化学平衡教案范文

导语：怎样才干写好一篇化学平衡教案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

使学生树立化学平衡的观念;了解化学平衡的特征;了解浓度、压强和温度等条件对化学平衡的影响;了解平衡移动的原理。

才干方针

培育学生对常识的了解才干，经过对改动规则实质的知道，培育学生分析、推理、概括、总结的才干。

情感方针

培育学生脚踏实地的科学心情及从微观到微观，从现象到实质的科学的研讨办法。

教育主张

化学平衡教材分析

本节教材分为两部分。榜首部分为化学平衡的树立，这是本章教育的要点。第二部分为化学平衡常数，在最新的高中化学教育大纲(2002年版)中，该部分没有要求。

化学平衡观念的树立是很重要的，也具有必定的难度。教材留意精心设置常识台阶，选用图画和联想等办法，协助学生树立化学平衡的观念。

教材以合成氨工业为例，指出在化学研讨和化工出产中，只考虑化学反响速率是不行的，还需求考虑化学反响进行的程度，即化学平衡。树立化学平衡观念的要害，是协助学生了解在必定条件下的可逆反响中，正、逆反响速率会趋于持平。教材以蔗糖溶解为例指出在饱和溶液中，当蔗糖溶解的速率与结晶速率持平常，处于溶解平衡情况，并进而以的可逆反响为例，阐明在上述可逆反响中，当正反响速率与逆反响速率持平常，就处于化学平衡情况。这样层层引导，经过图画等协助学生联想，借以

在必定程度上打破化学平衡情况树立的教育难点。

教材接着经过对19世纪后期，在英国曾呈现的用制作巨大高炉的办法来削减高炉气中含量的过错做法展开评论。经过对该史实的评论，使学生对化学平衡的树立和特征有更深化的了解，培育学生分析实践问题的才干，并操练学生的科学办法。

化学平衡教法主张

教育中应留意精心设置常识台阶，充沛运用教材的章图、本节内的图画等启示学生联想，借以树立化学平衡的观念。

教育可采纳以下进程：

1.以合成氨工业为例，引入新课，清晰化学平衡研讨的课题。

(1)温习发问，工业上合成氨的化学方程式

(2)清晰合成氨的反响是一个可逆反响，并发问可逆反响的界说，着重“二同”——即正反响、逆反响在同一条件下，一同进行;着重可逆反响不能进行究竟，所以对任一可逆反响来讲，都有一个化学反响进行的程度问题。

(3)由以上得出合成氨工业中要考虑的两个问题，一是化学反响速率问题，即怎样在单位时刻里前进合成氨的产值;一是怎样使和尽或许多地改动为，即可逆反响进行的程度以及各种条件对反响进行程度的影响——化学平衡研讨的问题。

2.从具体的化学反响下手，层层引导，树立化学平衡的观念。

如蔗糖饱和溶液中，蔗糖溶解的速率与结晶的速率持平常，处于溶解平衡情况。

又如，阐明必定温度下，正、逆反响速率持平常，可逆反响就处于化学平衡情况，反响不管进行多长时刻，反响混合物中各气体的浓度都不再产生改动。

经过向学生提出问题：到达化学平衡情况时有何特征?让学生评论。最终得出：化学平衡情况是指在必定条件下的可逆反响里，正反响和逆反响的速率持平，反响混合物中各组分的浓度坚持不变的情况(此刻化学反响进行到最大极限)。并指出某一化学平衡情况是在必定条件下树立的。

3.为进一步深化了解化学平衡的树立和特征，能够书中的史实为例引导学生评论分析。得出在必定条件下当到达化学平衡情况时，添加高炉高度只是添加了CO和铁矿石的触摸时刻，并没有改改动学平衡树立时的条件，所以平衡情况不变，即CO的浓度是相同的。关于CO浓度的改动是一个化学平衡移动的问题，将在下一节教育中首要评论。然后使学生了解本节的评论题的寓意。

“影响化学平衡的条件”教材分析

本节教材在本章中起承上启下的效果。在影响化学反响速率的条件和化学平衡等常识的根底上进行本节的教育，系统性较好，有利于启示学生考虑，便于学生承受。

本节要点：浓度、压强和温度对化学平衡的影响。难点：平衡移动原理的运用。

因浓度、温度等外界条件对化学反响速率的影响等内容，不只在常识上为本节的教育奠定了根底，而且其评论问题的思路和办法，也可搬迁用来辅导学生进行本书的学习。所以本节教材在前言中就清晰指出，当浓度、温度等外界条件改动时，化学平衡就会产生移动。一同指出，研讨化学平衡的意图，并不是为了坚持平衡情况不变，而是为了运用外界条件的改动，使化学平衡向有利的方向移动，如向前进反响物转化率的方向移动，由此阐明学习本节的实践含义。

教材重视由试验引入教育，经过对试验现象的调查和分析，引导学生得出增大反响物的浓度或减小生成物的浓度都能够使化学平衡向正反响方向移动的定论。反之，则化学平衡向逆反响方向移动。并在温度对化学平衡影响后经过对试验现象的分析，概括出平衡移动原理。

压强对化学平衡的影响，教材中选用对合成氨反响试验数据的分析，引导学生得出压强对化学平衡移动的影响。

教材在充沛必定平衡移动原理的一同，也指出该原理的局限性，以教育学生在运用原理

时，应留意原理的适用规模，对学生进行科学心情的熏陶和科学办法的操练。

“影响化学平衡的条件”教育主张

本节教育可从演示试验下手，选用边演示试验边解说的办法，引导学生仔细调查试验现象，启示学生充沛评论，由师生一同概括出平衡移动原理。

新课的引入：

①温习上一节讲过的“化学平衡情况”的概念，着重化学平衡情况是树立在必定条件根底上的，当浓度、压强、温度等反响条件改动时，原平衡的反响混合物里各组分的浓度也会跟着改动，然后到达新的平衡情况。

②给出“化学平衡的移动”概念，着重化学平衡的移动是可逆反响中旧平衡的损坏、新平衡的树立的进程，在这个进程中，反响混合物中各组分的浓度一直在改动着。

③指出学习和研讨化学平衡的实践含义正是运用外界条件的改动，使旧的化学平衡损坏并树立新的较抱负的化学平衡。

具体的教育主张如下：

1.要点解说浓度对化学平衡的影响

(1)调查上一节教材中的表3-l，比照第1和第4组数据，让学生考虑：可从中得出什么定论?

(2)从演示试验或学生试验下手，经过对试验现象的调查和分析，引导学生得出定论。这儿应清晰，溶液颜色的深浅改动，实质是浓度的增大与减小而构成的。

(3)引导学生运用浓度对化学反响速率的影响展开评论，阐明浓度的改动为什么会使化学平衡产生移动。评论时，应研讨一个具体的可逆反响。评论后，应清晰浓度的改动使正、逆反响速率不再持平，使化学平衡产生移动;添加某一反响物的浓度，会使反响混合物中各组分的浓度进行调整;新平衡树立时，生成物的浓度要较原平衡时添加，该反响物的浓度较刚添加时减小，但较原平衡时添加。

2.压强和温度对化学平衡的影响：应引导学生分析试验数据，并从中得出正确的定论。温度对化学平衡影响也是从试验下手。要引导学生经过调查试验现象，概括出压强和温度的改动对化学平衡的影响。

3.勒夏特列原理的教育：在清晰了浓度、压强、温度的改动对化学平衡的影响往后，可选用概括法，打破对勒夏特列原理表述中“削弱这种改动”含义了解上的困难：

其他几个问题：

1.关于催化剂问题，应清晰：①由于催化剂能平等程度添加正、逆反响速率，因而它对化学平衡的移动没有影响;②运用催化剂，能改动到达平衡所需求的时刻。

2.关于化学平衡移动原理的运用规模和局限性，应清晰：①平衡移动原理对一切的动态平衡都适用，为后边即将学习的电离平衡、水解平衡作衬托;②平衡移动原理能用来判别平衡移动的方向，但不能用来判别树立新平衡所需求的时刻。教育学生在运用原理时应留意原理的适用规模，对学生进行科学心情的熏陶和

科学办法的操练。

3.对本节设置的评论题，可在学生考虑的根底上，发问学生答复，这是对本节教育内容较全面的温习和稳固。

4.关于本节编入的材料，可结合勒夏特列原理的教育，让学生当堂阅览，以了解勒夏特列的研讨效果和对人类的奉献;可回想第二节“工程师的幻想”的评论，清晰：欲削减炼铁高炉气中CO的含量，这归于化学平衡的移动问题，而运用添加高炉高度以添加CO和铁矿石的触摸时刻的做法并未改动可逆反响的条件，因而是白费的。教育规划示例

榜首课时化学平衡的概念与核算

教育方针

常识方针：掌握化学平衡的概念极端特征;掌握化学平衡的有关核算。

才干方针：培育学生分析、概括，言语表达与概括核算才干。

情感方针：结合化学平衡是相对的、有条件的、动态的等特征对学生进行辩证唯物主义教育;培育学生谨慎的学习心情和思想习惯。

教育进程规划

【温习发问】什么是可逆反响?在必定条件下2molSO2与1molO2反响能否得到2molSO3?

【引入】得不到2molSO3，能得到多少摩SO3?也便是说反响究竟进行到什么程度?这便是化学平衡所研讨的问题。

考虑并作答：在相同条件下既能向正反响方向进行又能向逆反响方向进行的反响叫做可逆反响。SO2与O2的反响为可逆反响不能进行彻底，因而得不到2molSO3。

提出反响程度的问题，引入化学平衡的概念。

结合所学过的速率、浓度常识有助于了解笼统的化学平衡的概念的实质。

【分析】在必定条件下，2molSO2与1molO2反响系统中各组分速率与浓度的改动并画图。

回想，考虑并作答。

【板书】一、化学平衡情况

1.界说：见讲义P38页

【分析】引导学生从化学平衡研讨的规模，到达平衡的原因与效果进行分析、概括。

研讨方针：可逆反响

平衡条件：温度、压强、浓度必定

原因：v正=v逆(同一种物质)

效果：各组成成分的质量分数坚持不变。

精确掌握化学平衡的概念，澄清概念的内涵和外延。

【发问】化学平衡有什么特征?

【引导】引导学生评论并和学生一同小结。

评论并小结。

平衡特征：

等(正逆反响速率持平)

定(浓度与质量分数稳定)

动(动态平衡)

变(条件改动，平衡产生改动)

培育学生分析问题与处理问题的才干，并进行辩证唯物主义观念的教育。加深对平衡概念的了解。

评论题：在必定温度下，反响达平衡的标志是()。

(A)混合气颜色不随时刻的改动

(B)数值上v(NO2生成)=2v(N2O4耗费)

(C)单位时刻内反响物削减的分子数等于生成物添加的分子数

(D)压强不随时刻的改动而改动

(E)混合气的均匀分子量不变

评论效果：由于该反响假如达平衡，混合物系统中各组分的浓度与总物质的量均坚持不变，即颜色不变，压强、均匀分子量也不变。因而可作为达平衡的标志(A)、(D)、(E)。

加深对平衡概念的了解，培育学生分析问题和处理问题的才干。

【过渡】化学平衡情况代表了化学反响进行到达了最大程度，怎样定量的标明化学反响进行的程度呢?

2.转化率：在必定条件下，可逆反响达化学平衡情况时，某一反响物耗费量占该反响物开始量的质量分数，叫该反响物的转化率。

公式：a=c/c始×100%

经过评论清晰由于反响可逆，达平衡时反响物的转化率小于100%。

经过掌握转化率的概念，公式进一步了解化学平衡的含义。

3.平衡的有关核算

(1)开始浓度，改动浓度，平衡浓度。

例1445℃时，将0.1molI2与0.02molH2通入2L密闭容器中，达平衡后有0.03molHI生成。求：①各物质的开始浓度与平衡浓度。

②平衡混合气中氢气的体积分数。

引导学生分析：

c始/mol/L0.010.050

c变/mol/Lxx2x

c平/mol/L0.015

0+2x=0.015mol/L

x=0.0075mol/L

平衡浓度：

c(I2)平=C(I2)始-C(I2)

=0.05mol/L-0.0075mol/L

=0.0425mol/L

c(H2)平=0.01-0.0075=0.0025mol/L

c(HI)平=c(HI)始+c(HI)

=0.015mol/L

w(H2)=0.0025/(0.05+0.01)

经过具体核算澄清开始浓度、改动浓度、平衡浓度三者之间的联络，掌握有关化学平衡的核算。

【小结】①开始浓度、改动浓度、平衡浓度三者的联络，只需改动浓度才与方程式前面的系数成份额。

②可逆反响中任一组分的平衡浓度不行能为0。

(2)转化率的有关核算

例202molCO与0.02×100%=4.2%mol水蒸气在2L密闭容器里加热至1200℃经2min达平衡，生成CO2和H2，已知V(CO)=0.003mol/(L·min)，求平衡时各物质的浓度及CO的转化率。

c(CO)=V(CO)·t

=0.003mol/(L·min)×2min

=0.006mol/L

a=c/c(始)×100%

=0.006/0.01×100%

=60%

【小结】改动浓度是联络化学方程式，平衡浓度与开始浓度，转化率，化学反响速率的桥梁。因而，抓改动浓度是解题的要害。

(3)概括核算

例3必定条件下，在密闭容器内将N2和H2以体积比为1∶3混合，当反响达平衡时，混合气中氨占25%(体积比)，若混合前有100molN2，求平衡后N2、H2、NH3的物质的量及N2的转化率。

考虑分析：

办法一：

设反响耗费xmolN2

n(始)1003000

nx3x2x

n(平)100-x300-3x2x

(mol)

x=40mol

n(N2)平=100mol-xmol=100mol-40mol

=60mol

n(N2)平=300mol-3xmol=180mol

a=40/100×100%=40%

办法二：设有xmolN2反响

n

122

x2x2x

【小结】办法一是结合新学的开始量与平衡量之间的联络从每种物质下手来考虑，办法二是依据曾经学过的差量从总效应列式，办法二有时更简略。

稳固转化率的概念并澄清转化率与改动浓度，速率化学方程式之间的联络。

经过一题多解将不同进程的差量核算与平衡核算联络起来加深对平衡的了解，加强对所学常识(如差量的核算，阿伏加德罗规律的核算)的运用，培育学生概括思想才干和核算才干。

着重要点，加强学法辅导。

【讲堂小结】今日咱们要点学习了化学平衡的概念及有关核算，比较笼统，期望咱们加强操练，以便熟练地掌握平衡的概念。

【随堂检测】1.关于必定温度下的密闭容器中，可逆反响达平衡的标志是()。

(A)压强不随时刻的改动而改动

(B)混合气的均匀分子量必定

(C)生成nmolH2一同生成2nmolHI

(D)v(H2)=v(I2)

2.合成氨出产中，进入塔内的氮气和氢气体积比为1∶3，p=1.52×107Pa(150atm)，从合成塔出来的氨占平衡混合气体积的16%，求合成塔出来的气体的压强。

平衡时NH3的体积分数为：

n(平NH3)/n(平总)×100%

=n(平NH3)/(n始-n)

=2x/(400-2x)×100%

=25%

x=40mol

(以下核算与上面相同)

稳固讲堂所学内容。

附：随堂检测答案1.(C)2.1.31×107Pa(129.4atm)

探求活动

探求活动(一)

温度对化学平衡的影响

硫酸铜溶液中参加溴化钾，产生下列反响：

蓝色绿色

将上述平衡系统加热，使溶液温度升高，颜色怎样改动?冷却后，颜色又怎样改动?做试验查验你的答案。

在试管中参加0.1M的溶液5毫升，再加1M溶液2毫升，调查所得溶液的颜色。倒出3毫升于另一试管，然后在酒精灯上加热，调查颜色改动(与没加热的溶液比照)。等加热的试管稍稍冷却后，把试管浸入冷水中，调查颜色改动。

平衡系统温度升高，溶液的绿色加深;冷却后，颜色又变浅。

[仪器和药品]

1.学生用：烧杯(50毫升)、滴定管2支、量筒(10毫升)、搅拌棒、试管、石棉网、铁架台(附铁杯)、保温瓶(贮开水)、酒精灯、火柴。

3M氢氧化钠溶液、3M硫酸溶液、0.5M氯化铁溶液、0.1M硫酸铜、1M溴化钾溶液。

2.讲台上共用：1M铬酸钾溶液0.5升、1M重铬酸钾溶液0.1升。

探求活动(二)

浓度对化学平衡的影响

让同学复述勒沙特里原理，然后提出并演示，铬酸根呈黄色，重铬酸根呈橙色。在水溶液中，铬酸根离子和重铬酸根离子存在下列平衡：

发问：

(1)若往铬酸钾溶液里参加硫酸，溶液颜色有什么改动?

(2)再加氢氧化钠溶液，颜色又有什么改动?

(3)若又加酸溶液，颜色将怎样改动?

(1)含溶液中参加硫酸，由于浓度添加，上述平衡向生成的方向移动，浓度添加，溶液颜色由黄色变橙色。此刻溶液颜色与溶液的颜色相同。

(2)再参加溶液，由于中和溶液中的，使溶液中浓度下降，上述平衡向生成的方向移动，浓度削减、浓度添加，溶液颜色由橙色变成黄色。

篇2

H2Br2HBr

已知120a

(1)240

篇3

作者：张静 单位：河南省漯河市医学高级专科校园根底医学部

树立调和的讲堂内、外人际联络任课教师经过转化人物，充沛调集学生、同行、专业其它科教师、辅导员、系部管理人员等多方面活跃要素，尽力营建杰出的调和施教气氛。如，鉴于学生文理科化学根底常识的不同，在学生中展开优势组合，树立学习爱好小组，文理1对1互帮互学；抓考风正学风；师生帮教，做好后进生的辅导工作；教研室、系部、辅导员彼此配合，经过尊重、欣赏、关爱等，表现学生做“人”的主体位置。构建信息化网络调和校园拓宽课程资源运用杰出的校园信息化网络环境和媒体传达技能，将各种教育资源构成多种前言、多种形状、多个层次进行整合的立体化教材呈现给学生；经过QQ、校园网络，树立网络沟通渠道[7]，加强课外互动沟通，让网上丰厚教育资源为学生服务，培育学生自主学习才干。模块化整合课程常识结构显示以工作为导向依照课程理论适度化、课程安排工作化、课程实践足够化、课程结构模块化的“四化”办法整合课程[8]。如，药学专业无机化学现运用公民卫生出书社出书、牛秀明主编的高职高专药品类专业卫生部“十一五”规划教材，针对本课程特征，考虑生源特征，结合新课标要求，将全体课程常识结构调整为三大模块，别离是：理论教育模块、试验技能操练模块和概括运用模块。理论教育模块又分为三个Ⅱ级模块：根本理论,微观视点、物质结构,微观视点和元素化学；试验技能操练模块又分为四个Ⅱ级模块：根本技能操作试验模块、性质试验模块、制备试验模块和概括试验模块；概括运用模块又分为二个Ⅱ级模块：概括实训和资历认证练习。

承上启下整合教育办法表现以工作为导向在教法上做好课程资源联接一是与高中先行范畴课程的联接。依据学生拿手形象思想的学习习性，依照不同的教育内容，选用教育、评论、设置情境化教育环境、讲座等办法，经过温习平稳过渡到达新旧常识整合,如原子结构教育，经过合理引导启示,如氧化数学习，让学生在原有常识结构与初始才干的根底上学习和掌握程序性新常识；二是与后续专业中心范畴课程的联接。①上好序言课。向入校重生介绍本课程的任务，并正确、当令的介绍其和医药学、人类日子的密切联络，让学生一触摸该课，就知道到本课程在所学专业中的位置，然后激起爱好，调集活跃性。②处理好课程内容的穿插与浸透。如，无机化学中的四大平衡根底理论是分析化学中的四大滴定根本原理的常识来历。又如，无机化学中的价键理论和杂化轨迹理论为有机化学中的有机化合物分子结构的学习奠定理论根底。在学法上做好高中、大学课程资源学习联接以教师为主导，学生为主体，教师的教育改动为启示诱导，辅导学生从重定论，轻思想，搞“题海战术”的应试型，改动为重技能，兼理论，表现“终身教育”的技能型。教会学生用“发现”的办法展开学习，变被迫承受为自动探求，学会“怎样考虑，怎样学习”。紧扣专业培育方针整合教育内容完结以工作为导向按需用、够用、有用的准则，根本理论教育，做到以进程性常识为主、陈述性常识为辅；元素部分教育坚持以讲带学、以点带面、自学为主。如，将化学平衡理论和四大平衡结合起来，在比较学习中使学生掌握化学平衡和四大平衡的特殊联络。又如，元素周期表的学习，告知学生人体也是由元素组成的，元素对人体有利有弊，人与环境间存在物质沟通平衡以及“天人合一”的哲学思想，让学生懂得不只需重视有机养分平衡，更要重视无机养分平衡。表现医科特征着重运用性和实践性资源整合前进学生工作才干由于高中阶段应试教育和试验条件的约束，使得入校重生尤其是文科学生的着手才干较差，乃至连惯例的仪器都认不全。为做好实践技能培育的联接，漯河医学高级专科校园重视学生实践技能的操练，投入许多资金，加强专业根底课试验室建造，完善校内试验中心资源条件；加强校园网络建造；加强校外实训基地建造，以强化学生技能操练。如，分析测验试验中心，具有多个通风设备杰出、试验设备配备合理的试验室，配备有现代化多媒体试验室，凭借校园网络医学根底试验教育渠道树立了分析测验试验中心教育渠道[9]，在完结试验根本技能操练的一同，采纳添加课外试验学时，树立学习爱好小组、开办系列常识讲座、敞开试验室、校外观赏见习等办法，展开“根本技能操练——概括技能操练——工作技能认证——企业顶岗”梯度教育，完结“教育做一体化”，培育和前进学生工作才干、工作实质。教师教育点评经过采纳领导、督导、同行不定期听课，查看教案，举行学生座谈会、学生评教等办法，点评任课教师授课情况。学生学习点评选用的是进程点评和阶段点评相结合办法。在重视常识、技能点评,理论效果占60%，试验效果占30%的一同，加强进程与办法，情感心情和价值观等内容的点评,占10%；后续课程点评经过对后续课程学习的跟踪调查，反响课程教育是否满意根本需求，是否起到为专业课服务的效果。

以人卫出书社的高职高专规划教材为蓝本，选取与学科相关的专、本科教材作为材料参阅，结合校园实践参编规划教材，如，《药用根底化学》,公民军医出书社2012年出书，开发概括性校本教材《分析测验技能试验辅导》,我国医药科技出书社2011年出书；凭借现代信息技能和教研室教师一同树立本学科课程资源库，包括：课程规范、相关国家工作规范、电子教案、ppt课件、试题库、教育视频材料、教育材料等教育资源；推进了根底课程变革的脚步；打破了教师唯教材为本的观念；丰厚了教育内容和手法；促进了学生的学习和开展。如，选用数学含糊概括点评的办法对学生学习进行了概括点评并统计分析。效果标明，32%的点评者以为“优”，52%的点评者以为“良”，16%的点评者以为“中”，依据“最大从属准则”，学生学习的概括点鉴定论为“良”。在课程资源整合变革的实践中发现一些问题有待处理，也是咱们往后尽力的方向：①教育内容和进展的掌握。教材不再是仅有的课程资源，许多显性的,如课程方案和隐性的,如校园文化要素都在影响教育预期方针的完结；②教师工作才干的前进。教师的理念不同、观念异同，要求不同，对施行课程资源整合具有很大的主观性；③恰当运用现代化技能手法，是一个值得沉思、仔细评论的问题；④各种敞开性、同享型教育资源建造，课程资源整合建造应纳入校园全体开展方案，为学生自主学习、协作学习及与校院深度协作发明杰出渠道。

篇4

要害词：新课程 有用性 爱好 教育

在新一轮课程变革大潮的冲击下，面对最大的应战的是咱们教师，新课程处处表现新思想、新观念、新立异，没有一个成功的办法，只需依托广阔教师在实践中不断探求。讲堂教育是课程变革的主阵地，有用性是教育的生命线，前进讲堂教育的有用性是咱们始终不变的寻求。在现在的高中化学讲堂教育中，存在着令人担忧的当地：教师遍及感到在规则的教育时数内无法完结规则的教育任务，更谈不上讲评习题，因而，讲堂教育的有用性就显得尤为重要。

一、讲堂教育有用性指什么？

余文森教授从专业的视点答复了什么是讲堂教育的有用性问题，他以为：从专业视点说，讲堂教育的有用性是指经过讲堂教育使学生取得开展。首要，开展就其内涵而言，指的是常识、技能，进程、办法与情感、心情、价值观三者,三维方针的协调开展。“浅显地说，讲堂教育的有用性是指经过讲堂教育活动，学生在学业上有收成，有前进，有前进。具体表现在：学生在认知上，从不了解到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。”而关于“讲堂教育的有用性有哪些规范？是否有公认的规范”问题，余教授以为，“讲堂教育的有用性特征,或表现能够罗列许多，但最中心的一点是看学生是否乐意学、自动学以及怎样学、会不会学”。

二、怎样完结化学讲堂的有用教育？

要完结有用教育，有必要向45分钟要效益。45分钟效益的衡量规范，绝不是教师在45分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。具体应从如下几方面尽力：

1、前进教师本身专业实质

新一轮的课改，没有现成的经历能够仿效，“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”，而这桶水有必要是一桶不时更新的活水！实践也证明了这一道理：教师假如才学过人，既掌握厚实的专业常识，又了解专业范畴的新常识、新效果，才干使自己成为学生心目中所巴望的博学、诙谐的教师，才干使学生“亲其师方能信其道”。

2、培育学生稠密的学习爱好

柏拉图说过：“爱好是最好的教师”，作为一名化学教师，应深掘教材常识精华，探求学习爱好的切入点、激起学生学习爱好，这样不但能打破烦闷的讲堂气氛，而且能激活学生发明性思想，充沛调集学生学习的活跃性和自觉性。与以往的教材不同，苏教版新教材中设置了“沟通与评论”，“拓宽视界”、“化学史话”等不同的教育栏目，能更好地激起学生的爱好。

3、“教育”和 “发问”有用结

课程变革重视学生的自主和探求学习，教师的“教育”好像显得不重要。可是，必要的 “教育”仍是不行短少的。尽管化学课需求教师教育的内容并不是许多，可是，适可而止的 “教育”总是能够招引学生，能使学生凭借某种比方更有用地记住、了解某些好像难以了解的常识。如：《化学平衡》中“外界条件对化学平衡的影响”的‘勒夏特列原理’能够给学生教育一些社会案例，⑴夏天天气炎热，同学们走路、做操时总是尽量往阴凉没有太阳晒的当地走、站，而冬季走路、做操时总是尽量往温暖有太阳晒的当地走、站；⑵在拥堵的公共汽车上，人们总是往没有那么拥堵的当地移动。

不管“教育”多么有用，教师的教育都是有限的，教师若想真实有用地激起学生学习，则需求结合有用地“发问”并“激起”学生评论、考虑，使教师与学生、学生与学生坚持某种“互动”的情况。一个适可而止的问题，能够调集学生的思想活跃性。但教师的发问，有必要是有紧密的科学性、逻辑性。

4、多媒体辅佐手法的运用

新课程化学内容多、课时紧，假如每堂课每个常识点都是“教师的嘴巴和粉笔”，这势必会糟蹋许多时刻。但运用核算机课件则不同，它能够最大极限地调集有用资源，对前进讲堂教育功率有很大的协助。怎样合理运用多媒体手法呢？

,1重难点打破时。

比方，解说晶体空间构型时，比较笼统，不简略讲清楚，学生不简略了解时，教师恰当的运用多媒体课件，使难点常识简略化、笼统模型形象化，这样既能够打破教育重难点，下降难度，又能够激起学习爱好，取得最佳的教育效果。

,2不易做或许现象不明显或有风险的试验。

化学是以试验为根底的学科。在教育中要安排许多演示试验和学生试验。尤其是许多不能或不易做的试验经过flas演示，以到达相同的效果。比方离子化合物、共价化合物的构成进程等。

,3化学温习课。

温习触及的内容多，讲堂容量大。教师假如逐个板书费时吃力，也觉得单调。假如用多媒体进行串讲，学生很简略澄清常识的头绪，便于系统的了解和掌握。

5、具有反思认识。

“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年的反思有或许成为名师。”名我国闻名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教育进程+反思”的生长办法。因而，教育反思对完结有用教育有着非常重要的含义，在平常的教育在咱们教师应不断地问自己“什么样的教育才是有用的？”“我的教育有用吗？”“有没有比我更有用的教育？”只需具有反思的认识，不断总结更新，才干完结有用教育。

总归，化学讲堂的有用教育是为学生的开展服务的，咱们在教育中应有用地变“要我学”为“我要学”，变被迫学习为自动学习，变苦学为乐学，让学生真实参加到讲堂中来。

参阅文献：

[1]陈国平,魏为[N].我国教师报,2006-5-31

[2]王祖浩等.普通高中课程规范试验教科书化学[M].江苏：江苏教育出书社

[3]任宝华.中学化学讲堂探求教育的教育策略[N].新考虑网.

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要害词：物理化学；变革；结合

中图分类号：O642.0　文献标识码：A　文章编号：167Z-3198(2009)05-0188-02

物理化学是物理学与化学穿插的边缘学科，是化学学科的一个重要分支，是化学学科的理论根底。该课程是化工技能类专业一门必修的重要的根底课，它在化学与化工人才培育中有负有极端重要的效果，对学生科学世界观和概括实质的培育、着手才干和发明思想才干的培育起着至关重要的效果。因而有必要加强物理化学课程建造，不断深化教育变革，前进教育质量，创立精品课程，才干完结年代赋予咱们的任务。

物理化学教育变革包括教育内容(即教材)变革、教育进程变革、教育办法手法变革、教育管理(包括教育时刻、教育安排、考试内容、考试办法、评分规范等等)变革。

1　教育内容变革。即教材变革

咱们先后运用了天津大学王正烈主编的《物理化学》榜首版、第二版，教育进程中，不断选用新教材，对教师来说要加重负担，要不断写新的备课笔记。但咱们领会到，写备课笔记能够加深对内容了解，前进教育效果。近些年来由于量子力学、微电子技能、波谱技能的开展，新材料、新催化剂、纳米材料的呈现，促进了物理化学的开展。因而在教育内容上就不能局限于教材，要把物理化学的新常识、新效果介绍给学生。

2　教育进程变革中。选用“六个相结合”

①微观与微观相结合。关于难了解的概念，先从微观上解说，阐明其物理化学含义，再从微观上形象化。比方介绍熵的物理含义时，咱们能够将红墨水滴入水中，红墨水不断分散。系统紊乱度逐步增大，来描绘熵是系统紊乱度的测量。

②理论与实践相结合。例如讲孤立系统熵添加，而敞开系统由于能够有负熵流，可使敞开系统熵削减。教育中联络生物体生长、强大、逝世进程与熵的改动情况；还联络我国的变革敞开政策，孤立系统――“一个关闭的山村”，熵值会越来越大，开展的动力就越来越小，经济落后，公民受穷，而要改动面貌。有必要变革敞开，把山村变成敞开系统，“要想富先筑路，少生孩子多种树”，引入外资、引入先进科学技能，便是引入负熵流，使系统熵值削减，才干快速开展。这样既加深了对熵规律理论的了解，又能从天然科学视点阐明党的变革敞开政策是正确性。

③内容与办法论相结合。对物理化学中一些原理、规律的树立，除了要讲清原理的内容外，还要阐明该原理是选用何种研讨办法得来的。例如讲抱负气体、抱负溶液、抱负吸附时，向学生阐明这是选用抱负模型法得来的；讲可逆进程时，阐明这是选用科学笼统法得来的；讲规范燃烧热、规范生成热、规范电极电位等时，阐明这是选用相对数值法得来的。还结合教育内容向学生阐明逆向思想、发散思想、类比思想办法的运用，教育中留意培育学生发明思想才干。

④根底常识与前沿常识相结合。在教材的每一章结尾。或习题课上，介绍与本章内容相关物理化学前沿新常识、新理论、新效果、新技能。

⑤讲堂教育与教育研讨相结合。在讲堂教育中，要把教育研讨效果结合进去。例如在讲熵判据时，结合教研论文“对化学热力学熵判据的评论”，来评论“熵总是进程方向的判据吗?”，在讲化学平衡移动时，结合教研论文“反响组分浓度对化学平衡的影响”，来评论“添加反响的浓度平衡必定向产品方向移动吗?”等等。

⑥理论教育与化工出产相结合。咱们是工作院校，培育的大多数学生将来要到化工出产榜首线，因而更要重视试验环节，增强学生学习爱好，培育高技能，高水平的运用性人才。例如在讲化学反响速率时，结合工业合成氨的具体情况。评论怎样前进反响速率，添加氨的产值。

3　习题课是前进教育质量的重要环节

物理化学课程是一门非常着重概念、规律和逻辑推理的理论课程。要学好它很不简略的，物理化学被以为是化工技能类专业中最难学的课程。难学的原因在于它有许多根本概念、根本规律，非常笼统欠好了解，欠好掌握，习题难解。咱们在教育实践中领会到，要化难为易。前进学生学习活跃性，除了上好理论课外，习题课是一个重要的、必有可少的环节。学过物理化学的人都知道，必需多做习题。在解题进程中，加深对理论的了解与了解，培育分析问题、处理问题才干，解题进程是理论联络实践的进程。上习题课要象上理论课相同，仔细备课、写好教案。咱们习题课的内容一般包括下列几个部分：

①扩展常识面的新理论、新常识介绍。

②概括总结一章中所学的常识。学生每节课所学的常识往往是“琐细”的感觉、片段的常识，只需把它们联络在一同，构成彼此相关的常识系统，才干更深化了解，更好掌握。为此，每一章学习后，咱们协助学生把一章中所学的常识点以“联络图”办法进行概括总结。

③总结学生作业中问题。对学生作业中的过错，特别是典型的有代表性的过错要及时指出，对有特征的解题技巧要介绍推行。

④安排评论考虑题。一般教材的每章后边，都有一些考虑题。咱们先安置给学生先考虑、答复，习题课时进行评论解说。

⑤做必定数量的操练题。每章学习后，咱们都印发给学生一些数量的操练题，其间挑选题20个左右，核算题5至8个。这些操练题都是历年教育中精心挑选出来的，有代表性，有必定的难度。咱们一般提早发给学生，要学生先做一遍，上习题课时，教师挑选其间典型试题解说。

4　把现代化教育手法运用到物理化学教育中

20世纪90年代以来，核算机技能与网络技能飞快开展，多媒体核算机集文字、声响、图形、图画、动画、影视等为一体，打破了时空约束，虚拟现实。多媒体核算机与网络成为重要的教育手法、教育东西，把多媒体核算机运用到教育上，完结教育现代化。多媒体核算机在教育上运用，使教育的思想、教育的理论产生了改动，教育手法、教育办法、教育观念与办法产生了改动，讲堂教育的结构与内容、课外辅导的内容与办法、考试内容与办法、学生效果鉴定的规范与手法等产生了改动。国内外的许多实践标明，进行核算机辅佐教育，前进了教育质量，前进了学生的实质。把多媒体核算机和网络技能运用到教育中，是教育变革的一个重要方向。核算机辅佐教育有以下主张和考虑

①编制讲堂教育的电子教案与教育课件。

②对教材的考虑题、操练题、习题进行具体答复。而且输入到核算机中，构成word文档。

③编制核算机辅佐教育课件(CAI)。

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要害词：调和高效；思想对话；讲堂教育

一、“调和高效思想对话”讲堂的实质含义

“调和高效思想对话”型讲堂，便是在教育进程诸要素配备调和的根底上，依托教师、学生、课程间具有思想含量的对话来完结教育高效的抱负讲堂形状。怎样才干完结真实的思想对话，要害的是要构建调和的讲堂。调和高效讲堂的内涵是非常丰厚的，它包括 “三维”方针的调和；讲堂教育进程的天然调和，教育办法与方针调和；包括师生联络的调和；生生联络的调和；学生身心的调和；还包括日子与常识的调和；学生学习才干与本身生长之间的调和等。思想对话是指在讲堂教育进程中，教师，学生，讲义以及其他学习资源之间的一种精力上的沟通，心灵上的磕碰，是沟通的言语和思想的言语之间的对话，它的实践办法首要是师生与文本，师生间的，生生间的思想对话。

在讲堂教育进程中，教师的“教”与学生的“学”是最根本的两个要素，二者既彼此依存、彼此限制，又彼此浸透、彼此包括、彼此转化。“教”与“学”的调和是完结教育调和的根本确保和直接表现。那么怎样完结教与学联络的调和呢？

二、“调和高效思想对话”型讲堂的安排与施行

怎样把思想对话型讲堂教育真实落到实处，真实做到以学生为主体，把着手、动脑、动嘴的榜首时刻还给他们，培育他们的学习才干、立异精力、实践才干，下面我就从教育进程的三个阶段——教育的预备、教育的施行和教育的反思点评，来谈一下自己的浅见：

1、课前精心预备教育策略

,1改动备课观念

备课一直是教育的惯例活动，几个进程、几个环节、时刻的安排，以及要点、难点的掌握，都是适当紧凑的。这样的教育，教师把自己关闭了，学生也愈加僵化了。教师在备课时不只需把学生看作“主体”，还要看作是教育“资源”的重要构成和生成者，有了这种“活资源”的认识，才不会把自己的心思只是放在教材、教参和教案上，而是放在尽力研讨学生上，才会在备课时考虑把学生当成讲堂教育的一同发明者。

,2备课的方针重实效

新课程有新课标，教师备课的意图便是怎样到达新课标的要求。新课标要求教师备课的有用方针有必要掌握三维方针，即效果性方针,常识与技能、程序性方针,进程与办法、领会性方针,情感心情与价值观。重视三维方针的互动整合，逐步构成实质。教师的备课应表现学生全面调和的开展，特性充沛开展；应表现学科特征，教师特征，要有利于教师的前进，有利于学生的开展。

,3备学生怎样学

备课时应从学生的视点来规划。要考虑学生的年纪特征、特性特征和已有常识水平，考虑到学生的承受才干。备课还要考虑到教师在教育进程中怎样辅导，怎样与学生互动，怎样点评等问题，考虑到讲堂上会遇到这样或那样意想不到的问题，需求咱们运用教育机敏见机行事，需求咱们进行教育反思，再进行弥补备课，写出领会和缺乏。

2、讲堂上充沛调集学生的思想

,1发明宽松、民主、调和的讲堂学习环境

树立以爱为根底的情感联络，“爱”是从尊重学生品格为依托的，没有凌辱、贬损，更没有要挟、体罚，以学生为主体，把学生的开展作为化学课变革的着眼点和方针，教师的教是教育生会学。因而，紧记“爱”的条件，当令的提示言语和目光、动作变学生的被迫学习为自动学习，是让学生能前进讲堂听课功率的必备手法。讲堂教育由以讲为主改动为以自主协作探求为主，把讲堂还给学生，让讲堂焕宣布年代的生命气味。捉住学生学习中的问题和困难，生成新的适宜学生学习需求的教育内容，营建波澜起伏的教育场景。运用核算机网络和多媒体等现代化教育手法，创设动态结合、直观生动的教育情境，使讲堂成为学生幻想的六合，发明的源头，益智的场所。让学生运用教师或教材供给的材料，经过辨识、争辩和试验探求亲身去发现问题的定论和常识之间的内涵联络，尽力成为一个“发现者”。

,2优化教育规划，前进讲堂功率

首要要规划精彩的讲堂导入

导入应当有趣味性，要立足于学生的认知结构，经过形象直观的手法和赋有情味的内容，激活学生内涵的学习需求，激起求知欲。例如，在讲《化学反响速率》的导入如下：

问题扶引,多媒体播映神舟7号升空视频

看完之后，最让你感到激动的是哪一时刻？,学生答复：焚烧

火箭通常用的燃料是什么？,液氢和液氧

氢气和氧气的反响在常温下是否有运用价值呢？

,多媒体播映动画：氢气和氧气在点着前后的不同现象及材料：

2H2,g+O2,g=2H2O,g 化学平衡常数数量级高达1083

让学生考虑：

阐明什么？化学平衡常数数量级高达1083又阐明什么？

然后让学生了解要充沛运用一个反响，不只需考虑反响方向，还要考虑反响速率。

其非有必要规划怎样精讲

“讲什么”永远是一个比“怎样讲”更重要的问题，“调和高效思想对话”讲堂的精讲内容首要表现在：讲要点、难点、要害点，要点使学生有必要掌握的常识点，难点往往是学生没有任何理性经历或常识根底，而又比较笼统、难于了解和掌握的内容，要害点是由旧知向新知转化的结合点或常识的易混杂点是由理性到理性、由量变到突变的转机。

,3配备合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的讲堂操练

例如在温习原电池根底常识时，规划了这样一道习题：将铁棒刺进硫酸铜溶液中，,1可调查到什么现象？,2铁棒本身的质量有什么改动？,3溶液的质量有什么改动？试题从根底常识下手，进行如下一系列改动：①怎样改动试验办法，使Ⅰ、铁棒溶解，铜不在铁棒上分出；Ⅱ、铁棒上分出铜，而铁棒本身的质量根本不变；Ⅲ、铁棒上分出铜，而铁棒不溶解，且电解质溶液的浓度不变；②如将CuSO4溶液换成NaCl溶液，怎样使铁棒上分出氢气，而铁棒本身的质量不变？③如再平行地刺进一根碳棒，且不必CuSO4溶液，要使铁棒上分出氢气，且Ⅰ、一同使电解质溶液的pH增大；Ⅱ、使电解质溶液的pH减小；Ⅲ、使电解质溶液的pH不变，别离绘出设备图。运用这道题在教师的引导下安排学生评论、沟通，有用地培育了学生的逆向思想和发散思想才干，收到了很好的教育效果。

3、课后做好教育反思

叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不必定能成为名师，假如一个教师写三年反思或许成为名师。”课后的反思关于上一堂课来说是上课后的研讨，而关于往后的教育又是课前的预备。经过对上过的课进行反思，对成功经历进行总结收拾，以便往后发扬光大；关于失利的经历进行深化分析，以便往后防止和改善。久而久之，自己的教育教育水平就会得到不断前进。教师工作的真实价值便是能完结不断地完善自我和超越自我。咱们能够依照以下几种办法进行反思：

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首要要清晰每堂课的方针，备课时应简明而透彻。

化学教育方针，通常指与学生智力开展有关的认知方针，与学生心情领会相联络的情感方针以及与学生试验技能开展有关的技能方针。刚刚开始教育进程中，觉得教案傍边的方针说的真好，直接就搬到自己的教案本上来，可是一堂课也没觉得自己完结了几个，乃至一个也没用上。跟着本身不断的学习别人的新课改经历，觉得自己应该让自己的讲堂尽管一堂课虽短，可是五脏应齐全，效果一堂课分明很连接的常识系统，为了寻求全套，弄的自己讲的都觉得四分五裂。现在想想其实每堂课都有其自己所要完结的方针，每班的学生不相同也会导致讲堂要完结的方针不同，为何偏要寻求办法上的完美而失去了讲堂真实的含义呢？其实，一节课的根本方针首要是双基方针，而三维方针是调和一致、不行分裂的，它们是贯穿于整个化学教育系统中的，而不是每一节课都必定要均匀八面玲珑。三个维度在每一节化学课中，咱们都应当有所偏重，这样一学年下来，也会得到均衡施行。在备课的时分只需掌握根底，就能够以不变应万变，奇妙的掌握讲堂上学生提出，或许在讲课中遇到的问题，活跃精心的引导，就能够了，其他是附皮之毛，浸透于其间的。

其次在教育环节规划时分要简练，直奔主题。

在刚刚上班的时分一遇到要点或许难点的时分我都要着重好多遍，恐怕学生不会，自己讲不清楚重要性，学生一开始还有爱好听听，到后来都觉得庸俗了。我听了我高中教师的一堂课，讲的是化学平衡，那真的是一种享用，节奏明快，教师也不累，学生还都懂了，画的图画还都对，用行云流水，瓜熟蒂落来描绘是再适宜不过的了。不需求规划许多把戏，看似是调集了学生的活跃性，实践上时刻都在这些繁琐中糟蹋了，怎样能高效呢？直接从学生能承受的办法用精约的办法拉动他们活跃考虑，使得他们收成的最多，以最接近学生的起点带领他们走向离他们最远的结尾。

再次多媒体运用应简略而新鲜，而不是寻求把戏繁多。

跟着现代教育科学技能的开展，运用多媒体技能辅佐讲堂教育在教育范畴中已逐步被广泛地运用。它具有传统教育手法所没有的趣味性、直观性，能够充沛调集师生的活跃性、自动性和发明性，打破教育的重、难点，尤其是针对一些微观粒子的运动、速度较慢的化学改动及一些有风险的试验描绘、模仿上，是以往一根粉笔走全国不能比较的，能更简略到达教育意图，使学生在愉快、轻松、直观的环境中取得常识。那时分的我就陷入了一个误区，每堂课不必多媒体就不能表现新课改的先进性，所以把大部分的备课时刻都用来做课件，图片能用动态的必定就不必停止的，画面颜色能绚