六年级上册第五单元作文范文

导语：怎么才干写好一篇六年级上册第五单元作文，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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要害词：讲堂教育；幻想作文；小学语文

写作是主体运用文字符号来表述事物概念、传递常识信息、表达自己心里的所思所感，然后完结交流交流的一种发明性活动。掌握幻想类作文的写作办法，就需求教师本身掌握习作的客观规矩，再以学生为中心，引导他们放飞思想，斗胆幻想，长于从日子中发现写作创意加以润饰，及时捉住创意的尾巴，丰厚自己的常识储藏。本文意在以教育部统编版小学语文教材六年级下册第五单元的习作《插上科学的翅膀飞》为首要示例，从教育的大方针到细化的计划，展示出教师培育小学高段学生幻想作文的根本教育思想和切入点。

一、纵向整理，掌握教育大纲

首要，纵向剖析小学一至六年级的习作标题对幻想作文的要求：三年级教材初步设置了习作板块，八册讲义共设置了五十八个习作标题，其中有八个与幻想直接作文挂钩，这八个标题展示了教育部对小学生幻想作文不同年龄阶段的要求。低年龄段首要培育幻想才能，只要能幻想，任何天马行空的故事都能够作为习作。但高年龄段的要求逐步加入了“斗胆合理”。这就要求学生需求在构思上动脑筋，不只要写法新颖，有吸引力，更应紧扣资料打开丰厚的幻想。

以六年级下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞为例，教师需求引导学生将幻想代入到科学答应的领域之中，不能过分超前，能够约束一个大约的科学展开规模对科技展开变化的幻想需求契合时刻的维度，需求有完结的合理性，比方不能幻想二十年后人类悉数迁移到火星生计，因为以现有的科技水平来审视，短短二十年是完结不了的。依据此，学生需求明晰地认知到幻想内容完结的可能性是确认幻想合理性的要害。可是教师也需求留意对幻想办法的浸透，引导学生用幻想加工改造旧形象来增强幻想的合理性，一种办法是黏合，将旧的形象中从未结合过的特色、特征在头脑中结组成新的形象。另一种办法是夸大，即通过杰出旧形象的某些特色。还有一种办法是典型化，即依据一类事物的一起特征发明出新的形象。例如，三年级下册课文《我变成了一棵树》便是使用了黏合办法将人的特征与树的特征结合在一起，由此发明出一个精彩的故事来。《小真的长头发》这篇文章从头发长的特色动身，幻想长头发能够做一系列工作，使用了夸大的办法。第三种典型化策首要运用在小说傍边，在六年级上册习作：笔尖流出的故事中，说到需求学生自己创设“较明显的人物形象”，这儿就能够运用典型化的战略，把日子中不同人物的特征集合在一个人身上。教师需求具体问题具体剖析，依据这三种办法引导学生操练、领会、并掌握根本办法。

别的，幻想类作文更需求教师辅导学生把故事写得生动风趣，也便是说创造者需求对自己“发明的国际”有更多的了解。发明性思想的发挥并不是没有依据的胡编乱造，而是在丰厚的常识经历的根底上进行的。发明性思想需求以从前的常识经历为跳板，依据实际又逾越实际，不是狂想、梦想，在此根底上，进行打破和改造，提出解决问题的新办法、新战略。因而，要从根本上进步学生的幻想力需求让学生仔细查询，查阅资料，拓宽自己的视界，然后使幻想斗胆而有新意，具有时代性的一起愈加合理。

二、具体剖析，提出培育计划

了解全体的教育方针和重难点之后，便是为学生供给多种多样的思想办法，建立不同的习作结构，然后引导学生顺利进行幻想写作，以下罗列三种常用的幻想习作的写作办法：

梦境式幻想

望文生义，凭借无限梦境来表达自己的幻想。这种办法最被常用于创造科幻类幻想作文。

以六年级下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞为例，在梦境中学生能够不被拘谨，幻想自己轻松进入外太空，跟从外星才智文明留在火星上的印记寻觅到了新的星系，发现了外星才智文明……

当然，教师还能够引导学生，以梦境为最初，以醒来后期望梦境变成实际为结束，构思美妙，将终究立意放在“科技改动日子”之上。

行记式幻想

望文生义，将自己代入未来场景，以第一人称行记的办法记叙自己在未来日子的一次美妙之旅。

以六年级下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞为例，能够写一次在未来的侏罗纪乐土之旅，游乐土通过剖析恐龙化石骨骼，使用熟练的3D打印技能从头克隆出恐龙，而且通过基因改造驯养出性情驯良的恐龙族群，游客能够近距离欣赏恐龙们在公园之中日子游玩。

周游式行记的写法具有代入感，也有很强的真实感。

描绘式幻想

望文生义，直抒胸臆，描绘出自己的奇思妙想。

以六年级下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞为例，能够直接介绍一座彻底应用了才智屏幕与人工智能服务的科学城市。这座城市中任何一块地砖、一面墙面、乃至是一个餐巾纸盒的平面，悄悄触摸，都能够激活才智屏幕，随时都能衔接服务器，就近呼唤人工智能服务。

这种办法常用于独自一种幻想的具体描绘，有必定的难度，可是更检测学生思想的发明力与逻辑性，值得鼓舞。

定论

科幻类的幻想写作教育不管从内容广度仍是思想深度上探求，都是宏大和深邃的。幻想写作能够练习学生对今世科学技能信息的提取和了解掌握才能、剖析和归纳幻想的思想才能，以及拓宽更有深度的思想与更宽广的视界。教师在写作教育中不只要重视写作本身，更应该引进全新的教育理念，创设爱好讲堂、进步文章水准、激起学生爱好，能够使学生掌握习作妙趣、进步文学本质。

参考文献

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1. 研讨现状

在对我校初一级部120名学生英语学习情况进行查询，归纳剖析的根底上，我活跃探索进步学生单词学习才能的具体有用的教育办法。确立了从词汇的教授办法和有用回忆办法等方面进行研讨，来不断进步学生的词汇学习才能。

2. 研讨进程

2.1进步本身思想认识和理论水平

作为新时代的初中英语教师，咱们要内敛本质，外树形象，不断给自己充电，踏踏实实地研讨词汇教育的有用性问题。我在坚持读英语课程标准的根底下，又坚持读《初中英语词汇教育案例丛谈》，从中学到了许多关于词汇教育的理论常识和词汇常识。

2.2 依据查询现状，结合学情，进行词汇教育的实践与研讨

,1 在情境中学学习词汇

单词只要在情境中才具有鲜活的含义。特别是在教授新单词的时分，能够选用什物、图片或许多媒体等办法进行学习，将学生的感官激起起来，加深对新词汇的形象。在鲁教版六年级上册第七单元，教育学习文具的词汇时，能够凭借什物进行教育，schoolbag， desk， tapes， eraser， bookcase等，让学生在日子的情形中学会新的词汇。在鲁教版六年级下册中第五单元中学习交通工具时，能够凭借交通工具的图片让学生了解train， plane， subway， car，motorbike等交通词汇的含义。情境中学习词汇，既让学生学习了常识，更是调集了学生的学习爱好。

,2 课前创设英语学习气氛，多办法学习词汇

A good beginning is half done. 好的初步是成功的一半。能够充分运用课前的时刻，让学生唱英语歌曲，猜谜，讲故事等多种办法，既创设了英语学习气氛，又能将词汇的学习寓教于乐中。如在鲁教版六年级下册第七单元教育大象时，选用了猜谜语的办法：It is the biggest animal on land. It is very strong. It has a long nose to get food. It has two big ears. It comes from Thailand. It is one of Thailand’s symbols. What is it？ 学生猜谜爱好浓厚，为新课的学习奠定了根底。而在教育第九单元的生果和食物时，就选用了唱英文歌，What do you like？歌曲节奏愉快，朗朗上口，学生在歌曲中快速地学会了新的词汇。因而在教育中，教师依据不同的授课内容，采纳不同的办法创设英语学习气氛，进步学生学习词汇的爱好。

,3依据英语词汇的特色学习词汇

英语归于拼音文字。在教育中能够引导依据单词的发音规矩和构成特色进行学习。许多单词能够直接读出来，比方cat， dog， red， green， black， hen， pig等，让学生意识到英语词汇的学习是有规矩可循的，找到规矩很简单学好，建立学生学习英语的决心。再如学习cake一词时，可引导学生联想与之发音相似的单词，如bake， make， lake， snake， wake等。再如，在学习生果fruit时，能够引导学生说一说所知道的生果，apple， pear， orange， banana， watermelon， strawberry， pineapple等，凭借适宜机遇进行了词汇的整理，省时省力多了，学生也会觉得更有成就感。

,4练与“写”稳固词汇教育法

好回忆不如烂笔头，因而每天坚持听写单词，每次不超越10个。在温习阶段，听写单词短语，并用要点短语造句，每单元的作文练笔等都是稳固词汇学习的有用办法。例如，学生在发现了strawberry， library， family， story， dictionary几个常见词名词变复数规矩共一起，编了个小故事，一家人,family去图书馆,library查字典,dictionary，吃着草莓,strawberry，听着故事,story，这样的办法轻松地把词串成了故事，既便利回忆，又风趣，还能充分发挥学生的幻想力和发明力。

,5教给学生单词回忆战略，进步词汇学习才能

艾宾浩斯忘记规矩告知咱们，关于学过的词汇需求进行不断的重复，并屡次重复循环，到达及时温习稳固的意图。首要，大都单词能够依据拼读回忆战略来进行回忆单词，比方多音节词和发音有规矩的单词。如relationship可分为re、la、tion、ship，computer可分为com、pu、ter。其次，使用构词法来回忆单词是十分快捷、有用的。比方在部分动词后加“er”或“or”，能够变成相关的表示人的名词。例如：teach―teacher， work―worker， play―player， act―actor，visit―visitor等。记住一个单词，就适当于记住了几个单词。再者，运用联想回忆战略来回忆单词。比方American，美国人，很精干can；Chinese，中国人，很能吃Chi， chicken，鸡肉，既chi又啃ken。这样的办法让学生发现词汇的趣味，寓教于乐。通过多种词汇教育办法，激起学生回忆词汇的爱好和动力。

3. 研讨作用

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1.课前――研讨习作，有用堆集

在咱们所教的语文教材中，每个单元的课文和本组的白话外交习作教育都是紧密联系的。能够说每个单元的课文都是环绕本组的习作内容来编列的，都是为本级的习作教育服务的，就拿六年级上册第五组的课文来说吧，每篇课文都是通过具体案例来体现人物的质量的，而在叙说这些案例时，又运用了人物的表面言语、动作、神态、心理活动等描绘办法。所以在教育本组课文之前，我就提早一周安置学生回去收集关于描绘人物特征的文章。一段时刻下来，我发现学生的小簿本上内容现已丰厚多了。而要求学生摘抄与本单元习作相关的内容是在一周曾经安置的，意图是为这次习作打好根底，然后我在教育本组的每篇课文时，我留意引导学生领会课文描绘人物的办法，引导学生学有所用。这节课是在白话外交课的根底上来完结的。也便是f学生现已对自己了解的人有了一个大约的描绘。这节课是对这个人的精精摹细琢。

2.课上――调集堆集，引导运用

在课上，引导学生将堆集的好词好句，有意图地运用到习作傍边，以进步学生的习作才能。其实堆集的意图在于运用，堆集得再多，学生不会运用，那堆集也仅仅空欢喜。这就要求咱们教师在课上要选用恰当办法引导学生将堆集的词汇运用到习作傍边去。在课上，应鼓舞学生只要与表述的意思略微有点像的就尽可能用上去，乃至有点勉强的用上也不妨，用得尽量多一点，再多一点，日久天长，何愁学生不活跃运用自己素日的堆集来进行写作。其次，关于学生的习作教师要给予及时的点评，关于写得好的，会将堆集的词汇运用到习作傍边，要给予恰当鼓舞、表彰，这样，学生很快会了解，习作要把平常堆集的相关的好词佳句用上，习作才会赋有生机，最终，学生的习作水平、质量适当高，就连平常习作下不了笔的，也能写上几句了。

2.1 执行课内阅览，在吟诵中堆集词汇。讲堂阅览教育是辅导学生学会堆集言语的"主战场"在学生的学习、日子中，触摸得最多的书本是讲义，阅览得最具体，研讨得最透彻的也是讲义，所以，在讲义中堆集的内容会给学生留下深入的形象。而汉语是国际上最赋有体现力的言语之一，它具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特色。因而教师要摒弃以往那种一问究竟、机械问答的教育办法，重视让学生通过各种办法的读，在自读自悟种感悟、了解、品尝言语，领会言语的魅力和作者遣词造句之妙，激起堆集的爱好。《语文课程标准》指出："堆集言语资料其实是理性的言语模块的全体贮存，它能够看作是日子经历资料，也能够看作是形象资料，或许是思想资料、情感资料，这些资料贮存于大脑，将成为学生的终身养分，也便是语文本质的重要构成，它们一旦被激活，就会发生归纳效应，极有利于承受和表达才能的全体进步。依据此，咱们以为加强背诵是一种堆集的好办法。"

2.2 抓好课外阅览，在饱览中堆集言语。我除了上好阅览课外还留意辅导学生展开课外阅览，让学生从很多的课外阅览中罗致养料。,1创设浓郁的读书气氛 因为每位学生的家庭条件和环境不同，藏书的数量和内容有着很大的不同，为了使每个孩子得到较均衡的展开，我开设了班级图书角，让每个孩子捐五本书，再通过教师和同学的挑选，将合适学生阅览，对学生堆集有协助的书本存放到图书角，选出图书管理员，将这些书本编号挂号。拟定借书准则，要求每位学生做一个借书证，规则每周二正午为班级借书时刻。开设班级图书角后，学生借阅图书的热心十分高，在课间常常看到学生在阅览自己借来的书本，一到借书时刻，图书角前总是早早地排起了长龙。 充分使用校园资源，在每周一节的爱好阅览课上，我带学生去阅览室看书，辅导学生阅览堆集的办法，要求学生边读边拿起笔，做一些读书笔记。 在学生的阅览量到达必定程度后，我在班级里举行了"读书节"活动，使用班队课的时刻，安排学生展开"介绍一本好书"、"名人读书小故事"、"规划图书封面"、"写读后感"等系列活动。学生爱好盎然，在参加活动的一起又阅览了很多的书本。,2辅导学生精心挑选读物 语文课外阅览活动方针尚在起步阶段，一套完善的语文课外阅览教材仍未面世，所以，作为小学语文教师，有职责，也有必要辅导学生挑选课外读物，使其在读中堆集言语。,3辅导学生养成"不动翰墨不读书"的良好习惯 俗语云："好脑瓜比不上烂笔头。"学生读的东西不少，可是真实留在回忆中的却不多。辅导学生写读书笔记，不失为一种好办法。读书笔记立足于读，执行于记。就类型而言，包含摘抄好词好句、编写写作提纲和写读后感。写读后感是归于发明性读记，它使阅览活动由被迫承受变为自动探求，调集了学生的思想、幻想用情感活动的有用参加。

通过一段时刻的辅导，我发现学生的习作才能真的有所进步，堆集日子，让学生有话可说，堆集言语，让学生妙笔生花，堆集技巧，让学生自在表达。总归，作文教育的路途负重致远，练习学生取得作文才能不是一朝一夕所能见效的，所以在往后的作文教育傍边，要以学生为主体，扎扎实实地练习学生，逐步进步学生的写作才能。