爬山虎的脚范文

导语：怎样才干写好一篇爬山虎的脚，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的当地，不和伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子相同，也是嫩红的。这便是爬山虎的脚。”我决议把这个细节，作为我的教育要点。那么，怎样处理这个教育片段，才干让学生更直观地了解“爬山虎的脚”的特色呢？

在备课阶段，我有这样几个幻想：一是画图法，即让学生依据叶先生生动的描绘和自己的了解，亲身把爬山虎的脚的方位、形状、色彩用画笔画出来；二是演示法，即我自己凭借其他东西把爬山虎的脚的方位、形状“演示”出来；三是朗诵法，即自己辅导学生边朗诵边幻想爬山虎的脚的特色。可是，考虑到我的学生学习才干良莠不齐，不管用其间的哪一种办法，都会有一部分学生对爬山虎的脚的知道模糊不清。因此，这一处教育，不仅仅我的教育要点，也是学生的学习难点。我有必要想个更直观的法子，来协助一切的学生打破这个学习难点。

那天早晨，在上班的路上，我仍然在大脑中苦苦地寻找着那个“更直观”的法子。忽然，不远处一墙绿绿的爬山虎映入了我的眼皮。在晨光下，爬山虎的叶子苍翠欲滴。我忍不住箭步走上前去，轻轻地拨开了爬山虎一片淡绿的叶子，爬山虎的脚便真真切切地呈现在我眼前了，它是那么明晰，那么风趣！我恍然大悟：为什么不让学生亲眼看一看，亲手摸一摸呢？我小心谨慎地折下几枝爬山虎，兴冲冲地把它带进了教室。

讲堂上，为了辅导学生学习描绘爬山虎的脚这一部分内容，我给每一个学习小组发了一小截爬山虎，让学生以小组为单位细心调查爬山虎的脚，然后在全班报告自己的发现。学生们一个个振奋得眼睛发亮，这个说：“教师，我发现了爬山虎的脚又短又细。”那个说：“教师，我发现爬山虎的脚是嫩赤色的，上面还有小圆片呢。”……我再让学生细心读一读课文，看看叶圣陶先生是怎样描绘爬山虎的脚的方位、形状、色彩的？学生们由衷地欣赏叶先生敏锐的调查力和丰厚的幻想力。当我让学生学习叶圣陶先生的办法，再来说说自己看到的爬山虎的脚时，一个女生站起来说：“爬山虎的脚长在茎上，从茎上长叶柄的当地不和伸出，细如草根，又如小娃娃翻开的小脚丫。”一个男生站起来弥补说：“爬山虎的脚又细又娇嫩，可它便是凭着脚尖上的小圆片紧紧巴住墙，一脚一脚往上爬，爬上墙头，爬上房顶，铺满整堵墙，铺满房顶的。爬山虎的生命力多么坚强啊！”学生的赞许之情溢于言表。最终，我再让学生带着这样的赞许之情，读一读这个天然段。这节课，学生不只知道了爬山虎的脚的特色，还透过文字，领会了叶圣陶先生敏锐的调查力和丰厚的幻想力，一同激起了自己的创造力。

篇2

《爬山虎的脚》是闻名教育家、作家叶圣陶先生的著作，课文详尽地描绘了爬山虎成长的当地、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特色以及它是怎样一脚一脚往上爬的。

程教师经过对学生预习状况的反应来完成对课文全体结构的了解，全体感觉预设与生成之间很和谐。在初读课文之后，学生现已能够捉住课文的要点：对爬山虎叶子和脚的描绘。在教育进程中有以下几点作用较好。

1.在反应学生预习状况的进程中，教师能结合语段来进行生字的学习。一同，教师还使用简笔画来引导学生了解生字“柄”和“茎”的意思，并及时进行书写辅导，侧重笔画的轻重缓急，以及学生的书写姿态。在学生进行生字操练的进程中，教师能够巡视辅导，评出最佳著作，进行合理表彰，咱们一同赏识，有利于激起其他学生的写字活跃性。

2.讲堂作业的选作，结合了本课学习的内容，即完成了半小时讲堂，提高了讲堂的时效性，又稳固了本课时的常识。在这一进程中，教师一边巡视辅导，一边提示学生学习办法，可见教师非常重视学生学习习气的培育。一同，又拓宽了课外阅览，拿出叶圣陶老先生的其他著作进行赏识，更进一步了解了他的写作风格。

篇3

1、上节课，咱们学习了闻名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，今日咱们持续来学习第十课爬山虎的脚。在学习之前我想找同学把上节课学习的词语读一读。出示课件找同学读看来咱们对上节课学习的词语把握的非常好。下面咱们把课文在了解一下。出示课件

咱们这篇课文一共有几个天然段来。公找五个学生读。同学们又把课文了解了一遍，下面你最想知道关于爬山虎的事是什么。出示课件

依据课文里边你最想知道什么。1脚长在什么当地.非常好谁还知道2爬山虎是怎样爬的。非常棒。

下面教师列出了这节课所学习的四个论题。出示课件师读出来。

首要咱们看第一个论题爬山虎的叶子方才有个同学把这段读了，现在咱们一同来读这一段。出示课件

现在咱们读了这一段，刚长出来的叶子是什么色彩的呢。看教师给的图片，并从课文第二天然段中，知道了爬山虎的叶子的特色。谁能填这个天然段?

2、出示满墙遍是爬山虎的图片。赏识这一墙的姿态.宛如赏识一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。风吹来，那绿波泛动着，人的心也随之欢乐起来。那叶子真(美)!

4、爬山虎的叶子能在整面墙上展现它的美丽，是谁的劳绩?对!是爬山虎的脚!(板书:脚)这节课，让咱们一同来知道知道这位功臣吧!大声齐读课题。

二、研读第3、4、5天然段，沟通领会。

1、请同学们持续默读文中第3、4、5天然段，考虑:爬山虎的脚有什么独到之处?

2、报告沟通。

师:首要咱们一同沟通第三天然段。你读懂了什么?

A:结合插图，爬山虎的脚的姿态很共同。

a::出示文中的句子。

“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的当地，不和伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子相同，也是嫩红的。”

师:假如你也学着叶圣陶爷爷此刻也在调查爬山虎的脚，你发现作者笔下是从哪些方面调查爬山虎的脚

的?(引导学生发现作者是从方位、数量、形状、色彩上来具体描绘的。运用比喻句显得更生动、形象。)

b:用自己的言语来描绘爬山虎脚的姿态。

c:过渡:来，咱们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。

d:出示画面::辅导朗诵这个句子，加深领会。

(教师引读)

小结:这便是爬山虎的脚的姿态很共同之处。

(板书:共同)你们知道爬山虎更共同之处是什么吗?

:爬山虎是一脚一脚往上爬的。

a::假如我问:爬山虎是怎样往上爬的?

b:“这样”是指什么?学生复述自己画的句子。

再联络前文学过的第二天然段，你的眼前似乎呈现了。读......

c:想看到爬山虎是一脚一脚往上爬的情形吗?(请你睁大眼睛来看)

d:自在朗诵描绘爬山虎向上爬的句子，并用自己喜爱的符号标出描绘爬山虎脚的动作的词句。(动词:触、

小结:本来爬山虎便是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀!齐读，留意动词略微读要点。在这儿，叶圣陶爷爷还教给了咱们一种介绍事物的办法，那便是拿咱们了解的事物来作比较。

师:教师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的色彩去调查能够揣度什么?教师这儿有到作业操练，需求咱们去探求。

小组结合文章第五天然段的内容自在评论。由方才看脚像蜗牛的触角，后来有说他的角像蛟龙的爪子。那么这儿边必定他的脚发生过改变。对不对。方才说是嫩红的像蜗牛的触角。多美啊。后来有说他的角像蛟龙的爪子。又是多么的健壮啊。是不是，那么究竟爬上虎的脚有什么样的改变呢。咱们一同来看的四个论题。出示课件找同学吧这段读以下

:爬山虎的脚巴在墙上适当结实。

小结:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让咱们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷相同用一双慧眼，去调查，去发现，好吗?

三、联络日子，感悟办法。

1.你要向叶圣陶爷爷习什么?(留神详尽地调查周围的事物)

2.总结。罗丹也说过:“这个国际不是短少美，而是

短少发现美的眼睛。”今日让咱们用一双慧眼，去调查，去发现。

四、小练笔

翻开幻想，请以爬山虎的口气向咱们介绍一下自己的身手。

提示：咱们好，我是爬山虎，我的身手可大了……

五、堆集运用，提高言语。

模仿《爬山虎的脚》作者的调查办法，调查一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要细心调查它的茎、叶、花，看看有什么特色，再把它具体写下来。

板书规划

10爬山虎的脚

叶子

脚方位 形状 色彩

篇4

课文的首要内容是“我”的作文获奖，叶圣陶先生亲身给“我”修正作文，并邀请我到他家做客。“我”遭到叶圣陶先生的教训，非常感动。可用的标题却是《那片绿绿的爬山虎》，题与文之间表面上看并没有直接的联络，提醒课题可采纳两步走的办法。

1．经过“删”、“换”了解标题自身的意思。删：那片绿绿的爬山虎——那片爬山虎——那爬山虎——爬山虎。换：那片绿绿的爬山虎——那片绿绿的爬山虎——那棵绿绿的爬山虎。经过比较，学生会发现：文题的语法中心是“爬山虎”，而逻辑中心则是“片、绿绿”。

2．题文对照，激起活跃探求的爱好。

揭题后，要求学生对本文内容进行估测，学生速读全文今后，会发现自己的估量与实践课文内容不符。这时，教师应启示学生评论：为什么要用这个标题？这个标题有什么深意？教师不急于求同，而要求学生再细心地阅览课文内容，并动笔将课文中写爬山虎的句子作上记号。课文有两条头绪，一条以“我”为线，写“我”的获奖、感动、做客；一条以“爬山虎”为线，写爬山虎的色彩、特色。课文从第七天然段才开端直接写第二条线。教育时，要侧重考虑环绕爬山虎规划问题并将第一条线的内容悉数提挈起来，课文“预习”中的两个问题极端精要。

1．作者怎样会看到那片爬山虎的？这个问题涵盖了前面一至四天然段的内容，,五、六天然段为过渡段教育时，应引导学生逆推：“我”作文“亲热天然”,叶老要“请”“我”。叶老亲身改正“我”的作文,知道“我”的作文水平叶老经过“增、删、改”，运用了“圈、钩、直线、曲线”等各种符号并写了评语,对“我”重视“现实”表明欣赏。“我”看了改文后，“心里的激动可想而知”,树立了“写作的决心”。“获奖——修正——学习——激动”构成了“我”见到“那片绿绿的爬山虎”的原因。

2．几十年过去了，为什么在作者的眼前“那片爬山虎总是那么绿着”？这个问题应一分为二，先引导学生对叶老家的“那片爬山虎”加以了解，了解其特色。课文四次写到“爬山虎”，教育时分三个层次进行。,1澄清次序。部分全体，具体—笼统。,2了解词句。画出时刻词：“下午”、“傍晚”。找出关键词：“小精灵”、“沉郁”、“永久”。,3爱情朗诵。叶老家的“那片爬山虎”如同呈现在学生们面前，学生们已开端感知叶老院中爬山虎的“虎虎”气愤。

1．比照考虑。把“阳光”照在绿叶上“闪烁着迷离的光点”比作“小精灵”，表面上写有了阳光，爬山虎才干朝气蓬勃，熠熠生辉，实践上表现出“我”遭到叶老鼓舞，充溢了从事文学事业的决心——已“具有”那份“心思”。

2．递进考虑。“那片爬山虎”初见时“绿葱葱”，再望则变得“沉郁”，要辅导学生了解时刻的推移，懂得叶老“亲热之中包含的细心，质朴之中容纳的等待”，“融化了”“我小小的心”。“我”开端意识到：“作家便是这样做的，作家的著作便是这么写的。”预习“我”将在叶老细心、一丝不苟的质量影响下活跃从事文学事业。

3．换位考虑。叶老对院中的爬山虎一目了然，当“我”提及散文《爬山虎》时，叶老“眯起眼睛望望”，写出了叶老对爬山虎的爱情，对年轻人的殷切希望，这当然是十五岁的“我”无法了解的。

篇5

爬山虎在咱们校园的围墙上，咱们是在暮春时节观的。

我听妈妈说：爬山虎还有个名字叫爬墙虎。妈妈说：爬山虎散布在我国的大江南北，是一种美丽的垂直绿化植物呢！有破淤血，能够清肿消毒之成效，可奇特呢！

我远看，密密的爬山虎，把校园的围墙悉数挂满了，看不见围墙，眼前彻底仅仅一大片一大片绿色的，就如同在围墙上涂了一层鳞次栉比的绿油漆，又像是拉了一道碧绿碧绿的屏风。近看，爬山虎它不管风吹雨打，都一向巴在围墙上，假如你去拨它的脚，你得用很大的力气才干把它拨下来，由于它是用许多的脚扒在围墙上的。用手接触爬山虎的叶子，它的叶子很娇嫩，就如同是用丝绸做的。和风一来，叶子轻轻地散发出淡淡地幽香。咱们发现爬山虎在不停地往上攀爬，看，和风动了，它又向上窜出一大截呢，真风趣。爬山虎捎上的嫩叶，那是一个小小的，绿绿的，三角、五角形，五个角的叶子，就像一只只小手在向路人招手呢！

咱们要像爬山虎相同，坚强、执着、尽力向上的攀爬。

湖北荆门沙洋县试验小学四六班四年级:黄瑾秋

篇6

《荷花》这本书的作者是叶圣陶。叶圣陶，原名叶绍钧，是我国现代出名作家、教育家。咱们三年级下册语文书中的课文《荷花》，便是选自这本书。

《荷花》这本书分为散文辑和小说辑。散文辑中首要介绍了人和物；而小说辑，则写了许多小故事。我很喜爱散文辑中的《我的侄儿》和《爬山虎的脚》这两篇文章，从《我的侄儿》中，叶圣陶先生用简练生动的言语，刻画了一个刚满三岁，正在学说话、学走路的心爱幼儿形象，我看了这篇文章，不由想起我那单纯狡猾的小表弟，可我就没有细心调查，当然也不会写得这么具体、传神。再说《爬山虎的脚》，爬山虎是一种会攀爬的植物，我也看过，没发现有什么稀罕的，可作者却经过详尽的调查，把爬山虎当成了一个心爱的小娃娃，生动精确地记录了它的成长进程，尤其是描绘爬山虎爬墙的动词：“触”、“巴”、“拉”、“贴”、“爬”，我的眼前似乎呈现了一片正在尽力向上成长的爬山虎。作者还写出了爬山虎叶子在不同成长阶段色彩的改变，从嫩红长成淡绿，再长成鲜绿，使爬山虎这种植物的形象栩栩如生。

看这本书，我觉得像在听故事。日子中，咱们只需多调查，就能像叶圣陶先生相同，发现许多风趣的人、物，有意思的事。

江苏镇江润州区七里甸中心小学五年级:2012zyt

篇7

从未见过爬得这么高的植物。只见一片碧绿的叶子在墙上铺得满满的，铺得那么均匀，密不透风而没有一点儿堆叠起来的。一阵和风吹来，一墙水滴形状的叶子随风泛动起波纹。美观极了。

它爬得那么高，却不像葫芦、黄瓜那样要用架子支撑着。他爬到房顶，遍及墙上的每一个旮旯。我忍不住上前观看，究竟是什么把它粘的那样牢，爬得那样高。唉。这是什么。我看到在它的茎上长叶柄的当地，不和伸出六七根细如针线，又像是蜗牛的触角。

奶奶告知我‘这是爬山虎，你看到的细丝是爬山虎的脚，假如你再调查几天，就会惊讶地发现------爬山虎的脚触着墙的时分，六七根细丝的头上就会变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在曲折了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎便是这样一步一步地往上爬的。’

听了奶奶的话，我不由堕入深思，昂首一看，又不由涌起一股对爬山虎的敬佩之情。爬山虎和人相同，都巴望地向上攀爬。有的人只会依靠着他人，乃至踩在他人的头上向上爬；有的人整天妄想着天降隆运，一步登天，从不尽力攀爬；还有的人竟由于爬得太高，生怕自己摔掉下来，落个肝脑涂地。而爬山虎与他们截然不同，他自立自强、勇敢无畏、兢兢业业。从不依靠任何支撑点，一步一步持之以恒地向上攀爬，爬着，爬着，爬进人们的心里……

篇8

这便是咱们所说的“爬山虎”。之所以叫爬山虎，由于它有一双双白色圆饼状的脚，还有那无墙不爬，有墙爬满的精力。

这种植物很简单存活，只需有根就能发芽，成长出一片茂盛的“绿墙”。当它开端爬墙的时分，它是一步一个台阶，每走一步他都会长出一只“脚”来，牢牢的捉住。他走的每一步都是那么得结壮，稳扎稳打，稳扎稳打，没有这离隔一大块长出个“脚”来捉住这儿，那离隔一大块长出一只，在捉住那里。就这样，藤在墙上犬牙交错，组成密密的网络，叶子也就随之布满了整个墙面，构成一堵绿色生命的墙，长春藤就完成了它生命的一件创作。

植物都知道扎扎实实地走，况且咱们人呢？

篇9

一天放学回家，我发现在我家窗前长出了两三根藤蔓，它们从楼下的草丛沿着水管的缝隙爬到了我家窗前。

咦？不会是咱们刚学的课文上的爬山虎吧？这种植物从楼下草丛是怎样爬上来的呢？本来它是靠自己又细又长的藤蔓一圈一圈绕着水管爬上来的，这可跟爬山虎不同，爬山虎是有脚的。这植物的茎上还带点小刺，他刚长出来的叶子是淡绿的，逐突变深变大，而且叶子的形状像是茸毛，比爬山虎的叶子小多了。叶子长大了会开出花朵，花刚长出的花骨朵是粉赤色的，花苞下面是空心的。花长大了就变成大赤色了，花瓣中心凹下去，一个个竖起来像婀娜多姿的少女在叶丛中翩然起舞，那舞姿真是美极了。可是这植物的这么多特色和爬山虎却不相同啊。莫非爬山虎还有其它品种？

我把这个发现告知了爸爸，爸爸说这会不会是蔷薇呢？可一查材料，蔷薇是长在花丛中的，并不会爬墙。那究竟是什么呢？同过一晚上的查材料，我总算知道这种植物叫羽叶茑萝，在各国都有，在欧洲等地很常见，正由于叶子很像茸毛，所以叫羽叶茑萝！

本来，这并不是爬山虎的其他品种，而是美丽的羽叶茑萝！

篇10

那天，我正伏在书桌上穷极无聊地做着操练题。

真实厌烦的我直接扔下了笔站起了身，昂首的一会儿我透过玻璃窗看到了一株不知何时现已攀到我窗前来的爬山虎，末梢的枝叶被风吹得左右摇晃。我慢慢走到窗边欲翻开窗户，没想到一段时刻没有翻开过的窗竟被那看是软弱的爬山虎禁闭住了。我使了一番力气才解开环绕的枝蔓。窗开的那一会儿，我望见了那爬了半壁的爬山虎，一株比一株苍翠，一株比一株爬的高，攀上我窗户的那枝仅仅其间小小的一部分罢了。

我拽住了那株淡绿的枝蔓，轻晃着它想把它扯下来，可它却反常执着地紧扒着墙面。我不得不用力地把它往一边扯，总算在我不懈的尽力下一大片的爬山虎被牵连着掉了下去，一同落下去的，还有墙上扬起的一层石灰。我细心一看，忍不住震动了：在刚刚那片爬山虎攀过的窗框上，呈现了一小片一小片的黑色，那是窗户本来的色彩，那黑色与周围的白色油漆显得方枘圆凿。那看似微小的爬山虎，竟硬生生地把窗框上的油漆给抓了下来!这样“至死不放”的力气让我不得不敬佩。

爬山虎，尽管不起眼，但它却从未抛弃过自己，时时刻刻都不忘尽力往上爬，不管是哪，只需是它的脚能够触碰到的当地，都会牢牢捉住，乃至让被捉住的物体都变得松动。它尽力向上攀爬着，只需生命还在连续，就不会抛弃任何一次进步的时机。失利了，它也会爬起，持续追逐自己的方针。这样的坚毅和不懈，这样令人敬佩的勇气，这样不服输的精力是许多植物乃至许多人都比不上的。

面临这株小小的却充溢力气的爬山虎，我不由堕入深思：连一株小小的植物都有勇气，有意志地往上爬，我是不是也要像它相同，坚持自己该做的事呢?想到这的我会心一笑，回到了桌前，拿起笔持续做起了习题，可是心里的厌烦早已不在......