助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇景象园林结业规划，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
关键词：园林专业；结业规划；作假行为
DOI:10.14051/ki.xdyy.2015.24.174
园林专业是一门实践性很强的专业，结业规划是本科教育计划的终究一个环节，结业规划教育质量的好坏将直接影响学生的作业竞争力及走上作业岗位的习惯性。网络和信息技能的展开，为结业规划作假行为供给了极大的便利，首要体现是经过扫描、拍照、复制、网上下载、发送电子邮件等方法盗取他人的规划作用。结业规划作假行为会引发一系列危害，如损坏学术诚信，损坏师生联络，危害学位准则，危害教风学风，导致人才培育质量和作业率下降等[1]。不行否认，招摇撞骗行为是工科规划类专业结业规划普遍存在的问题，可是，每个专业会有本身的专业特征，作假行为的方法也不尽相同。例如，园林专业结业规划会有较多意向图，而修建学专业则底子没有，园林专业结业规划尚有较多手绘作用图，而机械规划专业已底子筛选手绘作用图。基于此，本文评论园林专业结业规划作假行为发生的首要原因及其体现，并提出针对性办理对策。
1园林专业结业规划作假行为的首要原因及体现
1.1作假行为的首要原因
1.1.1学生本身方面的原因。学生本身的原因包含：①对结业规划的重要性知道不行；②专业底子功不厚实；③手制造图和电脑机辅佐规划制图才干短少；④沉湎于网络游戏或赌博等恶习；⑤结业前爱情投入时刻和精力过多；⑥在结业规划之前现已找到与园林作业无关的作业，或对结业后从事园林方面的作业底子没有爱好，因此对结业规划采纳唐塞情绪。1.1.2环境影响方面的原因。①虚伪宣扬、做弊、诈骗、以次充好、滥竽充数等社会上各种不诚信现象的影响；②学术腐败与学术不端行为的影响；③抄袭相同已成为园林规划作业的普遍现象；④园林专业结业规划作假简单，成本低，而找到确凿证据并进行查办则很难；⑤结业规划一般安排在大四下学期进行，与找作业、结业实习、考研复试、公务员考试、结业清考等存在客观上的时刻抵触[2]。1.1.3学校办理方面的原因。①注重园林专业结业规划的作用，即园林专业结业规划图件和文本，小看结业规划的进程办理，存在监控缝隙，对结业规划进程任其天然；②选题环节的准则性缝隙，如规划题型不丰厚，与上届相同的标题多，寓居区景象美化规划占比偏高级；③针对结业规划教导教师的查核与点评准则缺少，没有准则束缚，仅靠自律知道，影响教导教师的作业成效；④结业规划的辩论经过率太高，一般全班仅有1~2个人不能经过，争议辩论又沦为走过场；⑤短少园林专业规划图件和文本的标准化细则；⑥对结业规划作假行为的查办力度小，短少告发及奖惩准则。
1.2作假行为的首要体现
1.2.1请他人代做。请他人代做结业规划是规划类专业普遍存在的一个老问题，园林专业也不破例。现在学校常见一些小广告宣扬结业论文、代做结业规划是值得警觉和冲击的。1.2.2扫描或拍照。许多书刊杂志上有园林规划图，以往还要依托扫描仪、数码相机，现在的智能手机就能办到。有些园林专业的学生也做与室内规划有关的结业规划，在一本室内规划杂志上就能拍照到全套规划图。1.2.3拷盘或下载。在高校里，学生或许直接把上届学生的结业规划作用拷盘，稍加改动即剽窃成功。也有学生会到网上去下载园林规划图，现在有筑龙网、园林人材料、天工网、百度图库、建库网、土木工程网等许多网站都供给园林规划方面的电子图件下载服务，有些是收费的，有些是免费的。1.2.4乱用规划意向图。以一个雕塑为例，假如用一张相似雕塑的相片来表达规划构思，便是规划意向图。互联网的存在，使得规划意向图正在被泛化和乱用，花架、廊、游船码头、门房、喷泉、茶馆等许多原本能够亲身规划构思项目，都被用规划意向图来表明，因为网上随意就能够查找下载到一大堆。意向图的乱用和泛化，使结业规划教育的作用大打折扣。1.2.5掉包规划场所。例如在选题环节，学生的选题为A寓居小区环境规划，教导教师也供给了现状地图，可是教研室或许并未对现状地图存档保存。到了结业规划制图时，该学生或许因为某种原因未进行规划，而是到网上下载一套寓居小区景象美化规划图，教导教师也或许会睁一只眼闭一只眼让其参与辩论，并顺畅经过。1.2.6抄袭规划文本。园林规划文本的作假首要是拷盘、抄袭。不行否认，许多场所的园林规划原理和方法是相通的，但即便如此，规划文本也应该由自己亲身完结，而不是复制。乃至有的教导教师直接把上届学生的规划文本复制给自己教导的学生。
2园林专业结业规划作假行为的办理对策
2.1优化规划选题
应鼓舞结业规划题型多样化，必定程度上能够削减作假行为。公园规划、广场规划、工厂美化规划、学校景象美化规划、景色区规划、森林公园规划、休闲农业园规划、湿地公园规划、寓居小区景象规划、公共修建绿洲规划、路途绿洲规划、滨水景象带规划、屋顶花园规划、室内规划、庭园规划等都能够，假如没有详细的规划场所，虚拟的规划场所也是能够承受的。在选题环节，必定要将教导教师供给的规划场所详细化，并供给地形图建档保存，在辩论时进行对照，防止学生掉包规划场所，在网上下载全套园林规划图蒙混过关。
2.2加强进程办理
现在，许多高校的结业规划选题在大四榜首学期9月初即完结，接下来编撰文献总述和开题陈述，11月左右进行开题辩论，到下学期6月中旬进行结业规划辩论。完结结业规划的时刻跨度长达6个多月，而这期间的大部分时刻，学生在进行结业实习，找作业，参与招聘会，考研及复试，考公务员等。学生在大四第二学期前两个月底子不在学校，大部分学生实在展开实践的结业规划作业是在回来学校后的5月份。因此，加强结业规划的进程办理关键在结业规划辩论前的一个多月时刻。要防止学生的作假行为，应要求学生在手绘规划室和电脑辅佐规划室展开结业规划，并安排督导教师和教导教师巡查，查看学生的结业规划并构成记载。记载内容包含：学生的到位状况及反常原因，结业规划作用质量、进展，对结业规划质量、进展不符合要求的学生提出整改意见；安置下一阶段结业规划作业并进行教导。要求学生在记载册上签字，以便查看学生和教导教师的出勤状况。而实践的状况是，大部分学生在睡房用电脑展开结业规划，也无人监管。还有一些学生托言返校前已完结结业规划，底子无法对其监管，而实践上他的规划著作或许是网上下载的[3]。
2.3实在性许诺与检查
实在性许诺，即要求学生签署结业规划作用实在性许诺声明，教导教师和教导教师也要签名，以防止有些教导教师或教导教师不负责任，对学生的作假行为睁一只眼闭一只眼。别的，还要求1/4左右的同班同学供给实在性证明签名。实在性许诺能够在心思层面、品德层面、信誉层面临结业规划的作假行为发生震撼作用。资历检查的关键是教导教师彼此沟通评定，关于评定作用不合格者或存在招摇撞骗者撤销辩论资历，有必要进行修正或重新做。不过，许多学校未实施盲审，评阅教师即便发现有招摇撞骗者也或许碍于情面放水。要查验学生结业规划作用的实在性，较好的方法是树立实在性检查小组，除园林专业教师外，最好有学生参与。检查内容包含是否改变规划题型，是否改变规划场所，是否由自己亲身完结，是否完结实在性许诺手续，结业规划作业手册是否记载完好，文本是否存在抄袭行为等。在实在性检查阶段，可承受结业规划作假行为告发，被告发者一经核实即撤销辩论资历。
2.4规划进程图的辩论展现
现在，大大都高学校林专业结业规划辩论都存在只看作用不看进程的坏处，学生凭仗手绘图或电脑辅佐规划图及文本即可参与辩论，至于其结业规划作用是否由学生亲身完结，则无人讲究。要变革这一坏处，能够引进规划进程图，所谓规划进程图，即学生在电脑辅佐规划完结到50%~75%时，将其运用autoCAD、photoshop、3Dmax、sketchup等辅佐规划软件制造的图件保存为JPG格式文件，在结业规划辩论时作为规划图件实在性的证明在ppt文档中展现。参与辩论的图件是一套完好的终究规划图，可经过扫描、拷盘或网上下载等途径获取，能够随时打印。而规划进程图是未完结的规划图，底子无法经过拷盘或网上下载等途径获取。关于手绘图件，因不便于制造规划进程图，最好的处理方法是将选用手绘图件辩论的学生会集到规划室绘图，由办理人员对其规划进程进行记载，防止雇请他人手绘规划图件的作业发生。
3结语
网络和信息技能的展开，为结业规划作假行为供给了极大地便利，园林专业作为边际学科，更简单遭到冲击。要想遏止各品种型的作假行为，有必要加强准则建造和进程办理，从各方面促进教导教师和学生加大对结业规划作业的精力投入，而不是梦想经过投机取巧、招摇撞骗蒙混过关。只要在严厉、公平、揭露的规章准则监督下，学生结业规划中的作假行为才干得到有用的遏止，不断进步结业规划教育作用和教育质量。
参考文献
1相军，张卫东，何卫忠.结业规划进程办理中呈现的问题及对策研讨[J].我国电力教育，2013,31
2苏艳红.本科学位论文作假行为发生的原因及对策[J].亚太教育，2015,9
篇2
1概括根底概括根底
包含大学生计算机根底、数学、物理、化学等公共根底课程的试验环节，用于全面进步学生概括本质、多角度的思维才干和展开潜力。
2学科根底
学科根底是由专业根底课、专业必修课和专业选修课中的试验实践环节所构成，使学生取得学科的底子常识，把握绘画及体现技法、制图方法、规划规划方法、插花技法、园林植物认知方法、培育维护技能、育种技能，具有进行乡镇美化、园林修建、园林植物造景等规划规划及表达、城市园林工程施工与安排办理及园林植物的繁衍、培育、维护、办理与运用的底子才干。
3作业根底
作业根底是由概括实践、社会实践、园林概括实习2(顶岗实习)、结业规划(论文)等环节构成，侧重培育学生了解社会、了解园林作业各岗位才干的需求和处理实践问题的才干。概括实践:安排大一学生进行社会查询，了解全国园林及相关专业的开设状况，每年本科生、硕士研讨生、博士研讨生和专科生招生和结业的人数;全国园林相关作业单位的状况;园林作业不同岗位对园林人才常识结构、底子才干和本质的需求状况。让学生从大一开端就对园林作业有一个较直观的知道，有利于树立正确的作业观。社会实践:每年的寒暑假学校都会安排学生进行假日社会实践，低年级学生首要环绕当年的一些社会热点问题进行社会查询和实践，到达“未进社会门，先做社会人”的意图，促进学生更进一步了解社会、了解国情，增强社会责任感和前史使命感，有利于构成正确的世界观、人生观和价值观，一同也能将自己的才干服务于社会，体现自己的价值，增强本身的概括才干。高年级学生首要进行作业创业见习实习，依据专业特征、本身定位，提前进入作业，了解作业特征和需求，为将来结业后能更快地融入社会打好根底。概括实习:大三下学期进行的园林概括实习2直接安排学生进入到园林规划公司、园林工程公司、规划院、研讨院等企事业单位进行顶岗实习。学生直触摸摸公司的实践岗位，了解园林作业每个岗位运转的详细状况、园林作业对岗位人员的概括本质和才干的详细需求，将自己所学理论常识和实践作业进行很好地转化，发现自己的短少，给自己将来的作业进行更精确的定位，并在大四终究一年的在校学习中更有针对性地操练作业所需的各项才干。结业规划(论文):大四下学期为结业规划环节，时刻为16周。学生的结业规划能够在校外进行，由校内导师和企业导师一同教导。鼓舞依据作业意向单位/实习单位的实践项目拟定结业规划标题，使研讨项目与详细出产实践严密结合，规划作用能被企业直接选用。这些与作业相关的操练，促进学生对园林作业的了解，加强了学校与企业的联合，增强了学生的作业技能，有利于学生结业后能更快地进行人物改变，更好地融入作业。
二、四个模块应对园林作业多样化的作业才干需求
杰出实践教育理念中的“概括专业常识、注重作业操练”两个理念，将实践教育体系中的专业根底课和专业课的实践课依照园林要素类型和课程性质概括为绘画与制图技法模块、园林植物与生态模块、园林规划与规划模块、园林工程与办理模块4个模块，以模块为单位，体系研讨这些课程实践纲要的内容、操练方法以及前后的联接，做到有必要操练的内容不重复、不遗失。除了课程包含的课内试验实践操练外，还安排概括实习环节交融模块内一切课程实践的核心内容会集进行操练，促进学生概括了解相关课程常识，有利于学生更好地融会贯通、学以致用。
1绘画与制图技法模块
绘画与制图技法模块包含园林美术(素描根底、颜色根底、形状构成、体现技法等)、方法几许与暗影透视、园林计算机辅佐规划、作用图制造等课程的实践内容。经过此模块的实践操练，学生能具有底子的艺术素质，把握绘画技法、景色园林体现技法及电脑制图方法，具有手绘和电脑制图才干，能将规划思维和规划思路经过图纸完美地表达出来。除了课内实践操练外，园林美术实习和园林概括实习3也对此模块内容进行关键操练，首要包含园林景象写生、手制造图和电脑辅佐制图等内容。
2园林植物与生态模块
园林植物与生态模块包含植物学、园林树木学、花卉学、园林草坪与地被、园林生态学、城市生态学、园林植物遗传育种、园林苗圃与树木维护学、园林植物病虫害防治、欣赏植物安排培育、盆景学等课程的试验实践内容。经过此模块的实践操练，学生能把握园林植物的认知方法、形状特征、生态习性、培育维护技能和育种技能等方面常识，具有园林植物的繁衍、培育、维护、办理、造型与运用的底子才干。除了课内实践操练外，园林概括实习1和园林植物培育与维护实习关键操练此模块的内容，首要包含园林植物认知、园林植物生态习性、园林植物运用、园林植物培育与维护等方面内容。
3园林规划与规划模块
园林规划与规划模块包含园林规划开端、园林植物造景、城市园林绿洲规划、园林规划规划、景色区规划、城市规划原理、园林修建规划、生态景象规划、图画规划、室内美化装修、遥感与GIS概论、园林史等课程的试验实践内容。经过此模块的实践操练，学生能把握景色名胜区规划、森林公园规划、城市绿洲体系规划、城市规划、各类园林绿洲规划规划、室内美化规划的方法，能从事景色区、森林公园、乡镇各类园林绿洲的规划与规划。除了课内实践操练外，园林概括实习3关键操练此模块的内容，首要包含典型园林事例实测、园林概括规划等内容。
4园林工程与办理模块
园林工程与办理模块包含园林工程丈量、园林工程、园林工程预算与决算、园林施工图规划与制图、园林工程办理等课程的试验实践内容。经过此模块的实践操练，学生能把握园林工程的丈量、规划与施工、预算与决算及办理的方法，能从事园林工程制图、预算、施工、办理等作业。除了课内实践操练外，园林概括实习2关键操练此模块的内容，首要包含园林工程材料认知、园林工程规划、制图、预算、园林工程施工及办理等内容。
三、结语
篇3
[关键词]农林院校；园林专业；教育变革
[作者简介]胡竞恺，华南农业大学林学院2007级园林专业硕士研讨生，广东广州510642
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(2008)11-0196―05
一、前语
我国有着悠长的园林文明前史，是世界三大园林发源地之一，我国传统园林在世界园林中独具特征，但现代园林专业的树立却是在建国之后。1951年，由清华大学梁思成、吴良镛先生和北京农业大学汪菊渊先生建议，在北京建造局的支撑下于北京农业大学兴办榜首个造园专业，1956年院系调整到北京林学院(现北京林业大学)进一步展开。在城市化进程加快、地球环境被加快损坏、资源进一步干涸、人口危机等问题困扰的今日，环境问题和环保知道不行防止地摆在了咱们的面前。园林专业也因此得到了快速展开。但与此一同，高新技能的展开，多学科的交融，也使传统园林景象教育面临着严峻的应战。
另一方面，作为学科，园林(按我国景色园林学会的标准，全称应该叫景色园林)从其萌发开端，便是一门边际学科，是多学科的穿插。因此，其概括性强，习惯面宽。我国的修建类院校、农林院校、艺术院校、概括性院校都有园林专业。修建院校的教育体系，关键在人为环境建造和研讨；农林院校的教育体系，侧重天然景象及生态环境方面研讨。
跟着社会的快速展开，人们对环境的知道和要求越来越高，园林专业的教育还有待进一步进步。怎么从环境与社会实践的需求动身，把握专业展开的前史机会，依据本身特征搞好园林专业教育研讨及实践，树立农林院学校林专业的主攻方向，改进现在农林院学校林教育体系，拟定有针对性的实践教育方法满意当今社会的需求，成为有必要要处理的问题。
二、现在农林院学校林专业教育中存在的问题
园林专业是触及工程、技能、美术等各范畴的概括性极强的学科。从课程设置上，现在本科教育一般都是从大一开端对学生进行必要的美术根底及艺术操练，一同进行植物学、大学英语、大学数学、大学物理等根底课程学习。大二进行园林树木学、花卉学、AutoCAD、规划开端等课程，这些课程关键在为学生日后的园林学习与实践打下根底。到了大三，学生才开端全面触摸工程、规划的相关课程，这对学生的发明力、底子技能都有较高的要求。许多学生在这个时分才感觉实在踏入了园林的“门”。到了大四，大部分学生开端四处奔波找实习单位，找作业单位，又或许开端为自己的结业规划忧虑。也就说，在他们刚踏入园林的“门”后，刚摸到点门路了，就要预备结业了。学生在这四年问，并没有充沛的时刻把握到社会需求的才干与技巧。因此，这也迫使咱们有必要找出切实有用的教育方法，将学生的教育着眼于未来的作业方向，加强教育的变革力度，并不断立异，发现现在教育中存在的问题。
(一)课程安排不合理
1 根底课课时过多，专业课课时短少
从现在课程设置的状况来看，本科园林专业的根底课较多，一般设置在大一与大二两年，占了超越三分之二的学时数。如大学英语、大学数学、大学物理、思维品德修养、植物学等。这些课程中的很大一部分，对园林专业的学生来说是用途不大乃至没用的。可是这些课程却花费了学生许多的时刻与精力。高中现已学习了一般物理、一般化学，上大学后就没有必要再学。由此，能够调整课时以处理现在专业课学习时刻不行的问题。
2 理论课课时过多，运用课课时短少
因为园林专业特性，科目包含了艺术、工程、规划、计算机等多个范畴，许多的理论性内容占有了教师课上的八成时刻，然后呈现了园林理论常识与运用脱节的普遍现象。到了实在找作业时，学生的实践操作才干，往往达不到用人单位的要求。另一个问题是，大学期间，学生往往做了许多的课程作业和操练，而到了结业的时分，却有许多同学找不到适宜的著作去组成自己的著作集，无法给用人单位一个好形象。
3 课程安排的时刻、调配不合理
园林专业的课程往往有一个相关性，例如植物学、园林树木学、植物造景这几门课的学习便是一个相关的、递进的进程。可是在现在的课程安排中，却往往把这些作为孤立的课程来安排，没有体现一个连续性和相关性。例如植物学安排在大一下学期，而园林树木学安排在大二下学期，植物造景更是安排在了大四。这样下来，学生往往学了后边的，忘了前面的，为了学植物而学植物，为了记树木而记树木，到了实在到要运用调配的时分，前面学的常识现已忘记住差不多了。
(二)教材陈腐、不适用
本科园林专业课教材的挑选是个难题，曾经的本科教材常识较深，内容也较陈腐，学生学起来也比较单调。园林这个作业是更新较快的一个范畴，不一同期的侧关键不同，而在现有的教材中则无法体现出与时俱进的特征。到现在为止包含园林规划开端、修建、园林规划等课程还没有适用的教材，而园林工程老教材的内容现已显着跟不上局势。园林制图、城市绿洲规划等课程现在运用的教材也存在相似的问题。因此，许多学生觉得如同学了不少常识，上了不少课，笔记也记了不少，但实在运用于实践的时分发现却不是书上说的那一套。教师在教育时意图不清晰，学生学起来也模糊。
(三)师资短少
现代园林学科是融天然科学、工程技能与人文学科于一体的概括学科。就大都学校状况来说，园林专业除以园林专业相关教师为主体外，一般还需求本院林学专业的教师，一同也需求土木与水利学院、工程学院、艺术学院等相关院系的支撑。上述专业之间的确是有着亲近相关的，有些课程及教师也能够是一同的。把这些涣散的师资充沛运用，发挥学校的这些师资优势的确是个好方法。可是，往往简单忽视的是，这些专业尽管有着亲近的相关，但一直不是同一个专业，它们之间仍是有着差异的。因此，在教育中这些非园林专业的教师在教育中往往简单忽视园林专业的特征，导致教育作用欠安。例如艺术学院的美术教师水平很高，可是实在能教好园林绘画的并不多，因为这些教师大都没有承受过园林的教育，并不用定知道园林作用图体现的关键地址。又如园林树木学，往往是请林学的教师任教，可是这些林学的教师尽管很清楚树木的生理特性，可是在教育中却往往会忽视教授植物造景及运用方面的常识。
外聘教师短少也是现在农林院校师资方面的一个问题。世界上此类专业通行的方法，是在一些专业课程的教育上恰当外聘一些有阅历的来自园林规划院所、园林公司的高级人才来担任。如在法国，承当规划、规划课程的教师绝大部分是由规划
公司的规划师兼职的，这既使学生能有机会与社会接轨，学校也不用“养”太多的人，而这些规划师有着丰厚的工程实践阅历，比那些从学校到学校的“专职”教师有着许多长处。
(四)教育中没能充沛体现农林院校的特征
我国的修建类院校、农林院校、艺术院校、概括性院校都有园林专业。艺术院校的美学、美术更具特征；修建院校的教育体系，关键在人为环境建造和研讨；而农林院校的教育体系，侧重天然景象及生态环境方面研讨。农林院校培育出来的园林专业的学生，在工程技能、修建和城市规划方面的常识相对单薄。但他们应该具有丰厚的植物和生态常识，应该运用生命科学常识赋予园林体以鲜活的生命特征。可是事实上是，许多农林院校的园林专业学生，对园林植物仅仅一知半解，对园林植物的了解仅限于知道某些植物。但对这些植物的欣赏性状、生理特性、运用方法等一无所知。这和教师没有在教育中注入和着重农林院校的特征是分不开的。
三、变革教育方法和教育方法
(一)调整课程安排
1 对部分课程的课时数进行调整
从现在课程设置上来看，园林专业部分根底课较多，而这些课程中的很大一部分，对园林专业的学生来说是用途不大乃至没用的，因此对这部分课程的课时应当进行调整。例如植物学这门课，其间部分常识对学生日后学习园林树木学是有用的，但关于景色园林师来说，勿需精确地知道植物的细节，如芽痕的形状、叶柄的巨细、或叶片的锯齿状等等。因此，大一40学时的植物学课程，彻底能够精简为20学时，把余下的20学时加到大二的园林树木学的学时中。乃至能够撤销植物学这门课，将其间与园林树木学联络严密的内容，结合到园林树木学这门课中。这样，既处理了植物学糟蹋课时较多的问题，又处理了园林树木学一贯以来课时不行的问题。再如大学物理这样的学科，对园林专业的学生来说几乎是没有用的，因此彻底能够删掉，然后把一些园林专业课程提前安排，让学生尽早入门。
2 对部分课程开设学期进行调整
之前说到，园林专业的课程往往有一个相关性，可是在现在的课程安排中，却把这些课程分隔作为孤立的课程来安排，没有体现一个连续性和相关性。例如植物学、园林树木学、植物造景这几门课的学习便是相关的、递进的进程。因此，在安排课程的时分，彻底应该把这几门课程放在接连的几个学期内，让学生学起来有一个体系性。从知道植物的生理特性，到知道植物的欣赏特性，到将植物运用到规划之中，让学生除了要知道植物，还要实在懂得运用植物、调配植物，体现农林院校的优势与特征。
3 对部分课程开设次序进行调整
现在园林课程的设置还有一个问题，便是部分课程开设学期不合理。例如电脑作用图制造的课程便是设置在大四。这是一门教授3Dmax等实用性的计算机辅佐规划软件的课程，这门课关键在培育学生的实践操作才干，使学生能把握电脑制造作用图的方法。假如这门课程较早开设，学生便能在之后开设的园林修建规划、公园规划规划等课程中运用之前所学到的电脑作用图制造方法。这样，使学生既能在做规划的时分多一种表达方法，又能让学生对之前学到的电脑作用图制造常识进行运用与温习。可是这门课程又需求AutoCAD作为根底，因此，这门课程应该设置在大二并且是学习了AutoCAD课程今后。
(二)运用事例，选用理论联络实践的教育方法
事例教育在许多学科教育中现已广泛运用，园林专业则应该将事例教育运用在规划类课程中。经过典型规划实例的剖析，引导学生的规划思路，举一反三，使学生把握园林景象的规划方法或准则，最直观地触摸到实践的规划项目，起到事半功倍的作用。例如，教师能够把优异的已完工项目作为规划标题给学生做规划。学生完结自己的计划后，带学生到项目实地看现场，让学生经过对老练项意图现场勘查，比照剖析自己计划的短少，并剖析已有计划的优缺点，然后进步自己的水平。
别的，运用各类绿洲，选用现场直观的教育方法。经过安排学生到各类城市绿洲中实测与查询，加强感性知道。这种感同身受的教育，具有事实胜于雄辩的说服力，是园林专业不行短少的教育方法。作为一个景色园林师，只要学会剖析和感触一个规划、一个场所的好坏，才干够作出一个令人满意的规划。
(三)在教育中，教师应恰当为学生做演示
演示即教师着手做给学生看，让学生从仿照教师的做法开端学习规划的详细操作。现在的教育中往往有这样的问题，教师在教导学生做规划的时分总会提出学生规划中的问题。例如这儿做的欠好，那里做的不对。可最大的问题是，学生尽管知道自己这样做欠好、不对，却不知道好的和对的究竟应该怎么做。这样的作用或许是，越做越差，越改越欠好。因此在教育中应该遵从这样一个一般程序进行演示：先挑选一两个实例进行剖析解说，然后着手演示一个详细的操作，并在演示中和演示后总结出相关的普遍性原理，终究再进一步用不同的规划实例阐明和印证相关的原理。这样，学生才干在学习和实践中快速进步。一同，教师在演示时应留意一点，便是其演示仅仅给学生供给一个方法和普遍性原理，但并不是真理。学生在自己操作时，不行照搬教师演示的实例，防止失掉本身的发明性。
(四)加强课程间联络，体现农林院校本身优势
农林院校培育出来的园林专业的学生，应有其本身的优势。应具有丰厚的植物和生态常识，应运用生命科学常识赋予园林体以鲜活的生命特征。这便要求在教育中从头到尾贯穿这一特征。体现这一优势除了要求教师在教育中着重植物运用的重要性，杰出植物在该课程中的特征，还需求加强相关课程间的联络。例如植物学、园林树木学、花卉学、植物造景、AutoCAD、3Dmax、培育维护、景色园林规划等课程便有着密不行分的联络。学习植物学是为了更好地学习园林树木学和花卉学；而学习各种花草树木则是用于植物造景；植物造景是景色园林规划的一个重要组成部分；在做规划时咱们需求用到AutoCAD、3Dmax等运用软件；在规划的一同，咱们还需求考虑到植物日后培育维护方面的问题。这样各门课程环环相扣，组成了一个完好的体系。因此，在设置这些课程时，必定要留意这些课程间的相关性，合理安排上课学时和学期，使学生不致于学了后边忘了前面。要让学生学习每一门课程都是对前面学习的常识的温习与运用，到达事半功倍的作用。
四、加强教育实习环节
一般以为，园林本科教育教育实致可分为三个阶段：一是对根底常识学习阶段的实习，该阶段首要在大一、大二学习期间，把握园林树木学、花卉学、园林规划规划原理、园林修建规划开端等方面的根底常识。二是专业常识交融阶段的实习，该阶段在大三学年学习期间，把园林植物与园林规划、园林修建等常识进行交融，为彼此之间的艺术结合奠定根底。这两个阶段的实习首要是经过课
程实习来完结。第三阶段是对专业常识运用阶段的实习，该阶段首要是经过在大四学年概括操练，把园林植物、园林规划、园林修建等方面常识经过艺术交融到达较高的艺术标准。而这个阶段的实习，首要是经过学生到各个规划公司、规划院进行结业实习来完结。
(一)课程实习
1 课程实习的时刻安排
园林专业教育实习在时刻上分为三个阶段。榜首个阶段是大一大二。在这个阶段，注重专业根底课程的实习。第二个阶段是大三，在这个阶段注重出产及运用实习。第三个阶段是大四，这个阶段首要加强结业概括实习。在实习内容安排方面，春、夏时节植物茂盛，应多安排学生的园林植物、园林规划规划方面的实习，实施以室外为主、室内为辅的实习方法。而秋、冬天气候枯燥冰冷，则应多加强学生的美术、园林修建规划操练，以室内操练为主，室外为辅。
2 课程实习的方法
关于一些实践性强的课程如园林工程、绿洲规划等，课程实习的时分能够让学生组成“作业组”或“规划团队”来完结模仿项目。在实习中，咱们能够以作业组的方法在教师的恰当引导下一同发现问题，一同处理问题，一同完结一个项目。这样的操练能够促进学生间的协作才干，然后培育在日后作业中十分必要的团队协作才干，并且能让学生在协作中扬长避短，互相学习。别的，本科学生上三年级今后，学校应该给他们一个作业室(STUDI－O)画图、做模型，给他们供给专业的学习气氛和发明条件。
3 课程社会实践
所谓课程社会实践，是指授课与实践全方位的结合。在一般的课程实习中，学生与实践的触摸多限于欣赏，往往流于方法。课程社会实践首要是加强课外教育，鼓舞学生在学习期间参与教师的科研项目、申报校大学生科研课题、参与试验室和企事业单位的课题。这样不光能够让学生触摸到学科的最新展开，并且能够培育学生的概括才干。例如能够让学生在学完园林树木学、花卉学后，和当地园林局或林业局协作，让学生参与当地园林植物品种与运用查询的课题；也能够在进行园林规划规划课程教育时，结合当地园林美化的实践，让学生活跃参与当地园林规划规划院或规划公司的规划作业。经过展开这些实践活动，既稳固了学生讲堂上学到的常识，又让学生在实战中得到了操练，使学习不再仅仅是坐而论道。
(二)结业实习
结业实习往往是与结业规划(论文)结合进行。结业实习是查验学生概括才干的关键性实践教育环节，是学生开阔眼界、收拾常识结构、查缺补漏的时期，也是学生自主联络作业单位和做结业规划(论文)的关键时期。在公司实习期间，学生能看到整个项目是怎么运作的，学会处理许多无法预见的问题。并且学生们阅历实践作业的操练后，能够添加自信心，发现自己的优缺点，然后查缺补漏。并且在公司期间的体现也更有或许使这些学生被公司留下来。将结业实习与结业规划(论文)结合起来也是一个很好的方法，即以学生在公司内触摸的实在项目为结业规划(论文)的主题，在教导教师的教导下，将实在项目以结业规划的方法呈现出来。这样，结业实习与结业规划能够相得益彰，对学生水平的进步和日后进入实在作业大有优点。对部分没有找到实习单位的学生，教师应帮其寻觅实习单位，例如进入一些教师开办的规划公司便是一个很好的方法。
篇4
关键词：农林院校；环境规划；教育变革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107,202604-0022-02
环境规划专业是由原有的艺术规划专业环境艺术规划方向改变而来。作为新增艺术学类别下的新专业，近年来在“艺考热”和城市景象建造对规划人才需求的商场驱动下设置数量大幅添加，规划扩大到工科院校、概括性大学、师范院校以及农林院校。在农林院校开办艺术类专业既有其特殊性，也有必定的优势地址。若一味地照搬纯艺术院校及修建类院校的专业人才培育方法是不切实践的做法。身为农林院校中的环境规划教育，怎么构架起既能结合艺术规划学科底子特征，又能充沛凸显专业办学特征和本身教育优势，且能融入现代规划教育体系是值得深化研讨和评论的实践问题。
一、农林院校环境规划专业展开现状
,一展开盲目，短少特征
在进行环境规划相关专业的教育教育中，农林院校与其他类高级院校比较存在着特殊性：一是展开时刻尚短，在师资力气、教育资源上与一些专业艺术院校或概括类大学存在着较大距离；二是学校多离城市较远，短少应有的艺术气氛，与相关院校的教育研讨较少。因此，近年来农林院校的环境规划专业尽管在办学规划上有了打破，在办学方向、专业特征等方面还未彻底自成体系，本身优势特征不显着。
,二属边际学科，不受注重
环境规划在农林院校中尚属新式专业，相较于传统的优势学科或关键专业，注重度不行。一些院校仅把开办环境规划专业当作其完善专业和学科结构的行动，投入教育科研力度不行，师资力气短少，然后呈现教育内容及教育方法陈腐、实践教育单薄、课程之间联接不紧、人才与社会需求脱节等一系列负面问题，使得农林院校的专业展开处于边际且弱势位置，远远滞后于专业艺术院校和一些概括类大学[1]。
二、农林院校环境规划专业教育变革的思路
西北农林科技大学环境规划专业是西北地区仅有以环境艺术为特征，将生物、生态理论归入规划元素和规划理念的跨学科概括性艺术类专业。该专业包含环境景象、公共艺术、公共修建规划、室内规划等多个范畴，运用性极强[2]。在专业建造进程中，咱们以环境艺术规划为方向，以园林为根底，以植物形状规划运用为特征，多学科协同，依照艺术教育教育规则确认培育计划、教育计划，一同严密结合学校农林植物等学科优势，从课程体系、实践教育环节、教育环境、教育点评机制等方面进行了全面的变革与实践，开端构成了具有本身特征的环境艺术规划人才教育新思路。
,一培育特征课程体系
作为一所农林高级院校，树立的学科定位和培育目标是否能完结，关键在于教育状况，在于是否树立了一套科学合理的课程体系[3]。针对大大都院校环境规划专业的课程体系中均短少对植物体裁的运用和深化表达，咱们在课程体系中着重了农林院校艺术规划专业办学特征和倾向性，经过增设、整合、调整课程的方法，构成了包含欣赏植物、植物装备与造景、插花与盆景、植物学概括实习等的课程群。其间根底课程中融入1/4的农林课程内容，即在素描、颜色、环境速写等课程上，用体现植物置换习惯上的静物、人物及人物动态和场景；专业根底课27学分中农林类学科常识占15个学分，如欣赏植物学、园林艺术等；专业课12.5学分中农林类常识占4学分，如插花与盆景、植物造型运用等，使整个教育计划具有必定的方向性,见表1。一同在选修课程中按份额推出一部分天然科学、农林类选修课，如环境生态学、园林插花、植物辨认等课程，使学生在学习常识与才干结构中加强了对环境规划的天然特征常识培育以及从天然中获取规划元素和方法的才干，也使专业方向和培育目标愈加清晰。
表1 环境规划专业课程设置
,二立异实践教育体系
1.变革实训、实习环节。在加强学科穿插与交融的根底上，咱们归并、整合了相关专业规划课程和实践课程，添加了概括性、规划性与运用性的实训和实习内容。在课程中以结合理论学习的实训环节为点，以课程规划、学科比赛、结业规划贯穿学习关键为线，按专业微观培育目标，安排专业根底知道、专业概括实习构成面。点、线、面彼此结合，多元化互补，有用地进步学生实践环节的学习质量。
一同对实习环节也进行了全面的变革，由本来松懈和单一的实习方法变革为概括实习模块化，组成了三大概括实习模块项目：,1以传统园林艺术为主+环境景象的概括实习,I；,2以寓居小区景象+室内空间规划的概括实习,II；,3以植物辨认+园林植物装备的植物学概括实习,III
篇5
为了习惯园林作业快速展开和北京奥运美化工程对人才的需求，特别是对园林规划人才的亟需，河北旅行作业学院园艺系2004年开端树立城市园林规划方向的环境艺术规划专业专业。至2014年累计招录1066人，现有在校生人数371人，累计结业生人数700余人，近三年结业生作业率到达98%以上，各类作业资历证书获取率达100%。结业生不只作业率高，并且作业质量高，大部分同学在北京二、三级以上资质的园林企业作业，许多结业生从材料员、技能员、预算员等职位开端快速生长为规划部主任和项目经理等园林企业主干，还有部分同学兴办了自己的园林美化公司或园林规划作业室并取得成功。因为学生在校专业学习进程中在教育内容上对接企业需求，教育进程杰出实践才干培育，作业后很快习惯企业岗位并快速展开，如07届结业生任志平2010年开端任秦皇岛中冶夏都房地产开发有限公司美化总监，年薪30万；07届结业生王志安和李彩杰结业一年就树立了园林公司，09届结业生李翠平结业后一年即任北京碧海怡景园林公司规划部主任，12届孙志刚在作业几个月后就担任了事务组长，现在大千生态景象股份有限公司北京分公司任预算部预算员。环境艺术规划专业经不断展开，现已树立了比较完善的校内实训实习基地和校外实习基地，树立了作业权威专家参与的专业教育教导委员会。运用美术室、丈量试验室、插花园艺实训室、150台电脑的计算机辅佐规划专业机房、2个80m2的园林制图室等校内实训基地条件，结合学校美化工程能够完结学生见习、轮岗、结业规划等校内专业实践进程；联合北京碧海怡景、北京绿茵蓝天、深圳铁汉等30多家北京园林公司树立的安稳校外实习基地，充沛满意了学生的顶岗实习操练。
二、立异人才培育方法布景
为习惯21世纪环境艺术规划展开的需求，世界各国都在对环境艺术规划教育进行不同程度的变革和建造，部分国家和地区展开较快，特别是在美国、欧洲、日本等国家和地区展开水平较高。在高职教育中，英国的索利赫尔学院作业教育，尤其是NVQ，GNVQ的国家作业技能资历证书训练的单元模块课程规划的作业教育和实践技能训练体系，在国内和世界上有必定知名度，在教育中，选用模块教育，着重实践着手才干，小组单元式教育底子上是把作业训练和技能教育结合在一同。德国的“双元制”、法国的“学徒训练中心”、日本的“企业教育”、美国和加拿大高级作业教育的“CBE”方法等是本国作业院校环境艺术规划专业实践才干培育的重要载体。能够说，国外以美国、日本、德国等为代表的一些发达国家已构成了比较老练的环境艺术规划教育理论和实践才干培育方法。现在我国环境艺术规划作业从业人员为850万，实践需求1500万，而全作业专业技能人员仅为从业人员总量的1.3%，人才缺少已成为作业展开瓶颈。潜在的商场效益和许多的人才需求促进作业院校连续开设环境艺术规划专业。跟着我国乡镇化的高速展开和人们对生态环境建造的迫切要求，作为“朝阳产业”的巨大园林美化商场亟需许多具有较强实践才干的环境艺术规划高端技能型人才，其需求每年添加50%以上。高职园林景象规划人才在广阔的中小园林美化企业倍受青睐。高职园林规划方向的环境艺术规划专业大多由园林技能专业习惯商场需求敏捷拓宽衍生而来，因起步晚，展开快，在课程体系和人才培育方法等许多方面效法本科专业及其它艺术学科教育较多“，坐而论道”较多，教育方法、学习进程与作业岗位才干常常错位，没有实在杰出高职作业导向的才干培育特征和本身专业特征，学生实践才干不能实在满意企业岗位要求。怎么充沛运用并活跃拓宽实践教育条件，对接企业岗位才干，探究充沛体现高职环境艺术专业人才培育特征的方法是亟待研讨和处理的课题。
三、“双身份、双讲堂、分层次递进”式人才培育方法的构建
经过许多的园林企业一线调研，在专业建造委员会的教导下，河北旅行作业学院环境艺术规划专业2010年开端立异构成“双身份、双讲堂、分层次递进”式人才培育方法。学生入学后第1-2学期，开设专业根底课程的一同，敞开各实训室、日光温室、校中企,学校美化工程等校内实训基地，以及运用武烈河沿岸、周边高校学校美化工程，有计划地安排学生参与与专业相关的见习实习等活动；鼓舞学生运用假日活跃参与社会实践，认知作业展开。体现既是学生又是见习生的两种身份，即跟着教导教师和高年级学生学着做，完结榜首层次的专业递进。第3-4学期，学生在校内学习专业课程的一同，经过有计划地分组轮换到校表里园林公司进行体验式轮岗实习，参与园林规划项目，在实践中把握园林专业常识和技能，完结在专业教师和高年级学生教导下自己做，完结第二层次专业递进。第5学期，运用校中企、校中店，学生经过边顶岗边学习边规划的方法，挑选结业规划项目，一同教导低年级学生见习或轮岗实习，完结结业规划项目。在校学生选取的规划标题有寓居区绿洲规划规划、小游园规划、学校绿洲改造规划、园林修建规划等，在规划图的根底之上，编制园林工程预算，以及在校内实训场所上进行丈量放线。经过两种讲堂两种身份专业实践活动使教育进程与出产进程对接。即完结团队协作做，完结第三层次专业递进。第6学期，到企业顶岗实习，运用企业项目，带着工人和指挥他人完结岗位作业，使学生把握体系深化的理论常识，并能在实践作业中灵敏运用，作业才干进一步进步，作业阅历进一步丰厚，完结专业与企业、专业与岗位对接，完结第四层次的专业递进。
四、课程体系设置实施学分制
在专业建造委员会的教导下，经过调研，剖析作业岗位所需技能，概括岗位作业使命，清晰作业才干，安排主干教师转化确认专业课程。完结“三个对接”，即课程体系对接岗位需求，课程标准对接作业资历标准，教育进程对接出产进程，完结培育进程与作业需求无缝对接，课程体系设置实施学分制。本专业设置计算机根底、英语等公共课8门，30学分；园林植物辨认与运用、园林制图与识图等专业根底课8门，28学分；园林规划规划、计算机辅佐规划、园林工程招投标与预决算等专业课8门，61学分；拓宽课2门，10学分；选修课4门，4学分。顶岗实习学分为6分，作业资历证书学分每个2分，参与省级技能大赛另附加4分，国家级技能大赛另附加6分，总学分取得142分方能结业。学分的多少充沛体现了课程的位置和重要性，一同为学生培育专业爱好和专长供给了灵敏的空间。
五、作用评论
篇6
作为一个土木工程专业结业的本科生，结业规划是大学阶段尤为重要的一个环节，它是对咱们大学阶段所学常识的一次概括运用，不光使咱们各方面的常识体系化，并且使所学常识实践化。结业规划实习是在结业规划前进行一次体系的概括调查，结合所学常识及自己的结业规划课题，挑选自己的规划方向。经过结业规划实习，使咱们能够了解修建规划的全进程，培育咱们独立剖析处理实践问题的才干及立异才干，并操练咱们查询研讨的才干，对结业规划有侧重要的教导作用。
实习使命一：姑苏城市修建规划的学习 地址：姑苏人民路
实习日期： 07.3.3(晴) 教导教师：AA
实习的榜首天，咱们来到了前史文明古城——姑苏，姑苏素有人间天堂之称，即“上有天堂，下有苏杭”。榜首次来姑苏，感觉没什么特别的，不是咱们幻想的高楼大厦。听教师介绍说：姑苏进行现代化建造， 遭到许多维护条文标准的限制，重视修建风格成为规划批阅的一个重要组成部分， 因此， 对修建风格的要求， 以某种法制法规的构成存在， 并对姑苏城市修建的规划发生深远的影响。城市规划方面采纳对古城面貌的维护的准则，所以现代化的建造要兼顾到前史文明遗产的留存与合理运用。
篇7
1、大一：修建规划根底 、数学、英语、 计算机根底 、修建制图、 修建拍摄 、视觉规划根底、 修建模型、 地球科学、 素描实习、工地实习；
2、大二：修建规划根底 、视觉规划根底、英语、 修建力学 、修建结构、 我国修建史 、数字化修建根底 、数字技能与修建 水粉实习、 认知实习；
3、大三：修建规划、 修建物理、 修建造型、 特种结构 、土木工程概论、 修建规划原理 、城市规划原理 、外国修建史 、环境心思学 、园林与景象规划、 修建装修材料、 环境科学导论 、修建物理环境 、修建规划及其原理 、室内规划 、修建结构、选型与力学、 修建画实习；
4、大四：修建规划 、寓居区规划规划、 现代修建理论、 寓居修建规划、 修建环境与设备工程 、修建工程经济剖析 、修建法规、 修建施工及办理 、工程结构抗震与防灾 、修建规划及其原理 、专业英语 、修建节能 、修建遗产维护 ；
篇8
作为一个土木工程专业结业的本科生，结业规划是大学阶段尤为重要的一个环节，它是对咱们大学阶段所学常识的一次概括运用，不光使咱们各方面的常识体系化，并且使所学常识实践化。结业规划实习是在结业规划前进行一次体系的概括调查，结合所学常识及自己的结业规划课题，挑选自己的规划方向。经过结业规划实习，使咱们能够了解修建规划的全进程，培育咱们独立剖析处理实践问题的才干及立异才干，并操练咱们查询研讨的才干，对结业规划有侧重要的教导作用。
实习使命一：姑苏城市修建规划的学习 地址：姑苏人民路
实习日期： 07.3.3(晴) 教导教师：AA
实习的榜首天，咱们来到了前史文明古城——姑苏，姑苏素有人间天堂之称，即“上有天堂，下有苏杭”。榜首次来姑苏，感觉没什么特别的，不是咱们幻想的高楼大厦。听教师介绍说：姑苏进行现代化建造， 遭到许多维护条文标准的限制，重视修建风格成为规划批阅的一个重要组成部分， 因此， 对修建风格的要求， 以某种法制法规的构成存在， 并对姑苏城市修建的规划发生深远的影响。城市规划方面采纳对古城面貌的维护的准则，所以现代化的建造要兼顾到前史文明遗产的留存与合理运用。
依据材料介绍：这种源自维护城市面貌的行动关于发明当地特征而言， 并不是一个彻底相同的概念， 应该供认前者能够用较为保险， 保存的方法来达到维护的作用， 在某些特定场合， 乃至能够沿袭传统款式和仿古修建。而后者相对来说是赋有开创性， 探究性的发明进程， 它重视当地文明， 天然环境， 修建前史等很多地域要素， 其表达方法和规划方法具有适当的差异和丰厚性。在姑苏， 整体文明布景的相对保存和维护使命的紧迫性所导致的对修建风格的专心是姑苏发明环境的一个特征， 从这个意义上说， 姑苏当地主义或当地特征的再发明还有适当大的展开空间。
所以，姑苏市区的修建，不管是什么结构，都要保持这种现状，体现姑苏城市的特征。在咱们欣赏的人民路与干将路的城市修建是反映姑苏当地修建的一对绝好比如。人民路是姑苏古城结构的前史连续， 最北端的北寺塔， 中段的观前街， 怡园，文庙和南端的城市园林——沧浪亭使得人民路从北到南有
