看图写话一年级范文

导语：怎样才干写好一篇看图写话一年级，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

1、要想写好看图写话，需求做好以下几点：

,1看 ----细心调查图片：谁在哪里干什么。

,2 找 ----时刻、地址、人物、工作各是什么，在图上找出来。

,3 想 ----结合图片，发挥幻想，丰厚图片的内容。

篇2

一二年级的小学生识字量少，也谈不上有什么社会履历，所以在面临看图写话这样的小作文时，一般都是只能写出干巴巴的几句话。看图写话又是中、高年级作文的根底，那么怎样让孩子在往常的写作操练中，前进这方面的写作才干呢？我以为能够从以下几方面进行测验。

一、尽力培育孩子杰出的写话习气

,一标准的格局

假如要写到两三句话或以上，就要写成阶段的办法，即最初要空格,两个字的间隔，咱们叫最初空两格。今后内容写多了，能够分几段来写，那每段最初都要空两格。这样，为孩子今后的作文操练打下杰出的根底。

,二正确的标点

写话像说话，说话不或许不中止不喘气，一向讲下去。那么中止或喘气之处就要加逗号和句号。一句话没说完点逗号；一句话说完了点句号；表达疑问用问号；宣布感叹用感叹号。还要提示孩子，标点符号也算字，要占一个字的间隔，即占一格。

,三通畅的语句

通畅的语句是写话最根本的要求，若语句都不能做到通畅，还谈什么写详细，写生动呢？这对一年级的孩子来说是个瓶颈，一方面是由于孩子小，原本说话就有些乱七八糟；另一方面由于孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。怎样办？办法便是：操练！关于说话乱七八糟的孩子，要让他们多说，在说的进程中协助他们调整语序，理清条理。关于说写不一致的孩子，提示他们，你怎样想的就怎样写。别的，要想让孩子的写话通畅流利，往常得多写写，如坚持每天写一两句话，每周写一两篇日记等。让不要着急，逐步来，信任孩子必定能够打破@个瓶颈的。

,四不写错别字

在写的进程中尽量防止写错字、别字。没学过的字能够用拼音替代。要做到一个字不错，对低年级的孩子来说是十分难的，这需求往常有厚实的识字、写字的根底。但咱们要有知道地引导孩子向此方向尽力，不是说高考预备严改错别字，错―字扣―分，那扣起来可真是太厉害了。所以，从小养成好的写话习气将终身获益。

二、按部就班地教导

,一教导会看图

看图写话，望文生义便是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是根底。这就要咱们教导学生学会调查，养成杰出的调查习气。看得懂才干说得明，所以，看懂图意，会看图是写话的条件。关于小学低年级的小朋友来说调查才干是十分短缺的，他们看到一幅图往往毫无条理，不知该怎样下手，能够说无意图、无次序。这就需求咱们在旁边好好引导，教给他们调查的办法。首要，有次序。有次序为的是写话更有条理陛。调查的次序或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中心到四周。对画面所表达的首要内容先有一个全体性的了解。其次，抓特色。抓特色为的是写话更具精确性。要从画面中人物的形体、容颜、服饰等，澄清人物的性别、年纪、身份；从人物的表情、动作，估测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要调查周围环境，澄清工作发生在什么时分，什么地方等。再次，找联络。找联络为的是使学生将整幅图或多幅图像变成一个完好的、连接的事物，使人物形象愈加饱满传神，故工作节愈加弯曲动听。

,二教导写完好

关于一年级的小朋友，刚开端要求他们只需用一两句话写完好。因而，在一年级的看图写话操练中，就要教育生把握住时刻、地址、人物、工作的原因、经过、作用，力求把话写完好。让他人一看就了解是怎样回事。

,三教导写详细

学生到了二年级，现已具有了写完好活的才干。跟着孩子阅览量的添加，孩子调查才干、思想才干和白话表达才干都有了打开和前进。这时，就要在写详细如下功夫，要教导学生要点写事物的首要情节，写与首要情节有关的人物动作、言语、神态、心思活动等，要捉住细节判他人物或许说什么，有什么心思活动，人与人之间有怎样的联络等，然后学会详细描绘。

,四教导写生动

看图写话的画面是一个个停止的人或物，而且比较单调，能够经过恰当的发问，鼓舞孩子进行合理幻想，使停止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充沛丰厚起来。这能够到二年级下学期有知道地进行教导。

三、及时的鼓舞点评

低年级孩子，爱好培育最重要，假如想让孩子对看图写话有爱好，就要给他们更多的鼓舞。我对孩子们的写话点评标准是：

开端写话之时：“一句通畅的话，―颗星”。

一年级下学期：“一个精彩的用词或一个美丽的语句，一颗星”。

二年级上学期：“一段连接的话，―颗星”。

篇3

一、在看图说话方面加强对学生的培育，对学生进行幻想写话操练

小学语文的看图说话在一年级的时分就有了，一向到六年级除了看图说话还要求学生能够写短文、写话。怎样在讲堂上使学生能够具有看图说、写的才干，需求留意在办法上加强引导学生。为了前进小学生的写作才干，应当在低年级就紧抓写作。就一年级看图说话而言，第一步应当使学生把握画面上都画了什么，第二步操练学生口头说，关于一年级的小学生会说就到达要求了，二、三年级学生一方面要会说，一同还应当能写出来。这时教师需求加强对学生调查才干的培育，操练学生的表达才干与思想才干，有用前进这三方面的才干，学生的写作水平自然会有所前进。在低年级就应该对这种操练高度注重，这样有利于为高年级写作奠定杰出的根底。

二、把握好时机，能够学会灵敏写话

言语是最为常用的沟通沟通东西，教师要为学生构建活跃的沟通沟通环境。例如，教师可在讲堂上加强引导低年级学生学会调查，能够以小组的办法进行，例如调查身边的某个同学今日的穿衣装扮等。对高年级学生，教师能够引导学生对教师的容貌、表情、神态调查，对教师往常的上课状况，怎样对待学生细心揣摩，或许也对学生进行分组，让组内成员彼此调查容貌、穿戴、表情等。接着，教师能够为学生设置这样的作文标题《我的教师》或许是《我的同学》，操练学生的即兴写作才干。

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【关键词】低年级学生；写话操练；途径

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

刚入学的小学生年纪小，还不会用精确的言语表达自己的主意及周围事物间的联络，有时还听不懂教师的话，在讲堂上常常会呈现“答非所问”或“问而不答”的现象，这严重影响了学生学习的活跃性。因而，一年级语文课应当把培育学生说话，当作一项首要使命来做。

要做好小学阶段的作文教育，使学生写起作文来思路灵敏，有内容可写，就有必要从低年级,特别是一年级的说话写话操练下手，以说话操练激起学生说话的愿望，然后经过思想强化操练，开阔学生的视界，激起学生的幻想，然后前进学生说话写话的才干。低年级学生有着本身的年纪特色，低年级语文教育更有一同的教育方针和详细要求。在教育中应该从实践出发，注重操练的层次性、灵敏性和宽广性，多途径地操练低年级学生说话写话，为他们日后的习作夯实根底。

一、在讲堂教育中操练学生说话写话

,一在拼音教育中快乐说写，提早进入写话操练

一入学的汉语拼音教育，就能够运用拼音插图，迸行看图听话、看图说话、看图扮演、调查说话、对话等操练，这不失时机、见缝插针的操练，使同学们都愿意说、勇于说。为了促进学生由说向写过渡，我就发给同学每人一本记事本，并在第一页用拼音写下：“我会用拼音写话了，心里真快乐。”让学生带回去给家长看，并把自己喜爱的一个词或想说的一句话写下来。这样学生遭到家长和教师的鼓舞后，劲头更足了。说写操练在学习拼音的进程中就自然而然地打开起来了，使同学们提早进入写话阶段。

,二在识字教育中组词造句，前进写话才干

学习汉字时，为了把说写操练和识字教育结合起来，我引导学生进行组词造句的操练。如在学生把握了“人、又、工、大、个”这几个字后，就能够教导他们运用组词造句来扩展常识面。学生一口气组了许多词：大人、白叟、工人、中国人、一个人……到这儿，还能够进一步要求学生用“谁是什么人”的句式操练说话，学生说了许多：如“爸爸是工人”、 “咱们是中国人”……语句说写完好后，引导学生把语句说写得详细形象。这样既把握了词语，又丰厚了词汇，学生的传闻读写才干得到了前进。

二、创设情形，使学生想说

新编低年级教材图文并茂，很适宜看图说话，我在教育中不放过任何一张插图。例如：“上学了”经过看图，让学生有话可说。如“咱们的校园是江西省上饶市信州区沙溪中心小学”、“咱们的班级是一年级二班”等。拼音中的插图除了协助学生紧记字母的音、形外，我还运用它进行说话操练。如“两只蝌蚪在水中扮演杂技‘顶水草’，一只头朝下，一只头向上”,K的插图。“外面的国际”这一单元的彩图像面立体感很强，我便让学生结合用“东西南北”说话。如：“银行的南面是光亮小学”等。既练了说话，又了解了“东西南北”四个方向，真是一箭双雕。

三、建立决心，使学生敢说

因人而异，有针对性地协助学生建立决心，斗胆地操练说。如：每天的晨检，我都要站在教室门前微笑着先问他们好，然后自然地过渡到问“谁送你来的？”、“早饭吃了没有？”“书包是谁收拾的？”关于胆怯、答复声小的同学，我就弯下腰让他凑到我耳旁说，我问一句，他答一句。听完之后，我都要予以表彰、鼓舞。让他们建立自决心，有时夸大地直一下腰，表明我很累。这样做，不到两周，每个同学都能大声地答复我的问题，有的同学还能先问教师好，然后很连接地把几句话安排起来，流畅地说下去。一学期下来，班内49名同学都克服了对说话的害怕心思，讲堂上喜爱举手讲话了。安置的一些说话、评论的内容，做起来很轻松。

四、激起童趣详细教导，使学生会说、争说

教育中创设某种情境，把操练内容隐藏在情境中，将会引发学生激烈的爱好，激起猎奇心。这种情境能捉住学生的心，使他们火急地想宣布自己的见地，如我在教《早操》一文时，我规划了这样一个说话内容：除了文中写的这三种小动物做操的地址和动作外，谁还知道其他小动物是怎样做操的？这时，咱们的活跃性调集起来了，抢着答复：“小鸡在宅院里走来走去”、“小鱼在水里竞赛”、“企鹅在滑冰”……这时我就提出更高的要求：模仿原文，争当小诗人。答案十分精彩：,1小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操；,2小企鹅，起得早，摆来摆去，在冰上做操；,3小花狗，起得早，走来走去，在宅院里做操。

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关键词：小学生；阅览；爱好

一、凭借汉语拼音认字

从学习拼音到知道汉字，以及到后来逐步触摸矮小的课文，一年级语文教材处处表现运用课外阅览堆集知道字词的办法，让他们在阅览中体验到自主认字的趣味，一同为了在阅览中稳固识字作用，依据一年孩子的特色我选了《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《日有所诵》这些意思深入浅出，读起来朗朗上口的经典读物，运用下午十五分钟的读书时刻吟诵，每逢学到一个新字的时分，经常会问是怎样知道的。学生说在哪里见过，并让其说出所读书或文章的姓名，展现阅览作用。阅览由浅入深、由易到难，逐步的，他们知道的字也越来越多，并适时地在班上举行“课外认字小博士”“识字大王”等主题活动，让他们逐步感遭到自己的前进。

二、边“读”边“背”

鼓舞学生在读书的根底上，多背一些优异的文章、诗篇。“书读百遍，其义自见。”黑格尔也说过：“渊博的回想是发明活动的首要条件。”多读多背便是多堆集。教师应该不断鼓舞学生多背，能够和教师一同背，和家长一同背，和同学一同背，《三字经》很长，整篇读完都需求十六七分钟，可是咱们有百分之九十的孩子都能熟练地背诵下来，许多孩子都喜爱里边的故事，如：《黄香温席》《孟母三迁》等，里边优异的人物给孩子们建立了典范，使他们心灵遭到了影响。在班级打开“背诵会”“故事大王”等竞赛活动，学生表现十分活跃，这样多方面、多层次地培育了学生背诵的爱好。

三、课文与多媒体视频相结合

在教导孩子阅览的进程中，考虑到一年级学生的特色，可凭借一些多媒体设备，来前进学生阅览的爱好。在学习课文的时分，往往一组呈现的课文都是一个系列或许有一个一同的主题思想，可凭借多媒体视频让孩子们观看，使孩子们对课文内容及时代布景更深刻地了解，如，在教育《王二小》这一课时，孩子们对时代布景，及王二小为什么要这么做不了解，当我播映《王二小放牛郎》这首歌时，刚开端孩子们还在跟着唱，后来都缄默沉静看，甚至有的孩子脸上挂着泪珠。当我再问起他们不了解的地方时，咱们都能说得头头是道。凭借多媒体设备，丰厚学生对阅览文本的了解，不断前进学生的归纳审美素质，然后前进学生的阅览爱好和技术。

四、做读书笔记

一年级第二学期咱们班置办了一百多本图书，并编了号，给孩子们办理了借书卡，我发现孩子们阅览爱好很高，不光在校园抽暇读，而且在家，一写完作业就拿起书来读，家长很快乐地告诉我，再也不用他讲了，孩子能够自己看书了。

读书做笔记是有必要的。但对一年级学生来说，不能要求过高。我在他们最感爱好的书后边粘上一个小簿本，学生借到这本书时，读完后能够摘录自己喜爱的好词好句，写上自己的感触，不求多深，但求真实。当他人也借到这本书后，不光能够读书，也能够读同学们的读书笔记，“一千个读者有一千个哈姆莱特”，不同的思想，不同的感触聚集在一同，又是一本书。咱们信任，跟着学生阅览量的堆集，读书笔记的质量肯定会前进的。

五、操练表达才干

孩子们在课间总是和洽朋友谈自己读的书多么风趣，干脆我就在上课前三分钟，把讲台还给孩子们，让他们站上去讲自己所读的书，精彩部分也好，感触也好，各抒己见，要求声音洪亮，仪态大方，不光操练了孩子们的口头表达才干，而且激起了更多孩子课外阅览的愿望。我悄悄地给他们拍成了小视频，上传到班级QQ群中与家长同享，孩子们不光能够扬长避短，彼此学习，家长也得到了更多的信息，有用地教导孩子。

六、边“读”边“写”

跟着常识的不断堆集，阅览的质和量也不断前进。对一年级来说，写话操练首要是以看图写话为主，往往在看图写话中，还给出了许多提示，这样能确保学生有话可写。在以写促读的操练中，以某一看图写话为点，打开成面，触类旁通，多方面发散学生的写作思想；鼓舞学生运用读过的好词好句，感遭到阅览的成功。教材是个比方，它是学生学习言语的典范。

“爱好是最好的教师。”有了爱好，学生就会主动地寻觅课外读物，盼望着读，自觉去读，沉浸在读书的快乐之中。比方以上的做法，仅仅是在培育学生阅览爱好和习气进程中的不同办法，而让学生真实把阅览当作一种爱好，还需求教师尽心肠教导学生挑选办法，挑选读物，协助他们养成杰出的阅览习气，使他们从中取得各种常识，熏陶其情趣，培育审美才干，前进语文素质。

参考文献：

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“看图写话”便是依据指定的图片写一段话，即要用眼睛去看，去发现，去调查。可是，这个看似简略的写话其实包含了杂乱的层次。“看图写话”包含了四个进程：看想说写。低年级的学生与生俱来就喜爱调查，因而在往常的讲堂操练中，应该有意图地操练学生的调查才干，只需经过细心细致的调查，才干更深刻地了解图意。教给学生调查的详细办法而且培育学生杰出的调查习气，然后引导他们明晰调查意图，澄清调查使命，引导学生有序地细心调查，使之逐步构成杰出的调查习气。

,一“调查”是条件

“看图”是写话的根底。没有把图像内容看清楚，就不能精确表达图像内容。对画面所表达的首要内容先有一全体性的了解。再从画面中人物的身形、容颜等，澄清人物的性别、年纪、身份；从人物的表情、动作，估测人物在干什么，想什么。

,二“想像”是中心

学生光把图上看到的内容照实描绘，那就只能是平平一两句话。例如光描绘一个孩子从在椅子上喝水，有的学生就会这样写：

“小丽坐在公园里的椅子上喝水。”就这样一句话，把图上的内容描绘完了。图像是平面的，停止的，有的内容是无法在图中表现的。美国教育学家西奥多・W・海伯说：“要想写清楚，就有必要想清楚，要想写得真实并有幻想力，就有必要在思想上打开丰厚的幻想。”经过教师的启示和引导，学生打开幻想，能把画面描绘得更详细生动：如“星期天，小丽正坐在公园里的椅子上喝水。本来，她和同伴们来了个跳绳竞赛。她尽力地跳啊跳，越跳越快，终究还拿了第一名呢！竞赛完毕后她正快乐地喝水呢！”

,三“说话”是桥梁

从幻想到写话，这中心还有一个重要环节，那便是口头表达。低年级学生在进行表达时，往往短少条理，语句不连接，乱七八糟，错句病句呈现较多，所以咱们要注重看图说话的教育和操练，培育学生的表达才干。教师要尽力为学生营建言语环境，激起学生口头表达的爱好，低年级学生心里充溢猎奇、单纯，喜爱表达，教师要循循善诱和多加鼓舞，使之言之有序、言之有物，思想明晰。

,四“写话”是意图

从调查到幻想再到口头表达，终究意图是要把它转化成书面文字，这是看图写话的终究一个进程，也是看图写话的终究方针。经过以上的层层操练，再来用书面文字表达就瓜熟蒂落了，在进行书面表达的时分，学生从开端的标准运用语句，语意表达完好、清楚，逐步前进到写得生动、详细，再到赋有幻想力，揣摩出人物的言语、心思和神态。

二、没有那么难――写话教育

现在低年级的语文教育，偏重在生字词学习上，有时或许疏忽了写话操练。假如知道那么多字，却没有把字词句教育联络起来，学生是写不出通畅的话的。因而，一二年级教育字词时就要操练学生说话写话，为中高年级的写作打好根底，是低年级语文教育的重要使命。以下是我对“看图写话”教育的点滴领会。

,一运用好全部课文插图，培育学生的调查才干

低年级学生调查力较低，调查方针较为散乱，抓不住要点，简略被无关要素所搅扰。因而，让学生经过细心看图，判别事物发生的时刻、地址、了解画面的首要人物，让学生对写话发生了稠密的爱好，才干写出精彩的言语。一二年级的讲义中，有许多赋有儿童特色的插图，在往常的教育中，咱们应该多运用这些插图，培育学生的调查才干。在往常操练学生时我是这么做的：

,1从全体下手，首要要能看清画面，开端感知图像的首要内容。这样做的意图在于培育学生对事物的知道才干和归纳才干。,2调查布景。如从画面中能知道是什么时分，画上还有什么，它们和画面上的人物有什么联络。,3调查细节，捉住要点。

,二从图下手，让学生打开幻想的翅膀

“想”是看图写话的中心。“想”分为两个层次：一是联想，指教师提出的问题怎样答复；二是指幻想。如例图，能够启示学生调查图上的男孩的表情，想想他的心境怎样？猜猜他还会说些什么？图上的两个小女子会怎样说怎样想……经过联想，让学生把调查的停止画面变得动态起来，让图上的画面变得愈加丰厚详细。

,三给乐于表达的学生展现的时机

怎样能把图上的内容有条理地表达出来呢？这就需求学生有必定的言语安排才干。因而教师要引导学生按必定次序说出来。教导时，让学生明晰先说什么，再说什么，终究说什么。可是教师尽量给往常不太会表达的学生以时机，多鼓舞，哪怕有点滴前进都好，只需勇于举手便是值得称赏的。假如教师用这些鼓舞言语，信任会给不自傲的孩子极大的鼓舞。“你说的很完好，很风趣！”“你用的词语真好！”低年级的学生在鼓舞下能越说越多，越说越好。

,四教导学生写通畅完好的话

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一、 看

低年级学生年纪小，调查才干差，看事物很抽象，无意图，无次序，简略疏忽首要的东西。教师要凭借图像教给学生详细的调查办法，让他们有次序、有要点地了解画面所反映的首要内容。

苏教版一年级下册的《识字8》，编者配了一幅意境美丽的图片： 池塘里盛开着一朵朵婀娜多姿的粉红色荷花，一只只蜻蜓在其间无拘无束地飞来飞去捕捉蚊虫。教育时教师能够充沛运用这幅插图，引导学生结合儿歌看图说话，将调查图像与生字教育有用结合起来，在优化学生的识字进程中操练他们的调查才干。师出示插图：“教师带来了一幅美丽的图像，请同学们细心调查，说说看到了什么？”学生：“我看到了清清的池塘。”“小蜻蜓在飞来飞去。”“小蜻蜓在捉虫子。”“池塘里的荷花开放了。”教师前进要求：“咱们来有次序地说说，比方从下到上，看到了什么？”孩子们持续答复：“清清的池塘里有荷花，荷花上面有蜻蜓在捉蚊虫。”接着教师能够引导孩子说详细：“蜻蜓长得什么样？咱们再来看看。然后说一段完好的话，比比谁说的好？”孩子们的爱好被充沛调集起来，纷繁要求讲话。如此教师把调查的慧眼带入了文本教育，结合文本的插图，看图+说话+读儿歌，新授之余打开了学生的看图才干。

教育苏教版一年级下册的白话外交《春天》，编者配了一幅风光美丽的图片： 杨柳和小草发芽了，草地上花儿开放了，燕子在空中飞来飞去，蜜蜂在花丛中飘动，小朋友们在草地上游玩。教育时将图像与《识字1》中的词串结合起来，让学生有要点地归类了解画面所反映的首要内容。师出示图像问：“今日教师也带来了一幅有关春天的图像，请同学们细心调查一下，说说图上画了什么？”学生答复：“图上画了燕子、杨柳、小草、小花、蜜蜂和小朋友们。”教师持续发问：“这幅图反映的是什么时节呢？你能不能将这些事物写详细，并将同类的写在一同呢？”学生就积极答复道：“春天到了，春风柔柔地吹着。杨柳发芽了，小草也发芽了，五颜六色的花儿开放了。小燕子刻不容缓地从南边飞回来了，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜呢！小朋友们换上艳丽的春装，在草地上玩游戏呢！春单纯美啊！”这样将新授与旧知结合，再加以恰当的启示指点，让学生的调查才干真实得到培育。

二、 说

说话是由看图、考虑到写话的过渡，是写话的根底。学生在考虑的时分就现已把画面想全了，看细了，说出来就清楚了，有条理了，写起来就简略了。所以教师就要教导学生“说”。

1. 师生“说”。师生的沟通是前进学生说话才干的重要途径。教师要长于将形象浅显的成语、词汇融入教育中。例如： 学生举手讲话，把“力争上游”、“刻不容缓”教给他们;在学生细心听讲时，把“聚精会神”、“聚精会神”教给他们。学生答复问题时，教师要引导学生说完好的话，说有条理的话，说生动形象的话。这也是教师教导学生写话的进程。

2. 看图“说”。低年级学生形象思想占主导，生动又色彩鲜明的图像极易引起学生的爱好。教师除了自己收集，应充沛运用教材上的插图让学生操练说话。小学思品课教材插图多，苏教版教材二年级下册的插图就有100多幅，图文并茂，不只使它在呈现办法上生动生动，在教育安排中也有杰出的演示和开阔思路的作用。如《道德与日子》二,下第1课《家里来了客》中有幅插图： 外婆来了，小女子站在外婆对面，做着手势，外婆笑盈盈的。联络学生的日子实践，让学生与图片中的学生进行对话，以《外婆来了》为题进行说话操练，幻想外婆进屋后，“我”怎样说？怎样款待外婆的？外婆怎样说？与“我”聊了什么？经过一番操练，学生动笔写文章就顺畅了。

3. 幻想“说”。教师能够供给时刻、地址和人物，由学生自己编说故事，能够讲半段故事，让学生续编下半部分。这样学生便会打开丰厚的幻想，讲出多种情节的故事。在教育苏教版语文一,上《我叫“神舟号”》一课时，我让学生发挥幻想，环绕“嫦娥姐姐回到故土会看到些什么”来说话，作用很好。

4. 随时“说”。低年级学生喜爱活动，加上身边的事、路上见识、好玩的游戏等，丰厚多彩的日子为学生练“说”供给了很好的条件，能够随时随地练，及时表达自己的所见、所闻、所思、所想。

三、 写

写话是看图说话操练的延伸。许多孩子嘴上能喋喋不休地说，动笔时却无话可写，“嘴高手低”，低年级孩子特别如此。教师教导学生写作，首要要让孩子了解写话的根本要求，包含格局、标点，遇到不会写的字用拼音替代，说话要完好。要教孩子们在写话时不只需写画面上有的，还要恰当幻想画面上没有的。最重要的是不能任其自然，要饯别由扶到放的

准则。

例如写话“栽树”。学生简略地写“小朋友们在栽树”是不错，可是不详细，没有写进程，没有写场景。假如写成“春天到了，小朋友们扛着铁锹，拎着水壶，一同到山上栽树。小朋友们先用铁锹挖一个坑，再一同将树苗放进去，两个小朋友扶着树苗，两个小朋友将土填到坑里，将树苗固定住，终究提水小心谨慎地给小树苗洒水。”这样写了人，写完事，写了活动进程，就显得详细生动，假如再加以幻想，就更好了。扶一下再放手，逐步教会学生写话的小技巧，“授之以渔”，那么今后遇到看图写话，学生就不会束手无策了。

四、 改

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新课程标准 语文素质 一年级新生

语文课程标准,2012版在全体教育方针和学段学习方针的论述中，都强调了语文教育应以培育学生的识字写字、阅览、表达等归纳才干为要点，即加强学生语文素质的取得和前进。小学一年级语文是整个小学语文教育甚至是整个小学阶段教育的柱石，其作用和影响不容忽视。

实践上，作为刚从幼儿园结业两个月的一年级新生来说，周围的全部改动都显得有些忽然和手足无措。怎样在新课程布景下，让懵懂无知的学生在短短的半年甚至一年的时刻内，在顺畅习气新的学习日子节奏的一同打下厚实的语文根本功，取得较好的语文素质，为日后语文素质的前进奠定根底呢？

一、爱好为“师”

爱好是最好的教师。特别是关于一年级新生来说，他们生动好动，对周围全部都充溢了猎奇，留意力随时会由于外界的点滴改动而遭到搅扰。面临新的学习内容和学习使命，在识记作用上有知道记并不占优的他们，更明显地遭到教育情境的影响，因而，生动风趣的讲堂、富风趣味性的讲堂言语以及办法多样的讲堂作业，不只能让学生把握必要的语文常识点，还能让学生喜爱语文。纵观一年级的语文教材，不乏言语生动内容丰厚的课文，作为教师的咱们，要充沛运用课文资源，运用多种教育办法，用办法多样、节奏紧凑、轻松风趣的讲堂招引学生走入语文学习的殿堂。例如，我在教授课文《比尾巴》第一二小节时，规划让学生上台协助动物“找”尾巴的环节，让学生直观感遭到不同动物尾巴的不同特色。而在教育此课三四小节时，我改动了教育规划，让学生扮演小动物公鸡、鸭子和孔雀，介绍自己尾巴的特色，这样便于学生对动物尾巴特色的识记，然后加深对课文内容的了解。

二、习气为根

习气，作为名词，《现在汉语辞典》中论述为：在长时期里逐步养成的、一时不简略改动的行为、倾向或社会风尚。可见，习气具有两个特色，一是需求时刻为其滋补，二是一旦构成果难以改动。学生教育的成功与否，从好习气是否养成开端。

关于一年级学生来说，在40分钟的上课时刻里养成杰出的听课习气是至关重要的。传统教育中的“听”，首要是听教师叙述的内容即教师关于课文内容的剖析，这些枯燥无味的剖析很简略引起一年级学生的听觉疲劳，不利于学生细心听讲习气的养成。在我的教育进程中，依据不同的教育内容，刺进相应的音乐、故事、传说，等等，不光前进了学生听的才干，而且还使学生取得了体系的语感操练。除此之外，我特别注重学生间的彼此倾听，为此，引进最佳倾听小组、谁是倾听小明星等竞赛奖赏机制，营建倾听的气氛，让学生在彼此学习中彼此促进。

写字，同样是一年级学生语文学习的重要组成部分，新课标也特别强调需求养成杰出的写字习气，但关于一年级学生来说，由于遭到幼儿园绘画时过错握笔的姿态、精密动作的打开和调查才干限制的影响，一年级学生大都难以写出整齐标准的汉字，就很简略在写字上发生挫折感，所以，我在写字方面就采纳初期手把手教导，多鼓舞，恰当降低要求以及评选“小小书法家”等办法，建立学生“我能写好标准汉字”的自傲，在自决心的驱动下养成杰出的写字习气。

三、操练有法

假如说，细心听讲和书写是靠长时刻铢积寸累逐步养成的话，语文才干柱石中的“说”和“读”就需求必定办法办法的操练。

读，便是让学生经过重复吟诵，让学生感触言语文字，了解言语文明，所谓的读书百遍其义自见。当然，在讲堂教育进程中，单一的吟诵简略引起一年级学生的厌烦心情，这就需求依据课文的内容及不同学生的特色，归纳多种吟诵办法例如教师范读、学生齐读、小组赛读，等等，让学生在愉快的吟诵气氛中堆集语感。读，在课内表现在对课文的吟诵上，课外则要求教师尽量鼓舞学生扩展常识面，多阅览，坚持“多认少写、认写分隔、加强写字、尽早阅览”的新课程理念。

说，包含看图说话和白话外交。看图说话是小学生写作操练的入门阶段，也是教育的重难点。既然是看图说话，就需求结合图像的内容，进行说话操练。因而，在教育进程中要先教会学生懂得怎样依照必定的次序来调查图像，如依照从上到下、从左到右、由远到近等调查办法。从图中所绘分辨出首要人物事物，以及与其相关的时刻，归纳这些要素引导学生把每句话说清楚。而在每个语文园地后边都有一个白话外交，教材选取了各个与学生日子相关的主题。例如，《咱们的游戏》《这样做不对》等，意在让学生充沛联络日子实例，从自己的身边事说起，在详细教育进程中，只需学生不离开操练方针，就应该鼓舞学生自在地说，愉快地论述和表达。

一年级，关于刚从幼儿园走出来的儿童来说是义务教育学习阶段的转折点，一年级的语文教育是整个小学教育阶段的根底。作为小学生启蒙教师的咱们，在深刻了解新课程标准和解读文本深层次方针的根底上，以学生的学习特色和学习起点为底子起点，加强学生细心听讲、标准书写等杰出学习习气的养成，厚实操练“说”“读”等语文根本才干，然后取得较好的语文素质，为日后的语文学习打下坚实的根底。

参考文献：

＼[1＼]中华人民共和国教育部.全日制义务教育 语文课程标准.北京师范大学出版社，2012.1.

篇9

整张试卷的标题质量仍是能够的。首要把汉语拼音作为了要点，调查了学生以下几个方面的才干：1、区分声母、韵母、全体认读音节的才干 。2、 生字、生词和音节的调配才干 。3、组合音节的才干。4、看图找音节的才干。5、看拼音写笔画的才干。6、给音节加腔调的才干。 其次在汉字、词语、语句方面调查了学生以下几个方面的才干：1、正确书写汉字的才干。2、给表明事物的词语调配数量词的才干。3、给形容词调配适宜名词的才干。4、弥补语句的才干。

标题类型十分全面，不失为一份好卷。可是我以为期中考试关于一年级来说题量过大。在考试时，时刻适当严重，有的学生没有做完，第二页的题空白的许多。

二、试题剖析

汉语拼音方面的题十分适宜学生做，没有呆板硬套的标题，灵敏多样，把握住了汉语拼音的学习方针，很好地打开了学生的思想。其他方面的题偏难，超过了一年级学生的做题才干。比如：第九大题让学生挑选数量词，写的全都是汉字，而关于一年级学生来说这些字还没有学过，有的即便是知道，也是在比葫芦画瓢地写一写。第十题调配词语和第十一题照姿态写语句，在讲义中也仅仅要求学生口头说一说，没有要求写下来。假如真让学生写下来的话，也只能是要求用拼音写下来，这在试卷中都没有明晰阐明。假如想调查学生把握汉字的状况，书中要求学生记住的汉字，让他们写一写，组组词，也是很必要的。

语文新课标中明晰要求：一年级讲义中但凡要求“会认”的汉字不誊写，不默写，不考试。要求会认的字仅仅协助学生阅览，今后会跟着年级的升高，逐个把握。 “会写”的字 ，要求学生读准字音、认清字形，了解字词在言语环境中的意思，并正确书写。一年级学生会写的汉字不够多，现在才会30来个。所以，咱们应该适应一年级学生的学习程度，把拼音方面的题出得适可而止。才干提高题关于学生是一种操练，也能够出，但不要量过大，学生不会写的字能够要求书写拼音。

一年级考试的标题要求，我以为应该加上拼音。由于一年级学生不知道几个字，往常触摸的题类型少，他们不或许知道这道题是要求干什么的。试卷发下来时，教室里叽叽喳喳，乱问“教师，这道题怎样做？”弄得监考教师焦头烂额，也不知答复哪一个好。

篇10

关键词：仿写、教材、操练

一、语句仿写

一年级教材课后习题常呈现“照姿态，说一说”这种办法，如一年级上册第二课《一同的家》，“树林是小鸟的家，是羊群的家，泥土是的家，是的家。”这种填空的办法，降低了难度，只需了解本课课文便不难填出。

但教师不能仅限于此，完全能够引导孩子回想学过的《看图说话学拼音14》的韵文：“池塘是青蛙的房子，草地是虫儿的房子，大树是小鸟的房子，山峰时雄鹰的房子”，便能轻松地仿写出许多语句。

这以后第三课《校园是乐土》中有语句：“我爱我的校园，校园里有教师，有同学，咱们一同学习，亲亲热热。”许多孩子便仿写成：“我爱我的家，家里有爷爷奶奶，有父母，咱们一同日子，亲亲热热。”教育《语文百花园四》，看了动物园，一个孩子模仿此句说：“我爱动物园，动物园里有大象，有熊猫，有山君，有狮子。咱们一同作游戏，快快乐乐。”

可见，用好教材，让孩子们仿写语句并非难事。

二、片段仿写

1、动作仿写

在学了《司马光》“他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了”后，孩子仿写出了：“我抓起一双筷子，使劲儿吃那碗饭，几下子就把饭吃光了。”“我抱着一把拖把，使劲儿拖那块地，一瞬间就把地拖洁净了。”写一个人接连宣布的若干动作，要像教材供给的文本那样，留意动作的先后联络，教导学生尽或许精确运用动词。

2、景象仿写

二年级上《秋天》学完后，教师也要求孩子们去调查秋天还有什么改动。一个孩子仿写出了：“菜园里，萝卜红彤彤的，白菜绿莹莹的，南瓜又大又圆，收菜的老奶奶笑眯了眼。”这儿的景象描绘由全体到部分、由物到人的次序，学生模仿得很到位。

3、工作仿写

二年级上《语文百花园三》里的阅览资料里有句：“小熊看见地上有块西瓜皮，心想，别弄脏了我的白手套。就绕过西瓜皮进门去了。”这一瞬间的动作被分化成了“看见心想做”，是孩子往常说话写话最易疏忽的。为了操练进程，教师在教室门口成心坠落一本书，然后请一个孩子重新进教室，让其他孩子调查他的做法。这个孩子模仿说话：“我走在门口，看见地上有一本书，心想，落在咱们班教室门口，必定是咱们班同学的。我就把他捡起来，交给了教师。”几回这种操练后，关于“拾废物”、“捡钱包”、“扶小妹妹”等工作，孩子们的动作、心里、言语描绘就生动多了。

三、全文仿写

1、儿童诗篇仿写――联句

新课程注重立异精力，可是“新”不是随便“创”出来的，立异的根底是对“旧”的满足了解，了解到能够自在把旧分化重新组合。低年级的儿歌、儿童诗大部分是相同句式叠加而成的。孩子在语句仿写和片段仿写的根底上，能够小组协作，一人一句或一段，连起来便是一件完好的著作。如一年级上《自己去吧》，孩子一人写了一段：

小燕子说：“妈妈，我要吃虫子。”妈妈说：“草地里多着呢，自己去捉吧。”这样，小燕子学会了捉虫。

小猫说：“妈妈，我要吃老鼠。”妈妈说：“粮仓里多着呢，自己去捉吧。”这样，小猫学会了捉老鼠。

小熊说：“妈妈，我要吃竹笋。”妈妈说：“竹林里多着呢，自己去挖吧。这样，小熊学会了挖竹笋。

2、写作次序仿写

不会写话的孩子常犯的缺点，要么是无话可写，要么是东拉西扯。怎样调查，怎样落笔，其实都是有范文可循的。《看图说话学拼音11》中的韵文：“姐姐读书，爷爷读报，妹妹读儿歌，喜鹊枝头叫。”经过看图，朗诵，孩子了解了：这种画面能够一个一个别离写，先写人，再写物。很快，孩子们发现图上还有景象，持续说话：“蝴蝶花丛飞，春天多夸姣！”而且，马上把这种次序运用到了《语文百花园二》的一幅插图中：“太阳天空照，白云飘呀飘，花儿眯眯笑。树林绿绿的，小草嫩嫩的，小河清清的，鱼儿快活的游来游去，鸟儿快活的飞来飞去。”