新课标教案范文

导语：怎样才干写好一篇新课标教案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

【关键词】 新课标；教案规划；生成

福师大余文森教授在“讲堂教育”专题讲座中说到，新课程所倡议的人本观、课程观、教育观决议新课程要突显教育的生成性。假定说，传统讲堂把“生成”当作一种意外收成，那么新课程则把“生成”当成一种价值寻求；假定说，传统讲堂把处理好预设外的状况当作一种“教育才智”，新课程则把“生成”当成显示讲堂生命生机的常态要求。

教材的改变、教育理念的更新，对英语教师的教育提出更高的要求，特别对青年教师更是巨大的应战。只需带动青年教师更新教育理念、推动理论学习与实践反思、调整优化教育办法，才干实在承继和打开我校的英语教育理念。

一、有用教案规划的理论根底

《英语课程规范》中说到英语教育的底子理念是注重一同根底，构建打开渠道；供给多种挑选，习惯特性需求；优化学习办法，进步自主学习才干；注重学生情感，进步人文实质；完善点评系统，促进学生不断打开。也便是说，咱们要为学生树立一个自我打开的渠道，给学生自主挑选和打开的时机，协助学生构成具有特性的学习办法和风格。而作为教育规划重要组成部分的教案规划也应体现新课程规范的教育理念。

二、讲堂教育事例剖析—教育预案与有用教案动态生成的剖析

“预设”和“生成”是对立一致体，英语教育既需求预设，也需求生成，两者好像鸟儿的双翼，缺一不行。有用的生成离不开精心的预设，而精心的预设有必要通过讲堂的生成才干完结其价值。

在教师施行讲堂教育行为前，教案仅仅教师依据本身对教材的剖析和把握，预设出来的一种抱负教育状态下的教育进程。而实践讲堂教育进程却是教案在实践教育中的动态生成。其间，教案动态生成的进程需求学生和教师的一同尽力。因为学生原有英语水平的差异，学生对教育使命的反响状况各有不同。下面，笔者对我校李教师的这堂公开课的教育预案与“生成性”动态教案进行了比照剖析。

剖析一：教育方针和教案内容规划的前后差异

在讲堂教育实践操作中，笔者发现教案预设与教案的动态生成之间存在着一些差异。

讲堂动态生成实录片段：

片段：

T： Why is it a special birthday for Yan-ching Shi？ ,教师等候，给予考虑时刻Why？,没有学生举手，李教师方案给予提示……For most of the Chinese people，...,有学生举手，李教师停下来请学生答复

GS： Maybe 16 years old means someone is going to be an adult. So this is a special birthday.

T：...One of the girls is going to be 16 years old. She is going to have such a ceremony. OK？ ,承认是否了解 After the ceremony， she is going to be an adult. In Chinese， we say...,给学生留白，在此将预设的What is the custom to celebrate one’s 16th birthday in old days？问题转化办法提出 It’s a kind of ceremony called ...,李教师再一次给学生考虑的时刻 Jiaji,加笈. ,据笔者了解李教师课前从语文教师那儿得知学生在小学讲义中已有相关的信息输入，但问后李教师发现学生并不是很清楚，李教师只好给出答案。

片段二：

,Task three： group discussion中，李教师依据最近四川灾区的部分伤病孩子送到杭州医治这一时势，创设情形，让学生小组谈论给这些心灵遭到严峻伤口的孩子规划庆日子动，从头找到高兴。方针语言是：be going to 将来时

Group 1： First we are going to have them invite some of their friends to the party. We can also recommend some beautiful sentences. ,榜首组陈述的前两个庆生方案都以be going to 的正确办法表述出，但第三个方案则以can办法表述。

专家点评：

1 英语特级教师夏谷鸣教师点评：

这儿的使命设置难度不大，拓宽的部分应考虑学生的实践水平，恰当加大难度，拆掉支架。这样对学生来说，更具应战性，更有利于学生的才干培育。

2 英语特级教师汪吟教师点评：

Post-activities中的Task One部分还能够再设一两个问题，或许把课文挖得再深一些、或许弥补一些信息以拓宽学生的视界等，为下面几个tasks作衬托；在Task Two里，是否能够让学生注重他们周围不同年纪的人、来自不同区域的人……庆生的不同的办法，有或许的话要剖析一下原因；Task Three部分的情形比较难用be going to do sth.来表达，那天我留意到不少学生用We can / could do sth.这些结构。

篇2

学习方针：

1、要求学生凭借工具书和注释，开端感知课文内容，精确复述课文内容；

2、通过对关键句子的了解把握本文的思维感情；

3、与《在山的那儿》进行比较阅览。

才干方针：

引导学生结合自己的日子经历谈出自己对课文内容的了解与知道，进步自己的思维知道，正确把握本文的思维内在。

教育方针：

激起学生勇于克服困难，勇于打败困难的决计与勇气。

学习办法：朗诵；自主、协作、探求

教育用具：投影仪

教育规划：

课文导入：

同学们，你在日子中遇到过哪些困难?(让学生依据课前预备的内容答复，可众说纷纭地谈论，也可插嘴。)《在山的那儿》的作者一次次翻过许多座山，打败困难，才看到全新的国际。假定联络你的学习日子，你又是怎样做的?当在日子中打败了困难，你想过这其间包含什么道理吗?假定把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为打败全部困难的法宝。今日，教师向咱们引荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生道理，给咱们以启示的。

全体感知：

默读文章，安排学生复述课文。,大屏幕投影复述关键：时刻、地址、人物、环境、故事进程

[学法教导]

a．默读要求(时刻、内容)

b．复述要求(时刻、地址、人物、环境、情节，即五个“w”)

复述抢答：

故事产生在美国的哪个城市？

故事产生在什么时刻？

爬山崖的总共有几个孩子？有名字的是哪两个？

那座山崖有多高？岩石架有多高？,采纳小组加分的奖赏办法，鼓舞学生进行考虑探求

学生谈论、沟通、弥补、谈论(先小组沟通，后大班沟通)。教师引导学生复述课文内容时，要突出关键，给学生发明一个探求阅览的气氛，关键可放在“脱险”的进程。

协作探求：

通过复述故事情节，同学们了解了文章的粗心，是写“我”幼年一次“脱险”的阅历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其间又包含什么日子道理?作者是怎样说的?请同学们朗诵课文终究一段，考虑下面的问题。

大屏幕投影出示问题组：

a．“我”堕入怎样的险境?又是怎样脱险的?

b．这件小事给你哪些启示?

学生朗诵课文后，四人小组谈论以上问题。

教师小结：从这篇课文中，能够学到作者小时分在那座山崖上所学到的经历，这是打败全部困难险阻的人生经历。不管怎样的风险和困难，只需把它分化开来，分化为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的道理。这给咱们一个启示，在日子中要长于感悟，长于感悟，人就会聪明起来。

领会反思：

同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联络自己的日子实践，谈谈感触。,学生练笔，小组沟通，全班反响(只需学生联络自己，不管领会巨细，教师都要真挚鼓舞)。

[教师小结]居里夫人说过，“日子关于任何人都非易事”。咱们在学习了《在山的那儿》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么考虑呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，寻求夸姣的抱负，就要面对许多困难。怎样面对许多困难，将是咱们初中学习日子中，也是人生路途上的实践问题。希望在往后的人生路途上，把握住学习日子中的主旋律，走好每一步，一步一步持之以恒地走下去。希望“山的那儿”永久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你抵达抱负的对岸。

学生朗诵《在山的那儿》和《走一步，再走一步》的关键片断，感触文章内容

拓宽延伸：

同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还取得了哪些启示呢?假定你是“我”，将怎样办?假定你是“我’’的同学，将怎样办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下山崖，而是教“我”自己下来?

以上作业，请同学们在课间谈论沟通，收拾在练笔本上。

拓宽延伸二：

比较阅览谈中美德教育办法：

学生朗诵《迷路笛音》答复问题：

篇3

课时方针

1、依据正方体特征，推导出正方体表面积的核算办法。

2、学会处理实践日子中有关长方体和正方体表面积的核算问题。

3、培育学生思维的灵敏性。

教育关键

正方体表面积的核算办法。

教育难点

处理实践日子中有关长方体和正方体表面积的核算问题。

教育预备

一个正方体纸盒

教育进程

一、问：方针引领

问题导学

,1 什么是长方体的表面积？

,2怎样核算长方体的表面积？

二、猜,读：联络旧知

自主测验

,1什么是正方体的表面积？

,2正方形的面积怎样核算？正方体6个面的面积有什么联络？怎样就核算出6个面了呢？

,3假定给你正方体一条棱的长度，你能算出它的表面积是多少吗

今日这节课咱们就来学习——正方体的表面积。,板书课题

三、探：协作探求

指点教导

1、探求正方体的表面积

,1正方体的特征。自在答复，团体收拾。

,2正方体的每个面是什么形状？什么是正方体的表面积呢？,正方体6个面的面积和正方体的棱长便是每个面的什么？,边长你能算出这个正方体的表面积吗？

,3小组谈论沟通，寻觅核算办法，报告效果。

正方体的表面积=,棱长×棱长×6

正方体的表面积用S标明，棱长用a标明，那么

字母标明：S=6a²

2、出示例2

自己完结，团体修订。偏重“至少”的意义。

3、学核算长方体和正方体某几个面的面积。

在实践出产和日子中，有时还要依据实践需求核算长方体或正方体中某几个面的面积，如：一个无盖的长方体鱼缸，便是没有哪一面？它的表面积是算哪几个面的面积之和？,看图p35

四、用：练习推动

拓宽延伸

1、p35

做一做

2、用玻璃制造一个长9dm，宽5dm，高7dm的无盖长方体鱼缸，至少需求多少平方分米的玻璃？

3、把一个方体分红两个棱长是4cm的正方体,应该怎样分？

板书规划

正方体的表面积

正方体6个面的面积和叫正方体的表面积。

正方体的表面积=,棱长×棱长×6

正方体的表面积用S标明，棱长用a标明，S=6a²。

例2

1.2×1.2×6=8.64(dm²)

或

1.2²×6=8.64(dm²)

答：包装这个礼品盒至少用8.64dm²的包装纸。

讲堂小结

篇4

创立杰出的教育情境

在讲堂教育活动中，教师要创设科学、合理的学习情境，为学生营建出杰出的学习气氛，激起学生的语文常识探求志愿和激起学生的语文学习潜能，调集学生的学习自动性，让学生在讲堂教育中自觉或不自觉地投入到语文学习中来，让学生有知道、无知道地对教材内容、问题进行协作、自主学习，然后使得教育作用得到最大极限的优化。在学习《回想我的母亲》这篇文章的时分，教师能够向学生提出这样的问题“的母亲终身的底子路途是怎样的？这与我国的前史打开有何联络？”这样的问题，不只能够引发学生的自主考虑，并且也能够让学日子泼地表达自己的知道，加强了学生的语文表达才干，一同也培育了学生沟通思维、协作学习的知道，还有利于讲堂气氛的活泼。问题的引出，激起了学生对原作的探求，深化领会到文学创作的魅力地点。

加强与学生的情感沟通

学生是讲堂的主体，教师是主导，只需让学生和教师彼此协作、彼此沟通，才干够使得教育到达最佳的作用。互动是师生彼此尊重、了解的条件条件。只需这样，才干把教师与学生的讲堂教育活泼性调集起来，才干保证讲堂教育的顺利进行。

在语文教育中，教师不能简略的对学生说“对”、“错”，回到“教师在讲台上讲，学生在讲台下听”的传统教育方式。教师应当让学生自主地考虑，培育学生的语文思维，培育学生的自主学习才干，在教育中让学生自在地表达自己的思维和见地，这有利于营建一种民主的讲堂学习气氛，激起学生的学习活泼性，在针对某一问题的谈论中，让学生在谈论中得到效果，这样不只发扬了学生的特性，培育学生的情感，并且还培育了学生的正确价值观。

注重课外学习，拓宽学生视界

讲堂教育是初中语文教育首要的教育办法，可是并不是仅有的，为了进一步培育学生的学习自动性、立异才干、考虑才干，教师有必要打开课外实践活动在协助学生开阔视界，把讲堂学习和课外实践相结合起来，使学生感遭到讲堂外的学习趣味，结合讲堂教育活动，在课外实践中进行各种听说读写的练习，例如：安排学生制造手抄报纸、进行社会公益活动采访，编写新闻稿件等等，教师要把课外实践作为语文教育内容的重要组成部分，从每一个方面来尽力进步学生的语文学习才干。

运用多媒体教育技能

篇5

关键词：中；地舆；事例；教育法；探求

高中地舆是高中一门重要的学科，可是因为学生根底差，学习爱好低，导致高中地舆教育进程中呈现许多困难。地舆教师要想进步地舆教育质量，除了激起学生的爱好之外，还要立异自己的教育办法，地舆事例教育法便是一种很好的教育办法。地舆事例教育法是跟着新课程变革诞生的，它独具特色，它运用得好坏直接影响着教育的作用。地舆事例教育，使地舆笼统的常识更形象、更详细，能更好地激起学生的学习爱好，然后进步学生实质。以下结合自己教育实践，论述一下对地舆事例教育的浅显的知道。

一、事例教育法在高中地舆教育中的价值意义

,1高中地舆常识许多是非常笼统和艰深的，在传统教育中，通过教师在讲堂上的概括与灌注，使学生取得的都是笼统的以及概括化的僵硬常识。通过对事例的剖析，探求，使学生能够取得自己能够驾御的有着实在布景的常识。如关于正午太阳高度角与纬度的联络就能够通过一次具有研讨性的事例探求，让学生了解清楚。

,2事例教育法所选用的办法，能为学生供给一个杰出的宽松的发明环境，学生有着较大的自在度、较多的展现自己的时机，有扶植发明才干的土壤，就不愁立异精力和立异才干的培育。

,3事例教育是沟通理论和实践的桥梁，事例教育常把一些实在的典型问题展现在学生面前，要求他们设身处地去做出反响，然后也就为他们供给了一种在不用实在深化实践的条件下能在短期内触摸并处理到许多各式各样实践问题的时机。学生在剖析事例的一同：一方面不断构成理论视界，把握事例的剖析技巧。另一方面在探求考虑着理论怎样运用于学习实践，然后及时有用地促进了理论向实践的转化，实在到达理论与时刻的结合。例如：城市规划问题，环保与可持续打开问题，工农业交通区位问题都能够通过对详细事例的剖析来到达教育意图。

,4事例教育能激起学生情感。阅览那些生动、传神的事例，往往能触动学生的情思，加上教师有板有眼的教育和学生的活泼参与，就更能进步学生的知道。并使知道和情感有机结合，构成坚决的教育信仰。

二、事例教育法例谈

1.教师的“三导”人物

教师在整个事例谈论进程中要长于当“三导”人物逐一“导航”、“导游”、“导演”。既要长于倾听学生讲话，又要当令的诱导学生，或给予提示、提问，或故设疑团，或充任争论反角，使事例谈论的讲话一直环绕标题中心顺利进行，不产生偏题或跑题，一同也使谈论中的争论能深化打开下去，以促进学生对问题的知道和对常识了解的深化。当然，谈论中也要求学生能坚持正确的定见，用于纠正过错的观念。

教师在活泼扮演“三导”人物的时分。切忌充任“三员”人物。一当“讲演员”，自始至终只管自己宣布见地，不留意调集学生谈论、讲话的活泼性；二当“谈论员”，对学生讲话品头论足；三当“仲裁员”，对学生之间的争论横断对错。

2.学生的主体作用

学生是讲堂的主体、学习的主体，新课程发起学生参与承认学习方针、学习打开和点评方针，在学习中活泼考虑，在处理问题中学习。在事例教育中，学生更应该成为教育的主体，除事例的供给、讲堂结束时的简略总结由教师完结外,也能够让学生搜集收拾事例，对事例的剖析，谈论，定论都要由学生来独立完结，当然教师要活泼发明和保护杰出的谈论环境和气氛，使学生能充沛谈论、争论，教师要当令地鼓舞那些有自己独到见地的同学讲话。对那些观念不成熟乃至很天真的同学讲话也不要简单否定，防止冲击其活泼性。

3. 事例的萃取

事例教育的成功与否，在很大程度上取决于事例材料的选取，它是施行地舆事例教育的条件和根底。

,1运用教材供给的事例。传统高中地舆教材中有许多经典事例，例如在农业地域类型部分就选取了一些具有显着代表性的事例，信任在新课程教材中选取的优异事例会更多。教材事例材料是通过教材编写人员精心策划修改而成的，不行简单弃之不用。它与所学内容严密相连，对了解教材内容，培育运用常识的才干非常重要。

,2从多种媒体中选取有用的事例。现代媒体多种多样，报纸、杂志、电视、播送、因特网，她们具有传达速度快，信息量的优势，能够为教育供给许多鲜活的材料，弥补了教材上一些图、文、数据相对滞后的下风，平常要留意搜集，养成随时记载的好习惯，把一些媒体中呈现的与地舆常识有关的信息及这些信息背面躲藏的地舆常识，精选规划为典型事例。可是选取必定要遵从“热”,热门，“精”,不贪大求全，“度”,深浅难易三字准则。

,3引导学生自己搜集规划事例。教师既能够引导学生通过查询、观赏等社会社会实践活动获取材料作为教育事例，也能够只进步布景材料，让学生自己规划事例，例如，在讲气候与季风时能够供给给学生三国中诸葛亮“巧借”东风破曹营火烧赤壁的故事，让学生自己收拾出事例材料，然后讲堂谈论处理问题。

,4模仿布景。在教育一些了解的地舆常识时，教师能够假定一种情形，让学生深化其间，通过对情形的剖析，考虑得出定论，然后再把得到的定论运用与讲义常识中去，然后完结教育方针。例如在讲农业的区位时，能够假定给你十亩地，你怎样运用好这十亩地？怎样才干取得较大的产量？需求考虑哪些问题？等等。

4.应留意的问题

,1要留意讲堂功率的进步，在事例的展现进程及谈论进程中教师要留意作用及功率。

,2事例教育的施行，力求做到量体裁衣、因时制宜、对症下药，要把握好时机。

篇6

事例剖析法又称个案剖析法其意义是把在实践操作中呈现的问题，交给受训人进行剖析研讨，意图在于培育受训人的剖析才干、判别才干、处理问题以及事务操作才干该办法在1880年由哈佛大学开发完结后，开端被哈佛商学院运用于培育高档司理和办理精英的教育实践跟着时展，事例剖析法被运用于各种职业

一、初中物理教育事例剖析法的意义和特色

所谓事例，指对实在而又典型且含有问题的事情的描绘以此推之，教育事例便是教育进程中的对实在又具有典型的包含疑难问题的教育事例的描绘教育中事例剖析法的详细意义指教师依据教育方针，挑选不同典型事例，安排学生一同进行谈论剖析，以学生剖析为主、教师指引为辅的教育办法，是练习并进步学生剖析问题、判别问题以及处理问题的才干的一种特别的教育办法

初中物理教育中的事例剖析法，以含有初中物理常识概念的典型疑难问题为描绘方针，挑选具有代表性的疑难问题以学生为主教师为辅的教育活动中进行谈论剖析

初中物理教育事例剖析法的特色有三点其一，意图清晰事例剖析法是运用初中物理中的典型事例进行剖析研讨，教师在教育活动进程中引导学生剖析探求，以此进步学生的剖析问题及处理问题的才干学生需求搜集相关材料或弥补相关常识，为剖析事例做预备这进程中，就体现了事例剖析法的意图――学生相关物理常识的堆集以及练习剖析问题和处理问题的才干其二，以人为本在教育事例剖析中，教师以教导为主，实在的事例剖析活动的主体是学生这体现了新课改以学生打开为本的中心思念其三，办法特别事例剖析法的学习办法学生通过对事例的剖析研讨，从中总结出规则得出定论于实质上说，这归于一种概括式的学习办法

二、初中物理教育事例剖析法的作用

[HTK]1激起学生爱好，活泼讲堂气氛

假定一味地灌注理论常识，学生很有或许会觉得平平单调仅仅被迫接纳信息，大脑缺失对信息处理的自动，学习作用也会下降事例剖析法则在必定程度上调集了学生的自动性与活泼性运用疑难问题激起学生的学习爱好，把教育活动的自动权交给学生，让学日子泼参与，活泼讲堂气氛

[HTK]2增强直观作用，便于学生了解

有些物理的常识概念比较笼统难明教师教育时也难以用语言表述清楚，使之变得通俗易懂而事例剖析法把笼统的常识概念引入详细的教育事例中，增强了笼统概念的直观作用，为学生的了解下降了难度

[HTK]3加深概念了解，强化理论把握

物理关于初中学生而言，归于一个生疏范畴许多学生不能很好的消化了解物理常识通过对物理常识板块中的疑难问题的深化剖析，学生能加深对常识概念的了解，对常识理论的把握进行强化稳固

三、当时事例剖析法在初中物理教育中的运用现状

事例剖析法自引入我国之后，许多的教育专家和学者都对其进行了深化的剖析研讨，并依据我国教育方式探求出了一套合适我国教育打开的教育理念和教育办法现在，事例剖析法作为一种先进的教育理念与办法，现已成为初中物理教育办法中的一种重要办法，遍及运用于初中物理的教育活动中教师在教育活动中协作教育方针，活泼运用事例剖析法，以此打破教育方针中的关键难点学生作为教育活动的主体，活泼参与教育事例剖析，并在参与进程中练习本身，使得事例剖析法的教育作用取得较大打开

需求留意的是，事例剖析法的运用会因为各种因素而下降其教育作用比方挑选教育事例环节，假定教师在教育事例的典型性和难易程度上作出了不恰当的挑选，致使学生在教育活动进程中剖析不到位，不能充沛把握到常识关键在用事例剖析总结理论时，教师应该依据学生的谈论效果，结合讲义内容，对学生的事例剖析作出点评，指出其长处与短少

四、新课标下事例剖析法在初中物理教育中的必要性

新课标施行的中心是让学生参与，关键在于尊重学生，还学生学习的自在，加强学习中的沟通与协作，给予每位学生以希望和鼓舞，还要恰当进行开放式教育重新课标的理念来看，事例剖析法在教育活动中的方位就尤为重要了

篇7

关键词： 化学教育 新课标 教育办法

虽然在新化学教科书中科学进程与科学办法的方位得到明显进步，可是，现在化学教育的实效尚难令人满意，实践操作中首要存在以下问题：,1方针的树立缺失，将科学办法的教育放在可有可无的方位；,2方针的树立名不虚传，实质上并不在科学办法教育内容规模之内，有的乃至将化学科学办法教育等同于化学学科办法教育，缩小了化学科学办法的内在；,3科学办法教育方针表述不科学，体现在：一是方针表述主体紊乱；二是行为动词含糊不清，短少点评规范；三是短少行为条件，导致没有点评参照依据；四是没有体现“程度”的详细表述。除了“应试教育”这一重要因素外，化学教育纲要或课程规范对科学办法教育的内容、方针、方式、办法和点评系统未作更详细的规则或主张，也使得科学办法教育在实践教育中短少操作性、方案性、系统性和层次性。

1.精确把握高中化学新课标中心思念

《化学课程规范》是新局势下高中化学教育的指挥棒，是进行高中化学立异教育探求的重要依据，它指明晰高中化学课程教育的着眼点和尽力方向：要立足于学生未来的打开，活泼培育他们习惯未来作业、日子的才干，着眼于进步21世纪公民的科学实质，尽力构建“常识与技能”“进程与办法”“情感情绪与价值观”相交融的高中课程方针系统。“常识与技能”即旧纲要偏重的“双基”要求；“进程与办法”便是让学生把握化学学习的办法，学会自主学习；“情感情绪与价值观”则在教育中体现为人文实质的培育。新课程规范的中心思念是“让学生在常识探求的进程中，在常识、学法、人文等方面得到打开”。这为咱们搞好高中化学教育指明晰方向，教育进程中要精确把握新课标的要求，充沛体现新课标的理念。

2.创设问题情境，提出问题

创设问题情境，能够激起学生的探求爱好和学习动力。在高中化学讲堂教育中，创设恰当的问题情境，以问题为主线安排和调控讲堂教育，能充沛调集学生学习的活泼性，发挥学生的主体作用。,1通过化学试验创设问题情境。化学试验不只仅化学理论的根底，并且是验证化学假定是否正确的最重要手法。在问题教育中，咱们能够让学生依据已有的常识或经历，对某些化学进程提出或许性，然后运用化学试验构成与学生原有认知结构的对立，然后产生问题情境。,2运用化学史料创设问题情境。在化学教育中，运用化学史料创设问题情境，能够追溯到常识的来历和动态演化的进程，把常识的原始构成、打开进程依据教育学原理，以精约复演的办法移植到讲堂教育中，激起学生对化学学习的爱好。,3从学生的已知经历下手，创设问题情境。在教育中，教师要长于针对学生已有的日常日子经历，存在意想不到过错的当地教育设疑，引发学生认知心思上的已有观念和化学规则之间的对立与抵触，激起思维动力，终究完结才干的进步。

3.添加化学教师职后科学办法内容的练习

化学教师职后练习内容一般会集在化学理论常识的再进步，教育新理念的更新，教育理论常识的练习，优异教师的生长事例，信息技能练习，以及化学教育工具软件的运用等方面。据笔者了解，不管是国家级练习仍是省市级的练习都还没有参与科学办法教育的内容。新课程变革以倡议“科学探求”作为变革的打破口，科学探求的实质便是模仿科学家进行科学研讨的探求进程，包含调查―认知抵触―质疑―问题的提出―材料的搜集―概括演绎―假说及树立模型―理论处理办法―宣布研讨定论，这是科学思维办法渐进的进程，因而，新课程有必要加强科学办法内容的教育。化学课程规范中有关科学办法教育的内容不是很清晰，也没有详细的施行途径和办法。化学教师职后练习进程中，能够通过事例教育课，让执教教师先给出科学办法教育的切合点及内容，再请专家点评并从头规划科学办法教育与化学常识教育的结合点，这种办法的练习有望使科学办法教育有所打破。

4.进一步立异教育手法和办法

新的教育手法往往能带来教育的革新，强化教育作用。新课程倡议运用包含多媒体技能在内的现代教育手法，高中化学教育中要留意充沛发挥多媒体技能优势。例如，能够用多媒体展现原子结构及其打开进程，使笼统的问题形象化；能够用视频录像让学生了解简略的工业出产进程，等等。可是，也要科学运用多媒体，关于学生很简单了解的内容，教师不用花时刻制造课件，否则会构成不用要的糟蹋。别的，化学试验是不能用多媒体替代的，因为多媒体毕竟是虚拟的，而教师的演示试验或学生的着手试验却是实在的，学生的实在领会是无法用其他教育手法替代的。

篇8

关键词： 高等校园 体育教育 档案办理

高等校园体育教育档案是高等校园体育教育活动和体育教育办理作业的实在记载，是高等校园体育教育办理作业的重要组成部分，是打开体育教育变革和点评教育办理作业的重要依据。在新体育课程规范下，高等校园怎样科学地办理和有用地运用体育教育档案，更好地进步体育教育质量和完结体育教育方针，是高等校园体育作业者研讨的重要课题。

1.高校体育教育档案的特色

高等校园体育教育档案是校园在体育教育办理、体育教育实践和体育教育研讨进程中直接构成的具有保存价值的文字、图表、声像等通过收拾立卷归档的各种载体材料，其特色首要体现为：

1.1归档材料的主客观性。客观性指原始记载文件材料是客观存在的，不是片面幻想的产品。片面性指在搜集、收拾和判定体育教育档案进程中，对搜集的那些现已完结的某一教育实践、体育比赛和教育研讨的文献材料要承认具有覆按保存价值和运用价值后才干立卷归档。

1.2所属内容的多样性。体育教育档案的内容极为丰厚，包含体育教育、课外体育活动、运动比赛、体育科研等各个环节。

1.3多学科交叉的相容性。体育教育作业有许多规章准则、方案与规划、文件材料和会议记载等文献材料，既有社会科学性又有天然科学性。

1.4记载的规范性。体育教育档案所搜集的归档的原始记载文件材料是反映必定前史时期或特定前史条件下的教育作业及其活动的记载，其查询和凭记作用是远非其他史料所能比较的，这样的前史记载文件材料契合立卷归档准则的规范性条件，故应按必定程序进行归档作业，不能因为有排他的差异性而不立卷归档。

2.高校体育教育档案的功用

体育教育档案能够及时正确地总结体育教育作业的经历，为不断调整和充分教育内容、完善考试评分规范等方面供给牢靠的现实依据。其功用首要体现为：

2.1为科学决策，微观调控高校体育作业供给依据。树立健全高校体育教育档案，能为高校体育作业供给参看依据和咨询材料，使高校领导和体育教育办理部分能更全面、深化地了解本校体育作业的优势与短少，制订出切合本校实践的体育作业规划，对校园体育作业进行微观调控，有针对性地、科学地打开体育教育和其他体育活动，进步体育教育水平，进步学生的体育实质。

2.2为体育教师堆集教育经历供给材料。体育教育档案本身便是体育教师教育经历的总结。通过树立教育档案，将教师零星的材料和经历系统化，一同档案内容的添加也能丰厚体育教师的学问。如在备课、编撰教案时，能够参看曾经的教案，使教案不断完善，备课水平不断进步。

2.3为打开学生体育活动才干与特性供给参看。体育教师搜集材料，为打开丰厚的课外体育活动供给杰出的材料，不但能激起学生的学习爱好，并且还能扩展学生常识面，丰厚了讲堂日子。如举办体育图片材料展览，定时举办体育专题讲座或陈述会等。

2.4为高校体育教育和体育作业点评供给材料。因为国家对高校体育的注重，在对高校办学水平、教育质量的点评中，从来都把体育列为重要的点评条件，常常对《校园体育作业条例》履行状况进行检查点评，体育教育档案则能为此供给实在详细的原始材料。［1］

3.高校体育教育档案办理的内容

高校体育教育档案所搜集的材料内容广泛，体裁多，数量大，因而有必要注重加强各个环节的办理，依据体育教育的需求加以收拾、分类、聚集成册或加工成卡片，并编列次第和目录，以便在教育中随时查阅参看，按材料所属方针笔者将其内容与分类归结为：

3.1学生体育教育档案的办理。首要内容包含：,1名字、性别、出生年月、专业、学号、家庭住址；,2底子实质、运动才干、参与体育练习状况挂号表；,3《国家体育练习规范》效果挂号表；,4体育合格挂号表等。体育教师按规则对大学生进行体育项意图教导与测验，并将每个学生从入校到结业的体育底子状况及时发布给每个学生，逐一写出详细剖析和主张，让每个学生了解自己四年来的体育练习及进步状况，以便往后有针对性地进行练习和进步。

3.2体育教师体育教育档案的办理。首要内容包含：,1体育讲堂教育类：教育方案、教案、课后小结、体育课中的考勤、进程点评记载与查核等；,2体育教育办理类：器件、场所的运用挂号准则等；,3体育教育理论参看类：体育教育相关教材、参看书本等；,4体育教育科研类：体育教育教改的课题、论文、总结等；,5体育教育活动类：体育教研活动：听评课、公开课、观摩课、教育研讨会材料、对外观赏学习与沟通等；,6体育教师获奖类：教育、比赛、科研、办理等方面的各种获奖状状况。

3.3校园供给相关体育教育资源档案的办理。首要内容包含：,1理论参看类：与体育教育相关的报纸、杂纸材料、教材与参看书本；,2根底设施类：校园体育场所、设备与器件装备；,3体育经费类：学期体育经费的开支和体育教师的待遇等；,4校园表里比赛类：比赛的规程、报名单、比赛进程、次序册、效果册；,5集体活动类：集体活动的办理,评比办法、评比记载等；,6课余练习类：练习方案、总结、运动队概略记载、运动员个人档案等。,7方案总结类：校园体育作业方案、比赛方案等；,8体育获奖类：记载教师、学生、校园、体育组在上一级比赛、评比中的获奖状况。

4.高校体育教育档案办理的问题

高等校园体育教育档案是衡量高等校园体育教育办理和教育质量的重要标志之一，是校园教育档案的主体、中心和关键，是打开体育教育变革、点评教育办理作业的重要依据。现在高校体育教育档案在详细的办理中存在不少问题，首要体现为：

4.1 知道的差异性。高校体育教育档案材料全面、直接地反映高校打开体育作业的状况。体育教育档案应该是整个档案办理的一部分。但从实践状况来看，高校档案办理比较注重人事档案、科技效果档案、学科建造打开和办理准则档案等方面，而对体育教育档案注重不行，然后约束了体育教育档案办理作业在教育变革中的作用。例如：有的高校没有体育教育档案，大部分高校体育学院没有兼职体育档案办理人员。

4.2 内容的偏向性。依据高校体育作业的实践，应该构成独立的体育教育档案办理系统。但从实践状况看，高校体育档案首要记载历年来首要大型运动会的状况，参与省、市运动比赛取得的锦旗、奖状和奖杯之类，其他类别的体育档案材料较少。如教师自编的教材，教师各类获奖状况，校园体育组的科研档案，体育教育相关报刊、杂志及摘录、复印文献材料和网络材料等没有记载。

4.3 手法的单一性。首要体现在只用书写办法记载档案。实践上，体育作业中核算机、声像等手法的运用非常广泛，堆集的材料也非常丰厚，关键是档案科学办理知道单薄，教师自我知道存在滞后性，首要存在以下几种状况：一是时刻编列紊乱，同一学院的档案材料年度相互交叉；二是组卷、装订不规范。［2］

5高校体育教育档案办理的对策

体育教育档案不同于其他档案，它触及面广、分类细、材料多而杂。怎样科学地办理体育教育档案，更好地为校园教育办理和教育实践服务，首要对策如下：

5.1进步对高校体育教育档案作业重要性的知道。应不断加强体育教育档案作业的宣扬，进步体育部分负责人、体育教师及档案员对体育档案作业重要性的知道，催促他们自动搜集收拾相关材料，并准时移交给学院档案部分作进一步的收拾，保证体育教育档案材料的完整性、规范性、有序性。高校体育部应设专门的体育档案办理员，领导要加大经费投入。

5.2强化高校体育教育档案办理知道。高校体育教育档案办理作业者要勇于探求、勇于立异，筛选不习惯要求的旧办法和旧手法，把新的办理办法和手法运用到教育档案办理作业中；增强立异知道和服务知道，保证档案建造的科学性和持续性，以便客观、全面、精确地记载和反映高校体育教育作业的相貌。

5.3加强与教育办理单位的联络。文件材料的搜集是一项很困难、琐碎的作业，教育档案办理作业者有必要诲人不倦地、严密地与教育办理单位加强联络，随时了解一些重要信息，并将那些对校园打开有保存和运用价值的教育材料搜集完全。

5.4灵敏把握归档时刻和文件材料的动态规则。教育档案办理者应灵敏把握归档时刻，及时搜集，随时归档，不能消沉等候。校园可规则在每年开学的榜首个季度，向档案室移交上一年的档案材料。坚决根绝那些上交不完整、不系统的文件材料的状况产生，防止重要的体育教育档案的丢失。

5.5完结高校体育教育档案办理作业信息化。首要，树立体育档案核算机检索系统，将每份体育教育档案文件或檀卷的内容填写在一致格局的核算机输入卡片上。其次，树立核算机借阅办理系统，应具有借阅、预定、查找、核算等功用。第三，树立核算机核算系统，对体育教育档案办理作业打开状况进行核算查询与核算剖析，供给核算材料，实施核算监督及量化办理。第四，体育教育档案缩微化，缩微化已成为档案存储的重要打开方向，不只能处理档案信息存储的空间，并且在核算机处理档案信息作业中，能不断扩展信息存储量，进步档案办理的自动化水平。［3］

参看文献：

［1］李楠.教育点评与校园档案建造［J］.校园档案，2003，,1：43-44.

篇9

小数乘整数

【一课一练】

一、填一填。

1、依据榜首列的积，填出其他列的积。

因数

38

380

3.8

380

380

0.38

3.8

因数

15

15

15

1.5

0.15

15

150

积

570

2、6.9＋6.9＋6.9＋6.9＝,

×,

＝,

3、3.15×99＋3.15＝,

×,

＝,

4、2.5＋2.5＋2.5＋2.5＋7.05＋7.05＝,

×,

＋,

×,

＝,

5、2.8元×3＝,

角×3＝,

角＝,

元

二、列竖式核算

0.89×9

2.5×14

120×0.5

0.29×50

1.15×60

三、商铺运进14筐苹果，每筐35.8kg，卖掉了400kg，还剩余多少千克？

四、

,1小华买4个包子、2个煎鸡蛋和一杯果汁,总共需求多少钱?

,2请制造一份科学的早餐食谱,并核算总共需求多少元。

【一课一练】参看答案

一、填一填。

1、依据榜首列的积，填出其他列的积。

因数

38

380

3.8

380

380

0.38

3.8

因数

15

15

15

1.5

0.15

15

150

积

570

5700

57

570

57

5.7

570

2、6.9＋6.9＋6.9＋6.9＝,

6.9

×,

4

＝,

27.6

3、3.15×99＋3.15＝,

3.15

×,

100

＝,

315

4、2.5＋2.5＋2.5＋2.5＋7.05＋7.05＝,

2.5

×,

4

＋,

7.05

×,

2

＝,

24.1

5、2.8元×3＝,

28

角×3＝,

84

角＝,

8.4

元

二、列竖式核算

0.89×9

2.5×14

120×0.5

0.29×50

1.15×60

=8.01

=35

=60

=14.5

=69

三、商铺运进14筐苹果，每筐35.8kg，卖掉了400kg，还剩余多少千克？

解：14×35.8-400=101.25千克

答：还剩余101.2千克。

四、

,1小华买4个包子、2个煎鸡蛋和一杯果汁,总共需求多少钱?

解：0.8×4＋2×2.5＋2.8=11元

,2请制造一份科学的早餐食谱,并核算总共需求多少元。

篇10

【关键词】实质教育；新课标；地舆学科；事例教育办法；

1.前语

众所周知，偏重“运用型人才”的培育是进入二十一世纪以来提出的一个新课题，也是多年来都没有度过的瓶颈问题。现在越来越多的学生短少独立考虑的才干，社会上也面对着越来越严峻的工作局势，这种种问题都标明，高中的根底教育作业面对严峻的办法，亟待变革。

关于高中地舆学科而言，这是一个理论性很强，一同需求学生具有宽广的视界和杰出的实践才干的专业，这就需求根底教育上的两层偏重，不能只注重理论，也不能只注重实践。在教育进程中，挑选恰当的教育办法是高中地舆学科教育的重中之重。

2.教育的相关概念和当时现状

2.1触及到的相关概念

2.1.1实质教育

实质教育是与应试教育相对的一个概念，是近年来政府和教育部分发起的，以打开学生的归纳实质，包含思维水平、才干、身体和心思等各个方面的实质，来为培育多方面人才打下根底的教育方针和教育方式[1]。

2.1.2新课标

新课标是指为了完结实质教育的意图而采纳的教育规范，是整个教育活动赖以打开的最底子的规范，也是在政府和教育部分各方面专家齐心协力地尽力下制定出来的，代表了我国教育打开的总要求和总方向[2]。新课标不只包含微观上的教育方针，掩盖各个阶段的教育作业的履行，一同也包含微观上的每一学期、每一周乃至是每一节课的教育方针的完结。

2.1.3事例教育办法

事例教育的办法，是在学习西方以及总结我国长时刻教育经历的根底上提出来的一种教育办法。是指在讲堂上，教师安置课题，同学分工协作查找材料，通过学生之间的谈论和教师必定程度上的教导，而完结教育方针的教育办法[3]。这种教育办法实在地完结了教与学的严密结合，教师摆脱了曩昔一味“灌学”的现象，学生也在实在意义上成为讲堂的主人，进步了本身各方面的实质，为生长为社会所需求的“运用型人才”打下坚实的根底。

2.2地舆学科教育的现状

曩昔在传统教育理论的教导下，校园只注重根底理论的教育，课程设置死板而短少改变，致使学生通过专业的培育却底子没有把握实践的才干，学生花费许多时刻所学习的东西却底子没收到成效，终究因为短少必要的地舆学实质而与地舆无缘。

所以，针对以上问题，越来越多的校园开端在新课标理论的教导下，测验探求事例教育的新方式，致力于进步学生各方面的归纳实质，但是现阶段，我国的高中地舆学科的教育作业中，事例教育的办法并没有完结全方位的运用，也底子没有收到抱负的作用。

一方面，上到领导下到教师，事例教育的办法并没有得到满足的注重，在运用上也不成熟，很大程度上构成了理论脱离实践、讲堂堕入紊乱的坏处。

另一方面，学生长时刻承受传统的教育理念，不习惯实质教育方针下打开的新课标课程，事例教育办法的选用，反而使得学生不能捉住关键、全面地把握地舆常识，一同因为协作学习才干的缺失，也使得学生在协作学习的进程中做了许多无用功，糟蹋了时刻和精力却没有取得应有的效果。

3.主张办法

探求出一条理论与实践相结合的、推动高中根底教育打开的新途径，树立符合实质教育方针下新课标教育的新系统，实在将事例教育这一先进的办法运用到高中地舆学科的教育中去，以促进实质教育方针的打开，是摆在政府、校园和学生面前亟需处理的难题。

3.1关于政府来说

首要，在方针上，坚持实质教育的理论不动摇，坚持理论建造和实践建造相结合的总方针不动摇，鼓舞高中在大的方向不变的根底上寻求特性打开，一同结合地舆学科的特