学前儿童教育范文

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调和且美丽的颜色会个人以美的视觉享用，凌乱且暗淡的颜色给人构成视觉疲惫，乃至影响人的心境，长时刻处于这样的环境，儿童的性情会浮躁或孤僻，身心健康遭到严峻的影响。用到恰当优点的颜色能够培育儿童的留意力，一同也能增强儿童的回忆力，赤色的运用有利于儿童对细节的留意和回忆，游戏运用中让儿童能记住某一细节可测验运用赤色。尽管说3-6岁儿童比较喜爱暖亮色，可是过于直接、激烈的颜色会给人构成视觉担负，对视力构成不良影响。相同过于暗的颜色,黑灰色，也会给儿童视觉构成压抑感，发生视觉性疲惫。所以说，颜色规划要尽量往暖色、中色方向展开，并且明度不要过分，保持在适度的层面，尽量给儿童一种调和明亮的感觉。人视网膜上的锥状细胞具有红、绿、蓝色感触器，别离对赤色、绿色、蓝色灵敏，在游戏界面规划时运用三种颜色较多，不至于引起儿童恶感。规划教育类游戏时必定要慎重运用颜色，不能用成人的眼光看待，有必要依据学前儿童的认知特征和颜色规则来规划教育类游戏的界面。

二、学前儿童教育类游戏界面颜色运用剖析

1.《寻觅小不点1-10》界面颜色剖析

《寻觅小不点1-10》是由荣获多个奖项的“Lazoo儿童图书系列”制造班底携同BabyFirstTV为儿童带来“OOKII大世界”。全部的内容从数字和言语以致音乐和艺术均由教育专家研制，很值得家长的信任。该运用合适5岁以下的儿童，其内容展现的办法像捉迷藏，很有喜好性。运用中以六种言语,英语、西班牙语、普通话、广东话、韩语和日语学习数字，并且每一个数字寻觅都有10款奇特改动布景，每一个场景颜色都不相同，并且丰厚丰满。主界面，选用暖暖的鹅黄色作为布景，关卡选用浅绿色，整个画面主次清楚，调和惬意。两个场景的界面，左面的图是其间一个场景，该场景以树木为主，树木的形状选用儿童手绘办法呈现。场景中首要运用赤色、黄色和不同层次的绿色为主。布景选用淡淡的米色，和树木颜色构成反差，杰出主体，全体自在而调和。赤色和黄色的物体是不断改动的，能够招引儿童的留意力，然后发生交互行为。右边的图以星空作为布景，蓝紫色的静寂，儿童心里感到安静和安谧。天空中的飞机心爱的造型，亮丽的颜色，捉住儿童的猎奇心，能够简略且愉快完结交互。这款游戏画面清新，颜色柔软，儿童在文娱中感到温温暖夸姣，取得家长的大力支撑。

2.《叫叫儿歌派对》界面颜色剖析

《叫叫儿歌派对》是由成都铁皮人科技有限公司开发的一款好玩的儿童音乐游戏，合适的年纪段3-8岁。颜色规划是其间一大亮点，游戏的初步界面内容很简练，布景色以黄色为主，界面的明度大，很快招引儿童的留意。每一首歌都以一种颜色表明，假如喜爱绿色就可点击“两只山君”歌曲就行互动，既能维护眼睛又能让儿童心里陡峭。左右的箭头用赤色表明，赤色归于光谱里光波最长的一种颜色，给人激烈的视觉冲击力，使人发生振奋和激动等心境，给人以提示和正告作用。这儿提示小朋友能够向右阅览。每一首歌的界面颜色都是跟天然相关。“洋娃娃和小熊跳舞”游戏界面布景色是蓝色，蓝色是天空的颜色，这个颜色的明度比较大，纯度比较高，给人一种安静和慈祥。洋娃娃和小熊跳舞就好像在云端相同，安静而夸姣。点击的方针是小鸡，小鸡是用黄色表明，学前儿童在玩游戏的时分对暖黄色的酷爱，能够加大交互力度。学前儿童在玩歌曲游戏傍边就好像在湛蓝的天空下享用夸姣的音乐，颜色和交互的严密结合为这个游戏添加的喜好，一同也给儿童的生理和心思带来了美妙的领会。其他的歌曲界面构成相同，仅仅经过改动颜色和动物或人的形象，给儿童带来不同的环境领会。

三、总结

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一、留守学前儿童教育现状的查询

本次查询的首要方针为辽宁省D村留守学前儿童及其监护人，查询的首要内容是留守学前儿童与监护人的天然状况以及监护人对当地幼儿园教育的全体点评。受访D村有公立幼儿园一所，教师4人，高中学历1人，占25%，初中学历3人，占75%，均没有教师资格确认证书，保育员3人，均为D村妇女；现在入园幼儿22人，占D村学前儿童总数的27%，其间留守幼儿10人，占D村留守学前儿童总数的34.48%；受访监护人中男性49人，占48.5%，女人52人，占51.5%；受访留守幼儿均匀年纪4岁，其间男孩13人，占44.83%，女孩16人，占55.17%；留守幼儿由祖爸爸妈妈,外祖爸爸妈妈照料的占78.3%，由母亲或父亲一方留守照料的占17.1%，其他孩子则寄养在亲属,2.3%或非亲属,2.3%家里；受访监护人的学历小学或小学以下,76.3%，初中或不知道,23.7%。

查询发现，监护人以孩子地点园所的环境、师资、设备、膳食、保教质量五个维度对幼儿园教育进行了全体点评，并依照“很好、好、一般、差、很差”五个等级评分进行考察，挑选“一般”的占53.68%，“差”的占30.76%，“好”的占10.23%，“很差”和“很好”的共占5.33%。可见，受访监护人对现在幼儿园教育质量与水平的满意度不高，等待幼儿园能够添加数量并进步质量。

二、留守学前儿童教育存在的问题

1.学前教育不受注重，经费严峻匮乏

城乡二元机制切割和户籍原则束缚农人工及其子女的教育和展开， 农人工日子及教育担负沉重，致使其子女教育被忽视。从中心到当地，从方针到办法，都在尽力改进乡村留守学前儿童的生计和教育环境，但乡村留守学前儿童仍未归入国家立法规划，不论在国家方面仍是乡村方面的学前教育法律法规中，都未曾提及乡村留守幼儿这个巨大的团体，到现在为止他们仍未真实被归入国家法律的维护规划之内。政府相关部门对乡村留守学前儿童的注重程度不行，教育资源的微观装备小看学前教育，致使公共学前教育资源全体短少，学前教育内部资源装备极不平衡。

乡村教育办理体系已落后于当今社会需求，各级政府对乡村留守儿童教育问题的出资力度不大，对学前教育的投入更是少而又少，教育投入资金作业功率也较低。乡村绝大部分幼儿园是私立幼儿园和家庭式幼儿园，即便有少量公办幼儿园也仅靠低价的收费困难作业，很难得到城镇政府资金支撑。多年来，学前教育经费一向未列入各级财务预算，致使留守儿童承受正规学前教育的难度大大添加。

2.幼儿园数量严峻缺少，幼教师资水平低下

乡村幼儿园数量严峻缺少，无法满意适龄幼儿入园的需求，省内贫穷区域均匀一个村只需一个幼儿园乃至没有，邻近幼儿都送至该幼儿园，本次查询的D村只需幼儿园一所，家庭式幼儿关照所一家,没有正规办园答应等相关手续。在这种状况下，幼儿园的日子和教育环境满意不了幼儿正常的身心展开需求。与城市比较，乡村幼儿的入园率低约20个百分点。因为乡村土地宽广，家庭寓居面积大，儿童活动空间大，许多幼儿园以家庭作坊的办法建立，仅仅对留守儿童进行关照和简略文明常识的教授，并没有整套的课程和教育理念，更短少对留守儿童的心思健康教育。

较为杰出的问题是，乡村幼教师资水平低下，大大都乡村幼儿教师没有编制，待遇没确保，师资队伍不稳定，调研中的幼儿教师月收入仅为500～600元；乡村幼儿教师学历较低，查询中发现，最高学历层次是高中，乃至有些幼儿教师只需初中文明，更谈不上任职资格证书，专业本质和才干遍及较差。乡村经济相对落后，无法引入和留住人才，学前教育未被归入义务教育，教师没有编制，经济收入低，日子条件差。在这种状况下，既能确保安全，又可节省开支的祖辈或亲属关照被大都留守幼儿家庭作为首选。

3.家长教育严峻缺失，亲子联络疏远

家长教育是儿童学前教育的重要组成部分，它在儿童生长中的作用不行代替。家长教育作为启蒙教育，联络到儿童终身的生长。留守儿童底子缺失了完好而有用的家长教育，与爸爸妈妈的长时刻别离构成了家长教育的弱化，家长教育的主体由爸爸妈妈变成了其他抚育者。3～6岁的幼儿正处于生长的要害期和灵敏期，其教育触及生理、心思、智育、德育等多方面的内容。家长教育的严峻缺失不只对留守儿童的日子、学习、安全、心思和行为构成不良影响，并且使亲子联络疏远。特别是3岁左右的儿童，处于眷恋期和仿照期，猎奇、好动、好仿照，心里软弱灵敏，长时刻与祖辈或其他亲属日子在一同，留守儿童较少承受新鲜事物，心思劝导短缺，乃至染上不良习气。祖辈大多文明程度不高，因为常识、观念、精力、时刻等的束缚，关于留守儿童的学前教育没有满意注重。爸爸妈妈外出打工，致使家庭不完好，短少爸爸妈妈关爱的儿童，其情感和社会性展开均遭到严峻阻止，乃至发生无视亲情的不良后果。完好的家长教育功用的发挥应该是包含爸爸妈妈两边对孩子的影响，爸爸妈妈两边的教育是确保孩子身心健康生长的要害，而留守儿童家庭结构的改动必然会部分地消解这种教育的“合力”，然后削弱家长教育的全体功用。

三、留守学前儿童教育的对策

1.加强方针导向和机制建立

留守学前儿童的教育是儿童维护体系及政府公共服务中的重要环节，应打破城乡二元机制切割与户籍原则，供给留守学前儿童合理流入城市入园的机遇，将留守儿童学前教育组织归入政府乡村公共服务办理体系，建立相应的法律法规来有用束缚和施行确保。一同，加大政府对乡村学前教育的方针导向和财力支撑，建立乡村幼儿教师的编制、薪酬、福利待遇以及住宅补助等相关方针及配套机制。加大对乡村留守学前教育的公共经费的投入，建立专项经费原则。建立乡村学前教育资源装备机制，政府供给方针引导与支撑，鼓舞城乡教师合理活动，支撑师范毕业生到乡村从事幼教作业并以“特岗方案”予以确保。标准民办教育组织对外出务工人员集合区的幼儿园供给教育支撑，使农人工子女享用相等教育权力。

2.建立社会支撑体系，扩展协助力度

妇联和社区组织活泼展开 “爱心1+1扶贫助学活动”“扶贫帮弱儿童基金会”、幼儿身心健康医疗服务、“留守儿童家长练习”“儿童活动室”等多种办法的社会支撑活动。运用媒体做好宣扬，向全社会发起关爱乡村留守学前儿童举动。

3.完善乡村学前教育组织，进步教育质量

多渠道兴办乡村学前教育组织，加强软硬件建造，依据留守学前儿童数量、家庭状况、留守状况等，开办特征留守幼儿园，兴办“乡村留守幼儿高兴之家”“留守幼儿寄宿园”“监护人练习班”等。建立爸爸妈妈“关怀”、寄养人“关爱”、教师“育爱”的乡村留守学前儿童教育举动；“一帮一”家长教育帮教活动。加强乡村留守幼儿师资队伍建造，加大乡村幼儿教师培育力度，供给练习机遇，合理规划练习内容，设置科学的课程，进步教师的归纳本质。展开乡村留守幼儿心思健康教育，幼教组织应向留守幼儿的家人供给孩子教养和展开等方面的咨询，在思维观念、常识才干水平、办法及技巧上给予正确教导。

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幼儿园的园舍、设备、人员装备等不契合国家标准;幼儿园的教教师数量缺少，幼儿教师薪酬待遇偏低、作业认同感不高;教育内容和办法“小学化”倾向严峻;专任教师的学历偏低，但年纪合理，活动性不大;教师科研知道淡漠，承受练习机遇少。针对存在的问题：本文作者以为应该采纳以下办法促进贫穷山区学前教育的展开：加速对贫穷区域的扶贫开发和对学前教育的投入;加强本乡化幼儿师资队伍建造;展开多元化的办学办法;展开学前双语教育。

2010年，国家公布《国家中长时刻教育改革和展开规划大纲》，榜首次把学前教育专章单列安置，提出了到2026年学前教育展开要到达的方针。方针的出台给我国的学前教育工作，特别是相对落后的乡村贫穷区域学前教育带来了展开的新要害，但一同也对这些区域学前教育展开提出了应战，贫穷区域学前教育中积蓄已久的一些问题显得益发亟待解决。大理州洱源县是国家级贫穷县，其坐落云南的滇西，距省会昆明398公里，距州府地点地下关69公里。洱源县下辖6个坝区城镇和3个山区城镇，有县级机关幼儿园1所，城镇民办幼儿园53所，在园儿童6976人①。

本文选取洱源县西山乡这个贫穷山区乡作为研讨方针。依据对西山乡个案的查询研讨，带着规划好的查询问卷造访了有学前儿童的家庭，造访了民办幼儿园和小学隶属学前班，造访了教育主管部门，经过对研讨问卷成果的统计剖析，以及查询进程中的访谈和查询，来了解这个城镇学前教育存在的问题，对问题发生的本源进行剖析，并对学前教育的展开提出建议或战略。

一、西山乡学前儿童家长教育和学前教育办学现状

(一)贫穷山区学前儿童教育中家长教育的现状

在西山乡这个遥远的少量民族贫穷山区，家长文明程度低，因为本身的“补偿心思”，他们期望下一代能够承受更好的教育和文明。家长们观念上很注重孩子的教育，都认同“再穷不能穷了教育，再苦不能苦了孩子”。观念注重和实际举动注重是是两回事，许多家长都有深重的农务活要做，大部分孩子更多是处在一种“放养”的生计状况，没有遭到有方案和有意图性的教育和培育。爸爸妈妈大都没有多少时刻和精力教育孩子，一些爸爸妈妈为了生计离乡背井，把孩子托付于爸爸妈妈亲和亲属照料。

贫穷山区家长对怎样教育小孩并没有彻底体系的知道，是“碎片化”的知道，他们教育小孩更多的是凭经历、凭直觉。一些家长的教育理念乃至是过错的，如以为小孩便是要严峻严峻教育，以为“小时偷针大时会偷金”、“棍棒底下才干出人才”、“棍棒教育出孝子”，他们对小孩的教育以训诫和正告为主。

贫穷山区的家长对早期教育的知道不行。家长以为小孩子只需身体好，玩的高兴高兴就能够了，不注重启蒙读物的教育。爸爸妈妈以为读书画画是上学后的作业，读书是校园教师的责任。一些家长简略的把幼儿园了解为“托儿所”，幼儿园教师便是保姆。一些家长送孩子上幼儿园首要是为了学习认字、算术、绘画歌唱跳舞，期望小孩在步入小学的起点上根底好，家长有幼儿教育“小学化”的心思期望。

贫穷山区家长在孩子早期教育上的出资并不算高，首要是物质消费。家长舍得在孩子身上花钱，但乡村的消费环境有限，没有构成孩子练习教育商场，家长对孩子的开销更多是食物和玩具的开销，文明的开销较少。大部分家庭没有专门供孩子看的书，也很少给孩子买儿童读物，家长给孩子买的最多的便是玩具。在教育行为办法上，偏重儿童的“游玩”和感官高兴，而小看“智力开发”和文明熏陶。

山区乡村爸爸妈妈在亲子互动方面内容少、频率低、质量低。亲子之间在一同绘画、讲故事、听音乐、阅览、做游戏等方面的时刻都十分少。大大都家长没有自动去打造杰出的亲子联络的知道。而因为亲子联络疏忽，家长对孩子的一些行为短少了解，对孩子的需求不灵敏，家长对儿童的失常行为和失常心思不知道怎样教育和引导。

山区乡村在儿童的饮食卫生、口腔保健、饮食结构合理方面都没有很科学的知道。西山乡的乡村在教育、医疗、卫生方面都仍是落后区域。乡村儿童饮食卫生和儿童医疗保健显得落后。与城市儿童比较，乡村儿童日子在不太洁净的卫生环境里。但乡村儿童的健康状况不差，乡村儿童有宽广的活动空间，整天都在嘻哈打闹，身体的运动量显着高于城市儿童。

关于贫穷山区乡村家长教育中的缺少之处，首要原因是以下几个方面。榜首，家长忙于生计和赚钱而无暇顾及孩子是家长教育不到位的首要原因。西山乡是以农作物经济为首要收入，栽培包谷、大白芸豆、小麦、苦荞等农作物，因为天然条件束缚，农作物产值低。山区的栽培业以人工耕耘为首要生产办法，归于劳动密集型农业，农人得消耗绝大部分的时刻在田地里耕耘，常常是日出而作，日落而息。在他们看来，好好的播种农作物联络到养家糊口的生计问题，而小孩只需安全不患病，其它都能够灵敏。农业劳动的辛苦和繁忙揉捏了家长教育和陪同孩子的时刻。

第二，家长常识文明水平低，家长遍及没有体系学习和构成一套完好的育儿常识和育儿理念，教育更多靠直觉和经历，对幼儿教育的知道是碎片化的。对45位家长受教育程度的查询闪现，家长受教育程度大部分是小学和初中水平，高中及以上文明水平占份额较少。家长给孩子买的最多的是物质消费东西，如衣服、玩具、零食等。家长大都不乐意买书教育孩子，因为买书意味着家长要做教师，要耐性学习并教训。在家长看来，常识文明教授首要是校园教师的责任，自己常识水平有限，力不从心。孩子对看儿童读物不感喜好以及看书看不懂在乡村是遍及现象。一朝一夕，买本儿童读物都很难买到，因为没有销售商场。(二)贫穷山区学前儿童教育中幼儿园办学的现状

幼儿园数量缺少，难以掩盖全乡，上学不便是展开学前教育的一大难题。西山乡在云南归于高寒特困山区。西山乡的地舆地貌归于山高地险坡陡谷深、环境恶劣、交通不便、村庄零星的散布在相对平整的盆地或山半中腰，各个村庄的间隔相对较远，人口散布不会集。这些天然的地舆环境和人口散布格式，致使儿童上幼儿园十分不方便，许多村庄的学前儿童到邻近的幼儿园有3-8公里的山路导致西山乡许多当地没有构成幼儿园开办的条件。

龚正华在调研大理州学前教育的展开中也提到：“山区不只人口比较涣散，并且交通不便，即便能够办园，其规划也很小，办园的赢利报答慢且低，乃至或许呈现赔本作业。因而，很难招引民间办学力气的介入。”交通间隔问题影响到了儿童的入园率，加之国家对校车的整理和标准，现已开办的民办幼儿园的学生生源呈现了退减。现在，西山乡有民办幼儿园2所，无公立幼儿园。民办幼儿园掩盖的规划首要是人口会集的大型村庄，如胜利村。

幼儿园的园舍、设备、人员装备等不契合国家标准。民办幼儿园的办园条件较差，房屋建筑质量有安全隐患，没有消防体系，没有装备校车，也没有装备有专业资质的的保育员，部分教师没有教师资格证和相关资格证书，班级讲堂超支，师生份额达不到国家要求。幼儿园没有没有疾病防备和陈述原则，没有施行食物收购、烹饪、保管和取样留证原则。存在饮食卫生安全隐患。幼儿园的儿童读物较少，教具、学具、玩具严峻匮乏。这些问题的本源首要仍是经济原因，有人乐意开办民办幼儿园本身现已值得鼓舞，不能要求幼儿园彻底到达国家标准，不然本钱太高而无惩办下去，贫穷区域办学只能是低起点，然后逐步改进办学条件。

幼儿园的教教师数量缺少，幼儿教师薪酬待遇偏低、作业认同感不高。教师的均匀薪酬水平在2300多元左右，而当地的物价水平并不低。80%的幼儿教师没有养老保险和住宅公积金，福利待遇误差，教师对薪酬待遇不满意，民办教师没有职称进步的渠道。大部分民办幼儿园的教师对幼儿教育工作没有激烈的认同感，都想着换岗到小学，或想着有朝一日能考上公务员，有更好的展开机遇他们就会辞去职务走人。大部分幼儿教育教师仅仅把幼儿教育作业当作自己养家糊口的一份作业。对进步作业技术和本质没有激烈的寻求知道。

教育内容和办法“小学化”倾向严峻。查询区域的幼儿园在教育办惩办法上比较简略，教育内容偏重认字、算术、音乐，而手艺制造、游戏教育十分单薄。幼儿园和隶属学前班的教育作用怎样?没有一套科学的点评体系和标准，校园不注重教育的质量，垂青的是办理的安全性。小学化”倾向恰恰是家长和校园一同认可的理念，教师和家长以为，大大都乡村小孩在家里没有人教授文明常识(如识字、算术、拼音)，而上学最大的忧虑便是一初步就落后其他同学，一初步就自傲心不行，导致输在起跑线上。家长最关怀的是小孩子是否学到有用的闪现的常识，至于情商、想象力等的培育，以为那些比较虚渺。

专任教师的学历偏低，但年纪合理，活动性不大。教师以专科及以下学历层次为主，本科学历的教师稀疏，事务专精尖的幼儿教师更是稀缺。但教师的年纪仍是比较合理，教师队伍年青有活力，合适幼儿教育的大环境要求。教师的稳定性相对城市幼儿园较高，许多教师都是当地人，都现已把家安在家园，不方案再出去营生和打拼。稳定性高的原因首要是从头挑选作业和挑选展开的机遇比较少。关于当地学前教师队伍的建造，要能够引入来和留得住，就应该优先和许多招聘本地生源的大学生并加以培育。

教师科研知道淡漠，承受练习机遇少。幼儿教师底子不从事科研作业，承受练习的机遇较少，练习层次较低。加强乡村幼儿教师的师资队伍练习，十分有必要建立分层次(园长、骨干教师、一般教师)、分层次(国家级、省级、市级、县级)、守时和惯例的教育练习体系。练习应该包含民办校园全部幼儿教师。

当地归于少量民族会集区域，但并没有展开学前双语教育。当地的儿童能够大多运用当地少量民族言语，但也听懂一些当地汉语方言。教师教育中运用的是普通话。家长和教师以为，孩子应该好好学习汉语和普通话，往后不论是学习和作业，能够熟练把握汉语是一项重要的营生技术。

(三)政府对贫穷山区学前教育展开的作用和束缚

政府在活泼主导和寻求学前教育的展开，但资金问题是最大的束缚瓶颈。学前教育“3年举动方案”施行以来，中心和省级的学前教育专项资金大多现已到位，但因为州、市县级政府的学前教育配套经费短少，致使许多乡村学前教育项目工程没有得到执行。

二、对策与建议

西山乡是一个经济贫穷、文明落后、交通阻塞、天然环境恶劣、少量民族聚居的山区，展开学前教育的难度是巨大的。针对西山乡学前教育展开存在的问题和窘境，能够采纳以下一些办法促进学前教育的展开和进步。

(一)加速对贫穷区域的扶贫开发和对学前教育的投入

学前教育工作联络国家下一代的生长，也是一个公益工作，能够直接带来生产力的展开。现在来看，教育经费首要投入高校和九年义务教育，而学前教育长时刻没有得到注重(2010年国家教育中长时刻展开规划后得到方针上的注重)。贫穷山区的经济展开滞后、家庭收入不高、家庭对孩子教育的知道不行、教育经费投入少、没有许多的空闲时刻教育孩子，这些原因都和经济收入亲近联络。

假如国家加大对贫穷区域的扶贫开发，协助贫穷区域找到展开致富的路途，协助贫穷区域建立幼儿园，从师资和教育上援助贫穷区域幼儿园办学，为贫穷区域学前儿童免膏火，为贫穷区域学前儿童供给免费养分餐，那么西部区域的学前教育就处在一个真实的教育“福利年代”。一旦国家“砸重金”注重学前教育展开，就简略构成酷爱和支撑学前教育的杰出社会气氛。详细办法来如下：中心政府应该建立贫穷区域学前教育展开专项经费，支撑西部区域、少量民族区域、边远当地区域学前教育的展开，在方针和资金方面向贫穷区域歪斜;国家也能够拟定专门针对少量民族乡村境况晦气区域的学前教育法案来促进贫穷区域学前教育展开。

庞丽娟(2010)指出：“对教育条件、文明布景境况晦气的区域和学生投入更多的教育资源，使其与其他学生的教育成果尽量挨近，缩小差距”。龚正华(2015)对大理州学前教育的展开提出了如下定见：添加政府的学前教育经费投入，能够从四个方面下手：“榜首，施行学前教育经费专项财务方案原则，即不只将学前教育经费归入财务预算，并且在教育经费中单列，施行专款专用和专项监察审计;

第二，施行学前教育专项经费配套原则，即州、县市政府从国家和省政府取得学前教育专项资金后，就依照必定的份额(如1：1或1：0.5)拿出配套资金，以支撑学前教育项目工程的进行;第三，州、县市教育行政部门依照当地各级教育的详细规划从头核算其教育经费的份额，进步学前教育经费在教育总经费中的比重;第四，每年新增教育经费向学前教育歪斜。”

政府建立弱势团体赞助体系要把学前教育归入考虑规划，为贫民的学前教育确保“兜底”，如为低收入家庭子女、福利组织的儿童、五保供养儿童、一些残疾儿童供给免费学前教育，让他们相等的承受学前教育。教育办理部门对办园标准、质量合格、收费合理的非营利民办幼儿园也应该给予公共财务补助，在土地运用、税收等非方面给予优惠照料。

(二)加强本乡化幼儿师资队伍建造

师资队伍联络到教育展开的质量，是全束缚和根底性的工程。满意人民群众对高质量的学前教育需求，有必要建造一支高本质且具有稳定性的幼儿师资队伍。西山乡学前教育教师本专科学历少，大部分是中专学历，且专业对口率低，大都是“半路出家”从事幼儿教育，在职后许多没有体系学习幼儿根底理论常识，承受练习的机遇少。加之教师的薪酬待遇水平低，教师跨行业活动现象严峻。幼儿教师的作业活泼性和热心不高，难以扎根学前教育工作的展开。本文作者以为：能够采纳以下办法进步西山乡学前教师队伍全体本质：榜首，进步幼儿教师的薪酬待遇和福利。对长时刻在遥远贫穷区域作业的学前教育教师，乃至包含其他教师，施行薪酬歪斜方针，如给边远当地补助或高原补助。对幼儿教师在查核、评奖、进步学历、职称评定、练习机遇方面都给予歪斜。

第二，优先从当地院校选拔学前教育人才，优先考虑当地户籍的毕业生，并给予优厚的作业安顿待遇。幼儿教师的活动线很大，本乡大学生许多不乐意回客籍作业，回客籍作业的大学生跨行活动或换岗现象严峻。当地教育部门能够到当地统辖的高校中去选拔学前教育专业的人才，对乐意在本乡贫穷区域从事幼教工作的毕业生，能够减免助学借款、提早发放住宅补助和安家费、供给进修和练习机遇等。第三，建立完善的学前教育练习体系，多办法展开教师练习。可依托不同层次的师范院校或专业化练习组织，建立惯例性的学前教育教师培育练习体系。政府要拿出练习经费，守时对幼儿园园长、骨干教师进行分层次、有方案、有针对性和实效性练习。除了“走出去”练习，也能够“引入来”练习。教育部门要推广“送教下乡工程”，如约请高校教育名师、演示幼儿园骨干教师，深化乡村区域，选用参与式练习、事例研讨、现场教研等办法，对乡村幼儿园教师进行练习。

(三)展开多元化的办学办法

西山乡贫穷山区方位偏远、交通落后、地广人稀、居民涣散寓居，这样的天然地舆环境客观上束缚学前教育在地舆空间布局，幼儿园不行以惠顾来自五湖四海的学前儿童，呈现了没有幼儿园能够上，上幼儿园交通不便的窘境。国家中长时刻教育展开规划建议“建立政府主导、社会参与、公办民办并重的办园体系”。鼓舞企业、社会团体、慈悲组织参与办学。

王冬兰(2014)以为：在少量民族贫穷区域，能够经过“游戏教导点、时节班、周末班、走教、送教下乡、城乡对口援助、专业人员入户教导等多种非正规教育的办法与手法，丰厚学前教育的办法、内容与办法，进步遍及学前教育的质量。”许多学者提出要运用“大天然”讲堂教育学生，带领学生走进大天然，直接去查询花草树木、虫鱼鸟兽、河流山川的改动。但这个一般不具有可行性，家长时刻望学生承受的是文明课程的启蒙，而不是大天然的启蒙。

乡村小孩处在熟人社会，村落便是他们游戏和交际的大本营，他们有许多的小朋友一同游玩。他们常常也被家长带到田间地头、森林里去游玩。他们从小挨近大天然，对大天然很有灵气。在查询的一户人家里，2岁的一个小男孩，能够仿照狗、大公鸡、猫、水牛的叫声，并且是没有人特意的教他的，是潜移默化后自发的学会，大天然对乡村的小孩是再了解不过了。

(四)展开学前双语教育

文明具有民族性和地域性的特征，文明是人们在长时刻的社会前史文明日子中构成的一套约定俗成的价值体系和风俗习气，具有稳定性和传承性特征。而言语符号背面承载的便是一套文明体系，不同言语在沟通进程中会发生妨碍。谢应宽、田兴江、吕晓(2014)三位学者指出：“言语是思维的东西，幼儿的思维正处于前运算阶段，前运算阶段的思维具有不行逆性，因而少量民族幼儿在进行本民族言语与汉语转化的进程中会遇到很大的困难，言语习气影响着少量民族幼儿的认知习气与思维习气，导致学习进程中会呈现言语妨碍与文明困扰”。西山乡是一个以白族为主体的少量民族城镇，白族占70%左右，日常日子用语大部分以白族话为主，他们有自己的白族言语却没有白族文字。西山乡学前儿童在入学前大部分小孩是以说白语为主，搀杂一些汉语词汇，有部分小孩汉语和白语都会说。

校园的教育内容和课程运用的教育局一致规则的教材，这些教材的内容首要又是在城市儿童日子的经历上编写的。其他，教育局也有要求教师授课要说普通话。许多家长时刻望自己孩子能够走出大山，去其它当地开辟视野，家长都期望孩子把握普通话。而实际中一些少量民族区域的学前儿童在幼儿入园阶段听不懂教师说什么。因而，在儿童进行以汉语为主的学前教育阶段，展开双语教育，能够让学龄儿童完成本民族言语和汉语的陡峭过渡。运用双语教育，关于传承民族文明也能起到很好的作用。

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要害词：学前儿童；艺术教育；研讨

一、前语

儿童是祖国的花朵，对祖国未来的展开起着至关重要的作用，是一个社会的开辟者。因而，咱们有必要注重儿童的教育，并且还要注重教育的内容，必定要将儿童培育为有助于社会展开的新式的有立异才干的归纳人才。如咱们在“八五”期间针对儿童艺术教育的理论和实践进行了全面的研讨与剖析。其意图在于研讨审美艺术教育该怎样更好的下手，促进儿童在本质方面全面的展开，为儿童往后审美方面的展开奠定一个好的根底。跟着社会的快速展开，人们对儿童的教育问题的注重度也在快速的进步，《国务院关于当时展开学前教育的若干定见》等文件的公布也证明了国家对儿童教育问题的注重。《定见》中提出：学前教育是儿童学习的初步，是国民教育体系中的一个十分重要的组成部分，是一个十分重要的社会公益工作，儿童学前教育是能有用的开发儿童的潜能、刻画儿童供给的心思、培育儿童健全品格的一个十分重要的阶段，杰出的学前教育对孩子的终身都是十分有好处的。艺术教育是其间的重中之重，它旨在进步儿童艺术的涵养，一同进步孩子对事物的查询才干、自我的体现才干、看问题的立异才干。使孩子取得久远的展开。

二、学前儿童艺术教育的全体构思

怎样才干完成学前儿童艺术教育的多元化价值？怎样才干促进学前儿童审美心思的展开？这是一个亟待解决的问题，其间最要害的当地是进步儿童对外界事物的全体知道。咱们能够用儿童喜爱游玩和广泛化这一显着的特征就行试验，在理性与理性、直觉与知道中培育儿童的艺术审美才干，到达儿童学前艺术教育的最终方针。

1、理论假定

1假如到达儿童学前教育的方针，有必要注重儿童审美观的培育、智力的开发以及品德水平的进步。一同儿童艺术教育也要注重其全体本质的培育，全面的展开了，当然要先从儿童的审美心思结构初步，逐步的与自己内涵、外界相调和，同步的展开。

2假如到达儿童学前教育的方针，有必要注重归纳性艺术才智的培育，如音乐、美术、文学三种不同的学科但又有类似的当地，它们经过某种联络彼此的影响。

3假如到达儿童学前教育的方针，有必要不间断的进行教育，原因在于儿童的艺术心思便是在这个学习的进程中展开起来的。归纳而长时刻的艺术教育能很好的强化艺术心思与艺术情感。全体性的调高儿童艺术的发明水平。

2、艺术归纳教育课程的编

儿童艺术教育其底子意图是让儿童的艺术审美与情感是相关联的，并且是一种心灵的活动。咱们都知道人的心灵是没有任何束缚的、不受任何的束缚，它能够自在奔驰，把时刻和空间、现在和未来、有限和无限、正面和不好、抱负和实际、物质和精力很好的调和，更能够很好的沟通沟通。外界有任何的改动，人能够及时、精确的、全面的做出相应的反响，这关于审美艺术来说是完善人的品格的根底练习。一同假如咱们能够很好的在儿童学前教育中运用艺术与人的德、智、体有机的结合起来，在将社会性、有用性、审美性很好的结合起来，那么儿童的学习不光很有有用性，还能很好的进步审美才干。为儿童未来的生长打下一个杰出的根底。艺术教育的教育办法有别于传统的教育办法，它是培育人的立异才干、思维自在奔驰才干，是以人内涵为主导的、还融常识于其间的教育办法。在教育方针方面，艺术教育则是要运用最具人道的一面，充分发挥儿童理性的一面，到达全面特性的自我完成；在教育办法方面，艺术教育建议在愉悦、高兴的气氛中完成教育，在活动中儿童得到全面的展开；在教材结构方面，建议学科的归纳性以及全体性。

三、学前儿童艺术归纳教育课程的施行

1、剖析提取同构的要素

首要，每一件艺术品在情感的体现方面都是有必定类似性的。不论是什么著作，底子的情感基调假如是相同的，那么人在赏识的时分，其情感领会能发生相类似的作用。尽管在音乐、文学及美术上，是不同的三种学科，其在艺术著作中用于体现情感的当地时各不相同的，但情感基调是类似的。在音乐上，首要是靠节奏而体现；在文学上，首要靠文字而体现；在美术上，首要靠线条与颜色而体现。其次，艺术的结构能使与人进行精力的沟通。在美术方面，颜色的体现能给人以不同的感觉，如绿色给人以活力、期望的感觉，黑色给人以奥秘、压抑的感觉；而线条的体现相同如此，如竖直线给人以活泼、挺立的感觉，曲线给人以含蓄、柔软的感觉。在音乐方面，节奏的快慢凹凸不同会给人不同的情感，如快给人以严重、着急的感觉；慢则给人以舒缓的感觉；高给人以振奋的感觉；低则给人以压抑的感觉。在文学方面，文字的选用，给人的情感愈加的丰厚，能在人脑中构成画面，给人以愈加丰厚的情感领会。办法美法的运用愈加的广泛，如重复和改动。

2、制定分层次的同构活动的方针

咱们将课程中的同构才干分红三个不同的层次，上下彼此联络着，高一层次的展开是以低一层次为根底的，而高一层次的才干又整合了低一层次的才干。而这课程中部分大小班，也不必彻底从最低的初步学习，每个儿童的状况都是不同的，在艺术的才干方面也会存在必定的差异，并且在学习的速度上也会存在必定的差异，而课程则以每个儿童的实际状况区别，合适低层次的则在低层次学习，合适高层次的则在高层次学习。

3、确认同构活动的内容

1同形同构。

艺术品的赏识首要以直觉为根底的是同形同构，这其间有线条、颜色、结构节奏等底子要素，夸大、形象等组成的情形，这些在任何艺术著作中都是有的，但体现出来的情感是各不相同的，如文学的体现则是隐晦而招引人的，美术与音乐则以画面和乐律体现的很显着，给人以十分显着的感觉。

2异质同构。

指各种情形使得赏识着得到的不同的情感领会之间的沟通性。情感是用来表达的，任何的著作都需求有情感的注入，这才干称之为艺术品。同形同构与同形同构是不同而又彼此联络的，是密不行分的，这两个方面咱们应该一同进行。

4、建构同构活动的进程

首要，依据同构的方针而进行教材的选用，教材是教育中十分重要的部分，教材的好坏直接影响着教育作用的凹凸，而不同的教材在教育的偏重上也会有必定的不同，办法同构底子上都是选用美术及音乐作为首要的教材进行教育，而内容情感则底子上都是选用文学及美术作为首要的教材进行教育。第二，整理中心教材中的同构要素。将教材中的相同类似的当地加以诠释，并进行相应的调配解说，从不同的方面进行情感的整理。第三，依据同构方针挑选不同切入口。如能够从美术上进行赏识，发现文学和音乐中相类似的情感及特征。然后进行搬迁的才干的进步，使之发明出新的形象，练习艺术的发明才干。然后，同构方针和切入口都确认好了往后，那么就要闪现出艺术品的同构点了，其进程是这样的：首要，感触层次，不同的层次有着不同的含义，给之以不同的情感和领会，一同要全面的去感触同构点，如叙述、活动、引导、绘画、音乐等体现出来的审美的一些要素，然后使得儿童取得领会，引起儿童相应的感触。其次，便是挑选、匹配、了解层次。有挑选的进行艺术的审美赏识，对已知的和不知道的进行相应的匹配，到达艺术的进步，将层次逐步分化开来被之了解到达领会，取得相应的领会，已到达经过活动的方针。

5、同构活动的经历预备和机遇

在同构活动的进程中，关于这三种不同的艺术办法的审美，要先从已知的当地或资料初步，给儿童学习打下必定的根底，用已有的常识来学习更高的常识，去同化和进步审美信息及常识。因而，这写预备作业是十分重要的。

四、总结

总述所述，艺术教育是学前艺术教育中的重中之重，它旨在进步儿童艺术的涵养，一同进步孩子对事物的查询才干、自我的体现才干、看问题的立异才干。使孩子取得久远的展开。本课程的建立，是十分契合儿童身心健康展开的。在运用的进程中，儿童的喜好显着进步了。关于各范畴的学科的喜好进步了，对事物的审美观进步了，情感也丰厚了，进步了艺术的发明水平。儿童有很高的活泼性，儿童得到了全面的展开。这个课题有了很大的展开，但相同存在一些不容忽视的问题，咱们在学前儿童的艺术教育还应该注重起来，为了咱们的孩子，也为了咱们的国家。

作者：魏玥玥 单位：信阳作业技术学院

参考文献

[1]罗晓红：《幼儿绘画教育中办法美的探求》[J]，《今世教育论坛》，2012年06期。

[2]郭忠玲：《试析学前儿童艺术教育的原则》[J]，《河南作业技术师范学院学报(作业教育版)》，2013年06期。

[3]张卫民，彭月芳，詹霞：《学前儿童艺术教育内容立异浅探》[J]，《学前教育研讨》，2014年11期。

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要害词：学前儿童 家庭 音乐教育

跟着年代的展开，本质教育越来越遭到人们注重。音乐教育是本质教育不行或缺的重要组成部分。对学前儿童施行音乐教育包含家庭音乐教育、社会音乐教育和校园音乐教育三个途径。家庭音乐教育与幼儿园音乐教育和社会音乐教育严密相连，一同展开，一同组成完好的音乐教育体系。详细而言，家庭音乐教育是指一个家庭对本家庭的成员自动进行有意图、有方案的、体系的音乐教育活动。

一、对学前儿童进行家庭音乐教育的重要含义

学前儿童是指0—6岁没有承受正规校园教育的学龄前儿童，这一时期是孩子智力、性情、喜好喜好等特性展开的要害时期。对学前儿童当令进行家庭音乐教育，对培育孩子归纳本质乃至孩子的终身的展开都具有十分重要的含义。

,一家庭音乐教育能够开发孩子大脑，促进学前儿童智力展开

现代科学研讨证明，音乐教育对学前儿童大脑机能的开发有着极为重要的作用，能够促进孩子大脑左右半球相互沟通联络。家长经过让孩子常常触摸各种风格的音乐，并教导孩子展开相应的音乐活动，能够使孩子的右脑处于活泼活动的状况，有用的开发孩子的右脑，促进左右脑的全体调和展开，增强大脑的活动机能，然后有利于孩子的智力开发和思维才干的进步。

,二家庭音乐教育能够促进学前儿童非智力展开

现代社会对人才的本质要求现已不再束缚于对科学文明常识的把握，还包含个人在性情、意志、人际交往等非智力范畴的展开。家庭是对儿童施行音乐启蒙教育的最早的环境。给孩子倾听美丽的音乐，能够促进孩子听力的杰出展开，引导孩子感触音乐的艺术美，激起孩子对美的寻求，有利于培育孩子杰出的审美情味，进步孩子艺术涵养。家庭音乐教育在刻画孩子完好的品格、促进孩子留意力、查询力、回忆力、毅志力等方面展开，进步孩子归纳本质方面十分重要。

,三家庭音乐教育是幼儿园音乐教育的根底和弥补

家庭是社会的细胞，较早对孩子进行杰出的家庭音乐教育，将会为孩子往后在幼儿园的音乐学习打下坚实根底。一同，经过杰出的家庭音乐教育，家长不只能够协助孩子温习和稳固在幼儿园学到的音乐常识和技术，强化学习作用，还能促进孩子的音乐学习喜好不断增强。家长作为孩子的音乐启蒙教师，能够近间隔的了解孩子的特性特征，更早发现和发掘孩子的音乐天分和才干，更好的对症下药

二、现在我国学前儿童家庭音乐教育的现状

现在，我国学前儿童家庭音乐教育首要存在以下问题：

,一部分家长对待家庭音乐教育存在两种极点心境

一种是家长对家庭音乐教育知道淡漠，教育名利化，以为没必要让孩子学习音乐；另一种家长在望子成龙心态的唆使下，对孩子的音乐教育不吝投入，不管及孩子的喜好和天分条件，对孩子进行不恰当的定向进步培育和超负荷练习，其适得其反的成果是压抑了孩子的特性，扼杀了孩子其他方面的喜好和天分，一同也使孩子对音乐教育本身发生恶感乃至敌对心境。

,二部分家长展开家庭音乐教育办法简略，办法不科学

有的家长狭隘的以为，学习音乐便是把握乐器的演奏技术，所以一味为孩子置办贵重的乐器，逼迫孩子学习，全然不管孩子的天分和本身的喜好喜好。有的家长不管孩子的年纪特征，片面垂青练习曲意图难度，期望依照自己志愿把孩子培育成音乐神童；有的家长则信仰“黄金棍下出良材”的传统教育观念，彻底忽视孩子的年纪特征，运用各种体罚的手法逼迫孩子进行学习。这些不科学的教育办法疏忽了发掘孩子的发明潜能，孩子不能把音乐当作自己人生的喜好喜好，音乐学习成了他们生长中的担负，教育作用可想而知。

三、怎样正确展开学前儿童家庭音乐教育

,一家长有必要建立正确的学前儿童教育观

学前儿童具有好动、好玩、猎奇、好仿照以及留意力继续时刻短、合群等特征，喜好性成了孩子参与全部活动的原则。对学前儿童施行家庭音乐教育，家长的动机遇直接影响幼儿学习的意图性和活泼性。家长应当建立科学的学前儿童教育观，从本质教育视点看待家庭音乐教育，激起孩子对音乐的喜好。家长有必要正确了解孩子的生理和心思特征，结合孩子的身心展开来展开学前儿童家庭音乐教育，使家庭音乐教育成为孩子喜爱的高兴的活动，这样才会起到杰出的教育作用。

,二家长尽力进步本身的艺术本质和涵养

爸爸妈妈是孩子人生中的榜首位音乐教师。家庭音乐教育中，家长对孩子进行教育的便利性、日常性和亲密性，是其他教育无法比拟的。因为学前儿童具有长于仿照的天分，爸爸妈妈的艺术本质和涵养往往会成为孩子喜好喜好展开的导游。因而，假如家长本身的音乐本质和涵养比较高，客观上就会对孩子的音乐学习发生潜移墨化的影响。被誉化“音乐神童”的莫扎特，五岁就学会了作曲，在35年生命进程中发明了上千件著作，除了他本身音乐天分杰出外，这与担任宫殿乐队指挥的父亲平常对他的杰出的家长教育和环境影响是密不行分的。

,三为孩子发明杰出的家庭音乐教育环境

1.营建杰出的家庭音乐气氛

作为家长，为孩子创设家庭音乐气氛是全方位、多视点的。家长应尽力让家庭日子的空间成为孩子承受音乐洗礼和感触音乐美的乐土。比方注重孩子房间的安置，将音乐挂历、音乐的旋律图谱等挂在墙上；在家里播映一些健康的、合适幼儿身心特征的音乐；带幼儿参与社会组织举办的文娱活动等。爸爸妈妈还能够在家中守时举办家庭音乐会。音乐会是孩子放松和休闲的最好办法，也是展现自己、相互学习和沟通的杰出渠道。音乐会上，家长约请朋友满怀激情演奏喜爱的音乐著作并进行沟通；孩子能够把平常从爸爸妈妈或幼儿园学到的音乐常识和技术进行展现。在轻松、温馨的气氛中，稳固了孩子所学的音乐常识和技术，练习了孩子进行音乐扮演的胆略，激起了孩子扮演的活泼性和对音乐的发明力。当孩子们的扮演遭到咱们的鼓舞与肯守时，他们对音乐的酷爱就不知不觉的发生了。

2.发明轻松、愉快、友善的家庭气氛

学前儿童的依赖性强，对爸爸妈妈之间的联络比较灵敏，爸爸妈妈联络的好坏对家庭气氛的好坏发生直接的影响。爸爸妈妈志趣相投、联络融洽，则家庭气氛愉快、友善，孩子日子在这样的家庭气氛中会感到安全、高兴，发自心里的想唱想跳，这将有利于展开孩子的音乐喜好和才干；假如爸爸妈妈联络不好，常常大吵大闹，乃至打架，

这样的家庭环境使孩子担惊受怕，心境压抑，晦气于孩子身心的健康展开，更晦气于培育孩子对音乐的酷爱。因而，爸爸妈妈应该尽力给孩子营建一种宽松、愉快、活泼的家庭气氛。经过一同游戏、团体外出郊游等丰厚多彩的欢喜的家庭日子，让孩子领会大天然的美，构成心境稳定、充溢自傲、活泼向上的健全品格，丰厚孩子的情感和培育对音乐的酷爱。

3.创设专门的音乐活动区

为了让孩子具有专门的音乐活动场所，更好地接近音乐，给孩子创设音乐活动区是很有必要的。音乐活动区最好是一个独立的房间，确保孩子有满意的空间做各种音乐游戏和活动。音乐活动区里要装备相应的音响设备和橱柜，里边能够放置乐器、音乐教材和教具等。家长们要用心肠打扮孩子的音乐活动区，能够在地上、墙上、家具上划上五线谱，或许挂上画有各种音符的卡片，尽或许多的供给各种丰厚多彩的音乐信息，对协助孩子知道音符和进行节奏练习都很有协助。一同，爸爸妈妈在音乐区能够随时查看孩子学过的音乐常识，清楚地把握孩子在音乐方面的学习进展。

,四施行家庭音乐教育的办法

家庭是展开学前儿童家庭音乐教育的首要场所。家长在孩子最了解的环境里施行音乐教育时，要打破常识传递的死板办法，采纳与孩子亲近沟通的办法，在家庭这个宽松、天然、调和的环境中，随机灵敏的捉住任何时刻、任何场合对孩子进行轻松、高兴的音乐教育；其次，家长要将音乐教育与家庭日子严密结合起来，注重孩子不一同期的不同喜好和不同需求，组织不同的音乐学习内容、办法和办法。在日子的点点滴滴中启示、查询，协助和教导孩子在已有的音乐水平上取得进步和展开。

1.培育孩子倾听声响的才干

倾听声响，是幼儿音乐教育的起点。在家庭音乐教育中，家长能够首要培育孩子倾听声响的才干，培育对声响的灵敏性。引导孩子倾听日子环境和天然界的各种音响，比方拍手声、跺脚声、钟摆声、洗衣机、微波炉宣布的声响；轿车喇叭声、动物的叫声、吹风、下雨、打雷的声响等。有知道的引导孩子感触节奏多样、音色各异的声响并学会区别和区分，构成杰出的听力，为赏识音乐打下坚实的根底。

2.培育孩子音乐感触才干和体现才干

日子中，咱们常常看到孩子边唱边舞，边唱边玩的情形。歌唱是幼儿表达爱情的很好办法。唱歌唱，心中的不快就会开释，肺合量也会得到练习。幼儿天然生成好动，喜爱玩。在与孩子共处的进程中，家长能够结合游戏或歌扮演，在音乐的随同下，经过陪同孩子做游戏，渗透进审美教育和品德教育，不知不觉的教会孩子音乐常识和技术；鼓舞孩子在歌曲演唱中斗胆配上简略形象的动作并辅以表情来表达歌词的内容，边唱边进行扮演。让幼儿在唱唱、听听、玩玩、动动中，感遭到日子中夸姣的东西，增强对日子的决心；一同让孩子用身体领会节奏，用歌声表达主意，在轻松愉快中练习孩子的调和才干、即兴扮演与发明等多种才干，在取得愉快的情感领会的一同，培育幼儿对音乐活动的喜好。

3.运用言语培育和练习孩子的节奏感

人生来就具有节奏感。作为家长，要有知道的引导孩子一同寻觅和感触日子中的各种节奏，比方小鸡叫XX；轿车喇叭声XX·，引导孩子把感遭到的节奏进行仿照，诱宣布孩子潜在的节奏感。其次，家长能够搜集一些规整的儿歌，用不同的节奏、强弱、快慢组合进行朗读，让幼儿从言语出发来把握节奏。此外，还