小木偶的故事续编范文

导语：怎么才干写好一篇小木偶的故事续编，这就需求收集拾掇更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网拾掇的十篇范文，供你学习。

篇1

一次，小木偶上街买东西，前次抢包没成功的小红狐早就想再捉弄一下小木偶了。今日又看到小木偶鼓鼓的口袋，更是不由得，它悄悄化了妆，摆了个小摊等待着小木偶。

小木偶在小红狐的摊子前看了看，这儿东西真别致，并且价格便宜，真好。小木偶对小红狐说“给我一把牙刷，一瓶白酒，一包虾条和一台照相机”。小红狐笑嘻嘻地给了它。小木偶付了钱，快乐地往家里走。小红狐真奸刁，那牙刷的刷毛是松的，白酒瓶里装的是自来水虾条是过期的，相机也拍不了照。小木偶全然不知，成果第二天，小木偶倒运极了。

早上，小木偶刷牙时粘了满嘴刷毛。下午，小木偶玩耍，不只拍不了照，还被虾条弄得拉肚子。晚上，它给朋友们喝了那瓶“白酒”，却招到了朋友们的不信任。这时，它才知道那个卖东西给它的必定是小红狐，它的钱就这样被小红狐骗走了。

小木偶约了熊警官一同去拾掇这憎恶的小红狐。小木偶伪装又上街买东西，走到小红狐的摊子前，故作细心肠挑了几件物品，在付帐时小木偶悄悄在小红狐背上做了一个记号。这样小红狐马上就被熊警官盯住了。晚上，小红狐回到家，正预备把它骗来的钱清点一下，熊警官忽然破门而入，大声的说：“你真斗胆，胆敢骗得他人的金钱。”小红狐匆促狡赖：“你为什么说我骗金钱？依据呢？”这时分，小木偶走了进来，手里拿着今日买的那些假货。小红狐心里咯噔一下，但仍是不认，“你有什么理由证明这些货品是我店里买的？”小木偶不慌不忙从口袋拿出一张购物发票，上面盖着小红狐家特有的印章，又从货品箱里拿出了这些假货。这下小红狐无话可说了，红着脸低下脑袋。熊警官给小红狐戴上手铐，严峻的说“跟我去局里走一趟，你现已第2次违法，牢可得坐持久一些了。”

篇2

直至二00八年奥运会开端,工作才有了起色,依据自己腿长、跑得快的特色，小木偶报名参与了好几个跑步项目。

竞赛开端了，裁判一声令下：“预备——起！”紧接着，跟着一声嘹亮的枪声，小木偶撒开两条长长的腿，拼命地往前冲，速度之快，象一支离弦之箭，哇！1000米的间隔，小木偶仅用了0.6秋秒，这样的成果不光令小木偶得了第一名，还突破了吉尼斯的国际纪录。

小木偶知名今后，常常接济贫民，一天，他遇到从前抢过她背包的小红狐，看到小红狐贫困潦倒的姿态，小木偶决议帮她一把，小红狐感动得哭了，紧紧握着小木偶的手，激动地说：“我抢了你的红背包，你不光不怪我，反而处处帮我，我该怎么酬谢你呢？”

“假设不是你抢走了我的背包，令我穷途末路，我又安知日子的真理，又怎会有这一番工作呢？说到底，我还应该感谢你。”你小木偶谦善地答复。

过了一段时刻，奇观出现了——小木偶变成了一个人，一个有血有肉、有思想有脑筋的人。

从一个木偶变成人的比方，告知咱们：

篇3

一次，小木偶上街买东西，前次抢包没成功的小红狐早就想再捉弄一下小木偶了。今日又看到小木偶鼓鼓的口袋，更是不由得，它悄悄化了妆，摆了个小摊等待着小木偶。

小木偶在小红狐的摊子前看了看，这儿东西真别致，并且价格便宜，真好。小木偶对小红狐说“给我一把牙刷，一瓶白酒，一包虾条和一台照相机”。小红狐笑嘻嘻地给了它。小木偶付了钱，快乐地往家里走。小红狐真奸刁，那牙刷的刷毛是松的，白酒瓶里装的是自来水虾条是过期的，相机也拍不了照。小木偶全然不知，成果第二天，小木偶倒运极了。

早上，小木偶刷牙时粘了满嘴刷毛。下午，小木偶玩耍，不只拍不了照，还被虾条弄得拉肚子。晚上，它给朋友们喝了那瓶“白酒”，却招到了朋友们的不信任。这时，它才知道那个卖东西给它的必定是小红狐，它的钱就这样被小红狐骗走了。

小木偶约了熊警官一同去拾掇这憎恶的小红狐。小木偶伪装又上街买东西，走到小红狐的摊子前，故作细心肠挑了几件物品，在付帐时小木偶悄悄在小红狐背上做了一个记号。这样小红狐马上就被熊警官盯住了。晚上，小红狐回到家，正预备把它骗来的钱清点一下，熊警官忽然破门而入，大声的说：“你真斗胆，胆敢骗得他人的金钱。”小红狐匆促狡赖：“你为什么说我骗金钱？依据呢？”这时分，小木偶走了进来，手里拿着今日买的那些假货。小红狐心里咯噔一下，但仍是不认，“你有什么理由证明这些货品是我店里买的？”小木偶不慌不忙从口袋拿出一张购物发票，上面盖着小红狐家特有的印章，又从货品箱里拿出了这些假货。这下小红狐无话可说了，红着脸低下脑袋。熊警官给小红狐戴上手铐，严峻的说“跟我去局里走一趟，你现已第2次违法，牢可得坐持久一些了。”

篇4

辅导学生依据课文的内容，联络自己的日子实践，从实践动身，学会调查，翻开联想、幻想，进行续写、补写、缩写、扩写等多维操练。经过学生的练笔，教师既了解了学生与文本对话的状况，然后及时调整教育思路，又能够借此培育学生的幻想才干。《小木偶的故事》这篇课文首要叙说了一个老木匠做了个小木偶，这个木偶只会“笑”这一种表情，其间产生了许多让小木偶觉得冤枉的工作，但终究小木偶在小女巫的协助下完结了喜怒哀乐的故事。说明晰“笑是很重要的，不过只有笑是永久不行的”道理。文章在这一幕收尾，引发读者许多联想，假设给这个故事进行续编，正是读写结合操练的关键。教师要求学生从文本的实践动身，依据文章内容与表达情感的需求，进行合理幻想，捉住人物的情感和行为，补续故事的结局。教师一同还提示，能够联络下课文中出现的人物，幻想一下小木偶具有喜怒哀乐之后的心境和行为，以及遇到从前让他觉得气愤冤枉的人物会有怎样的故事产生，成果许多孩子都写出了十分风趣的故事。

二、改写求新，推动发明才干

小学阶段操练学生写好记叙文是作文教育的重要任务，教师可针对不同体裁的文章，发现记叙文写作的操练点，要求学生进行改写。即在原文的根底上，改动文章的体裁、谋篇布局或叙说办法等，发明性地对原文进行重组、加工。《送元二使安西》一诗表达了作者对友人的恋恋不舍之情，诗句借景抒情，言简却意味深长，意境也很美。如此美的诗篇能够让学生以课文为依据，把一首诗改写成记叙文。以学生习作中的内容为例：早上淅淅沥沥的小雨笼罩着秦朝的渭城，路上的匆忙的过客驾着马匹呼啸而过，扬起了一阵细微的尘土。王维正在旅馆里为老友元二摆上一席饯行的酒，尽管春光正好，杨柳苍翠欲滴，但一点点无法款留朋友，王维的心里充满了惆怅和感伤，这但是他人生中可贵的至交啊！现在，朝廷的一道圣旨就把他发配到了西域，路程漫漫，人生时刻短，这一去不知何时才干相见。一想到这，不由潸然泪下，千言万语都化为一声声的“朋友，保重！”让咱们再饮一杯离别的酒吧，由于西出阳关之后就再也没有这一个深情厚意的好朋友了。

三、仿写语段，培育发散性思想

在仿写操练中教师还应有意识地引导学生多角度地思想，在读写结合中培育学生的发散性思想。《开六合》一文领会的独特与巨大是教育的要点，而仿写其身体改动的四字词语又是教育的重要任务。文中“他呼出的气味，变成了四季的风和飘动的云；他宣布的声响，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了宽广的大地；他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了旺盛的花草树木；他的汗水，变成了润泽万物的雨露……”，可让学生充沛发挥幻想，进行仿写。例如，引导学生重复朗诵感悟后先完结操练：他的,变成了,的,。教师出示仿写的要求：

1．幻想要恰当。仿写的事物与原文的内容有一起点──或许某方面的外部特征、形状，或许某一内部特征相仿，尽量找出一起点。

2．要留意立异。不要停留在一些初浅的幻想的层面上，要发明性地发挥幻想，力求别致，能引发人们无量的联想和幻想，才是最有生命力的。以学生习作中的内容为例：他的鼻孔，变成了黑隆隆的山洞，让火车呼啸而过。他的筋骨，变成了畅通无阻，犬牙交错的立交桥。他的汗液，变成了喷泉，一瞬间高，一瞬间低，像一组音符在欢快地跳动。他的皮肤，化作了一帘帘的瀑布，像一匹五颜六色的帆布。……跟着讲堂的深化，学生讲话的热心越来越高涨，咱们纷繁摩拳擦掌。学生们用自己无量的幻想力把看似很一般的东西，改动出许多生动的形象。在特性了解文本的根底上，教师要长于捕捉学生的多项思想的火花，经过仿写体现出来，然后凸显学生的写作特性。

当然，在写作的根底上，还要及时引导学生对所写的文章进行点评和修正，能够采纳学生自改、生生互改、师生评后改等多种办法，教师也能够在讲堂中供给范本或许是修正地步较大的文章，让学生沟通评论所写的文章是否契合写作要求，是否契合写作操练方针等，然后到达以评促改、以练促写的目的。

篇5

一、何为“小练笔”

讲堂小练笔是环绕一个要点或中心，进行规模小、篇幅短的写作操练，它是减缓作文斜度的阶梯。它具有篇幅小、办法活、出手快等特色，弥补了“大作文”周期长的缺乏。它是“读写结合”最有用的载体，阅览教育假设能够充沛利用讲堂小练笔这一得天独厚的办法，辅导学生写好讲堂内的小练笔，就能更好地执行课程标准中的读写方针，执行言语文字操练，促进读写结合，使阅览教育得到进一步深化。

二、考虑“为什么写”

清晰方针，是教师操练学生小练笔的条件预备，每项小练笔都要有清晰的方针，或为了解感悟，或为幻想延伸，或为堆集运用，或为搬迁内化……且每次小练不是现有表达水平的简略复现，而是体现学生在原有写作水平上的进步。总的来说，一要掌握文本特色，二要掌握操练侧要点，三要掌握学段特色。一般来说，低年级要先说后写，还能够多一些仿写，以文引文，结合自己的日子领会来仿照写作，写不在长，几句话即可。中年级正处于写作的过渡阶段，是完结从口述向笔述、从句段到华章的过渡，能够偏重段的操练。高年级学生现已有了用笔概括自己的思想的才干，既可仿写，又可续写，还可改写，办法能够多种多样。

三、内容到位，考虑“写什么”

于永正教师说过：“阅览教育要读写结合，找准读写操练的结合点，为学生供给材料，让学生‘有米下锅’。”那么，怎样去找这个“结合点”呢？我以为，课文的悬念点、留白点、精彩点、细微点都是咱们要特别重视的当地。

1.续写悬念处。许多课文的结束都写得留有地步，让学生有许多猜想的空间。关于这样的当地，教师能够让学生经过合理幻想，把这些悬念用自己的文字表达出来，变成自己的著作。如《小木偶的故事》，我规划了这样的小练笔：具有人类全部表情的小木偶后来会遇到什么工作呢？请咱们斗胆幻想，续编故事。学生对文本进行了发明性加工，这个规划不光让学生了解了原文的目的，还极大激起了学生的发明力。

2.备注留白处。我国画中常常留有空白，给人的感觉是“不着一字，尽得风流”。文本中也往往有“留白”之处，给孩子供给了奔驰幻想的无限空间。教师在教育中要充沛开发利用这些有价值的空间，奇妙地引导孩子对教材进行备注，让学生思想植根于课文，幻想于书外，享用“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的快乐，纵情开释那倾注而出的灵性和情怀。如《再见了，亲人》一文，课文写了志愿军对“大娘” “小金花” “大嫂”三位女人的道别，而对那些“亲如兄弟”的朝鲜男性的道别采用了留白，我引导学生用相似的翰墨写“战友兄弟”，学生写出了不少精彩的片段。

3.仿写经典处。仿照是儿童的天分。关于文本中出现的经典、精彩片段，教师除了引导学生精密品读外，还要奇妙地捉住这一言语学习的特色，让学生仿写。

4.幻想细微处。课文中有许许多多的词语往往都蕴含着一个个丰厚而又精彩的国际。在引领学生品词析句、悉心会文、感悟言语的进程中，假设能以词语为基点，来激起学生的幻想和联想，翻开词语意象的练笔，那么汉字丰厚的内在就会愈加的鲜活起来。完结学生由消沉的静态言语了解向活跃的动态言语感悟展开。

四、讲堂小练笔操练办法

1.仿写。“个别自觉或不自觉地重复他人的行为的进程。是社会学习的重要办法之一。尤其在儿童方面，儿童的动作、言语、技术以及行为习气、质量等的构成和展开都离不开仿照。”学生觉得作文难写，那是由于他们不知道怎么将文章写得生动详细。当咱们把讲义中的精彩片段展现给学生，让他们充沛地了解、入情地朗诵，并引导学生仿照他们的写法练笔，这样学生就会感到有章可循，才会逐步掌握写作的门道与规则，逐步激起写作的爱好，有了写作的希望，天然也会写出生动详细的好文章来。

2.扩写。“扩写是对原文进行扩展和充沛，把简略的原文扩展成契合题意要求的文章。扩写需求充沛铺开思路，翻开幻想，进行合理的发明，能够操练发散性思想才干。”语文教材中，有的当地意犹未尽，有的当地写得宛转，有的当地写得简练，给学生的思想留下了幻想、扩展、延伸的空间。学这样的文章时，可找准这些空白，让学生把文章中意犹未尽的当地进行添补扩大；把写得宛转的当地写清晰；把写得简练的当地写详细。

3.改写。先要仔细领会原文思想内容，掌握人物思想性格特征和首要故工作节，这样改写起来才胸中有数。然后确认怎样取舍材料和安排材料，无妨先拟出提纲，以便心中有数。人称和言语的运用，也要恰当处理。改写办法有：,1改动文体：对原作的思想内容，基本上不作改动，大都只偏重于改动原作的办法。例如：古诗改写成词，诗篇改成记叙文，记叙文改成说明文；小说改成剧本，,2改动语体：文言改成文言；改动结构，次序改成倒叙，从头安排材料；,3改动人称：第一人称改为第三人称，第三人称改为第一人称。,4改动句式：扩写语句。缩写语句等。

4.补写。教材中省略号给人意犹未尽之感，是“此处无声胜有声”的艺术空白。如结构上的分段换行，情节的跳动跌宕，意味的躲藏，角度的转化等。教师可凭借教材中的空白，适时地引导学生估测、构思，以小练笔的办法把“空白”补出来。这样凭借学生学习课文的爱好，激起学生习作的构思和希望，既深化了对课文的了解，更能进步练笔的功率。

5.续写。“续写，指从原文动身，遵从着原文的思路，关于原文作延伸。”续写前，做到熟读原文，故工作节纯熟于心，人物性格精确掌握，全文旨意透彻了解。有些课文尽管现已结束了，但意犹未尽，留下了耐人寻味的“空白”，给人以沉思遥想的地步。教育时，咱们应引导学生经过幻想去添补“空白”，以原文的结尾作为习作的起点，联络课文和自己的日子经验，翻开合理的幻想，延伸课文的内容。

总归，小练笔是学生进步习作水平的阶梯，是任由思想情感奔驰的草原，是展现写作才干的大舞台。有用的进行“小练笔”操练，定会翻开习作的新六合！

村庄郊野

福建省安溪县金谷镇尚芸小学四年级 陈艳灵

一个阳光亮媚的日子，我回了老家，见到了令人赞赏的景色――村庄郊野。

朝晨，郊野被乳白的雾笼罩着，显得奥秘而美丽。一眼望去，模模糊糊看到的是一个个稻草人为人们脚踏实地地看守着郊野，我也被美丽的薄雾淹没了，全部都那么模糊，那么安静，偶然传来几声鸟叫，为它增添了几分奥秘感。

正午，艳阳高照，太阳宣布的万丈光芒照射着这片郊野，小草在阳光的照射下显得更碧绿了，野花显得更美丽了，稻谷显得更生机了。整片郊野显得愈加的朝气蓬勃，走进郊野，似乎听见了它们对这惬意的阳光地赞赏之声！

黄昏，我再次来到这儿，此刻，天边只剩下最终一抹红霞了，这抹落日染红了郊野全部的全部，全部变得红彤彤的、金灿灿的……

篇6

[关键词]幻想；新颖；合理

小学生天分猎奇，他们的脑海里常常会冒出这样或那样的古怪主意。比方：轿车能不能飞起来？人是否会长生不老？未来咱们会住进怎样的房子，用上怎样的电脑，吃着什么样的食物……幻想是一双能使思想翱翔的翅膀，只需引导学生进行斗胆合理的幻想，他们就能写出别致的幻想作文。

一、有用辅导，办法妥当

1.根植日子，合理幻想。写幻想作文不等于能够漫无边际，信马由缰，幻想是要有必定捆绑的。幻想是要以实际日子为根底的，并且要入情入理，令人信服。

教师要引导学生留神调查日子，由于幻想的的翅膀脱离日子这块土壤将无法展翅翱翔。日常日子中的所见所闻都会引发咱们的考虑。比方下课了，一个学生在擦黑板，粉笔末纷繁扬扬地落到教师和同学的头上、身上、课桌上，这时能够启示学生调查并幻想：假设黑板上的粉笔字能在发挥过效果后主动消失，并且还会宣布阵阵幽香，那该有多好啊！又如屋里停电了一片乌黑，人们只能点上蜡烛照明，这时，假设贮存太阳能的照明设备开端启用，就会给人们从头带来光亮。任何想入非非，任何发明发明都来源于日子，日子中不尽善尽美的当地恰恰能够激起学生们无量的幻想力。

2.激起思想，斗胆幻想。小学生的年纪小，社会履历少。教师能够启示他们打破时刻和空间的约束，斗胆穿越时空地道，关于曩昔从前产生过的、自己阅历或没有阅历过的情形，都能够去幻想，让中止的东西“动”起来，让没有生命的东西“活”过来，还能够幻想未来，幻想将来的人、事、物。总归，要打破捆绑在学生脑筋、捆绑四肢的林林总总的桎梏，激起他们的立异思想，使他们在幻想的空间里斗胆奔驰。

比方，路上的轿车越来越多，塞车现象也越来越严峻，停车难使有车一族愁眉苦脸。假设能激起学生幻想力，任他们依据这一现状斗胆幻想，那么，林林总总的新式轿车就能够在学生的笔下诞生：能够依据乘坐者的数量调整巨细的轿车，假设变大的话，能够乘坐十几个人，但是假设乘坐人数较少，它还能够缩小到只坐两个人；便利的智能方向盘轿车只需在方向盘上装置一个赤色的智能按钮，它就能够依据主人的需求选择行进、撤退，仍是中止，在车上，主人不论遇到任何路况都不必严重，只管指挥若定就全部OK了；遇到塞车，不必怕，能翻开翅膀翱翔的轿车能够处理咱们的烦恼，游刃有余，省去诸多不便；折叠起来节约空间的折叠轿车能够见缝插针……只需鼓动学生斗胆幻想，新颖独特的主意有时会让成人自叹不如，说不定有些主意真的会在将来变成实际。

3.巧用修辞，描绘生动。为使学生写出来的文章生动详细，情节风趣形象，教师就要引导学生恰当运用比方、拟人、夸大、排比等修辞手法，使写出来的文章更具吸引力。如《独特的桥》中就恰当运用了比方、排比的写法，使文章增色不少：这座桥的姓名就叫做——心回意转桥，这座桥弯弯的、长长的，像一条长龙般威武，又像彩虹相同美丽。小偷走过这座桥，心中顿生好心，从此金盆洗手，弃暗投明；劫匪走过这座桥，也马上像换了个人相同洗心革面，投身慈善工作扶贫济困；只需谁心中有邪念，当他们走上这座桥的时分，邪念就会消失得无影无踪。从此，世上的坏人越来越少，老百姓的日子也越来越太平了。文中经过比方句描绘了桥的姿态，而排比句的运用则突出了桥的效果，称之为“心回意转桥”真是一点儿也不为过。

4.环绕中心，突出主题。幻想是夸姣的，能够新颖独特，但也应环绕一个中心，主题要明显，立意要深入。幻想时要有一个中心来体现一个夸姣的希望，假设仅仅瞎编一个故事为了哗众取宠，那样就失去了幻想的含义。如学生在作文《假设我有一双翅膀》中这样写道：假设我有一双翅膀，我会飞到美国总统奥巴马身边，在他脑中植入一个“国际平和”电脑芯片，这样，他就不会再想要挑起什么事端了。我在空中持续翱翔，看到哪里有战役，就在哪里洒下“平和香露”，但凡闻到“平和香露”滋味的人就会马上放下手中的兵器，与对方握手言和。这段话就表达了一个夸姣的希望：要平和，不要战役。

5.写出新颖，赋有构思。他人说过重复再说、他人写过重复再写的内容，就没有什么新意了，只会让人读着觉得平平、庸俗。幻想作文就要独出机杼、突发奇想、写出新颖、赋有构思。如能主动精确辨认病况的医师电子眼，全城联网让违法分子无处遁形的主动报警体系，主动调理水温的杯子，能宣布真人读音的各科学生讲义等都是不错的体裁。幻想是发明性的思想活动，文贵于新，只需鼓动学生斗胆幻想，就能写出求新求异的好文章。

二、拓展思想，广开思路

在辅导学生写作时，既要有适宜的办法引路，又要主意设法拓展学生思路，使他们脑筋解放，思想奔驰，自在自在地漫游在幻想的夸姣六合里。那么，怎么才干引导学生翻开思路写好幻想作文呢？

1.写未来的人。引导学生幻想几十年后，身边了解的、生疏的人都会有哪些改动？到那时，自己现已不再是小学生了，是不是成了科学家，或许成了建筑师；教师退休后去安享晚年，仍是上了老年大学；小区门口的王医师还在给人治病吗？刘谦还扮演戏法吗？刘翔呢？必定跨不动栏了，那他会去干什么呢？

还能够幻想自己摇身一变，成了飞鸟、白云、孙悟空、魔法师……辅导学生进行人物转化，带领他们来到别的一个国际，去体会更宽广的天空，必定会有异样的收成。

2.写未来的事。首要能够写科幻故事。科技的力气是无量的，许多现在还不能完结的希望，经过几十年的科技展开，说不定会产生什么改动。如：时空穿梭机上有一个主控台，正前方是个大屏幕，由机器人操作。坐上时空穿梭机，机器人就能够依照你的志愿进行操作。这样，你就能够来到25世纪，看看这个全新的国际。当然，你也能够让时光倒流，来到原始社会，找找自己的先人。

能够写发明发明。在实际日子中，不尽善尽美之处许多，细心调查有哪些缺点，能够进行哪些改善，然后翻开幻想，写写自己的发明发明。如能折叠起来放到衣兜里，在下雨时能撑起当雨伞的新式书包；能主动调理温度和湿度，有各种主动配套设备的新式房子；小偷一伸手就会主动报警的智能钱包；出了事故之后永久都不会伤到司机和路人的轿车等。

当然也能够续编故事。学生读过的故事大多弯曲生动，在原有故事的根底上，鼓动斗胆幻想，能够对原故事进行续编、改编，只需环绕一个主题，使读者遭到启示便是好故事。如《小木偶的故事》续编，《上一年的树》改编等都能够培育孩子们的幻想力。

篇7

一、激起爱好，拨动心灵之琴弦

闻名教育家洛克在《教育漫话》中指出：“儿童学习任何事物的最佳时机是当他兴致昂扬、片面志愿想做的时分。”新课标指出：“小学生习作教育首要要让孩子们乐于表达。”记住初度上“学写日记”课时，为了激起学生写日记的爱好，我引入了这样一个小故事：英国闻名生物学家达尔文依据三十年的日记材料，尤其是在他搭船作环球旅行的五年中所做的许多调查、记载，总算在1859年完结了震动国际的《物种来源》这一巨作。咱们听后十分振奋，翻开评论，各持己见，当即体现出了对日记学习的极大爱好。接着，我又说：“在《钢铁是怎样炼成的》这本书中，保尔家境贫寒，只读过三年书，但他好学上进，尽管受伤后双目失明，但仍坚持在病床上记载了他的终身。”在聆听了名人的种种业绩后，学生们现已按捺不住想写日记的激动，这便是一个好的开端。

二、活跃探索，巧寻源头之活水

巧妇难为无米之炊，尽管写日记的活跃性有了，但假设学生不会收集写作材料那么就注定写不出好的文章。那么，教师该怎么引导学生搜索写作材料呢？

1.充沛利用文本资源

叶圣陶说过：“阅览得其方，写作之才干也随之增加。”怎样才干做到得其方呢？教师首要要利用好语文教材。例如，学习完《爬山虎的脚》这篇文章，我会给学生安置回家泡黄豆的家庭作业，让他们仿照作者，接连、用心肠调查并记载黄豆在不同阶段的改动；学完《小木偶的故事》，要求学生运用文章里出现的描绘爱情的词汇进行故事续编；再如，完结了《颐和园》的学习，学生开端操练用移步换景的办法描绘咱们美丽的校园，从教育楼开端，经过小公园一直到操场等；还有讲完《伟人的花园》这一课，启示学生对同学们拔河时的言语、神态、表情、肢体动作等进行描绘，一同让学生以不同的身份――观众、拉拉队队员、裁判和选手等进行体会与调查……

2.关怀时势，有感而发

日记教育还应培育学生对人生、对国家大事的重视与考虑才干，引导学生多看报、看新闻，关怀时势，拓展视界，了解社会动态。记住2006年，《感动我国》十大人物的感人业绩播映后，我要求学生写下自己的感触。英勇刚强的洪战辉，身残志坚的邰丽华，不吝生命、借款捐助失学儿童的丛飞……他们感动了我国，更感动了咱们班的全部学生，学生纷繁写出自己实在的感触，文章篇篇感人肺腑、声泪俱下。

又如，5.12汶川大地震后，咱们校园展开了赈灾募捐活动。之后，学生又都参与了七天之后的“全国哀悼日”吊唁活动，这时我就启示学生写自己或许同学在校园的捐款活动，写自己的亲戚朋友是怎么亲近重视灾区的一举一动，活跃参与到心系灾区、捐款捐物表达爱心的活动当中去的。我还拟了《感动》《致灾区朋友的一封信》《刚强》等标题，让学生自主选择操练。经过一系列此类操练，取得了较好的教育效果。

3.密切触摸归纳实践活动

古语有训：实践出真知。日记的内容源于日子实践，没有对日子的详尽调查就不会有骨血饱满的文章。如：种花草、养小动物、做游戏、清明郊游、参与校运会、野炊等等，这些都能够丰厚学生的日子，让他们在实践中堆集感悟，在实践中进步写作才干。

比方，上学期校园安排了跳绳竞赛，我班学生在艰苦操练了几周后，总算取得了第一名的成果，竞赛后我让学生讲讲感触。学生们便众说纷纭、力争上游地抢着讲话。在学生意犹未尽之时，我抓住时机鼓动他们自在选材、自在表达，把这些难忘的竞赛场景记载下来作为小校园园日子中一段夸姣的回想。那次写作，学生兴致很高，日记内容空前丰厚，出现出了许多优异著作。

此外，我还针对学生爱玩、求新、求异的特色，常常展开一些爱好游戏或主题队会。如，学生安排仿照《应战60秒》中的“应战勇士”游戏，孩子们百玩不厌，每次都玩得不亦乐乎。我提示他们在玩的一同留意调查咱们在游戏时的各种体现,神态、动作、言语、心思等，然后，让孩子们在轻松愉快的气氛中写下活动进程中最难忘或最风趣的一个小片段。有了这样的亲自实践，写好文章对学生来说将不再困难，乃至往往能趁热打铁。

4.用心发现日子的美

“国际上不是短少美，而是短少发现美的眼睛。”大师罗丹如是说。日子是丰厚多彩的，只需平常留意多调查，用心里去感触日子，就会发现日子中处处都是日记的材料。例如，家庭中一顿丰富的晚餐、某种独具特色的小吃、接待客人或是走亲访友、一堂生动风趣的课、自己遭到的表彰、班级安排的一次活动等，诸如此类，都可作为日记的优异材料。

如，一位学生在题为《特别的日子》中写道：“今日是妈妈的生日，全家一同为她庆祝。爸爸买了九朵玫瑰，单腿下跪送给妈妈，说九朵玫瑰代表海枯石烂。我发现妈妈的脸一会儿红到了脖子根，像个害臊的孩子相同。妈妈收下后，爸爸又变戏法般地取出一个十二层的大蛋糕，妈妈快乐地跳了起来……”经过长时间的引导操练，学生就学会了调查日子，他们会留神一些咱们常常视而不见的小事，促进学生学会在日子中学语文、用语文，体会日子趣味的一同堆集了许多写作材料。

三、鼓舞点评，高展翱翔之翅膀

第斯多惠说：“教育艺术的实质不在于教授身手，而在于鼓舞、唤醒和鼓动。”因而，学生的日记需求教师的及时鼓动。我每周都会选择优异著作，让学生走上讲台，朗诵自己的日记。教师能够在同学们的日记本上多写些鼓动性的评语，例如“很好”“描绘得十分到位、很精彩”等。这种鼓动的言语在进步学生写作活跃性的一同，也引起了学生家长对孩子著作的重视，促进他们也逐步开端和教师一起赏识孩子的佳作。

教师还能够把一些优异的日记装订成册挂在习作角让学生们阅览，或许活跃向报刊引荐优异著作。当学生的著作出现在相关报刊上，或是在竞赛中获奖了，他们的振奋程度可想而知。由此生发的成就感更能够激起他们的写作热心，然后进一步进步他们的写作爱好和写作才干。

经过引导学生坚持写日记，学生的调查才干、认识水平和言语表达才干都将得到进步。不少学生养成了多读、勤思、常动笔的习气，并由此爱上了写作。习作如酿蜜，要想酿得蜜中极品，采得日记之百花是条件。

正所谓：采得百花酿蜜甜。

参考文献：

［1］全日制义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社.

［2］苏春天.让作文充满生机.

［3］方国海.拓展习作思路表达真情实感：让学生喜爱作文.

［4］周文捷.日记：让写作与日子“密切触摸”.