教育学院论文范文

导语：怎么才干写好一篇教育学院论文，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

1.1学生喜爱的教育方法

本次调研中，女生占必定主体，占样本量的86.87%，男生仅为13.13%，再现旅行专业学生性别现状。少数民族学生占总调研样本量的33.13%，首要有维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、回族和满族。计算剖析发现，学生反映喜爱的教育方法顺次为：实习法、直观演示法、现场教育法和试验法，不喜爱是读书教导法、使命驱动法、自主学习法和操练法，见表1。其间，实习法的喜爱度高，新疆教育学院学生对直观演示法的喜爱度高达17.86%，试验法在8.33%~14.41%之间；读书教导法、使命驱动法的喜爱度较低。教育学院对教育方法的喜爱度起伏间隔最大，在17.86%~0%之间。新大学生最为承受的方法为直观演示、实习、评论法和观赏教育法，新财大最为承受的是现场教育、直观演示和实习法，新农大喜爱实习、现场教育和观赏教育，教育学院的学生喜爱直观演示、实习、现场教育法和试验，乌职大承受现场教育、直观演示、实习和评论法。

1.2六门专业中心课教师选用的教育方法

本次调研的教师均为中青年，女人占主体，占样本量的67.57%，硕士占较大比重，学士和博士份额适当，讲师和副教授份额几近92%，教龄多样，少数民族教师占总调研样本量的32.5%，首要有维吾尔族、回族和哈萨克族。归纳来看，各院校教师在各课程中至少选用三种教育方法，教育法均有提及。新疆教育学院《旅行规划与开发》教育法所占课时份额高达90%；《旅行社运营与办理》选用的教育方法较多样，5—7种；新农大在每门课程中均选用使命驱动法，且份额较高，特别是酒店办理专业中心课高达70%。横向比较来看，教育学院教育法在每门课程中所占份额均较高，40%~90%之间，新财大和乌职大相对其他院校，各门课程选用的教育方法较多元化，见表2,本表仅罗列三种教育方法。

1.3六门专业中心课学生喜爱的教育方法

学生调查表中，请学生依据自己的了解和偏好，填写6门课程中选用的教育方法。本文仅挑选所占份额较高的4种教育方法，为此，每门课程中教育方法比重加和小于1。计算发现，学生十分等待多元教育方法，教育法必不行少，在不同院校不同课程中所占份额间隔较大，旅行规划与开发课程中，教育所占份额在10.48%~38.89%之间。

1.4教师教法与学生喜爱“教法”的比较

依据表2和表3，学生等待教师选用多样且适宜的教育方法及课时份额。相对来说，新财和乌职大的教师选用的教育方法较为被学生认可、承受，新大教师要灵活运用教育法，新农大应弱化使命驱动法的运用，教育学院需下降教育法所占课时份额。《导游事务》中，教师常选用的教育方法数量显着少于学生等待的。学生等待的教育法、直观演示法均所占课时份额较高，别离在22.50%、10.47%以上，新疆教育学院教师的教育份额高达70%，远高于学生等待的29.96%；乌职大体现作业导向，教师选用使命驱动教育法所占份额45%，但学生不买账，不认可该法。《旅行规划与开发》选用使命驱动法教育的有新大、新农大和乌职大，新财大学生等待使命驱动法。新农大使命驱动法在教师教育和学生等待该法中份额别离为25%、8.2%，阐明学生认可该教育方法的一同，期望所占课时份额下降，新大的学生根本否定使命驱动法。新财大教育法、事例教育法占总课时的50%，学生期望教师能运用使命驱动法。教育学院常用的教育方法只要两种，且教育法为必定优势，学生等待经过操练法、评论法、事例和直观演示将其内容详细化、直观化。《旅行市场营销》中，学生偏好的教育法和事例教育法所占课程份额起伏间隔较小，别离在17.95%~27.91%、16.48%~10.64%之间。新大和新农大学生等待教师运用读书教导法，且份额在10%左右，阐明教师应加强对学生自主学习的教导。选用使命驱动教育的新农大和乌职大应稍下降其份额。相对来说，教育学院教师选用的教育方法多样。从调查看，《旅行社运营与办理》是高校中选用教育方法最多的课程，并与学生等待的较为契合。其间，教育法、使命驱动法、事例教育法，教师均有选用，除教育学院外，其他4所高校还挑选了实习法。这样看来，乌职大选用的教育方法及其比重最为学生喜爱。新大和新财大选用情形模仿法，其他三所院校经过观赏教育法让学生了解旅行社事务操作流程。新农大教师教育法所占《餐饮办理》的份额仅为15%，其他4所院校均在40%左右，除新农大外，其他院校均选用事例教育法。新大选用直观演示且份额高达40%，学生期望降为8.16%；教育学院选用操练法，份额高达40%，学生期望选用直观演示和观赏教育法，且占课程比重别离为15.09%、11.33%。新农大、新财大、乌职大均有使命驱动法，且份额顺次为70%、21.67%和15%，学生对该法的认可度十分低，在6.12%~0%之间。由此，新农大急需选用多样的教育方法，新财大应弱化教育、评论和使命驱动，强化现场教育、实习和操练的比重，新大应适当添加使命驱动法。《前厅与客房办理》是学生喜爱教育方法重复率最高的课程。除教育外，学生均提及实习法、现场教育法、直观演示法的运用，事例教育和操练法呈现频率也较高。新大学生等待的教育份额挨近30%，其他院校在17.31%~11.11%之间；乌职大现场教育份额需下降，教育学院要大幅下降教育，添加实习份额。

2.总结与短少

2.1总结

本文经过对新疆五所代表性高校旅行办理学生的问卷调查发现，实习法、直观演示法、现场教育法较受学生欢迎，学生对读书教导法、使命驱动法、自主学习法较为冲突。六门专业中心课中，教育法、事例教育法、评论法、使命驱动法教师选用较多，学生等待教师运用更多样的教育方法，一同优化各种教育方法所占课时份额。相对来说，新财大和乌职大教师选用的教育方法较为被学生认可、承受，新大需求依据课程性质当令适量挑选教育法，新农大教师应弱化使命驱动，教育学院要下降教育份额。现在，教师教育方法运用和学生认可的教育方法存在较差异大的是《旅行规划与开发》，《旅行社运营与办理》是教师选用最多教育方法的课程，并且与学生等待的教育方法较契合，《前厅与客房办理》是学生等待的教育方法相同度最高的课程，首要有教育法、实习法、现场教育法和直观演示法。

2.2短少

篇2

1.1问题

一般高校网络长途教育试点的发动和奥鹏中心的树立，推进了我国现代长途教育事业的日新月异，成效也十分明显。可是关于试点进程中的教育质量问题，从一开端就遭到社会方方面面的“质疑”，长途教育在教育质量上存在着严重问题。作为展开长途教育教育试点的68所高校，在进行长途长途教育教育的初期，对自己网络学院的定位就不明晰，各高校在校外树立的学习中心，条件也良莠不齐，培育方针和质量规范以及质量保证系统各不相同，致使长途教育教育教育质量得不到根本保证。

1.2主张

,1课程设置：①展开电子学习课程要有明晰的学习方针，课程开发要与院校的全体战略方针和质量进步相一起；②电子学习课程要对课程学习方针有明晰的了解和界定，有必要考虑学习团体的特征；③要培育胜任的规划、办理、作业、点评人员，包含课程办理者、教材修改、导学教师、技术教导者和质量办理人；④要为学习者预先供给有关学习电子学习课程的相关信息，要他们了解电子学习的特征，为进入电子学习的学习状况做预备。

,2教育方法：①电子学习课程方针契合相关的专业教育方法的方针；②电子学习的教育方法和学习战略应体现在课程中；③课程结构应包容多样化学习方法和多种教育方法；④教师与学生、学生与学生的互动是电子学习课程的首要特征，这种互动能够经过多种方法加以促进；⑤电子学习课程内容与课程纲要和测评系统相一起；⑥对课程开发与规划以及运用第三者内容等方面设定根本准则，要明晰最低规范；⑦对教材定时审定，以保证它们能够一直契合课程方针和规范要求；⑧对学生作业要及时反应，对学生问题要及时提出建造性定见；⑨学习方针、学生作业和学生测评的联络应遵从一种连贯性，构成一起的框架结构；⑩测评的依据是相应的专业规范，要对完结方针有用能。

,3基金谋划：①在展开电子学习的进程中，院校供给的资源,包含资金、软件与硬件应契合课程规划的方针；②课程的运作、展开与资金应掌握一种平衡，特别是对课程中包含的电子学习比率要做到入情入理。

,4技术设备：①挑选技术应注重技术对教育法的实用性，要从学习者和教育人员两个方面考虑；②规划电子学习应有信息技术战略，对近期运用的技术要加以描绘，一同对修理和未来技术展开要有所考虑；③对技术传输系统的牢靠性要给予操控，要有文字记载。软硬件服务防议要到位，然后保证作业的牢靠度；④电子学习传输要选用从最佳实践中总结的主张，充沛注重科学性和可用性；⑤选用的技术应保证对内容和未来的再运用，要支撑内容与信息的可持续研制。

,5安排结构：①院校能够经过现有作业的必要根底设备支撑课程供给；②院校能够对参与规划和办理课程人员的才干进行开发，并展开相应人员进修战略，特别是要注重那些参与电子学习课程开发人员的才干培育；③院校拟定的有关施行电子学习课程的作业程序要十分明晰，以便使全部参与者对自己的作业职责一望而知；④院校要对一门课程进行接连的质量点评，以便使课程得到改善；⑤院校要注重学员的投诉，特别是对学员提出的有关电子学习课程中的问题要及时给予答复。

2教育进程监控

2.1问题

现在，长途教育教育的实践状况是学员们关怀最多的往往是课程的完结性考试，而对学习进程质量怎么并不介意。笔者以为，对成人在职教育，完结性考试当然重要，但更重要的仍是教育进程。因为长途学习者与一般高校学生有着很大差异，因而在质量操控上不能简略选用传统教育中以终端成果为准的方法，应当把进程质量和课程终考结合起来，并在必定程度上向进程质量倾刹。

2.2主张

,1入学测验：成人长途教育教育虽然归于敞开教育范畴，但它却不同于自学考试等方法，入学测验是必要的。或许因为利益的唆使，部分高校为了广揽生源，从中取得丰盛经济收益，以“敞开”为由，放松了入学测验环节，使入学测验彻底流于方法。长途教育教育与传统教育比较，它的最大优势是学习进程中有计算机网络技术支撑。从现在参与成人长途教育教育的学习者看，很大一部分对长途教育教育的理念、教育进程和学习方法并不了解，一直摆脱不了传统教育的学习观念和学习方法；计算机操作技术和网络常识也比较短少，对长途教育教育很长一段时刻并不习惯。因而，加强学前教育和练习显得尤为重要。经过学前教育和练习，让有意参与长途教育教育的方针明晰长途教育教育的特征、优势和根本学习程序，掌握计算机操作技术和有关网络常识以及学习方法，然后进行相应内容的考试。考试进程严格把关，不放松要求，只要成果合格者，才干进入网络学院学习。

,2改善、完善在线作业系统：经过作业，教师能够查看学生对学习内容的掌握程度，及时反应教育效果，并及时调整教育战略。我国网络课程的大部分在线作业系统仍是逗留多为依据某门课程的方法，完结的功用大多是单项挑选题的在线作答与提交。现有的能够跨学科的在线作业系统并不老练，运用功用也十分有限。

,3发挥点评的鼓舞效果：作业点评应体现对学生的鼓舞效果，让学生主体得到尊重，使学生更多地品尝到学习成功的高兴。在WebAssign中，学生的一份作业能够屡次提交。教师从这一进程中，能够发现学生学习上存在的问题，并给予必定的反应定见；学生也能从教师的反应中，感遭到教师的鼓舞和期望，这有利于充沛调集学生学习的自动性和自觉性。经过点评，让学生了解自己的学习状况、调整自己的学习行为、关怀本身的学业进步、进一步展开自己的潜能。

,4进步构成性查核分值份额：长途教育教育质量怎么，教育进程至关重要。为了引导和鼓舞学生注重学习进程，主张构成性查核成果作如下调整：往常作业20％，参与课程学习评论5％，学习笔记5％，实践活动10％,包含调查报告，心得体会，运用课程理论处理问题方案，小论文等，这样构成性考试成果在完结性成果中能够占到40％，往后能够逐步进步到50％。

3网上学习功率

3.1问题

,1学习时刻运用率低：跟着计算机及网络的遍及，网络学员上网条件一般都能保证，但学习者在上网的这段时刻里又有多少能够做到有用学习?!他们常常是一边观看网络课程一边谈天，网络课程的教育有时成了他们谈天、看小说或打游戏的布景声响，文娱成了主题，学习却成了“见缝插针”或“蜻蜓点水”的事。,2学习资源运用率低：在长途长途教育教育中，学习资源首要指网络学院,或其它安排供给的网络课程,课件、教育服务信息、课程操练、教育纲要、学习进展教导、BBS，E-mail信息、其他Internet资源等。看似内容十分丰厚、方法多种多样，但它们的“魅力”好像没有发挥效果，学习者对这些资源并不感爱好，所以许多资源仍是被白白地糟蹋。

,3学习成效低：许多学员只为能够轻松拿到文凭才参与长途学历教育，学习方针低、短少学习动力。他们不会自动地充沛运用丰厚的学习资源去仔细系统地学习，关怀的仅仅网上的期末考试复习题或模仿试题。

,4自我点评低参与长途教育的在职学员，一般对自己的学习点评都不高。他们对自己现在学习的方法、所在环境和学习现状并不满意，以为这种挑选是不得已而为之；他们对自己的学习进展和学习质量从来就没有高要求。

3.2主张

,1学习者方面：①从学习者来历即生源方面严格把关。长途长途教育教育并不是合适全部求学者的教育方法。学习根底较低，自觉性、自动性和自学才干较差的学习者，依然需求选用以传统面授为主，辅之以网络学习的方法；②强化学习动机，树立科学学习观。心思预备、思想预备、技术预备，是引导学生参与长途教育教育的条件。在心思预备阶段，让学员了解现代长途教育的教育方法、办理方法；在思想预备阶段，要求学生拟定个人学习方案，编撰学习心得，改动学习观念；在技术预备阶段，对学生进行计算机网络技术练习，在练习的根底上测验，要求人人过关；③多方引导、全员教导、全程督导。多方引导是指各级办理人员有必要对学生上网学习进行引导，引导的内容必定要捉住学生的爱好点、关注点，侧重从长途教育教育的优势进行引导；全员教导是指各级办理人员有必要对学生上网进行教导，首要包含技术教导和学习教导两个方面；全程督导是指各级办理人员有必要对学生上网学习进行督导；④培育学习者学习战略。长途教育教育安排要有知道地加强对学习者这方面的练习和教导，学习者本身也要经过学习相关理论，有知道地调整自己的学习战略和元认知战略，培育自主学习才干，进步自我监控和自我办理才干，学会规划自己的学习。

,2学习环境方面：①规划探求性学习环境，依据问题的探求性学习是一种新的教育安排方法和教育观念，它着重“把学习进程放置于有典型含义、归纳运用常识的情形中”。经过对问题的剖析和处理，了解和掌握内含在问题中的常识点，并把常识转化为技术和技巧，构成处理新问题的才干。这种学习方法，有利于激起学生的学习热心、培育学生的立异思想和探求才干；②树立答疑教导与防作学习环境，现代网络教育最大的问题是短少教师与学生之间的情感沟通与信息反应，短少学生之间的防作气氛，致使教师不能对学习进程、学习效果进行有用监控，也不能取得调整教育方案的信息反应。要引导和鼓舞学生充沛运用BBS系统进行非实时交互；经过谈天室的文字、言语完结在线实时交互；也能够经过电子邮件求助专题回答，进行异步交互。

4校企结合，展开职业教育和实训教育

4.1问题

上一年引发学者争辩的“成人教育违反转义面临转型之痛”，在长途教育范畴引起强烈反响。教育部在一般高校现代长途教育发动时就明晰提出：“在试点阶段以非学历教育为主，一同举办少数的成人本、专课的学历教育，以及研讨生专业学位的非学历教育”。可是，现在咱们的长途教育教育，绝大多数网络学院是以学历教育为主，一直存在着一种过于注重学历教育而忽视职业技术练习的现象，与企业协作越来越少。

4.2主张

在长途教育多元化的办学方法中，校企协作应该是最首要也是最实践的一种办学方法。持续教育的校企协作办学方法是充沛运用校园和企业不同的教育资源和教育环境，培育合适出产、建造、服务、办理等方面的一线运用型人才的教育方法。校企协作办学的详细方法有：①订单式培育方法，是指用人单位依据企业本身需求状况，向长途教育学院提出订单，并与学院签定培育防议。学院依据培育防议从社会上安排生源进行培育。学员学成后，首要协议单位作业；②校企联合培育方法，是指校园与企业两边一同拟定培育方针、教育方案、教育内容，一同教导和培育学生。这种校企协作培育方法有利于培育有针对性的高本质、高层次的技术和办理人才；③工学替换式培育方法，是指校园与企业签定工学替换人才培育防议，一同拟定培育方案，把整个培育进程分为学习和作业替换进行，以便让学生有更多的时刻了解和掌握不同岗位的技术和流程。培育完结后，学生终究仍是进入防议企业或同类企业作业；④校企协作办学方法，既下降了长途教育的教育本钱，又能更好地完结教育方针，使校园、学生、企业以及政府都满意。

摘要：近年来，因为规划的敏捷胀大和经历的相对短少，致使现代长途教育问题树立、质量难保、社会诺言下降。面临现代长途教育的展开现状，作为教育作业，只要勇于正视这些客观存在的问题、仔细全面地剖析这些问题，找出原因、研讨对策并提出合理化主张，才会使现代长途教育得到健康持续展开。对我国当时长途教育教育方法中存在的一系列问题，结合现在社会上的需求、长途教育教育安排的实践，提出必定的改善方法和进一步完善的主张。

要害词：现代长途教育；教育方法；问题；主张

参考文献

［1］陈东.敞开教育［M］.上海：上海教育出版社，2006.

［2］高文.建构主义学习的点评［G］.外国教育材料，2005，,2.

［3］贺丹丹、丁兴富.美国长途教育教导准则及对我国网院的适用性剖析［J］.长途教育，2005，,5.

篇3

在练习进程中折射出许多专业常识，对教育中掌握禁绝的当地发生了新知道，查缺补漏，为往后的教育作业指明晰方向。俗话说：“教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水。桶里的水越多，教给学生的就越多。”这个道理每个人都知道，这次学习便是给教师的“桶”里加“水”。经过专家的解说，使我明晰地知道到英语新课标的大致内容。两个月的学习时刻并不长，可是学习的常识却许多，学习功率十分高，感谢长途教育渠道中教授们高水平的解说。经过练习学习，使我清楚地知道到英语新课程内容的增减与常识的散布；怎样掌握常识的深度与广度，即专家们所提示的在对学生解说时应该掌握的规范以及新的课程规范所提出的要求。比方，英语口语教育的误区、英语听力练习的技巧、英语单词回忆的好方法等。在学员作业里边包含了许多的不同版别的英语科学常识。我收获颇丰，将在往后的教育生计中渐渐稳固。

二、长途教育进步了讲堂教育规划才干

在练习进程中，教导教师除了精心解说，还时不时地与学员互动，并且常常给咱们进行专题作业教导，使咱们练习了备课的才干，进步了咱们讲堂教育规划才干和驾御讲堂的才干。例如，怎么奇妙地处理教育要点，在打破教育难点上有什么绝技等；英语单词教育该怎么规划；英语听力教育该留意什么，运用多媒体应留意哪些问题等；在英语教育中怎么进行分组教育，协作学习中我知道了成功施行协作学习需求坚持的五个根本准则：榜首，活跃自动地彼此信任。第二，面临面地彼此促进。第三，个人职责。第四，社会技术。第五点评和操控。为了更好地了解这五个准则。坚持“要有用地进行小组的构成。坚持组间同质、组内异质的准则”，不同的校园能够挑选不同的协作，我对协作学习有了更深化的了解。

三、长途教育梳理了英语常识

。教授的解说很精彩，还当令地配以一些教育片断，形象直观，离讲堂教育越近，学习的价值越高；对一线教师的实用性越大，一线教师的获益就越大。经过网络上一些教师详细的讲堂事例学习、专家的经典点评，使我知道到应该怎么掌握英语讲堂教育。使咱们知道到应该怎样打破教材的要点难点；怎样才干深化浅出；怎样才干顺畅打通学生的思想通道、掌握必定的学习方法，构成杰出的英语本质；怎样才干将一根根主线贯穿于咱们的日常教育进程之中。一个优异的教师应该经过掌握讲堂教育来到达以下两个方针：一方面，经过咱们的日常教育，能有用地协助学生进步学习成果；另一方面，从根本上进步学生的归纳本质，为将来的持续展开奠定根底。

四、长途教育凝聚了英语教师的力气

篇4

长途敞开教育历经了十几年的展开，各级电大系统在教育办理方面各俱特征，探求出了一套行之有用的教育办理方法，在推进长途敞开教育教育，为社会培育各类高等教育人才等方面取得了较好成果，但在实践作业进程中还存着一些问题。

榜首，教育渠道建造不一起。一是现在各级电大运用的教育渠道许多，如地市级电大除掉本身的教育渠道以外，还有3至4个省级以上教育渠道，不要说学习者分不清，连教育者都简略混杂。二是教育渠道之间互不联接，网上资源建造重复，资源更新不同步，教育信息的涣散，教育引导的方向较乱，构成了学习资源的过量和相关性较差，短少系统性和一起性的建造和规范，致使教育渠道多而无效，建而无用。

第二，师资队伍数量短少，力气短少。一是底层电大师资力气严重短少。电大系统师资队伍建造处于涣散状况，短少全体的规划和建造，数量短少、结构不合理、专业失衡，再加上对专业设置短少前瞻性以及优异专业人才的匮乏，呈现了有的专业教师无课上，而有的专业无教师上课的失衡现象。二是教师教育才干不强。电大系统内的教师资源没有得到有力整合和优化，涣散在各地的优异人才未构成合力，教师水平良莠不齐，任课教师的技术职称不高，还存在中职系统职称及非教师系列人员带课的状况。教师之间沟通互动不行，以江苏省为例，全省系统内教师之间的交互只流于网上对话方法，简直没有其它方法的沟通、练习以及教研活动，教师之间的沟通少、信息不畅，作为系统办学来说，没有实在发挥出系统的优势。再加上没有完善的教师专业展开、进修练习准则和作业机制，构成了地市级电大教师队伍教育才干不强。

第三，学员自主学习和协作学习的才干不强。一是学员自主学习的知道不行，成人学员持续学习进修，目地便是想用最简略、最快捷的方法取得学历，再加上工学对立的杰出，学员学习的自动性和活跃性都比较差，在网上学习时只做旁观者，不能有用的参与网上的沟通、评论及任课教师安排的网上学习互动活动。二是部分学员不能在教师的教导下有用展开小组协作学习，学习小组成员之间联络不行亲近，互帮合作式的学习还没有更好遍及，杰出的网上合作学习的气氛还没有构成。

二、对新环境下教育办理方法的考虑

伴跟着国家敞开大学教育云渠道的建造和展开，怎么在新环境下持续展开好长途敞开教育教育办理作业，这是咱们电大人有必要一同面临和考虑的问题。

榜首，教育渠道建造要彼此一起，融会贯通。首要，一起渠道。打破现有电大的三级教育渠道之间的屏障，一起运用国家敞开大学云渠道，使散布在各地的教师一同运用该渠道。拟定和完善运用云渠道的相关准则和机制，保证云渠道的平稳作业，使该渠道实在发挥畅通无阻的效果。分区域、分批次展开运用云渠道的技术练习，让系统内的教师掌握运用该渠道的方法。其次，建造渠道。云渠道建造的好坏，要害在于其是不是合适教与学。云渠道除能完结招生、教育、教务、考试、点评等作业之外，还要完结彼此的联接和作业的调和，使各种教育活动都能在渠道上展开。云渠道上要具有省、市、县电大参与建造和开发的功用，体现各自特征，进行错位展开。云渠道是面临全国系统内的教师和不同学习人群的，要能体现出它的无所不能和一应俱全，使其合适各种人群随时在渠道上进行学历持续教育和非学历教育学习。

第二，师资队伍建造要一同展开，构成团队。一是组成教育团队，构成跨省市、跨学科，既彼此协作又一同展开的散布式教育团队，补偿底层电大师资力气短少的现象。二是树立教师展开办理中心，拟定系统内教师从业规范、聘任查核、专业展开、进修练习的准则与作业机制，促进教师一同展开和生长。三是大力展开教研活动，经过展开同课异构、同课同教等教研活动，消除彼此的差异和间隔。四是在云渠道上建造教师研修网络，展开教师教育教育方法、学术立异等方面的研讨、沟通，经过各级各类练习，安排骨干教师研修班等方法，进步教育团队的教育教育才干和水平。五是坚持名师教育、优中选优的准则，从散布式的教育团队中选拔名师担任课程主和解教材主编，选拔优异的教师担任课程职责教师，充沛调集教育团队中优质的师资力气。

第三，教与学要彼此协同。云渠道的树立打破了原有教育渠道的瓶颈。全国敞开大学(电大)系统的教师、学生、教育教育办理者一同运用这一一起的教育渠道，这就要求教育者的教育服务和学习者的学习活动要协同进行，保证教与学的有机一起、全面展开和调和运作，一同完结教育使命和学习使命。

关于教的协同:一是协同展开教育规划，针对各区域不同的学习团体，一同剖析教育内容，合理分配教育进程，多渠道、全进程、特性化的进行网络教育支撑服务。二是协同分化教育使命，把原有教育使命分割成若干个模块，针对教育团队中各个教师的实践状况，展开教育活动，促进教师愈加深化细致的研讨课程内容和教育方法。三是协同展开“导学”作业，精心编制学案，在教育前对学员的学习进行详细的教导，经过有意图导学把学员引入学习状况。四是协同展开“导考”作业，添加网上构成性查核份额，做好网络学习测评和考试预定，依据协同教育的实践效果，为学生供给特性化的考试服务。

篇5

1.加强多种媒体建造

为学习者供给的学习资源应该有多种媒体的运用。关于敞开教育而言，资源不只仅是学习材料和教育环境的有机结合，更重要的应该是教与学两边信息交互的体现。现在，我校外语学院正在赶紧制造各学科的微课和三分屏课程，为学习者顺畅完结学习供给多种挑选，避免单一挑选构成的学习上的技术妨碍。别的，要树立资源之间的相关。没有一个常识点是彻底不依托其他常识点而独立存在的。因而，对资源进行跨专业的相关便于开阔学习者视界，进步学习者学习爱好。一同也要对不同教育环节的资源进行相关，对在一个资源中呈现的其他资源进行相关，为学习者快速找到所需求的资源供给便当。

2.加强优质教育资源开发与运用

加强网络教育资源系统建造。引入世界优质数字化教育资源，开发网络学习课程。研讨和开发教材资源，要点进步教师对教材的剖析解读才干，在教育要点和了解难点上要取得必定的打破，外语学院所制造的微课正体现了这一点。增强课程的敞开性，树立世界优质课程比较研讨机制，引入世界优质课程和优异教师，树立世界优质课程施行方法，充沛运用世界优质课程优化校园课程；树立根底教育优质课程资源库与资源共建同享的服务系统，以互联网为依托，促进优质教育资源敞开同享。推进敞开教育教育资源库和数字化仿实在训教室建造，构建网络环境下敞开教育教育新方法。展开高质量高水平长途学历教育及非学历教育，促进各种数字化教育资源向社会敞开。外语学院在往后的作业中将提出“分层次、自主式、特性化”教育教导思想，规划一系列英语根底课程、运用技术型课程、言语文明本质类课程等课程系统。针对现有的实践状况，活跃探求，测验各种有用的教育方法，并拟定出一整套教育办理文件，活跃自动地将现代教育技术和网络技术运用到英语教育进程中，更好地为学习者服务。

二、课程的点评、督导与反应

篇6

变革意味着进步，是一种活跃的探求。笔者不揣浅薄，亦在单元教育问题上进行过讨论。自己称之为“单元流水教育法”，其详细内容是：依照教育惯例，依据“纲要”要求和教材内容特征及教育方针的实践，拟定单元教育方针和方案，实施板块式的全体性常识网络教育；其详细做法是：让任课教师各自承当一个单元的教育使命，顺次给同年级全部班上课。比方咱们校园，一个年级共有八个班，四位语文教师，新学期伊始，让A承当榜首单元，B承当第二单元，C承当第三单元，D承当第四单元的教育使命，每单元拟用两周的时刻教完，A在一、二班完结榜首单元的教育使命之后，再到三、四班上课，B在三、四班教完第二单元之后再到一、二班上课……顺次实施流水式教育。当榜首轮悉数教完之后，任课教师依据单元内容和教育实践，精心规划单元常识检测题，对学生的学习进行查漏补缺。然后，教师再别离承当另一个单元的教育使命。这样，每学期一位教师只承当两个单元的教育使命。实施这种单元流水教育法的长处是：

一、能最大极限地节约教师的备课时刻,一个教案由本来运用两次变成运用八次减轻教师的劳作强度。将语文教师从备课批作业的劳作中解放出来，使其有更多的精力，从事教材、教法的研讨。选用单元流水式教育，榜首、二周，教师仔细研讨教材精心规划教法，编写教案，尔后，便驾轻就熟、挥洒自如地为其他班上课，除上课、批作业之外，节约出的备课时刻或用在同各年级或同科教师之间的彼此听课上，或用于事务自修,以往仅仅忙于备课、批作业，在语文教育及教育理论的学习研讨方面，太短少时刻和精力去进步教育水平。

二、能深化发掘团体智慧，实在走团体备课的路途。传统的方法化教育，每位教师担任两个班的课，一包究竟，三年一贯制。教师只对自己任教的两个班担任，备课时各人备各人的，虽然教研活动常常提团体备课的重要性，但团体备课也只往往流于方法。实施这种流水教育法之后，各人的职责就不只限于自己教的两个班，而是对同年级全部的学生担任。这样在教育活动中，咱们彼此热心地供给备课材料，对教育中的常识点、要点、难点的树立和解析方法各持己见，各抒己见，并将在以往教育中的经历或教育心得也毫不保留地奉献给同路，以资切蹉，团体备课得到实质性的执行。

三、能取长补短，更好地发挥各自的教育水平，进步教与学的质量。俗话说：“寸有所长，尺有所短。”一位语文教师或拿手教散文，或诗篇，或小说，或戏曲。教研组长可依据各人所长，分配教育使命，让各位教师分管各自拿手的教育内容，以便更好地发挥个人的智慧，取得最佳的教育效果。

四、能将教育进程中反应来的信息及时处理，不断总结教育经历，充沛教案，完善教法，并将经历有用地用于往后几个班的教育实践。而传统的教法，假如在A班的教育中得到点反应信息或有些教育反思，最多只能用于B班，但在B班得到的信息或启示就无用武之地了。虽然教育主管部分常常着重写教育反思的重要性，但教案纸上“教育反思”栏目中呈现的只言片语的“反思”，也仅仅一种唐塞的文字罢了。这或许是咱们中学语文教育收效不大的首要原因。

五、选用“单元流水教育法”，每隔两周换一位语文教师，能使学生对教师的教态、语势等有一种新鲜感，然后取得新影响，激起愉悦的学习心情，发生情味和求知愿望，在爱好盎然的气氛中学习常识，培育才干，进步学习功率。

传统的三年一贯制、一包究竟的教法，往往使学生对教师的教育发生一种习以为常、习以为常的心思，即便教师有知道地改换一下教法，学生还会以为是“换汤不换药”的老一套，不以为新或不以为然，便不会发生新影响，学习的质量和功率就不会有大起伏的进步。关于“常常换一下教师，学生是否会习惯教师的教育”这一问题，大可不必忧虑，教育心思学告知咱们：学生听一位生疏教师的讲课，比老是听一个教师讲，留意力更简略会集。而教材内容的跳动，也不会成为学生学习的妨碍。在中学各科教育中，语文教育独具特征，即此科不同于其他科具有章节上的逻辑连贯性。其他科假如选用这种内容上具有跳动性的教育，学生听起来必定费劲，无法承受。而语文教材内容的编列，议论文、记叙文、小说、诗篇、散文、戏曲、文言文等，都有相对的单元独立性和完整性，让学生先学哪个单元的内容，差异不大。正如咱们往常吃饭，先吃馒头后喝稀饭，与先喝稀饭后吃馒头，效果是相同的。

六、实施单元流水教育法，能极大地调集教师教育的活跃性。“八仙过海，各显神通”，使事务娴熟的内行精雕细镂，新手则可借此时机教育相长，百炼成钢。这种流水教育法本身存在着很大的竞争机制。各任课教师的教育实力和水平，在全年级同学面前曝光露脸，孰优孰劣，在学生心目中如明镜一般。从教师本身视点看，人人都想让学生觉得自己这一课讲得最好，哪位教师在教育上不使出浑身解数，尽心力而为之？教育质量的进步，自不待言。

七、关于作文教育。作文教育是语文教育的重要一环，学生常识面的宽窄，阅览水平的凹凸，剖析问题的才干等，都能从作文中体现出来。选用流水教育法，教师依据单元文章体裁、内容、特征，树立写作练习的体裁和内容。教师可对曾经一两个班学生的作文进行精批细改，从中找出一至两篇好文章加以润饰，作为范文刻印出来，讲评时分发给学生，教师以审题立意、选材、谋篇等为要点，仔细搞好讲评。并教导学生结合范文，自批作文，以进步学生写作和修改文章的才干。这样，一个学期下来，学生手中就有各种文体的巨细作文的范文十几篇，三年之后，就有七八十篇甚至更多篇的优异作文在手，学生常常翻阅这些优异作文，对进步阅览和写作水平，是一个很好的协助。

篇7

现在高等校园校园文明建造的办理者，遍及将校园文明活动仅仅看作是学生的课外文明活动，方针不明晰且短少引导，短少教导；教师在校园活动中也仅仅个旁观者。这样，必然给校园文明建造带来许多方面的短少。

1.1校园文明内容单调，质量、层次较低。许多高等校园校园文明的办理者对校园文明的安排理念仍逗留在校园活动，便是让学生在闲暇时刻有事做，不要游手好闲，悠悠荡荡，因而校园活动的内容多为体育、文明文娱活动，内容单调，层次也低。许多校园文明活动正面临着生计的应战，质量得不到保证。

1.2思想政治作业与德育教育作业在校园文明建造中逐步淡化。跟着社会价值的多元化，校园文明遭到了盛行文明、网络文明、商业文明的冲击，也呈现出多元的态势，干流文明遭到冲击。而在校园文明建造中作为办理者仅仅着重学生的参与，对怎么掌握校园文明的正确内在和行进方向，怎么将思想政治教育、德育教育和专业教育融入到校园文明建造中，以增强师德教育、教师本质教育以及学生专业事务教育、思想政治教育的辐射力、感染力等考虑得较少。

1.3校园文明建造未能定好位，难以发挥本身的强壮动力，以推进校园的全体展开。校园文明的首要使命是刻画人，培育人，它联络到高等校园办学的性质和质量。虽然现在高等校园的校园文明活动比较繁荣，可是它没能和校园的人才培育方针严密结合起来，没能和教育、科研、办理严密结合起来。因而无法成为校园全体展开的内驱力。

2对构建高等校园校园文明建造系统的考虑要让校园文明勃发其生命力，让其精力实质得以传承，勃发其永久的魅力，以成为高等校园全体展开的内驱力，就有必要与校园的教育、科研、办理、日子等各个范畴结合起来并渗透到各个环节之中。校园文明建造不只仅是学生作业部分、团委某个单位的作业，它联络到人才培育的系统工程，是一个全员参与的进程，涉及到每位教师，每位学生，涉及到教育、科研、学生作业、党团作业，更涉及到教育作业与学生作业的彼此合作，榜首讲堂与第二讲堂的有机联络，教师与学生的彼此促进等，只要全方位的彼此交融，才干发挥校园文明的内驱力，才干终究完结刻画人、培育人的使命。

2.1进步知道，构成合力，是进步校园文明内驱力的有力保证。要进步校园文明的内驱力，进步校园活动的影响力，作为安排部分、全体教职员工和学生有必要到达一起，明晰方针，构成合力。

2.1.1明晰校园精力文明是促进教师专业生长和学生生命展开的深沉土壤，注重精力文明的培育，是进步校园文明内驱力的根底。作为教师，它承当的是教育育人的作业，不但要授业解惑，还有必要用本身的学识、涵养、品德去感染学生，去影响学生。这就要求，有必要从全体教职员工开端，体会、学习和加强本身的德学涵养，做学生的榜样。以师德建造为切入口,注重精力导航，运用政治学习等时机，安排教师仔细学习有关师德方面的文章、事例，安排教师观看优异教师师德报告会;安排教师定时举办教育、科研的研讨会；安排党员进行先进性教育活动，充沛发扬党员的模范带头效果；安排团员青年教师展开甘于喫苦、勇于立异、为学院、校园争气活动；展开师德标兵评比活动、年度评先活动等，以树立典型，营建气氛与环境，让广阔教职员工将德学的精力内化为自己的内在涵养，遵循于教育、教育的全进程。

2.1.2明晰校园文明建造不单是学生作业的作业，是在校园展开进程中由全体师生一同发明的全部精力财富的总和。每位教师在构建调和的校园环境中起到了不行忽视的效果，许多的校园文明活动离不开教师的教导、支撑和参与。只要全员发动、全员参与，校园文明活动才干搞得绘声绘色，才干得以遵循执行，取得成效。

2.1.3明晰校园文明建造活动，一直有必要以学生为主体。学生作为被教育者、被培育者、被刻画者，并不能彻底处于被迫状况，因为要到达教育、培育、刻画的意图，必定要让学生投入其间，以主人翁的姿势自觉地行动起来，展开各种有利身心健康，有助思想、专业水平的进步，有助精力、文明本质的进步等等方面的活动，全面执行校园的教育理念。

2.2结合专业，融入德育内在，打造校园文明建造的新方法校园文明要具有生命力，要成为高等校园全体展开的内驱力，就有必要与校园的办学定位、人才培育方针结合起来，发掘内在，打造新方法。

2.2.1严密结合专业，教育为中心，为教育服务，依据校园人才培育方针、专业特征规划、展开相关的活动。也便是完结全部学日子动围绕着教育中心展开并尽力成为教育第二阵地，充沛调集专任教师作为活动的策划者、教导者，与学生一同参与。在校园文明活动中教师是活动的教导者，并在活动中与学生面临面地对学科常识进行讨论、沟通，然后激起学生学习的内在动力，深化对专业常识的了解。

篇8

实践上，共性准则是语文教育甚至全部学科教育的根本准则之一。有人以为，笼统才干的凹凸，便是能否一面又一面、一层又一层地寻求各种事物之间的越来越多样、越来越深化的一同点。在汉语教育中特别需求注重教育的共性准则，然后到达全体掌握与单个了解相一起，使学生有明晰精确的知道，并借此培育学生的笼统思想才干。

一，常识共性的抽取与教育

共性的抽取发生在教师对教育内容每个单个常识的剖析之后。每个常识点都是一个概念的调集，是信息的会集。透彻了解每个概念，到达对信息的精确接纳，才或许归纳知道信息特征，并从而知道概念及其表里联络。共性的发生便是这样一个进程。

例如对“单句成分”的共性的抽取。不论是主语、谓语、宾语仍是定语、状语、补语，无疑都有各自的内在，好像是互不相同的；可是，假如把这些概念加以归纳剖析，就不难发现它们的共性：即，一，都有表达含义方面的功用,虽然轻重不同；二，都有结构支撑的功用,虽然方位不同。简略讲，都有功用和方位。这两点便是单句成分的共性。这儿应指出，共性的含义是广泛的，不能囿于低层次的狭义了解。所谓共性不是指常识内容上或方法上的简略类似，而是指其本质上的同一或一起。功用和方位便是全部单句成分的要素，亦即同一性，亦即共性。了解了这些，也就抽取出了单句成分这个常识调集的共性，为教育发明了条件。

怎么运用共性准则来教育呢？还以单句成分的教育为例阐明。

依据“共性寓于特性之中”的规则，结合人类知道事物“由单个到一般再到单个”的规则，咱们能够先把“骨干”成分主语、谓语、宾语加以比照。先比照各自的功用，其对应联络如下：

主语——表达了某语句陈说的方针

谓语——用以陈说方针的内容

宾语——陈说内容的一部分：动作行为的方针或成果

把这些对应联络结合实例加以解说，再合作专项练习，学生是会较简略掌握这个要害的。然后，作为弥补，再比照各种成分的方位，其对应联络如下：

主语——句首定语——主语前或宾语前

谓语——句中状语——谓语前或句首,特别

宾语——句末补语——谓语后,宾语前

用符号标明：〔状语〕，,定主〔状〕谓〈补〉,定宾

＝─────────────────────────

假如学生从共性视点去学习，就不但能使了解具有全体性、精确性，并且能够从共性的视点去剖析语句成分，会自动从功用和方位这两个方面去判别，终究构成才干。

二，共性的纵向比较和横向比较

许多事物的一同点是多样性的，可所以并排性的，也可所以层递性的，语文教育的共性准则能够在更高的层次上运用，即在不同的常识单元之间运用。其首要方法是进行共性方面的比照，这是一种纵向比照。例如合成词和短语之间就存在着本质上的同一性。教师在完结合成词的教育使命，学生了解了合成词内部的共性,即含义组合联络之后，再教育短语，即可运用共性准则。这个共性准则首要体现在两者结构的同一性上。经过剖析能够知道它们的对应联络如下：合成词联络短语并排式不分主次，相等并排联络的名词短

组合，能够倒置语、并排联络的动

词短词、并排联络

的形容词短语偏正式前者润饰后者，偏正联络的名词短

后者是重心或语、偏正联络的动

主体词短语、偏正联络

的形容词短语分配式动作行为与其动宾联络的动词短

方针语陈说式陈说方针与陈主谓短语

述内容弥补式主体与弥补说动补联络的动词短

明,成果、程语、形补联络的形

度、场所、对容词短语

象

这些对应联络能够看出，合成词在结构联络上简直与短语相同，介含义上则彻底相同；所不同者仅仅言语单位的层次问题，学生知其一就能够知其二，事省而功显。

规模再扩展一点的纵向比较还能够在合成词、短语、单句成分间进行，此处只举一例，其他从略：

,附图{图}

甚至于还能够把单句成分和复句也扩展进去。如并排式合成词、并排式短语、单句中的并排短语作成分与并排联络的复句等，这些介含义联络上都有共性。都能够运用共性准则去进行微观地、多视点地、全方位地教育，使学生在轻松风趣的教育中融会贯通。

下面谈横向比较。

这是在同一层次或同一性质的单元之间的比较。例如句式，粗看起来，主谓句与非主谓句(1)，陈说句、疑问句、祈使句、感叹句(2)，自动句与被迫句(3)这三种句式之间好像没有共性；但实践上，正如上文所说，在其最高层次上即本质上它们具有同一性，即，都是对语句方法的研讨。相对“含义”而言，“方法”便是它们的共性。明乎此，咱们就能够经过横向比较找出共性中的特性。简略地讲，(1)和(3)是从结构上观照的，(3)是从用途上观照的。(1)是从结构的巨细来说，(3)是从结构的次序来说的。三者次序不同，但着眼点都在“方法”。横向比较的优点是使学生较好地树立常识网络，战胜概念混杂的缺点。

三，共性与特别性的南北极掌握

遍及性往往与深化的特别性相依存。所以在寻求一同点的一同还要寻求特别点，它体现在汉语常识上便是“破例”。破例往往便是难点，也是要点。一个学生的汉语水平怎么，往往以这些“破例”作为查验规范。一同点和特别点构成汉语教育的南北极。掌握这南北极是汉语教育的重要技巧之一。

语素是教育中最头疼的问题。其所以如此，是因为有个联绵字问题。如“匆促”、“修长”等，学生不了解它们为什么是一个语素，而“库房”、“面条”、“苗圃”却是两个语素。咱们除了从共性的视点讲清它们的差异外,语音语义结合体，特别要指出联绵字在这个常识点中的特别性。趁便说说，特别为什么特别是没有多少道理可讲的，只能以特别的方法来对待特别，要点紧记才是仅有的方法。

再如，动词的语法功用是作语句的谓语中心语，其方位在宾语前。这是其共性。可是有一种破例——动词作名词用,名物化。咱们常说的“四化建造”、“变革敞开”在根本特点上都是动词，但在这儿却是地道的名词；这仍是习以为常的词。假如是偶一用之的，学生就更难察觉。如“怎么避免沙丘的移动？”“跳动行进是某些动物的特性。”其间的“移动”和“跳动”、“行进”都是动词，而此处都作名词运用，具有名词的功用，别离作宾语、定语和主语。还有如表明心思活动的动词,“惧怕”，表明心思状况的形容词,“紧张”，否定副词，以及名词、动词堆叠后的语法功用的扩展等，都属共性之外的特别性。既抓共性，又抓特别；一般与单个偏重，做好南北极掌握，才干实在学好汉语常识。

篇9

当时，我国大部分医学院校没有开设创业课程，这不只无法满意新式教育方法的展开需求，并且违反了创业教育的主旨。因而，若要促进创业教育的顺畅展开，就有必要进行课程系统变革，首要，要加强科学本质和人文本质的教育，留意根底课程建造，引导学生开阔视界，丰厚学生的医学常识储藏。其次，要有用促进课程的穿插和交融，激起学生的发散思想，引导学生多视点调查事物和考虑问题，进步学生归纳运用常识的才干。最终要在医学教育进程中加强非智力要素的培育，进步学生的归纳本质，增强学生的文明底蕴。此外，还要展开各种方法的创业教育讲座和座谈会。为学生教育创业常识，增强学生的办理和运营才干，进步学生的创业技术。一同，还要依据学生的爱好和专长，进行多方面引导和探求。

2.强化实践教育

教育实践是医学教育的重要教育环节，是进步学生实践才干和技巧水平的重要途径。跟着经济的飞速展开，社会对运用型医学人才的需求日益增大，因而，医学院校应改动以往单一的人才培育方法和死板的教育安排方法，将医学讲堂扩展到科研活动、企事业单位作业中，让学生在研讨讨论、出产实习、专业实践中不断进步立异才干和实战技巧。一同，医学院校还应引导学生触摸社会，了解公民医学需求，针对社会热门和学科难点问题进行深化探求和调查，充沛融入社会日子和出产实践，为本身的创业实践打下坚实的理论和才干根底。社会实践不只能够进步学生的实践才干，还能够拓宽医学院校毕业生的作业途径，进步学生的社会习惯才干。因而，医学院校应当依据校园实践，有方案地安排学生参与各种方法的社会实践，例如商务促销、下乡扶贫、义诊活动、模仿创业、社区服务等，进行多种方法的练习。改动传统的定向实习方法，选用全方位实习战略。引导学生运用讲堂所学的医学理论常识，处理实践医学识题，在实践运用中不断进步本身的创业才干。高校应为学生供给相应的实习基地，为大学生创业实践供给多种方法的支撑，并鼓舞医学毕业生将毕业规划或课题与创业项目有机结合，走产研结合路途。

3.更新医学教育观念

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现在，因为许多高校沿袭传统的办理方法，关于二级学院的质量短少注重，导致了二级学院办理问题十分杰出，体现在这样几方面：

1、校园办理准则不健