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篇1
依据作业教育特色，采用了“举动导向”的“工学结合”项目化教育方式，即学习的内容是作业，经过作业完结学习，作业和学习是一体化的。在教育进程中，遵循学生的一般认知规则和作业进程次序进行规划。学生经过对本身经历的反思和批判性查看，验证、丰厚和更新自己的举动方式和认知结构，到达提高举动才能、处理作业活动中的问题的意图。在工学结合一体化课程中，采用以学生为中心的教育办法。学生在没有教师直接协助的情况下环绕现已清晰的学习方针独立完结学习使命，教师的使命是为学生独立学习起起咨询和教导的效果。项目教育是师生经过一起施行一个完好的“项目”而进行的教育活动，项目是指以出产一件详细的、具有实践运用价值的产品为意图的作业使命。
2依据机械制作类专业课程教育规划的辅导规划教育内容
可将教育材料内容规划为如下几个方面的内容:教育计划、作业使命单、课程引导文、引导性教育PPT、学习参考材料清单。
2．1学习者特征剖析
高职学生现已学过了独立的和涣散的专业课程。怎么将这些专业根底课程和专业课程相衔接，将学过的常识系统化，是现在高职教育亟需处理的问题。现在学生现已具有了以下的才能:能够完结中等杂乱零件图的制作和输出，手艺编制较简略的CNC程序，操作数控铣、数控车床，运用一种CAD/CAM软件完结零件的三维建模，手动检测零件的尺度精度，编写数控加工工艺文件，运用专业术语交流，凭借技能手册阅览图纸的相关技能要求。
2．2教育计划规划的首要内容
课题称号:低碳环保风力设备机械部件立异规划与制作。教育时刻组织:10课时。学习/作业使命描绘:学生依据低碳环保风力设备的部分图纸，在“理实一体化”教育区内，以低碳环保的规划和制作办法，在规则时刻内完结产品的规划、制作和调试作业，并及时记载和总结自己把握的常识和技能。学生以团队的方式一起完结该项使命，需求进行必要的分工和协作，终究完结低碳环保产品的规划和制作。每组学生在此进程中，需求与设备管理员、东西管理员做好交流交流，组织好加工时刻段。在规划和制作进程中学生要清晰低碳环保规划理念，留意运用现有设备、工装夹具、刀具和量具完结加工制作使命，留意规划的零件与现有零部件的合作联系，在几许精度方面查阅相关技能手册。该使命需求严格恪守国家标准和安全原则，标准规划制图和设备操作。在使命结束时要概括整个规划和加工进程，对遇到的问题进行总结，自觉坚持安全作业，恪守“5S”的作业要求。教育/学习方针:学生以小组的团队方式，在辅导教师的引导下，依据低碳环保产品规划理念和思路以及国家相关技能标准和机床设备运用安全原则，提出对低碳环保风力设备的产品规划计划，并能够在小组内进行比较和点评，得到最佳施行计划。学生要能够比照和点评产品的数控加工工艺计划，终究确认最佳的处理计划，并施行加工。依据产品的安装和调试的相关技能标准，学生要对已完结的使命进行总结、点评和报告。学习完本项目后，学生应能够完结低碳环保小型产品的规划和制作，包含规划原理剖析、机械零件规划、计算机辅助规划、计算机辅助制作、数控加工工艺计划的优化与拟定、数控程序的编制与调试、中等杂乱零部件的数控车与数控铣合作的操作加工。经过该项意图施行，学生愈加重视低碳环保产品的规划和制作，其相关的环保认识也有所增强。教育目标:高职教育制作类专业的第五学期学生(制作类专业，例如机械规划与制作、机械制作与自动化、数控技能、计算机辅助规划与制作、精密机械技能、机电一体化技能等专业)。教育内容:依据低碳环保的理念，某企业规划出了低碳环保风力设备。现给定一风能，依据能量转化原理，立异规划与制作一风能驱动叶轮滚动，从而带动传动组织和驱动组织，完结物料传送的机械设备。物料尺度Φ25mm×10mm，物料原料为塑料或尼龙;顶杆作直线往复运动，行程规模为30～50mm。教育进程:仅供给该设备部分工程图和部分零部件，让学生依据所供给的产品工程图(部分)，剖析、评论该低碳环保产品的规划理念和运用场合，编写产品规划说明书。在把握新产品的全体结构后，完结短少的零部件规划，遵循国家标准完结工程图的制作;完结该产品的三维实体图的制作，完结虚拟样机的安装;对规划零件进行工艺剖析，拟定出合理的工艺计划，依照工艺文件完结零件的数控加工制作;终究将产品一切零部件安装，进行设备调试。教师需求参加学生的规划计划和工艺计划的评论进程，指出要害问题所在，如关于CAD/CAM软件运用才能、标准件的选用办法、数控加工工艺的拟定思路、数控加工操作尤其是数控车/数控铣的组合加工、安装调试的留意事项等。
2．3教育环境规划与资源配置
教育车间，学习评论区与加工区以玻璃幕墙离隔，一是防止噪声，二是维护学习评论区设备。中心区域为小组学习和评论的首要场所，需求装备电脑和电源插座。该规划方式有利于理论与实践相结合教育的施行，学生能够在加工现场旁进行评论和学习，这很好地处理了实践与理论别离的问题，有利于综合性教育课程的展开。
3结语
