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篇1
关键词 爱情焦虑 问卷编制 信效度
大学生处于成年前期，寻求密切感防止孑立感。查询显现，81 %的大学生标明想爱情。健康的爱情关于大学生将来的婚恋有重要的含义。爱情焦虑是指巴望或许处于爱情中，因为内涵、外在的某些要素的影响，不能镇定考虑爱情相关问题，不能把握自己，易发生苍茫、烦躁的心情体会。参阅爱情焦虑的界说，结合已有文献本研讨以为，独身爱情焦虑是指现在处于独身状况的人，源于爱情心思需求发生的烦躁、不安、担忧的心情体会。我国关于爱情焦虑的直接丈量东西现在只需徐甜甜编制的研讨生爱情焦虑问卷和罗文萍编制的研讨生爱情焦虑问卷。但两份问卷均针对研讨生团体，对本科生的适用性有待查询，因而，有必要编制适宜大学生的爱情焦虑问卷。为了更有针对性的处理大学生的爱情焦虑问题，有必要独自研讨独身大学生的爱情焦虑，编制有用的丈量东西，为爱情焦虑研讨供给测评东西，促进大学生健康生长。
1方针与办法1.1方针。随机向广西3所高校抽取独身大学生,须经同学承认填写问卷时处于未爱情状况发放初测问卷380份，余有用问卷345份，其间大一108名，大二80名，大三115，大四22名。男生156名，女生174名。1.2办法。对30名被试进行访谈，访谈问题首要包含被试过去到的爱情阅历对现在的影响、现在对爱情的观点和担忧，对未来爱情展开的主意三方面，要点诘问被试在答复这些问题时所提到的关于爱情焦虑的的原因。依据访谈成果，编制大学生独身爱情焦虑初测问卷，共16个项目，选用5点计分从“无焦虑”到“严峻焦虑”为“1～5”计分。1.3计算学处理。选用SPSS 17.0对数据进行项目剖析、相关剖析和探索性要素剖析，选用AMOS 17.0对数据进行验证性要素剖析。
2成果2.1项目剖析。采纳临界比率值法，将被试按总分从高到低摆放，取前27%为高分组，后27%为低分组，进行t查验剖析。成果标明，题1，题9未到达显着水平,P
依据项目内容将各因子命名。①人际魅力：自己在人际往来中自我点评人际招引力的缺少，而使得在爱情中不敢自动与异性交游发生的焦虑。②未来展开：忧虑爱情会损坏自己关于未来的展开方向,学业、作业、经济、爱情的想象。③舆论压力：别人关于自己爱情的观点构成的压力发生焦虑。2.3信度剖析。选用内部一同性信度剖析，问卷3个维度人际魅力、未来展开、舆论压力的信度别离为0.894、0.689、0.791，问卷总信度为0.884。2.4效度剖析：2.4.1相关程度剖析。表2标明，问卷各维度与总分的相关到达显着水平，且各维度与总分相关大于各维度与维度间的相关，阐明各维度具有必定的独立性且能反映问卷所要丈量的内容。
2.4.2验证性要素剖析。对其他的170份有用问卷进行验证性要素剖析，进一步确认模型对数据的拟合程度，各项拟合方针见表3。从表3可知，模型拟合较为抱负，问卷具有杰出的结构效度。
3评论本研讨依据对30名独身大学生深度访谈，取得关于独身爱情焦虑的实在信息，参阅了相关理论与丈量东西编制了16个项目，并在严厉的项目挑选和剖析之下终究确认了大学生独身爱情焦虑问卷。所编制的独身爱情焦虑问卷共11个项目，包含人际魅力、未来展开、舆论压力三个维度。问卷维度与想象有差异，本来想象的爸爸妈妈观念和朋友观点两个维度结合为舆论压力一个维度。差异的发生或许是因为开始编制的项目不行有代表性，这一点需求在往后的研讨中验证并完善。问卷各维度内部一同性系数在0.689～0.894间，总问卷内部一同性系数为0.884，均挨近或大于0.7，阐明问卷具有杰出的信度。问卷的验证性因子剖析拟合指数均比较抱负，阐明问卷结构效度杰出。本问卷契合心思学丈量的要求，可以为大学生爱情焦虑研讨供给适宜的测评东西，进一步了解大学生独身状况的爱情焦虑问题，并供给有针对性的辅导，防备大学生心思疾病，促进大学生健康生长。
参阅文献：
[1]袁立.今世大学生爱情心情查询与剖析[J].我国健康心思学杂志，2005，13,4：278-280.
[2]徐甜甜.女硕士研讨生的爱情焦虑研讨[D].南京师范大学硕士学位论文，2010.
[3]罗文萍.成渝两地硕士研讨生爱情焦虑的研讨[D].西南大学，2012.
篇2
关键词 大学生；爱情抵触；抵触处理方式；爱情联系质量
分类号 B849
DOI： 10.16842/ki.issn2095-5588.2026.03.005
1 问题提出
沙利文的心思展开理论以为，因感触到异性间剧烈的招引，青春期的单个有或许会对某一异性发生喜爱与倾慕的情感，并巴望与之树立爱情联系,贾晓明， 2003。实践的查询数据也标明，大学生爱情现象十分遍及，份额从30%～53%不等，乃至可达63% ,何影， 2010。对大学生来讲，爱情联系有其重要的心思含义，比方自我价值感的树立，归属感和密切感需求的满意等,Meier & Allen， 2009。
但是，因为性别、特性、家庭和文明布景等方面的差异，爱情联系中的两边不可防止地会呈现抵触。国内一份查询标明，爱情问题占本科生心思咨询事例总数的12.9%，排名第三,冯蓉， 马喜亭， 2015。本科生常困惑的问题会集为爱情进程中的患得患失，这阐明具有了爱情联系不等于就真实具有了密切联系给人带来的美好与满意；并且，适当一部分大学生恋人对爱情联系的未来走向都是不确认的，这或许与大学生爱情抵触频频，一同又不知道怎样有用处理抵触有关。已然抵触是不可防止的，那么，辅导大学生怎样应对抵触，在面临抵触时挑选活泼的处理方式是大学生爱情咨询中的必然挑选。
有关爱情抵触对爱情联系的影响，已有研讨的定论并不彻底一同。有研讨者发现恋人之间的抵触与爱情联系的满意度呈显着负相关,Campbell， Simpson， Boldry， & Kashy， 2005，并且抵触会一向影响恋人之间的联系，剧烈的争辩乃至或许会导致恋人倾向于否定互相的爱情联系,Fincham， 2007。也有研讨者以为，抵触本身并缺少以影响密切联系的质量，其处理办法才是关键要素，这一点在夫妻联系的研讨中得到了验证。当夫妻面临抵触时，他们的抵触处理方式可以显着的猜测婚姻满意度，乃至可以猜测几年后夫妻联系的改动,Bradbury & Karney， 1993，并且夫妻两边的建设性沟通方式对婚姻满意度的正向猜测力最强,琚晓燕， 方晓义， 戴丽琼， 2012。那么，在爱情联系中，抵触和抵触处理方式究竟哪个要素对爱情联系质量的影响更大？而这两个要素又是以怎样的办法一同对爱情联系质量发生影响？这是本研讨要评论的首要问题。
现在国内评论大学生爱情联系影响要素的研讨大多是从品格等个人要素,张田， 傅宏， 2013和亲子眷恋等家庭要素,刘文， 毛晶晶， 俞睿玮， 李凤杰， 2014的视点进行，很少从恋人世互动的视点进行剖析；而爱情抵触方面的研讨则更多在重视爱情暴力这个极点现象,奥登， 周虹， 白文兴， 2014； 何影， 张亚林， 王纯， 李丽， 张迎黎， 2012，关于日常爱情抵触的研讨还比较少。国外研讨者指出，爱情联系中的抵触及处理方式或许会延续到将来的婚姻联系中,O’Leary， Barling， Arias， & Rosenbaum， 1989； Gottman， & Levenson， 2000。国内研讨者也指出，大学阶段的爱情阅历是单个取得后期婚姻美好的确保,孙时进， 李淑梅， 2010。由此可见，关于大学生爱情抵触和抵触处理方式的现状特色，以及这两个要素对大学生爱情联系的影响机制的评论，具有重要的理论价值和实际含义。
2 研讨办法
2.1 研讨被试
本研讨以爱情中的大学生为研讨方针，采纳分层整群取样的办法，从北京市四所不同类型大学,归纳类、工科类、文科类、医科类选取1052名本科生作为研讨被试。依据被试关于标题“是否正在爱情中”的自我陈述，终究挑选出正在爱情中的有用被试323名,其间，归纳类高校有用被试87名，工科类高校有用被试84名，文科类高校有用被试108名，医科类高校有用被试44名，除掉答复不完整和不仔细作答的问卷后，剩余有用问卷 319份，有用率为98.76%。详细被试信息详见表1。
2.2 研讨东西
,1 爱情抵触的丈量选用由苏彦捷和高鹏,2005编制的“密切联系抵触问卷”。共包含10个标题，选用7点评分，从“定见总是一同,1”到“定见总是不一同,7”，得分越高代表单个在爱情联系中体会到的抵触越多。在本研讨中，该量表的内部一同性系数为0.90。
,2爱情抵触处理方式的丈量选用由Heavey， Larson， Zumtobel和Christensen,1996修订的“沟通方式问卷”,Communication Pattern Questionnaire。共包含16项目，分红“建设性沟通”,指两边在遇到抵触时均能以活泼的办法面临问题，进行洽谈并尽力找到或许的处理办法、“要求-逃避”,指遇到抵触时，被试/恋人活泼地寻觅洽谈和处理的或许，而恋人/被试则采纳逃避的办法、“彼此逃避性沟通”,指两边在遇到抵触时均用逃避的办法应对三个分量表。选用9点计分，从“最不或许,1”到“最有或许,9”。得分越高，标明恋人之间选用某种抵触处理方式的频率越多。在本研讨中，该问卷的内部一同性系数为0.72。
,3爱情联系质量由两个方针构成，包含爱情联系满意度和爱情联系许诺度。其间，爱情联系满意度选用《简版密切联系满意度问卷》，该问卷由Patrick， Knee， Canevello和Lonsbary,2007修订，共6个题项，选用7点计分，从“彻底不附和,1”到“彻底附和,7”，得分越高代表单个对当时爱情联系的满意度越高。在本研讨中，该问卷的内部一同性系数为0.94；爱情联系许诺度选用《密切联系许诺度问卷》，该问卷由Rusbult， Verette， Whitney， Slovik和Lipkus,1990编制，邱莎莎,2010修订，共5个题项，选用7点计分，得分越高代表单个对爱情联系的许诺度越高。在本研讨中，该问卷的内部一同性系数为0.86。
2.3 研讨流程
首要，本研讨以班级为单位进行团体问卷施测，由经过严厉练习的心思学研讨生和被试校园的教师一同担任主试。施测进程选用一同辅导语且匿名作答的办法，在自习课或主试任课教师的讲堂上完结，测验时长30分钟，测验完毕后当场收回问卷。之后，运用SPSS21.0将收回的问卷进行数据录入和计算 。
3 研讨成果
3.1 大学生爱情抵触和抵触处理方式的现状特色
对大学生爱情抵触总分、抵触处理方式各维度以及密切联系满意度和许诺度总分进行描绘计算剖析，成果标明，大学生建设性沟通抵触处理方式、密切联系满意度和许诺度得分均高于各量表的中值，处于中等偏上水平,M建设性沟通=6.16， M满意度=5.65， M许诺度=5.90；大学生爱情抵触、彼此逃避和要求-逃避抵触处理方式的得分均低于各量表的中值，处于中等偏下水平,M爱情抵触=2.74， M彼此逃避=3.34， M要求-逃避=3.07。其间，性别差异显着，详细而言，男生感知到的抵触显着高于女生,M男-女=0.38， p
在爱情抵触处理方式方面，以三种方式得分为被试内因子，以性别为被试间因子，进行重复丈量方差剖析。成果显现，首要，大学生爱情抵触处理方式主效应显着,F,2，318=304.69， p
Contrast查验显现，大学生建设性沟通方式得分显着高于要求-逃避方式得分和彼此逃避方式得分
,F,2，318=18.33， p
3.2 大学生爱情抵触、抵触处理方式与爱情联系质量的相关剖析
对大学生爱情抵触、抵触处理方式与爱情联系质量进行Pearson相关剖析,如表4所示，成果标明，爱情抵触与爱情联系满意度和许诺度均呈显着负相关，阐明爱情联系中的抵触越多，联系质量越差；一同，爱情抵触处理方式中的建设性沟通方式与爱情联系满意度和许诺度均呈显着正相关，彼此逃避方式和要求-逃避方式与爱情联系满意度和许诺度均呈显着负相关。也就是说，爱情中活泼的抵触处理方式运用越频频，爱情联系质量越高；消沉的抵触处理方式运用越频频，则爱情联系质量越低。此外，爱情抵触与抵触处理方式中的建设性沟通方式呈显着负相关，与彼此逃避方式和要求-逃避方式呈显着正相关，由此可见，在爱情联系中，大学生体会到的抵触越多，他们越倾向于挑选消沉的抵触处理方式。
3.3 爱情抵触、抵触处理方式对爱情联系质量的猜测作用
3.3.1 对爱情联系满意度的回归剖析
首要，把性别放入榜首层；接着，把中心化后的自变量,爱情抵触、建设性沟通、彼此逃避和要求-逃避放入第二层；终究把中心化后的自变量之积,爱情抵触×建设性沟通， 爱情抵触×彼此逃避， 爱情抵触×要求-逃避放入第三层。
从表5可见，在操控性别变量后，爱情抵触、建设性沟通、爱情抵触×建设性沟通进入了回归方程。详细而言，爱情抵触对联系满意度具有显着的负向猜测作用，建设性沟通的抵触处理方式对联系满意度具有显着的正向猜测作用；一同，建设性沟通与爱情抵触的交互作用显着。
选用简略斜率查验进一步剖析建设性沟通处理方式在爱情抵触与爱情联系满意度中的调理作用。以平均数加减一个规范差的办法将调理变量,建设性沟通处理方式划分为高分组和低分组。在操控协变量的条件下，别离查询两组被试的爱情抵触对爱情联系满意度的影响。成果如图1所示，爱情抵触对爱情联系满意度的负向猜测作用在低彼此沟通组,β=-0.57， t=-8.02， p
密切联系满意度影响中的调理效应
3.3.2 对爱情联系许诺度的回归剖析
选用相同的办法查询爱情抵触和抵触处理方式对爱情联系许诺度的回归模型。从表6可以看出，在操控性别变量后，爱情抵触、建设性沟通、彼此逃避、爱情抵触×建设性沟通进入了回归方程。详细而言，爱情抵触对联系许诺度具有显着的负向猜测作用，建设性沟通的抵触处理方式对联系许诺度具有显着的正向猜测作用，彼此逃避的抵触处理方式对联系许诺度具有显着的负向猜测作用；一同，建设性沟通与爱情抵触的交互作用显着。
以相同的办法进行简略斜率查验的成果标明，在操控协变量的条件下，别离查询两组被试的爱情抵触对爱情联系许诺度的影响。成果如图2所示，爱情抵触对爱情联系许诺度的负向猜测作用在低彼此沟通组,β=-0.52， t=-7.13， p
4 评论
4.1 大学生爱情现状
从均值成果可知，大学生整体爱情联系比较调和，即便在遇到抵触时，也会更倾向于以活泼的办法面临问题，经过沟通和洽谈尽力找到或许的处理办法。这一成果提示咱们应该客观地知道大学生的爱情抵触行为，而不能随意将问题严峻化和扩大化。
其他，本研讨的查询成果显现在简直全部变量中,要求-逃避沟通方式在外都存在显着的性别差异。详细而言，男生感知到的爱情抵触显着高于女生，并且男生陈述了更多彼此逃避的抵触处理方式和更少建设性沟通的抵触处理方式；男生对爱情联系的满意度和许诺度也都显着低于女生。关于处理抵触的方式，男生的逃避倾向更显着，这一成果跟以往研讨成果相似。以夫妻为方针的研讨发现，在处理夫妻抵触方面，老公比妻子更多地选用逃避的办法,Baucom， Atkins， Eldridge， McFarland， Sevier， & Christensen， 2011。关于宿舍抵触处理办法的研讨发现，男生比女生更倾向于选用逃避办法处理抵触,邓林园， 刘丹， 伍分明， 方晓义， 2015。这或许与社会遍及存在的性别人物规范有关：男性人物的规范一般为作业有成，不爱情用事，心情不显露，而女人人物的规范一般与人际联系、情感有关，喜爱谈天，爱宣泄等,Hall， 1994。
有研讨指出，在婚姻联系中，尽管老公陈述的逃避性抵触处理办法显着多于妻子，但老公陈述的婚姻质量，尤其是婚姻满意度要高于妻子,邓林园， 戴丽琼， 方晓义， 2014； 梁丽， 郭成， 2014，这与本研讨成果有所不同。在本研讨中，男生对爱情联系的满意度和许诺度都显着低于女生。这或许与在爱情联系和婚姻联系中的性别人物存在必定的改动有关：在爱情联系中，更遍及的状况是男生自动寻求女生，为了树立和坚持爱情联系，男生对女生更为容纳，因而，在被寻求和被容纳的联系中，女生的满意度会更高，也更乐意将联系继续下去；当进入婚姻联系之后，受“男主外女主内”的观念以及现代日子压力的影响，大部分女人在不简单扔掉作业的一同也需求更多地卷进家庭，在作业和家庭的平衡与抵触的比赛中，女人对婚姻的满意度或许会下降，而婚姻中的大部分男性只需求重视于作业即可。
在本研讨中，男生感知到的爱情抵触显着高于女生。这与以往针对友谊联系的研讨成果比较一同，女孩的友谊表现为具有更高水平的支撑性,Colarossi， & Eccles， 2000； Jenkins， Goodness， & Buhrmester， 2002，而男孩的友谊有更高水平的抵触性,Updegraff， Helms， McHale， & Sales， 2004。邓林园，刘丹， 伍分明和方晓义,2015
的研讨也发现，男生的宿舍联系也比女生表现出更高的抵触性。
4.2 爱情抵触、抵触处理方式与爱情联系质量的评论
本研讨的成果显现，爱情抵触与爱情联系质量的两个方针,满意度与许诺度均呈显着负相关，阐明爱情联系中的抵触水平越高，联系质量越差；回归剖析也支撑这一成果，不管是否考虑抵触处理方式的调理作用，爱情抵触均可以显着负向猜测爱情联系满意度与许诺度。
密切联系满意度是指单个对所在的密切联系质量的片面感触和判别,Rusbult， 1980。依据社会学习和行为沟通理论，联系满意度下降是联系中活泼行为削减而消沉行为增多的成果,刘漪蓉， 2012。密切联系中的抵触表现了单个之间的不相容性，常常涉及到消沉的情感体会，因而，爱情联系中抵触越多，单个对这段联系的满意度也就或许越低。这一点在以往的实证研讨中也得到了证明，Cramer,2003的研讨证明密切联系中抵触的消沉行为与联系满意度呈显着负相关。
密切联系许诺度是指单个坚持密切联系的期望或意图,Rusbult， 1980。Rusbult的出资模型以为满意度Q定了密切联系中的“许诺”，当单个在密切联系中体会到美好的时分，是乐意与现有的伴侣坚持联系，也更简单对密切联系做出许诺,刘洁， 2014。在本研讨中，密切联系满意度和许诺度呈高度显着正相关也证明了这一点。因而，爱情抵触在显着负向影响爱情联系满意度的一同，也在显着地负向影响单个对这段联系的许诺度。
不过，值得幸亏的是，恋人抵触之后假如能进行杰出的沟通会缓冲爱情抵触带来的负面影响。交互作用剖析的成果显现，跟着恋人之间建设性沟通水平的前进，爱情抵触对爱情联系质量的消沉影响显着削弱。这一成果与婚姻联系范畴的研讨成果较为一同。不管是国外研讨仍是国内研讨均发现：活泼的沟通办法与婚姻满意度和安稳性有很高的相关；消沉的沟通办法则与离婚率呈正相关，并能在很大程度上猜测离婚率,Stanley， Markman， & Whitton， 2002； 曾红， 2012。婚姻不幸的家庭比婚姻美好的家庭呈现更多的消沉沟通办法,Christensen & Shenk， 1991。
4.3 本研讨的束缚
本研讨还存在以下缺少之处有待改善：,1本研讨样本均取自北京市，考虑到大都市的价值观念和极为丰厚交融的文明底蕴，大学生对爱情联系及爱情抵触的认知或许与其它区域有必定程度的差异，因而，本研讨的成果推行需谨慎；,2有研讨指出，抵触处理行为对婚姻联系满意度存在伙伴效应，伴侣更多建设性的抵触处理行为可以使单个注意到对方的主意和感触，因而有利于进行深化的沟通，取得更多的密切感,刘泽文， 崔萌， 韩易静， 2014。但是在本研讨中，因为条件的束缚，被试中的男性比较少，无法进行爱情联系中伙伴效应的查验。
5 定论
,1大学生爱情抵触整体水平较低，爱情联系质量较高，抵触处理方式较活泼，三者均存在显着的性别差异；
,2爱情抵触、彼此逃避和要求-逃避方式与爱情联系质量均呈显着负相关，建设性沟通方式与爱情联系质量呈显着正相关；
,3建设性沟通方式在爱情抵触影响爱情联系质量的进程中起调理作用， 跟着恋人之间建设性沟通水平的前进，爱情抵触对爱情联系质量的消沉影响显着削弱。
参阅文献
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篇3
论文摘要：大学生遍及存在心思问题，并—直困扰着他们，使他们在学习和日子中饱受折磨。因而，怎样把他们培育成身心健康、品格健全的新公民已成为新时期高校德育作业面临的新课题。在展开大学生心思健康教育时，应清晰心思问题的表现方式和成因，对症下药，标本兼治，捉住本质，育人育心，完成高校德育教育与心思健康教育的归纳效应。
论文关键词：大学生；德育教育；心思问题
心思本质是校园本质教育的重要方针之一。学生理本质的凹凸，直接联系到单个和社会的整体本质。因而，加强大学生心思健康教育是全面推动本质教育的重要内容，是培育高本质人才的重要环廿，是加强和改善大学生德育教育作业的重要使命。大力推动大学生心思健康教育是德育教育作业者的—个严峻实际课题。
一.大学生的心思问题
现在的大学生面临着许多困惑。学业及考试担负的深重，择业与自我完成的苍茫，以及青春期烦躁带来的心情、情感动摇，使得一些大学生在轻松洒脱的表面下隐藏着一颗苦楚、抑郁的心灵。尤其是大学生在环境习气、自我办理、学习成才、人际往来、抱负实际、结交爱情、求职择业、品格展开和心情调理等方面反映出来的心思困惑和问题日益杰出。据有关权威机构的查询标明：80年代中期，我国有心思问题的大学生约占23％；90年代上升到25％；现在已到达30％。近年来，大学生因心思问题而休学、退学、逃学、出走的人数呈逐年上升趋势，精力失常、自杀、杀人等现象时有发生。由此可见，在今世大学生中，心思疾病正在延伸，其增长速度之快，负面损害之大，现已引起了全社会的广泛重视。
二．大学生心思问题的成因
导致大学生负面心思构成的原因是多方面的，也是扑朔迷离的。归纳起来，首要有以下几个方面。
1．认知上的失调
大学重生都有一个人物转化与习气的进程，每年刚入学的大学生往往会呈现各式各样的心思问题，心思学大将这一时期称之为“大学重生心思失衡期。导致重生心思失衡的原因首要是实际中的大学与他们心目中的大学距离较大，由此发生心思落差；其次是重生对新的环境、新的人际联系、新的教育方式不习气，发生困惑而构成心思失调；其他，重生作为大学中一般的一员，与其从前在中学里作为佼佼者的感觉大不相同，这也是导致心思问题的诱因之一。
大学重生对新环境不习气，假如得不到及时调整，便会发生丢失、自卑、焦虑、抑郁等心思问题，有的学生还会因长时刻不习气而退学。所以，应该特别重视对大学重生入学后的心思调适，让他们远离孑立，协助他们度过心思失衡期，成功地进行人物转化。
2．学习压力
能考上大学的一般都是中学年代的佼佼者。到了大学，竞赛对手不相同如自我要求过高、还想坚持中学时期“尖子生”的位置，必然带来更大的竞赛压力。另一方面，现在绝大多数孩子都是家里的“独苗”，爸爸妈妈们对孩子成才都有较高的等待，“望子成龙望女成凤”的社会习尚，给孩子带来许多有形的和无形的压力。尤其是经济困难的家庭，爸爸妈妈借钱供孩子上大学，越是明理的孩子越怕对不住爸爸妈妈，压力也越大。再加上一部分学生对高校的学习日子不习气，对大学的学习办法办法把握欠好，加之强手如林，旧日的优势风貌不复存在，自尊心和好胜心得不到充沛满意，简单发生丢失感。而导致学习上的困惑。
3．日子上的不习气
现在大学生中独生子女是绝大多数，在爸爸妈妈的呵护下日子一向都比较顺，往往是对成功和荣誉体会多，对风波和波折体会少，对新环境的习气才干和对波折的承受才干比较差，自我定位又禁绝，对波折没有准备，—旦遇到比较大的工作，简单发生过激行为。他们从小学到中学，在家有爸爸妈妈，在校有教师，到大学要靠自己，依托心思仍然存在，独立日子才干没有构成，要有一个调整和习气的进程。而有些大学生因为关于自己所面临的压力心思准备缺少、才干又不行，终究无法习气，然后发生孑立感和恐惧感。
4．人际联系上的不习气
日子环境的改动也是构成大学生心思疾病的重要原因。读大学后，远离家园和亲人进入_个生疏的环境是许多大学生进校后面临的榜首个坎。许多从没离开过爸爸妈妈的大学生因为不习气团体日子往往走向自闭。他们来自五湖四海，城乡之间、贫富之问，兴趣喜好、人品才干等许多方面都存在较大的差异，人与人的联系面临着新的组合并且很不安稳，同一居室有不同布景，不同方言、不同性情的学生，他们之间的磨合是个新问题。有些学生或因特性强或因性情内向而不合群，往往感到人际联系难以驾御，常常为自己“不会处事，不会结交，乃至不知道怎样做人而感到苦恼”。有的乃至因为不能处理好同宿合同学和同班同学的联系，而觉得日子缺少趣味，国际很可怕，在往后与人往来时表现出歹意。据了解，当时，宿合联系现已和考试成果并排成为引发大学生心思阻碍的两大首要要素。
5．情感的困惑
大学生爱情方面的心思疑难问题较为杰出。我国大学生年纪底子在17～23岁之间，从生理阶段来讲，处于青春期的后期，生理发育早已老练，巴望异性，并期望得到生理上的满意。加之不少学生，远离故土，倍感孑立，在潜意识中，对异性的渴求尤为剧烈。因为缺少经验和处理爱情问题的才干，在情感方面或固执或随意，常为爱情纠葛而头痛，有的学生因为谈爱情与同学联系疏远，与朋友少往来而孤立。有的学生惧怕其他同学抢走自己的朋友，常想入非非，坐立不安，发生焦虑心情，打架斗殴的有之，学习成果下滑的有之。有的学生因为两人道格不好或其他原因失恋，一方或许堕入爱情漩涡不能自拨，而走向极点，发生自杀等心思危机。校园内因为爱情危机也曾发生过毁容、杀人等违法行为，变成了悲惨剧。大学阶段学生年纪、生理及爱情的特别性，往往会发生心情焦虑的病态心思，这不能不引起高校教育尤其是德育教育的重视。
6．社会竞赛的压力
高年级，尤其是结业班的学生，更多关怀的是对未来社会日子的习气。上一年全球金融危机以来，国际经济正处于衰退期，我国经济也不或许独善其身。这样社会竞赛愈加重烈，作业局势更不达观，大学生找作业或找比较抱负的作业越来越难。“双向挑选”对人的归纳本质要求前进面临行将踏入的剧烈竞赛的社会，不少大学生都会有必定程度的心思惊惧。这对大学里很多高年级学生构成很大的精力心思压力，使他们因焦虑、自卑而失掉安全感，许多心思问题也随之发生。对往后的路该怎样走，考虑得越来越多，心里充溢着对立。期望结业，又惧怕结业，对实际日子更多的是忧虑、惧怕而又情不自禁。他们“忧虑”、“惧怕”的首要问题是社会上习尚不正，人际联系杂乱。深感社会的不公，觉得前途渺茫，感到莫衷一是，因而有的学生标明：“我多么期望在校园里读一辈子书!”
三.加强大学生的心思健康教育。完成高校德育教育方针
大学生心思上呈现的问题，往往受社会上“大气候”影响。比方，变革中心态失衡导致的信仰危机；社会习尚不正，“全部向钱看”导致厌学，转而去谈爱情，“寻求精力上的寄予”等等，都有深入的社会本源。现实标明，全部这些心思上的疑问、阻碍，都是大学生单个心思社会化进程中呈现的问题，假如不能得到及时的排解和有用的引导，必然影响其社会化进程。跟着社会的展开改动，特别是转型期社会日子的改动，青少年学生心思上的动乱进一步加重，他们所面临的社会心思习气问题将史无前例。因而，加强大学生心思健康教育，培育大学生杰出的特性心思质量，前进大学生的社会习气才干、承受波折才干和心情调理才干，促进他们的心思本质与思维道德本质、科学文明本质和身体本质的全面协调展开，是新时期培育高本质人才的迫切需求。
1．发明杰出的校园坏境
教育家早就知道到环境具有耳濡目染的教育功用。高雅文明的校园环境，健康向上的文明气味，丰厚多彩的文体活动，联合调和的人际联系，稠密活泼的学术气氛，奋发有为的精力风貌，活力昂然的校园现象等无疑对大学生起着感染和熏陶作用。发明优异的校园环境，不只仅校园本身展开的需求，更是培育高本质人才的需求。杰出的校园环境具有增强校园凝集力、向心力的作用，是全校师生进行自我教育、自我前进、自我束缚的无形力气，对构成杰出的校风校纪、促进学生优异的心思道德和思维道德的养成，有着巨大的催化和凝集作用。
2．树立一支高本质的心思咨询教师队伍
这是时展对高校德育提出的新要求，也是德育教育的延伸和拓宽。心思咨询是一门走进人类心灵的艺术，是一项把爱心和力气移植到对方中的技能，是一种净化魂灵，改创生命，呼喊人注，耕种职责的伟大工程，是联系到一个民族本质好坏的千秋大业。现在，全国越来越多的高校树立起名称各异的心思咨询机构，但能真实发挥作用的恐怕不多。究其原因，有教师方面的，也有学生方面的。对教师来说，首要是心思咨询教师缺少，尤其是经过专门练习的心思咨询教师更少，远不习气心思健康教育的需求。从学生方面来看，首要是对心思问题存在知道误区。有些学生对心思问题，轻描淡写、听之任之，以为无伤大雅。呈现心思问题不肯承受心思咨询，致使一些学生的心思问题展开成为心思阻碍乃至心思疾病，到那时才后悔莫及。另一些学生却把心思问题看得过于严峻，往往把心思病等同于精力病，所以不敢进行心思咨询，怕同学看不起。这两种极点都阻止了高校心思咨询的正常展开，不利于学生的心思健康。大学生的这两种片面知道归结到一点是心思常识匮乏，这就阐明高校树立一支专业化的心思咨询教师队伍已刻不容缓。赶快协助大学生战胜心思常识上的盲点，带领他们走出消沉悲观的精力国际，协助他们树立起一种活泼向上的日子观念，前进他们的心思自我保健才干，已是高校德育、心思健康教育的一项十分急迫的使命。
3．充沛发挥德育教师在心思健康教育中的作用
面临大学生日益遍及化的心思问题，仅仅依托心思咨询教师是远远不行的。在这方面德育教师和思维政治作业者是可以有所作为的。因为大学生所在的生长环境和单个差异较大。因而，大学生表现出来的心思问题也千差万别。教师只需“对症下药”、“有的放矢”，方能有用。首要，德育教师不只需有厚实的底子理论常识，还要有丰厚的教育学和心思学常识。这样才干把握育“’育“心”的自动权。从前人们往往把大学生的问题行为都看成是思维道德问题，或许处理问题时仅凭杰出的期望，不加仔细地剖析各种问题行为背面的心思要素，成果不光不能把问题真实处理，到达预期的作用，并且忽视了对大学生心思道德的培育，导致了大学生发生各式各样的心思疾病，反而阻碍了思维道德教育，这是应当引以为戒的。其实大学生的问题行为多数是心思问题，真实归于思维道德问题的是极少数。当然，心思问题和思维道德问题没有一条不可逾越的距离。假如学生的心思问题得不到及时和合理的引导，那么很有或许转化为思维道德问题。因而，要求德育教师能及时地发现学生的心思问题，把它处理在萌发状况，防止变成不良后果。其次，对大学生不同的心思问题，用不同的办法处理。对单个问题严峻的学生，经过单个谈话的办法，疏通学生的心思阻碍；对学生中遍及存在的心思问题，可采纳团体评论，心思讲座，班、团活动等方式处理；对极少数患有心思疾病和严峻精力阻碍的学生，除必要的心思健康教育外，还需承受心思医生的医治，总归，“有病早治，无病早防”的看病准则也适宜心思疾病的医治.
4．加强大学生的社会实践活动
篇4
咱们好！
今天，我说话的标题是《与教育爱情》
有一句话说的好：作业者是美丽的、高兴的。是的,只需真实酷爱日子、酷爱命运、酷爱作业的人，人生才是充沛的、美好的、美丽的、有价值的。我想是的，不痴不长进，关于咱们青年教师而言，或许寻求作业的进程，其实就是与教育爱情的进程，就是寻求教育女神的进程！作业6年来，在领导、搭档们关怀和保护、协助与支撑下，自己在充溢书香与儒雅的校园里高兴前进与生长。今天，借此时机，首要表达一份自己对咱们多年的协助与关爱，标明诚挚的谢意！
今天，校园给我的说话主题是“酷爱教育作业”，这个出题，其实我也一向在考虑。作为青年教师，自己和自己所挚爱的教育作业，一向更象恋人的联系？记住，一位哲人从前说过，寻求艺术之神，就需求聚精会神，需求加倍支付，不然得不得她的喜爱。我想，寻求教育作业，相同如此。在与教育爱情的进程中，自己深深体会到四个字：悲欢离合。今天，我就以这四个字为纲，以我投身教育作业的脚印为纬，与咱们一同共享我的生长点滴感触。
首要说榜首个字：
酸
现实上，自己作为一个中学的班主任，在详细作业的进程中，最早我体会到一个字就是“酸”字。自己雄心壮志，想做一番作业，想当好班主任，但是山君吃天，无法下手，一开始又感到茫然，心里天然有点酸。刚走上教师岗位，不知道怎样与学生共处，如同多情反被无情恼，心里酸楚楚的。就象谈方针，对方的脾气、性情、喜好，一窍不通，怎样谈啊，不谈，又不甘愿，所以酸酸的感觉才上眉头，又上心头。
众所周知，班主任这个头衔并不是那么好当的，班主任作业千丝万缕，方方面面都得想到做到，来不得半点松懈，所以每位班主任都在脚踏实地的作业，只怕出一点过失。班主任本分的事咱们不遗余力的去做，有些不应班主任做的事咱们也要去做，有时吃力还不巴结。有时，需求发动家庭和社会的力气齐抓共管才见效。比方，咱们班的同学就是一个很特别的比如。他父亲是经商的，一天到晚忙的脚不沾家，父子俩没有时刻沟通。优胜的家庭条件，构成了这个同学的大意性情特色：固执贪玩，底子不把学习当回事；乃至旷课，还说假话说睡过了头没人叫醒。后来，经过与家长一同尽力，才纠正了这个学生不少缺陷。而在这个学生常常旷课的那些日子，自己作为班主任的我，又要上报校长又要给家长打电话，境况十分为难。一些人不理解我，反而讪笑我教育无方，给我冷嘲热讽时，我总感觉到像是有一盆冷水从头泼到脚，真是感觉心酸！尽管如此，我仍是爱我的学生们，爱我的作业岗位，因为人民教师，往崇高点说，是人类魂灵的工程师，负重致远。酸仅仅瞬息间的心思，更多的时刻，自己这在洒满阳光与爱的从教道路上。
我以为，没有爱就没有教育，酷爱学生是中学教师的底子质量，是咱们教师作业道德的中心，一同也是咱们消除酸楚的明智之举，去爱自己的弟子，爱每一个学生，包含他们的缺陷。学生们没有食物，阳光，空气等物质需求的满意就无法生计，没有爱的精力需求的满意也无法健康，美好的生长。教师要用心爱孩子,用爱和孩子沟通，在教师和孩子之间架起一座爱的桥梁。只需这样,才干让孩子信赖自己,接收自己,才干简单的和孩子沟通，从而引导教育孩子，到达改动孩子的意图。只需有真爱，全部困惑与抑郁包含酸楚，便会云消雾散。
接下来，说说第二个字：
甜
教育作业是甜美的作业，今天的辛勤耕耘，咱们必定可以迎来明日的金色收成，迎来桃李遍天下。关于经过自己亲手培育而成为国家栋梁的学生，作为教师永久感到骄傲与骄傲。
而这种甜美，是靠过硬的教育身手做支撑的。一个教育和班级办理的外行人。不管怎样，是品味不到这种丰盈往后的甜美与欣喜的。一同，要酿造出甜美，有必要象蜜蜂相同四处去采蜜，千山万水，收集百花，这样才干修成“正果”、
因而，为了当一个胜任的班主任，教育理论、待人接物、热销书本是自己阅览的三大主题，《教育学》、《心思学》、《学与教心思学》、《给教师的主张》、《生命与教育》、《让教育勃发生命的价值》、《生命德育论》、《》、《迷恋人的生长》……在作业和学习中，自己还十分重视和搭档们一同评论沟通，一同前进。把所学到的常识使用的教育与班级办理实践中去，一同，充沛尊重家长，与家长密切合作，做好学生的思维作业。
是咱们班年纪比较狡猾的学生，经过调查与剖析，我发现他功课不厚实的原因，首要是上课不仔细听讲，总是左顾右盼，做工作比较松懈，坐在那里也没有精力，这种懒散构成了他做什么工作都提不起精力，天然无法专心肠进行学习了。经过与妈妈的沟通，他妈妈也表达了相同的忧虑，觉得自己在家里对他包办得太多，致使他缺少着手的时机，所以对学习东西兴趣不大。针对此种状况，自己对症下药，对症下药，和家长合作多引导协助，多提示催促，多表彰鼓舞，少包办代替，终究。使这个学生养成杰出的学习习气，学习成果不断前进。
“要给学生一碗水，自己先要备一桶水”，为一名地舆教师，自己能以科学谨慎的心情对待地舆教育的每一个环节。一直要求自己在专业上精雕细镂，认仔细真备学生，扎厚实实备教材，对教育中的每一个细节都力求落到实处。斗胆测验新的教育办法，以“把浅笑带进讲堂，把热情带进讲堂，把考虑带进讲堂”的教育思维为辅导，构成了自己共同的教育风格。近6年来，屡次参与各级赛课，承当公开课和观摩课。在实践的根底上，自己尽力将教育和研讨结合起来，不断前进自己的业务水平和才干。编撰的论文《》《》《》宣布在《》，《》等报刊上，其他编撰有余篇文章取得各级各类奖赏。在教书育人、班级办理、教育变革研讨等方面，取得了必定的成果，成为校园的骨干教师。
2007至2010年，自己所带174班每学期都评为校级优异班级；2009年，因为教育成果杰出，被评为校“教坛新秀”；2009年，在全国地舆科技大赛中荣获全国优异辅导教师，并颁发全国优异科技辅导员称谓；2009年，湖南省新课改练习期间为地舆学科参培教师上旅游地舆专题研讨课，得到省教科院专家的好评；2009年，评为长沙市优异教育能手；2009年所写“爱的教育”德育论文评为长沙市一等奖；2009年校青年教师赛课评为二等奖；2010年，174在高考中完成校园的最高方针，参与校青年教师赛课评为二等奖，取得“青年教师练习”优异学员；2011年，所带227班别离被评为校级优异班级、优异教育班级、长沙市优异教育班级。取得校园一等奖的榜首名，自己被评为校级优异党员；2011年，所教的高二214，223,216评为校级优异教育班级，取得校级第二届五四青年奖；2012年，被评为长沙市优异班主任
感谢领导，感谢校园，感谢命运，感谢学生，自己感觉并没有做什么，就得到组织上这么多的荣誉，自己觉得受之有愧。即便做出点什么，也是自己和学生们、家长们、包含校园一同尽力的成果。因而，自己十分爱惜我与学生们的佛缘，这是自己从教6年的感悟。总是心胸一颗感恩之心，全身心肠投入教育作业。以苦为甜，苦中有甜。
第三个字：
苦
提到“苦”字，我想咱们首要想到的就是喫苦，喫苦。的确！作为一名教师，特别是一名班主任，要完成自己的人生抱负，有必要吃得苦中苦，不怕累上累，才干赢得学生们的尊敬，才干树立起自己的声威。
水奔腾不息，是抚育全部生灵的乳汁，它如同有德行。水没有必定的形状，或方或长，流必向下，和顺温顺，它如同有情意。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它如同有志趣。万物入水，必能清洗尘垢。因而，我的感触是，不只需当好苦行僧，还要长于当苦行僧。自己为自己制定的方针：健旺的体魄厚实的专业根底过硬的心里本质。斗争标语：不扔掉，不扔掉，坚持就是胜利。
一次放学后，我看到一个叫的孩子在爱跑步，觉得这个孩子的爆发力特别强。所以自己就使用课余、周末、寒暑假时刻，请体育教师帮为这个孩子进行体育启蒙练习，单双杠、长距离跑、木马等。学习体育需求出资的，而这个孩子的家庭经济比较困难，爸爸妈妈又没有经济来源。所以，自己还常常为这个学生垫钱，让他去观摩体育赛事。现在这个孩子已进入一家体院进修学习。她的爸爸妈妈亲逢人便说：“咱们一个乡村家长懂什么啊，要不是教师发掘了我家孩子的艺术才干哪！”
在日常日子中，自己要求学生做到的，自己必定做到。学生的每一点前进，一幅
