宣布教改论文范文

导语：怎样才干写好一篇宣布教改论文，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

关键词：项目驱动式教育法 循证医学 中医药研讨生;科研才干

1研讨办法

1 ．1 问题分化

选用循证医学标志性的PICOS5 要素分化本研讨的研讨问题。(1)P(participants，研讨方针):江西中医药大学2016 和2026 级中医药专业研讨生。(2)I(intervention，教改办法):项目驱动式教育法。(3)C(control，对照办法):传统教育法。(4)O(outcomes，效果点评方针):论文陈述质量、效果归纳鉴定。(5)S(studydesign，研讨规划):纵向比照研讨。

1 ．2 研讨方针

教改班为选修循证医学课程的2026 级研讨生，1 个班级共49 人。对照班为选修循证医学课程的2016 级研讨生，1 个班级共33 人。教改班和对照班的师资力气彻底相同，由3 名教师主讲，别离教育循证医学概论和底子办法、文献检索与处理以及体系点评/meta剖析制造办法3 个部分。

1 ．3 教改施行进程

(1)学生分组。由于制造体系点评/Meta剖析需团队协作，故将全班分为4 ～6 人为1 组，小组成员尽量为相同或类似专业。每组通过自荐或推选办法选出1 名组长，有必定科研阅历、科研热心较强者优先。(2)项目拟定。研讨生循证医学课程一共32 课时。首要通过9 个课时的理论授课，让学生了解、了解和夯实循证医学根底理论常识。然后，各小组通过组内谈论拟定一个项目主题。项目拟定办法为学生自拟，教师帮忙确认。标题要求:① 研讨问题有立异性;② 具有可行性，即预期作业量适中;③ 与中医药专业相关，最好与组内学生的研讨方向相关。(3)项目实践。体系点评/Meta剖析的中心实践环节包含:文献检索、文献挑选、数据提取、质量点评、数据剖析、论文编撰，对应第10 ～32 课时理论课程。项目驱动式教育要求包含:① 学生在学习理论课前需预习授课内容，带着项目施行进程中所遇问题听课并考虑处理方案;② 教师在讲堂教育时深度剖析中医药体系点评/Meta剖析项目实例《温针灸与其他针灸办法医治原发性肥胖症效果比较的Meta剖析》，让学生逐步结合理论了解实践进程;③ 每次理论课后，学生开端进行当时课程内容对应的项目实践，由组长牵头，小组分工协作。鼓动学生在遇到问题时通过自动剖析、组内谈论、组间协作等办法寻觅处理方案;④ 每次课程设置10 ～20min发问时刻，学生可提出实践进程中所遇问题，教师即时答疑解惑;⑤ 树立每周课后答疑时刻，教师会集答复讲堂上未彻底处理的疑问问题。上述进程随理论课程循环循序推进，直至完定论文编撰。(4)对照班教育办法。对照班级选用传统教育法，有理论课程中交叉教育相同的体系点评/Meta剖析实例，并分组安置项目使命。但不施行项目驱动式教育法，不要求学生随理论课程推进实践项目，学生一般在课程悉数完毕后完结项目。

1 ．4 效果点评方针

(1)论文陈述质量。用国际公认的体系点评/Meta剖析陈述规范PRISMA(PreferredReportingI-temsforSystematicReviewsandMeta-Analyses)鉴定项目论文的编撰质量。该清单包含27 个条目，去除2 个本研讨不触及的条目“计划书宣布状况的陈述”和“利益冲突的陈述”后剩下25 个条目，每个条目依据陈述的完整性和正确性两方面进行评分:最低0 分，最高4 分，满分100 分。分数越高标明论文陈述质量越契合PRISMA规范要求，教育效果越好。(2)学生效果归纳鉴定。学生效果依据个人担任部分的论文陈述质量结合往常表现归纳鉴定，满分为100 分:① 个人部分论文陈述质量:本研讨要求小组内每名学生均需首要担任项目中的一部分(如:文献检索、文献挑选、数据提取、质量点评、数据剖析等，每个环节的实践评分依据难度系数加权)，该部分相应的陈述质量评分在归纳鉴定中占比60%;② 往常表现:依据项目参与活泼性和团队奉献，选用教师点评、自评互评等点评办法，在归纳鉴定中占比40%。在该鉴定办法中，某篇论文全体陈述质量高并不意味着组内某名学生的课程效果必定好，反之亦然。

1 ．5 计算剖析

纵向比照剖析教改班和对照班的PRISMA陈述规范点评效果。本研讨的效果点评方针均为数值型材料，故选用均数和规范差进行描述性计算，选用独立样本t查验进行组间比照;组间差异选用均数差(meandifference，MD)及95%可信区间(confidenceinterval，CI)表明。选用亚组剖析查验不同性别和不同专业学生(临床医学类vs非临床医学类)对效果归纳鉴定得分的影响。查验水准取α=0 ．05 。计算剖析软件选用R3 ．6 ．0 。

2效果

2 ．1 学生底子材料

本次教改实践历时2 年，教改班和对照班的每个小组均完结1 篇体系点评/meta论文的写作。教改班共49 人，其间男生24 人，女生25 人;临床专业19 人，非临床专业30 人。对照班33 人，其间男生15 人，女生18 人;临床专业12 人，非临床专业21 人。两班学生的性别(P=0 ．754)和专业(P=0 ．825)构成差异均无计算学含义，可比性较好。

2 ．2PRISMA陈述质量得分

教改班和对照班别离完结了9 篇和8 篇体系点评/Meta剖析论文。依据PRISMA陈述规范点评，两班论文陈述质量总别离离为(58 ．0 ±12 ．7)分和(41 ．1 ±7 ．8)分。组间比较效果显现:教改班的论文陈述质量总分高于对照班，差异有计算学含义。对各分项得分的比较效果显现:教改班的研讨办法和谈论与定论两部分得分高于对照班，差异有计算学含义;谈论与定论部分教改班的研讨布景和研讨效果部分得分绝对值高于对照班，但差异无计算学含义;两班标题与摘要部分得分挨近，差异无计算学含义。

2 ．3 效果归纳鉴定

归纳考虑学生个人担任部分的论文陈述质量和项目参与度进行效果归纳鉴定，教改班得分为(85 ．6 ±5 ．7)分，对照班为(81 ．0 ±4 ．1)分。两班比较效果显现:教改班的归纳鉴定得分明显高于对照班，差异有计算学含义。按不同性别和不同专业进行亚组剖析，效果均显现教改班归纳鉴定得分明显高于对照班。亚组差异查验效果显现:不同性别和不同专业的效果归纳鉴定差异无计算学含义。

篇2

一、树立了正确的教育意图，培育立异的心情，通过改进讲堂教育，重视打开了学生的立异才干，强化他们的好奇心，启示学生勇于幻想和联想，勇于宣布自己的定见，勇于质疑，鼓动学生长于反向考虑，别具一格，以学生喜欢的活动为打破口，自动打破教材的定势与习气性框框，引发学生的发明活泼性，辅导学生自主学习独立考虑，鼓动学生自主的发现问题，提出问题和处理问题的探求精力，变教育进程为学生带着问题不断探求的进程。

二、挑选恰当的教育方式，找准立异的途径。

面向全体学生，以培育立异精力和实践才干为方针，以学科学习为首要内容，使学生学会自动学习。通过游戏和活动培育学生的爱好，引发学生立异的动力。以自动获取新常识信息，把握认知的战略，完结发明性的提出问题，处理问题，前进学生在艺术教育的归纳实质。

三、拓宽美术文明领域，培育立异的思维。首要从培育学生的幻想才干、求异思维才干、发散思维才干着手，在美术中发明全部或许的条件和时机，激起学生斗胆探求，引导多向思维。让学生在实践中去领会、考虑、发现处理问题的途径。充沛运用多媒体进行生动教育，树立以打开才干和品格为中心的教育质量关，在学生打开立异的要求本能上，把美术的着眼点放在开发学生的自动性上。

四、讲堂上要有用的运用立异教育，使学生着手、动脑有机结合，完结由重常识教授向重才干和品格培育的转化，在教育中能够愉快的进行教育，使学生在艺术教育上能有自己的立异知道，促进了校园艺术教育的打开。

五、树立新式的师生观，营建调和、民主、相等的教育环境。

篇3

高职院校学报定位面对的困扰

依照国家新闻总署的观念，任何一份刊物,这儿仅指有刊号的在刊号面前都是相等的。即，一份刊物一个刊号，彼此之间没有凹凸贵贱之分，就像每一个公民相同，人权相等。可实践则否则。国外刊物且不说，仅就国内而言，就有三大民间安排评选的中心期刊，一些刊物,仍是有条件的都在竞赛着进入这三个“中心”部队。论文的作者们也是以在这类刊物上宣布文章为方针。一般单位都是依据刊物“等级”给予论文作者以经济奖赏。概而言之，整个社会对刊物的点评现已有了一个三六九之分了，在学术刊物部队，或许更直接说是在高校学报部队，高职院校学报处于最低层，这是毋庸讳言的。主旨与质量的对立高职院校学报的主旨是服务，其服务的落脚点便是为学院的变革打开服务，为教师的学术水平前进服务，为社会的文明调和前进服务。这种服务的主旨，便是学报不移至理的神圣职责。而这种服务主旨的底子要义，便是激烈的质量知道。但在服务进程中，主旨与质量却难以到达共同。为本院校服务的最直接办法，便是成为展现自己校园形象的窗口。但怎样展现，却无从着手。高职院校教育变革还刚刚起步，处于试验探求阶段，未能构成理论效果。科学研讨全体力气较为单薄，优异科研论文不多。学院中心作业首要是详细性的教育教改活动，短时刻内很难产生出具有遍及价值和理论含义的辅导性效果。全体上看，高职院校尚在“初级阶段”，主体作业还刚刚翻开，学术研讨需求必定的沉积和堆集。现在在学报上刊载的本校教育教改方面的论文全体质量不高［3］，假如严厉按质量规范把关，这类文章大大都过不了关，不能刊用。为教师服务，这是应该有所作为的。但由于多种要素，也难以构成互动双赢格式。比方，在内稿和外稿问题上，编辑部采纳的一般原则是，在同等条件下，优先宣布内稿，可是内稿很难到达同等条件。当时有一个实践有必要正视，便是写作论文的内驱力是教师要提高职称，而其间又有一个关键性限制要素，便是提高职称时，评定部分或是评定专家对高职院校学报宣布的论文，不能与一般高校学报宣布的论文相提并论，更不谈与高校中心刊物比较。因而，高职教师从自己切身利益计，首要考虑的是怎样将论文外投，投一般高校学报，投中心刊物。真实不可，才投给本院学报。可想而知，这种内稿的质量是一种什么状况。也正因而，不只是职称评定对高职学报论文另眼相看，人们遍及心思都作如是观。这就构成一种恶性循环。还有的作者是别离对待，专业性学术性强的论文外投，教育教改方面实践性强的论文就内投，由于外投的竞赛性强，专业学术水平要求高，而教育教改的论文一般一般院校学报很少选用，况且你是高职教育教改的论文，外投的成功率更低。与此相关的另一种状况，便是许多初写学术论文的作者,多为青年教师，他们的处女作往往是在自己学院学报上宣布,由于本校学报负有帮扶新人的职责和职责，但当他们前进了，学术论文质量前进了，他们又步上其他“老”作者之后尘，稿件外流。本院学报编辑部看到自己扶持的新人生长起来了，其学术水准明显前进了，本应该感到欢喜，可是反顾自己一手处理的这份学报却仍旧故我、原地踏步，总是做别类学报的奠基石，又觉得真实冤枉。高职院校学报的这种境遇，有点类似于社会家庭生男孩生女孩的现象，一些女同志也是自己看不起自己生了女孩的。特征立异与学术质量的对立许多高职院校学报尤其是当地高职院校学报为了更好地打开下去，都在特征上做文章：开设特征栏湛江师范学院学报,哲学社会科学第34卷目，刊发特征论文。这儿的特征，首要是地域特征、当地文明特征，比方，地域传统文明、当地旅行文明、本地少量民族文明以及区域经济添加亮点。这类特征文章，比较简略创出新意：人无我有、昔无今有。这种行动，关于宏扬当地前史传统文明、加强民族联合调和打开、促进区域经济建造无疑也能起到很好的推进效果。可是，这类文章的作者部队有限，又不安稳，且青黄不接，其学术水平良莠不齐，研讨的程度、谈论的深度均有限制，稿源质量不甚抱负，尤其是研讨人才匮乏、后劲缺少，难以长时刻持续打开下去。

高职院校学报定位定义的辨正

当然也或许选用其他的用稿办法，但必定要坚持学术性优先统筹本校性的用稿规范。以上所述虽是就整个高校学报而言，实践上高职院校学报也在这一谈论领域之列，也便是说，高职院校学报也应以教育部的这一精力为辅导来给自己定位。但假如是简略地套用，恐怕会陷于“削足适履”的窘境。这个“足”与“履”对立的焦点，首要在于高职院校学报的稿源质量全体不高，其学术性不强。其次在于本校稿源数量有限，难以担当起“本校性”所赋予的重担。正因如此，有人就提出高职院校学报要杰出“高职性”的特征。所谓高职性特征，它是就高职院校培育方针、培育办法等而言的。还有观念以为要杰出专业性和当地性特征，这是由于有些高职是职业办学或是当地办学。其实，所谓“高职性”、“专业性”等，这些观念就现已包含在上述《处理办法》的条文之中，即学报所反映的内容，就包含有本校的教育和科研效果，就表现出“高职性”和“专业性”，“当地徐祖明：高职院校学报定位研讨性”也是孕育于其间。前面所述高职院校学报所遭受的许多问题和窘境，其实能够归结到一点，那便是稿源质量问题，也便是作者的常识水平缓写作才干问题，这一问题的症结反映出高职教育作业者的全体实质有待前进。这不是自我绵薄，也不是悲观失望。教育部“16号文”将高职教育定位为不同于一般高校教育的一个类别，并不意味着高职教育就不寻求教育质量和教育规则，只是它的质量规范和规则特征不同于一般高校教育。别的，它其间还有一层含义便是，高职教育作业者任重而道远，由所以另一类教育，需求其教育作业者开辟出一条新路来。咱们身为其间一员，有许多方面都不习气这一特征要求，包含科研才干和科研水平。正因如此，有人就不敢或不肯把高职学报定坐落《处理办法》提出的两个基点上来，尤其是在“学术性”上，最少是不敢振振有词地着重学术性问题。其实，学术性问题便是质量问题。假如说，高职院校要把着力点放在内在建造上来，归根到底便是要前进办学质量。高职学报更应如此。

篇4

所在单位：益阳市人民路小学

从教时刻：22年

最喜欢的书：《给教师的100条主张》

最喜欢的作家：朱自清

最喜欢的休闲办法：静思、看书

书田国际，菽粟许多。我一犁在手，抛却纷争与烦恼，抖落重压与劳顿，如虎添翼，犁尽天下书田，找寻教育变革中迷失的清醒，寻觅教育困惑中少许的光亮。

犹记住，初登讲台，遭受为难，我的顽强自此而生，不敢慢待一天：购买中外教育名著，订阅教育教育期刊。课余空闲，与大师对话；节假时日，研讨教育理论，捕捉教改信息；酷日炎炎，朔风凛冽，一刻不曾耽误，用心揣摩王崧舟的“诗意语文”、窦桂梅的“主题教育”、孙双金的“情智语文”……鳞次栉比的笔记见证了我的尽力。常常翻开它，如沐汩汩清泉：“教育的实质在于鼓舞、唤醒、鼓动。”“教师从事教育需求一种底气，底气来自于读‘万卷书’，来自于行‘万里路’，来自于阅人许多，来自于专家引路。”我与书的心灵碰撞在阅览中产生，有满怀的期望，有爆发的热情，有踏破铁鞋的惊喜，也有一见钟情的向往。我用心感触她的广博，用笔写下她赋予我的创意，热情与愿望在教育的人生舞台上怒放。

从此，我一头撞进犁头磨亮的晨曦和晚霞，耕耘书田，也耕耘自己，像老牛，不知疲倦地踩着二十四个节气，演绎成孤单的流浪者，无处停靠。我知道，有一天我会用双手犁出一片新鲜的泥土。然后，我的心就停靠在这儿，痴情守望。

所以，有了首篇论文《寻觅语感操练的抱负境界》、首本教辅材料《四年级名师教你写作文》的面世。思维与脚步不敢停歇，我一手打造常识与力气，一手放飞热情与愿望，乐此不疲地领着孩子们在诗意盎然的言语文字里穿行……我先后宣布《畅所欲问，讲堂邂逅无限精彩》等论文30余篇，湖南教育出书社邀我编写《苏教版语文第五册特级教案》《三年级高兴阅览阶梯操练》等教辅书本。

我承当起校园教研的重担，亲手抄刀的教改论坛、读书沟通、主题教研、同课异构、专题讲座、教育交锋等活动应运而生。携着含羞带露的独爱，移步花间，我摘取鲜艳如春的色彩，以执着的姿势，一路向前。读书沟通洒下我行进的汗水，专题讲座留下我沙哑的声响，教育交锋拍照我辅导的身影，教改论坛记载我寻觅的脚步。教师们恍然大悟，宛若在八百里瀚海的渠道上驾御快马，恣意奔驰，收成颇丰。

作为书田人，悄悄翻开一本书，有如农民手执一柄犁，看新翻的泥土，闻新鲜的气味，适意、温馨。书田的轻言浅唱，书田的细语叮嘱，书田的日久伴随，润泽着我的心田。嫣然回忆，浅笑盈盈，曼妙起舞，是书田的千般柔情；波光潋滟，山色空蒙，是书田的万种风情。

师友谈论：

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(一)每次专业技能职务评定的自己申报材料是底子材料，它比较全面地反映了该教师必守时期内的专业技能水平。几年来大都教师已堆集了3次，有的已到达4次。

(二)每年度的教育、教育作业查核表及师德点评，归纳技能点评、揭露课点评、教育反思、一帮一、说话记载等。

(三)学历证明复印件。教师是终身学习制的，因而，持续教育是教师学习的首要途径。不少教师通过在职或离任进修取得新的学历应及时充沛。有的由本科到达硕士再到达博士学位。

(四)各类荣誉证书复印件。包含各级各类的优异、先进;论文获奖及辅导学生参与各种竞赛获辅导教师奖等。

(五)学术效果复印件。凡在报刊上揭露宣布的论文、教改经历、揭露出书的专着以及编写的教育用书。这些复印件有必要有书刊的封面和目录，以坚持其真实性，它是衡量教师、教研最有份量的见证。

(六)课题立项申请书、结题陈述、效果鉴定证书等复印件。

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【关键词】运用型大学；学习爱好；教育办法；社会实践

在以运用型人才为培育方针的大学，课程的教育应该差异于一般定位的大学。假如在教育的进程中没有只是环绕培育方针而是依照一般的教育办法和办法的话，很简略引起学生学习爱好缺少，影响培育方针的完结。在实践中，学生学习爱好不浓的原因有许多种，比方：课程本身内容较难，推理性较强；教师教育办法陈腐，教育手法单一；教师本身归纳实质不行，吸引力有限等等。当然，学生本身方针不清晰，缺少吃苦耐劳的精力也是重要原因之一。本文首要从教师和校园以及学生的视点谈论怎样前进学生的学习爱好。

一、从教师本身的视点，应留意教育办法的灵敏运用

首要，关于理论性和推理性较强的课程应逐步深化。关于理论性、推理性较强的课程，要求学生具有很好的逻辑思维才干和很高的留意力以及很好的耐性，这样的课程关于许多学生来说觉得学的费劲，刚开端学就失掉了爱好。比方经济处理类学生的经济学、计量经济学、计算学等课程。课程本身具有恰当的难度，课程本身触及经济学、微积分、线性代数、概率论和数理计算等多门课程，而开设这些课程的经管类专业接收文科生的份额占很大比重，学生的学习难度明显偏大。对这类课程要激起学生的学习爱好关键在于解说的进程把握解说的难度，做到逐步深化。详细的，能够在开端的章节恰当弱化数学推导进程，将理论性较强的东西多结合实践讲些运用的实例，让学生领会到内容的有用性和风趣性，有利于前进学生的爱好并培育学生学习的自决心。在此根底上再依据学生把握的详细状况适度的深化理论推导进程。

其次，选用灵敏多样的教育办法激起学生爱好。传统含义上的叙述式教育关于有些课程来说会显得十分单调。针对不同的课程特征和不同的章节适度选用灵敏多变的教育办法关于前进学生学习爱好会起到很好的推进效果。比方在经济学教育中，像等产值线和等成本线等相关的内容能够选用学生自己学习自己叙述的办法来学习。由于这类内容从研讨办法和文字表述上跟前面学过的内容都极端类似，呈现这类状况假如让学生自己叙述不光能够前进学生学习爱好还能前进学生自学才干，让学生在学习的进程中多留意书中相同办法的运用。关于一些触及经济实践问题的章节能够选用学生谈论的办法。学生谈论的办法能够选用分组的办法有序进行，在施行的进程中有必要提早预备好难度适中的出题并做好引导，防止呈现讲堂紊乱的状况。别的，讲堂教育中发问的环节也很重要。发问假如是一种惯例的方式很简略让学生产生严重心情和死记硬背的现象。所以发问的进程中首要应尽量防止发问那些死记硬背的概念性的内容多发问那些激起学生考虑和了解的灵敏性的内容；其次学生答复问题时假如的确遇到不会的也能够选用灵敏的办法，比方讲堂求助或许商议下次一同答复的办法，这样简略缓解学生严重心情，前进学生讲堂参与的爱好。

二、从校园的视点，应鼓动教师活泼参与社会实践丰厚实践经历

首要，关于实践经历丰厚并取得专业技能职称的教师给予优待。在以培育运用型人才为方针的大学教师实践经历的丰厚与否不只关于学生的学习爱好有直接的影响并且关于培育方针能否完结也具有至关重要的含义。高校教师从招聘阶段开端就重视学历和职称，高学历和高档职称成为了简直一切高校正教师的最重要的要求，疏忽了教师实践参与实践经历的多少。不光如此，现在年岁越轻学历越高职称越高的教师成为高校争相争夺的方针。可是关于以培育运用型人才为方针的大学这样的方式明显有坏处。在教育的进程中，没有真实丰厚的实践经历许多时分都只能是照猫画虎或许凭仗幻想和周围人的一些比方来发挥，这样的教育关于学生底子没有说服力，学生很简略觉得单调无味对学习失掉爱好。比方关于企业处理，书上的内容一条一条，可是许多教师底子没有真实参与过企业处理的任何进程，所以只能是文字解说，这样的教育对学生很难有爱好而言。“没有实践就没有发言权”，所以从校园的视点应当加大具有丰厚实践经历的人数的份额，并关于这类人才给予奖赏，只需这样才干真实前进学生学习爱好并真实含义上向运用型大学接近。

其次，以两年为一个周期，教师需完结至少三个月以上的底层实践。为了前进学生爱好一同使教育内容紧跟当时局势，每位教师都有必要不断地添加和充沛自己的实践经历。详细来说，校园应尽或许运用自己的社会关系为教师供给参与实践的岗位。校园供给的时机大多在假日进行，假如没有在假日期间的话，应该确保教师在外作业期间正常的薪酬，这样才干确保教师作业实践的活泼性。期满后教师需向校园做专业陈述，陈述这期间的作业进程和收成，并在今后的作业中有所表现，一同，教师自己应该自动活泼有压力的去寻觅跟自己专业相关的作业活泼参与实践，丰厚实践经历。教师假如有适宜的时机能够向校园提出申请，得到同意后能够带薪在外作业，作业期限为一次三个月左右。在此期间，教师承受校园的监督并且在期满今后针对学生做一场相关的陈述。虽然在施行的进程中有难度，可是教育的进程本身便是一个探求的进程，更是一个不惜代价也要寻求的进程。而想要耐久地前进学生的学习爱好，并不是简略地寻求一些教育办法的改进就能完结的，底子的仍是从内容上，从教师的实践经历和归纳实质上着手，这才是长久之计。所以定时让教师参与真实含义上的实践是一个必不可少的进程。

别的，应该鼓动教师多宣布教改办法方面的论文。论文的写作是一个将自己的思维进行整理、归纳和立异的进程，多写作有关教改方面的论文，能够协助教师常常性的对自己的教育内容和办法进行总结和考虑并且谈论更多更好更科学的内容和办法。这样就不会原封不动，也防止学生产生单调心思，有助于前进学生的学习爱好。为了鼓动教师多宣布教改论文，除了硬性规定外，关于宣布教改论文较多层次较高的教师应给与更多的奖赏。能够施行奖金制，前进奖金等级也能够施行教改论文抵充更多其它作业量的办法等等。

三、从学生本身层面着手，应加强对学生精力层面的教育和引导

在现在的大学教育中，学生关于未来感觉比较苍茫没有方向感，关于在校园学习的爱好缺少的现象现已很遍及。现在社会竞赛环境较之曾经更为杂乱，大学生作业问题也较为严峻，所以一些大学生在上学时就表现出对未来决心缺少，乃至觉得学习无用的主意。针对这些问题要想前进学习的学习爱好有必要从精力层面给予引导。首要，让学生关于未来的竞赛有一个正确的知道。让学生了解一个道理，只需自己有足够好的归纳实质，不管校园好与欠好，也不管有多少人赋闲，你相同能够有很好的未来，给予学生决心。其次，在往常要多给学生介绍一些正面的活泼尽力奋斗成功的比方鼓舞学生。能够是作业成功的比方或许考研成功的比方或许创业等等。让学生常常遭到活泼典范的影响，鼓舞自己怒力学习，前进技能。别的，教师要一马当先，让学生看到一个活泼向上不自豪不低微的形象影响学生。教师的形象和气质对学生的影响是耳濡目染的，所以教师有必要时刻留意自己的言谈举止，给学生以真面活泼的形象引导。只需持之以恒的对学生的精力层面进行教育和引导，让他们对学习对未来充满决心，对学习的爱好天然就前进了。

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关键词：网络环境；作文教育；网站建造；方式构建

当时作文教育杰出了写作教育的常识化，有些教师的作文教育只需常识的教授，大讲从写作教材上学来的或往常堆集的写作常识。教师囿于技法教授，学生领会不了笼统的技法，再加上学生阅览量少，日子圈子小，日子堆集少，写作成了无源之水，乃至有些学生成了造假高手，假大空充满于习作之中，效果导致学生怕作文，又不得不写作文，为前进作文分数，只好背范文的怪圈。

近些年来，语文教改特别是作文教育的变革在全国各地打开得轰轰烈烈，呈现了许多的教改课题，给语文教育园地带来了一片生机。跟着网络遍及的加速，讲堂教育也由“多媒体教育”趋向“网络教育”。网络为作文教育开辟了一片新天地。因而，对在网络环境下构建新的初中作文讲堂教育方式，选用新的作文教育办法优化讲堂效果，前进学生写作水平进行研讨大有可为。我校几位语文教师对此进行了探求与测验，开端树立了“作文教育”网站，构建了一套新的教育方式。

一、网络环境下“作文教育”网站的建造

我校“作文教育”网站的设置依据初中各年级写作的操练要点，依照“记叙文”“说明文”“议论文”“运用文”等几种文体的特征进行网页规划及作文教育。其间记叙文及运用文为要点，其操练贯穿初中三个学年，议论文为难点。据此咱们为校园“作文教育”网站规划了 “写作导航”“作文资源”“习作点评”“美文荟萃”“师生论坛”等几个模块。

1.“写作导航”：这一部分包含写作方针的确认，也包含教师对写作技法辅导。在这一部分中，除了咱们往常作文方针的界定之外，一同也包含网络作文教育所特有的学习方针，比方运用“因特尔”获取材料，通过计算机输入在“习作点评” 上评改作文及在“师生论坛”上沟通点评等。

2.“作文资源”： 此模块的内容是为学生作文“悟”和“仿”的首要参阅方针。作文资源一般可设为两大块。一是学生依据自己的喜欢和认知就不同文体所收集到的同类标题体裁的资源，二是教师为教育所预先选定的作文资源。“作文资源”可为教师作文情境引进服务，也可为师生习作供给参阅资源，还可为教师上课供给范文辅导。

3.“习作点评”：这一模块是师生讲堂互动的园地。学生课内完结的习作均可放在这一模块与同学教师进行沟通。“作文活动”时，教师应快速阅览学生提交的习作，挑选其间有代表性的著作进行点评。一方面能够满足学生的成就感，前进学生的修正水平，另一方面又可节省时刻，为教师减负。这种学生前进写作水平、教师减轻作业负荷的双赢局势正是咱们所寻求的。

4.“美文荟萃”：是学生优异习作的会集仓储地。当然，在这些美文中要加上引荐人的评语。“美文”可由教师和学生双向供给。这些美文可成为“作文教育”网站中的“作文资源”来给其他学生运用，学生宣布习作也可直接从中提取，不需别的费时耗力。

5.“师生论坛”：这是为师生互动规划的立异模块，也是为讲堂教育弥补规划的一个延伸内容。就不同的文体依据教师特长树立了不同的版主，让其担任与学生课后在线沟通，以答复学生写作中遇到的疑问与困惑，是教师与学生畅谈写作心得的一个窗口。待条件进一步成熟后，咱们还能够树立几个不同的“QQ群”，以不同的文体为首要沟通内容。

二、网络环境下作文教育方式的构建

咱们以为网络环境下的作文教育方式便是充沛运用网络资源，结合讲义常识和学生的阅览水平，把各种优异的文学著效果最现代的网络传媒东西引进讲堂，其意图与含义在于让学生在这些优异的文学著作中熏陶心灵，刻画自我，培育学生赏识美、辨别美、发明美的才干。让学生在特定的环境中学会运用言语文字，表达自己的所见、所闻、所感，培育学生的写作才干和写作本质。它是以建构主义学习理论为根底，其间心是学生运用网络自主获取信息、自主作文、自主评改，终究完结自主打开的方针。我校网络环境下的作文教育方式经屡次谈论修正逐步构成了以下几个底子环节。

1.情境导入，方针展现。作文课时，教师运用必定的时刻，选用音、画、文等手法，将静态文字与动态画面相结合设置教育情境，激起学生的学习爱好，引出本课的学习内容，辅导学生点击“写作导航”，清晰该课的学习方针及要求。

2.美文赏析，悟中求知。第一个环节完结后，教师安排学生点击网页上的“作文资源”或“美文荟萃”，依据本课的学习内容及自己的爱好爱好自在挑选资源进行阅览，学生细细品味文学著作后，畅谈自己的感触和主意，罗致别人的作文技法等，在“悟”的进程中取得常识。当然教师也可依据需求，对其间有代表性的著作进行恰当地点评，以添加学生的理性知道。

3.作文活动，热情表达。学生在“赏”和“悟”的一同，赶快确认自己作文的主题，构思作文的思路和文章的结构布局，然后快速地把想好的话通过键盘输入到电脑里，存储在“习作点评”栏内，作为别人学习、点评的材料。

4.习作评改，美文共赏。学生著作提交上来后，教师通过网络及时了解学生的写作状况，对著作快速阅览，记载学生习作中存在的典型问题，把握学生的优异著作，然后通过网络把带有遍及性问题的习作供全班同学一同评议、修正。教师能够挑选优异作文供学生赏识，让学生互相学习，寻觅自己的缺少，为进一步的修正供给参阅。

5.修正完善，著作。学生在听取教师同学的评改定见后，可再运用课内课外时刻对自己的习作进行屡次修正，直到满足停止，再将著作保存到“美文荟萃”内，也可通过教师的挑选宣布在校刊或校园网站内，还可通过发E-mail的办法将优异著作投寄到报刊杂志上。

6.论坛互动，沟通心得。课后，如有学生依然觉得有许多困惑或不同定见需求表达时，也可运用家中的电脑进入“师生论坛” 模块或进入不同文体的“QQ群”宣布定见，与教师或同学进行沟通，也可表达不同观念。

三、网络环境下作文教育的几点反思

1.校园网络硬件建造缺少，不能在多个班级一同进行，只能在较小范围内打开试验，学生参与面不广，不能充沛地反映试验的效果。一同学生家庭条件不允许，“师生论坛”不行活泼，没构成气候。

2.教师信息本质有待进一步前进。现在许多作文网页并非教师独自完结，多是技能人员协助完结的，并且，不能娴熟运用电脑进行教育也是现在教师存在的一大问题。这需求教师信息本质的进一步前进。

3.应加强网络作文教时对学生的监管。当教师监控不力时，会呈现一些学生阅览其他网站或搅扰别人正常学习的状况。这都有待进一步加强教育，施行有用的监控。

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[关键词] 教育变革; 病理学教育; 学习心情; 学习才干; 教育效果

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2010)13-92-02

教育的意图是为人的打开服务,培育学生营生创业的才干,引导学生学会学习、学会着手、学会动脑、学会生计、学会和别人一同日子,把学生培育成有毕生自主学习才干的21世纪人才。针对中职学生学习根底、学习才干较差的实践,笔者测验在病理教育中以学生为中心,从强化学习心情、改进教育办法上前进学生自主学习才干,前进教育效果。

1 材料与办法

1.1 一般材料

挑选我校生源文明程度、年纪、归纳实质附近的高职护理专业班级2008级高护42、43班作为试验方针,按随机办法分为对照班(高护42班,65名学生)和教改班(高护43班,61名学生)。两个班由笔者一同担任病理学教育使命。

1.2 教育办法

对照班任课教师惯例口头着重学习心情,以传统教育法教育为主。教改班通过立异教育办法实在培育学生各种自主学习的才干,真实把学习的自动权交还给学生。详细办法有以下三个方面。

(1)预先安置预习提纲:提炼常识点,辅导学生做相关根底常识的预备,自己阅览教材、了解教材,疑问的当地先自己查阅参阅材料并和同学谈论,培育学生独立考虑问题的才干和习气。实践证明只需通过学生自己了解、加工、提炼后的常识,才干真实被自动有用、深化而耐久地把握,带着疑问听课最有成效。

(2)讲堂激疑设问教育法:将教材的要点、难点、疑点规划成启示学日子跃思维的问题链当令提出,不断引发学生产生思维对立,激起他们的考虑爱好。将原有机械、烦闷、缺少谈论、缺少气愤和趣味的讲堂转变成一个敞开的讲堂,让学生在充沛阅览的根底上活泼考虑,深化与教材翻开对话,对各种信息进行加工处理,从而构成个人的了解,鼓动学生对提出的问题宣布个人见解,斗胆反思,在师生、同学之间的沟通互动中取得新知。

(3)病例教育法:通过病例再现临床的实境,引导学生运用已有的常识和所取得的日子经历去考虑、参与、领会、探求,将学生从对常识的了解导向为对常识的运用,导向为才干的延伸。比方通过病例的谈论引导学生编撰“小论文”,如健康辅导、心得领会、怎样防备一些健康问题的产生、怎样处理一些现有健康问题、从产生的病例咱们能够得到什么经历教训等。协助学生发现所学常识的含义,协助学生耐久营建和保持学习进程中的活泼心思和学习气氛,不着重死记定论,而着手去教会学生怎样学习。

1.3 测评办法

1.3.1 学习心情与学习才干测评 (1)自评:每生依据评分规范对自己的心情方针状况进行点评打分。(2)小组点评:10人为1组,民主选举1人担任点评全组状况。小组长有必要通过两种方式计分,一是依据往常的记载;二是小组成员通过调查,以无记名方式对别人进行点评的得分平均值。(3)教师点评:备课记载本1本,每堂课后及时记载加分或扣分的学生状况。(4)总评:是前三者的平均值。测评表见表1、2。

1.3.2 教育效果测评 教育完毕时,对照班和教改班学生进行相同试卷的理论常识闭卷测验和操作技能查核;查核项目、查核办法相同。

1.4 计算学处理

选用t查验进行计算学剖析。

2 效果

2.1 教改班和对照班学习心情评分效果

见表3。

2.2 教改班和对照班学习才干评分效果

见表4。

2.3 教改班和对照班教育效果效果

见表5。

3 谈论

3.1 促进学生有用自主学习

表3、4、5效果标明,通过改进教育办法并监测评价学生学习心情的施行,使教改班的学习效果、学习心情、学习才干较对照班有明显前进(P

教改班打开的教育变革活动得到了全体学生的大力支撑和协作,充沛调动了学生的参与知道,学日子跃向上并严厉要求自己。学生逐步进入自动学习的状况,自主有用地预习,长于运用参阅材料、网上材料,长于彼此沟通、协作,进入了一种更宽广、更敞开的学习渠道,能更活泼有用地运用时刻,把握日子。笔者欢喜地发现同学们逐步构成了谨慎、和谐、活泼向上的学风,逐步构成了有用的自主学习方式。

3.2 有利于学生根底常识的把握及归纳实质的前进

高档护理专业对学生的理论根底、技能操作、与人沟通的才干、职责心都有很高的要求。病理学理论常识是对护理临床各科学习的预备,对学生作业后作业才干的前进有耐久的推进效果。因而学生在校期间的学习质量直接关系到其从事临床各科实践作业的全体才干,前进学生在校期间的学习效果,能明显前进其结业后的实践作业才干。表3显现,教改班病理学根底理论常识闭卷测验效果、病理试验查核效果均优于对照班,有明显差异性(P

[参阅文献]

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感谢各位搭档支撑我、协助我，各级领导搀扶我、辅导我，让我持续在教研处理作业的岗位上摸爬滚打，给了我锻炼、提高自己的舞台；也幸亏我自己有着教书育人的不倦的热情、有着持续读书学习的不竭的动力。

自己奉守“德高为师，身正为范”的从业原则，严于律己，光亮磊落，温良恭谨，行善积德。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超作业量满负荷运转，常常为作业而夜以继日。酷爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不只在讲堂上坚持德育浸透，并且重视从思维上、日子上、学习上全面关怀学生，在学生评教中深受学生的尊敬与欢迎，年终被评为“师德优异个人”、“先进作业者”。

信守“以学习者身份从业，以思维者姿势施教”的作业原则，在勤于学习、耕读不辍的进程中苦练内功，在教育上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买事务书本40余册，悉心研读；精心选购优异的高三语文教辅材料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书活泼分子”。正是在这样的读书布景下，自己安身于饯别课程变革新理念、追寻把握高考变革的新动向，在教育规划上博观约取，寻求“用教参而不囿于教参”的特性化处理，总是在广泛占有材料的前提下精心选材备课，构成了“纵横拓宽，浅入深出，知能偏重，激思启智”的语文讲堂教育特征，所教语文课深受学生喜欢，学生的语文学科本质有可见、可感的杰出打开，教育效果好。活泼投身教研教改，屡次面向校表里同行上教研揭露课和示范课，所授揭露课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，伴随教研员赴六中、一中等校参与高三教育调研并评课，并在全市高三语文教育研讨会上对揭露课作点评。

安身“大语文大阅览”教育观，发明性开发语文校本教材。联合并辅导本校5位青年语文骨干教师，主编并正式印刷出书了语文校本课程《悦读怡情拓智,第二册》。该书针对乡村高中学生的学业根底、情感特质和文明底蕴，精心选文，由我确认全书的编列编制、章节设置、篇目选定，五位教师别离承当某些章节的导读规划和详细篇意图赏读剖析，历经一年半的重复修改、修订，总算在xxxx年末完结了这本涵盖了十个专题章节、选文超越150篇、内容总计28万余字的高中语文校本课程的编写。该书在青年同学中大受欢迎，并得到县、市语文届闻名同行、特级教师、专家的共同好评。

荣任“核按钮”和“热门要点难点”两种闻名教辅品牌的语文编审，参与编写两本高三语文温习用书《高考语文核按钮·xxxx版》、《高考语文二轮温习用书·热门要点难点专题透析》。论文《在课程资源自主开发进程中饯别中学语文有用教育》获长沙市市级骨干教师训练优异论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获长沙市it节课件专项评比二等奖。

11月，被推选赴清华大学参与“长沙市中学语文骨干教师高档研修班”首期训练，获清华大学持续教育学院结业证书。12月，“长沙市语文骨干教师高档研修·清华班”的优异代表，被推举在“昆明市—长沙市教育沟通协作研讨会”上，在雅礼中学主会场多功能厅，面向两市教育届领导、专家及骨干教师，上展现课《汪曾祺小说〈侯银匠〉文本细读》，教改理念明显，特性特征杰出，得到好评。而自己也在伙伴合作中开端了教育的整合反思，从教育规划的优化、教育用语的锻炼、讲堂部分精彩向全体厚重提高几大方面寻求新的自我打破。自己被长沙教育学院评为“长沙市骨干教师高档研修班优异学员”。

在搞好本身教育的一同，活泼承当青年教师培育使命，对张晓玲、周辉等青年教师的教育常常给予评点，协助他们更快更好地生长为优异的高中语文教师,两位别离已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级宣布或获奖。

担任校园教研处主任，以师资部队建造为主线，以讲堂教育为中心，全力推进“科研兴校”。作业仔细、务实，讲究科学，活泼立异，担任了惯例教研作业、课题研讨、师训作业、电教处理、校本课程处理等各项作业。完结了教育、处理作业双丰收。一年来，自己累计听课77节，在听评课进程中加强教研督导，与授课教师一同真挚谈论讲堂教育的改进战略，遭到教师们的欢迎。在教研处理思路上，由“统”到“分”，由“管”到“导”，重视粗线条地安置全校各学科组的教研作业，分工清晰，打破方向的点拨到位，有利于各学科特征的自在开释。地舆教研组被评为长沙市先进教研组。教师们你追我赶的教研气氛更深沉了，论文正式宣布和参编正式出书物的教师达52人次。

课题研讨方面，自己现担任《高中语文、化学学科信息化资源库建造与运用》、《中学卫星远程教育双向互动沟通研讨》、《中小校园园文明建造研讨·中小学教师杰出气质涵养研讨》三项“十一·五”省级课题的课题组长。各课题有序打开，进行了阶段性监察，相关论文效果不断提交。自己所撰课题中期陈述《〈中学卫星远程教育教育双向互动沟通的研讨〉阶段性作业总结陈述》获省级“十一·五”要点课题《中学卫星远程教育理论与实践的研讨》总课题组论文评优一等奖。

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遵循上级教育作业会议精力，以培育学生的立异才干和实践才干为要点，以讲堂教育变革为中心，狠抓教育思维更新、教育科研的探求，紧紧环绕校园作业计划，厚实打开作业。

二、首要作业

1、仔细安排教师理论学习；2、仔细打开新课程教研活动；3、活泼参与县级教科研活动；4、加大教研作业的进程处理；5、进一步深化打开课题研讨；6、详细辅导好各校的课题研讨；7、提炼、引荐教师文章宣布。

三、详细办法

a) 完善安排网络，加强部队建造

咱们一直知道只需具有一支有现代教育观念，把握现代教育技能，有较高教育教育水平缓教科研水平的教师部队，校园才干打开。因而、校园将树立教科研作业领导小组，统抓统管教科研作业。进一步健全课题组，树立参与课题研讨的教师部队，人手一份，让每位参与者都清晰自己的方针与使命。职责到人，使命到人。校园每一位教师都要树立“人人搞教研”的观念，尽力生长为一名教研型教师，为校园的教研作业出谋划策。

b) 树立规章制度，规范教科处理

i、理论学习制度

校园在各年级树立理论学习小组，按“四定”要求打开活动。

1、内容：每位教师根椐自己所教科目自学各科课成规范，进一步改动教育观念，改进教育办法。一同有挑选的阅览一些教改前沿的理论文章，更新思维，学习成功经历，协助教育。

2、守时刻：除了校园共同安排的理论学习时刻外，没一位教师自己每周安排2小时的理论学习时刻。

3、定沟通；每个教师每学期举行一次读书沟通活动，本学期校园将持续安排关于新课程规范的专题理论学习沟通会。

4、定查核：期末由校园安排力气全面查看理论学习状况，出理论检测题，查核教科效果。

在完善理论学习制度的一同，咱们将定时向教师引荐理论学习文章，举处理论学习沟通活动，并约请专家教师来校辅导，安排专题陈述会，为广阔教师供给学习、沟通的时机。

c)深化教科研讨，优化科研进程

1、通过讲堂教育的研讨，把教科研有机地结合起来。

每位教师在自己的教育实践中，要紧紧环绕相关课题，进行探求、总结，在各自的教育中要有所研讨，有所表现。课题研讨课和教研活动课进行有机结合，使教师既能在课题在课题研讨中有所效果，以能在教育活动中锋芒毕露。

,四搞好活动。以活动促打开

1活泼参与县级教科活动

本学期我校将参与县级教科研活动，打开课题组的研讨活动，期望通过这项活动进一步推进我校的课题研讨的进程，也为教师供给一个学习研讨的时机。

2、安排好教师参与各级各类的教科论文竞赛。

本学期，咱们将持续安排教师参与各级各类竞赛，让教师把往常的漫笔随感、经历总结通过提炼而能及时得到必定。持续安排镇级论文赛，期望在竞赛中锋芒毕露一些有质量的文章。

,五出好教科效果。加强阵地建造

1、加强教师对研讨总结，对论文的编撰。

2、 逐步前进宣布文章刊物的层次。

3、运用好阵地，宣扬校园的研讨效果、办学效果。