电子工艺实训论文范文

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【要害词】电子工艺；课程开发；新思路

1.导言

上世纪90年代，德国不莱梅大学技术与教育研讨地点所长Felix Rauner教授的带领下与德国群众汽车公司协作，提出了依据作业进程的作业教育课程理念和规划办法，称为以作业进程为导向的全体化作业使命分析法,BAG。BAG重视作业比赛力培育和作业进程性常识学习的先进作业教育理念并构成了一套完好的课程开发办法。

2007年，在教育部的直接辅导下，在高档作业教育示范校建造中开端试点选用这一办法，提出高职课程变革的辅导思想是：课程规划要依据作业进程，充沛表现工学结合的特色，以实在的作业使命或产品为载体来施行课程全体规划。自2007年6月起三次安排示范校教师赴德国学习练习，结合示范校的课程变革开端了依据作业进程课程开发的研讨与探究。

依据作业进程的《电子工艺》课程开发首要意图是想打破以常识教授为首要特征的传统学科课程办法，将其改变为以作业使命为中心安排课程内容，让学生在完结详细项意图进程中来构建相关理论常识，并打开作业才干。课程理论常识的选取紧紧围绕作业使命完结的需求来进行，并交融相关作业资历证书对常识、技术和情绪的要求。每个项意图学习都按以典型产品为载体规划的活动来进行，以作业使命为中心整合理论与实践，完结理论与实践的一体化。

2.整合构建新的讲堂教育方针系统

传统的教育方针以理论常识的办法来引领讲堂，教师上课以教授理论常识为主，学生承受时也以这个东西的分类、用处等一系列脑筋思干脆接纳办法为主，教师在传统的教育方针的指引下，按“安排教育—温习过渡—教育新教材—稳固新教材—安置课外作业”的五段式教育办法教育着，而学生则以“原理分析—模型树立—举例阐明—习题练习”的办法总结着，这种教育办法被高职类学生称为是“单调乏味的讲堂”。一切的课程都可以依照这一固定的办法来上，可是效果欠安。关于学生来说，特别是关于高职类学生来说，短少的便是一种冲击，一种经过实践着手对其脑筋的冲击。

在这种思路的引领下，许多课程都进行了变革，而每门课程的变革都具有其特殊性。关于高职类课程的变革，不但要考虑到教师学生的状况，还要从作业途径下手，对相关的作业企业进行充沛调研，针对《电子工艺》这门课程，依照作业进程来从头序化常识，将理论常识与实践常识整合，理论常识不再是笼统的文字图形，实践教育也不是单纯的技术练习，学生的学习内容不再是脱离企业，而是企业典型作业项目或使命，完结学习内容与企业实践运用的新技术、新工艺的同步。学生不是经过资历课程的学习而是经过经历反思，在经历中获得才干，课程也不再是原封不动的效果而更多的是一种进程。

一同就教育进程而言，是教育进程与作业进程的结合，学习进程与学习效果相统一，融“教、学、做”为一体，经过精心创设的学习情境把理论常识学习、作业进程合二为一，完结常识、才干与本质的自动建构。依照作业进程，从头序化电子工艺课程内容，交融理论与实践，挑选难度适中，跟高职学生岗位靠近，社会现实联络严密的出产使命，以此为载体来创设适宜“教、学、做”一体化的学习情境，规划构建新的讲堂教育方针系统及学生进程教育的详细安排进程。

3.创设理实一体化教育实训室建造计划

在新的讲堂教育方针系统指引下，在电子工艺实训室的建造中，依据作业进程把《电子工艺》课程教育内容分红若干模块，结合模块里的细分使命以及《电子工艺》课程的本身的教育系统，安排详细的教育使命，充沛发挥学生的自主能动性，从项目模块选取合理、实训耗材简略取、底子操作东西摆放合理、仪器外表分类规划、学生操作实时监控的准则来规划适宜理实一体化教育的实训室建造计划。

在建造初期力求清晰建造含义及准则，严密联络作业企业，为了确保实训室的实训配备和实训内容可以契合电子作业打开的需求，紧跟电子作业的打开，实训基地的建造有必要和电子作业的企业严密协作，从电子产品的出产厂商到电子设备的制造厂家，都应坚持严密且持续的协作。模仿企业作业环境，企业的每个岗位都有其办理要求，为培育学生的职责心和作业知道，在每个使命中提出该使命履行时的办理要求，建造企业办理办法的实训环境。

我院在建造电子工艺一体化实训室之初，就充沛调研了现在国内外电子产品的打开前史和打开趋势，并对国内电子作业企业的需求做了深化的研讨并结合学院本身与通讯作业的交融状况，终究确认了以电话机、手机等通讯类产品为主线的系列实训室建造计划，电子工艺实训室的建造也紧跟这一打开方向。一同，联络相关企业，一同开发实训渠道，规划有作业企业特色，交融教育理念、教育办法、教育内容为一体的理实一体化实训室。

4.规划学生教育的详细安排进程

在新的教育办法下，重视学生理论和实践同步教育，分析高职类学生的心思状况，充沛调集学生的活跃性，使学生对讲堂的爱好显着增强，有些从前对纯理论教育十分恶感的同学，对实践操作的爱好却十分稠密，实践操作才干较强，经过着手实践对其脑筋进行冲击然后学到了常识，到达了教育的意图，这样使得他们对课程学习的爱好愈加加强，而且每次课每个人都有必要完结使命，必要的时分还进行测验，使得学生对每堂课都不忽略，再者电子工艺实训室能很好地营建工厂里的气氛，让学生感觉到好像自己在作业相同，学生之间都有一种比赛知道，都期望自己的常识把握得是最好的，操作完结得是最好的，得分是最高的。

经过以上对学生的心思状况点评，在教育安排进程中，需求愈加系统地来进行规范安排，咱们依照耗材预备充沛、实训进程合理、查核点评妥当的准则去安排教育。详细来说：

在预备阶段，除预备多媒体教育课件外，依据学院的试验实训教育用耗材办理办法，规划契合学习情境的实训耗材预备表，对教育用耗材进行申购挂号，在每次实训前按使命不同预备学生的操作耗材，并对其进行记载，使学生已进入实训室能较快的进入作业状况。

在实训进程中，每个使命都制造有一个使命要求、操作进程及操作注意事项，催促学生严厉依照实训室办理办法来进行操作，特别着重安全问题，任课教师依照实训室教师办理办法来履行，催促学生每次课都能仔细操作，对学生的操作进行实时监控，部分学生因为一些原因没能在讲堂完结相应使命的，在课外恰当添加实训室的开放时刻，让每个学生都能完结一切的课程使命。

在查核点评方面，一般要求每个使命底子在一个教育单元内完结，结合学生完结的状况分阶段评分，各个使命都进行相应的测验并记载在册，查核依据实训室办理细则，分阶段实时评分，各项实训使命记载本及相关的立异思路来进行统筹评分。终究的期末总评也是以实践操作考试为主，理论考试所占份额相对较低。

5.结语

确立了课程开发的思路，接下来需求做的作业便是课程开发团队的一步步阶段性施行了，详细来说分五个阶段。

第一阶段：收集相关资料，造访相关企业进行实地查询，

第二阶段：依据前阶段查询，挑选适宜理论实践一体化教育的项目或使命，科学拟定课程方针办理文本，创设《电子工艺》实训室建造计划。

第三阶段：编写《电子工艺》配套教材，编写学习情境的实训耗材预备表，规划学生进程教育的详细安排进程。

第四阶段：选定电子设备专业学生进行试用盯梢阶段，依据试用状况作及时的调整和总结。加强和学生的交流，得到学生的实在反应。

第五阶段：对试用盯梢阶段出现的问题进行完善，收拾相关的研讨效果，构成研讨陈述。

尽管课程开发作业量较大，但信任经过这种课程开发后的教育，学生对课程的把握状况会较从前好许多，本论文是关于依据作业进程的《电子工艺》课程开发前期思路的总结。

参考文献

[1]丛立新.课程变革的教育支撑研讨[M].北京:教育科学出版社,2007,3.

[2]戴士弘.作业教育课程教育变革[M].北京:清华大学出版社,2007,6.

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本文以微电子专业人才培育为例，针对我校微电子专业教育资源库的建造，从微电子的需求来阐明其重要性，经过与企业联合分析作业岗位的作业内容、作业岗位、作业作业技术来合理开设校园的相关课程，来培育专业性技术人才的学生[1]。

现状与布景分析

国家的需求。微电子技术都是高科技、高风险、高投入、高赢利的作业，而且是一个国家、区域科技、经济实力的反映，美国便是以集成电路规划、制造为中心的区域，让美国具有了世界上一流的核算机和IT中心技术，为此，我国于1998年下发了《鼓舞软件工业和集成电路工业打开的若干方针》的18号文件，大力支撑、鼓舞我国微电子工业打开。

企业的需求。从2005年8月的西永微电子园的树立，北大方正FPC等十大项意图建造，200亿资金的投入。到2015年4月8号，东方重庆8.5代新式半导体显现器材及系统项目，在重庆两江新区水土工业开发区举行产品投产暨客户交给活动。该项目总出资328亿，为重庆近年来最大出资项目。如此浩大的工业打开，必将很多需求各阶层微电子技术人才[2]。

高职学院本身的需求。近几年，高职教育在变革和打开中获得许多可喜的效果。可是专业不对口，学生爱好短少，企业诉苦人才缺乏，应届结业生的实践技术不行等相关问题也成为咱们教育的单薄环节。依据作业岗位来分析，才干实在让学生结业更快的习惯作业环境，处理专业不对口问题。

高职学生的需求。高职学生都期望经过校园专业课程学习，找到一份适宜的作业。学生也在考虑怎么将专业常识转化成专业才干，怎么消化书本内容。学生期望能学习在往后的作业岗位更有用的课程内容。因而依据作业岗位分析构建微电子专业课程，能更好的教育，让学生清晰的学习进步自己的才干，一同协助学生作业，处理专业不对口等问题。

研讨内容、方针、要处理的教育问题

研讨内容和方针。经过往届结业学生的作业状况分析对应的岗位，找出专业不对口，或许作业作业不影响的首要问题。经过修正课程教育办法，进步学生爱好，激起主观能动性。经过调研会约请重庆44所，24所，西南集成规划有限公司等从事微电子作业的公司，分析高职学生经过学生什么课程能快速习惯岗位，到达合理构建微电子课程来使高职学生具有对应的岗位才干，然后有用地培育微电子人才[3]。

要处理的教育问题。激起学生对课程的爱好，进步主观能动性；学生不只把握对应岗位的理论常识，也要有娴熟对应岗位的实践着手才干；调研企业岗位，分析微电子集成电路规划课程的建造；调研全国高职微电子课程开设，合理调整集成电路规划课程。

采纳的分析办法

文献研讨法：运用网络、报刊等前言，收集与讲堂教育办法相关的专著、论文等文献资料，把握讲堂教育办法研讨，把握相关理论常识和国内外对讲堂教育办法研讨现状。

企业调研法：派成员组去江苏，上海，成都等微电子兴旺区域了解微电子工业打开对应的岗位需求。在我校安排的微电子作业专家作业分析研讨会，约请重庆24所、44所、西南集成有限公司、鹰谷光电等作业专家从微电子高职学生岗位需求来分析，构建微电子专业课程建造[4]。

试验教育法：用微课进行微电子专业课程的建造，运用我校作为西南区域仅有的仿出产工艺线，以及封装测验线，配套生动形象来表达上课内容。“校企协作，工学结合”，让学生直接企业顶岗实习，验证微电子专业课程建造对应岗位的合理性，优化调整。经过微电子相关的作业技术大赛嵌入式比赛等等进步学生爱好，对应的课程建造学习。

微电子专业课程建造

本校经过与微电子多个企业联合分析，将微电子专业课程分红集成电路制造、集成电路规划、集成电路封装、集成电路测验、半导体作业设备保护、半导体安全出产办理等相关方向，然后转为为A、B、C三类课程，由最根底的理论常识，如核算机运用，英语阅览，电路分析，东西运用到专业性技术的操作和综协作业技术的培育。

A类课程转化分析表供给的作业需求信息为根底，并依据课程的需求可弥补相关理论常识信息，使课程具有理论常识的相对系统性和完好性。如分半导体器材物理，半导体集成电路，工程制图，电子资料，SMT工艺等根底课程。

B类课程的意图是培育底子技术。可以经过集成电路地图规划实训，集成电路出产工艺实训，集成电路封装工艺实训，集成电路测验实训，自动化出产线设备与调试实训等课程培育学生的底子技术。

C类课程的意图是培育综协作业才干，也称为综协作业才干课程。经过学习集成电路制造工艺，半导体工厂规划与办理，集成电路封装工艺，半导体工艺设备，集成电路的可靠性等相关课程来培育学生的综协作业才干，从工艺到测验，电路到自动化的作业系统化培育。

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【要害词】电子制造 效果 交融课程 实践性教育

现在，中等作业校园的电子技术运用专业课程的特色是实践教育少，理论课程多。经过多年的理论实践教育，笔者以为现在电子运用专业的课程有必要进行变革，在教育进程中应选用先实践、后理论的战略，大幅添加实践教育的课时，让学生在着手进程中学习理论和技术。详细的做法是设置《电子制造》这门课程，这门课程主旨便是经过电子电路的制造进程，学习电子技术运用专业应把握的常识与技术，它可以经过详细的电路制造有用地替代《电子工艺根底》，《电子丈量仪器》，《电子传感器》等理论课程的教育，而且能作为《低频电子电路》、《高频电子电路》、《数字与脉冲电路》等理论课程的实践教育课程，彼此弥补，使学生能更好地运用理论常识完结实践技术，以及从实践教育中获得理论常识，培育学生的立异精力和实践才干。在中等作业教育的变革中，《电子电路制造》这门课程的运用可以起到重要效果。

一、经过科学合理的规划可以替代《电子工艺根底》，《电子丈量仪器》，《电子传感器》相关课程，紧缩了很多的理论课，减轻了学生学习担负，进步了学生学习爱好

1.替代《电子丈量仪器》、《电子工艺根底》、《电子传感器》的可行性

《电子工艺根底》课程首要是学习底子的电子元件的辨认，丈量，常用东西的运用，焊接的理论根底，焊接的工艺常识，电子产品的防护等。《电子丈量仪器》这门课程首要是介绍电子运用中常见的电子丈量仪器外表的构成原理及运用。《电子传感器》介绍了电子各种传感器，如温度、声响、电压、压力、湿度、光传感器，理论常识并不详实，而且比较笼统。

《电子工艺根底》可以说这门课程是实践性操作性恰当强的学科，咱们都知道，单纯的焊接练习、元器材的丈量及相关理论的教育是单调无味的。对现在中职生来说，他们期望详细的，感性知道。然后调集他们的学习活跃性，添加他们的学习爱好。而电子电路的制造便是将元件的丈量，焊接组组成具有必定功用的电路，学生可以经过制造的进程中学习相关理论常识，培育技术。

咱们在《电子丈量仪器》中要教授的常识首要是了解、运用电子仪器，学生经过学习运用各种电子丈量仪器为未来作业储藏常识。传统教育中仅仅将仪器给学生运用，没有详细丈量的意图，因为教育比较单调，意图性不强，而且操作课时不多，学生学完即忘，所以把《电子丈量仪器》这门操作性恰当强的课程独自设置效果并不好。而在电子制造的进程中学习电子丈量仪器的运用，运用丈量仪器进行调试、修理等详细的操作，针对性、意图性强，能收到事半功倍的效果。

相同，在电子制造中安排有关传感器的内容的制造来到达学习《电子传感器》课程内容的意图。

咱们经过科学合理的设置电子制造的课题可以较好地替代上述三门课程，节省出了很多学习的时刻，使得中职学生有时刻进行电子制造这门实践性强的课程，而且可以协作其它课程的教育的学习，进步学生学习的爱好。经过很多的实践着手操作，强化学生的理论常识，进步学生的专业实践技术。最首要的是这门课可以经过很多的实例，经过光、声、机械的介入，使学习愈加形象化，详细化，加深学生对相关原理的回忆，让学生学出“滋味”来。

2.《电子电路制造》课程内容设置的底子准则

,1可以学习电子工艺根底，电子丈量仪器中的东西、仪器外表的运用，并经过很多的实践操作，重复运用，使学生娴熟的把握相关的技术。

(2)《电子制造》课程中电路要求

①风趣性，能引起学生的学习爱好。可以经过声、光的现象是学生有一个直观的感触。

②科学性，能反映中等作业教育所需学习的内容。

③适宜性，能依据学生的水平拟定出水平恰当的电路，从简略到杂乱的进程。

④新颖性，电路及元器材的运用能跟上年代的脚步，反映出现在电子技术的最新效果，使学生可以学习到新常识。

3.《电子制造》课程理论与实践课程安排

,1关于每一项的制造课题有必要安排理论解说。在实践操作前进行简略的理论解说，让学生对制造课题的理论有一个开端的了解。解说的理论包括电路的原理常识，制造工艺，必要的元件的介绍。理论的解说要简略，易懂，不要杂乱的核算，公式，契合学生的常识水平。

,2实践课的安排学生从满意电子制造工艺要求的排版绘图，制造进程的焊接，元件的布局要求，联接工艺常识，元器材的丈量，制造后的检修调试，讨论调试工艺。 转贴于

二、可以经过实践性强的电子制造课程培育学生的着手操作和处理问题的才干

电子电路的制造是一门实践性很强的学科，经过不同的电路的制造可以学习电子技术的技术水平缓理论常识。依据《电子制造》课程的内容设置的准则，咱们在实践中选用了串联稳压电路，音频扩大电路，RC桥式正弦波振荡器，声光控节能电路，自激多谐振荡器，组合逻辑电路，555守时器，叮咚门铃电子电路，水位操控器，热释红外报警器，温度操控器，调幅中波收音机。每个电子制造都要求学习电子电路原理，原理图的辨认，其间一些电子制造要求用全能板来制造，意图是加强学生在焊接技术及焊接工艺上得到练习。一些电子制造要求运用电子仿真软件进行电路仿真，并制造PCB印刷电路板，学习印刷电路板的制造。在电路制造进程中学习电烙铁，镊子、斜口钳、尖嘴钳、电钻、吸锡器等常用东西的运用，运用万用表、示波器、信号发生器、晶体管特性仪等仪器外表对元器材进行检测和对电路进行丈量，修理时学习修理办法，练习修理技术。

如在制造分立元件的推挽功率扩大器的进程，首要对元件进行丈量，包括运用万用表丈量电阻，电容，运用晶体管特性仪对功率对管的特性曲线的丈量，使学生学习三极管的挑选办法，制造完结进行电路调试时，用万用表丈量电路的静态电流，中点电压。再运用信号发生器发生不同频率的音频信号并运用示波器对波形进行调查，对整个电路调试。使学生在一个电路的制造进程中，有意图的学习了很多的技术。又如在教育进程中，出现了电烙铁失效，打火等现象，针对这一状况，及时调整教育内容，安排学生分析原因，结合有关工艺常识，分析出现问题的原因，并引导学生提出处理问题的办法，使学生在讨论中学习电子产品工艺常识和电烙铁的修理技术。

在制造进程别重视对学生的修理技术的培育。针对制造时出现的毛病现象，辅导、引导学生发挥发明性思维来处理实践中出现的问题，尽力培育学生的理论分析才干和修理技术。每次制造中关于一次装好的电路还要人为设置一些毛病，让每个学生能学习修理技术。

制造一个电路，学生可以学习焊接，PCB板图的规划，调试，外表的运用，电路的原理即电路理论，学习电路的修理。

每个电路的制造中重复练习，终究学生经过很多的技术练习，可以成为企业需求的电子运用的娴熟工人。

三、经过《电子制造》课程培育进步学生的归纳本质

1.拟定针对学生的严厉办理准则，将企业的严厉办理与操作规章规范引进到电子制造的实践讲堂中，使实训场所与未来的作业环境接轨，使在校的学生可以感触到未来作业的环境，内容为：讲堂纪律,恰当于企业的纪律，安全规范操作，制造工艺要求及敬业精力。培育学生自觉遵守纪律的才干。

2.对每个电路制造的课题都要求写出实训陈述。针对制造中出现的问题，引导学生写出技术论文，进步学生的写作水平。一同要求学生会运用所学的核算机根底常识处理简略的文档，为往后走上作业岗位奠定了必定的根底。这样一来，学生的写作才干，运用核算机处理文档的才干在不断的电路制造进程中得到了练习和加强。

3.在教育中可以加强专业科技英语的教育，如在学习元件根底常识时，对电阻电容等元件可以标示相应英语单词，这样的办法贯穿在整个教育中，使学生在耳濡目染中学会了电子专业方面的英语常识，可以进步学生阅览相关专业外文简略科技论文的才干，使学生在电子制造实践一同又丰厚了英语常识。

4.将专业常识和核算机运用根底常识完美地有机地结合在一同。运用多媒体教育教会学生怎么运用电子线路仿真软件,MULTISIN9.0对制造的电路进行自行分析，了解单调无味的电路原理，起到培育同学们的学习爱好的效果。

这次教育变革的意图便是运用电子制造课程这个渠道，经过长时刻的重复的练习把握必定操作技术常识，实践证明切实可行，中职教育的打开要求咱们不断尽力立异，变革教育办法和教育课程，使得咱们的中职学生学习到应对未来作业和可持续打开的相应技术和常识，为作业和打开发明有力条件。

参考文献：

[1]孟贵华.电子技术工艺根底.

[2]肖晓萍.电子丈量仪器.

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【要害词】引企入教；出产性实训基地；立异机制

教育部《关于全面进步高档作业教育教育质量的若干意见》,教高[2006]16号中清晰提出：“高档作业院校要依照教育规矩和商场规矩，本着建造主体多元化的准则，严密联络作业企业，不断改善实训、实习基地条件，活跃探究校内出产性实训基地建造的校企结合新办法。”近些年，跟着各院校活跃进行内在建造，实训条件显着改善，校企协作共建实训基地办法百家争鸣，企业参加到学院专业建造和教育作业已变成一种常态，可是怎么完结“引企入校”的“形像”问题到“引企入教”的“神似”进步值得咱们一同讨论和实践。

一、“引企入校”型出产性实训基地的办法和现状

“引企入校”型出产性实训基地办法是指在校企协作的根底上，由校园供给

场所、根底设备等条件，企业投入资金、设备、技术和师资，由企业自主经营，选用企业化出产、办理办法等协作办法。它是在校园树立出产性实训基地，以企业为主体进行办理，依照企业出产办法运作，学院遴派实习辅导教师辅佐企业进行实习办理和出产办理，出产性实训基地不只要确保技术技术型人才培育质量，承当学院教改实践使命，一同要承当相应产品的研制使命，还要保质、保量、如期完结企业出产使命。因为该办法使得校企两边成为利益一同体，因而培育高质量的技术人才便成为校企两边一同的职责和责任。可是因为商场经济下高档作业教育高技术型人才培育的杂乱性，和企业关于本身出产质量、本钱、周期等要素的考虑，出产性实训基地的建造和办理还存在许多妨碍，在这里将以我院的运用电子技术专业的出产性实训基地为例进行分析问题。

1.校企协作企业在出产性实训基地建造的活跃性不能被充沛调集，政府、国家出台的相关方针关于校企协作共建实训基地的引导不行，企业对与高档作业教育的了解不行，人才培育知道单薄。

2.电子出产型企业归于劳作密集型企业，在电子产品批量出产进程中一般严厉要求定岗定员办理，关于岗位流动性有严厉约束，而在教育进程中，需求依据作业进程的全岗位练习，这一对立抵触导致许多教育环节均仅限于观赏实践。

3.现有的师资部队难以习惯出产性实训基地建造需求，而聘任企业、作业工程技术人员兼职参加辅导实践教育，出产实践方面用人机制不灵敏，一同出产型企业影响出产本钱的要素多，不易操控，校企共管中校方也难以去行政化。

4.实践教育系统的变革需求课程变革的实践执行，电子作业一日千里，新技术、新工艺不断改造，而高档作业教育课程系统的变革是多元性的，是一个别系工程，实践条件、师资部队、技才干量等要素等能约束课程变革，课程变革跟不上，出产性实训基地的联接就会变得无力和单薄，校企协作互赢的局势就很难坚持。

二、出产性实训基地从“引企入校”到“引企入教”的立异机制

1.加大校企联合练习力度，进步专职教师在出产线上的实践辅导才干和企业技师的教育水平，不断立异出产性实训基地的办理办法。当今高档作业教育关于校企协作、工学结合的课程开发和实训项目，依据作业进程的辅导点评机制都在不断打开和开拓立异，这些都对实践辅导教师提出了更高的要求，校园应鼓舞各类教师，尤其是青年教师下企业练习和顶岗实习，主干教师要运用专业技术服务社会等办法来进步本身实践技术，企业也应鼓舞企业技师与校园加强交流，进步兼职教师的教育技术，以此专兼共进进步师资全体实力。

2.完善健全出产性实训基地的办理机制，将教育办理与出产办理相和谐。在运用电子技术专业的出产性实训基地中，一条线是将结合实践出产的电子产品拼装工艺的教育实训，另一条线是企业的电子产品出产的流水线，归于双线运转，因而要树立运用电子技术出产性实训基地办理委员会，委员会可以依据不同的校企协作办法而不相同，但均是为了确保基地正常有序运作。校企两边应责、权、利相结合，清晰企业在学生顶岗实习进程中的教育功用，如企业应承当多少课时的实训辅导使命，一同为确保企业出产有序进行，应约束企业的部分出产才干用于教育。别的，应树立契合学院和企业要求的归纳考评查核办法，树立校园和企业两边一同参加的质量监控与绩效考试协同机制，不只可以节省资源、降低本钱，关于进步办理水平也具有重要含义，在查核中以到岗率、学生评教、企业评教作为首要依据，校园查核学出产品完结质量，企业查核产品合格率、出产工艺的改善、设备保护、耗材开支等。

3.树立出产性实训基地的长效运转机制。“引企入教”适用于校园和企业有杰出协作前史联系的根底上，校企两边均可从宏观操控层面进行，但因为产教中存在的许多对立，需求有长效机制的确保。在校企协作建造实训基地的进程中，本着互利、双赢、互补的准则树立校企互动运转机制，签定三到五年的战略协作规划，树立适宜共建出产性实训基地的基地办理准则，树立适宜校企两边详细有用的指标系统和保证机制，完善校企两边的点评系统，树立校园、教师、企业、学生的四方点评规范。此外，校企应与政府树立杰出的协作联动联系，在方针等方面给予扶持和照应。

三、出产性实训基地的“引企入教”的施行效果

在“引企入校”到“引企入教”的进步施行后，学生到出产性实训基地上课选取的实训课题便是典型电子产品出产使命选用的工艺，企业能将最新最前沿的工艺给予供给，学生在实践中边学习边出产，大大激起了学习活跃性，进步了教育功率。实习辅导教师即企业的技师与校园教师相结合，可随时依据出产中出现的首要问题为学生进行会集解说，使得常识与技术的教授有了很好的载体，加强了教育的针对性，一同也防备了和避免了出产事端。出产性实训基地便是企业的出产现场，企业也重视加强对实习进程中企业规范化办理和企业文化熏陶，学生以此感触到本身在出产线上的受重视程度，培育作业道德和归纳本质，逐渐养成爱岗敬业的质量，部分学生因而与企业无缝联接，正式上岗后，可以独立自主，成为岗位能手和企业主干。

“引企入教”可以缓解“校热企冷”的局势，让校园和企业在人才培育方面构成合力，完结资源同享和校企双赢。对校园而言，实训教育直接嵌入出产实践，进步学生技术水平缓生长速度；对企业而言，添加了企业的知名度和社会功用，一同降低了企业的人力招聘本钱，培育和造就了企业后备力量。出产性实践教育环节使得新技术、新工艺及时引进校园，推进了教育变革深度打开，促进了教育内容的不断更新，培育了一批着手才干强、实践经历丰厚的教师部队，一同校园有了相对安稳的技术实训场所，处理了学生校外实习办理难度大、办法单一、学生自动性差等问题，在收成平等教育效果的一同较低了教育本钱。

总归，出产性实训基地建造是当今高档作业教育打开变革的热门课题，是完结培育技术技术型人才方针的底子确保。处理基地硬件设备与企业实在出产的“形像”问题，即出产设备、工艺产品，以及出产办理流程、准则与企业环境类似，更要完结基地建造与企业实在出产的“神似”，即加强基地的软件建造，改变基地办理理念，统筹基地功用发挥，完结由“引企入校”向“引企入教”的深化，不断探寻校企协作的交集和结合点，需求对这个问题持续研讨和实践，为作业教育做奉献。

参考文献

[1]陈丹阳.感悟企业文化 融入企业生计——运用电子技术专业校内出产性实训基地建造办法的变革与实践[J].试验室科学，2011，12.

[2]杨海澜.高职院校电子类专业“引企入校”建造校内出产性实训基地的研讨与实践[J].产学研荟萃，2012，5.

[3]夏颖.高职院校运用电子技术专业校内出产性实训基地建造的研讨与探究[J].福建电脑，2010，1.

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论文要害词：模块教育，制造，电子钟

单片机技术作为现代电子技术的重要根底，广泛运用于工业进程操控，机电一体化产品，智能仪器，家用电器、核算机网络及通讯等方面，是各类操控系统的中心。《单片机操控技术》是在前面所学《单片机根底1》和《单片机根底2》教育模块的根底上，进行小型单片机电子产品软硬件规划和制造的教育模块。经过本模块的学习，培育学生把握单片机技术在日常日子中的运用，练习学生着手实践才干、立异才干和新产品规划开发才干，为将来从事单片机新产品规划开发、检测和保护等作业奠定坚实的根底。

一、教育施行想象

依据单片机系统的开发研制进程，模块《单片机操控技术》可分为单片机系统硬件电路规划与调试和单片机程序规划与调试两个部分，在归纳运用阶段将二者融为一体。经过本模块的学习，使学生把握单片机硬件规划和程序规划的相关常识，了解单片机运用系统的组成和开发办法，懂得单片机系统调试与保护技术，并在实践制造的根底上制造，了解单片机操控的电子产品出产工艺和出产办理办法。

在“教、学、做”一体的教育进程中，经过分组施行，进步学生的交流才干、团队协作及和谐才干，进步学生谨慎的逻辑思路，详尽的作业办法和激烈的职责知道。教育施行依照3个阶段逐级深化：①根底常识温习解说；②底子运用练习；③归纳实践制造。

二、教育内容规划

从前有人这样说过，假如用数码管和按键，做一个可以调整时刻的电子钟出来，那么你的单片机就算入门了60%了。我以为这句话是有道理的。依据单片机技术的实时时钟可以包括单片机课程的大部份常识点，对单片机常识的运用，其归纳度是恰当高的。

本模块以4位数码管实时时钟的硬件电路和程序规划为载体，以8位数码管实时时钟的规划和制造为使命驱动，将单片机有关常识点融入“教、学、做”一体，选用分组施行，逐级深化的办法，要点培育学生运用单片机常识进行小型电子产品的规划、调试和制造才干。

本模块依照教育计划，可以分为5个学习情境：

1单片机最小系统软硬件规划

以4位数码管实时时钟为例，教育单片机最小系统的软硬件规划办法中心期刊目录。

2单片机守时与中止功用的运用

以含四个按键和4位数码管的可以调整时刻的实时时钟为例，教育单片机守时与中止功用的完结办法。

3单片机与数码管显现器接口的规划

以4位数码管实时时钟为例，教育单片机与数码管显现器的接口规划办法。

4单片机与LCD显现器1602接口的规划

以一片1602作为单片机实时时钟显现屏为例，教育单片机与LCD显现器1602接口的规划办法。

5制造单片机电子钟

在教师辅导下，运用单片机中止、守时技术，经过调整键、加1键、减1键、确认键四个按键，用8位数码管,或用一片1602制造一个可以调整时刻的电子时钟，显现格局为：时-分-秒 XX-XX-XX。

经过以上5个学习情境的练习，学生终究完结1台具有调时功用的单片机电子钟著作，并以著作的完结状况和完结进程进行查核点评。

三、考虑与展望

1、模块《单片机操控技术》 以单片机操控的电子钟的规划制造为载体，将单片机多个常识点串连到一同，依照由浅到深逐级深化，培育学生联合协作、详尽耐性、动脑着手等才干，全方位地将常识性、趣味性、有用性融为一体，引导学生自主学习，理论联络实践，制造有用的单片机电子小产品。

2、“单片机作业室”是我系单片机开发运用的“第二讲堂”制造，关于已不能满意模块课程教育内容的优异学生，要依托“单片机作业室”，重视单片机优异人才的培育，进步他们参加立异实践的才干，特别是在参加市、省各项课外科技比赛活动和技师班课程规划及结业论文规划中，为学生选用单片机技术，规划开发著作供给有力的支撑。

3、往后要不断延伸教育模块。要与协作企业一同拟定教育实训项目，依照企业规范将“教室与实训室”、“教师与师傅”、“学生与学徒”、“作业与著作”四者合一的打开单片机教育。在与企业共建校外实习基地的根底上，依据企业规范将单片机有用项意图开发规划进程融入教育，完结仿真企业环境条件下的教育，杰出技术运用的作业性。

4、要活跃整合校内技术优势，活跃打开对外技术服务，强化课外“产学研”与课内“教育做”的彼此浸透。由单片机课程专任教师、企业技术人员与部分学生一同组成项目组，开发研制科技含量高、低本钱、丈量数据精确、运用简略、有用的单片机产品，使学生不断堆集单片机产品的开发经历，了解企业出产开发流程，深刻了解企业对人才的详细要求，直触摸摸社会盛行技术，完结校园教育与社会需求之间的无缝对接。

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论文要害词：技术大赛；高职；专业教育；促进效果

作业教育以服务为主旨，以作业为导向。为了培育愈加契协作业岗位需求的高技术运用型人才，近年来，高职教育教育变革如火如荼地打开，而技术大赛作为审阅变革效果的重要手法，更是不断推进着专业建造与教育变革向纵深打开。我院是百所国家示范性高档作业院校建造单位之一，电气自动化专业作为要点建造专业群支撑专业，在推行“校企共育、产学研结合”人才培育办法的进程中，活跃安排学生参加省内外各类作业技术大赛；并以此为学习，在课程系统与教育内容重组、教育办法与手法变革、师资培育和实训基地建等方面，都融进了大赛要素。实践证明，作业技术大赛对人才培育环节的各层面都起到了活跃的推进效果。

一、促进了课程系统和教育内容的重组

作业教育的中心价值在于服务于个别作业与社会经济打开的需求，而传统的课程系统和教育内容着重的是常识的系统性和逻辑性，理论性较强，有用性和针对性较差，这与作业教育的培育方针相去甚远。因而，突破学科系统的捆绑，构建契合电气自动化人才培育方针的依据作业进程的课程系统，就需求校园与企业的充沛触摸和交流，才干深化了解作业范畴的典型作业使命以及完结这些使命所需求的常识与才干要求，专业教育团队也为此付出了活跃的尽力。但因为种种原因，企业在某些方面很难彻底协作，作业技术大赛的举行正好弥补了这种缺憾。从2008年开端，全国作业技术大赛已接连举行了四届，各层次地方性作业技术大赛也不断举行。作业技术比赛的项目都是组委会在充沛的企业调研和听取作业企业技术专家对作业岗位才干要求的根底上经重复证明拟定的，它表现了高技术、新工艺的打开要求，既契合国家要求的最新作业规范，又与实践出产靠近，而且适宜考量学生的常识、技术和本质水平。如历届大赛底子都包括“自动出产线设备与调试”项目，潍坊市的大赛试题“机电一体化设备拼装与调试”与它的内容和要求底子相同。这类经典事例考察的是电气自动化和机电一体化专业的中心技术，触及了电气操控技术、CAD绘图、PLC编程、变频器运用技术、触摸屏运用技术、机械规划等常识，以及仪器外表的运用、电气操控线路和气路的设备、调试和变频器参数的设置等技术。这些常识和技术相互联络，相互交融，表现了工学结合、理实一体的教改理念，学生处理问题的进程便是综协作业才干培育的进程。

毋容怀疑，作业技术大赛已成为作业教育教育变革与打开的风向标、助推器。因而，电气自动化专业捉住参加各类技术大赛的机遇，与企业进行深层次触摸，全面了解商场需求，参照“自动出产线设备与调试”等大赛项意图特色、触及的常识、才干、本质要求，以及比赛规矩和评分规范等，对课程系统进行了重构；课程内容的挑选，摒弃了陈腐的内容和艰涩难明的理论推导，以运用为意图，挑选载体，规划学习性作业使命来整合理论与实践常识，并依照学生的认知规矩与作业生长规矩对学习内容进行了序化，杰出实践性。如《电力电子技术》理论性强、公式多、核算多、难了解，学生学的比较费劲，活跃性差；在新的课程系统中取消了这门课程，添加了有用性强的《变频器运用技术》，并设置了支撑课程施行的理实一体化环境，课程施行工学结合，并当令穿插比赛项目，大大进步了学习活跃性，强化了实践与立异才干培育。又如，咱们将本来涣散的实训教育环节，按课程的牵涉程度，整组成系列练习项目，以RXG-1C型电工实训查核设备为渠道，将电气操控、PLC编程、变频器运用技术等专业课程有机结合，为学生的作业生长搭建了阶梯。

二、促进了教育办法和手法的变革

技术大赛的项目设置、出题办法以及问题处理的进程与图式都对专业教育变革起到了引领、示范效果。无论是“自动出产线设备与调试”，仍是“机电一体化设备拼装与调试”，大赛试题都是以作业使命书的办法出题的，这是“项目导向”、“使命驱动”作业教育理念转向教育实践的详细探究。电气自动化专业类技术大赛有其特殊性，所触及的项目一般技术含量较高，学生依照使命书的要求要想很好地处理问题，一是需求他们将专业理论常识、操作技术与立异才干有机交融，二是需求团队的有用交流与通力协作。而传统的教育办法重视系统的常识教授，教师讲、学生听，理实别离，严重影响了学生的学习活跃性与实践才干和立异才干的培育。这种办法下培育的学生在参赛时往往很难快速习惯，如题意分析和程序规划正确却很难有用施行，功用模块正确但无法完结全体调试、毛病扫除等。因而，电气自动化专业教育团队在学习先进职教理论的一同，深受大赛启示，专业课程的开发用源于企业、又高于企业的项目、事例等载体整合理论与实践常识；课程施行则选用了“四、六步教育法、使命驱动法、现场教育法、比赛模仿法”等举动导向办法下的各种先进教育办法。如《可编程操控器运用技术》咱们共规划了8个学习项目,情境，施行时运用使命驱动办法，将学生分红小组，教师给出详细的使命书，学生独立或协作完结本情境的指令学习、程序规划、元器材挑选、操控线路联接及全体调试查验等学习性作业使命。在这个进程中教师只进行必要的辅导，学生处于主体方位，人人参加，在完结使命、处理问题的进程中习得了布景常识，堆集了作业经历，培育了综协作业才干，自信心与交流协作才干得到加强。近两年，本专业学生在全国技术大赛中获得一等奖2项，三等奖1项，省、市级比赛一等奖3项。

三、促进了“双师”结构教育部队的建造

跟着电子技术的飞速打开，PLC、变频器、触摸屏等一些新技术、新工艺在企业很多运用，这对教师的常识存量与常识更新提出了新的更高的要求。“自动出产线设备与调试”、“机电一体化设备拼装与调试”等大赛项目，既表现了这些前沿新技术的实践运用，也反映了作业企业在工业结构调整与技术晋级进程中对高技术人才的需求。作为作业院校的教师，能带领学生参加省内外各类技术大赛并获得优异成绩绝非易事。这首要需求教师树立终身学习的理念，不断拓展常识面，加强新技术、新工艺的学习，跟上科技打开的脚步。其次，教师的实践才干与立异才干是事务才干进步的要点，新课程施行要求教师要了解出产现场的先进设备与工艺，懂得出产办理与劳作安排，具有较强的设备毛病查排才干，只要跟上工业结构调整与技术晋级的脚步，才干培育出契合现代企业要求的优异高端人才。为此，学院在打造“双师”结构专业教育团队的一同，着力进步其理论水平与实践立异才干：一方面，经过外派学习、专家引领、校本教研、传帮带、结对子等办法，协助教师了解现代作业教育的底子理念、办法与内在，进步新布景下作业教育教育变革的习惯才干；另一方面，拟定方针，鼓舞教师每三年到企业挂职练习一年，并为企业做好技术服务等作业，旨在堆集现场作业经历，进步实践与立异才干；再次，延聘企业一线技术能手与实践专家参加校园的教育教育作业，组建了一支“双师”结构、优势互补、专兼结合的优异教育团队；终究也是最要害的一点，是以技术大赛为抓手、为参照，进行专业教育变革，倡议教师在恰当的机遇用大赛的出题办法出现学习使命，用大赛的流程安排教育活动，用大赛的评判规范作为学习质量的点评规范，到达了以赛促改、以赛促学的意图。

四、促进了实训基地的建造

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[论文要害词]校内实训基地 现场化 适用化

一、校内实训基地建造的含义

近年来，跟着修建作业的蓬勃打开，林林总总的修建拔地而起，许多高职高专院校开设了土建类专业，且大都设有修建工程技术专业，建造好校内实训基地是这类院校的要点。教育部《关于全面进步高档作业教育教育质量的若干意见》清晰提出：“高档作业教育作为高档教育打开中的一个类型，肩负着培育面向出产、建造、服务和办理第一线需求的高技术人才的使命”，高职土建专业人才培育方针定位可以了解为以服务为主旨、以作业为导向，培育面向出产、建造、办理和服务一线需求的高技术人才。建造校内实训是进步高职教育教育质量不行短少的环节，实训基地是练习和进步作业技术最好的保证。

二、实训基地建造的底子准则

高职教育与一般高档教育的最大区别是：理论教育以运用为意图，以“有必要、够用”为度，着重理论和实践、常识教授与才干培育的严密结合。现代修建技术含量不断进步，结构办法多样、工艺进程杂乱、施工安排难度大，需求高职教育培育既具有大学程度的专业常识，又具有专业技术、长于将工程图纸转化为工程实体，并能在现场进行技术辅导和办理的高本质技术运用型人才。不管是对在职大学生的教育仍是对在职员工的练习都需求这样一个基地，校内实训基地应具有实训、练习、判定、出产、新技术推行及运用、技术研制的功用，其建造应有施工企业协作。

三、实训基地建造的办法

1.实训是校内实训基地建造的底子。一是依照“营建实在环境，进行教育实习实训的准则”建造土建实训基地，即安置工地现场化。按在建工程文明施工的现场平面安置要求，设置施作业业区、辅佐作业区、资料堆积区和作业日子区，并配有“五牌一图”。施工现场的作业日子区应与作业区分隔设置，并坚持安全间隔。在典型工程,修建物中，从根底到屋面，从修建到结构，分段分层展现其修建结构、修建结构、施工技术、修建造备、修建资料等，将修建物的典型结构、结构等结点暴露在各相应部位，并将模板工程、钢筋工程等施工技术部分内容也暴露在展现楼中，水、电等预留预埋及设备都穿插展现在其间。作为校内实训基地，有必要考虑教育进程中学生观看安全问题，设置安全楼梯和走道。整个展现场景模仿工程现场，资料、东西、设备等都是什物，直观什物能使学生将不行思议又比较重要的内容简略化。一同，学生走进实训中心，能很快转化人物，好像置身于炽热的修建工地，感触劳作的艰苦及实践出产施工的气氛，做好吃苦耐劳的思想预备，找准自己将来的作业方位。

二是科学构建专业实训系统，系统化理念建造校内实训基地。实训基地应功用分区清晰，设置归纳安排学生的实训、寄存实训资料等实训办理区；用于认知实训、单项实训、归纳实训等的修建、结构模型展现区；用于工种实训、单项实训、技术练习及判定的实操区及以作业进程为主归纳练习项目归纳区。以实践工程为布景，包括修建结构、结构、给排水、强弱电、电气暧通设备、消防安防等方面，完结全真性修建实体、施工工艺展现，结合施工资料、施工设备、施工办法、修建模型，使之成为识图结构、施工工艺活的教科书，构建学生认知模块；以展现模型为依托，再现施工现场实在情形，开发学生专项技术实训项目，构建典型专项实训功用模块；丈量、安全、水电及设备在各区有机结合。以使命驱动、施工工艺进程为主线，建造全真模仿归纳实训项目，构建专业归纳实训功用模块。每个练习区域都要充沛考虑学生练习工位，练习场所全真模仿工程项意图全进程。

三是开发配套实训教材，做好教育安排。结合实训基地典型修建工程的实践及修建工程技术专业《校内实训及校内实训基地建造导则》，将岗位规范、作业技术判定规范有机结合，依照“靠近项目、靠近出产、靠近技术、靠近工艺”要求进行课程变革与建造，开发新课程规范，确认教育内容；与作业企业一同开发、协作编写，全体内容分模块、模块内部设项意图“多项目、活模块”工学结合，严密结合出产实践的实训教材及课件、实训辅导书；依据岗位,群需求，确认岗位使命，分析作业进程、特色，确认课程及课程内容，完结课程与岗位使命对接，做到现场做什么就教什么；将讲堂搬到实训基地，在实在作业情境中授课，树立以施工进程为主线，层层分析，讲练结合，施行情形化教育。学生能在课余进入实训基地进行重复练习和实训，自主完结实训使命。江西建造作业技术学院,以下简称“我院”正在与相关修建工程公司协作、开发优质教育课件，构建网络课程渠道，逐渐构成立体化教材，构成可以同享、具有辐射示范效果的修建工程技术专业的优质教育资源。

四是实训项目要适用化。依据高职修建工程技术专业的人才标准与作业特色，培育高本质运用型立异人才而不是高档技术工人，校内实训基地的中心功用应当定位在底子技术及办理才干的练习；练习场所由室内、室外、施工现场等多个功用区域组成。以实在工程为载体进行模仿施工练习，由双师型教师或技师辅导，学生协作完结规则使命。按实在施工图内容，完结图纸会审、施工计划编制、工程造价核算、丈量放线、墙体砌筑、钢筋绑扎、模板设备、脚手架搭设、质量检查、技术资料编制等一系列作业内容；学生经过首要工种的实操技术练习如砌筑工、钢筋工、模板工等，增强对施工的知道；经过专项规划技术练习完结工程办理，学生在做中学、学中做，教育做合一，团队协作、发挥潜能。修建产品的特色决议了不行能在校内再现工程施工实践全进程，而修建作业的高危性加大了校内练习的安全难度、修建出产的高耗费阻挠了对某些工艺进程的练习，土建类高职学生首要应该是施工办理。

五是实训教育手法多样化。校内实训基地往往因资金、场所紧缺，规划、工位数难以满意学生实践练习的需求，设备有用性差、不配套及建造的项目不适用导致运用率低，辅导教师