技术职称范文

导语：怎么才华写好一篇技术职称，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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要害词 专业技术 职称判定 人才资源

一、施行专业技术职称判定办理准则的含义

专业技术职务是依据实践作业需求设置的有明晰责任、任职条件和任期，并需求具有专门的事务常识和技术水平才华背负的作业岗位。它不同于一次取得后而终身具有的学位、学衔等各种学术、技术称谓。树立专业技术职务聘任准则，应当依据实践需求设置专业技术作业岗位，规则明晰的责任和任职条件；在定编定员的根底上，确认高、中、初级专业技术职务的合理结构份额；由行政领导在经过判定委员会判定的、契合相应条件的专业技术人员中聘任；有必定的任期，在任职期间收取专业技术职务薪酬。

1.有利于树立和完善专业技术人员办理准则。专业技术职务聘任制的中心内容是“评聘别离、按需设岗、按岗聘任”，并在职务聘任进程中引进了竞赛机制，优胜劣汰。这项准则的全面推广和有用施行从根本上打破了在专业技术职务上实践存在着的终身制，有利于树立一个职务能上能下、待遇能高能低、人员能进能出的充满生机与生机的用人准则。

2.有利于加强专业技术队伍建造。“人才资源是榜首资源”。人才竞赛，是咱们面临的一个十分严峻的应战。人才问题，是决议咱们作业胜败的要害。职称是鼓舞人才的重要手法，职称作业经过对专业技术人员专业技术、学术研讨水平及效果的查核点评和专业技术职务评聘，鼓舞专业技术人员立异前进，促进人才生长，对前进他们的社会、政治位置，对留住人才、招引人才，激起专业技术人员的活跃性、创造性发挥了活跃的效果。

3.有利于优异人才的培育。专业技术职务聘任制的不断完善，拓宽了人才点评内在，从曩昔重学历、重资历逐渐向重才华、重效果改动，打破了职务评聘进程中的“论资排辈”和少量高职称者故步自封、不求上进、不讲奉献的现象，改进了专业技术人员常识结构；以判定和考试相结合的人才点评系统现已运作起来，为选拔优异中青年人才创设了环境。

二、专业技术职称判定中岗位设置的办法

岗位设置是人事办理的根底，也是展开专业技术职务聘任的根底。科学、合理地设置专业技术职务岗位是专业技术职务聘任的条件条件，没有岗位就不能聘任专业技术职务。

所谓科学设岗，便是依照单位的性质、规划、人员的构成，科学剖析单位的作业使命，在分化详细使命的根底上，运用职位分类原理，明晰相应的作业岗位，在国家规则的专业技术职务系列规模内，依据单位的定编定员情况、各职务系定的结构份额起伏内进行分类设岗，确认所需求的专业技术职务系列和专业技术职务层次。岗位设置包含岗位称谓、岗位数量、岗位责任、聘任条件等内容。设岗时拟定的岗位责任、任期使命及作业查核规范等，是聘任前练习、择优聘任、聘后查核、奖惩、进步的重要依据。

设岗的准则：一是因事设岗，岗责对应。即以“事”为中心，依照单位各项作业的需求，确认岗位的职数和职务层次，明晰岗位责任，实在做到有事即有岗，有岗就有责。二是要点导向，竞赛鼓舞。设岗要从实践动身，注意向要害岗位、要点项目歪斜，向人才紧缺、力量薄弱的岗位歪斜。三是结构合理，全体优化。依照岗位有层次、结构要合理、安排最优化的要求，依据单位作业性质、专业的特征及背负的责任，挑选最适用的主系列和辅佐系列，确认各系列最合适的层次，装备每个系列最合适的岗位职数。设置的高、中、初级岗位要依据内部各部分、各专业的不同特征，坚持合理、优化的结构份额；所设岗位一经确认就应相对安稳，不能因人而随意改动，一起又要习惯快速展开的需求，及时对岗位的职数、结构进行部分调整。只要坚持设岗准则，依据实践需求，扎扎实实地展开岗位设置作业，才华确保专业技术职务聘任得以顺利进行，发挥应有的效果。

三、专业技术职称判定中聘任条件的确认

专业技术职务聘任准则变革以来，评聘分隔往后，各类专业技术职称的判定交由各级专业判定委员会担任，使得判定愈加公平、精确和严厉，有用地减少了单位的背负，也使得专业技术职务聘任愈加成为聘任办理的要害环节。聘任是专业技术人员施行岗位责任、享用相应薪酬待遇的依据；没有聘任专业技术职务，专业技术人员就不能享用相应的薪酬待遇。聘任专业技术职务，有必要是在有岗位且契合聘任条件的条件下进行，没有岗位或不契合聘任条件，则不能聘任专业技术职务。

聘任专业技术职务有必要坚持以下根本准则：一是坚持德才兼备、注重作业实绩的准则；二是坚持揭露、相等、竞赛、择优的选聘、竞聘准则；三是施行分类、分级聘任的准则；四是坚持岗职相符、职级相符、责任相符、对应聘任的准则；五是坚持聘任两边相等的准则，即单位与受聘两边均有施行聘约的责任，一起享有聘约规则的权利。展开聘任作业中，要严厉把关，这是确保聘任顺利进行和发挥效果的要害。

首要，要把握好聘任的根本条件：凡受聘者有必要具有杰出的作业道德；身体健康，能坚持正常作业；近两年年度查核为合格以上；具有相应专业技术职务任职资历和具有本职务岗位的实践作业才华；契合本单位规则的其他任职条件。其次，要把握好聘任的办法办法：聘任部分要在核定编制内优先从现有人员中选聘，假如在同等条件下，本单位人员可以优先选聘。单位聘任要采纳竞聘或选聘的办法，施行方针揭露、岗位揭露、各额揭露、条件揭露、程序揭露、效果揭露，以查核为依据，以实绩为规范，优胜劣汰，择优上岗。第三，要把握好聘任的根本程序：不管是采纳竞聘仍是选聘都要拟定严厉的作业程序。一般要由以下阶段组成。宣扬发动阶段：单位行政领导和相关部分组成聘任委员会，发布岗位、职数、责任、聘任条件、聘期和聘任的有关事项；具有相应资历的专业技术人员提出请求。资历查看阶段：人事部分要对请求聘任人员的任职资历条件进行初审，对照岗位责任、任职条件，核实请求人员是否契合该岗位的要求，并将效果上报判定委员会，经判定委员会审阅后进行公示。竞聘或选聘阶段：选用竞聘办法的，由聘任委员会安排揭露的竞聘会议，请求人陈说竞聘定见，聘任委员会评分或投票构成开始定见。聘约签定阶段：聘任委员会对竞聘或选聘效果审定后予以公示，人事部分安排签定聘约，行政领导向受聘人员签发聘书。

四、专业技术职称判定中的聘后查核

查核是对聘任专业技术职务的人员施行岗位责任、完结方针使命的监督查看，一起也是聘后办理的首要内容；专业技术人员的查核作业，是进行从头聘任的根底性作业，也是决议专业技术职务续聘仍是被解聘的有用办法。查核一般分为年度查核和聘任期满查核两种，但也可依据需求进行不定期的暂时查核。查核首要是查核受聘者的德、能、勤、绩，以查核作业实绩为首要内容。查核效果分为优异、合格和不合格三个层次。查核效果要与专业技术人员职务聘任、职务和薪酬进步以及奖惩挂钩。

为了使查核效果实在表现专业技术人员是否优异、合格，改动现在专业技术人员年度和期满查核中存在的各种坏处，要立异查核办法，施行定性与定量相结合的查核办法，不断前进查核办法的有用性和精确性。要特别加强对能否施行岗位责任，完结岗位方针使命情况的查核，要经过查核了解被查核者的作业才华和实践水平。经过查核，把握被查核者的实在情况。一起，要健全考成档案准则，将查核效果及时记载、归入个人档案，把它作为专业技术职务和薪酬进步、续聘、解聘、奖惩等的重要依据。

五、加强监督办理是专业技术职称判定的根本确保

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[要害词]专业技术；职称判定；人才资源

一、施行专业技术职称判定办理准则的含义

专业技术职务是依据实践作业需求设置的有明晰责任、任职条件和任期，并需求具有专门的事务常识和技术水平才华背负的作业岗位。它不同于一次取得后而终身具有的学位、学衔等各种学术、技术称谓。树立专业技术职务聘任准则，应当依据实践需求设置专业技术作业岗位，规则明晰的责任和任职条件；在定编定员的根底上，确认高、中、初级专业技术职务的合理结构份额；由行政领导在经过判定委员会判定的、契合相应条件的专业技术人员中聘任；有必定的任期，在任职期间收取专业技术职务薪酬。

1.有利于树立和完善专业技术人员办理准则。专业技术职务聘任制的中心内容是“评聘别离、按需设岗、按岗聘任”，并在职务聘任进程中引进了竞赛机制，优胜劣汰。这项准则的全面推广和有用施行从根本上打破了在专业技术职务上实践存在着的终身制，有利于树立一个职务能上能下、待遇能高能低、人员能进能出的充满生机与生机的用人准则。

2.有利于加强专业技术队伍建造。“人才资源是榜首资源”。人才竞赛，是咱们面临的一个十分严峻的应战。人才问题，是决议咱们作业胜败的要害。职称是鼓舞人才的重要手法，职称作业经过对专业技术人员专业技术、学术研讨水平及效果的查核点评和专业技术职务评聘，鼓舞专业技术人员立异前进，促进人才生长，对前进他们的社会、政治位置，对留住人才、招引人才，激起专业技术人员的活跃性、创造性发挥了活跃的效果。

3.有利于优异人才的培育。专业技术职务聘任制的不断完善，拓宽了人才点评内在，从曩昔重学历、重资历逐渐向重才华、重效果改动，打破了职务评聘进程中的“论资排辈”和少量高职称者抱残守缺、不求上进、不讲奉献的现象，改进了专业技术人员常识结构；以判定和考试相结合的人才点评系统现已运作起来，为选拔优异中青年人才创设了环境。

二、专业技术职称判定中岗位设置的办法

岗位设置是人事办理的根底，也是展开专业技术职务聘任的根底。科学、合理地设置专业技术职务岗位是专业技术职务聘任的条件条件，没有岗位就不能聘任专业技术职务。

所谓科学设岗，便是依照单位的性质、规划、人员的构成，科学剖析单位的作业使命，在分化详细使命的根底上，运用职位分类原理，明晰相应的作业岗位，在国家规则的专业技术职务系列规模内，依据单位的定编定员情况、各职务系定的结构份额起伏内进行分类设岗，确认所需求的专业技术职务系列和专业技术职务层次。岗位设置包含岗位称谓、岗位数量、岗位责任、聘任条件等内容。设岗时拟定的岗位责任、任期使命及作业查核规范等，是聘任前练习、择优聘任、聘后查核、奖惩、进步的重要依据。

设岗的准则：一是因事设岗，岗责对应。即以“事”为中心，依照单位各项作业的需求，确认岗位的职数和职务层次，明晰岗位责任，实在做到有事即有岗，有岗就有责。二是要点导向，竞赛鼓舞。设岗要从实践动身，注意向要害岗位、要点项目歪斜，向人才紧缺、力量薄弱的岗位歪斜。三是结构合理，全体优化。依照岗位有层次、结构要合理、安排最优化的要求，依据单位作业性质、专业的特征及背负的责任，挑选最适用的主系列和辅佐系列，确认各系列最合适的层次，装备每个系列最合适的岗位职数。设置的高、中、初级岗位要依据内部各部分、各专业的不同特征，坚持合理、优化的结构份额；所设岗位一经确认就应相对安稳，不能因人而随意改动，一起又要习惯快速展开的需求，及时对岗位的职数、结构进行部分调整。只要坚持设岗准则，依据实践需求，扎扎实实地展开岗位设置作业，才华确保专业技术职务聘任得以顺利进行，发挥应有的效果。

三、专业技术职称判定中聘任条件的确认

专业技术职务聘任准则变革以来，评聘分隔往后，各类专业技术职称的判定交由各级专业判定委员会担任，使得判定愈加公平、精确和严厉，有用地减少了单位的背负，也使得专业技术职务聘任愈加成为聘任办理的要害环节。聘任是专业技术人员施行岗位责任、享用相应薪酬待遇的依据；没有聘任专业技术职务，专业技术人员就不能享用相应的薪酬待遇。聘任专业技术职务，有必要是在有岗位且契合聘任条件的条件下进行，没有岗位或不契合聘任条件，则不能聘任专业技术职务。

聘任专业技术职务有必要坚持以下根本准则：一是坚持德才兼备、注重作业实绩的准则；二是坚持揭露、相等、竞赛、择优的选聘、竞聘准则；三是施行分类、分级聘任的准则；四是坚持岗职相符、职级相符、责任相符、对应聘任的准则；五是坚持聘任两边相等的准则，即单位与受聘两边均有施行聘约的责任，一起享有聘约规则的权利。展开聘任作业中，要严厉把关，这是确保聘任顺利进行和发挥效果的要害。

首要，要把握好聘任的根本条件：凡受聘者有必要具有杰出的作业道德；身体健康，能坚持正常作业；近两年年度查核为合格以上；具有相应专业技术职务任职资历和具有本职务岗位的实践作业才华；契合本单位规则的其他任职条件。其次，要把握好聘任的办法办法：聘任部分要在核定编制内优先从现有人员中选聘，假如在同等条件下，本单位人员可以优先选聘。单位聘任要采纳竞聘或选聘的办法，施行方针揭露、岗位揭露、各额揭露、条件揭露、程序揭露、效果揭露，以查核为依据，以实绩为规范，优胜劣汰，择优上岗。第三，要把握好聘任的根本程序：不管是采纳竞聘仍是选聘都要拟定严厉的作业程序。一般要由以下阶段组成。宣扬发动阶段：单位行政领导和相关部分组成聘任委员会，发布岗位、职数、责任、聘任条件、聘期和聘任的有关事项；具有相应资历的专业技术人员提出请求。资历查看阶段：人事部分要对请求聘任人员的任职资历条件进行初审，对照岗位责任、任职条件，核实请求人员是否契合该岗位的要求，并将效果上报判定委员会，经判定委员会审阅后进行公示。竞聘或选聘阶段：选用竞聘办法的，由聘任委员会安排揭露的竞聘会议，请求人陈说竞聘定见，聘任委员会评分或投票构成开始定见。聘约签定阶段：聘任委员会对竞聘或选聘效果审定后予以公示，人事部分安排签定聘约，行政领导向受聘人员签发聘书。

四、专业技术职称判定中的聘后查核

查核是对聘任专业技术职务的人员施行岗位责任、完结方针使命的监督查看，一起也是聘后办理的首要内容；专业技术人员的查核作业，是进行从头聘任的根底性作业，也是决议专业技术职务续聘仍是被解聘的有用办法。查核一般分为年度查核和聘任期满查核两种，但也可依据需求进行不定期的暂时查核。查核首要是查核受聘者的德、能、勤、绩，以查核作业实绩为首要内容。查核效果分为优异、合格和不合格三个层次。查核效果要与专业技术人员职务聘任、职务和薪酬进步以及奖惩挂钩。

为了使查核效果实在表现专业技术人员是否优异、合格，改动现在专业技术人员年度和期满查核中存在的各种坏处，要立异查核办法，施行定性与定量相结合的查核办法，不断前进查核办法的有用性和精确性。要特别加强对能否施行岗位责任，完结岗位方针使命情况的查核，要经过查核了解被查核者的作业才华和实践水平。经过查核，把握被查核者的实在情况。一起，要健全考成档案准则，将查核效果及时记载、归入个人档案，把它作为专业技术职务和薪酬进步、续聘、解聘、奖惩等的重要依据。

五、加强监督办理是专业技术职称判定的根本确保

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结业以来，我一向忠实于党的教育作业，以激烈的作业心和责任感为动力，以"教育育人"为己任，关怀保护学生，在一般的作业岗位上脚踏实地，脚踏实地，谨慎治学，不断前进自己的教育教育水平，并取得了较好的效果。为进一步总结阅历，发扬长处，不断前进事务才华和水平，现将任现职以来的作业总结如下：

一、教育教研作业

1、勤勉教育，效果杰出。作为一名教师，我一向把“教育育人、为人师表”作为己任，把成为学者型的教师作为自己的方针，孜孜寻求。任现职以来，我要求自己不断增强事务本质，深化研讨教材，细心进行教育研讨，坚持系统式、启发性、研讨性的教育办法。教育中，我坚决贯彻对症下药的准则，一向把学生的"学"放在教育的中心方位上，把学生的特性体会贯穿于讲堂教育实践。信赖每个学生都有各自的爱好、专长和实践情况，其了解、剖析、体会、感悟的才华也不同。在教育内容和方针的施行上，不强求"齐头并进"，而是正视现实，寻求"差异展开"。在教育办法的规划上，我杰出执行激起学生的主体知道，激起学生的求知愿望。每一节课都要规划学生参加的问题，来激起、引导学生学习政治的爱好和热心。

展开方式多样的“课前三分钟政治讲演活动”，如“成语故事剖析”、“道理诗赏析”、“时势评述”等，这些活动的展开，极大地影响了学生的表现欲，在轻松之中练习了学生的言语表达才华和科学思维才华，起到了很好的导向效果。为习惯新世纪的教育要求，近两年活跃投身研讨性学习的教育变革中去，并取得了较好的效果。在任现职期间，我所任班的政治效果均排在年级前列，结业会考效果均逾越本市平均水平，大大逾越自治区平均水平，其间2000届、2001届参加结业会考学生的会考合格率到达100%，优异率也逾越自治区平均水平。1999-2000学年、2000-2001学年、2001-2002学年接连三年所任教班的高考政治效果均取得校园一等奖，上自治区大专线均坚持在50%-60%之间，逾越了自治区平均水平，在同类校园中效果杰出;2001届的刘洋和2005届的马林林两位同学别离取得了当年高考全市政治最高分。为X市一中的兴起做出了自己的奉献。

2、深化研讨，斗胆立异。任现职以来，我一向把教研放在重要的方位，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗方针。不断鞭笞自己，勤奋学习，尽力前进自己的理论水平，把握政治学科最新的变革趋势，了解国家根底课程变革的展开方向。活跃参加科组、备课组活动，与同科组教师一起研讨教材、教法与学法，共同开发教育研讨专题。任现职7年来首要研讨讲堂教育，研讨的专题有：“怎么激活政治讲堂教育”、“打破传统教育方式，激起政治学习爱好”、“运用电教手法优化讲堂教育”“研讨性学习与高三温习”;深化研讨高考，高考的研讨专题有：“政治常识归类记忆法”、“道理诗归类教育”、“首要经济现象剖析”、“经济常识专题练习”、“日子中的哲学专题”、“怎么看待点评国际联络专题”、“高考政治答题办法与技巧”、“高考考点研讨”、“主观性试题的审题技巧与办法”等。经过对这些专题的评论大大地前进了自己的教育水平，收到了杰出的教育效果。2006学年被评为“最受学生欢迎的教师”。

3、注重实践，总结前进。在斗胆展开教育研讨进行优化讲堂教育的根底上，我及时总结自己的得失，坚持编撰教育教育论文。任教期间先后编撰了《思维政治课的预习程式》、《政府作业报告原理浅析》、《理论联络实践――思维政治课的永久主题》、《浅论思维政治课研讨性学习的重要途径――课前预习》、《情感教育在思维政治课中的运用》等论文。其间《思维政治课的预习程式》当选于内蒙古文明出书社出书的《教师论文集》(书号：ISBN7-80506-626-4/Z·95)一书中，并被评为优异论文;《理论联络实践――思维政治课的永久主题》一文发表于全国中文中心期刊《社会科学阵线》;《政府作业报告原理浅析》一文，在03年我国教育学会和《思维政治课教育》杂志社举行的思维政治教师优异论文评选活动中荣获二等奖;《浅论思维政治课研讨性学习的重要途径――课前预习》被教育科学研讨学术委员会评为2003年优异论文二等奖;《情感教育在思维政治课中的运用》因具有必定的学术价值，2005年被收入教育出书社出书的《教育科学研讨与探究》(书号：ISBN7-5041-2190-8)一书中，属国家级优异论文。正因为勤于考虑、总结，然后使自己的教育不断得到前进，在2006年全市教育能手评选活动中，被评为优异教育能手。

4、信息改造，多元展开。我深深懂得习惯年代的展开，尽力运用现代化手法前进讲堂教育质量的重要性。现代化教育要求教育手法要多元化，为此我尽力学习电脑方面的有关常识，搜集电脑课件资料，力求在讲堂教育上有新的打破。经过尽力，我在电教方面取得了抱负的效果。2000年12月参加了X林郭勒市计算机全员练习并取得了初级资历，2006年经过了教师电脑高档考试;现在，可以熟练地运用PowerPoint、Flash和Authorware等使用软件制造多媒体课件，为前进讲堂功率，激起学生爱好打下杰出的根底。

[NextPage]5、扶持晚辈，共同前进。“鹤立鸡群不是春，百家争鸣春满园”，作为一级教师、教研组长，我在做好自己本职作业的一起，我还十分注重教研组建造的问题，细心安排备课组活动，活跃承当练习青年教师的作业。任现职期间，为了能让青年教师赶快成为校园教育的主力，我自动承当练习青年教师的使命，在教育“结对子”、“一帮一”活动中，活跃扶持青年教师生长，几年来先后培育了我校李桂霞、王连蒂、白艳玲、丁旭涛等青年政治教师，为我校政治学科教育的健康展开做出了必定的奉献。

二、德育教育作业

我深化知道到，教育的进程是创造性很强，又极富应战性的进程。只懂教育不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。参加作业后，我全身心肠投入到教育教育作业中，对待学生坦白而不莽撞、关怀而不骄恣、信赖而不庇护，因而在学生傍边树立了杰出的师长形象，使学生“敬而亲之”。长时刻的班主任作业，使我在德育办理方面构成了一些共同的办法，办理水平也不断前进，取得了较好的效果，接连多年被评为校园的优异班主任。“勤奋尽力，奉献爱心”是我当班主任的信条。担任班主任期间，我可以坚持正面教育，斗胆从心思本质方面探究德育教育的触发点，关怀学生，保护学生，以身作则。在此期间，我简直每晚都下班教导，与学生谈心。对一些思维上不行老练、自律性较差、孤僻自卑或自负傲慢等缺陷的同学，我进行了详尽的了解作业，从各方面关怀他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书本给他们看，教会他们怎么结交和处理好人际联络，协助他们树立正确的人生观和正确的思维办法，鼓舞他们发挥专长，向他们剖析常识本质与成才的联络，引导他们关怀团体，树立他们在团体中的前进效果等等，细心地做好学生的思维作业。:

不管在讲堂上，仍是在课外，我都一向奉行一个准则，便是在鼓舞优异生的一起更多地偏心后进生，给他们以各种捕捉成功与欢喜的时机。因而，在转化差生、改动班级学风上我做出了杰出的效果，德育作业遭到校园领导的必定。1998学年我所带的高一(9)班是一个很特别的班，这个班是我校转制后接收择校生较多的一个班，全体本质遍及较差，学风懒散、效果偏低、纪律松散。接到这样的班，我并没有悲观，而是深化了解学生特性，开掘同学的长处，充沛调集班干部的活跃性，狠抓学风班风，经过咱们共同尽力，这一班学生面貌一新，学风有了质的改动，被评为校园的优异班团体、市红旗团支部。虽然根底很差，但同学们学习都十分吃苦，在自治区会考中终究成为校园合格率到达100%的班团体之一，会考优异率也超自治区平均水平。三年后，这一班的同学在2001年全国一般高考中有了很大的打破，上自治区大专以上线有22人，成为全校上线率最高的班，为校园的腾飞作出了应有的奉献。在教育实践中，我总结出一条阅历：当好一名教师，仅仅靠“嘴”和“手”是不行的，更重要的是用“心”去考虑，用“心”去作业。也正是这样，我才华实在体会到作业的崇高和育人的欢喜。我还及时总结德育作业的阅历，编撰了《别忘了孤寂的一群--谈中等生的教育教导》、《与后进生心连心》等文章，在班主任阅历沟通会上作了介绍。在曩昔的七年，正是自己的勤奋尽力，不断前进，我的作业也得到了领导和教师们的充沛必定，1997-1998、1999-2000、2003-2004、2005-2006年度查核中屡次被评为优异。

以上是我任现职以来在教育、教育等方面的一些做法与效果，但还存在作业不斗胆，教育作业深度不行等缺少的当地，那将是我往后要不断完善的方向。进步后我将自始自终地在以下几方面持续尽力：

1、深化进行研讨性学习专题的研讨，在教育中进行政治研讨性学习的讲堂教育变革，争夺在讲堂教育变革中取得打破。

2、尽力研讨现代教育理论，了解现代教育信息，把握现代教育手法，施行电脑多媒体教育，尽力探究网络环境下的教育新方式，在信息化大潮中争当弄潮儿。

3、自动承当揭露课等教育教研活动，在实践中不断训练前进自己。

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咱们XXX公司是一家集“科、工、贸”于一体的高新技术企业，年销售XX亿元。现在有职工XX余人，大专以上XX余人，专业技术人员XX人。上一年以来，咱们依照市总工会的要求，展开了企业界部技术等级、技术职称评聘作业，共评出初级工XX人，中级工XX人,其间：中级三等XX人，中级二等XX人，中级一等XX人，评出技术员XX名，助理工程师XX名，工程师XX名。技术职称评聘作业取得了较好的成效，得到了职工的首肯和支撑，促进了企业展开。下面把咱们在企业界部技术职称技术等级评聘中的做法和主意向咱们报告如下：>！

一、 完结技术等级与职工归纳才华的有用结合。

技术等级考评对象是出产一线职工，他们文明层次、年龄结构、作业才华等各不相同。假如用共同规范一起考评，显然是不实在践，不科学的。怎么因地制宜地把技术等级和个人归纳才华有用地结合起来，是咱们首要要考虑的。

咱们的做法：首要，对参加技术考评的人员，按文明程度，工龄年限，实践才华，分门别类进行差异区分。其次，结合岗位技术要求和多层次职工的实践拟定等级规范与练习教材，因地制宜，有针对性的施教练习。再次查核规范，分类而定，既确保在一线技术岗位上的职工都有考评的时机，又能分层次评出各技术等级，差异对待，归纳考量。在上一年根底上，本年咱们进一步完善了技术考评办法，各个等级都依据实践需求设定了1、2、3不同的级差，例：初级一、二、三等、中级一、二、三等，由低往高按部就班，逐级递升。

二、推动企业界聘作业与企业用人准则的完美结合。

技术技术等级与薪酬挂钩，绩效匹配是根本的，但职工还有一个本身价值完结的精力寻求。所以职工经过练习学习，实践查核，在不断进步归纳才华的一起还在规划作业展开方向。因而，企业有必要给职工一个腾挪发挥的进步渠道，职工可以经过查核判定，竞聘班组长、车间正副主任等职位，也可以由出产技术型向办理型或技术、办理复合型改动，竞聘主管、副部长、部长、总监等办理职位。为此，公司拟定了一系列方针和准则，确保各级领导一概从出产、技术一线中选拔上来，,高档的专门技术人员破例，这样既拓宽了职工生长的通道，丰厚了企业用人的内在，也改动了以往优异的一线人员，只能在出产一线原地打转，升职空间狭小单一的局势，从准则上确保了职工本身价值的完结。咱们已从出产技术一线选拔干部12人，实在做到爱情留人、作业留人、待遇留人。

三、 完结企业界聘作业与企业科学办理的有机结合。

企业界聘作业假如没有一个规范的准则做确保，很可能会方式化，表面化，走过场。怎么使企业界聘作业规范有序，不断深化。咱们的做法：

一是严厉规范，规范考评。考评作业一向坚持公平公平，重才华，重效果，坚持唯贤不唯亲，唯实不唯虚，唯才华不唯学历，严厉规范，规范有序。上一年初级考评中有7位职工未能经过最终判定一关。过后，我别离找了他们说话，告之未能经过的原因，并把判定委员会评论的定见逐个展现给他们，给他们一个申述的时机。效果，这7位职工都以为这判定效果是公平的，下一年再考。本年这7位职工都以优异的效果和表现取得了考评委员会的共同认同。

二是不搞技术职称终身制。对技术,能职称施行年检复评准则，咱们对上一年评出的305名技术等级人员进行了全面的复评，复评效果杰出，优者续聘，劣者解聘，打造了一个职称能上能下，待遇能高能低，人员能进能出，充满生机和生机的用人机制。

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《教育部关于以作业为导向深化高档作业教育变革的若干定见》指出：教育行政部分要在职称判定、教师聘任等方面，依据高档作业教育的特征，独自拟定合适“双师型”教师展开的评聘准则，为“双师型”教师队伍建造供给方针支撑。可见，“双师型”教师是作业教育教师专业化展开的方针，而作业教育教师的专业化程度对作业教育质量具有重要乃至决议性的影响，明晰的作业教育教师任职资历要求是拟定作业教育教师培育练习方针的依据，也是促进作业教育教师专业化的重要准则确保。综观十年来高职教师方针研讨的效果，面向全国建瓴高屋地从职称方针视点展开“双师型”教师培育练习研讨的效果并不多见。因而，笔者拟偏重剖析职称准则在我国高职教师培育中的功用定位，以及各省,直辖市、自治区针对高职院校教师拟定任职资历条件的情况、存在的问题，并提出几点考虑和主张。

一、职称准则在高职教师培育中的功用定位

,一导向功用

科学合理的职称准则对高职教师的专业展开具有标杆和导向效果。例如，在拟定任职资历条件时，假定将杰出的作业道德和过硬的思维政治本质作为必备条件，那么，教师必然会严守作业道德，加强思维涵养，进步政治本质；将学历作为任职资历条件时，教师会活跃参加持续教育，进步学历,学位；将教育教育才华和效果作为任职资历条件时，教师会活跃请求承当课务，学习先进教育理念，研讨教育教育办法，前进教育教育才华，参加课程建造和教育变革，申报教改课题，编撰教改论文，尽力培育更多优质的学生；将校企协作水平、企业练习时刻和作业岗位才华等专业实践活动作为任职资历条件时，教师会活跃联络企业和底层，进企业练习，下底层实践，环绕出产搞科研、写论文，辅导学生立异创业，尽力考取作业资历证书或技术等级证书等。

,二分级功用

现在，我国的教师职称准则包含4个层级,助教、讲师、副教授、教授，在高校岗位设置实践办理中又细分为12个等级。这就意味着：一方面，每一个职级的责任、位置、人物、权利与待遇等各方面呈级差散布；另一方面，各个岗位对教师的学历资历、教育教育、科研效果、专业实践、社会服务等都做出了质和量的规则和要求。客观上对教师的效果才华、科研水平、学术位置、服务才华给予了判定分级，并明晰了教师在各岗位的责任，这表现了教师的特性化差异，认可了教师专业展开的动态进程，为施行教师的展开性点评奠定了准则根底。一起，职称准则的分级功用也为一切教师供给了公平竞赛的渠道，使得教师的尽力能得到公平的认可和合理的报答，为教师活跃作业和专业展开供给有力的准则支撑。

,三点评功用

教师职称判定实践上是对教师任现职期间完结岗位责任情况、履职才华、学术技术水相等的归纳点评，对高职院校和教育行政办理部分而言，教师职称准则是对教师履职绩效的一种点评办理。教师任职条件是教师进步高一级职称的预期绩效方针和要求，同行专家、职称判定委员依照这一条件判别教师在任现职期间的绩效是否到达预期意图，然后可以从归纳才华、专业技术、科研学术等多方面临教师做出客观、专业的归纳点评，确认教师能否顺利进步职称，高职院校办理部分可以依据这一点评，对教师职务做出续聘、缓聘、解聘的决议，这是对教师履职才华的行政点评。因为是以固定化、规范化、准则化的教师职称资历条件作为标尺，因而，这种点评具有展开性、层级性、权威性、公平性和可比较性。

,四鼓舞功用

参照马斯洛需求层次理论，高职教师职称进步和职务聘任能为其带来直接的薪酬、福利等物质利益，然后可以满意教师的心思、生理、安全需求，为教师生计供给必要的物质条件和经济确保，这是一切教师的根本需求，对年青教师更为重要。职称越高的教师，越比较简单完结自我的需求，如更简单得到专业同行的认可，更有时机取得学术位置及社会荣誉，在作业的影响也会更大等等。别的，不管是在国家、省级政府或高职院校，职称进步准则都有严厉的、准则化的、完好明晰的规则，对辖域内的一切同类教师都是共同适用的，因而具有公平公平性，教师经过自己的尽力，根本可以到达预期的方针。因而，教师行为效果的可预期性对广阔教师产生了极大的招引力，进步职称也成为促进教师专业展开的强壮驱动力。

,五束缚功用

教师职务任职资历规范实践上标明晰教育行政办理部分及高职院校正教师的教、学、研、产行为的绩效预期和要求，这就需求教师的教育教育、实践、科研、服务等有必要在此结构内进行，不然难以到达相应的预期效果。因而，职称准则对教师的价值观念、行为动机和行为办法具有显着的束缚效果。别的，我国《作业单位岗位设置办理试行办法》对高职院校的岗位类别、岗位等级及岗位结构份额进行了明晰规则。因而，教师职务评聘具有严厉的方针约束，只要表现杰出的教师才华取得晋级和聘任，也才华具有更大的展开空间和时机。这就要求教师有必要调集本身能动性，环绕教师职务任职资历规范促进自我展开，完结自我逾越。

二、我国高职院校教师职称准则的现状剖析

,一我国高职院校教师专业技术资历条件剖析

笔者依据我国高职院校教师专业技术资历条件拟定的情况，对我国大陆31个省,直辖市、自治区的现行省级高校职称文件进行了剖析。效果标明，到2012年9月底，有3个省独自拟定了高职院校教师专业技术资历条件；将高职高专与成人高校放在一起独立拟定教师专业技术资历条件的有5省1市；与本科高校在一起拟定教师专业技术资历条件的共有22个省,市、区，其间针对高职院校另发文作补充规则的有3个省，将高职院校作为其间一条独自阐明的有2个省，将高职高专与成人高校的共适条款作为一条独自列出的有1个省，仅单个条款呈现“高职院校”或“专科院校”字样的有3个省，其他省份均未对本区域高职院校教师的专业技术资历条件作相应规则。这标明，许多省份对教育部关于拟定契合当地实践且具有作业教育特征的高职教师职务评聘办法的相关定见没有引起注重，这对高职院校师资队伍建造的影响是显而易见的。

,二现行高职院校教师专 业技术资历条件的全体趋势

对现行的高职院校教师专业技术资历条件进行归纳剖析可知，现在，我国对高职院校教师的专业技术资历根本上从以下八个方面进行考量：作业道德和思维政治本质；计算机使用才华、外语使用才华、新教师上岗前练习；学历或学位、任职年限；专业持续教育；教育作业量；学生办理阅历及实绩；专业实践阅历；效果效果要求。详细加以比较可以发现，各省市区除对学历、资历和持续教育有大致相同的一般要求外，对高职教师的专业展开要求首要呈“四注重、一完善”趋势，即“注重高职教师思维政治本质、师德；注重外语及计算机实践使用才华；注重专业及企业实践阅历；注重‘副教授、教授上讲台’及教育质量查核；完善了教育效果、育人效果与科研效果的等效点评”。从事作业教育的教师有必要把恪守作业道德和诚笃守信放在首位，高职教师职称评聘严厉执行“师德、师风一票否决制”，一起，为满意教师本身实践教育教育作业的需求，将“具有较强实践才华”作为高职教师实践教育的必备条件之一。高职教师任职资历条件中的最大亮点则是对教育效果、育人效果与科研效果的等效点评等方面进行了完善。这充沛标明，高职专业教师仅靠专业学术论文就能评上职称的年代现已完毕，科研效果不再是高职教师进步职称的必备条件，而是愈加注重教育效果、育人效果等效果。

,三现行高职院校教师专业技术资历条件存在的缺少

在必定我国现有的高职院校教师专业技术资历条件全体而言对高职教师专业展开利好的一起，笔者也注意到其间存在的缺少，首要表现在以下两点：

一是对专业课、公共课及根底课教师的要求不同不大，缺少对学科差异的表现。对同级职称申报者而言，共同的任职资历要求表面上看是公平的，实践上忽视了学科的差异。可见的不同表现在专业课教师专业实践以赴企业练习为首要方式，而公共课、根底课教师以社会调查或辅导学生社团及社会实践为首要方式，在教育、教育、教研、科研效果效果方面则几无不同。高职教育的实践情况是，关于以教育为主的教师而言，高学历、高职称教师首要集中于专业课教师，一起，专业课教师报项目、发论文,特别是中心论文、出效果相关于公共课和根底课教师而言具有显着的优势。

二是对专任教师和兼任教师的要求无差异化表现。在现有教师任职资历条件中，一般仅对“双肩挑”人员的课时要求规则为不少于专任教师的三分之一，其他条件都是相同的。而现实上，高职院校的办理人员大多是从优异的专任教师中选任的，他们不只要承当深重的办理作业，还须承当必定的课务，更要与专任教师相同为自己的职称进步不懈尽力。这样的要求关于兼任行政办理作业的“专任教师”而言无疑是不公平的，许多兼任教师往往因为办理作业的原因而无法实在满意规则的条件。

三、依据职称视角的高职“双师型”教师培育对策和主张

,一加强职称方针顶层规划，明晰教师专业展开方针

因为职称与教师的社会位置、经济收入、社会名誉等诸方面休戚相关，所以职称准则被作为专业技术人才办理作业中的一项根本准则而为一切教师注重。经过高职教师能不能到达进步职称的条件也可以判别其专业化展开的程度。因而，各级教育、人事行政办理部分应着力加强职称准则顶层规划，经过科学、明晰的准则辅导当地政府及高职院校，经过学习、练习、查核、奖惩等日常手法促进教师作业专业化或专业合格，然后引导高职教师在专业常识、高职理念、学习态度、技术才华等方面自觉地长时刻安稳展开，逐渐前进高职教师队伍的专业化水平。主张国家赶快出台有关高职教师任职资历条件、具有高职特征的高职教师资历确定、“双师型”教师确定等的一般性辅导定见。一起，省级政府及高职院校都应该依照教育部或本省的要求和规则，拟定兼具科学性、展开性和针对性的高职教师任职资历条件，使教师明晰专业展开的要点和方向，促进高职院校“双师型”教师队伍的健康展开。

,二结合职称方针规划教师培育计划，规范化展开教师的培育练习

长时刻以来，对高职教师进步职称规则的申报、判定条件与高职院校正教师的专业要求和查核方针是共同的，因而，不管省级教育、人事人才部分仍是高职院校办理层，都应环绕教师任职资历条件，在政治思维本质、作业道德、职称外语、计算机使用才华、学历,学位、教育教育、专业实践、教研科研、社会服务等方面，将教师展开的长时刻方针与短期方针相结合，针对处于不同阶段、不同层次、不同类型的教师，规划拟定特性化、差异化的教师培育及练习计划，科学规范、系统持续地展开教师的培育、练习，促进教师的专业展开和职称的顺利进步。

,三科学设置教师岗位，合理设定岗位责任，促进教师特性化展开

不同区域、不同作业的高职院校，其本身办学特征与定位不同，应充沛考虑作业与区域特征、专业建造与展开方针等要素，岗位向教师歪斜。考虑到高职教育承当的教育、科研、社会服务的多项功用，可依据教师作业生涯展开规划，将教师分红教育型、科研型、社会服务型等多种类型，充沛发挥教师的专长。在严厉秉持人岗匹配准则的根底上，教育办理部分也应充沛考虑教师的个别化差异，科学合理地设置岗位，既要确保高职教师可以在满意的岗位上愉快地作业，又要练习教师个人的归纳事务本质、展开其专业专长、完结其自我展开的需求。

,四树立展开性点评机制，促进教师层级递进、阶梯式展开

高职院校正教师的点评触及奖惩、职称、职务等教师的利益点，所以教师很看要点评效果。高职办理层应树立“点评是协助教师展开的手法”的理念，知道到点评的意图是为了教师和校园的共同展开，而不是教师间利益的调控手法。因而，高职院校要认可教师的展开是动态的、阶段性的和不断进步的，要坚持以教师全面展开为意图，以教师专业化展开为中心，坚持尊重及支撑教师特性化展开，充沛知道不同职称、教龄、学历、阅历、才华、专业教师的展开距离和差异，科学构建教师专业化、展开性点评系统，促进教师点评作业的公平、公平，辅导及协助每一位高职教师都能在自己的岗位上永葆专业生机，递进式、阶梯式不断向前展开， 完结以点评系统为导向促进高职教师生长和专业化展开的意图。

,五协助教师拟定作业生涯规划，引导教师自主展开

作业生涯规划是教师对自己作业展开各个方面的想象和总体规划，好的作业生涯规划应可以引导教师自主展开。在拟定作业生涯规划时，教师应充沛了解本身的个别特征，清醒剖析本身优缺陷，了解相关岗位的作业规范与要求，明晰未来展开趋势及方向，全面明晰、客观深化地剖析点评自我，明晰自己未来的展开方针，设定科学合理的作业方针及完结途径。高职院校应依据本省及本校教师职称方针要求，协助教师依据校园展开方针和本身实践进行自我作业生涯规划的规划与办理，树立实在可行的作业展开途径，结合校园的教师培育、练习计划，施行自主展开。

参阅文献：

[1]宫雪.变革开放以来我国作业教育教师方针研讨[J].我国作业技术教育，2012,21：26-32.

[2]叶芬梅.高校教师职称准则功用评论：一个准则剖析的视角[J].黑龙江高教研讨，2009,9：117-121.

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[要害词]卫生专业技术；高档职称；申报办理

职称是点评卫生专业技术人员专业本质、技术等的一项重要规范，可以促进卫生专业技术人员不断学生，更新常识，强化事务水平，进一步促进相应企业归纳水平的逐渐进步。近年来，职称判定作业越来越为专业技术人员所注重，职称判定作业展开客观、公平与否，联络被判定人员切身利益，还影响着他们的作业主观能动性、创造性及医疗安排部分有序持续和人际联络。树立一套合理、完善的卫生办理高档专业技术职称点评系统有利于更好地发挥职称的导向效果，更科学有用地前进卫生作业办理人员本质，确保作业顺利有序进行。由此可见，对加强卫生专业技术高档职称申报精准办理的实践展开研讨，有着十分重要的现实含义。

1卫生专业技术高档职称点评系统存在的首要问题

1.1卫生专业技术岗位相关人员进步高档职称难度大

我国卫生专业技术高档职称点评系统仍旧处在初级展开阶段，方针掩盖规模不全面、深度缺少，致使构成难以让每一位从事卫生专业技术岗位的人员都具有进步高档职称的局势。医疗卫生作业单位相关重要办理岗位，大多由学有所长的专业技术人员担任，一般办理岗位也存在一些自卫生专业技术岗位转岗过来的办理人员。此部分办理人员假使未持续展开本来专业技术岗位作业，其专业技术职务一般坚持在初级、中级，难以进一步进步本来的专业技术职称。

1.2职称点评系统配套支撑系统不完善

,1高档职称判定机制不完善。卫生专业技术存在必定的特别性，以卫生办理为例，其作为一个长时刻、连续的进程，安排所受办理作业好坏影响往往在短期内难以得到有用闪现，一起团队协作是无法展开有用区分的，其不行直接被转化成出产力或许科研效果，因而要经过长时刻效应的点评办法展开审评。但是，现阶段职称点评系统配套支撑系统不完善，必定程度上加大了职称点评作业的难度。,2持续教育作业展开不完善。持续教育可以有用强化专业技术人员本质，充分专业技术人员常识结构，促进作业的有序展开。关于卫生专业技术人员而言，他们需求面临的是一个常识、技术繁复杂乱的系统，要想展开好本身作业，不只要具有必定的常识面，还要具有精深的专业常识，唯有如此方可满意现代卫生岗位需求。卫生专业技术持续教育是增强作业界在、强化作业界部沟通的一条有用途径，构筑更为专业的持续教育类别是现阶段卫生专业技术高档职称点评系统亟待解决的一项问题[1]。

2加强卫生专业技术高档职称申报精准办理战略

卫生专业技术高档职称审评作业在时展新形势下，要与时俱进，大力进行变革立异，引进先进科学理念、成功展开阅历逐渐加强卫生专业技术高档职称申报精准办理。怎么进一步促进卫生专业技术高档职称申报办理作业有序进行可以从以下相关战略着手：

2.1健全卫生专业技术高档职称判定方针、规范

,1健全底层判定优惠方针。对底层卫生高档职称判定方针予以健全，全面优化底层卫生高档职称考评规模、申报人员，进步活动规模灵活性，消除不允许向它县活动的规则，促进申报人员在考评规模之中的顺向活动、平行活动；放松申报门槛，加大对申报人员作业效果查核偏重力度，可考虑对偏远区域及为底层作业服务持久的申报人员予以优惠或许破格进步级优惠方针。此外，还应当进步底层卫生高档人才份额，权利打造专业技术过硬的底层卫生人才队伍，促进底层卫生作业的有序展开，使更多的人可以得到根本医疗卫生、公共卫生服务等，为分级医治供给有力人才确保，促进分级医治的有用施行。,2完善判定规范系统，消除不科学方针。优化卫生高档职称判定方针是完结判定规范优化的重要条件，应当逐渐健全申报人员条件规则，引进国内科学成功的方针，促进区域卫生高档职称判定方针的优化健全。例如可引进广州、湖南判定规范，对计算机、外语有用期予以撤销，研讨推出进步有用期的审阅计划，抑或在方针量化方面减缩它们的分值占比。,3添加病历点评，构建客观点评系统。近年来，我国不断着重卫生专业技术职称申报要强化实践才华方面的查核[2]。要想改动现阶段卫生高档职称申报注重科研、不注重临床的现状，促进进步卫生专业技术人才专业技术，可考虑添加病历点评，并与日常作业点评展开结合。例如，部分添加病历点评的查核规范，并设置病床临床类专业，职称申报需求提交三份本身任期内各个年份主治或掌管的可凸显本身专业技术的原始病案复印件。

2.2树立健全的信息系统，达到判定常态化

卫生专业高档职称判定资料量化方针齐备性缺少，一般要求医师自行填写，仅经过书面资料难以展开判定。假使能有医院供给标明其作业才华的资料，比如门诊情况、会诊患者数量、手术等级等客观方针才华判定，而这便对医院信息化办理系统提出了苛刻的要求。因而，北京市推出计算机模仿病历，也便是卫生专业高档职称进步考评题库，计算机对临床确诊医治作业展开模仿，审阅在临床实践中问题剖析处理才华，并逐渐展开智能模仿，促进计算机模仿与辩论者的有用交互，经由对实在临床情形的营建，客观有用地对其专业技术展开判定。上海市某医院，推出与医院内部网络中心渠道有用链接的移动终端，并将其发放给院内临床医师，已然可以对相关医师临床效果完结情况展开监测，可以有用客观地标明临床医师实在作业情况。鉴于此，可考虑引进学习北京市、上海市等先进使用软件，研制合适本区域实践情况的信息系统，达到卫生专业技术高档职称判定常态化。

2.3凸显作业有用效果，推动判定社会化

我国一些兴旺城市，比如北京市、上海市等，在推动卫生专业技术高档职称判定社会化方面取得了明显成效。专业化、社会化是卫生专业技术人员的重要特点，因而高档职称判定规范应当契合社会、作业两层价值规范。结合现在实践情况，将判定权交由给社会安排是不太可能的。因为卫生作业较为特别，在卫生行政部分监管下的相对齐备的官办社会安排，比如医学会、医师协会、护理协会等，具有相对健全的安排安排、活动才华，一些安排还担负相应的政府责任。此部分作业学会、协会等应当尽可能凸显本身优势，发挥中介安排有用效果，合作卫生行政部分一起专研研讨、逐渐健全自不同专业学科分类特征动身，有用客观判定专业技术、临床作业水平、临床实践技术等的判定规范[3]。一起，可推广分步变革手法，有序将职称判定权移交给官办社会安排，有序推动卫生专业技术高档职称判定社会化。

3结语

医师是医院的主体，职称查核系统、进步准则一方面反映医师本身的专业本质，一方面触及医疗作业导向的重要要素，唯有构建进一步科学、细化和切合实践的查核系统，方可实在推动医学科学的健康展开。鉴于此，相关人员务必要研讨研讨、总结阅历，清楚知道，全面剖析，“健全卫生专业技术高档职称判定方针、规范”、“树立健全的信息系统，推动判定常态化”、“凸显作业有用效果，完结判定社会化”等，活跃促进卫生专业技术高档职称申报办理作业有序进行。

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