网教论文范文

导语：怎样才干写好一篇网教论文，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

论文要害词：网络教研；网络研修；四位一体

论文摘要：作为市一级的教研部分，网络教研的安排应当以QQ为互动群组、以博客为个人空间、以UC为研培基地、以教育论坛为研修中心，构成以学科团队为主体、以处理学科问题为主题、以多元共同为教研主线的四位一体的区域性网络研修格局。

当纷乱的网络走进人们的日子，带来的是便利、便利和高效。这不能不让咱们从事教育事业的教育者沉思，是否教育也正在悄然地走进网络？行走在网络中，咱们能找到海量的教育资源，咱们能够跨过地域边界逼真地沟通，咱们还能够具有自己的空间记载自己生长的脚印……咱们好像能够感受到那份不行抵御的引诱，咱们好像现已眺望到不再悠远的光辉。咱们确认：网络——必定给教育、教育、教研带来新的生机！那么，作为市级教研部分，咱们又该怎样运用网络优势，有用地翻开区域性网络研修呢？

一、首要给自己一个定位：咱们要网络做什么

网络是一个虚拟的世界，而咱们要的是网络所能带给咱们的实在价值，咱们要网络为教育研讨服务，为教师生长服务。这也就决议了在“网络教研”的范畴里，咱们挑选了“网络”作为“教研”的一个载体、一种东西。经过网络将教研的内容、方法、进程以及效果，更广泛地传递于一线教师与专业研讨人员以及行政办理人员之间，使平常很难完结的不同层面上的沟通成为实践，作为一种“转化器”加强实践与理论的结合，帮忙教师将笼统的理念转化为详细的教育行为。

二、接着要寻觅一种计划：咱们怎样运用网络

网络所包括的前语、软件反常丰厚，咱们要更好地运用网络翻开教研，就要对各种网络东西进行挑选，既要考虑到运用效果上的恰如其分，也要考虑到技能操作上的简略易行，不能让运用网络成为翻开教研的担负。依据这样的考虑，咱们挑选了咱们非常了解的腾讯QQ、BBS教育论坛、Blog教师博客，以及多数人了解的新浪UC视频讲堂，构建“四位一体”的网络研修方法。

1.以QQ为互动群组

以QQ为互动群组，在平日教育中做即时性的沟通，也便是谁有问题、谁有反思、谁有困惑、谁有阅历都能够在榜首时刻内发到群组里，与群友一同参议、一同沟通、一同同享。乃至“能够经过网络完结在线团体备课，其底子方法是：由一名备课的建议教师在群里提早做好团体备课的告诉，在约好的时刻由备课的参加者在群里团体备课。首要谈论一节课的教育思路、教育方法和要点、难点的打破”。[1]

2.以博客为个人空间

以博客为个人空间，编撰教师个人日志，写教育反思、作业日记、学习心得、问题考虑和阅历论文等，其他教师能够随时阅览、谈论，实在完结跨时空的教师间的沟通。

3.以UC为研培基地

以UC为研培基地，将群组与博客中发现的问题、争辩的热门以及讲堂教育中的焦点等进行收拾，安排会集研讨或会集训练，在有需求的时分也能够拿详细的课例到大厅里播映视频文件，帮忙教师处理问题、进步理念、进步新课程的施行才干。

4.以教育论坛为研修中心

以教育论坛为研修中心，以上三种方法的沟通终究服务于论坛，在论坛平分学科、定主题、分阶段进行坚持性研讨，留下教师生长的脚印，留下问题处理的战略，留下学科教育的阅历，让网络研修一路走好。

在确认了上述四种网络东西后，咱们相应地翻开了各个层面的技能训练，送教导下县、送课到乡、送技能到个人，使广阔教师能够运用好四种前语，各扬其长，互补其短，为教研作业最大极限地供给服务扫清技能妨碍，一同也明晰运用思维，为有用翻开网络研修走好榜首步。

三、终究是明晰一个主题：何为有用网络研修

1.主体——学科团队

市里树立一张由6个小网共100人组成的大网。市、县二级教研员，每个中心校以上校园一校一个网络教研主干，每个县便是一个小网，每个校园的每名主干便是网上的一个点。对这个点,主干进行培育，市、县到达训练思路的共同：培育一人，带动一科，激活一片。以金字塔的方法，层层递进、延伸开去。

2.主题——学科问题

网络教研是一种多主体参加的活动，而多主体的交叉点便是学科教育，只要环绕学科教育的难点、疑点、盲点翻开网络教研活动，才干让网络教研具有生命力。因而，咱们以学科为单位，确认研修主题，研发研修计划，处理学科教育中的问题，在帮忙教师学习、反思、研讨、对照、实践、进步的进程中，完结区域教师专业化生长。数学学科按内容范畴确认榜首年的研讨主题为：“新课程理念下的核算与概率怎样教？”语文学科从教育板块下手，研讨不同类型的“阅览课怎样上？”科学学科则从教育战略的视点研讨探究性学习，归纳实践学科研讨底子教育方法，英语学科则把主题定位在教师的教育技能上，还有幼儿范畴的幼小联接的主题。总归期望广阔教师能对号入座，结合自己学科的需求来参加网络研修。

3.主线——多元共同

咱们的全体思维是“以团队为主体，以因特网为载体，以问题处理为内容，以进步讲堂教育质量为方针，以进步教师实质为底子”。在实践中，咱们坚持“多元共同”的主线，四位网络东西的一体化；市、县、校三级团队的一体化；天、地、人三网的一体化。

以数学学科为例：

QQ群中沟通，环绕“核算与概率”发现教育中的问题，收集研谈论题：什么是核算观念？在论坛中发帖，翻开延时谈论，经过咱们的观念，查找问题的本源，在UC里延聘专家讲座，与名师对话，进行教材剖析以及实践对照，将新领会、新知道构成自己的阅历性网络日志，宣布在自己的博客上，终究在精彩博文中提炼、总结，堆集学科教育阅历进步学科知道。

篇2

【论文摘要】本文对网络教育提出局域网上的教育方法和依据Internet上两种方法。并谈论了网上教育方法的信息流程，教与学的联络，及网上教育具有时效性，同享性，交互性和单个化等特色。网络教育方法能在教师的主导效果引导下，充沛发挥学生的主体效果。并对加强网上教育的实践与运用提出自己的观念。



跟着核算机网络技能和Internet,英特网的迅猛开展，网络教育已成实践。网络教育是指教师运用核算机网络向学生传递教育信息，或学生经过核算机网络获取学习的常识,包括教育资源调度，教育计划办理，学生学籍办理等。因为网络教育具有时效性、同享性、交互性和单个化等特色，教师在教育进程中怎样依据网上教育不同的教育方法，发挥教师的主导效果和激起学生自主学习使学生成为知道的主体。这就要了解网络教育的教育方法及其特色，以及结合在教育作业中不断实践与立异。

一、局域网上的教育方法

1、多媒体教育网的教育方法

,1教育方法的流程。多媒体教育网络的教育方法是依据教室里的多媒体局域网，但与传统的讲堂教育有相同之处。教师在讲堂上运用核算机多媒体网对学生进行授课，在这个教育方法教师起主导效果，教师把预备的多媒体CAI,课件放入服务器，以便上课调用，这些课件起辅佐教育的效果，学生是学习的主体，讲堂信息处理系统是对教、学信息的处理，使教育两边随时能得到反应的信息。

,2教育方法的特色。①支撑互动式教育。在教育中教师需求时，可将教师机的屏幕,图画、动画、文字语音,音乐等实时播送给恣意指定的单个、部分或全体学生。也可对学生机完结单个、部分或全体的轮番监看、监听。随时与学生机共用键盘和鼠标，进行对话和可视化教导，完结交互式教育需求时可指定学生机为教育实例。②有利于大班教育。传统的大班教育的效果一般不如小班。怎样上好大班课值得考虑，跟着学生人数的添加,社会对信息技能人材的需求，大班教育遍及。多媒体网络的教育渠道为教师上好大班的课供给了一个全新的教育环境。

因为教育班规划增大，了解学生个人状况的或许性越来越小，但在多媒体网络教室，因为能够完结互动的教育活动，把学生分红若干小组，加强师生之间的沟通、学生与学生的沟通，大大增强学生的学习动机。因为大屏幕的投影机及网络的播送功用，教师不需担忧传统的大班教育的烦脑，可专心一意地把更多的精力放在自己的教育规划。

2、充沛整合教育资源

教师依据教育意图、要求和学生的年龄特征、学习水平，挑选或编制CAI课件，这就需求教师在平常留意收集各种的多媒体材料,这些材料或许来自其他教科书、教育参考材料，自己的作业总结，乃至是学生的习作等。在提出某个课件的需求时，既留意课件的科学性，又留意它的教育性和艺术性。终究在核算机专家、教育心思学家，搭档们的一同努力下制造出MCAI课件精品。这些MCAI的精品放在网络上，供师生们同享。

二、依据VOD教育方法

教育方法流程。

在这种教育方法中，教师预先把选好视频教育节目或学习材料放入视频教育节目服务器，学生自主地运用VOD,视频点播技能在视频点播系统中进行学习。其间VOD起着辅佐教师的教，或起着辅佐学生学的效果。而学生是学习的主体，是信息加工者。学生能够经过触摸屏或鼠标器自由地址播自己想收看的教育节目，点播操作即时呼应，图画画面明晰流通，并且学生能够随意地操控教育节意图播映进程。

这种教育方法又可分为T方法和L方法。T方法的特色：运用VOD辅佐教师的教，教师依据教育大纲的意图、要求，首要把要教育的教育内容或教育材料编制成程序教育材料。然后规划IMCAI的课件,智能化多媒体核算机辅佐教育软件，在VOD中预先存入某一学科,范畴的常识和教育方法，学生经过与VOD会话模仿教育进程，教导学生进行课程学习、作业操练、试验模仿、考察等，使VOD的教育得以完结。

VOD教育光盘的研发成功与否是这种教育方法的根底，值得留意的是要依据特定的教育环境，选用特定的智能算法或模型，其次要留意已有常识、教育专家和系统的推理功用，在学生模型、教师模型及教育战略模型的树立，使得教育系统更能习气不同学生的学习要求，表现出智能化多媒体教育的优越性。L方法的特色：运用VOD辅佐学生的学，在这一教育方法中，都是依据教育大纲的方针、要求，自行编制或从市场上各种的VOD学习光盘中挑选出适宜自己教育方针的光盘。

三、依据Internet教育方法

1、教育方法的流程

依据Internet教育方法，它包括教师、学生、课件,CAI、CAL、ICAI、IMCAI等课件，Internet和WWW,万维网技能。在这种教育方法中，教师把课件文档，挂在WEB服务器上，网络上的学生经过注册挂号，就可在自己作业站上拜访教师的WEB站点。教师和学生一般不在同一地址，学生也纷歧定在同一个教室，他们也纷歧定在规则时刻内上课。学生自由地挑选学习的时刻、地址、内容；学生经过Internet不只可挑选自己喜爱的教师，并且能够随时阅览、阅览世界各地图书馆的材料和信息；学生除了听课还能够参加教育进程中的发问、讲话，翻开课室谈论等。2、Internet教育方法的分类

,1单个学习方法。单个学习者能够经过WWW查询和阅览在线数据库中的信息；调用在网络上教育软件，由教育软件模仿教师教导学生学习；也能够经过E-mail或InternetPhone向教师发问，还能够在网上BBS站,电子公告上提出疑问，寻求答复。这种方法的特色能够24小时进行，学习者可依据自己的实践状况，随时在网上下载学习的内容或向教师讨教，从问题的纷歧起刻、视点来学习，这正是建构主义发起的随机拜访学习方法。有助于学习者把握非良构范畴常识，充沛表现学生学习的自主性。其缺陷缺少实时的交互性。

,2ONETOONE学习方法。远距离教育中的1对1联络包括师生之间的和学生之间的1对1联络。在师生1对1的学习方法中，师生之间进行实时的多媒体交互。学生从教师那里获得了对课程的详细教导，学习更有针对性，也更有成效。

学生之间1对1的学习归于协同型学习，即两个学生对一些一同感爱好的问题经过网络共用写字板、画笔或某些运用程序,课件注释系统互相沟通谈论，协同学习。经过种从学生到教师的人物转化，促进学生自己的学习、总结和自述，然后进一步稳固所学常识，一同培育学生互相帮忙的协作精力。

,3ONETOMANY,一对多的学习方法。在一对多的学习方法中，一位教师一同向多个学生授课，除独立操作外，学生只能和教师进行交互或许经过教师的操控与其他学生进行交互。这种方法的交互学习不只仅是学生观看屏幕上远地教师的授课，而是在学生决议的上课时刻和上课地址，经过学生的积极参加才得以完结的教育，充沛表现学生是学习的主体。有利于培育学生的克己才干。

,4MANYTOMANY,多对多的学习方法学习方法。

在多对多的学习方法中，为学生构建了一个全方位的虚拟学习环境。事实上除完结一对多的方法中教师和多个学生之间的交互外，还能够完结学生之间的直接交互。学生可经过同步对话方法,SynchronousDialog进行同步对话，翻开愈加广泛的学习协作，学生的网上学习的才干得到进一步进步。这有利于培育学生的团队精力。

【参考文献】

篇3

内容摘要是毕业论文,规划的内容不加注释和谈论的简略陈说，具有独立性和自含性。包括课题来历，首要规划，试验方法，自己的首要效果，约含200个字符的中文摘要。

要害词：写作规范；排版格局；毕业论文

目录

内容摘要I

导言1

1文本格局阐明2

1.1底子要求2

1.2封面格局2

1.3内容摘要2

1.4目录2

1.5论文正文2

1.6界说章节标题格局3

1.7参考文献3

1.7.1标题：“参考文献”3

1.7.2参考文献阐明3

1.7.3参考文献示例4

1.8其它5

1.8.1量和单位的运用：5

1.8.1图表及公式的运用：5

2毕业论文的写作规范6

2.1毕业论文,规划装订要求6

2.2毕业论文,规划内容简述6

参考文献7

附录8

导言

从导言开端是正文的榜首页，页码从1开端编列。

留意导言内容不要与摘要内容相同。

导言，或称前语，首要论述立题的布景与问题的提出。比如本课题所及的国内外现状、理论依据、研讨的含义，并点出自己要研讨的主题和本论文要处理的问题等。

1文本格局阐明

1.1底子要求11111

纸型：A4纸，单面打印；

页边距：上2.6cm,下2.6cm,左2.6cm,右2.6cm,左边装订线0.8cm；

页眉：1.5cm,页脚：1.75cm；

字体：正文悉数宋体，小四；

行距：固定值22磅；

页码：宋体,五号,居中,底部

1.2封面格局

大连理工大学网络教育学院,二号，黑体，加粗，居中

本科生毕业论文,规划,二号，黑体，加粗，居中

标题,三号，黑体

学习中心,四号，黑体

层次,四号，黑体

专业,四号，黑体

年级,四号，黑体

学生,四号，黑体

教导教师,四号，黑体

完结日期,四号，黑体

1.3内容摘要

“内容摘要”之标题,小三，黑体，居中

“内容摘要”之内容,小四，宋体；约200字符

要害词,小三，黑体：3—5个主题词,小四，宋体

1.4目录

标题：“目录”,三号，黑体，居中

章标题,四号，黑体，居左

节标题,小四，宋体,居左

页码,小四，宋体

1.5论文正文

页眉：论文标题,小五，黑体，居中

章标题(一级标题),三号，黑体，居中

节标题(二级标题),四号，黑体，居左

三级标题(小四,宋体,加粗,居左)

正文,小四，宋体

从“导言”开端标示页码

1.6界说章节标题格局

(1)每章的章标题选用模板中的款式所界说的“标题1”，居中；或许手动设置为：黑体，居中，三号，22磅行距，每章另起一页。章序号为阿拉伯数字。在输入章标题之后，按回车键，即可直接输入每章正文。

(2)每节的节标题选用模板中的款式所界说的“标题2”，居左；或许手动设置为：黑体，居左，四号，22磅行距。

(3)节中的一级标题选用模板中的款式所界说的“标题3”，居左；或许手动设置为：宋体，居左，小四，22磅行距。

正文各级标题编号的示例如图1.1所示。

图1.1标题编号的示例

1.7参考文献

1.7.1标题：“参考文献”

标题：“参考文献”：黑体，居中，三号，参考文献要求至少四篇以上。

1.7.2参考文献阐明

参考文献中所列的论著，应按文稿中引证次序排列，其序号一般用方括号括起，并在文中引证处的右上角以方括号上标方法注明所引证的文献或材料的序号。例如：

“巴甫洛夫认为[1]，条件反射……。”

“张山教授的试验效果如表3所示[2]，由此可得出……。”

1.7.3参考文献示例

参考文献字体要求：字体为五号，宋体。

期刊类：

[序号]作者1，作者2，……作者n.文章名.期刊名,版别，出书年，卷次,期次：页次

例如：

[2]张万山，王小四.空气质量的研讨.环境学报，2000，34(6):13-17.

图书类：

[序号]作者1，作者2，……作者n.书名.版别.出书地:出书社名，出书年.页次

例如：

[4]张完善.有色金属材料.第二版.大连：金属工业出书社，1998.89-90.

会议论文集：

[序号]作者1，作者2，……作者n.论文集名.出书地：出书社名，出书年.页次

例如：

[3]张完善，刘六，等.第五届科学办理世界会议论文集.北京：办理工程出书社，2001.18-19.

报刊类：

[序号]作者1，作者2，……作者n.文章名.报刊名，出书年月日，版面

例如：

[6]张完善，刘六.校园环境与学风建造.城市日报，2002年3月5日，第2版.

网络类：

[序号]作者1，作者2，……作者n.文章名.网址，宣布年月日

1.8其它

1.8.1量和单位的运用：

有必要契合国家规范规则，不得运用现已扔掉的单位,如，高斯,G和Gg、亩、克分子浓度,M、当量浓度,N等。

量和单位不必中文名称，而用法定符号表明。如，不必6公斤，而用6kg；不必8分钟，而用8min。

1.8.1图表及公式的运用：

插图宽度一般不超越10cm,图的编号、图名,小四，宋体及图的阐明置于图的下方并居中。

坐标图中的物理量符号用斜体，单位符号用正体，坐标标值线朝里。标值的数字尽量不超越3位数，或小数点今后不多于1个“0”。如用30km替代30000m；用5μg替代0.005mg等，并与正文共同。

表的编号、表名,小四，宋体及阐明坐落表的上方并居中,表内的文字(五号,宋体)。表要用WORD制造，不要张贴，表的巨细以一页为限，假如超限需求加续表。

公式要居中，公式的编号加圆括号，居行尾。图、表及公式的编号别离按早年至后的次序编列。

例：因为一般的文献材料中所给出的载荷和抗力的核算参数首要为变异系数，为便于谈论，界说公式方法如下

其间，μR，μS别离为抗力和载荷效应的均值，……。

2毕业论文的写作规范

2.1毕业论文,规划装订要求

毕业论文应独立装订成册，其内容一般包括：

1封面,毕业论文标题、学生名字、教导教师名字等

2内容摘要,约200字符

3论文目录

4导言

5正文,论文正文或规划阐明书及图纸等，正文字数应不少于1万字符

6列出参考文献或材料

7附录或跋文

2.2毕业论文,规划内容简述

1．毕业论文,或毕业规划阐明书的封面，应选用学院共同规则的毕业论文,规划封面规范款式。论文应选用与论文封面规范相同的纸张,A4打印。

2．内容摘要是毕业论文,规划的内容不加注释和谈论的简略陈说，具有独立性和自含性。包括：课题来历，首要规划，试验方法，自己首要完结的效果。它应是约含200个字符的中文摘要。超级秘书网

3．导言，或称前语，首要论述立题的布景与问题的提出。比如本课题所及的国内外现状、理论依据、研讨的含义，并点出自己要研讨的主题等。

4．毕业论文,或毕业规划阐明书的正文是论文的首要部分，可依据需求下列几个分标题或小标题，一般在终究应有定论或结语。其正文字数应不少于1万个字符。

5．参考文献或材料，在毕业论文或规划阐明书中被引证过的文献或材料才可作为参考文献或材料列出。如是图书，则按文献序号、作者名字、书名、出书社、出书时刻、页次的次序列出；如是论文，则按文献序号、作者、论文标题、期刊名、年份、刊号、页次的次序列出。所引证的参考文献或材料，一般应为揭露出书物，但考虑学生毕业论文的详细状况，也可引证正式的会议材料、论文等。

6.附录，便利别人阅览所需的辅数学东西或表格；重复性数据和图表；论文运用的首要符号的含义和单位；程序阐明和程序全文等。

参考文献

[1]张万山，王小四.空气质量的研讨.环境学报，2000，34(6):13-17.

篇4

网络教育带来了教育方法上的重大打破。在网络环境下呈现了比如特性化语文学习、交互式语文学习等教育方法。网络为学生供给了一个聚集许多信息资源的数据库，学生经过网络能够了解、学习语文教育范畴的最新常识，并能得到专家供给的“特性化”的教育教导；语文教育的内容、教材、教育手法及考试等，都能够因人因需而异，充沛完结语文的特性化学习。一同，网络把文字、图形、印象、声响、动画及其它多媒体教育软件的先进技能有机地交融在一同，能够模仿实践环境；乃至师生无须碰头，就能够运用网络讲座、E—mail、BBS等信息技能进行语文教育。那是否意味着语文教育现已能够扔掉传统的教育方法，而走向全面网络教育呢？

我想答案应该是否定的。语文教育是科学，是艺术，是人文熏陶。它更多的重视学习中人文精力的熏陶与情感的沟通，重视以真情感染读者，以形象引发美感，以意境领会宗旨，以培育言语知道和语文习气为方针。只要在教育中把握好这些要素，才干叩击学生的心弦，点着才智的火花，使其发生求知的愿望，终究完结语文教育的意图。特别是古诗词的学习，那“犹抱琵琶半遮面”的羞涩，“飞流直下三千尺”的气势，“柳树岸晓风残月”的凄婉，这其间包括的深入的思维感情，是网络难以演绎的。咱们不能因为有了多媒体，有了网络，便扔掉曾经一切的教育手法、教育方法，千万不能在倒掉澡盆里脏水的一同，把澡盆里的孩子也一同倒掉。

假如咱们细细研讨，不难发现，大多数网络年代所谓新的教育方法，都是依据传统教育方法这个开展渠道的。从传统的语文教育方法到特性化、交互式等语文学习，乃至一些急进的理论家所认为的：“校园教育将会消失，教师的位置不复存在，因为互联网能够完结最大规划的长途教育，互联网便是一位全知全能的教师。”决不是一蹴即至的事，它需求无数次的实践的查验。在咱们未能确认网络教育的“巨大价值”之前，匆忙之间去否定业已老练的传统的教育方法，不明智，更不实践！君不见：网络多了，大师却少了。热烈多了，读书却少了。真不知苏轼是怎样学成的！

有阅历的语文教师都应该会有这样的领会：实在能招引学生的，给学生留下深入印象的，不是多媒体课件怎样美丽，怎样让他们上网，而是教师对文章鞭辟入里地剖析，建瓴高屋的解说，让学生从中领会到关公战秦琼的微妙。因而咱们在教育手法、教育方法的“移风易俗”上，否定什么，必定什么，应该少一点盲目，多一点沉着。

二、语文网络教育中怎样防止不良内容的影响？

互联网以其无所不容的气量包括了一切你能想到的信息，能够说，在互联网中，只要你想不到的，没有互联网上没有的。当然，这一方面为咱们的语文教育供给了丰厚的信息，为学生供给了许多的阅览方针，学生能够依据自己的爱好爱好有挑选地进行阅览，有利于学生特性和专长的培育与发挥，能够实在完结学生的自主阅览，拓宽了“大语文”教育的六合。但一同，信息的丰厚对教育来说又不是功德。巨量的信息旁逸斜出很简略涣散学生的留意力，简略使学生养成浮躁的心态。并且许多不健康信息的存在不只要影响到学生的学习效果，更对学生的身心开展构成晦气的影响，这些让许多教师莫衷一是。

另一方面的影响来历于网络用语。据一晚报刊载，一位语文教师在学生的作文中看到这样的语句：“7456，TMD！大虾、菜鸟一块儿到偶的烘焙鸡上乱灌水，这些水桶真是BT！哥们儿用不着PMP，究竟谁是豪杰，光棍节过招。”看到这样的话你会有什么感触？你必定会大吃一惊：这是什么话？他想说什么？这便是网络用语，一种伴跟着互联网的遍及，逐渐在网络空间中构成的一种自成系统的言语，它被越来越多的我国网民所运用着，并大有广泛遍及之气势。它对言语文字的规范化表达构成冲击，对学生杰出的读写习气的养成构成极大的影响。

能够说这两点是在语文网络教育尤为杰出的方面，不处理这个问题，就无法实在地施行语文网络教育。

我认为首要应加大宣扬力度，对学生进行教育，让学生了解自己应该做什么，哪些言语表达方法才是自己应该把握的。别的能够辅佐一些技能手法，如能够利网站下载东西WEBZIP将网站下载到校园网上，运用Dreamweaver或FrontPage删去网站上或许对教育发生负面影响的材料，防止不必要的费事。或许封闭校园网的对外出口，不让学生有阅览与讲堂教育无关内容的时机。

三、语文网络教育中网络起到什么样的效果？

现在，咱们能够斗胆地说：网络教育将流行于教坛。不论你眼下承不供认，接不承受；再过一段时刻,二三年乃至更短，你就要不得不供认.不得不承受。这是社会所需，也是局势所趋。所以，许多当地都大手笔投入到网络教育中，不论是否具有外在条件，也不问是否承在内涵或许性；横竖“指令满天飞”：“你要核算机过关”“你要xx年过x级”；更有甚者，直接把网络教育的才干作为评优的重要条件，或爽性写进相关“规范”，几乎到了“网络教育才是教育”“无网络就无教育”的境地，象是要把网络教育推上神坛——可我要泼冷水：千万别把网络教育推上神坛！先借用人教社周正逵先生的一个意思，周先生在谈课程改造时说：“心要热，头要冷。”我想粗心是指：咱们要有热心参加课程改造，但不行疯狂；而要客观.冷静地看待。对课程改造如此，对网络教育不该如此吗？

有一个问题咱们有必要首要明晰，语文网络教育是语文教育而不是网络教育。因而咱们在规划网络教育课时首要要问一下自己：这节课仍是语文课吗？假如这节课不必网络，相同能到达我的预期效果，为什么还要用网络呢？美国群众传媒学家施兰姆曾说：“假如两种媒体在完结某一教育方针时，功用是相同的，我必定挑选价格较低的那中媒体。”也便是说，挑选媒体有必要遵从“低本钱、高效能”的准则。

我认为好的语文课是一桌丰美的大餐，不光要好看，更要能填饱肚子。教育是一种互动的进程，是人与人之间的沟通，网络教育仅仅辅佐手法，网络仅仅辅佐语文教育的工

具，它和粉笔、黑板实质上并没有差异。所以咱们要合理的运用网络教育，重视实效，联络学生的实践。

四、语文网络教育怎样处理德育教育？

语文教育不只仅字、词、句、章的学习，更要经过内容、思维、人物形象、社会含义等，对青少年进行人生观、道德观、价值观的教育。小到文明习气举动，恪守社会公德，大到进行爱国主义、团体主义、社会主义教育，终究使青少年构成健全的品格、文明的行为与习气、杰出的思维品德，这是语文教育不行推脱的重担之一。

这种教育应当是面临面的，纷歧定要长篇大论，有时片言只语，有时一个动作，乃至一个表情，一个目光，都能使师生之间进行杰出的沟通，树立互相的信赖与关爱，然后到达对学生进行思维教育的意图。尽管这种教育方法看起来有点象灌注，但就思维教育而言，“给学生进行必要的‘灌注’仍是必要的”。而一旦将语文教育放到网络中去，德育教育无疑将会显得“力不从心”：首要，失去了德育教育一切必要的适宜的课文，有些网络文学本身就带有显着的封建思维和过错知道，皮之不存，毛将焉附？其次，没有教师的指点与教导，学生一时又缺少鉴别才干，无疑使得教育的效果大打折扣；别的，德育教育是一个长时刻的进程，只要不断地堆集和实践才干起效果。而网络中，谈天室的紊乱，的许多，以及许多的信息废物却时时刻刻影响了青少年的健康生长。报载“成都××中学高2003届1班同学在网站校园录留言簿上互相攻讦的首要内容竟是一些‘黄色攻略’、荤段子、性描写……其言词肮脏不胜、令人张口结舌”。乃至有些学生长时刻沉溺于五颜六色的数字化在线空间，不能完结客观实践和虚拟环境的人物转化，终究构成品格妨碍和认知惰怠。这样的作业虽不代表悉数，但有一同就足认为咱们敲响警钟了！

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伴跟着ADSL在我国的遍及，2003年，网络教育渠道开端呈现。10多年来，网络教育渠道阅历了从诞生到开展，再到巅峰的时期。越来越多的人经过网络承受常识的再训练和学习。能够说网络渠道的运用关于进步我国网民的专业实质起到了巨大的效果。网络教育渠道从最早的依据ASP技能完结过渡到依据WEB2.0技能、再开展到WEB3.0技能。而在2012年，美国首先开端运用云核算进行网络教育。从此拉开了依据云技能网络教育的大幕。尔后，世界网络巨子谷歌也在我国开端树立依据云核算学术研讨的项目，我国的教育界从此正式开端触摸云技能环境下的网络教育。

2传统的网络教育渠道存在的问题

尽管许多当地都将云技能运用在各种网络渠道中，可是现在高校选用云技能网络教育渠道还适当有限。在许多当地的调研中能够看到：云服务教育渠道需求进行客户身份辨认的手法还不完善；传统的网络教育渠道中的客户留意力不行会集以及讲堂点评不高的问题在云渠道环境下仍然存在。不过比较这些，传统的网络教育存在的问题愈加杰出。

2.1网络教育缺少互动性

现在传统的网络教育渠道中遍及存在教和学的互动性较差的问题。这一问题无论是在MIT、OCW这种国内教育质量很好的精品课程中，仍是在群众教育渠道中都存在。传统网络教育遍及的教育方法是选用文稿讲演以及讲堂视频的方法向学习者进行常识性的灌注，这种教育方法底子上都是信息的单向输出，学习者无法将问题与教师进行同步。别的许多学习者的学习方法也纷歧致，而传统网络教育渠道无法满意学习者学习方法多样性的要求。

2.2对学习者的学习点评缺少客观性

现在的网络教育渠道的设置和施行进程还不能科学地对学习者的学习质量进行评测。一般来说，对学习者的测验包括正式测验、非正式测验、挑选性测验。但在实践状况中，因为网速和硬件的联络，大部分教育者很难调查到学习者实在的学习状况，也无法调查到学习者是否独立完结了课后测验。

2.3学习方法缺少灵活性

跟着我国移动网络的大力开展，各地的3G网络已日渐遍及，这给学习者带来了随时登陆上网进行在线学习的时机。学习者能够运用移动上网终端进行学习，例如在上班、上学的路上。但传统的网络教育渠道无法支撑移动终端的网络教育。

3依据云架构的网络教育渠道规划

云架构的网络教育渠道是运用现成的高校敞开课程渠道，创立一套以学习者为中心的互动网络教育渠道，并运用云技能完结在任何时分、任何地址都能够经过移动上网设备进行课程学习。在渠道开发的进程中，该文以终究实践为意图，以实践运用为导向，该渠道能够完结高校的专业课程教育、公共课教育以及就业教导教育等。该系统是一个依据云服务的敞开性的教育资源渠道，运用者不论是在校内仍是在校外都能够登录渠道进行彻底敞开式教育。该渠道能够一同超越2万名用户阅览，超越1000人一同进行学习的大型归纳教育渠道。

3.1依据云服务的系统架构

因为在规划中考虑到了云核算的安全性，因而该渠道以私有方法的云服务渠道来树立。该渠道分红三大层面。首要是实时服务的渠道，在施行服务的渠道上，用户能够完结教育内容的读取、存储、传输的操作，并且在该渠道上能够拜访其他互联网站。其次是内容办理渠道，该渠道的首要功用是为施行服务的渠道进行资源办理、课件设置等服务，首要为内容办理渠道供给服务。终究是终端用户层，功用是衔接不同种类的客户端，即经过网络衔接终端用户层，再将客户信息递交到内容办理渠道，以完结互动教育。施行服务功用模块首要包括：

1)云点播服务。

因为云渠道的存储容量非常巨大，理论上能够存储超越1000T容量的教育内容。学习者能够依照本身的学习层次点击由教育教师制造的学习课件，这些学习课件分类成若干，学习者只需找到本身的学习进展课件即可。

2)云直播服务。

教育者能够事先在云渠道直播信息，揭露教育课程直播时刻表，学习者在指定时刻内即可登录渠道进行在线直播教育。

3.2实时服务渠道

1)互动协作渠道。

该渠道的操作流程是客户运用终端翻开阅览器,最好是IE即可进行登录。登录后经过网站的各栏目就能够看到教师预备的多种不同格局的教育视频、音频和作业安置。此外，客户在指定时刻内还能够在线和教师进行学习互动，能够在线和教师谈论学习上的问题。该渠道经过互动协作模块运用多层安全模型用于该渠道的数据维护，安全模型经过128位的传输层安全性和256位的高档加密规范加密，此外，还有多种方法的安全战略可供挑选。互动渠道不只能够完结多媒体的同享、高品质视频电话会议、以及在线分组谈论，还具有共同的在线上机功用，该功用适当于QQ模块的长途帮忙，经过在线上机功用完结用户异地操作长途核算机的要求。不只如此，互动协作渠道还支撑在线谈天、多种方法的在线学习测验以及24小时在线小秘书以及新颖的留意力指示器等功用，这些功用让运用者能够进行多种方法的学习。

2)插播互动。

这种依据云架构的网络教育渠道还能够完结插播互动。即在教育中完结对学生测验成果以及点评的阅览、同享以及点评，就跟实在的讲堂教育相同，学生做完测验能够立刻跟教师沟通谈论，这种功用极大的进步了用户学习的积极性和热心，因而在线学习质量有了很大的进步。关于插播互动的模块规划，首要由点评系统、互动公告审阅模块、数据传输模块、播出操控等模块组成。

4渠道要害技能

4.1教育节目单办理

网络教育渠道中教育节目单的规划是整个规划中的要害一个模块，它和惯例的教育渠道的音频表、音频表相同都是整个教育渠道中的底子要素。教育节目单不只能够明晰的奉告用户整个渠道的节目预告，便运用户把握教育时刻，并且还能够运用整个渠道的教育搜索引擎便利查询前史教育节目。

4.2协作渠道的完结

在整个依据云技能架构的网络教育规划中，协作渠道是整个规划中的中心部分，它是一整套跨渠道的即时通讯计划，是一种依据H.264视频规范以及网络P2P技能的处理计划，该计划由客户端以及服务器两部分组成。客户端用来完结语音、视频的交互运用；服务器端用于渠道的事务层和第三方渠道协作操控。该协作渠道具有广泛的可扩展性，支撑C++、ASP、.Net以及Delpli等言语开发。

4.3版权维护方法

因为国内网络教育渠道具有很强的同质化现象，因而为了确保本渠道的独一性，因而进行了渠道视频内容版权的维护方法，即进行了实时搅扰以及防盗链规划来维护教育内容的版权，这样就能够防止非注册用户阅览教育视频和相关材料。此外，关于注册用户也进行了必定约束，例如仅可在线观看，不能进行下载，这样就防止了用户下载后用作其他用处。

5系统适用情形

依据云技能的网络教育渠道首要适用于高校的选修课、讲座、职业训练、考研教育等，一同还能够进行MBA、MPA课程的学习教导以及高校外语、政治等公共课的学习。经过本网络教育渠道的敞开式教育，这样用户就能够不再需求经过校内网进行登录操作，而是能够在任何一个有互联网的当地，运用电脑或许移动网络终端都能够进行在线学习。这样关于学生而言，学习途径就变的非常广泛，能够在任何时刻、任何当地经过多种方法的设备进行学习；关于教师而言，能够经过该渠道随时对学生的问题以及作业进行阅览，在上班路上、时刻闲余、家里都能够登录该渠道和学生完结互动，一同有用监督学生的学习状况。这种依据云技能的网络教育渠道还具有很好的模块扩展性，不只能够适用于高校的教育运用，关于社会教育组织以及网络教育训练相同具有很强的适用性。经过该渠道即可完结各种职业的职业训练、考试，还能够作为一种免费的网络教育学习渠道资源内建咱们较为感爱好的核算机训练材料、教育等。一同，还能够成为网站嵌入的一部分，成为网站的教育栏目，能够对广阔网友在线进行各种类型的直播活动，这样不只能够招引网站流量，并且关于网站的社会效应以及社会责任感都有很大的帮忙。

6云技架构网络技能渠道的含义

6.1本钱下降、资源同享

云核算是用一种本钱相对低价的硬件装备进行运转，这关于传统的大型服务器而言，本钱下降了4/5，并且效果不只没有下降，并且资源同享的规模和同享速度都有了显着的进步。

6.2进步了高校全体教育质量和功率

云核算运用贮藏在网络空间的巨大的数据资源，为许多的师生能够在同一时刻进行各种快速拜访和运用，这关于进步高校全体教育质量和功率有着很大的促进效果。

7结束语

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要害词：网络教育试验教育立异才干

跟着常识经济年代的到来和信息产业的飞速开展，跟着教育改造的不断深入，根底教育有必要全面贯彻施行实质教育，物理学作为一门根底的自然科学，有必要在思维观念、教育内容、教育手法、教育方法等方面进行改造。而网络教育对传统教育的改造和给教育活动带来了新的生机。本文将讨论怎样在网络教育环境下，重视物理试验教育，培育学生立异才干。

一、物理教育施行网络教育的含义

1、年代呼喊教育改造，施行网络教育

联合国“世界21世纪教育委员会”提出“教育的四大支柱”，所谓“四大支柱”是指能支撑现代人在信息社会有用地作业、学习和日子的四种最底子的学习才干，即“学会认知，学会干事，学会一同日子和学会生计”。其间学会认知是使学生把握认知的手法、方法，即学会怎样学习。所以教育不是一个简略的传达常识进程，而是一个常识再生产进程，是开发智力，培育才干的进程。为此，有必要树立一种以立异观念、立异的思维构建的立异教育系统。

21世纪是一个信息的年代，在咱们的作业、学习和日常日子中需求获取和处理的信息越来越多，这关于在校园里正处于学习阶段的学生来说，怎样运用信息技能及因特网来敷衍处理许多有用信息，并能独立挑选和点评信息质量，然后更高效地运用这些资源，必将成为学生必需的才干之一。所以，在教育中有必要选用现代教育技能手法，即充沛运用核算机技能及因特网上丰厚的全球资源，是咱们推动实质教育不行忽视的手法和方法之一。

因特网已触及到咱们日子的方方面面，教育范畴也不破例，一些校园和公司已筹办网校和教育服务网站。教育网站的首要服务方针是中小学教师，学生和家长。针对教师，网站为教师供给了进行教育沟通的场所。针对学生，网站经过交互答复，帮忙学生添加了学习爱好，进步了学生实质和学习成果。针对家长，能够经过网站帮忙家长教导学生进行课外学习，讨论中小学生的学习心思。网络教育和传统的讲堂教育比较发生了底子的改动，网络教育使学生从灌注式学习转变到参加式学习，教育进程从以教师为中心转变到以学生为中心，能够更好地进行对症下药。别的，针对中小学生讲堂学习和教材教案、光盘材料许多出现，极大地丰厚了常识的传达和获取方法，也改动着传统的教育方法。

2、物理学科需求进行网络教育

物理是一门以试验为根底的自然科学，它的研讨方法一般是在调查和试验的根底上对物理现象进行剖析、归纳、归纳，然后树立物理概念和物理规则，因而，加强试验教育是进步物理教育质量的重要途径。

因为物理学具有试验性强，笼统概念多的特色，使很大一部分学生一时难于承受，而成为中学生感到学习困难较大的一门学科，所以，加强和改善试验教育显得尤为重要，为此，许多教师想了许多方法，尽或许变演示试验为学生试验，将演示试验的仪器扩大，添加可见度，特别是选用先进的教育媒体来增强学生视觉等感官的效果，这些关于进步教育质量起了很大的效果。

中学物理教育，作为自然科学的根底学科，教育对全面进步学生的实质，特别是培育探究自然科学的才干，即提出问题、发现问题和处理问题的才干，具有非常重要的效果。因特网把世界上最大的常识库以超文本结构安排起来，特别适宜学生进行“自主发现，自主探究”式学习，为学生发散性思维、发明性思维的开展和立异才干的孕育供给了肥美的土壤。因而，在教育进程中怎样充沛运用核算机技能，加强和改善试验教育，改动教与学的方法，优化教育方法和手法，对培育21世纪人才尤为重要。

二、网络技能在物理教育中的效果及完结途径

1、网络教育物理对教育方法的改造

①改动单调的学习方法。物理讲堂教育是学生获取物理常识的最直接场所，讲堂教育是完结教师教与学的最首要途径，在有限的时刻内，运用网络教育能使学生看到图文并茂，视听一体的交互式集成信息，能够在网络上阅览文字材料，观看二维、三维的停止和活动图象，这种新方法的信息，打破了烦闷的学习气氛，改动单调单一的学习方法，能使学生顺畅地了解信息，会集学生的留意力，激起学生的求知欲，这就使学生不再是信息的被迫承受者，能发生学习的爱好，自动、及时地获取决心，在把握常识的一同归纳才干也得到相应的培育。

②树立立体、高效的传输信息。在传统教育进程中，教师常常要花较多的时刻书写板书，特别是上课时写例题、画图时用的时刻更多，运用网络教育就能够用声响、文字、图形、图象立体地表现信息，就能够省用许多的时刻，更简略招引学生的留意力，特别是针对难以了解和不可思议的物理概念、模型，经过选用多媒体课件能够非常直观形象地解说、演示出。被学生充沛了解，做到要点难点杰出，到达了解的教育效果。

经过核算机进行备课，即文本输入，图象输入及讲堂教育进程处理现已在中小教师中逐渐推广运用，作为核算机技能在教育范畴运用最为充沛的多媒体课件，其种类日益繁复，制造多媒体课件需求多方面的人员参加，有较高理论水平的学科研讨人员，有丰厚教育阅历的教师，有美术、音乐作业人员，有核算机运用的专业人员。在中学物理许多的常识点中，大部分能够开发为独立的多媒体课件。一个课件的好坏，不光要从教师的视点能够精确地把握住物理概念、物理规则实质内涵的东西，更要从学生的视点能够正确地了解与把握这些概念、规则，并能结合实践日子加以运用。

③重视交互性。进行交互式学习是网络教育优势的杰出表现。交互式网络教育的最大特色是答应师生经过网络进行沟通，这种教育方法赋有趣味性和刺激性，大多数学生都能承受。咱们选用建构主义学习理论中的学习方法：在教师教导下，以学生为中心的学习，建构主义学习环境包括情境、协作、会话和含义建构等四大要素，教师在整个教育进程中起安排者、教导者、帮忙者和促进者的效果，树立好三维方法：

教师网络学生，运用网络情境、协作、会话等学习环境要素充沛发挥学生的自动性、积极性和首创精力，终究到达使学生有用地完结对当时所学常识的含义建构的意图。

网络教育的备课作业量很大，不只要备内容，还要备学生。详细内容是：,a在核算机上树立教育主页。,b确认教育内容，明晰教育方针。,c从教育需求动身，依据教育思维，教育方法，对教育资源进行收集、整合。为了满意不同学生的需求，教师在备课时要尽量多找一些相关常识及相关常识运用方面的网站、主页，像超导、光纤通讯，宇宙飞船等近代高科技常识。上课时把相关的网址供给给学生，为学生的认知才干、个好留下开展的空间。一同能及时反应，调控教育进程或检测学习效果。

2、在网络教育环境下，加强试验教育培育学生的立异才干。

①运用多媒体课件完结物理进程模仿。对某些不可思议的物理进程，经过课件的演示，使学生直观地了解、知道这些物理进程。如光学中的光路，透镜成像规则、微观结构展现,α粒子散射、晶体结构，调集学生的多种感官参加讲堂教育活动，为学生发明轻松、交互、动态、敞开的教育环境，充沛发挥学生的主体效果，发掘学生的潜能。

②运用多媒体课件完结物理试验重现。对一些试验条件不易操控或存在某些搅扰使得试验要提醒的物理现象不甚明细和明晰，经过课件的演示把首要现象尽或许清楚地表现出来，一同，经过什物调查试验，了解现象，获得数据和材料，运用物理试验把首要调查的方针变笼统为详细，运用网络教育，化虚为实，杰出要害所在，让学生清楚地调查到整个试验进程，获得丰厚的理性常识，也有助于学生从详细的理性知道中笼统出事物的实质属性，然后剖析、归纳出物理概念和物理规则，培育学生立异才干。

③增强情味，培育非智力要素。动机、爱好、情感、毅力、性情等是最重要的智力要素，以形象性见长的网络技能与试验教育比之较为笼统的印刷媒体，更能影响人们情绪改动，有利于非智力要素的培育。网络教育与试验教育能够实在记载并再