助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇先学后教作业经历总结，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
关键词：中学教育档案 内容 处理
前语
中学教育档案包含在校园教育处理与实践活动中所构成的有保存。
价值的文字、图表及声像资料等资料。它体现了校园处理、教育、教研效果，对进步校园处理、教育及教研水平有着重要的效果。
一、教育档案的效果
中学教育档案是各级中学教育活动信息的调集，是教育活动的实在记载。
1.教育档案是校园进行教育处理的必需。校园展开全部教育活动， 组织教育方案、展开教研活动、进行教育研究等，都有必要以教育档案为依据。参阅和学习以往的好方法、好经历，拟定切实可行的作业方案。只要这样， 才干做到有的放矢，切合实践。
2.教育档案是教师辛勤劳动、尽力耕耘、活跃探索、尽心处理的效果， 是教师教育经历的调集， 也是教师汗水的结晶。
2.1每一位教师都有各自的教育方法， 特别是老教师， 在长时间的教育过程中构成了许多一起的教育经历， 其教案、教育方案的拟定、教育质量的剖析是许多较高质量的教育方法和教育经历的堆集。新教师虽有理论知识， 但没有什么教育经历。
教育档案便是新教师赶快熟悉事务、进入人物、削减探索、少走弯路的有力东西。
2.2校园之间教研组的沟通， 可运用各自教育研究、变革的经历、信息、优异教案等， 经过挑选、浓缩、汇编， 选编出合适本校园实践的事务学习资料， 提供给教师， 以进步教师的教育水平。
2.3教育档案是进步教育质量的重要手法。运用教育档案所保存的每学期的试卷和试卷剖析等资料， 进行数据和典型错例的剖析， 从中找出症结所在。经过剖析， 引起注重， 以典型错例启示教师改善教法， 加深学生的记忆力， 进步课堂教育功率。
3.教育档案是学生认真学习、活跃合作， 与教师一起创造的“教”与“学”的实在记载。学生学结， 优异生、尖子生的经历介绍， 各种竞赛活动资料等， 都从不同的方面和视点体现了教育活动的效果。为展开校史教育， 进步校园的知名度，扩展校园的影响力等堆集了丰厚的资料。
教育档案实在地记载了每个校园的开展与兴衰、学生的成功与失利、教师的汗水与效果及教师队伍的结构与本质等。所以， 教育档案在中学档案处理的内容中有着无足轻重的位置。
二、中学教育档案特征
教育档案作为一种专业档案，除具有一般档案的特征外，还有其本身的特征。
1.资料来历的涣散性。依照信息论的观念，政府教育主管部分，校园各科室、各级部、各教研组、图书馆、试验室以及师生个人都界定的信息来历，来自上述多个部分或个人的信息记载了赋有用果的教育人员，教育处理人员和学生的劳动效果。具有各年级、各学科特征的教育方案、教育作业经历总结。高质量的教案，反映各学科教育教研的优异论文等都是教育档案的重要组成部分。
2.资料构成的内部性和原理性。校园教育档案资料大多是在校园教育实践活动中和教育处理中天然构成的前史记载，并为校园内部直接处理和运用，一般不经过文书处理部分的收发挂号。
3.资料内容析专业性和多学科性。因为全校各级部、各年级各科在课程设置、教育内容、教育方法存有较大差异，因此这些教育档案资料体现出了较强的专业性和多学科性。
4.体系的敞开性。经过搜集、收拾和敞开运用，教育档案在部分和单位间不断交流，信息反馈也一再呈现，从而使教育档案组成了一个具有敞开性特征的一起体系。
5.方式多样性。教育档案内容丰厚，载体方式多样化。除了纸质的文件资料，如教育方案、纲要、教材、各类挂号表册外，还有相片、录音、录像带、幻灯片、计算机软件、光盘等声像记载资料。现在在一般文书档案中还不多见。
三、中学教育档案的归档规模
1.教务作业类
首要包含：上级下达的教育方案、进展、教育纲要及课程设置以及各类指令，辅导性文件；教务处的日常教育作业日志，学年度的方案、总结、教师的任课表、教育研究、道路、教育质量点评及反思、试验教育的状况，本校承当的各类考务作业组织资料；教研处的教育课题
申报、结题资料、校园自编学案、已出书的教材目录和教材原件，教育检查和评价文件资料、网络、多媒体课件建造资料、教育典型状况剖析、试题汇编等。
2.教师事务类
首要包含：教师听课备课记载、参与的师资训练和各类教育根本功竞赛、受聘担任优质课评委及经历沟通的主讲人陈述汇总；为人师表获奖典型案例陈述汇总、班主任作业记载、教师编撰教育、教育论文、作业经历总结在各类报刊杂志刊登及获奖状况；教师在作业期间所取得称谓、荣誉资料；以及学生对教师的教育状况的测评效果。
3.学生档案
首要包含：每学年的重生选取花名册、学籍注册；每年度学生转学、休学、复学、流生状况汇总表；学生效果、操行鉴定；学生揭露、创造创造、学科竞赛、体艺展演获奖名次统计表；学生三好生、优干挂号表；学生学习与实践效果原件；每届结业生会考、高考效果；结业去向统计表；结业证和学籍卡存根等。
四、教育档案的搜集与收拾
1.文件的搜集有必要全面完好
教育档案不是由某一个部分独自发生和构成的，它是经过归档、移送等途径，从各个部分和教师手中搜集来的，假如没有搜集作业，各种文件资料就涣散在各个部分或个人手中，久而久之会损坏、丢失。档案作业就会失掉目标，只要加强搜集作业，才干堆集类别完全、内容丰厚的教育档案。依据档案规章建立本校文件资料的归档规模。清晰文件的来历和接纳途径，促进各处室和每位教师帮忙档案归档作业，档案作业人员要实施平常搜集与定时搜集相结合，坚持“平常归卷准则”将处理完毕的应归档的文档和随时构成的文字资料马上归入事前预备的归档类目中。更应该在开学初、学期末或一些临时性大型活动、跨部分举行的会议、展览等活动完毕后，主动到各部分及教师中去催收应归档的文件资料，避免资料丢失，为此档案部分应制造表格交于各部分挂号，避免遗失。
2.档案处理有必要体系化
教育档案的收拾作业是将日常搜集过来零星的教育文件，以件为单位收拾，体系化地进行根本的分类、组合、摆放和编目，以便序化。
首要，校园是以学年、学期为周期，可设定学年度保管期限分类法，这样便于确保各个时间段边界清楚，紧密连接。其次，可依据价值区分保管期限：,1能反映校园重要作业效果，能作为前史参阅资料具有永久保存价值的文件资料应列为永久，如学生的学籍卡、结业证存根、高考效果等；,2体现日常教育作业的，在一段时间内对教育有协助、辅导，是经历之谈的应归为长时间，如教师、学生荣誉、课题等；,3较短时间内作为资料列为短期，如一些会议告诉、校园文体竞赛通报等。最终以资料内容区分为教育教育归纳作业、德育作业、
教育作业、体卫艺教作业、试验与试验室建造、招生作业、学籍处理作业、结业生作业、教科研作业。尽量要注意坚持文件间的联络、把同一问题、同一项作业、同一案子、同一活动资料立成一卷。将文件摆放好后再加盖归档章、编制目录，装盒上架。最终打印出目录。
五、定论
加强教育档案处理有利于进步教育质量，促进校园开展。在未来要进步档案处理人员的事务本质，建立健全的处理准则、清晰处理职责主体，将电子网络技术有用引进档案处理作业中，立异教育档案处理模式，进步档案运用率，使档案处理作业在新时期更上一层楼。
