正高级职称论文范文

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篇1

为了找到问题的突破口，咱们进行了一些查询。查询首要采纳问卷和调研外贸企业的方法。其间宣布问卷100份，回收100份，去掉4份不符合要求的共96份有用答卷，有用率为96％。问卷的对象是2002级和2003级国际贸易专业的高职学生。查询标明：71％的学生关于专业远景看好，所以报了国际贸易专业；66％的学生更喜爱做出口，而疏忽做进口，以为做出口会更挣钱；74％的学生喜爱做外贸而不喜爱做内贸，以为做外贸比较面子，那才是跟国际接轨的；66％的学生期望由实践着手才干较强的教师或企业工程师授课：69％的学生期望教育进程与出产一线紧密结合．常常触及企业实践；56％的学生期望专业课教师注重培育学生着手才干；63％的学生谈到跟本科生同台竞赛的时分都显得底气不足，以为他们的学历要高些，根柢要好些。

运用课题调研的时机，笔者下到外贸企业进行了充沛的查询，企业反应来的信息是：对学历并没有严厉的要求，最首要的是才干，别的，外贸公司的岗位也较多，除事务员外，还有跟单员、晶管员、单证员、财政、计算等；就事务范围来说，也是多管齐下，出口、进口和内贸。例如，笔者调研的其间一家公司——浙江物资国际贸易有限公司，2002年进出口额为32，788万美元，其间出口占5，096万美元，进口却占27，692，万美元，进口额居浙江省外贸作业第一位。累计出售额41.5亿元，明显内贸也占了相当大的一块；关于国际贸易人才的规范是以够用、适度为准则，不招最优异的，只招最合适的，例如，关于事务员和跟单员的要求往往是不一样的，事务员英语要求较高一些，特别是言语表达才干；而关于跟单员．要求了解工厂办理流程，当然，不论事务员仍是跟单员都要求较高的实质，如待人处事的才干、团队精力和吃苦耐劳等。

经过学生和企业两方面反应过来的信息，咱们能够将在国际贸易专业教育中存在的一些问题概括为以下几点：①重理论，轻实践。比较留意理论的体系性和完整性，但对理论与实践的结合却没有满足注重，没有很好地杰出常识的有用性。②重外贸，轻内贸。在全球经济一体化的今日，一个企业往往是一起面对两个商场，即国内商场和国际商场。收购全球化、出产全球化和出售全球化是现代企业的一个重要特征。学生普遍以为外贸较内贸愈加面子，这种知道是风险的，不利于吃苦耐劳精力的培育。其实外贸往往较内贸交货期要求得更高．质量质量愈加严厉，也愈加辛苦。③重出口，轻进口。一般教材大多是以出口合同的缔结、履行为纲进行编写的，很简略使得教师在教育的进程中简略误导学生．以为出口比进口重要。实践上．我国出口的多是技术含量不高、附加值低的产品，赢利很薄。经过对我国1978—1998年有关数据材料的实证剖析，进口不但能促进我国经济添加，并且其贡献度比出口更大，进口的边沿出产力到达1．281，即进口添加1元，会使GDP添加1．281元。①20多年来，我国进口的大部分是急需的出产材料、中心产品、技术含量较高的设备和先进的技术等，其对经济添加效果不行轻视。④分散性．各自为营。不同专业课程的教师，往往会过于着重自己这门课程的重要性，这样不利于学生交融所学的专业常识。

二、整合国际贸易专业理论与实训课程设置，凸显高职国际贸易人才比较优势

“课程整合”的概念是19世纪中期在欧洲工业化大开展的布景下提出来的，它的提出是为了战胜因为社会分工精密所导致的教育要素开展片面化。理论上，“课程整合”(curriculumintegration)指的是对课程设置、各课程教育教育的方针、教育规划、点评等诸要素做体系的调查与操作．即要用全体的、联络的、辩证的观点来知道、研讨教育教程中各种教育要素之间的联络。从前史和开展的视点看．课程整合的实质是使分化了的教育体系中的各要素及其成分构成有机联络的全体的进程。因为课程整合是一个“进程”，所以它的实践方法便是一种教育方法，在不同的前史时期有着不同的依托和丰厚的存在方法。

(一)国际贸易专业课程设置构建

李岚清同志屡次着重“作业教育只要习惯商场、企业和社会的需求，全面进步教育教育质量，促进劳动者作业和再作业，才有旺盛的生命力。”“作业教育要面向商场”的教育思维是一种新的作业观。在惯例教育中，大多以纲要规则的方针为规范衡量教育效果的好与差，所以“以纲为本”的教育思维一向约束着教育者的思维。“作业教育要面向商场”思维与其相反，站在作业岗位的视点“以岗为纲”，经过对岗位的共性与特性的研讨，拟定出与岗位专业技术、专业理论、文化实质彻底一致的教育纲目，这样培育出来的结业生深受一线岗位欢迎。

学习美国作业练习的KAS方法，将方针岗位的作业才干分化为K(knowledge，咱们将之扩展为常识与素质)、A(ability，指一般才干)和S(skill，指作业技术)。依据外贸作业一线办理作业岗位的特征，分化如下图。

1．在教育上对KAS三要素的要求是不同的．对常识与素质(K)的要求是了解或了解，对一般才干(A)的要求是把握，而对作业技术(S)的要求是熟练把握。

2．正确处理KAS三者联络。从短期看，结业生的作业竞赛首要来自作业技术。但从长时间开展看，一般才干，尤其是立异才干和学习才干是结业生生长的要害才干。因而，有必要长短统筹，正确处理KAS三者的联络。

3．国贸专业骨干课程体系设置应以进步归纳作业才干为方针。归纳作业才干是由根本实质才干、事务才干、和谐才干、商洽才干、外交才干、谈锋干力、应变才干及处理法律纠纷才干组成的。组成进程是经过每一门课程内容教育得以完结的，但课程本身具有缺少弹性的特征，即课程有本身的学科常识体系且存在时滞性，须将课程的“刚性”尽可能柔性化，增强课程的灵活性：课程的取舍或更新，都要依据作业技术、作业开展和商场需求来确认。课程整合不是一个简略凑集进程．而是要从根底和专业课程中寻求其在结构、内容等方面的异同点，严厉以作业才干或岗位才干为主线进行整合，遵从各课程间递进式联络，按部就班地串联起来。

(二)学习发达国家的高职教育经历．加大实践性教育份额是国际贸易专业课程整合的要害

发达国家的高级作业教育已获得显著成果。北美区域的CBE(competency-basededucation)方法——以才干培育为中心的教育教育体系．其特征是以作业才干作为进行教育的根底、练习方针和点评规范，以经过作业剖析确认的归纳才干作为学习的科目，依据作业才干剖析表所列的专项才干从易到难的次序．组织教育和学习的教育体系和学习计划②。该方法表现出极强的课程调整灵活性。德国闻名的“双元制”方法，其间心是以企业为主，理论与实践紧密结合，理论常识在校园学习，而实践性教育在企业完结，是一种典型的校企联合方法。从“双元制”方法经历中可知，完结该方法的要害是有一个实力较强的企业与高级作业学院联合，且最好是闻名的或大型企业。原因很简略：该闻名企业也是人才需求方，故学生结业去向清晰，在校期间学习针对性强；经过自己企业所培育的学生势必是最了解企业的．能够节约企业新职工与企业之间的磨组本钱，缩短新职工见习期．校企两边获得双赢效果。德国“双元制”方法最成功的模范之一是德国西门子技术学院，在该校就读的学生不只仅有着得天独厚的充沛运用西门子公司先进设备进行实践的时机，并且在理论教育上．西门子公司与技术学院之间在教育内容和实训内容方面进行充沛和谐，使理论常识更靠近实践．这种校企联合办学方法获得巨大的成功。二战后，德国经济腾飞并进人国际前三甲，与其选用“双元制”方法所培育的高级作业技术人才在经济建设中的效果密不行分

就现在我国高级作业教育情况．学习德国“双元制”方法有必定难度，首要问题是，政府有关高级作业教育相关法规及方针没有健全，企业界志愿与校方协作办学存在较大难度，有条件进行校企联合办学的高级作业学院为数不多。相比之下．学习CBE方法较为可行．也即在课程设置中加大实践性教育份额，一起仿效CBE方法增强课程设置弹性，以此杰出高职教育特征。

(三)“四模块”实践教育方法

归纳作业才干培育首要是经过课程体系施行来完结，课程体系由模块构成。依据培育方针和专业特征．高职专业教育一般包含知道实习、教育实习、出产实习和结业实习四个阶段。这四个阶段在教育中只要环环相扣、有机结合才干获得最大的教育效益。为更好地完结高职国际贸易专业教育的方针，咱们以为国际贸易专业应装备如下四个模块的实践教育方法：

1．课程知道实习模块，稳固根底常识

课程实习组织在各门专业课程内和学年中的寒暑假，首要是指专业课程内(也包含专业根底课)的实践环节。意图是使学生在进行理论学习的根底上有必定的感性知道，稳固所学过的常识，把理论与实践常识结合起来。例如：在《国际贸易》这门理论性较强的课程中，当叙述西方传统自由贸易理论时，可结合当时我国在国际分工中的位置，“欧美是董事会．印度是办公室。我国是国际工厂”，引导学生考虑自由贸易理论的局限性。当叙述国际贸易方针，特别是进出口产品方针中的“关税壁垒”和“非关税壁垒”时，为了更好地把理论转化为实践，教师能够辅导学生查阅材料，了解我国参加WTO前后的关税改变，以“轿车”为例进行剖析，阐明当时国际经济中“关税壁垒”日益弱化的特征：而非关税壁垒，教师能够让学生分组搜集有关我国企业“反倾销”、“绿色壁垒”等情况的相关数据，剖析现在我国企业面对的“非关税壁垒”的现状(也能够当地企业为例进行剖析)，并测验提出一些对策。经过这样的练习，理论现已彻底转化为生动的实践教育，学生不只形象深入，并且学习厂怎么用经济理论剖析处理实践问题。

2．校内实习基地模块，为学生供给杰出的模仿实习环境

据专业进程表，校内实习一般组织在三年制的第三到五学期，结合专业课的开设而进行。意图是使学生具有勇于探究、勇于实践的场所，在着手的进程中培育自己研讨问题和开辟立异的才干，能够分为单项实训项目和归纳性的实训项目。实训项目包含以下几个方面：①外贸地舆实训：在《外贸地舆》课程中，经过地图、模型以及影音材料等把握国际产品资源散布和地舆航线。②外贸单证明训：在《外贸单证与报关实务》课程中，有许多进出口贸易运用的单据．教师在教育中应尽量搜集本地企业常用的单据类型供给给学生，使学生得到传神的效果。一起，尽可能搜集本地的事例．这样不只使学生有亲切感，并且十分有用，能让学生得到很大启示。③归纳技术实训：《外贸实训》是集本专业三年的专业根底理论、专业常识、专业根本技术、作业素质于一体的归纳实训课程。为此，咱们运用外贸归纳事务实训计算机模仿体系，对结业班学生进行为期6周的归纳练习，其间涵盖了外贸函电、国际贸易实务、国际商场营销、国际金融、报关理论与实务等多门课程，经过全套据的制造，让学生把握了从剖析商场环境开端，最终完结商场开辟，同外商树立起事务联络的整个流程。详细以进出易的根本进程为主线，以详细的出口产品买卖为布景，针对进出口贸易中事务函电的草拟、出口报价与讨价核算、买卖条件的商量、出口合同的缔结、出口货品的邮寄订舱、报验通关、信用证的审阅与修正等首要事务为序进行练习。一起，在实训中要求学生自己经过因特网去实践寻觅出口的产品和客户，自己规划产品目录、宣扬网页和出口营销计划。经过这样会集的练习，学生对三年的专业常识有了体系的知道，强化了前面学过的常识，又经过这种模仿练兵，培育了学生在未来实践作业中的作业才干，使学生既具有上岗就能够较好地上手作业，又有可持续开展的才干。

3．校外实习基地模块，为学生供给实在战场

关于实习基地笔者以为可分为两种，一种是协议式的，首要是外贸企业或工商企业：另一种对错协议式的，首要是一些政府的职能部门．如海关、查验检疫局、外管局、港务局、国税局等。一方面，咱们现已树立几个安稳的协议式的校外实习基地，为学生和外贸企业架起了一座共同开展的桥梁，既便于学生对行将从事的作业有了比较深入的知道，也便于外贸企业从中发现和选拔人才；另一方面，也要充沛运用非协议式的实习基地。比方，当《国际贸易实务》课程讲到海洋运送时，可鼓舞学生自己观赏本地的港口，让学生看到真实的海轮、集装箱、堆场、海关监管地等什物、实地；至于运费和保价，鼓舞学生直接找船运公司和保险公司去询价；有关报关和检疫的问题，鼓舞学生直接找海关和查验检疫局去咨询等等。

当然，结业实习和结业实习论文也可归人这一模块。结业实习的查核首要依据实习单位的实习判定定见及教师的不定期检查成果加以确认。结业论文一般组织在三年制的第六学期进行．由专业教师担任论文的辅导、辩论和成果查核。

4．走出去，请进来，创立一体化的实践教育方法

走出去，便是走向社会，了解各行各业的开展情况，了解本作业的开展方向，鼓舞学生为社会、企业服务，训练并进步学生的作业才干。请进来，依据国际贸易专业的特征，选用各种方法请企业领导或职工、办理人员来校作陈述或讲课．向学生们介绍国际及国内和省市外贸开展的情况，介绍外贸企业在商场竞赛中求开展的经历，以及外贸企业中青年职工的生长进程等，使学生在步入社会之前，更好地了解社会，懂得竞赛之剧烈，创业之艰苦，然后进一步进步学习的自觉性，尽力培育自己的创业精力和立异才干。关于一些实践性较强的课程，更是直接延聘外贸企业有经历的从业人员进行授课。这样．使学生在学习中，与社会同步开展，对作业了解十分及时。(见下表)

注释：

①陈冬平．对外贸易对我国经济添加效果的实证剖析[J]，国际经贸探究，2001．6，P2—6。②邓泽民等．高级作业技术教育教育方法的比较与立异研讨[J]，作业技术教育，我国人民大学图书材料中心，2003．1。

参考文献

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