环绕中心意思写范文

导语：怎样才干写好一篇环绕中心意思写，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

六年级学生写环绕中心意思写作文时要挑选典型的案例来写，这样的材料才是最有说服力和体现力的，快来看一下2026环绕中心意思写作文范文吧!下面便是小编给咱们带来的2026环绕中心意思写六年级叙事作文悔，期望能协助到咱们!

2026环绕中心意思写作文悔一国际上什么药都有，便是没有麦悔恨药。记住那时一个夏天，正午，我和妈妈正在家里看电视。

过了一瞬间，只听见有敲门声，所以我便三步并做两步的去开门。本来是奶奶，只见她右手拎着一个袋子，左手拿着桃子，并说：“给你桃子。”“不用家里有”没等我说完，奶奶就把桃子递了过来。我只好接着，心想：桃子去了皮必定要好吃些，并说：“我要削桃子。”妈妈又说：“洗得有，你别去削。”我不听妈妈的话，三步并做两步去拿刀子，可刀子在菜板后边。说是迟，那时快，厚厚的菜板一瞬间压在了我的手指上，我放声大哭，眼睛里一瞬间冒出颗颗眼睛水来，手指钻心似的痛，心想：方才不去拿刀子多好呀!手指就不会被压了。妈妈和奶奶听见哭声急速把菜板拿开，一看我的中指，吓呆了。

我都不敢相信自己的眼睛，拇指里的肉都被压出来了，上面满是血，奶奶说：“走，上骨科医院。”我大声哭着，不断的喊：“疼疼”。到了医院，医师急速给我拍了一个片子。

一瞬间，作用出来了，她说：“骨头没事，仅仅压扁了一点。“他一说完，就开端了医治，我先吃了止血的药，他说要把压出来的肉剪掉，我急速说：“不，不剪。”医师说：“不剪下次换药时还会疼。妈妈说：“算了，不剪。”医师用棉球悄悄的把我手上的血擦洁净，又用纱布包上。并告知我每天都要来换药。

从这件事中我了解了：今后不管做什么事，应该听他人好的定见，不要自以为是，有句俗话“不听好人劝，吃亏在眼前”

在我生长中，这件事给我的经验是极为深化的，它使我从天真和无知中摆脱出来，使我了解了许多道理。

2026环绕中心意思写作文悔二日子中，发生的作业就像天空中的小星星，有的光芒耀眼，有的暗淡无光。现在，就让我告知你一件我悔恨莫及的作业吧!

那是一个星期三下午。我像往常相同走路回家，用钥匙取了我家的“湛江晚报”回去了。回到家后，我把报纸顺手放在桌子上，回房间做作业了。

不久，街坊赵爷爷来问我有没有看到他家的晚报，我看也没看，就答复说没有。

不一瞬间，妈妈打电话回来说爸爸要出差，我也没怎样介意。半小时曩昔了，妈妈回来了。咱们吃过晚饭后就各忙各了。因而，爸爸出差了，妈妈忙作业上的事，我要温习，那天的晚报谁也没碰。

第二天正午，我回到家没有事做，便拿起昨日的晚报翻了翻，遽然，“哗”一声，一份“湛江晚报”掉了下来。我认识到这是赵爷爷的晚报，就匆促拿起来向门外走去。可刚想打开门，一些古怪的想法在我脑海中显现出来，并粘住了我的脚：赵爷爷会不会骂我?他会不会由于这件事以为我是一个坏孩子?……终究，我仍是把这个隐秘藏到我心里。

星期五下午放学得早，我早早就回到了家，等候邮递员李叔叔的到来，由于我想把这件事跟他说清楚。谁知，邮递员竟不是李叔叔，而是一个生疏的女邮递员。我知道我闯下大祸了，星期六我必定要向他抱歉。

总算到了星期六，我早早吃过早饭，向邮局跑去。到了邮局，我推开办公室的门，四处张望，却不见李叔叔的身影。这时，一位邮递员容貌的叔叔向我走来，我急速拉住叔叔，问：“叔叔，请问本来在这儿作业的李叔叔去哪儿了?”叔叔答复：“李叔叔啊，有一位赵大爷来投诉他，说他不送报纸。领导把他重重批评了一顿，还把他调到了其它当地作业，那当地薪酬少，作业苦，唉!”我听了，谢谢了叔叔便走出了邮局。到了外面，我哀痛肠哭了，为什么不早告知赵爷爷?为什么不跟邮局领导说清楚?……李叔叔，对不住，是我害了你啊!

这件事现已曩昔很久了，但我永久不会忘掉。每逢我看到邮递员时，总会想起那位李叔叔，心里总羞愧难当。

2026环绕中心意思写作文悔三“今个儿小学生，真啊真快乐，没呀没作业啊，往上冲一冲……”

我哼着小曲兴致勃勃地回家了。一回到家里，妈妈刚好下班。

我就跟妈妈说：“我先去看电视了，一瞬间煮好了饭再叫我。”妈妈却古怪了，就问我：“思雅，你怎样不去写作业呢?”我喜滋滋地对妈妈说：“今日啊，没作业呀，教师让咱们温习课文，预备期中考试。”那你怎样不去温习呢?“妈妈大声说，“莫非温习不是一项作业吗?”“你不用烦琐了，我什么都会呀!”

吃过饭后，妈妈给我拿来了一些期中温习材料，让我去做考前预热。我接过材料，心想：十分困难有这么一晚能玩，妈妈还要让我写作业，烦死了。灵机一动，想到了一个“妙计”：今儿我来一个三十六计，装为上计。“啊，我的肚子好疼啊，好疼啊……”妈妈听了，匆促跑过来说：“思雅，你的肚子疼得凶猛吗?要不要去给医师看呀?”“不用了，我睡一觉就会好的。”说完，我回到房间，把门锁了起来，打开了电脑，振奋地在网上冲浪。

第二天，试卷发下来了，我挥笔速写，前面的标题对我来说简直小菜一碟，可是后边的标题却难住我了。我要背的没背，作用只能乱写了。

下午，试卷发下来了，我一看这作用却惊呆了，怎样会是86分呢?我这才了解了，“不听大人言，吃亏在眼前”的意义。回到了家，看看前天妈妈拿来的温习材料，这单元的要害都一应俱全了，考试的许多标题都在这些温习材料里了。我越看越悔恨，眼圈红了，我想：世上假如有卖悔恨药的，我必定不会再诈骗妈妈了，会好好温习的。

这件事尽管现已曩昔很久了，可是现在想起来仍是悔恨不已。

2026环绕中心意思写作文悔四落日斜下，大地沐浴在彩霞的照射下。晚风缓缓地送来一阵阵花草的清香，使我心旷心怡。此刻高枕无忧的我突然想起一件令我悔恨的事。

记住那是在寒假期间，一个阳光明媚的日子。我和妈妈一同去西单图书大厦买书。

我对妈妈用大人的口气说：“今日我去买数学教导的教材，您去买语文的。这样节省时刻。”妈妈皱着眉头，担忧。忧虑肠说：“你能行吗?万一走丢了，那成果可不小啊!”我拍拍胸脯，说：“包在我身上，您就定心吧!”

可等我回到和妈妈说好的会和点却连人影也没看到。我登时急得像热锅上的蚂蚁，四处飞驰寻觅妈妈。

我刚预备去四层，遽然有人拍了一下我的膀子，我不由地拌了一下，我的手掌心出了许多汗。我慌张地回身回头看看，本来是位面庞慈祥，面带笑容的阿姨。她笑眯眯，亲热地说：“小朋友，你是遇到困难了吧?怎样这么急呀?”我擦了擦头上的汗珠，精疲力竭地不经考虑就说：“是呀，我妈妈找不……”我登时停住了。立刻又转过弯来，心想：呀，完蛋了，方才怎样对生疏人说自己的困难呀!她说不定是坏人!没错，一般坏人都会用这种办法骗小孩，所以，我叨咕说：“面庞和颜悦色，心里诡计多端。她便是坏蛋!”“怎样了?你说我什么?”她急切地问道。“还想装，”我捕风捉影地说“你必定不怀好意。”她阐明说：“我可是好人，帮你的，来帮你的!”“我知道，可我没什么困难，真的，没什么，没什么。”我用严重的口气蒙她说。说完我就敏捷回身向后，左脚先踏一步，右手往前摇了一下，逐渐加快，跑走了。我抹了一下头上被吓出的汗珠，长叹了一口气，放松了。在临走时，那阿姨说：“嗯，孩子，别跑呀!”我则撅起嘴：“哼，我不会受骗的。”

过了一瞬间，我听见播送台播送：“请问哪位家长丢掉了孩子?请敏捷到播送三层收取。”几分钟后，我在三层教导书见到了妈妈，一位服务员说：“幸亏方才一个阿姨告发，要不，那成果…”我的眼睛“嗞溜”地转了一圈，说：“莫非我方才馅露了我的大困难?莫非是哪位阿姨帮了我?”随后，我和妈妈找咱们没承认下来的“感谢之人—阿姨”。可我也没找到。

我真悔恨其时对阿姨很欠好，没用好的心情对待阿姨。

有的人说：“助人，是一种美德;助人，是一种崇高的体现;助人，是一种心灵开阔而不狭隘的体现。”是啊，助人似阳光照射的光荣行为。正像那位阿姨，由于究竟阿姨是个生疏人，可她去竭尽全力帮我。她太乐于助人了!咱们要像阿姨学习，像阿姨相同乐于助人!

2026环绕中心意思写作文悔五每到双休日，我都会感到特别快乐。可是这个双日，却让我无比哀痛，更有深深的悔恨。

当然，悉数作业的缘起首要是那台我最心爱的笔记本电脑。往常，一有时机，我就会捧着它张狂地玩起来。而且我这个人一碰到游戏就会把悉数的其它作业忘得一尘不染。这周六，妈妈出门前交给我的使命是：“完结悉数的作业;把衣服晒好;晚上爸妈回来前把饭烧好。”说完，她就去上班了。我心中暗暗快乐，心想;“什么晒衣服，什么烧饭，等我玩好游戏再说吧。”

所以，我就立马跑到了楼上，跟电脑密切触摸起来。我一边玩，一边听音乐，别提有多逍遥了。游戏里，我便是一员气势汹汹的大将，在战场上奔驰。我早就忘了实践日子中，还有“使命”未完结。就这样，不知不觉中，天色暗下来。一看时刻，呀，现已五点了。我的心就慌张起来，想把悉数的作业在最短的时刻里完结。可是悉数现已晚了，老妈现已回来了。她看了一下她安排的使命全都没完结，然后走到我房间看了一看。我知道，按照往常的状况，立刻将会有一场暴雨。可是，她既不打我，也不骂我，而是给了我最痛的赏罚：把宽带和路由器都摔了个破坏，而且一边摔一边失声痛哭起来。

我很少看到过老妈哭得这么哀痛，记住外婆逝世时她也哭得这么哀痛过。我傻傻地看着她，尽管她什么都没说，但我知道这回我是真的惹祸了。我宁可她像曾经相同，痛快地骂我、打我，都好过此刻的无措、难过。

晚上，我乖乖地把作业补上，心境仍旧很沉重。其实我心里了解老妈是在忧虑我玩游戏上瘾，影响作用。可是，我……我心里暗暗立誓，必定要用实践行为交换妈妈的宽恕。

篇2

一、挑选并整合文本信息

在深度阅览中，学生要长于挑选出文章的重要信息。经过快速阅览承认信息的检索区间，从原文中找出要害词语或语句，提炼出要害信息。学生在总结归纳文章的要害信息时，要用在原文中找到的对应语句与标题所供给的信息相比照，然后构成精确的知道，做到从文章动身，不片面臆断。这样能够有用避免呈现“以偏概全”“惹是生非”“偷换概念”“因果倒置”“答非所问”“顺理成章”等过错。

教师要引导学生在挑选并整合文中信息时提炼出文章的宗旨及思想，经过自己的言语来表达，构成正确的知道，实在掌握文章的要害。学生要能够依据标题要求，把首要信息和非有必要信息区别开来，去掉无效信息，将有用信息加以提炼归纳，安排言语。

二、掌握文本结构，归纳中心意蕴

掌握文章结构时要站在必定的高度看问题，不能一叶障目，不见泰山。学生只需经过深度阅览才干够更好地了解文章的结构，明晰文章的写作特色，清楚文章的结构。学生在大脑中梳理出一个明晰的文章结构结构后，就能够依据需求寻觅内容要害，进行有针对性的阅览。文章结构结构明晰了，学生在寻觅要害信息和内容要害的时分就会有的放矢。有目的性的阅览会使学生更简略打破要害，构成片面的深化认知，然后掌握文章的中心思想。

归纳中心意蕴是学生经过深度阅览有必要掌握的技术，也是学生阅览的重c。只需掌握了中心思想，才干够更好地了解文章的要害信息，对文章的宗旨和观念心情进行精确掌握。为了更好地归纳出文章的中心，学生首要要抓要害部分。学生在进行深度阅览时不能胡子眉毛一把抓，那样会找不到内容要害和要害信息，然后导致对文章的宗旨掌握不精确或许是呈现违背。对文章中心而言，文章标题、最初、结束都是要捉住的要害部分，能够说它们便是归纳中心的要害信息，要特别重视。学生要长于从这些部分分解出要害，提炼出信息要害，归纳各层层意，然后提炼出中心意思。

其次是抓文体。不同的文体在表达中心的时分也是有侧要害的，学生要明晰不同文体的不同表达办法。如新闻类记叙文首要看写了什么人，记了什么事，体现了什么精力，有什么社会意义，这些都是经过简略的记叙来完结的，了解起来比较简略；陈述类的文章学生需求看必定了什么，否定了什么，作者经过写作想要标明什么观念，这便是文章的中心思想；科普文章科学含量比较高，从记叙上言语比较正式、朴素，可是宗旨会很明晰，一般便是介绍什么新作用、新工艺、新技术和新见地。学生只需了解了不同文体的表达办法，在自主考虑和阅览时才会轻松应对。不同的文体表达不同的思想，在归纳这些要害信息时，学生要详细状况详细剖析。

最终要抓联络。学生在阅览进程中要长于打开幻想和发明，斗胆地进行联想和猜想，把作者的人生阅历及思想状况，著作发生的布景，乃至将文章运用的材料都联络起来，全面地考虑作者的写作目的，给文中内容正承认位，归纳文章中心意思。

三、做到“三问”，剖析文本特征

在深度阅览中，学生要长于探求文本的根本特征和体现办法，此刻学生要做到“三问”。也便是问“写什么”“怎样写”“为什么写”。学生要在阅览全文的基础上问这样的问题：文章写了什么？要害是什么？脑筋中有了这些问题，在阅览进程中就会活跃主动，环绕这些方面进行考虑和探求，经过问题来掌握不同类型文章的详细特征。

学生了解了这些特色，就会考虑作者怎样介绍写作目标？运用了哪些技巧？选用了怎样的阐明办法和表达办法？在探求为什么写时，学生能够考虑某些体现办法为何这样运用，某些语句、阶段为何这样安排，由于这些都与剖析文本的根本特征和首要体现办法有关。当学生关于这些问题有了明晰的答案后，关于文章的特色和体现办法也就有了清楚的知道，然后完结深度阅览。

四、点评文本的首要观念和根本倾向

学生在点评文本的观念和倾向时要注意捉住核心内容，全面剖析，不能片面地考虑或许以偏概全，一起还要尊重实践，有理有据。点评时尽管能够宣布不同见地，但决不能游离于实践之外，或只捉住细微的一点无限扩展。点评必定要以尊重实践为条件，对文本进行全面、客观、恰当的点评。学生关于文章的点评要注意拓打开来，深度剖析，要从详细工作、场景下手，由外至内，深化拓宽，然后掌握文本的首要观念和根本倾向。

篇3

文秘写材料快速构思的办法快速构思的办法有以下几种：

1时空次序式

时空次序式构思法是指按事物(工作)展开的时空次序进行构思的办法。详细来说有以下两种：

(1)时序式构思

即按工作展开的天然次序来构思，也便是以时刻的推移次序来构思。运用这种办法，要害在于捋出工作的主线，然后环绕这条主线，按工作展开的先后次序来写。运用此种办法，构思快，费时少，文章层次清楚天然。时序式构思首要适用于记叙文编撰前的构思。

(2)空序式构思

即按工作展开的空间次序来构思，也便是跟着工作在空间(地址)不断发生转化的视点来构思。此种办法适用于对记叙文、讲话总述、材料总述、会议简报等文体编撰的构思和写作。运用这种办法，要害在于掌握好调查点和立足点的转化，只需把这个问题处理好，也就能较快地掌握问题的宗旨和写稿主线，然后快速地完结构思和写作。

2条块分述式

条块分述式构思法是指按照分条列款安排公函内容的构思办法。依据文种的不同，此种构思办法也可分为以下两种：

(1)条款式构思

行将公函的内容按其内在的逻辑次序，依据必定的层次分条列款地进行写作的构思办法。此种办法适用于以章节式或条款式来表达行文目的和行文目的的文稿的构思，如规章、法令、规则、办法、合同、协议、意向书的构思等。运用这种构思法，重在掌握公函内容之间的逻辑联络，以此来承认或调整构思次序。谁在前谁在后，不只仅办法问题，更重要的是内容问题。只重视办法，不重视内容，条款次序倒置，结构就会发生紊乱，内容必定就会乱七八糟。

(2)模块式构思

行将公函内容分为几个平行的问题或部分，按照必定的层次别离表述的构思办法。这是老秘网公函写作中最常见也最常用的一种构思办法，如职代会作业陈述、年度作业总结、长远规划、年度方案、调查陈述、可行性陈述、较杂乱的市场猜想陈述的构思等。实践证明，模块式构思法是一种行之有用的快速构思和快速写作的办法。

3篇段合一式

篇段合一式构思法是指对正文内容只用一段来表述的构思办法。它较适用于构思内容单一、篇幅较短的公函，如请示、批复、一般性告诉、转发性告诉等。运用这种办法重在区分每篇公函的层意，行将全篇内容分为几层意思来表达。例如请示，榜首层意思是请示的缘由，第二层意思是请示的事项，第三层意思是宣布恳求。再如转发性告诉，榜首层意思是被转发公函的制发单位，第二层意思是被转发公函的内容，第三层意思是转发该公函的定见和要求等等。运用此种办法，能够边构思，边成文，其写作速度之快，能够说是“一蹴即至”的。

4思想辐射式

思想辐射式构思法是指环绕一个中心，在脑筋中尽可能从多个周围面、多种视点安排相关材料来完善这一中心意思的快速构思的办法。这种办法适用于构思内容单一而意义又较重要的公函，如专题陈述、专题经验总结、专题调查陈述以及议论文等。

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意象包括意和象两种元素，“意”指情思，“象”指物象，意象是意与象、片面与客观的有机一致体，是客观的外在物象与诗人的内在情思相交融而成的艺术办法。如黄巢的《赋菊》“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲香正气透长安，满城尽是黄金甲。”诗中的透出了作者的叛变心情。李清照笔下的则浸透着作者顾影自怜、顾影自怜的情怀。“帘卷西风，人比黄花瘦”。同样是浮云，在李白不同的诗里也表达不同的意思。

意象组合办法最首要的是剪影式。在必定的时空领域内截取日子里赋有典型性的转瞬即逝的横断面就叫一幅剪影，其特色是赋有凝结感。如岑参《逢入京使》“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。”便是截取了一位戎马倥偬的诗人回马眺望看不见的家乡泪水沾湿衣襟时，遇到回京使者，让他捎个口信以报平安这样一个横断面构成的一幅剪影。也能够由几幅剪影组成一首诗，常见的有以下几种办法：

1．层递式：即以空间位移或时刻活动为头绪来组合意象。有多种详细办法：

1．1 时刻层递式。首要以时刻活动为办法组合意象，串联若干幅剪影。此类诗往往有较强的叙事性和情节性，有显着的节奏感，构成诗的多层结构和深层结构。如蒋捷《虞美人》：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 当今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”作者截取了一生中少年、壮年、晚年三个时期的三个典型性片段，构成三幅剪影，以时刻为序层层递进展现意象，营构全词意境。一起以“听雨”为头绪，描绘这三个不同的人生阶段、日子境遇中“听雨”的心里感触。顺次写了“少年听雨歌楼上”的温馨柔情、“壮年听雨客舟中”的苍凉凄清、“晚年听雨僧庐下”的孤凉幽情。全词词短情长，富于凝练美。浓缩了数十年、千万里于尺幅之中，将少年风流、中年流浪、万年豹隐的人生路途笼括于词中，再现于画面。一起截取三个横断面，以点带面，连点成线，奏出了宋王朝日薄西山之际特别富于典型意义的“人生三部曲”。既是作者流离失所、饱经忧患的个人日子描绘，也是那个年代绝大多数常识分子一起遭受和命运的描绘，更是那个摇摇欲坠、每况愈下的末世、浊世的描绘。

1．2 空间层递式。首要以视点在空间下的位移轨道为头绪。其根本办法一是由远及近，体现的画面由大到小、首要部分突出于整个画面；二是由近及远，取景规模由小变大。如王之涣《凉州词》，写作者边地听笛有感，体现了守边将士的愁怨。全诗选用由远及近的层递式布局，大致包括三个意象层次，视点由远及近，由外向里，逐层推动，向中心意象,羌笛推动。意象两个,黄河、高山，一个指向极远处，一个指向极高处。大河、高山纵横交错，构成了视界阔大，境地雄宏的大布景。“一片孤城”在天边意象的反衬下更显其“孤”。然后画面向前推移到那只正在吹奏哀怨曲调《柳树枝》的“羌笛”上。“柳树”“春风”这些虚真假实的意象附着在中心意象“羌笛”之上。

1．3 时空层递式。艺术构思中，往往以一个元素为主，辅之以另一个元素，时刻层递往往随同空间位移，即时空层递式。如韩《寒食》“春城无处不飞花，寒食春风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”这首诗以小见大，似美实刺。写季节风俗，却折射出国家大事，触及到特权、皇权。后两句外表看是树碑立传，讴歌皇恩浩荡，泽被权臣，实践上是暗含讥讽，挖苦皇权旁落、权臣嚣张。全诗以时空层递式组合意象，独具匠心。四句诗中，一句一幅剪影。从空间视点看，前三幅剪影“春城飞花”“春风御柳”“汉宫蜡烛”是特写镜头，“蜡烛”是中心意象，标志皇权。春城――汉宫――蜡烛，由大到小，由远及近，由外向内逐层缩小，步步内聚，聚于蜡烛。第四句将镜头一拉，视界扩展，中心意象四周发散，“轻烟散入五侯家”，皇权旁落之定见于言外。从时刻视点看，前两句是白天之景，后二幅是日暮之景，从白天到日暮，以时刻层递安排。

2．反差式,比照式

以比照反衬为办法来组合意象，即把两种或两组彼此敌对敌对的意象并排地组合在一同，构成激烈的反差。如欧阳修《生查子》“上一年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。本年元夜时，花与灯仍旧。不见上一年人，泪湿春衫袖。”上片两幅剪影，映现出元宵灯潮的大场面。然后将画面移向幽雅、清静、富于画中有诗的去向“月上柳梢头”，柳树依依，月影婆娑，月上柳梢，一对青年幽会。下片“月与灯仍旧”一石双鸟，包藏上片前二句的内在，是两幅剪影的浓缩，为下文写“人非”做衬托，景象仍旧，人事全非。然后又推出第三幅剪影,特写“不见上一年人，泪湿春衫袖”，悉数爱情化为滂沱大雨，喷涌而出。上下两片中构成显着比照，构成激烈反差，把物似人非，旧情难续的丢失之感、哀痛之情体现的酣畅淋漓。

3．并排式

这种意象组合办法是按照一致的情感基调把时空上无显着相关，或许字面上难见逻辑联络的一系列意象拼合在同一画面上，组合成一组“语不接而意接”的意象群，以一线贯之，也叫拼合式。如温庭筠《商山早行》：“晨起动征铎，客行悲故土。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲中落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”此诗颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”并置六种意象，趁热打铁，意象之间逻辑联络被取舍得一尘不染，只剩六个名词，但这些意象包含丰厚，富于启示性，能诱导读者发挥幻想和联想，去弥补和重现意象之间的逻辑联络。全诗以一种情感头绪贯穿于六种意象之中，都浸透着羁旅愁思，组成一幅着墨疏淡、神韵深沉的“荒山早行图”，宛转地体现出了路途辛苦，羁旅愁思，含不尽之意于言外。另如陆游《书愤》“楼船夜雪瓜州度，铁马秋风大散关。”两句各为一副剪影，时空上有较大腾跃：一为冬景，一为秋景；一在东南,瓜州，一在西北,大散关。诗人凭仗高明的幻想，把两幅剪影并排起来，归纳当年抗金的豪举。又如“高鸟长淮水，平芜故郢都。”,王维《送方城韦明府》“细草和风岸，危樯独夜舟”,杜甫《旅夜书怀》等诗都用这种组合办法。

4．叠映式

即打破时空约束，把两个或两个以上不一起空的意象堆叠映现。如陈陶《陇西行》：“势扫匈奴不管身，五千貂锦丧胡尘。不幸无定河滨骨，犹是春闺梦里人。”后二句“无定河滨骨”和“春闺梦里人”是同一目标存在于不一起空里的意象形状：一为实践中的一堆枯骨，一为梦境中的帅气少年；一在无定河滨，一在春闺梦里。两个意象堆叠映现，构成激烈的真假比照，然后发生激烈的反讽作用，强化了诗中的悲惨剧气氛和斥责意味。又如李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”全诗融情于景、借景抒发，抒发游子异乡独处的苦涩。诗中“共剪西窗烛”的甜美情形与“巴山夜雨时”的孤苦情形在彼此衬托中更显得冷暖悬殊，苦乐易趣，把无限的羁旅之愁、想念之苦写得深婉有致，感人肺腑，耐人寻味。

5．辐辏式

这种意象组合中有一个中心意象处于轴心，其它意象都指向中心意象，好像车轮辐条都向车毂会集相同。这种办法往往与周围面描绘、复叠办法相得益彰。如汉乐府《陌上桑》中“行者见罗敷，下担捋髭须……但坐观罗敷。”环绕罗敷这一中心意象，描绘了行者、少年、耕者、锄者这些意象的一起形状,失态，是罗敷与众不同、令人倾倒的美发生的巨大的向心凝集力使他们或忘其锄，或招其怨.....极力体现了罗敷的超凡诱人，发生了正面描绘所不能发生的艺术作用。再如汉乐府《江南》“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”全诗以江南为大布景，环绕“莲叶”这一中心意象将嬉戏于碧水中的鱼置于莲叶的东、西、南、北四个方位，构成辐辏式意象结构，好像众星拱月一般，突显了“江南可采莲”这一主题，是一首憨厚而美丽的劳作的赞歌，也是一曲水乡的赞歌。

6．辐射式

是由内向外发散,与辐辏式相反，由一个轴心意象裂变出一系列意象，然后构成一个网络状的，具有外向张力的意象结构全体。如马致远《天净沙・秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。落日西下，断肠人在天边。”这首小令字字写旅途秋景，又字字写旅人秋思，以“秋”托染“思”又以“思”映射“秋”，宛转深婉地抒发天边游子凄楚孤寂、徘徊苦闷的断肠之情。全曲简直都用描绘性意象，办法上用赋，寄意于象，借景抒发。深秋日暮，天边游子的断肠之思是这支小令挑选意象、组合意象的动身点和归属点。前三句每句都用并置式，各吸取三种意象，并排组合构成剪影：枯藤缠绕着老树，老树上休息着昏鸦,哀景，冷色彩；在小桥的下面，有流水潺潺，小桥的周围有人家,乐景，暖色彩；西风沙沙的古道上，一匹瘦马，踉跄而上,哀景，冷色彩。三幅剪影之间又是两层反差式互为表里：表层一、三和第二幅剪影与意象的表层感彩彼此敌对构成反差式结构。在静寂、温馨的色彩衬托下构成激烈的反差，强化了苍凉愁闷的气氛。在深层意蕴上，一、二句和第三句的意象也构成反差式结构，一、二句说的是有归宿，第三句说的是无归宿，“小桥流水人家”尽管荒僻却充溢温馨。总归，鸟归巢，人在家，瘦马却在古道，即安居的安静舒适与流浪的凄苦劳顿构成激烈的反差，然后酝酿着一种不行抑止的心思动势――思归如渴，归心似箭。第四句在前三幅剪影的基础上，用由小及大，由部分到全体的空间层递式，将前三幅剪影镶嵌在“落日西下，落日残照”的大布景下。萧条的秋景衬上苍莽的暮色，凄苦的气氛加倍如扣。最终一句“断肠人在天边”逆向推动，由大到小，由全体到部分的空间层递式面向主体意象―天边断肠人，画蛇添足，总摄大局。

篇5

1． 点评类题。给出一则新闻、一则故事、一幅漫画、一个表格，就其反映的内容宣布观念，或褒或贬，或言其意义，或谈其影响，或道其实质。

【题例1】阅览下面的材料，请依据要求完结后边的标题。

北京大学日前决议2012年将在全国持续施行“中校园长实名引荐制”。在规则的期限内，北京大学招生办共收到来自全国31个省(自治区、直辖市)的326所中学递送的请求。经北京大学自主招生专家委员会评议，共有211所中学取得2012年北京大学“中校园长实名引荐制”资历，引荐学生的总额为260名。据悉，取得引荐的学生，大多是各自校园公认的分数尖子生。

,1请你以一位高三年级的一般学生的口吻，用一个表递迸联络的复句表达对中校园长引荐的学生多是公认的分数尖子生的观念。

,2请以其他高校校长的口吻，接连用两个反问句表达对“中校园长实名引荐制”的观念。

【答复】,1我对立这种做法。引荐校园公认的分数尖子生，不只对咱们分数一般的学生没有鼓舞作用，而且也未能为那些有特别才干但分数不高的学生供给更好的展开空间。,2这样的引荐与高考的选拔功用不是重复吗？“校长实名引荐”的目的莫非仅仅分割生源吗？

【剖析】这道题供给了一则社会工作，要求依据设定的身份、设定的句式完结标题。既考量扩展语句、选用句式的才能，又测试言语得当的技术，归纳性强。

【题例2】下面是“新生代农民工未来的方案”调查作用表，请依据要求答题。

,1请归纳出该调查作用表反映的首要信息。(不得呈现详细数字)

,2作为新年代的青年，你对新生代农民工留在城市有什么观念?

【答复】,1挨近一半的新生代农民工有在城市久居的方案。其间，未婚的新生代农民工比已婚的新生代农民工方案在城市久居的份额更高，而未婚女人想在城市久居的期望更为激烈。,2新生代农民工方案会留在城市必定要稳重，由于会面对比如收入低、开支大、住宅困难、社会保障不完善和子女教育不如愿等问题。其实，他们只需掌握好国家展开乡村的优惠政策，在打工时学好技术，积累资金，在乡村也能闯出一片宽广的六合来。

【剖析】这道题供给的是表格计算材料，要求在概述首要信息之后，进行点评。既检测了归纳,紧缩信息、扩展语句的才能，又考察了将图表信息转化为文字信息的技术，归纳指数高。

【备考】首要操练挑选信息、联络时势剖析事理的才能，和深化剖析、透彻说理的才能。提出观念后，要接着摆出理由，能环绕要求安排语句，条分缕析地表达，设身处地地评说是其办法。

2． 情形使用题。各种言语外交的场合，要求不同的表达办法、内容，如开场白、编者按、串台词、导语、感谢信、欢迎辞、潜台词、短信、微博、论坛留言、著作赏析、广告词、播送稿、标语、抱歉信、贺词、悼文、寄语、表扬信、颁奖词等都有不同的言语表达要求。此题型或要求格局标准，或考察表述得当，或检测内容精确，过渡天然，言语文采。

【题例1】依据要求完结下面的标题。

“编者按”是各类新闻传播媒介的编者对新闻或文稿所加的谈论批注、主张或阐明性文字，常常放在文章或音讯的前面。

新春刚过，某杂志社决议将搜集到的以“关于新年的温暖回忆”为主题的稿件汇编成一期专刊。

请你以编者的身份为这期专刊写一个80字左右的“编者按”，至少运用一种修辞办法。

【答复】春联，红包，多么温暖的色彩；汤圆，腊肉，多么温暖的滋味；聚会，拜年，多么温暖的画面。这些温暖的回忆，带着浓浓的年味，以诗文的姿势，在这飘着墨香的册页上翩跹起舞。

【剖析】本题诠释了概念，供给了论题中心，要求环绕中心安排语句，运用修辞表情达意。考察了扩展语句、言语文采等项内容。

【题例2】“大难更显大爱，天灾尤见真情。”“5・12” 汶川大地震发生后，全国各地活跃投入到抗震救灾活动中。前方，人们与时刻赛跑，托起期望的生命，一幕幕感人的画面，无不震慑着咱们的心灵；后方，义务献血、义演、募捐活动在全国掀起了。一个个动听的义举， 无不拨动着每一个中国人的心弦。

为此，某电视台预备举行一场“爱的贡献”为主题的大型赈灾募捐义演。假设你是主持人，你该怎样说?请你为募捐义演写一段开场白。要求：主题明晰；言语得当， 有感染力，赋有文采；不少于60字。

【答复】朋友们，晚上好！5月12日14时28分，地动山摇，天崩地裂！全国的公民挂念汶川，国际的目光聚集赈灾。一方有难，八方支援；众志成城，共渡难关！捐款者力争上游，献血者排生长龙……

“爱的贡献”大型赈灾募捐义演征集的资产将被敏捷送到灾区，让咱们为救助伤者、重建家乡尽一份绵薄之力。“爱的贡献”大型赈灾募捐义演现在开端。

【剖析】这道题供给了论题中心，考察挑选信息、环绕主题安排语句、言语得当、修辞运用、言语文采等内容。答题严厉遵从“称号――布景介绍――活动意义――引出活动”的程序安排语句。

【题例3】下面是“难忘荆楚”十大新闻人物提名人之一张建顺的业绩，假若他中选，请你为他写一段50字左右的扼要颁奖词，至少运用一种修辞办法。

1月16日，一位老顾客打电话托张建顺买彩票，他为这位顾客代付216元购买了彩票。当晚他代购的彩票中奖500万元，他当即打电话给这位顾客报喜。张建顺是一位下岗工人，妻子是护理，儿子正上小学，一家人租住在30平方米的住宅里，家里没有相同值钱的电器。便是这样一位普通的中年汉子，凭着“做人要讲良知，讲诚信，有钱难买我心安”的人生信条，大义献出了500万元巨奖。

【答复】家庭的贫穷没有吞噬他的良知，金钱的引诱没有消灭他的诚信。忘我让他发明了精力的财富，心安使他书写了道义的神话。

【剖析】此题供给了工作材料，考察挑选信息，中心明晰，修辞运用，言语文采等内容。

【备考】应了解各种使用文体的标准、程式和言语特色，操练提笔有内容，行文有层次，表述用整句，遣词讲修辞，说话有文采的才能。

3． 幻想描绘题。在具有相关常识的条件下，要求合理幻想，描绘画面、诗意、场景、汉字等应有内容。

【题例1】请结合你对史铁生的了解及史铁生的文章《我与地坛》，对“史铁生铜像”打开合理幻想，写一段文字。(60字以内)

【答复】坐在轮椅上的他戴着宽边眼镜，嘴角上扬，目光坚毅，如有所思地望着远方，右手握下笔，左手打开的是《我与地坛》。

【剖析】此题考察表面描绘及经过表面描绘诠释内在性情的才能。

【题例2】阅览下面的诗篇，依据后两句诗意，运用描法写一段话。

田家

欧阳修

绿桑高低映平川，赛罢田农笑语喧。

林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。

【答复】一场春雨刚刚停歇，就听到林子外面有鸟儿在枝头啾啾地鸣唱；初升的太阳已跨过房顶，怒放的杏花在向阳的照射下显得愈加茂盛美丽。

【剖析】此题考察了解诗意、感触画面、合理幻想、生动描绘、有序表达的才能。

【题例3】下面这首诗的每一句都能够幻想成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来规划场景和人物的神态动作；②幻想合理；③每个镜头脚本的字数不超越40字。

采莲子

皇甫松

船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。

无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。

［场景］湖边。采莲船上。

［人物］采莲女、小伙子、女伴。

镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，左右顾盼。

镜头二：忽见岸上有位帅气少年，姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘掉了摇桨，听凭船儿飘扬。

镜头三：

镜头四：

【答复】镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。

镜头四：姑娘的行为被邻舟女伴看到，引起一阵嘻笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半响都欠好意思。

【剖析】此题考察了解诗意、感触画面、合理幻想、生动描绘、分层表达和不同文学款式转化的才能。

【题例4】余光中先生说，一个方块汉字是一方六合，美丽的中文不老。许多汉字的构件都能激起咱们的联想。模仿示例阐明汉字，至少运用一种修辞办法。

示例――墨：大地滋补的一个黑色的精灵，在古拙的宣纸上翩跹起舞。

【答复】鸿：江边回旋扭转的那只陈旧的青鸟，在广阔的大地上周到传书。

【剖析】此题考察合理幻想、仿写句式、营建意境的才能。

【备考】操练读懂古诗词并对之进行抒发性描绘，以及在合理幻想的基础上完美描绘各种画面和情形的才能。

4． 情境语用题。语境不同，说话的办法、内容就不同。词语、语句的意思也会有新的内在。了解词语的语境义，恰切表达，是作为外交东西的言语的本体性要求。

【题例1】下面一则材料名叫“习气”，请你仔细阅览后完结后边的问题。

局领导安排从办公室抽调一人下乡扶贫，主任寻求咱们的定见后，发现谁都不愿意去。最终只好采纳投票办法来承认人选，谁的票多谁去。作用，主任得票最多。主任对此大惑不解。

假如你是投票者之一，请写出你的合了阐明。

【答复】主任，每年评优异，咱们都把票投给您。投您的票，咱们都习气了，这是咱们对您的信赖和敬爱啊！

【剖析】此题考察环绕外交要求，安排语句表达语意的才能，考察依据语境含蓄宛转地表情达意的才能，考察说话得当的才能。

【题例2】阅览下面微型小说的片段，答复后边的问题。

晚上，小李拎着礼品来到顶头上司张局长的家里……

张局长：你这是什么意思？

小李：没什么，便是想意思意思！

张局长笑了：呵，你这人还真有点意思!

小李：其实我也没其他什么意思！

张局长：那我就欠好意思了！

小李：不客气！不客气！

①别离阐明三个“意思”的意义。

②说出画横线语句的弦外之音。

【答复】①目的，目的/表明心意/心计、脑筋；②那我就收下了。

【剖析】此题考察了解并运用汉语词语多义性,转义、引申义、语境义恰切表情达意，考察依据语境了解词语意义、精确阐释语意的才能。

【备考】操练在不同的外交语境中遣词造句的才能，含蓄、宛转地表述语意的才能，精确了解不同语境中词语和语句的表意特色与功用的才能。

以上谈到的是近来各地高考模仿题中触及的新题，是言语表达题命题中的增长点。

言语表达题，新题迭出，旨在培育学生运用所学常识处理实践问题的才能，越来越着重实践运用言语技术的考察，日子化、实用性、灵活性的特色日渐显示，是需求仔细备考、多见广识的题型。

篇6

要害词：作文起步；听记操练；创设情境；激起动力；先说后写

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132,201631-0177-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.115

小学生三年级开端写作文。但“作文”起步，却是困惑许多教师多年的问题。这是由于让学生从不会到会，要做的作业千丝万缕。教师往往有畏难心情，能否霸占这种心思障碍，联络到作文教育的胜败。因而，我把它视为教育要害加以研讨。我以为，三年级学生的作文其实十分往常，短短的一段，哪怕只需几句话，不用定要有很高的立意、很明晰的中心，只需是实在的，那便是作文。但怎样进行作文操练才会取得成功呢？为此，我就三年级作文教育做了以下的测验。

一、激起爱好，上好作文起步课

小学语文教育大纲指出：三年级作文要偏重操练写好一段完好、连接、通畅的话。这就要求咱们辅导学生练好这个根本功。在学生掌握写好一段话的技术前，教师要“扶”他们一把：下降写作斜度，架起“阶梯”，让学生能攀上去，摘着果子。

我的作文起步课从听记操练开端。我先叙述了一个学生最了解的故事《龟兔赛跑》两遍，然后理清这段话的三层意思：,1小白兔自以为跑得快，看不起乌龟；,2所以，乌龟与兔子竞赛跑步；,3竞赛作用却是小白兔输了，乌龟赢了。我让学生先操练口述，再用笔记下，只需文句通畅，能写清三层意思的都给高分。有粗浅的故事引路，学生不怕了，很快便悄悄松松迈出了写作的榜首步。

别的，我让学生按照课文的要害段仿写，把中心意思写清楚，内容写详细。例如，仿《晨读》榜首段的“时、地、人、事”四要素写来校早读的欢愉；仿《师生情》写写自己往常是怎样尊师的。

我的另一次作文课是以《恃势凌人》为引例进行操练。我依据儿童爱听故事的特色，激起他们自编神话的希望。我对学生说：“同学们，山君本是兽中之王，前次却被狐狸当着众兽的面给耍了。你们想想山君会就此罢手吗？”学生都摇头说：“不会。”“那么，他们之间又可能会发生什么事呢？”我这一问，学生的爱好就来了。所以，我启示他们幻想，然后在说的基础上让他们以《山君和狐狸的新故事》为题写作文。

经过两次的浅显易学的操练，很快消除了学生的畏难心情。我做画蛇添足的小结和评改：作文便是用“我手”写“我口”，怎样想，怎样说，就怎样写，一点也不难。这样，学生在作文起步阶段就有爱好了。

二、创设情境，诱发激烈的作文希望和动力

苏霍姆林斯基说：“假如学生没有学习的期望和动力，咱们悉数的方案，悉数的探究和理论通通都会失败。”动力是作文成功的要害，那么，怎样才干使学生发生希望和动力呢？我以为，在作文教育时教师应尽力创设作文情形，即进行“情形作文”，引导学生调查奇特的天然现象和参加丰厚多彩的社会日子。我往常活跃安排学生展开文娱、体育、科技、观赏旅行、义务劳作等活动，丰厚见识，开阔视界，使学生感同身受，领会深化，然后激起学生激烈的发明希望。如有一个单元要求写一处景象，为了便于辅导，我把学生带到一个花坛前进行调查，让学生按次序调查花坛的形状巨细，花坛里种了些什么花，花叶、花朵的形状、色彩等，再看里边的小草、花朵，花丛中心洪亮的龙柏……经过这样调查，学生取得的关于事物的形象是深化的，内在是丰厚的，也为学生发明了“有话可说，有话要说”的言语环境，激起了学生的写作情感。又如写一次活动，为了让学生写好这次作文，我安排学生和同级的另一个班进行了拔河竞赛。竞赛时，学生既严重又振奋，一张张小脸憋成了红苹果。经过“现场表演”，把学生带入特定的情境之中，使学生情感谢越，不吐不快，达到了瓜熟蒂落的作用。这样，学生就能在情境中写好了这一次作文，使一同步就能有所得。

三、动笔之前，理清思路，先说后写

学生在动笔之前，会比任何时分都迫切需求得到教师的辅导。而起步作文辅导的最有用的办法便是让学生按从提到写的次序进行操练，用口头言语的操练带动书面言语的操练。怎样辅导学生说呢？我让学生进行“进程层次”的叙述表达，并让学生结合作文标题，承认一个想说的中心内容，再说环绕这个中心内容要写哪几个方面内容，每个方面详细说些什么作业。

篇7

要害词:八年级 阅览 办法

八年级新目标英语讲义下册中每个单元都增加了阅览文章,而在这些文章中呈现的词汇和语法都是和现在学习的常识有着必定的距离,学生阅览起来有必定的难度。怎样给学生更多更有用的阅览常识,阅览技术,怎样进步阅览才能是摆在英语教师面前的一个问题。在此,我想谈谈自己在讲堂英语阅览教育中的一些办法。

一、在教育进程中首要向学生着重阅览课的重要性,使学生在心目中重视阅览课

学生的英语阅览作用常常取决于学生的片面能动性的发挥水平。有的时分,学生的耐性是很重要的,大部分学生一看到阅览文章,觉得好长,在心思上发生一种卷怠的心情,没了耐性读下去,最终导致阅览作用欠安。假如学生对教师的阅览材料布景介绍发生爱好,或充沛知道到阅览的重要意义,或受教师和同学的阅览心情的影响等等,都能使他们进步阅览爱好,阅览爱好浓厚,对阅览材料的内容、办法等充溢好奇心,有急于取得阅览材料所供给的信息的激烈希望。所以我在阅览教育导入进程中尽量激起学生的阅览爱好,尽量让学生把他们的片面能动性发挥出来。

二、授课之前,让学生预习并要求学生主动到阅览室或许网上查寻相关的材料

鼓舞学生猜想所要阅览的内容,明晰阅览使命,解说必要词汇。

例如教Unit 1中的Do you think you will have your own robot?时,我请学生从网络上找相关的图片或许动画片,并发问学生问题,

What can you see in the videos and pictures?

What do these robots look like?

What can they do?

这样不只天然地引出这课所要掌握的重要的词汇,而且把文章中一些学生还未了解的机器人的常识先经过图片让学生有开端的形象,有用地激起学生的常识布景。

教Unit 3中的Do you remember what you were doing?时,我让学生分四个小组分头寻觅材料,向同学叙述刘翔和杨利伟的个人状况;马丁路德金的业绩;美国的911工作和人类榜首次探月活动。又例如教这册Unit 4中的阅览文章she said helping others changed her life时,我让每位学生查阅有关徐本禹的状况,而且每人转述你以为他说的最感动你的话。依据学生的状况和需求展开思路,规划有意义的,合适外交的活动,为后边的阅览做好恰当的衬托,收到事半功倍的作用。在学生阅览文章时,应依据文章内容规划使命,重视学生阅览战略的培育,进步他们独立阅览文章的才能。

1.依据文章的内容,精确掌握词义

学生在阅览的进程中每逢遇到生词的时分,总是为之头疼,一瞬间就觉得这个文章难,乃至于抛弃整篇文章的阅览。有的作用好点的同学就开端翻阅字典,了解单词的切当意义,其实假如通篇了解全文,往往不用了解每个单词的切当意义。

例如教Unit 2中的Maybe you should learn to relax!时,文中有这么一句:Pushy parents are nothing new, but now parents seem to push their children a lot more.pushy这个单词在文中的意思不是很简略了解,可是当把整个文章阅览完就会了解到英美国的学生没有什么自己的时刻能够放松,那么就能够了解这个词的意思。没有必要去查阅字典了,所以学生应该学会在阅览的时分抛弃一些词,比及文章的意思归纳后在去了解它,或许了解的更到位。

2.每个阶段都有其间心意思,了解要害语句,进步阅览速度

每个阶段都有一个语句表达这个阶段的主题思想,这个语句叫主题句,其他语句则环绕主题句进行阐明或论述。

3.猜想文章的内容,一个文章的标题便是题眼,标题往往更引发学生的阅览爱好

实践日子中咱们看书,阅览文章并不是被动地承受常识和获取信息,而是带着问题进行阅览。教师在教育中应有认识地培育学生对所读文章进行猜想的才能,如经过文章的标题猜想文章内容,依据首句猜想阶段,依据最初猜想结束等。

三、阅览后给学生写作使命,让学生进行自我稳固

读后的活动能够要求学生书面表达阅览领会,或就某一论题联络实践进行小组讨论,在这个用英语的进程中学生展开了英语思想的才能和文章的谋篇布局才能,这些才能不光有利于进步阅览速度,培育杰出的阅览习气,也有利于学生捉住文章办法,了解文章安排结构的才能及对华章的推理才能,稳固了常识点。在读后的活动别着重写,或改写,或复述。

参考文献:

篇8

高考语文《考试