助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇语文要点难点总结，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
汉语拼音部分要求做到：
,1
能读准声母、韵母，精确拼读音节，读准四声及轻声音节。
,2
能背诵《声母表》。了解《韵母表》、和全体认读音节。
,3
能按要求在四线格里标准书写声母、韵母和音节。
,4
能凭借汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
详细内容：
一、熟背并默写会三表,声母表、韵母表、全体认读音节表
1．声母表：b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
zh
ch
sh
r
z
c
s
y
w
,共23个
留意：,1zh
ch
sh
r和z
c
s的方位，这个当地很简略犯错。
,2辨明b和d、p和q.
,3特别留意f、t、j三个字母小弯的方向。
,4辨明翘舌音,zh
ch
sh
r)平和舌音,z
c
s
).
2．韵母表：a
o
e
i
u
ü,单韵母6个
ai
ei
ui
ao
ou
iu ie üe
er
,复韵母9个
an
en
in
un ün,前鼻音韵母5个
ang
eng
ing
ong ,后鼻音韵母4个
留意：,1辨明ei和ie、ui和iu、üe和ün.
,2特别留意“ou和er”，很简略犯错。
3．全体认读音节表：zhi
chi
shi
ri
zi
ci
si
yi
wu
yu
ye
yue
yuan yin
yun
ying
,共16个
留意：,1全体认读音节不能拼读，要直接读出。
,2分化开需留意：
yu(y——ü
yue(y——üe)
yuan(y——ü——an)
yun(y——ün)
二、标调规矩：
1．依照六个单韵母,a
o
e
i
u
ü的先后次序，有a腔调就标在a头上，没a就找o
e,以此类推。
2．特别留意：小i小u并排站，谁在后边给谁带。
三、去点准则：
1．小ü见到y时，必定去掉两点。如：yu
2．小ü见到j
q
x,去掉两点还读ü。如：ju
qu
xu
四、音节的拼读：
1．两拼音节：声母+韵母。
2．三拼音节：声母+介母+韵母。
3．零声母在外，如
ài
é
五、拼音的书写：
1．必定要标准，音节要写得紧凑，腔调要标的精确，,一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2．区辨明楚二声、三声和四声。
识字与课文部分要求做到：
,1要求会背的课文包含语文园地里的儿歌必定要娴熟背会，做到一字不差。
,2生字分两类：要求会认的生字400个,生字表一要做到会认读、会组词,至少三个、会加拼音,前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加留意；要求会写的生字100个,生字表二，要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其间形近字和同音字要多加留意。
,3常用偏旁部首称号要知道，代表的含义也应了解；汉字结构要辨明。
,4课后和语文园地里的语文常识及题型要了解并紧记，然后触类旁通会运用。
详细内容：
一、 识字写字：
1、生字表,一中汉字能正确读认。
2、生字表,二中汉字要读音正确，依照正确的笔顺书写，会组词。
需留意的汉字笔顺：火、出、也、牙、心、西、片、皮、
里、衣、瓜、年、生
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。
4、[要知道的汉字笔画称号有]
横,一、竖,丨、撇,丿、捺,、点,丶、横折,﹁、横钩,乛、竖折,﹂、竖提,、竖弯,、竖钩,亅、弯钩,、卧钩,、撇折,ㄥ、横撇,、横折钩,、竖弯钩,乚、横折弯钩,、横斜钩,?、竖折折钩,ㄅ。
5、[字变魔术]
加一笔：
“日”+“一笔”目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦
“目”+“一笔”自
“米”+“一笔”来
加两笔：
“口”+“两笔”目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦
减一笔：
自白、目 鸟乌
减两笔：
公八 云二 车十 白口 田口 电口
6、多音字组词：
长zhǎnɡ,长大
乐yuè,音乐
行 xínɡ,飞翔
chánɡ,长江
lè,高兴
hánɡ,职业
少shǎo(多少)
着zhe,看着
都dōu,都是
Shào(少年)
zháo,着急
dū,首都
zhī,一只
zhǐ,只需
二、词语常识
1、叠词
ABAABB 如：说笑说说笑笑
兴旺红兴旺火
高兴开高兴心
上下上上下下
交游来交游往 美丽漂美丽亮
2、量词堆叠 如：束
一束束 一束束美丽的鲜花
只
一只只
一只只心爱的小鸟,小鸡、小猫
朵
一朵朵
一朵朵艳丽的花儿
片
一片片
一片片皎白的云朵,火红的枫叶
双
一双双
一双双亮堂的眼睛
条
一条条
一条条生动的小鱼
3、又 又 如：
又蹦又跳
又说又笑
又高又大
又细又长
又粗又短
又白又胖
溪流又清又甜
月亮又圆又亮
小朋友又蹦又跳
马路又长又宽
4、越 越
如：
越长越高
越走越远
越飞越快,高
越来越近
越下越大
5、看看看一看
拍拍拍一拍 逛逛走一走 读读读一读
说说说一说
讲讲讲一讲
跑跑跑一跑
6、很 很 的 。如：
许多许多的房子
很高很高的个子 很红很红的太阳
很绿很绿的小草
很白很白的雪花 很美很美的花朵 很蓝很蓝的天空
很亮很亮的灯火
7、反义词 如：远近
往来不断 是非
高矮
长短
巨细
多少
大——小 多——少 来——回 高——矮
上——下 里——外 早——晚
远——近 来——去 黑——白 笑——哭
出——入 天——地 水——火
开——关 东——西 来——去 长——短
好——坏 冷——热 前——后
黑——白 左——右 东——西 南——北
高——低 是——非 远——近
外——内 无——有 慢——快 老——少
爱——恨 有——无 弯——直
降——升 圆——扁 死——生 反——正
外——内 古——今 私——公
熟——生 歪——正 谦虚——自豪
诚笃——虚伪 冷淡——热心 漆黑——光亮
失利——成功 安全——风险
8、词语调配 如：温暖的
温暖的衣裳
温暖的棉袄
心爱的 心爱的花朵
心爱的笑脸
心爱的孩子
亮堂的
亮堂的灯火
亮堂的眼睛
亮堂的教室
9、量词 如：一朵花 一条鱼
一片云 一群鸭子
几本书
……
10、[词语分类]
食 品：牛奶、面包、蛋糕、火腿肠、饺子、包子
日用品：牙膏、牙刷、番笕、洗衣粉、脸盆、毛巾
文 具：铅笔、尺子、作业本、文具盒、转笔刀、橡皮
蔬 菜：黄瓜、茄子、豆角、萝卜、马铃薯、南瓜
瓜 果：苹果、桃子、杏子、枣、西瓜、梨
交通工具：轿车、飞机、轮船、火车、摩托车、自行车
三、底子句型
1、谁干什么
乐乐洗生果。
2、什么当地有什么
江上有一座大桥。 商场里有许多人 。
3、打比方：什么像什么
弯弯的月儿像小舟。
4、表明事物突变
雨越下越大。
5、 是 北京是我国的首都。
6、 爱 咱们爱北京。
7、 从 雨点儿从云彩里飘落下来。
8、正确运用“吗、呢、吧”以及“？”
如：你去北京吗？
我的书包呢？
他便是你的朋友吧？
人教部编版小学语文一年级上册常识汇总
一、词语
一个
一天
一次
二月
二胡
二十
三天
三个
三岁
十个
十天
非常
木头
木马
树木
秧苗
早上
上面
上学
下山
下雨
上下
马铃薯
土地
八天
八个
八月
收支
进入
进口
大人
大米
咱们
白日
天空
天上
人口
工人
人们
火车
火苗
大火
文明
文明
地理
六个
六只
六天
七月
七天
七个
儿子
女儿
少儿
九只
九霄
九次
无人
无声
无关
门口
出口
谈锋
日光
日出
日月
中心
中心
我国
来了
走了
去了
子女
儿子
日子
大门
开门
出门
月亮
月儿
月光
不许
不行
欠好
开车
开口
高兴
四个
四季
四天
五月
五个
五天
目光
耳目
意图
最初
头发
石头
耳朵
耳机
木耳
小米
玉米
分米
看见
听见
碰头
白日
白色
白云
水田
田里
种田
电视
电话
闪电
也好
或许
长江
长城
长河
山上
高山
山水
出来
出去
出门
飞机
飞鸟
小鸟
鸟儿
云朵
乌云
公园
公共
公安
火车
上车
坐车
小牛
水牛
牛毛
山羊
羊羔
羊毛
小学
当心
小时
多少
罕见
少量
毛巾
手巾
围巾
月牙
门牙
刷牙
尺子
一尺
直尺
毛衣
毛笔
萝卜
高兴
中心
关怀
劲风
景色
风雨
用力
出力
力气
手心
双手
手机
水田
开水
生果
广阔
广东
广告
上升
升起
升高
手足
十足
足球
走路
行走
走火
当地
大方
方向
一半
半响
半空
尾巴
下巴
凑趣
工业
作业
林业
簿本
原本
一本
公平
平和
安全
书写
书法
书本
自学
自在
自习
自己
己见
至交春风东西东方广西西方西瓜回来回去回家
一片
相片
刀片
果皮
皮包
皮裘
学生
生字
生日公里手里心里生果果子苹果几天几个几只
用力
有用
用心
小鱼
鱼虾
鱼儿
今天
今天
往后
正在
公平
正好
大雨
雨水
下雨
两个
两天
两只
冬瓜瓜果瓜子衣服上衣大衣
历来
交游
往来不断
上一年春节年月左右左手左面右手右方右面
二、读读说说
大大的 小小的 高高的 白白的 尖尖的 红红的
宽宽的 长长的 圆圆的 闪闪的 清清的 青青的
蓝蓝的 绿绿的 细细的
一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一座大桥 一双手 一头牛
一只杯子 一条木船 几朵野花 一张桌子 一台电视 一个桃 一颗枣
一所校园 一把椅子 一群小鸟 一颗星星 一块黑板 一口井 一本书
一间教室 一把尺子 一个苹果 一弯月牙 一支粉笔 一扇门 一匹马
一棵大树 一片树叶 一片草地 一架飞机 一场大雪 一枝笔 一把刀
温暖的衣裳 绿色的小伞 美丽的衣服 皎白的云朵
温暖的气候 绿色的叶子 美丽的娃娃 皎白的茸毛
温暖的毛衣 绿色的草地 美丽的眼睛 皎白的棉花
心爱的小狗 亮堂的灯火 艳丽的花朵 火红的太阳 皎白的雪花
红红的苹果 绿绿的树叶 高高的高楼 圆圆的月亮 清清的河水
青青的小草 闪闪的星星 蓝蓝的天空 弯弯的月牙 美丽的鲜花
又唱又跳 又哭又闹 又细又长 又大又圆 又白又胖
又蹦又跳 又说又笑 又高又大 又大又红 又香又甜
看看看一看 说说说一说 比比比一比 读读读一读
听听听一听 数数数一数 想想想一想 问问问一问
写写写一写 练练练一练 试试试一试 画画画一画
许多许多的房子 很冷很冷的冬季 很清很清的河水 很绿很绿的树
很高很高的大山 很甜很甜的西瓜 很红很红的苹果 很长很长的路
很绿很绿的秧苗 很弯很弯的小路 很大很大的太阳 很美很美的花
AB
AABB
高兴高高兴兴 许多许许多多 美丽漂美丽亮 仔细仔仔细细
日夜日日夜夜 交游来交游往 兴旺红兴旺火 了解明了解白
洁净干洁净净 风雨风风雨雨 清楚清清楚楚 高兴开高兴心
高兴快高兴乐 上下上上下下 大方大大方方 安全安全全安
束 一束束 一束束美丽的鲜花 条 一条条 一条条长长的小河
棵 一棵棵 一棵棵巨大的树木 片 一片片 一片片金黄的树叶
个 一个个 一个个红红的苹果 朵 一朵朵 一朵朵美丽的鲜花
只 一只只 一只只心爱的小鸟 串 一串串 一串串美丽的泡泡
三、语句
…有…
我家门口有一棵小树。
天上有一架飞机。
江上有一座大桥。
天上有一片白云。
屋子里有一台电视机。
河里有一群鸭子。
田里有一片秧苗。
天上有一群小鸟。
公园里有一片草地。
森林里有许多大树。
校园里有许多同学。
公路上有许多车。
动词
乐乐洗生果。 牛牛拍皮球。 东东画画。
红红做作业。 花花洗衣服。 分明扫地。
妈妈织毛衣。
爸爸看报纸。 爷爷浇花。
教师改作业。
…越…越
雨越下越大。 人越来越多。
天越来越黑。 风越吹越大。
气候越来越冷。 飞机越飞越高。
小树越长越高。 小马越跑越快。
…像…
弯弯的月亮像小舟。 蓝蓝的天空像大海。
弯弯的月亮像 刀。 红红的脸蛋像苹果。
闪闪的星星像眼睛。
闪闪的星星像宝石。
…是…
北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。
…爱…
咱们爱北京。 咱们爱五星红旗。
吗、呢、吧语气词
你去北京吗？ 你去上学吗？
我的书包呢？ 我的尺子呢？
他是你的朋友吧？ 她是你的教师吧？
…从…
雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
树叶从树上飘落下来。
篇2
【要害词】初中语文；少教多学；办法研讨
在语文教育工作中，教育办法与办法的变革是推进教育质量进步的中心要素。广阔语文教师要活泼根究合适语文学科和习气学生特色的教育办法，并在教育实践中斗胆根究。
一、语文“少教多学”办法提出布景
少教多学办法是在新课程变革深化推进、教育实质化水平不断进步布景下展开的一次根究，其主要表现在教师教的时刻缩短、学生学的时刻变多，教师的教多表现为启示引导，学生的学以自主协作根究为主，师生互动共同完结教育使命，这一教育办法的提出具有三个方面的含义。
一是为了更好地习气实质教育要求。实质教育充沛重视学生才干展开和归纳实质进步，少教多学办法改变了传统教育中重教师的教、重常识点回忆，而轻才干实质水平方面的坏处，让学生在学的进程中既能够获得常识又能够进步才干，而且学习的活泼性大幅进步。
二是为了促进学生归纳才干的展开。少教多学办法让学生有了更多的自主参加渠道和空间，他们在学习活动中需求经过仔细的独立考虑、彼此的评论研讨来完结学习使命。这一进程中，教师对学生进行启示引导，学生学习活动愈加自主，无论是调查才干、分析才干仍是协作才干、归纳才干都有了显着进步，是促进学生语文归纳实质进步的重要抓手。
三是为了加速推进语文教育的变革。初中语文教育变革继续深化，需求广阔教师在教育实践中安身实践活泼立异，寻觅契合教育规则、习气学生特色的新办法、新途径，少教多学办法和许多干流的教改办法一脉相承，能够在推进语文教育变革进程中供给一些活泼的学习效果。
二、在初中语文教育中施行“少教多学”办法的测验
笔者在语文教育中引进少教多学办法，尽或许的强化对学生的启示引导，鼓舞学生在各个环节自主展开学习，让学生的思想愈加活泼，团体才智得到充沛发挥。
1.培育学生坚持课前预习的杰出习气。学生的多学不只表现在讲堂上，也表现在课前预备环节。笔者要求每一课的学习之前，学生都要进行课前预习，经过有用的课前预习处理语文根底常识问题，开端了解课文内容，以及对照考虑题测验进一步的分析教材、研讨教材，挑选出自己学习方面的难点问题。这样的预习习气能够协助学生将学习的环节充沛向前延伸，而且能够为讲堂节省根底常识学习的时刻。在培育杰出预习习气之后，笔者还要求学生总结预习的效果、预习的办法和技巧，在预习活动中进步自主学习才干，为下一步学习奠定杰出根底。
2.讲堂坚持根究提纲为引导组织教育。讲堂教育环节是“少教多学”教育办法的主阵地，教师的少教表现在削减直接的灌注和说教，学生的多学表现在给予学生思想的头绪，协助他们自主的进行学习研讨。笔者在每一课的规划中，都将教育的方针使命分化落实到每一个问题之中，在讲堂上向学生出示考虑根究提纲，鼓舞学生自主进行学习研讨。这样的考虑提纲为学生自主进行学习，供给了明晰的方向和详细的使命，这也是进步讲堂教育引领性的重要途径。学生对照研讨提纲展开分析考虑，整个教育活动将会变得愈加有条有理。
3.鼓舞学生分组进行重难点根究学习。以提纲办法将教育方针使命提醒出来之后，笔者要求学生以学习小组为单位进行协作分析。每个小组六到八人，是一个独立的研讨单位，每一个人对照考虑提纲各抒己见表达自己的观念。当小组内成员表述的观念纷歧致时，咱们还要进行进一步的分析研讨。关于考虑题中的要点难点，则要成为小组研讨的重中之重。每一个小组在处理了这些提纲中的简略问题之后，要要点对存在不同观念、了解有难度的一些问题进行深化的沟通，牵头学生要组织咱们宣布自己观念，然后在博采众长的根底上进行总结提炼，构成学习的效果。经过这样的办法，每一个小组在重难点打破方面都会有所建树，特别是集中了小组成员的团体才智，整个学习研讨的深度和广度都会显着进步。
4.全班范围内展开学习效果报告沟通。在完结小组内语文协作学习之后，教师要让少教多学的效益发挥至最大。除了教师在各个小组之间进行巡视，查看了解学生学习开展，对学生进行一些难点的启示引导之外，还要在全班范围内弥补完善学习效果。笔者鼓舞各小组推选代表进行报告沟通，在一个小组完结报告之后，其他小组或是学生个别都能够进行弥补完善，咱们一起来协作完结最佳答案。经过咱们的极力和教师的指点引导，所获得的答案必定会愈加全面详细，在全班范围内进行学习效果报告沟通，意图在于进一步弥补学习效果，也使学生的思想视点层次有了更大程度的进步。
5.教师指点进行学习效果与经历总结。在初中语文讲堂上运用少教多学办法，既要留意教师的教要少而精，又要重视学生学得自主深化和高效。学生的才干是有限的，许多环节需求在教师的启示引领下才干较好的完结方针使命，特别是在终究的总结整理环节，教师要辅导学生对学习效果进行整理归纳，还要对本节课的学习经历进行整理，这也是进步学生自主学习才干的一个重要抓手。引导学生对本节课获得的学习效果进行总结，对应当强化的要点难点进行提炼，对构成的一些好的学习办法要进行整理，既协助学生圆满完结本节课的学习使命，一起也为学生强化了办法论和学习技巧的辅导。
三、几点考虑
少教多学办法在语文教育中的运用，实在表现了学生主体方位，促进了学生归纳才干展开，这一办法的运用进程中还要留意掌握好三点：一是要掌握好教师人物定位，一直表现启示引导指点推进的效果；二是要充沛调集学生的爱好，以活泼的情感推进这一教改办法的深化；三是要强化课表里教育联动，前后联动让教育办法愈加高效。
【参考文献】
篇3
那么，怎么在阅览教育进程中培育学生实质呢？经过不断根究实践我总结出了“五步根究法”，仅供参考。
一、自我根究
“自我根究”是让学生在上新课之前，使用已有常识、才干，对所讲课文的思想内容、结构，进行自我测验，也便是预习进程。
底子办法是：
1、使用工具书，自学生字、新词。
2、初读课文，确认体裁，粗知粗心。
3、出示考虑题，自行根究。
A、假设我是作者，应怎么来写这篇文章？,写何内容？用何办法？按何次序？表达什么思想？
B、我的想象和作者所写有何不同？,写出纪要圈点疑问。
“自我根究”中的问题也可让学生根据方针自设标题。根究中，学生的想象和作者所写有许多差异，所以爱表现、好参加、自我知道强，常常期望自己是一个发现者、根究者、实践者的特色，会引导学日子泼自动学习，激起其自我学习知道。这样做能培育学生的自我学习习气和自学才干，增强独立性，削减依赖性。一起，学生开端了解课文，找到疑点，带着疑问听课，又削减了盲目性，增强了听课效果。
这一步操练，要求教师根据学生实践，教材要点、难点，组织好预习方案。方案要根据学生状况而定，不宜过多，不要过于深化课文内容的细节，不然会使学生发生逆反心思或害怕心情，发生相反的效果。别的，教师还要仔细查看学生的预习纪要，了解状况，掌握根究的中心议题。
二、彼此根究
“彼此根究”是在课上让学生对自我根究未能处理的问题进行彼此沟通、读议、争论，以展开学生思想，处理一部分问题。底子办法是：
1、学生熟读课文，进一步验证已知问题，归纳不知道问题,教师从中查看“彼此根究”效果，对讲堂教育现状和开展做出明晰的判别，确认彼此根究的合理方案。
2、教师用不同办法，有方案、有意图地组织学生针对有代表性的问题进一步争议，得出效果。
“彼此根究”主要是为学生供给构成自学才干较抱负的办法。进程中学生进行争辩，辩者必力排众议，而这个“理”字就有必要从文中来。因而要进一步促进学生阅览考虑，激起其学习活泼性。与此一起促进学生养成如下习气：A、要仔细阅览，极力了解；B、要使言语精确、条理、生动；C、要留意倾听他人定见，并用自己的思想进行加工处理；D、要考虑满足的根据，提出自己的见地。这样，在言语的了解与表达中进步了学生的思想才干。
这一步操练要求教师在掌握根究的中心议题的状况下，采纳恰当办法组织学生，如分组评论、团体评论等。教师课前应有充沛预备，考虑到课上或许出现的各种问题，要有必定的驾御讲堂的才干。
三、归纳根究
“归纳根究”是教师在学生完结彼此根究之后，根据学生对问题的已知状况和不知道状况，掌握住问题的要点、难点，选准打破口进行打破的进程。底子办法是：
1、查看彼此根究效果，找出问题的焦点。
2、根据教育的要点、难点和学生质疑状况进行合理设疑。
3、针对文章的不同结构和不同操练要点，选准打破口。
这一步操练要求教师耐性听取评论效果，澄清学生争议地点，联络要点难点，选准打破口。操作中要留意对学生评论的表现和效果加以奖赏、表彰，使其品味成功高兴，不行妄加驳斥。
四、师生根究
“师生根究”是教师运用不同手法，启示、诱导学生对问题的要点难点进行最终的打破。
师生解疑办法纷歧，但有五点应留意：
1、 必定要环绕课文要点难点进行，不要违背教材这条主线。
2、 根据不同问题，从不同视点来开辟学生思想。
3、 教师在精讲中，留意教授学习办法。
4、 教师在起主导效果的一起，要充沛发挥学生的主体效果，让学生在教师的辅佐下，去进一步根究问题，提醒事物的实质。
5、 分析课文时，教师必定要引导学生沿着作者的思路走，做到作者、教师、学生三者心连心，思想感情融为一体。
这一步操练可协助学生打破重、难点，顺利完结教育使命。操作进程中在教师引导下处理重难点，学生既培育了才干，又掌握了学习办法，获得了常识，会发生充实感和成就感。但应留意教育重难点，引导学生考虑应由易到难，不行急于求成或照猫画虎，力求到达瓜熟蒂落的效果。
五、归纳根究
“归纳根究”是教师辅导学生归纳运用常识的一个操练进程。中心议题是怎么做到“读”与“写”的紧密结合，根据不同文章的不同结构、特色进行缩写、扩写、改写、仿写等操练。
“归纳根究”的要点是教师在讲堂上给出必定时刻，让学生把对本文的不同观点说一说，再议一议，看看谁有哪些独到之处，最终教师再给予指点，鼓舞他们的首创精力。
篇4
功率
〔中图分类号〕 G633.33
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463,2012
22—0068—01
在语文教育中，合理、奇妙地运用多媒体技能，不只能使语文讲堂焕宣布芳华的生机，更能有用地进步讲堂教育功率。
一、运用多媒体技能，优化教育进程
1.化难为易，突出要点，打破难点。恰当地选用多媒体教育能够化冗杂为简明，这样教材的要点难点就能凭借形声结合的电教手法方便的处理，然后缩短教育时刻，添加教育密度，进步教育功率。例如，《巍巍中山陵》一文学习的要点、难点是怎么了解作者捉住特征，按空间次序有要点地阐明事物。教育时教师能够放映中山陵俯视图、明孝陵、灵谷寺景色图等画面，让学生充沛感触中山陵的巍巍气势，从视觉上了解吕彦直规划的钟形图画的特色；然后投影教师制造的陵寝平面示意图，让学生以中山陵景区讲解员的身份，按课文的阐明次序来逐个阐明这幅图。学生经过这个课件，能轻松、牢固地了解本课的要点难点。
2.变笼统为形象，进步功率。语文讲义中有许多古代诗词，意韵深远，但由于时空所限，比较笼统，这时教师就能够充沛发挥多媒体的效果，变笼统为形象，生动悟意。例如，在教育《白雪歌送武判官归京》时，讲到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，极罕见到大雪的江南学生很难了解这个新颖的比方，笔者适时地播映了哈尔滨雾凇和春天梨花怒放的课件，进行比照。这样，让学生的多种感官参加学习，不只使学生在调查和比照中发现了比方的精妙，更使学生加深了对课文内容的了解。
3.化少为多，开辟视界。多媒体不只能对文字教材内在进行逾越和扩展，而且还能让学生在有限的时刻获得尽或许多的常识。例如教育课文《多收了三五斗》时，笔者选用了三组录像，让学生阅览了上世纪二三十年代江南小城的日子画面，目击了旧毡帽朋友粜米、购物的场景。根据录像输出的信息，教育中组织了一次朗诵操练，意图是让学生了解旧毡帽朋友在船上谈论的心思。不少学生在总结时能彼此启示、弥补，说出了课文中所躲藏的内容：帝国主义侵犯、工厂倒闭、农人因赤贫和不满而抢米……
二、运用多媒体技能，熏陶学生情趣
1.创设情境，激起爱好。爱因斯坦说：“爱好是最好的教师”。使用多媒体的新颖性、趣味性、科学性，“润物细无声”地使学生转入乐学、易学的轨迹，变“要我学”为“我要学”，变“被迫承受”为“自动根究”，到达课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课完毕，趣犹存的境地。例如在教育《济南的冬季》时，学生往往以为景色不外乎山、水、树、房等，没有什么特异之处，因而对课文爱好不大，对此教师能够凭借于多媒体来处理。第一步：全体展现济南的画面，然后播映有关雪后的小山、周边的村庄、明澈的河水等特写镜头；第二步：播映课文录音；第三步：画面和录音一起播映。经过上述几步教育，把课文中各种美的要素，比方形象美、意境美、言语美直观地再现出来，然后使教材中笼统的文字描述变成多种视听感官影响，学生在激烈的影响中自觉愉快地投入到学习中来。
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这儿讲的是高中语文教育的办法论，高中语文教育有其本身的特色，每个教师也有自己的教育办法。总的感触是高中语文多媒体教育在内容编列上要明晰表现出教育思路，教育课题、方针、要点难点、课时组织、教育进程、作业规划等内容都要统筹考虑并在多媒体中得到表现和层次排布。
,1层次分明。一个课题分为几个课时，一个课时处理哪些问题都应有明晰的方案，让多媒体教育既表现教育内容和思路，更为教育操控好开展和节奏。
,2突出要点。要点掌握和难点进步的部分怎么分配章节，要点与难点的份额怎么操控都要经过多媒体得到较好的表现。
,3讲堂内容的引申和展开怎么为学生供给相合适的方向。总归，教育的进程不只仅是教育学生获取常识，一起也是学习学习办法和构建思想办法、常识结构的进程，后者应是教育更高层次的要求，而教育思路在多媒体中的表现和教授为这一方针的完结供给了更为深化和快捷的渠道。
二、教育内容的编列是高中语文多媒体运用的要点
语文教育所供给的表现办法和要到达的教育方针应是一致的，而教育内容便是其间的表现办法，教育方针的根底是完结课业，更高的层面是进步学生的了解才干并完结思想知道和思想办法的腾跃。所以，教育要点有必要在多媒体中得到要点表现。一是根底学习内容有必要与要点学习内容摆开层次，无论是数量编列仍是比重配比上都要有显着差异。了解内容、要点内容和难点内容应呈“枣核状”编列散布，为要点教育内容供给满足的空间。这一方面是应试的实践需求，一起也是对学生知道问题和学习问题的实践状况的客观判别。比方文言文教育，从课程标准的要求、高考试题的题型来看，高中文言文教育的要点是对实词含义的了解、虚词用法的了解、词类活用和常用句式的了解、文言文粗心的了解、文言文要点课文及语段的了解和背诵，以及浅易文言文的现代汉语翻译，然后培育阅览文言文的才干。咱们在教育文言文的进程中，有必要一直捉住这些要点内容，使学生能够阅览不太通俗的文言文。
三、要点理念的融入是高中语文多媒体运用的要害
与前文教育思路的评论相似，教育内容的编列应成为高中语文多媒体教育的要害。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”，掌握办法、掌握内在和精华，全面进步学生认知和了解才干，激起学生的发明力才是语文教育应有的主题。在这儿仍是有必要重复曾常常说的论题“台上一分钟、台下十年功”，教师在运用多媒体教育时有必要将其作为办法，而内容则表现在多媒体的办法中，在日常的堆集、调查、研讨和理念的深化上。详细讲便是要重视“以人为本”。一方面，经过教育和沟通了解学生的全体爱好特色和个别差异，对症下药。另一方面，经过课下的作文等办法翻开一扇语文教师与学生心灵之窗的通道，经过仔细调查掌握学生思想和心思改变，总结规则特色，给学生以心思和精力上的更高重视和协助，将这种思想和思想融入日常教育中，使教育既表现出生动的办法，更融入情感的内在。一句话，咱们应结合学生真实关怀和感爱好的论题，引起他们的留意和共识，只需建立在彼此沟通、信赖和了解的根底上，语文教育的生命力才干得到更好的表现。
四、调集讲堂气氛是高中语文多媒体运用的更高要求
这儿就要充沛重视教育内容和学生特色的深化结合。
,1课件的内容编列有必要与教育内容相契合，能够恰当地表达和表现教育详细内容。
,2课件详细内容要契合学生的特色，并尽量靠近他们的爱好爱好。
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一、变他律的被迫学习现状，培育自主学习才干。
1.预习前给办法。《新课标》中明晰指出，应极力改善讲堂教育，全体考虑常识与才干，情感与情绪，进程与办法的归纳。阐明办法的辅导，在《新课标》中仍没有抛弃。学习母语有得天独厚的条件，即听到的都是汉语，看到的都是汉字。孩子一出生就处于汉语、汉字和民族文明的海洋之中。加之，小学生学习语文已经有了必定的根底，要害在于语文教师要有激烈的资源知道，自觉拓宽学习办法，进行预习辅导，扫清生字词妨碍，环绕考虑与操练自学，收集与课文有关的材料，让学生充沛参加到教育教育的全进程中来，真实成为语文学习的主人。
2.讲堂中给时刻。《新课标》中明晰提出：阅览教育是学生、教师、文本之间对话的进程。语文教材也很精彩：或言语美丽，琅琅上口；或形象生动，扣人心弦；或道理深入，发人深思……所以语文学习应该让学生在赋有神韵的言语国际里去体会五彩斑斓的日子，去感悟善恶美丑的人道，去完结心灵的沟通。只需组织满足的时刻让学生学习，重复读书，在读中感悟，读中联想，读中圈划，读中品美，读中发明，必定能培育学生自主学习的才干，然后到达“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”。
3.总结时给时机。长于总结，才会有进步。学生的总结，既是前一个学习进程与学习办法的归纳，又是下一个学习进程的起跑点。当语文的学习中学生、教师、读本之间的对话到达极峰时，一些生成性资源得以充沛发掘，学生的情感弥漫万分，教师给了时机，让学生自主总结，在情感声得以提高，在学法上得以归纳，与读本对话将会到达理性与理性的调和一致，自主学习才有确保。
二、变单一个别学习现状，培育协作沟通才干。
1、告知学生协作沟通去学什么。讲堂教育是敞开的，学生就会根据自己的爱好爱好，挑选协作伙伴，以及协作沟通的问题。在学生协作学习沟通之前，教师对课文中的要点、难点、要害出作教育预设，哪个阶段要处理哪些问题，挑选哪种最佳出现办法，让学生明晰这阶段学习使命，做到有的放矢。
2、告知学生协作沟通怎样做。首先要明晰小组人物、分工，做到全面参加，然后告知学生要有自己的考虑，而且沟通定见，让个别在小组中动起来，最终要能表达自己的主意。
三、变机械的承受学习现状，培育根究实践才干。
1、根究自己的疑问。学生根据自己喜爱的问题，自主根究，自主实践，让个别差异和不同的学生需求得到充沛尊重，用自己的脑子去考虑，用自己的眼睛去调查，用自己的耳朵去倾听，用自己的嘴巴去表达，用自己的双手去操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲身感悟。
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一、发问不妥的类型
咱们常常疏忽了学生知道问题的层进性，在语文教育进程中往往提出一些大而泛，乃至不着边际的问题，严重影响了教育效果。这些不恰当的发问有如下类型。
1.急于求成型
有的教师在讲堂上对所教课文的重难点掌握得很好，但是在设置问题时却不留意按部就班，往往未经根底的设问衬托，就把课文的重难点抛给学生，让学生一时不知从何处着手分析问题。这种直接抛出问题的做法明显不利于学生进行分层考虑，学生不能答复出来也是意料之中的。因而，在设置问题的时分，咱们既要以教育的要点和难点为中心，又要留意分层设问。
2.大而空泛型
在设置问题时，咱们常常以为问题问得越大，学生答复得就越丰厚。其实不然，大而空泛的设问往往简略让学生不知该从何处切入。再加上学生的阅览面、常识面较窄，归纳总结的才干也有限，这一类问题简略使学生茫然不知所云。
在语文讲堂上设置的问题必定要实在重视学生的实践，安身于文本和学生的考虑才干，不能为了寻求“做大”而“变空”，使讲堂虚有其表。
3.盲目简略型
有人说已然问题不能太深，又不能太大，那能够设置比较简略的问题。其实太难欠好，太简略更欠好。太简略了，学生无精打采的，没有学习爱好，无法到达思想操练的意图，教育效果相应也较差。有的教师在语文讲堂上常常自己把答案说出来，然后问“对不对”“是不是”，学生开端还稀稀落落地应两声，后来就只需教师在唱独角戏了。这样的讲堂发问，底子便是在糟蹋学生的学习时刻，更不用说训练学生的思想才干了。
二、发问梯度的设置办法
怎么才干掌握好讲堂发问的“梯度”呢？一位教育家说得好：“要把常识的果实放在让学生跳一跳才干够得着的方位。”这个比方生动而精确地告知咱们：讲堂发问既不能让学生高不行攀，又不能让学生垂手而得，而应该让学生跳一跳――开动大脑，活泼考虑后获得正确的定论。只需经过自己的思想劳作获得效果，学生才干感到由衷的高兴，激起学习的活泼性和自动性。我以为，要想完结语文讲堂梯度发问，能够从以下方面进行测验。
1.设置问题根据学生的认知规则
这个规则便是由浅入深、由外至内、由小到大、由易到难。“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目”，意思是说设置问题就像采伐树木相同，先从简略下手的当地砍起，再砍那些枝节交织难以处理的当地。语文讲堂上设置疑问，在环绕讲堂教育重难点的前提下，应先从简略的问题问起，然后一步步问到中心问题。理论上把这种办法叫做“剥洋葱法”，一层层地深化分析，直到把问题分析透彻停止。有些问题，是由部分到全体组成的，能够先从一个个小问题下手，然后把各个小问题的答案归纳起来，归纳出中心的内容。所以，语文教师在设置讲堂发问时，要留意的第一点，便是遵从学生对事物的认知规则。只需这样，才干真实激起学生的活泼性，活泼讲堂气氛，
