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要害词：核算学科；导论；人文教育；教育变革
任何一门学科或专业，都含有丰盛的人文内容和特质，都可以进行人文教育，使学生在学习中感遭到美的熏陶与生命力气的进步。在核算学科导论的教育进程中，以一种什么样的含义来提醒该学科，就协助学生设置了一个学习的方向。方向不同，学生在从事学习进程中进行的心思活动不同，学习的成果也不同。对常识，学生会记忆性地学；对技能，学生会仿照地学；对才干方面，学生会思想地学；对道德方面，学生还会体会地学。无论怎样，教育进程中的引导作用是十分显着也是极其重要的。
一、核算学科导论教育存在的问题与剖析
多年来，经过对核算学科导论的重视，以及查阅许多的国表里的教材，在教育内容的定位、安排与规划方面，咱们可以概括和总结出国表里高校正本课程的处理办法，大体上可分为以下几类：
(1)高层次笼统。也便是用高度笼统的理论模型来描写核算机及核算的实质问题，其特征是层次高，系统性强，且融笼统性与科学性于一体。这种教材质量较高，但关于本科生来说，难度较大，不易把握。
(2“浓缩”+“拼盘”。将本学科的主干课程，如操作系统、数据结构、软件工程、数库系统、核算机网络等“浓缩”起来，独立成章，然后组成一个“拼盘”。其特征是内容广而散、概念多而杂、理论深而不透，学生很难了解与把握。此外，还存在以下几个问题：教育意图不明晰；教师教育到什么程度，学生学到什么程度，对这个“度”的把握十分困难；与后续课程内容重复等。
(3)实用主义。首要表现在以操作为主的入门教育，教育内容类似于非核算机专业的《核算机文明根底》，其特征是学生简略把握，也可进步学生的操作技能，但却失去了“导论”课程的实质属性，学生对整个核算学科很难有所知道和把握。
(4)其他。比方以某种详细言语为主，介绍程序规划的根本概念和办法。这些内容对核算机专业的学生来说是必需的，但不宜作为“导论”课程来教育。
二、课程的定位与教育教导思想
作为“导论”课程，核算学科导论究竟要到达什么意图？起什么作用？以及怎样定位？的确应该进行镇定、沉着地加以剖析。
首要，在定位方面，咱们有必要知道到以下几点：一是该课程为核算机专业的入门课程，不行能也没有必要在该课程中介绍过多的理论、办法、技能、概念和术语；二是要站在学科的高度给学生“指点江山”，使学生对核算学科有一个比较清醒的知道；三是要激起学生的学习爱好和对作业的热心，使学生遭到较好的人文精力的熏陶，真实成为社会的有用之才。鉴于此，咱们以为该课程在专业常识的教授方面应该起一种“承上启下”的作用，这儿所谓的“承前”一是让学生了解本学科的打开进程以及长辈们所做的奉献，二是了解核算学科的实质问题；而所谓“启后”一是介绍本学科的现状及其打开趋势，二是让学生了解应该把握哪些常识，应该具有什么样的常识结构和才干。
其次，在教育政策方面，可以概括为：了解本学科的打开史及其打开趋势，能从中取得必要的启示；从理论模型的层次上把握核算及核算机的实质问题；了解本学科的常识结构及其彼此之间的联系，把握正确的学习办法；激起学生的学习爱好；从全体上进步学生对本学科的知道水平；经过许多的案例和资料，在轻松愉快的气氛中给学生以人文精力的熏陶。
因而，咱们以为核算学科导论应该表现出以下几个方面的教导思想：尽力强化“导论”二字，遵从以“打开沿革、核算模型、爱好驱动、常识架构、学习导向、人文熏陶”为政策的教育教导思想。在“打开沿革”方面，首要偏重两方面的常识。一是核算学科的打开史；二是核算学科打开进程中的局限性及其带给人们的启示。“核算模型”是描绘怎样在核算机中完结核算的一种概念性办法，不触及硬件和软件细节，从笼统以及办法论的层次上提醒核算及核算机的实质特性。“爱好驱动”的意图在于激起学生学习本学科的内在的、激烈的天性激动；“常识架构”偏重于介绍本学科的常识结构及其彼此之间的联系。“学习导向”偏重评论本学科的特征、规则以及学习办法。“人文熏陶”偏重培育学生超卓的人文精力，使学生成为健全的、崇高的、具有高度责任感和“大爱”的社会有用之才。
三、课程教育中的人文实质教育
1.核算学科打开史
常识的教授不能脱离常识的布景以及常识产生、打开的前史。只要这样，才干促进学生更深刻地了解常识，了解常识的来龙去脉；才干促进学生把外在的常识内化为本身精力构架的有机成分。前史的打开进程，无不反映着辩证思想的进程。经过对史实的剖析、归纳构成概念，再运用概念进行判别、推理，可以取得对前史打开的规则性的知道。只要学习和了解前史，深刻地知道曩昔，才干愈加自觉和正确地把握实践与未来。关于大学生来说，可以进步他们的文明实质，可以培育他们的立异思想和实践才干，也可以让他们学会怎样做人等。
2.前史人物的业绩与成果
在核算学科的打开史上，涌现出一大批超卓的学者和专家。他们的斗争阅历、波折和成功、联合与协作、坚韧不拔的惊人意志、爱国主义和世界主义精力以及他们发明性的才智，都蕴涵着丰盛的人文精力。如阿兰•图灵,Alan Turing，1912-1954年仅23岁就被选为剑桥大学国王学院院士，在量子力学、概率论等范畴都做了许多开创性的作业，他对核算学科的重要奉献在于提出了有限状况自动机,即图灵机以及“图灵测验”。人们为了留念这位巨大的科学家，将核算机界的最高奖定名为“图灵奖”。
又如核算机之父──冯•诺依曼,John Von Neumann，1903－1957在格论、接连几许、理论物理、原子能和经济学等范畴都做过重要的作业。冯•诺依曼对人类的最大奉献是对核算机科学、核算机技能和数值剖析的开拓性工 作。
3.业界公司的兴衰与胜败
短短的几十年里，核算机界诞生了许多赋有传奇色彩的、实力雄厚的跨国公司，这些公司的办理理念、经营战略、企业文明、技能道路、成功与失利的经历经历等，蕴涵着丰盛的人文精力。自1975年微软公司创建以来，在短短的几十年里，比尔•盖茨发明了一个又一个现代神话。到1999年7月16日，微软公司的股票市值已打破5000亿美元的大关，而其时世界上只要8个国家的经济规划超越了5000亿美元。比尔•盖茨的成功，验证了一条经济学的根本规则：假如商场起飞，那些恰好在起飞点进入商场的人，将会取得超越一般数学期望值的出资报答。英特尔(Intel)公司是美国最大的独立半导体制作商,树立于1968年8月。该公司为何能在短短的40年里发明光辉？除了雄厚的科研、技能以外，重视新产品开发、强化质量知道、全力营建调和的企业文明、超卓的营销交流才干对英特尔的打开功不行没。
发明神话的公司还有许多，比方IBM，HP，Yahoo，APPLE……这些公司的胜败与兴衰的背面，有许多弯曲、感人的故事，从这些故事里，人们可以获取许多才智、经历、经历、感悟，对从业者来说，没有比这更名贵的精力财富了。
4.学习爱好的激起与培育
“爱好驱动”的意图在于激起学生学习本学科的内在的、激烈的天性激动。学习爱好是学生对学习活动或学习方针产生的活跃探求的知道倾向。当一个学生对某门课程产生稠密的、安稳的爱好时，学习这门课程就有了内在的、耐久的动力，这种内因的作用能充沛调动学生学习的活跃性、自动性。
关于核算学科，怎样进步学生的学习爱好，咱们以为有几条途径。一是经过直观、形象的手法,如多媒体CAI展现核算学科的经典运用，如科学核算、天气预报、导弹制导、CAD等，让学生实在感遭到核算学科给人类所带来的震撼人心的革新；二是介绍核算学科未来引人的美好前景及其对人类日子的影响；三是脚踏实地地告知学生核算学科尚存许多需求处理的问题，在某种程度上也可激起学生的热心和发明力。
5.社会责任感
社会责任感是人对社会和别人担任的心思体会。社会责任感一旦树立，就会成为性情心思的组成部分，就具有安稳性，使人能自觉、自动、活跃地尽职尽责。因而，在人文实质教育中，除了引导学生学什么、怎样学以外，还应该在学生的品格培育上多下时刻。其间重要的一条便是要引导学生重视实践，安身实践，从时展与社会进步的高度来把握个人的出路和命运。社会责任感的培育可以从三个方面着手：榜首，让学生了解所学理论的社会价值；第二，介绍与学科有关的优异前史人物，激起学生树立崇高的正义感与社会责任感；第三，介绍学科与当时民众利益的亲近联系，激起学生牺牲于造福人类与社会巨大事业的热心。
作者单位：广西工学院
参阅文献：
[1]石茵译.核算机科学导论[M].北京:北京航空航天大学出书社,2003:15.
[2]杨跃民.高校人文教育:问题与主张[J].理论评论,2005,(6):140-142.
篇2
1.核算机本科专业教育变革趋势及其启示——兼谈华中科技大学核算机科学与技能学院的教改经历
2.核算机本科运用型人才专业才干培育
3.核算机本科专业科研实践学期的教育规划与点评
4.中美核算机本科教育的比较与考虑
5.核算机本科专业的交互规划方向课程设置问题
6.核算机本科专业学生软件系统规划才干的培育与实践
7.财经类高档校园核算机本科专业人才培育方法的探求
8.当地本科院校核算机运用型人才培育方法评论
9.核算机本科教育的实践教育方法研讨
10.从硕士研讨生入学统考看高校核算机本科专业根底课教育
11.运用型核算机本科中离散数学课程政策定位与课程变革的评论
12.对归纳性大学核算机本科专业培育政策的考虑
13.贵州少数民族地区高校核算机本科专业考试点评系统的构建——以兴义民族师范学院为例
14.依据CDIO方法的核算机本科专业人才培育方法
15.关于核算机本科教育的考虑
16.核算机本科专业学生学习现状查询与处理对策
17.面向核算机本科专业的嵌入式方向教育系统的研讨
18.我国核算机本科专业打开战略研讨报告
19.运用技能型本科课程系统变革刍议——核算机科学与技能／核算机网络运用专业
20.运用型核算机本科专业课程系统的研讨
21.工科高档校园核算机本科专业课程系统重构的探求
22.校企协作培育核算机本科运用型人才的实践研讨
23.财经类高档校园核算机本科专业课程系统重构的探求
24.核算机本科人才程序规划才干培育研讨
25.核算机本科教育引进微软院校IT课程的考虑
26.运用型核算机本科人才的数学实质培育研讨
27.核算机本科专业人才培育方案变革的研讨与探求
28.高校核算机本科专业C言语课程教改探析
29.运用型核算机本科教育课程系统的研讨与探求
30.南洋理工大学核算机本科教育介绍
31.核算机本科双语教育中情感要素的作用
32.与校园学科特长相交融的核算机本科人才培育方法研讨
33.以技能运用才干培育为中心的核算机本科教育方法评论
34.核算机本科人才立异实践才干的培育
35.依据大类招生的当地一般大学核算机本科专业教育变革研讨
36.试论我国核算机专业本科教育现状及打开
37.以协作教育进步核算机本科学生作业才干的考虑
38.核算机本科运用型人才的培育在C言语程序规划中的表现
39.当地性运用型高校核算机本科专业课程系统设置研讨
40.核算机本科专业软件实习工厂的构建研讨
41.虚拟试验室环境下核算机本科专业运用型人才培育研讨
42.核算机本科专业课程查核变革的现状与对策
43.一般高校核算机本科专业实践教育变革研讨
44.核算机本科运用型人才培育方法研讨
45.核算机专业本科教育变革的研讨
46.核算机本科专业开设网络操控试验的研讨
47.运用型核算机本科作业人才培育系统构建研讨
48.当地高校核算机本科人才立异实践才干培育方法的探求
49.本科核算机教育中数理逻辑课程变革浅析
50.核算机本科专业人才培育方案的研讨与实践
51.从校企协作的视点研讨运用型核算机本科人才的培育方法
52.核算机本科结业论文写作结构的规划
53.中美高校本科核算机教育之比较
54.运用型核算机类本科专业的教育与学生作业特征剖析与对策——以江苏理工学院核算机类专业为例
55.与时俱进的核算机本科教育
56.核算机本科电子商务课程启示实践式教育办法
57.非核算机本科专业核算机程序规划课程的变革考虑
58.工程运用型本科核算机教育方法与实践
59.当地院校核算机本科人才立异实践才干培育的一种有用方法
60.运用型本科高校核算机专业教材建造若干问题的研讨
61.财经类高档校园核算机本科专业课程系统重构的探求
62.依据课程地图的核算机专业本科培育方案的拟定
63.当地本科院校核算机类专业打开的考虑
64.运用型本科核算机网络教育变革的研讨与实践
65.依据CDIO培育方法在核算机本科学生实践教育中的变革研讨
66.核算机本科专业《人工智能》课程教育评论
67.高校本科阶段核算机专业“3+1”人才培育方法探析——以江苏技能师范学院为例
68.我校核算机本科教育中的难点与对策
69.核算机本科专业软件实习工厂的实践与作用剖析
70.将并行核算归入本科教育 深化核算机学科立异人才培育
71.以评促建 进步核算机本科课程建造质量——以《核算机导论》课程为例
72.运用型本科核算机专业模块化教育课程系统建造的实践
73.新升本科院校核算机专业实践教育变革研讨——以作业为导向
74.运用型本科高校《核算机网络》课程的教育变革探求
75.本科结业论文实践中的核算机运用现状与教导
76.美国高校核算机工程本科课程设置特征剖析
77.以比赛为驱动的运用型本科高校核算机人才培育方法探求
78.运用型本科高校核算机网络试验室的建造
79.依据运用型人才培育的核算机本科专业实习实训办理方法研讨
80.依据Web的虚拟仿真器在《核算机系统结构》本科教育中的运用
81.运用型本科核算机根底教育变革探求
82.核算机实践教育在新建本科院校中的应对战略
83.高职本科核算机专业人才培育方法构建
84.依据教育质量国家规范的本科核算机类专业运用型人才培育考虑
85.运用型本科核算机网络教育渠道构建研讨
86.新建本科院校核算机根底教育点评系统研讨
87.关于高校核算机课程系统变革及本科教育的考虑
88.认知风格对英语阅览及写作的影响——以核算机本科二年级学生为例
89.核算机本科教育的“华尔兹”
90.本科核算机公共根底课程教育变革研讨
91.高校核算机辅佐审计本科教育评论
92.运用型本科院校核算机试验教育变革探求
93.核算机运用型本科人才程序规划才干培育
94.当地本科高校核算机科学与技能专业运用型转型打开的考虑——以新乡学院核算机与信息工程学院为例
95.核算机实践教育在新建本科院校中的应对战略
96.依据运用型人才培育为导向的核算机本科课程系统设置的评论
97.运用型本科院校核算机课程双语教育评论
98.运用型本科院校核算机导论课程教育办法研讨
99.核算机专业本科结业规划的评论
100.运用型本科核算机图形学教育变革初探
101.一流核算机学科有必要是一流本科教育
102.关于本科院校核算机教育中学生立异才干培育的几点知道
103.运用型本科核算机组成原理试验教育变革
104.非核算机专业本科学生核算机教育的研讨
105.运用型本科院校核算机公共课程系统研讨与实践
106.灵敏开发方法在本科核算机科学与技能专业教育中的运用探求
107.高职设置四年制技能本科的研讨与探求——以长职院核算机网络技能专业为例
108.大学本科开设核算机视觉课程教育的评论
109.运用型本科院校核算机专业双语教育中的“羊群效应”及躲避战略——以《核算机科学导论》双语教育为例
110.教育转型视角下民办本科院校核算机课程多元化教育方法的研讨与实践
111.核算机本科作业化教育引进与校企协作机制研讨
112.运用性本科核算机专业设置与培育方案的变革
113.新建本科院校核算机试验教育中心建造初探
114.运用型本科涉农院校核算机教师才干进步研讨与实践——以河南牧业经济学院为例
115.财经类本科院校中高职核算机专业师资队伍建造研讨
116.新升本科院校核算机公共课面对的问题及对策
117.运用型IT人才培育下的核算机本科课程系统设置的研讨
118.二类本科院校核算机专业人才培育的质量确保
119.作业导向下的本科院校核算机专业教育立异方法探求
120.新建本科院校公共核算机课程系统构建及实践
121.运用型本科土木专业核算机绘图教育试验
篇3
要害词:杂乱工程问题;核算机科学与技能专业;课程规划
工程教育认证要求经过认证的工程专业不只要深化了解和把握杂乱工程问题，更要依照世界实质等效准则培育学生具有处理杂乱工程问题的才干［1］。现在，针对核算机相关专业处理杂乱工程问题才干培育的研讨还处于探求阶段。许智宏等人以为可选用半开放式项目驱动教育办法到达政策［2］;尚凤军提出课程群建造面向杂乱工程规划的方案［3］;黄永红等人以为可增设归纳训练项目来到达培育政策［4］。刘秀平等人提出了分层施行方案，从常识、实践、规划的维度支撑了处理杂乱工程问题的才干［5］。王宏宇等人提出了以学科比赛主题为方针，遵从工程逻辑规划开发进程的课程建造变革办法［6］。许多研讨成果关于分化执行处理杂乱工程问题才干的培育短少深化探求，关于怎样优化课程规划系统和内容来进步学生处理杂乱工程问题的才干方面也短少深化研讨。
1课程规划变革的含义
齐备的实践教育系统首要包括课程试验、课程规划、实习、结业规划(论文)等。一般，国内高校都将结业规划(论文)环节作为完结处理杂乱工程问题的重要载体。但近年来，结业规划期间应聘、考研等挤占了学生许多时刻和精力，规划内容往往弱化乃至疏忽难以处理的学科穿插问题和非技能要素，且结业规划往往采纳一人一题，很难到达个人与团队的教育方针。课程试验往往随理论授课逐周涣散进行，受学时约束以及学生常识把握处于堆集阶段等要素，一些深度型、探求型、归纳型的试验往往很难打开。实习因为遭到场所、经费、办理难度、企业技能保密等约束，往往短少理论教导下的实践。一些核算机类专业学生到实习单位后，只能触摸一些前端页面或模块代码的机械性编写，无法触摸软件或硬件的详细规划进程，有些专业实习乃至畸变为企业观赏。《核算机类专业教育质量国家规范》要求核算机类专业学生4年的试验当量应不少于2万行代码。在课程规划方面，要求至少完结两个有必定规划和杂乱度的系统的规划与开发。调研发现，实践教育系统中进步学生处理杂乱工程问题的环节应确保时刻的集中性，内容的规划和杂乱度要到达国家规范中的要求，且应在理论的教导下打开，课程规划比较契合这一要求，应作为进步学生处理杂乱工程问题才干培育的要害打破口。
2课程规划变革主旨和研讨办法
2.1课程规划变革主旨
榜首，以培育学生处理杂乱工程问题才干为主线，杰出工程技能运用才干的培育，偏重自主学习和终身学习知道培育，全面进步学生的才干和实质。第二，使学生可以规划针对杂乱工程问题的处理方案，在规划环节中表现立异知道，完结多方案剖析与点评，然后全面进步实践教育作用。第三，使学生深化把握工程原理，结合工程实践，表现归纳运用，进步处理杂乱工程问题的才干。第四，分化执行处理杂乱工程问题才干的培育，课程规划的持续改善逆向推进课程系统的全体优化。第五，构建核算机专业完善的实践教育系统和课程群系统，树立各项实践教育活动的持续改善机制。
2.2根本研讨办法
榜首，调研法。采纳调研问卷查询和访谈的办法，对现在已结业学生、在校生(包括核算机类专业本科生、研讨生)、教师(包括教育办理、教育一线、教辅等多层面)打开调研。一起造访和调研部分高校、IT企业和专业训练安排等。第二，逆向研讨法。从实践下手，逆向优化专业类常识系统教育。第三，剖析建模法。对调研数据、教育环节核算与查核数据、质量确保监控数据进行科学剖析，凭借人工智能手法进行建模优化。第四，螺旋优化、研致运用法。根绝坐而论道，构成的专业课程规划内容设置施行方案(含教改方案、教育大纲、课程规范、查核规范等)，直接施行于一线教育活动，并经过施行作用的反应螺旋优化后续方案。
3课程规划变革实践
课程规划方案的施行要求教导教师明晰课程规划对应于工程教育认证规范详细的结业要求方针点，并要在课程规划进程中坚持施行。清楚课程规划对结业要求方针点的支撑作用，为合理安排课程规划的内容明晰了教导思想。本校核算机科学与技能专业培育方案以工程教育专业认证为布景，共设置11门课程规划。一类课程规划在前5学期开设，触及专业类常识课程门数相对较少，详细包括以下7门课程规划:C言语程序规划课程规划、Java程序规划课程规划、数据结构与算法课程规划、数据库原理课程规划、核算机网络课程规划、C++程序规划课程规划、JavaEE编程技能课程规划。以上课程规划以言语开发为主，是培育学生核算思想、软件工程规划规范、核算机言语开发才干的根底。教导教师面向处理杂乱工程问题培育，仔细设定课程规划标题和内容。以学生为中心，偏重根底性、技能性、运用性、工程性和立异性，选用问题驱动和求解渐进化办法不断进步学生处理杂乱工程问题的才干。每门课程规划在详细施行中，教导教师一直探求课程规划怎样处理承上(课程试验)启下(结业规划和实习)，并不断考虑和探求课程规划怎样逆向优化专业类常识课程的教育活动。核算机科学与技能专业另一类课程规划在第6和第7学期设置，归纳性较强(在某些高校或专业有时被称为“归纳开发实训”或“归纳训练项目”等，但一般拘泥于一种开发言语或技能)。归纳类课程规划有4门:A.系统结构课程规划。专业类常识课程触及系统结构、核算机组成原理、编译原理、汇编与接口技能、核算机网络等硬件类和系统类课程。B.操作系统课程规划。专业类常识课程触及操作系统、Linux系统等系统软件类课程和部分高档言语类课程。C.软件开发归纳课程规划。专业类常识课程触及各种高档言语类课程(如Java、C、C++)、软件工程、数据结构与算法、数据库原理等软件开发类课程。D.Python与人工智能课程规划。专业类常识课程触及各种高档言语类课程(如Python、Java、C、C++)、数据结构与算法、人工智能导论等课程。归纳类课程规划触及许多通识类常识和学科根底常识，具有较高的归纳性，包括多个彼此相关的子问题，表现问题和系统的规划、难度、杂乱度、归纳性。课程规划更偏重培育学生的系统观，使学生可以站在系统的高度，以系统的视角去看问题，去习气错综杂乱的运用场景，终究完结问题的系统化、科学化求解。“软件开发归纳课程规划”归纳了之前的.NET归纳课程规划、Java归纳课程规划等软件开发类课程规划。依据工程教育专业认证要求，这门课程规划并不拘泥于某一种言语或技能要求，要求学生可以针对杂乱工程问题，选择与运用恰当的技能、资源、现代工程东西和信息技能东西等规划开发一套软件系统，并经过比照得到有用定论。“Python与人工智能课程规划”以处理杂乱工程问题下手，学生首要剖析问题树立模型，然后给出处理方案和算法规划，经过Python言语及其扩展库编程完结系统，最终经过规划方案、模型、算法、开发言语等多个视点比照剖析给出所规划系统的客观性点评。在2026版培育方案中该课程规划为“Python程序规划课程规划”，规划内容包括了软件开发、大数据、人工智能、深度学习等。2026版培育方案中，专业增设了1门48学时的人工智能导论理论课，Python程序规划和人工智能导论合并为1门2周的“Python与人工智能课程规划”。“系统结构课程规划”和“操作系统课程规划”是专业仔细研讨工程教育认证规范后于2026版人才培育方案中新设置的2门课程规划。在学时严重的情况下，专业仍增设了这2门归纳类课程规划，力求确保学生硬件系统、组成原理、系统结构、操作系统方面的归纳规划才干培育质量，确保人才培育的系统性和专业性。课程规划详细施行进程中，教导教师以打破处理杂乱工程问题才干培育为中心安排课程规划内容，使学生的才干培育到达工程教育认证规范的培育要求，重复考虑和测验处理以下要害问题:榜首，课程规划内容要点覆盖了《华盛顿协议》7个特征中的哪些特征?课程规划的规划、难度、杂乱度、归纳性是否能满意工程教育认证布景下的处理杂乱工程问题的要求?第二，课程规划中，怎样运用深化的而不是粗浅的工程原理，经过什么样的剖析，而不是直接套用原理、公式来处理规划政策?第三，课程规划中学生在哪些理论教导下进行实践?加深对哪些原理的了解?第四，为了杰出杂乱工程问题的处理，与课程规划相关的一门或多门相关课程的教育环节中，将对传统的授课办法、办法和内容采纳哪些改变?与课程规划相关的理论常识教育和根本试验环节能否为学生完结课程规划奠定厚实根底?第五，课程规划是否要引进混合式教育?假如引进，混合式教育将怎样进步课程规划作用?第六，从以学生为中心的视点剖析学生怎样经过课程规划和相关理论的学习，完结从“学了”到“学会”再到“会运用”?第七，课程规划“才干培育”怎样量化查核，“杂乱度”怎样点评?以产出为导向，怎样树立持续的人才培育改善机制?经过教导教师的不断考虑和变革测验，使各门课程规划完结了规划理念的改变、从简略到归纳的改变、从单一系统到添加比照剖析、归纳点评等打破惯例的改变。
4课程规划变革作用
课程规划变革使核算机科学与技能专业逐渐构成一套课程规划内容设置施行方案(含教改方案、教育大纲、课程规范、构成性查核规范等)，并直接施行于现有教育活动。经过训练和专家教导讲座等方法，教导教师深刻了解了工程教育认证的实质和内在，改变了传统的课程规划理念。以杂乱工程问题的提出和处理为课程规划中心，杰出产出导向，精心规划课程规划标题，优化课程规划查核方针，树立了课程规划持续改善机制。课程规划变革在人才培育方面取得了实在作用。榜首，以培育学生处理杂乱工程问题才干为主线，杰出工程技能运用才干的培育，增强了学生自主学习和终身学习知道培育，规划理念更契合学科打开趋势。第二，使学生可以规划针对杂乱工程问题的处理方案，在规划环节中表现立异知道，养成了多方案剖析、比照和点评的规划习气。第三，使学生逐渐把握深化的工程原理，结合工程实践，归纳运用，进步了处理杂乱工程问题的才干。第四，以课程规划内容设置为打破口，逆向推进课程系统设置全体优化，使学生经过实践逆向推进理论课学习的爱好和动力，学生的理论实质进一步进步。课程规划变革首要在省级一流本科专业“核算机科学与技能”专业施行，并推行至软件工程、数据科学与大数据技能、物联网工程三个核算机类本科专业。与信息技能亲近且相关的电子商务、电子信息工程、机器人工程等专业也逐渐打开了面向杂乱工程问题才干培育的课程规划变革，取得了实在有用的施行作用。
5结语
到2026年，核算机类专业已达3349个专业点，培育学生杂乱工程问题的处理才干，是工程教育专业认证对工程类专业人才培育的中心要求，也是一流本科专业建造的中心政策之一。跟着工程教育认证的遍及打开，面向OBE理念，杰出处理杂乱工程问题才干培育的课程规划变革越发火急和必要。只要不断变革，树立持续改善机制，才干不断优化核算机教育教育作业，为信息技能工业培育更多优异人才，推进我国信息技能工业的蓬勃打开。
参阅文献:
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跟着核算机技能、互联网技能、无线通讯技能、传感器技能、嵌入式技能等飞速打开，物联网的研讨和运用也得到快速打开，并越来越引起各国的高度重视。物联网乃至被称为继核算机和互联网之后的又一次信息工业革命。美国于2008年底由IBM提出“才智地球”概念后，“才智地球”结构下多个典型智能处理方案现已在全球推行；欧盟于2009年6月了全球首个国家级物联网打开战略规划；韩国和日本等发达国家也都别离提出了“U-Japan”和“U-Korea”信息化战略，其间心内容都是使用无所不在的泛在网络技能完结人与人、物与物、人与物之间衔接，让民众可以随时随地享有科技才智服务。我国政府于2009年8月提出“感知我国”的战略设想，并由政府、科研院所和企业树立相关研讨基地和树立物联网工业联盟。可见物联网技能以及相关工业现已成为各国下一个必争的战略制高点。而任何一个新式工业和职业的打开，都需求许多的专门技能人才，物联网的打开相同也不破例。现在，我国物联网专业人才还十分紧缺，人才的培育还处于起步阶段，而大批专门人才培育首要依托高档校园来承当。在这样一个大的环境和布景下，国家教育部于2010年同意在35所高校树立物联网工程和传感网技能本科专业，并于2011年开端招生。别的，全国有将近20所高职高专院校以及独立学院开设了物联网工程专业。物联网工程专业是一个多学科高度穿插的新式专业，怎样培育出合格的、契合商场需求的物联网专业人才是高校面对的一个首要问题。南于物联网本身技能杂乱、牵涉面广，触及多学科的穿插，这就必定对人才的培育和专业建造都需求进行全新的考虑。笔者结合安徽理工大学物联网工程专业建造和实践，对物联网丁程专业人才培育和教育资源建造进行了一些开始的探求，为高校物联网工程专业人才培育和专业建造供给教导和参阅
2 物联网工程专业的研讨内容
2.1 物联网的系统结构
物联网的概念是1999年美国Auto-ID中心首要提出的，开始的界说是经过射频辨认等信息传感设备把一切物品与互联网衔接起来，完结智能化辨认和办理。现在普遍以为物联网是一个依据互联网、传统电信网等信息承载体，让一切可以被独立寻址的一般方针完结互联互通，具有一般方针设备化、自治终端互联化和普适服务智能化特征的网络。从物联网的界说可以看出要完结物联网需求具有感知、通讯与核算才干的智能信息传感设备等完结全面感知，凭借现有的互联网和电信网来进行数据的牢靠传输，以及数据的智能处理，从而完结人与人、物与物、人与物之间的互联互通和智能信息服务。物联网的系统结构可以依据信息生成、传输、处理和运用划分为4个层次：感常辨认层、网络层、办理服务层和归纳运用层。其间感知层是物联网信息的来历，包括各种类型的传感器、RFID标签和读写器、智能手机、智能家电以及智能测控设备等；网络层完结数据的传输，包括有线和无线网络的接人层、集聚层和中心交流层；办理服务层完结数据存储、处理的和智能决议方案服务等，包括中间件、数据存储与处理、数据发掘与智能决议方案等；归纳运用层完结不同职业的归纳运用，包括智能物流、智能电网、智能交通、智能环保、智能医疗等。物联网4层系统结构如图1所示。
2.2 物联网要害技能和研讨内容
由物联网的4层系统结构图可以看出：感知层是物联网运用的根底，坐落物联网运用的最底层，也是物联网差异于传统互联网的重要方面之一。感知层首要触及RFID技能、无线传感器网络和操控技能、短距离无线通讯技能等首要要害技能。物联网的运用层与详细的运用范畴不同存在很大的差异，需求依据详细的运用来规划。物联网网络层的数据传输技能、无线通讯技能以及办理服务层触及的数据存储、云核算、数据发掘等各种支撑技能都是物联网运用和研讨进程中触及的首要技能和内容。
因为物联网的研讨内容比较广泛并且触及多学科的穿插，开设物联网相关专业的高校现有学科根底、专业设置以及研讨内容的侧要点都会有所不同，因而在物联网工程专业的课程设置以及培育方案方面会存在的必定的差异。由物联网的4层系统结构，可以依据实践情况对物联网工程专业设置不同的研讨方向，如电子技能和嵌入式技能根底较好的高校可以偏重于感知层规划和运用，核算机技能根底较好的高校可以偏重于物联网运用层和信息服务层，网络技能和通讯技能根底较好的高校可以偏重于网络层和办理服务层，还有各相关穿插专业设置较为全面、研讨根底较好的高校则可以在物联网的各层都平衡打开。详细设置什么样研讨方向和培育方案，各高校需求依据本身的学科专业根底和特征以及高校的职业布景，设置具有自己特征和优势的培育方案和偏重研讨方向。安徽理工大学是一所具有煤炭职业布景和医学特征的理工类高校，现在设有相关的专业有：核算机科学与技能、电子技能与仪器、网络信息安全、自动化、电子信息工专业供给论文写作、写作论文的服务，欢迎光临dylw.net程、通讯工程、电气工程及其自动化等，具有较好的相关专业建造根底，尤其是面向煤矿自动化和信息化运用范畴有着较强的优势。因而，依据校园的职业布景和专业根底现状，物联网工程专业的侧要点是物联网的感知层规划和运用，统筹办理服务层的相关技能研讨，如中间件等。要点运用范畴是矿山物联网以及智能移动医疗，结合现有的网络信息安全和核算机科学与技能等相关专业，拟定契合校园实践和充沛使用现有教育资源的物联网工程专业的培育方案。
3 物联网工程专业培育政策和课程设置
3.1 物联网工程专业培育政策
在高档校园本科人才培育政策的条件下，依据物联网专业的研讨内容和商场需求定位，物联网工程专业培育政策是：具有宽厚厚实的根底常识，系统地把握物联网的相关理论、办法和技能，具有网络技能、传感技能、射频辨认技能、嵌入式技能、通讯技能以及核算机技能等信息范畴广大的专业常识，具有归纳运用所学常识处理物联网中信息获取、传输、处理问题的才干，可以从事物联网的通讯架构、网络协议和规范、无线传感器、电子标签射频辨认、信息安全等产品及系统的科学研讨、工程规划、产品开发、技能办理与设备保护等工 作。
经过相关课程的学习，把握必需的传感器、电子、通讯、单片机、RFID技能等常识和专业技能；把握根本物联网节点、网关、网络协议栈，有线和无线网络技能原理，无线自安排组网、有线和无线网络拓扑以及网络安全技能等根底理论和要害技能；娴熟并系统地把握物联网运用系统集成、物联网硬件与软件规划、互联网运用等，具有归纳运用所学常识处理物联网工程中实践问题的才干，包括：工程规划、设备制作、网络运营和技能办理中的实践问题等才干；把握依据无线传感器网络的物联网事务的开发、测验、推行等常识，具有较强的归纳运用信息网络相关常识处理问题的才干、归纳试验才干与工程实践才干；了解矿山物联网的架构、运用环境和要害技能，并可以进行系统规划和开发；了解物联网在智能医疗范畴的运用技能，并在现有医院信息系统的根底上，进行移动医疗的智能终端、医疗传感设备、中间件、数据存储、运用系统的规划和开发等。此外，还应具有较强的立异知道、发明性思想才干，能归纳运用多学科常识、技能和现代工程东西，将所学内容运用到其他职业和运用范畴。
3.2 物联网工程专业课程设置
因为物联网工程专业是归纳多学科的新式专业，在课程的设置和教育内容的安排上还不行老练和安稳，还处于探求阶段。需求依据专业培育政策和实践教育情况，不断地调整和优化课程的设置。现在，物联网专业课程设置根本上在现有较老练的核算机科学技能和电子信息类专业的根底上，添加与物联网相关的中心课程，但侧要点是物联网技能及运用。结合校园相关专业课程设置现状，物联网专业课程分为以下几个首要模块：,1公共根底模块；,2专业必修课程模块：,3专业中心课程模块；,4专业任选课程模块；,5跨学科课程模块；,6实践课程模块；,7实质拓宽模块。各模块包括的首要课程如表1所示。
在课程的设置上既考虑了物联网专业的中心研讨内容和专业特征，一起考虑到物联网专业是一门新式的专业，还没有专门的硕士和博士学位点，现在根本上都是作为核算机或相关学科的一个研讨方向，而核算机专业研讨生入学考试的专业课完结国家统一出题，因而，在课程的设置上要可以和核算机科学与技能专业中心课程完结无缝对接，使得物联网工程专业培育的学生可以轻松完结进一步进修的希望。依据这样的一种现状，校园物联网工程专业在必修课程模块和中心课程模块中别离开设了数据结构、核算机组成原理、核算机网络、操作系统等相关的课程，一起开设了物联网导论、无线传感器网络、RFID原理与运用，可以满意学生专业学习和考研进修的需求。为了杰出物联网专业常识，在专业任选课程模块中开设了许多与物专业供给论文写作、写作论文的服务，欢迎光临dylw.net联网和核算机相关和当时最为抢手的课程，充沛表现了该专业方向的常识面宽、技能先进等特征。跨学科课程模块的设置为进一步拓宽学生的常识面，了解煤矿职业的出产布景和首要技能配备，为今后从事煤矿藏联网和数字矿山建造打下根底。实践课程模块的设置是培育学生着手才干和学习爱好的重要教育环节，是到达学致运用的首要途径，是整个教育进程不行短少的内容。实质拓宽模块经过安排多种方法和内容的第二课堂教育活动，以培育学生立异精力和实践才干，促进特性打开，进步归纳实质。
4 人才培育和教育资源建造
4.1 物联网工程专业人才培育
高档校园的任务是培育人才，高校需求依据商场的需求和本身优势以及归纳其他要从来确认人才的培育方法。因而，对人才培育政策的定位可以全面反映高校正合格人才的了解和年代需求。安徽理工大学是职业特征显着、理工类为主的归纳型大学，校园人才培育政策是：结合煤炭职业特征，培育“厚根底、高实质、强才干、善立异”的立异型人才和高档专门人才。在人才培育进程中要构建多元化、多政策的培育方法，一起充沛考虑学生作业、创业和持续进修等不同要求，尽力构成特征显着、层次明晰、方法多元、准则配套、确保有力的本科人才培育系统。在校园人才培育政策的教导下，凭借现有相关专业的培育方法和经历，并结合物联网工程专业的特征，对物联网工程专业的人才培育选用校企联合培育的方法。
安徽理工大学是第二批“杰出工程师教育培育方案”高校，现在在核算机科学与技能专业以及其他电子信息类专业的杰出工程师培育方案和方案拟定进程中堆集了必定的经历，其间心培育办法是采纳的3+X培育方法，首要办法是其间3年时刻在校园进行相关根底课和理论课的学习，至少1年时刻采纳校企联合培育方法，经过将企业归入到人才培育主体位置，可以进行订单式培育，大大增强学生对企业需求的了解和实践着手才干。真实表现“杰出方案”的3个特征，即职业企业深度参加培育进程；校园按通用规范和职业规范培育工程人才；强化培育学生的工程才干和立异才干。物联网工程专业首要是培育工程类的专门型运用人才，可以依照“杰出工程师”的培育方法进行培育。一方面是在现有教育资源的根底上，加强物联网专业根底理论和专业中心课程内容的教育，另一方面加强实践教育环节，尤其是引进相关企业的参加。现在，我校已与安徽徽斯顿电子科技有限公司以及安徽科艾网络技能有限公司签订了战略协作协议，联合培育物联网专业人才，由参加的公司供给相关课程的教育和实践环节的渠道，并且公司有优先选择优异结业生的权力。别的，安徽理工大学与隶属医院安徽淮南东方医院集团也签订了协作协议，一起研讨和拟定数字移动医疗系核算划。移动数字医疗系统的施行可为校园物联网专业教师和学生供给了参加规划和开发的时机，一起也会为学生的培育供给很好的实习场所和渠道。别的，安徽理工大学与两淮煤矿企业都树立了很好的协作联系，有着很好的协作根底，两边都在活跃预备联合培育矿山物联网建造人才，进行校企深度协作，为拓宽校园物联网专业人才培育供给了很好的实践和作业时机。此外，校园还与一些经济发达地区的相关企业树立实习基地，如上海、深圳、无锡、芜湖等，为学生进入作业岗位前供给深化企业实习时机，为进一步作业打下了坚实的根底。校企协作方法的作用现已在校园的一些专业取得了很好的作用，校企协作是物联网专业人才培育较为抱负的方法。
4.2 物联网工程专业教育资源建造
物联网专业人才的培育，除了有定位精确的培育政策和适宜的培育方法之外，还需求有配套的软硬件教育资源的支撑，教育资源是培育合格人才的重要确保。一个专业办学水平的凹凸往往与该专业的师资、试验室、教材、实习场所等建造水平有关。关于物联网专业这样一门新式专业，面对的专业教育问题更为严重和急切。校园在物联网专业建造进程中，相应地采纳了一些有用办法来确保高水平的教育资源。
,1物联网专业师资队伍的建造。这是一切教育资源中最为重要的部分，没有好的师资很难幻想可以培育出优异的人才。因而，校园和学院都十分重视教师的培育，培育的办法首要是从学院中选择出一部分对物联网感爱好并且嵌入式技能以及软件开发才干过硬的教师组建成物联网科研团队和教育团队，经过申专业供给论文写作、写作论文的服务，欢迎光临dylw.net请物联网相关课题打开物联网理论和运用研讨，现在已有2项物联网相关的国家自然科学基金项目，5项省部级物联网运用课题，多项企业物联网运用横向课题，经过科研课题作业的深化打开和研讨，大大进步了教师对物联网理论的了解和实践运用水平，对推进物联网专业的教育水平起到显着的促进作用。除此之外，学院使用寒暑假时刻安排部分教师到北京、无锡、长沙等地参加“全国高校物联网专业教育和研讨”“高档物联网开发工程师物”等教育和专业技能的训练，经过训练进一步进步教师的物联网教育水平缓专业技能，然后再经过校内的研讨和讲座带动更多教师物联网专业水平的进步。
,2教材建造也是办妥专业必不行少的环节。因为物联网专业是新建专业，尽管现已出书了一些不错的物联网方面的图书，但适协作为本科教育的好教材仍是百里挑一，并且大多是技能类或遍及类。因而，在教材的建造方面还有许多的作业需求做。咱们依据开设的课程和现在已有教材的现状，选择出相对较好的根本教材和参阅书，经过我们阅览评论，然后依据拟定的教育方案，来确认教育的内容和学生需求自学的内容，并收拾教育讲义和课件，为后续教材建造做好预备。经过这一环节，充沛进步了对教育内容细节的把握和了解，也对物联网技能把握得更为全面。
,3试验室建造是实践教育环节的有力确保。为了可以满意物联网试验教育的需求，学院对物联网试验室建造投入了许多的建造经费，试验室收购了北京西普阳光教育科技有限公司的SimpleRFID射频辨认试验教育系统，并向安徽福讯信息技能有限公司订制了无线传感网络教育系试验系统。在物联网试验建造进程中，物联网专业教育团队全程参加整个试验室建造进程，对系统的装置、调试、运行都进行全面把握；专业供给论文写作、写作论文的服务，欢迎光临dylw.net并约请物联网试验系统开发的T程技能人员给教师做专门的技能训练和讲座，进一步进步了教师的理论水平缓实践水平。经过师资、教材和试验窜3个环节的建造，现在校园现已具有较高水平的物联网专业教育团队和完善的教育配套资源，彻底可以依照既定的教育政策和方案来进行物联网专业人才的培育。当然，任何一个新的专业的开设，都需求必定时刻的建造和完善，在建造的进程中要不断探求和完善，并学习其他高校的成功经历，及时批改不合理的方面。
5 结语
物联网工程专业的人才培育和教育资源建造，是一切高校物联网工程专业在办学进程中需求考虑和处理的问题，而特征人才培育方法和高水平教育资源建造是办妥物联网专业的条件，因而，各个高校应依据各自不同的办学根底和职业特征，着眼于商场需求和本身的办学优势，在表现物联网工程专业一起特征的根底上，要杰出物联网工程专业的职业特征，这样培育出的人才更能满意商场需求和具有更宽的作业面。
参阅文献：
[1]吴功宜，吴英.物联网工程导论[M].北京：机械工业出书社，2012：1-5.
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要害词：智能科学与技能；课程系统；培育办理
1布景
智能科学与技能是当时科学研讨和工程实践的理论与技能打开的前沿范畴，智能科学与技能专业是一个多学科交
