助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇测绘工程专业，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
两年以上作业阅历 | 男| 25岁,1986年1月1日
居住地：南京
电 话：138********,手机
E-mail：
最近作业 [1年9个月]
公 司：XX修建有限公司
行 业：房地产开发
职 位：土建、丈量工程师
最高学历
学 历：本科
专 业：测绘工程
学 校：南京工业大学
自我点评
了解作业的办理准则和作业流程，具有丰厚的施工阅历，对预算操控、设备收购、设备校验等都有丰厚的阅历，乐于将自己的阅历共享给其他的职工。有较强的人际交往才干，可以独立分析和处理问题。艰苦刻苦、爱岗敬业，有恒心有意志。成功取决于一个人的情绪，我信任我可以。
求职意向
到岗时刻： 一周之内
作业性质： 全职
希望作业： 房地产开发
方针地址： 南京
希望月薪： 面议/月
方针功能： 土建、丈量工程师
作业阅历
2010/8—至今：XX修建有限公司 [ 1年9个月]
所属作业：房地产开发
工程部 土建、丈量工程师
1、担任接纳、校核测绘单位供给操控点，编制丈量施工操控网并制作相关图纸；
2、参与项目部临建工程的规划和建造作业；
3、担任查看各种丈量数据及丈量陈述；
4、担任对竣工的修建物进行丈量，与规划报批材料比照，并收拾出终究竣作业用；
5、帮忙当地工程进度的操控与监督。
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2008/7--2010 /7：XX修建工程有限公司 [ 2年]
所属作业：修建/建材/工程
工程丈量部 测绘//丈量
1、担任房子判定检测，基坑监测，沉降观测，工程竣工图测绘，修建物桩位检测等；
2、担任测绘核算软件的开发、GPS操控网规划及施行；
3、担任每月工程量的核算与上报；
4、担任工程中各个工序的施工放样操控；
5、安排协调触及外部单位的丈量业务。
教育阅历
2004/9--2008 /7 南京工业大学 测绘工程 本科
证 书
2006/12 大学英语六级
2005/12 大学英语四级
篇2
关键词：专业英语 测绘工程 课程变革
21世纪，英语与核算机才干现已成为底子本质。关于工程技术人员，英语正逐渐成为其作业言语，许多仪器都只配备英文说明书，一些常用专业软件如Arc/Info、ENVI等虽然有中文版，但却不是最新版别。可以说，没有过硬的专业英语才干，无法榜首时刻把握先进的技术与配备，就无法发明更多的效益。在我国参与WTO之后，测绘的世界交流必将频频起来。
可是，虽然我国测绘类专业大都设置了测绘专业英语这门课程，咱们的结业生在走上作业岗位或继续进修的进程中，依然感到不管是在阅览仍是写作时都十分的费劲，成为本身才干前进的一个瓶颈。笔者在教育进程中研讨发现，这门课程不管是从课程定位仍是从教育方面以及有用性来看，都有许多值得研讨商讨的当地。因而，在各种新技术新学科新仪器纷繁登台、我国各作业都活跃与世界接轨的社会大布景下，应当对测绘专业英语课程进行必要的变革。
1 现阶段测绘类本科专业英语课程存在的一些首要问题
因为大部分校园的测绘专业是运用型本科，所以以往关于测绘专业英语课程的重视程度很低，通常情况下归于“鸡肋”课程。而学生也比较重视与自己作业和进修有关的其他专业课的学习，对该课程抱着可有可无的情绪。这是专业英语的现状和构成问题的首要原因。归结起来，其所构成的问题首要有以下几点。
1.1 课程设置
测绘专业英语在课程设置上就存在了问题。一般校园大都将该课程放在大三的榜首学期或许第二学期进行，这样安排是因为考虑到专业根底课现已学完，学生同步学习专业课,如工程丈量、拍摄丈量与遥感、GPS、GIS等等，可以起到中英比照学习、加深形象的作用。可是因为测绘专业英语的先天性重视度不行的原因，想象的这种作用并不显着。这是因为从学生心思视点来看，测绘专业英语是一门“没有太大用途”的课程，课上就不会用心听讲，那么根据“内因决议论”的说法，天然就无法呈现课程规划者的预期方针。
这就构成测绘专业英语形同虚设，学生结业论文不忍目睹的现象，使得不管直接作业的学生，仍是继续进修的学生，在阅览外文材料和编撰英语论文的时分忙于补习或许忙于求助，构成时刻和精力上的糟蹋。
1.2 教育环节
教育环节的首要问题在于教育进程板滞单一，教育内容陈腐。
以往的测绘专业英语课程，在教育中，教师底子上选用教师阅览和翻译原文的办法。教材一切，便是教师所教：专业词汇介绍、课文翻译、要点词句解说等等。而学生们也从本身主意动身，默认了这种教育手法，无法调集咱们的活跃性与发明性，使得讲堂上暮气沉沉、毫无气愤。
1.3 教材选用
教材内容陈腐，学术词汇过期，常识面狭隘。
教材因篇幅和出书推迟所限，学生所见底子都是陈腐测绘常识内容，与一同进行的专业课学习内容脱节，更不能盯梢世界前沿范畴的动态，无法激起学生的学习爱好。现在数字化测图现已在社会上遍及了，而有些教材乃至运用了二三十年，还在教授经纬仪平板丈量、圆水准器整平原理等常识。这明显无法激起学生的学习爱好，也达不到课程设置的意图。
一些教材中运用的测绘术语现已过期，比方“surveying engineering”现已改为了“geomatics”或“geomatic engineering”。别的还有许多新的术语产生，比方“Grid GIS”、“SAR”、“image fusion”等等，测绘专业本科学生需求有所了解，可是因为教材的陈腐，大大都学生无法知道这些术语的含义。
现在运用的大部分教材还在必定程度上存在常识面狭隘的情况，有些仅仅限制在丈量学以及工程丈量方面，没有扩大到整个测绘类学科，没有从“大测绘”的视点来映射。这对学生开阔专业视界晦气。
1.4 教师才干
教师才干问题也是限制测绘专业英语展开的一个重要问题。现有的教授测绘专业英语的教师，除有条件的校园延聘外籍专业教师任教，绝大部分都是其他专业课教师兼任。专业教师的专业常识往往比较强，但没有经过专门的英语教育操练和白话操练，缺少用英语授课的才干，对英语教育的底子规律和教育办法也不了解，而且教师英语水平良莠不齐，在很大程度上影响了教育质量。
1.5 查核办法与实践环节
大都校园的测绘专业英语课程的性质是考查课，其查核办法也是以单一性的随堂测验或作业性质的翻译为主。学生疲于敷衍，达不到课程设置的意图，一同也是关于教育资源的一种糟蹋。
测绘专业英语一贯没有给学生实践的时机，也就断送了这门课程的有用性。学生不能了解一门课程的用途，也就不会去在心思上重视。
不重视实践，并非学生的差错，而是咱们的专业建造者没有充沛知道到测绘专业已非曩昔的专业，而是变成了多方向多学科的交叉性多用途的归纳性一级学科。而不管从教研型仍是从有用型的专业视点来看，都需求与世界接轨，都需求用到世界通用的言语――英语。
2 处理办法暨课程变革想象
根据以上分析，笔者在进行了许多调研后作了如下的变革想象，以期能处理以上问题。
2.1 课程设置变革
以往课程设置出于某些考虑，将测绘专业英语安排在大三榜首学期或第二学期开设。笔者认为可以将其移至大四榜首学期开设，这是出于有用性的考虑。
一般测绘专业的学生将在大四进行结业规划与论文编撰，因为距专业英语开课至少有一年的时刻间隔，学生在结业规划与论文编撰进程中关于外文材料的获取与论文英文部分的编撰常常感到无能为力，辅导教师在审阅结业生论文进程中也经常发现其英文部分错误百出，不忍目睹。假如将专业英语放至大四学年学习的话，缩短了间隔时刻，一同前进了学生的学习活跃性，而且关于研讨生复试阶段的面试有很大协助。
还有一点，专业英语的课时太少，以我校为例，测绘专业英语的课时只要45个，远远不能满意对教育质量的要求，假如条件答应，应恰当添加课时量。
2.2 教育内容变革
教育环节变革应留意以学生为中心、前进师生的互动性，教师应处于引导的方位。可以恰当增设特约教师，每个教师根据自己的专业特征，恰当教育一些教材所没有的外文材料，以添加学生的爱好与常识面。恰当引入多媒体演示，比方在教育“Applications of GIS”这篇课文时，就可以用多媒体的办法，以英文版的Arc/Info软件为参阅，来前进课程的生动性，到达激起学生爱好的意图。
恰当安置作业，比方英文科技期刊的阅览摘要与读书陈述、原文片段的翻译等等。让学生参与课程建造，及时反应教育质量信息以进行改善。有条件的校园可以客聘一些外籍专业人士以做学术陈述的办法进行，以前进教育质量。
2.3 选用教材
教材方面，尽量选用威望高校与安排编撰的最新教科书，尽可能缩小常识的推迟。以我校为例：选用的是武汉大学出书社的《测绘工程专业英语》，内容比较贴合测绘技术展开趋势，而且底子上是选用原版，确保了言语的纯粹性。还可恰当添加必定数量的原版外文材料，可以在课上解说，也可留作课下作业。这样做的优点是学生的专业词汇量大大添加，还可以拓宽他们的常识面，对专业课的了解也愈加深化。
有条件的校园可以安排师资进行专门的教材编写。
2.4 前进教师水平
专业英语一般都是专业课教师兼职，教师的英语水平决议着专业英语课程的教育质量水平，为了前进专业英语课程的教育质量，任课教师应尽力前进自己的英语水平。笔者认为平常应多进行原版外文材料的阅览以及英文论文的编撰。还要留意前进英语白话才干，单词发音要准确。假如有条件，可以参与一些校园安排的出国短期或中期的学术交流与进修。
2.5 查核办法与实践环节变革
笔者认为专业英语近期内仍是应当坚持考查课的性质不变，但查核办法可以恰当改动。专业英语应重视有用，所以随堂测验含义不大，可以改为大作业的办法，即，教师挑选合适的外文文章,最好是论文若干，让学生课下完结翻译，根据译文质量凹凸给予作用。文章可以节选，但要确保数量，防止呈现抄袭现象。一同还可以鼓舞学生编撰英文。
专业英语同其他英语课程相同，重视实践。所以笔者认为专业英语应增设实践环节，可以以课外活动的办法进行，比方：举行英语论文翻译与写作大赛，既调集了学生的活跃性，又前进了他们的论文写作才干。
结束语
测绘专业英语相同是一门考究有用的课程，没有需求，就会没有有用；没有有用，师生主动性就无法调集，课程教育质量就不会前进。本文环绕有用性这点对怎么前进测绘专业英语提出了一些观念，随后针对问题提出主张也是以怎样可以让有用性展示出来而进行的，而最首要的一点便是怎么主张学生的学习主动性，为学生今后的自学才干做好衬托。因为笔者才干有限，文中观念及主张不免有肤浅与粗陋之处，恳请广阔师生与业界人士纠正，不胜感激。
跟着科技的展开、社会的前进以及世界间的频频交流，信任专业英语必将越来越遭到重视。
参阅文献：
［1］尹晖.测绘工程专业英语［M］.武汉：武汉大学出书社，2005.
［2］曲建光.测绘专业英语［M］.北京：测绘出书社，1996.
［3］杨凤云，徐茂林，王淑文.测绘专业英语翻译［J］.鞍山钢铁学院学报，2002.25，(2)：158-160.
篇3
原国家教委于1998年公布的《一般高等校园本科专业目录》将本来的测绘类专业一同设置为测绘工程一个本科专业，它包括了旧专业目录中的大地丈量、丈量工程、拍摄丈量与遥感和地图学等四个本科专业[1，2]。而且其时全国仅有30余所高校开设有测绘类专业，可是，跟着我国归纳国力的增强，国内许多工程单位的业务规模现已不只仅限制于国内，越来越多的世界商场被开辟。与此一同，国表里测绘商场对我国测绘人才的需求越来越多，本质要求也越来越高。在这样的大布景下，全国开设测绘工程专业的高校也敏捷应运而生，到到2014年全国开设测绘工程专业的本科院校就已达100所左右[3]。由以上论说可知，测绘工程专业由本来的几个测绘类本科专业交融而成，它包括的内容广泛；而且它又是一门实践性很强的专业。那么，关于许多开设测绘工程专业的高校,尤其是新开测绘工程专业的高校来说，怎么习惯社会需求，培育厚根底、宽口径、强才干和高本质的立异人才是现在测绘工程专业教育变革的燃眉之急[1]。为此，该文结合现在大多新办测绘工程专业高校的遍及情况谈谈几点观念。
1 测绘工程专业教育方面存在的缺少之处
1.1 理论教育方面
1.1.1 课程系统结构不行优化
因为原国家教委将本来的四个测绘类专业交融为一个测绘工程专业，注定测绘工程专业是一个包括课程规模比较广泛的专业，而测绘工程本科专业的四年学制并没有改动，这的确给开设测绘工程专业的高校出了一个难题，虽然许多高校都是依照“厚根底、宽口径、强才干和高本质”的准则来进行专业课程系统设置的，但在实践操作进程中都或多或少的存在一些问题。作者近年来经过调研和查阅文献发现测绘工程专业课程系统结构方面首要存在以下问题：,1前进学生才干的课程设置不行，例如：有些高校只重视了专业课的设置，对一些与测绘工程专业比较相关的核算机或数学课程安排的过少，这必定导致学生结业今后只懂得测绘专业方面的运用，关于结业生今后更深远的展开起不到较好的作用；,2专业课程设置不行广泛，虽然许多高校设置了专业必修课、专业限选课和专业任选课，但对专业任选课程的设置不行合理，可供恣意选修的专业课程不行广泛，不能较好的拓宽学生的专业视界；,3根底课与专业课安排次序不合理，例如：有些高校概率论与数理统计课程还没有学习，就开端安排丈量平差课程的学习，作用导致学生一点没有数学根底，天然，关于丈量平差的授课作用可想而知了；,4课程设置没有表现出特征，在当今科技高速展开的年代，假如一个专业没有自己的专业特征，培育出来的学生在社会上就缺少中心竞争力，关于测绘工程专业来说，假如仅仅是会操作仪器，那么培育出来的本科生和专科生就没有多大的差异。
1.1.2 部分教育内容和教育办法未能与时俱进
跟着科技的快速展开，在许多工程施工进程中，所用的测绘仪器不断的更新换代，丈量办法也不断的在立异和完善，而许多高校在讲堂上所叙述的理论课程对最新仪器的运用办法和新办法的丈量原理触及的并不多。比方：许多高校现在所叙述的《丈量学》教育内容仍是“老三仪”,经纬仪、水准仪、平板仪加上地势图，终究加一点不同专业的运用，对许多新仪器和新办法介绍的较少或底子没有触及。别的，有许多专业课都有堆叠的内容，针对这种情况往往有两种情况产生：一种是堆叠内容被多位教师都讲了一遍，这样既糟蹋了时刻，学生又没有学到什么新的内容；另一种是堆叠内容一切教师都没有讲或许都是简略粗讲，虽然有多个教师都讲了相同的内容，学生也没有学好。因而，怎么调整和安排不同课程间的重复内容也是教育进程中值得留意的问题。
关于教育办法，虽然许多高校都在提怎么才干愈加有用的进行理论授课，也提出了一些比方“启发式教育、互动式教育”等教育办法[4]，但在详细施行进程中依然履行的不是很好。原因是多种多样的，这里有一个最首要的原因是，学生在讲堂上底子上是人手一部手机，他们的留意力大都会集在手机上。虽然咱们的教育办法是好的，假如不能有用的履行，必定也不会取得很好的教育作用。所以怎么有用的履行这些“启发式教育、互动式教育”办法依然是咱们值得考虑的一个问题。
1.1.3 师资力气不强
构成许多高校测绘工程专业师资力气不强的原因首要有：,1因为全国具有测绘科学与技术专业一级博士点的高校不是许多，而且社会对具有高端测绘布景人才的需求比较激烈，每年结业的高端测绘人才求过于供；,2许多高校一方面引入人才的标准不断前进，要求具有博士学位的人员才具有应聘资历；另一方面，引入人才的待遇在不断下降，这在必定程度上也冲击了许多高端测绘人才进入高校的活跃性；,3许多高校科研试验渠道单薄也是构成其对高端人才缺少招引力的原因之一；,4虽然许多高校招到了一批博士研讨生，可是因为各自的研讨方向不同，在科研上依然是各自忙于自己的科研范畴，在教育认知上还没有到达一同，总是认为自己的研讨方向才是最重要的，所以导致在教育方面没有构成很好的教育团队。
1.2 实践教育方面
1.2.1 试验仪器陈腐、缺少
与其他专业比较，测绘工程专业最大的特征是它不只要肄业生把握比较强的理论根底，还要肄业生有比较强的实践着手才干。可是，许多新开测绘工程专业的高校存在测绘仪器陈腐、缺少现象。例如：河南某高校，每年招生三个测绘工程专业学生约90人，开设丈量学课程的非测绘工程专业的班级有50多个，而全校仅有全站仪30台，GPS6台，电子水准仪和电子经纬仪也别离只要10台左右，其它简直悉数为光学仪器，这必定构成培育出来的学生实践工程运用才干与社会需求脱节。
1.2.2 实践教育重视度不行、办法缺少立异
相关于理论教育，实践教育平等重要，它是对所学理论课程的加强和稳固，是培育学生实践着手才干的重要环节。可是，现在许多高校对实践教育环节不行重视，实践教育办法也缺少立异性。对实践教育环节的不行重视首要表现在以下几个方面：,1校内实践教育场所缺少，校外实习基地建造不完善；,2实习经费缺少，之前在实习经费足够的情况下，带队教师可以安排学生到外面地势比较杂乱的区域或实践施工场所观赏学习，使学生深化体会到什么是测绘，可是当经费缺少时，教师也只能安排学生在校园附近区域进行课程实习了，相应的学生接触到杂乱地势和实践施工场所的时机也就减少了许多，对学生才干的培育也就打了扣头。
实践教育办法缺少立异首要表现在以下两个方面：,1传统实践教育一般要肄业生依照事前规则的试验程序，在既定的时刻内和已装备好的仪器设备上，由教师解说师范后，依照教师精心准备好的试验辅导书上所列试验进程展开试验。在整个试验进程中，学生仅仅被迫机械地操作、完结试验进程，缺少独立考虑，更没有立异；,2在实习进程中对学生缺少相应的奖罚机制或监督机制，作用导致分配给5～6人一组的实习使命，实践只要1/4的组成员去完结使命，其它组成员“坐收渔利”实习作用，没有到达实习的意图。
2 关于教育变革几点主张
2.1 理论教育方面
2.1.1优化课程系统结构
课程系统结构建造是专业建造的根底性作业，也是高等教育体制变革必不可少的重要组成部分。高校要培育宽口径、厚根底、强才干和高本质的人才，就有必要对现行的、与年代要求不相契合的课程系统进行调整和变革，并从课程方针、课程类型、课程结构等方面得到执行和表现。因为测绘工程专业包括的学科规模较广，再加上学时有限，在培育学生才干宽口径方面，不可能八面玲珑，课程系统里应安排一些原各测绘类专业的专业根底课程；在厚根底方面，学生除了学习专业根底课之外，课程系统里应安排一些与测绘工程专业相关的核算机或数学课程,如：高档程序言语、数据结构等，这有利于前进学生的才干，给学生今后的展开或继续进修打下根底；强才干方面，可以考虑与作业布景和学科优势相结合来进行调整本校的测绘工程专业课程系统结构。与校园作业布景相结合有利于办出专业特征，与学科优势相结合有利于前进学生的专业本质，两者均能增强学生结业今后的社会竞争力。关于高本质方面，笔者了解有两方面：一方面是培育出来的学生应具有较高本质的专业技术；另一方面是结业生应具有较好的作业道德。因而，在进行课程系统结构调整和安排时，可以恰当安排一些培育学生作业道德的选修课程，或许运用专业课教师在教授专业课的一同，耳濡目染的培育学生这方面的本质。别的，在设置课程系统结构时应留意与课程间的承上启下联系，防止有些根底课程还没有学习，就开端学习专业课的现象。
2.1.2 进行教育内容的调整和教育办法的改善
教育内容的调整首要包括两方面：一方面是在教育底子丈量原理的根底上，应决断摒弃那些陈腐的、与年代不相契合的丈量办法和内容，多叙述一些比较先进的、与时展要求相照应的内容，使学生结业今后马上可以学有所用。武汉大学是这方面做的比较好的代表，其间一个典型的比方是，他们将本来的《一般丈量学》的内容，依照我国测绘作业的实践进行了提炼精化，在叙述底子丈量原理的根底上，要点叙述数字测图和地图的数字化；另一方面是关于多门课程重复的内容，相关授课教师在拟定授课方案时应多进行交流交流，防止呈现得不偿失现象的产生。
关于教育办法，现在提出的“启发式教育、互动式教育等”都是比较好的教育办法，本文仅针对学生讲堂不会集留意力听课这一遍及现象谈几点主张，以完善“启发式教育、互动式教育等”教育办法。学生讲堂玩手机很大程度上是学生不能被授课内容所招引，因而，在授课进程中教师应想办法招引学生的留意力。榜首，课前授课教师应做好充沛的备课，多准备一些实例与理论结合解说，并尽量将授课内容生动化、直观化，使学生容易接受；第二，树立授课进程中对学生的监督机制，讲堂上教师可以恰当加一些测验环节，并将测验作用计入课程期末作用，使学生在讲堂上不敢松懈；第三，可以运用班级干部或学生会干部，主张一些讲堂“关机”活动，从思想上影响学生，关于这点，有些校园班级现已开端举动，比方，在教室门口专门设置了一个放置手机的当地，上课前学生一同都关机把手机放置到该处，下课后再取走。
2.1.3 加强师资力气建造
加强师资力气建造可以从两方面进行：一方面，校园可以加大引入高层次人才的力度；另一方面，可以对现有的教师进行再教育。高层次人才一般都是来历于国表里要点大学，他们大都具有厚实的理论根底和较强的研讨方向，而且还能带来他们在要点大学学习时所学习到的先进的教育办法和教育理念。他们的引入一方面能强大现有的师资力气，愈加有利于现有学科优势的展开；另一方面他们所带来的先进的教育办法和教育理念有利于优化课程系统结构。对现有教师进行再教育，就现在的情况来看，许多高校很少选用，作用也不是很好。别的，新引入的高层次人才许多教育教育阅历比较缺少，有才干不必定代表必定可以教好学生，因而，校园应重视对引入来的高层次人才在教育教育方面的培育。详细可以让一些教育阅历丰厚的老教师1对1的帮带，也可以在详细教育进程中对青年教师施行督导，以鞭笞青年教师前进自己的教育水平缓才干。
2.2 实践教育方面
2.2.1 应加大对实践教育的重视
加大对实践教育的重视应至少应表现在以下三个方面：榜首，加大投入测绘试验室建造，完善试验器件，不只可以使学生在实习的时分器件够用，还要使学生可以接触到当时比较盛行的、与时俱进的先进仪器；第二，加大实践教育基地的建造，构建校表里一体化的教育实习基地，使学生在实习进程中充沛接触到各种杂乱的地势，并将其在讲堂上所学的常识得到全方位的操练，充沛强化学生的专业运用才干；第三，应重视实践教育环节，恰当添加学生校外实践课程的实习经费，使学生得到更多时机到实践工程傍边观赏学习，添加学生对该专业的认知感和自信心。
2.2.2 进行实践教育办法的改善
针对现在实践教育中存在问题，许多专家学者都提出了比较好的变革办法，值得引荐的是“四维浸透法”，它是以学生的自主性和探究性学习为根底，在开端试验之前，先运用“虚拟现实仿真测绘教育”模块让学生来了解整个试验进程的操作流程，选用相似科学研讨的“项目教育法”，将需求试验的标题艺项意图办法安排。首先以小组作业办法，依照实践作业的无缺程序，一同拟定方案，分工完结整个项目；其次到教育实习基地进行现场实践；终究构成以才干为主主导的实践教育课程系统[5，6]。该办法先让学生了解需求实习的各个环节，终究进行实务操作，可以使学生在实习的进程中不再生疏和盲目，必定对实习作用可以大大前进；即便关于试验仪器严峻缺少的高校，也能起到必定的作用，至少经过“虚拟现实仿真测绘教育”[7]可以让学生对整个实习的进程有了明晰的知道。别的，针对以上实践教育办法，作者提出还应添加履行情况监督环节，树立各个环节的查核机制，因为光有好的办法缺少监督环节，大都情况下会使好的办法达不到预期作用。
篇4
为促进工程教育的变革，加强工程实践教育，前进工程教育质量，树立与注册工程师准则相衔接的工程教育专业认证系统，促进工程教育参与世界竞争，教育部2006年启动了工程教育专业认证试点作业，根据“世界本质等效性”准则拟定认证标准[1]。2013年，在韩国首尔举行的世界工程联盟大会经过正式表决，赞同接纳我国为《华盛顿协议》的准备成员。作为现在世界遍及公认的最具威望性、世界化程度最高、系统较为无缺的工程教育专业互认协议，《华盛顿协议》供认签约国所认证的工程专业培育方案具有本质等效性，认为经任何成员国认证的专业结业生均到达从事工程师作业的学术要求和底子质量标准。
作为工科特征明显的测绘工程专业，应活跃依照工程教育认证标准在国内相关院校展开专业建造及认证作业。专业认证的特征是以学生为中心，全面点评学生的表现；以培育方针为导向，首要培育学生工程才干，师资队伍和支撑条件有必要有利于学生的才干培育；着重继续改善，继续改善的根底是对惯例教育活动的常态性点评与点评，作用则是经过学生的表现来表现[2]。
以下首要以笔者地点的兰州交通大学测绘与地舆信息学院测绘工程专业为方针，讨论以工程教育专业认证为导向的测绘工程专业建造。
一、研讨思路
校园把成为铁路作业和西部区域经济建造和社会展开急需的测绘工程专业高层次人才培育基地作为尽力方向。测绘工程专业以培育根底厚实、专业面宽、立异才干强、展开潜力足的工程运用型高档专业技术人才为方针，依照测绘工程专业认证相关要求，以学生工程实践才干及本质培育为主体，从社会需求、校园定位、专业特征等方面确认人才培育方针，完善培育方案。此外，针对试验仪器缺少、场所困难等问题，着力研讨校内实践环节设置、教育与科研的彼此促进、实习基地的扩展、实习项意图开发及校外工程实践中心的建造，前进学生的实践及立异才干。树立与人才培育相配套的质量监控系统，在监控教育进程与课程查核的一同，重视学生对教育的定见和主张，重视社会、用人单位对人才培育质量的点评，并将点评作用作为改善专业人才培育各环节作业的根据。也便是从人才培育特征—立异实践才干培育—教育质量点评等方面下手，实在前进专业办学水平，到达工程教育认证的标准要求。
二、完善课程系统，杰出人才培育特征
根据教育部“以教育变革为中心，重视前进教育质量，尽力办出特征”的辅导思想，根据通用标准和作业标准及认证要求，依照校园运用型高档专门人才培育方针定位，在对武汉大学、西南交大、长安大学和各铁道规划院及工程局等多家校企单位进行调研的根底上，对原有测绘工程专业人才培育方案进行完善，制订了测绘工程专业本科人才培育方案，其首要特征是：
根据结业生流向及作业特征，依照“精简必修、添加选修、单门课程建造转向要点课程群建造”的准则，构建了由本科、研讨生两个层次，根底理论、常识运用、常识拓宽及立异运用四个梯级，测绘根底、工程丈量、现代丈量技术、地舆信息系统概论、变形观测、3S技术六个模块组成的“246”丈量课程系统。教育内容删繁减旧，充分新理论、新技术，反映测绘学科最新的展开动态。
教育中以丈量学与数字测图丈量平差根底与数据处理操控丈量学工程丈量学“3S”技术及其运用为主线展开专业教育，夯实专业根底。一同依托校园优势学科，加强多学科常识的交融，开设多门特征专业课程，拓宽常识范畴。包括铁路选线规划、路途勘察规划、现代轨迹交通、高速铁路及客运专线等多门铁路类相关课程。
以运用型杰出人才培育为方针，结协作业及专业特征，架构全进程,从入学到结业，实践教育不断线、四层次,根底层、工程知道层、归纳层、立异层、八模块,试验教育、实习教育、工程操练、课程规划、结业规划、立异试验、学科比赛、社会实践的归纳实践教育系统。充沛运用校内丈量实习基地，培育学生的底子技术；推动多家单位协作，强化校园培育与企业实践相结合、专业培育与社会需求相结合，坚持常识、才干、本质的协调展开和归纳前进，构成以强化实践才干培育为中心、特征及优势明显的测绘工程专业人才培育课程系统。
三、立异实践教育，实在前进学生实践才干
,一展开立异性敞开式试验教育
完善归纳实践教育系统，活跃展开立异性敞开式试验项目教育。根据学生爱好自主挑选试验项目，充沛运用现有资源，供给给学生相对宽松的时刻与空间，激起学生的探究认识，前进学生的实践才干和科研立异才干。结合校园铁路专业特征，该项意图试验教育内容分3个层次：专业根底归纳、专业归纳、专业方向归纳,如图1所示。
敞开式试验教育中，试验辅导教师应根据学科最新展开信息，及时更新试验教育内容，活跃改善试验教育手法，在试验教育中不断立异。经过现代化教育手法演示关键进程，前进试验功率；在课程规划和结业规划等教育环节，运用现有的试验设备引导学生进行自主立异规划，培育学生的自主立异才干；在实践教育中还可广泛运用学生和教师一同开发的各种丈量程序。经过立异敞开试验项目学分制办理、校园立项支撑等多种办法，每年对立异敞开试验辩论优异的学生及辅导教师给予必定奖赏，引导学日子跃参与科技立异活动。
,二科研反哺教育，开掘新技术，拓宽实习内容
鼓舞教师和学生参与科学研讨，并及时将科学研讨中的新作用运用于教育的各个环节，开发新的试验项目。首要有：
1.根据LZCORS参阅站的GPS丈量归纳实习
根据CORS技术的高精度GPS丈量是当今测绘展开的一个重要方向。兰州市国土局建造的LZCORS由7个接连观测站构成，于2008年开端运转，为兰州市首要区域快速获取高精度GPS丈量数据供给有 力支撑。
学院将CORS方法的丈量技术办法归入测绘工程专业卫星定位技术及土木工程等相关本科专业的课程实习及结业规划环节，首要内容包括地势图测绘、施工放样等，协助学生了解实时高精度接连盯梢站丈量技术，为将来进一步将此技术运用于工程建造奠定根底。
2.高铁CPⅢ丈量数据仿照系统及数据处理系统
结合丈量平差根底课程，根据Matlab渠道开发CPⅢ丈量数据仿照系统，及CPⅢ平面操控网数据处理系统，并将其运用于实践教育。CPⅢ丈量数据仿照系统首要功能是：输入CPⅢ点的个数、操控点的个数及仪器先验精度等参数，即可随机生成CPⅢ仿照观测数据。教师还可引导学生开发CPⅢ平差程序，并运用仿照数据进行测验，然后经过数据处理进行系统验证。该系统的开发及运用，弥补了校园硬件设备及软件方面的缺少。该系统的开发原理及代码已编入相关教材推广运用。
3.虚拟现实技术在实践教育中的运用
在数字化测图实践环节，引导学生选用虚拟现实技术，根据terra vista以及X3d渠道将二维平面地图构建为虚拟场景，运用Multigen Creator 以及X3D渠道开发虚拟场景演示卫星定位系统中的卫星坐标改换等，此教育环节生动有趣，学生乐于接纳
。
4.三维激光扫描技术及其运用
结合教师的科研项目，在三维激光扫描技术的施测办法、数据处理及工程运用等方面展开活跃研讨，以校园立异试验项目施行为依托，活跃安排学生参与相关试验项目，如在陇海线甘泉铁路轨迹的丈量、西部石油储藏基地油罐变形丈量等方面的屡次试验，相关研讨作用已在讲堂及立异试验项目中得以表现，作用杰出。
,三 展开丰厚多彩的学科比赛活动
作为前进学生立异思想及着手才干的重要手法，学院活跃安排学生参与各类国家、省级及校级学科比赛活动，学院安排的工程丈量大赛已接连举行22届。在参与全国“中海杯”测绘技术大赛，“全国高校GIS运用技术大赛”等进程中，学生的实践及立异思想才干都得到了遍及加强。
,四强化校企联合人才培育机制
树立了高等院校、甘肃省测绘地舆信息局、解放军68011部队、中铁集团、中交集团、甘肃省地矿局勘查院和兰州市勘察院以及各工业部分相结合的实践渠道，建成了3个国家级的工程教育实践中心，将学生、校园、企业三者有机结合，充沛运用社会资源，使学生在工程实践中得到练习，培育学生的工程认识。
一方面延聘具有丰厚实践阅历的高档工程师参与人才培育，改善现有师资队伍实践才干缺少的情况；另一方面运用许多协作课题招引更多的教师及学生参与科学研讨，在实践—研讨—再实践进程中不断加强学生的着手才干。近年来，学生参与的实践项目首要有高速铁路精细丈量操控网CPⅠ、CPⅡ的复测和加密、精细水准丈量、线下工程沉降变形观测、轨迹精调CPⅢ操控网、长大地道、特大桥梁独立施工操控网规划及施测、变形监测、施工放样、工程改变规划，二级铁路的初测、定测，站场的改建丈量、铁路竣工丈量，地舆国情普查等，实习内容较丰厚。
,五以试验室建造为要点，构建高水平的教育试验渠道
以“甘肃省测绘与地舆信息试验教育演示中心” 及“甘肃省地舆国情监测工程试验室”建造为关键，完善根底丈量、交通工程丈量、拍摄丈量与遥感、交通地舆信息、卫星定位与导航运用等五个试验教育渠道的建造作业。这些作业的展开为进一步前进人才的实践水平及立异才干供给了保证，也促进校园相关专业的试验教育到达工程教育质量认证的标准，并具有明显的铁路作业特征。
四、树立校表里相结合的人才培育质量监控系统
专业认证通用标准要求树立专业教育进程质量监控机制。各首要教育环节有清晰的质量要求，经过课程教育和点评办法的改善完结
培育方针；定时进行课程系统设置和教育质量的点评[3]。
根据专业认证要求，结合专业办学特征，树立“以质量监控为根底，以进程点评为中心，束缚与鼓舞结合，反应与改善互补”的人才培育质量监控保证系统[4]。运用校园、学院两级校友会及时了解校友在作业中遇到的一些问题，由学院督导委员会汇总后提出一些有用的改善定见，前进人才培育与工程需求的习惯性。经过教师、学生、办理人员、校友、作业单位及相关部分一同参与，多层次并动态分析各阶段人才培育存在的问题，及时发现并妥善处理，树立较完善的信息反应和继续改善系统。
五、结语
以测绘工程专业工程教育认证为导向，以强化实践才干培育为中心，构成特征及优势明显的测绘工程专业人才培育课程系统。经过树立层次分明、结构合理的实践教育系统，推动以学生为中心的教育变革，从立异敞开试验项目设置、科研反哺教育、学科比赛、校企联合、试验渠道建造等方面，研讨学生立异实践才干培育的详细施行办法，树立校表里相结合的人才培育质量监控系统。经过上述作业的展开，校园人才培育质量成效显著，遭到一同好评，学生参与各种立异活动和专业比赛的人数不断添加，获奖等级不断前进，重生选取生源足够，结业生作业率一向坚持在95%以上，专业建构成效显著。参阅文献：
[1]范爱华.我国高校专业认证施行战略研讨[D]. 武汉：武汉理工大学，2007.
[2]郭勇义.以作业布景凝练特征，重视工程实践才干培育[J].我国高等教育，2006,21 ：45-46.
篇5
课题组成员经过对已结业的2011级和2012级以及未结业但学过《工程丈量》课程的2013级和2014级的学生进行问卷查询，而且深化修建施工企业、各大院校进行调研，分析非测绘工程专业的教育活动中，工程丈量实践教育存在的现实问题，并从存在的问题的视点动身，对非测绘工程专业工程丈量课程实践教育系统的构建进行有用性探究。
一、《工程丈量》课程传统实践教育方法存在的问题
1、实践教育内容陈腐
《工程丈量》课程传统实践教育内容中验证性、演示性实训偏多，且倾向丈量类、而视点、间隔坐标放样等测设类实训少，与实践工程有误差，晦气于学生立异才干和实践才干的培育。
2、实践环节办法不行多样化
非测绘工程专业的《工程丈量》课程传统实践教育环节首要包括课内实训和会集实训两大块，且实训项目内容陈腐，课内实训项目在安排上未杰出层次感，未能到达培育运用技术型人才的意图，会集实训仍是经纬仪测大比例尺地势图项目，未展开数字化测图。
3、实践环节查核办法不行公平、科学
课内实训查核首要是以课内实训陈述的作用为根据，会集实训查核首要是以会集实训陈述和实训数据作用为根据，可是在抄袭现象十分严峻的景象下，这样的查核办法明显不行公平、科学。此外实训项目一般都是团队协作完结，以上的查核办法未考虑到团队精力的查核，也不能激起学生的肄业愿望。
4、实践环节的丈量仪器设备的量和质以及保护力度有待前进
因为校园经费有限，又对错测绘工程专业，所以在丈量仪器设备的投入上就比较有限。有的校园为了寻求量，而一味地下降质，以至于在学生实训进程中，经常呈现仪器无法操作的景象。而有的校园却只要光学水准仪、经纬仪，连现在工程上现已遍及运用的全站仪都没有。在保护方面，没有合适的丈量仪器设备所需的存在条件，保护人员没有进行专门的操练就上岗。
5、未杰出“个性化培育”
因为对错测绘过工程专业学生，实践项目底子上都是教师提早设定好的，每个小组的使命都相同，没有给学生课余时刻供给自主验证的项目。没有给对丈量有浓厚爱好的学生供给相应的前进渠道。
6、教师的数量和技术才干有待前进
近几年，国家根底建造项目展开较快，测绘人才紧缺，其次为了满意点评对师资队伍的要求，使得许多年青高学历教师是踏出校门又迈进校门，因为没有经过大型企业和社会的强化操练，大型项目实践阅历严峻缺少。
二、《工程丈量》课程敞开式实践教育立异系统树立
根据存在的问题，课题组在查询与深化研讨的根底上，树立的《工程丈量》课程敞开式实践教育立异系统由丈量实训环节、课外立异活动、点评系统三部分组成。
1、完善丈量实训环节
,1实训项目内容和课时的变革。传统的实训项意图设置大部分都是根底性的，学生在辅导教师的演示根底上进行仿照操练，晦气于培育学生自主学习才干和立异才干，且经纬仪的运用类项目占课时较多，但经过问卷查询，现在实践工程中运用经纬仪较少，水准仪、全站仪、GPS接纳机较多，而可以娴熟操作全站仪的学生人数却不多。针对查询作用，本次教改?κ导?教育环节进行合理装备，以大比例尺地势图测绘这个项目为作业使命，进行学习意境的分化，包括根底、归纳、规划和立异型四种类型的实训。其间根底、规划、归纳类型的实训项目将包括在《工程丈量》课程的课内实训和会集实训中，面向一切学生，立异型实训项意图设置是针对工程丈量有浓厚爱好的学生，在业余时刻合理凭借敞开的丈量试验室自主研制或在丈量教师的辅导下完结，杰出个性化培育。
课内实训项目内容的设置将倾向水准仪、全站仪、GPS，即加大水准仪、全站仪、GPS运用项意图课时，相对减缩经纬仪运用项意图课时，且添加测设类项目。因为对错测绘工程专业学生，测绘新技术,GPS丈量技术项目课时数不宜安排过多，旨在使学生在把握惯例丈量仪器的根底上，了解丈量先进技术以及丈量技术的展开方向。传统会集实训项目为经纬仪测大比例尺地势图，可是跟着全站仪、GPS的广泛运用，微机软、硬件技术的展开，地势测绘越来越自动化，数字化测图则因运而生，其比传统的经纬仪测大比例尺地势图劳动强度小，错误率小，绘得的地势图愈加准确、漂亮、标准，所以应将会集实训项目调整为数字化测图。
,2教育办法的多元化。传统的教育办法是教师演示辅导，盯梢查看学生学习情况，此学习办法过分被迫，没有发挥学生的主观能动性。据查询作用，学生日子、学习、作业的当地简直都有WIFI可以运用，且最常用的互动渠道是微信渠道，所以可将水准仪、经纬仪、全站仪、GPS接纳机的仪器操作和运用进程、成图软件运用进程等制作成教育录像，上传到微信渠道上供学生随时随地、不限次数的学习，重复娴熟仪器的操作进程，加深回忆。如此施行今后一方面可使在校生在结业找作业的时分，丈量技术依然很强，另一方面给已结业的学生再次想学习丈量技术供给一个渠道。这个微信渠道上除了上传教育录像外，还可上传高端论坛上的院士陈述，让对丈量有浓厚爱好的学生及时了解丈量界新动态，新展开。其次关于全站仪的运用，除了鼓舞学生运用业余时刻去丈量试验室借用仪器操练后，还可主张学生运用全站仪仿照器来了解操作，这样左右开弓，可使学生在短时刻内把握多种不同品牌及类型的全站仪的操作办法，也可最大极限地下降全站仪的购买和保护费用。
,3实训场所的建造。①校内实训场所建造及办理。a、大地基桩引出点的设置。西安翻译学院地处翠华山脚下，整个校园高差颇大，地物类型繁复，是一个很不错的丈量实训场所，十分合适进行工程丈量实训。所以咱们在校园内树立了一个大地基桩引出点，学生可以根据这个点位的正确坐标确认其他点位坐标，不再运用虚拟假设点位坐标。b、丈量风雨实训场的建造。工程丈量课程的课程安排一般是理论和课内实训替换进行，便于理论常识的吸收与实践操作的进步。丈量课内实训都安排在室外进行，几年的丈量教育下来发现丈量实训教育易遭到气候要素的影响，遇到绵绵的阴雨气候，往往不能及时安排实训教育，对全体的教育作用构成了极大影响，因而有必要建造全天候的实训场所，相似于为体育课建造的室内风雨操场，可以建造丈量风雨实训场。c、丈量试验室的办理。为前进资源的运用功率，可推动试验室敞开力度，鼓舞试验室全面向学生敞开，敞开试验室指的不只仅时刻和空间上的敞开，更为重要的是教育内容与教育办法的敞开，旨在培育学生的发明才干和归纳才干，前进实训教育层次。榜首，学生可以运用课余时刻重复操练自己没有把握或许不行娴熟的仪器；第二，学生可以运用课余时刻完结教育方案内未完结的实训项目；第三，学生可以运用课余时刻完结自我规划的丈量实训，验证自己的想象；第四，试验室可自行树立自选实训项目，学生经过自选项目参与到辅导教师的项目中，不断培育学生的科研爱好和实践才干。这样可充沛调集学生自主学习的活跃性，并结合本身情况，有针对性地进行操练，有助于实践才干、立异才干与科研才干的培育。
在仪器的查验校对作业中，可将对丈量有浓厚爱好的学生吸收进来，和试验室教师一块对丈量仪器进行日常保护和查验校对，一方面减轻了试验员的作业压力，另一方面临学生丈量技术的前进也是十分有好处的。
为了及时了解每台仪器的最新情况，可以树立设备档案，行将每台仪器的底子信息,设备称号、设备分类号、院编号、收购日期、制作号、规格类型、来历、厂家、价格、现状、经费科目、发票号等均输入EXCEL数据库作为底子材料，别的，每台设备无缺情况也要独自标示。假如实训进程中产生毛病或损坏，应及时在数据库中更改无缺情况，作为仪器修理保养的根据。其次关于每台仪器产生的毛病、修理时刻也要做好记载，作为设备将来作废的根据。
②校外实训场所建造。以商场为导向，走产、学、研结合之路有助于稳固学生讲义常识，强化其立异创业等实践认识，在相关根底技术的操练根底上培育学生的立异才干。而校企协作是产、学、研结合的有用途径，这种校企协作，可以到达“双赢”，一方面在企业有用工需求时，校园可以为企业运送优异学生，供企业选拔和选用，另一方面可以延聘企业技术和办理人员来西安翻译学院做专题讲座或参与到学院的专业建造、课程建造、校内实习基地建造等方面的作业中。除了在企业树立学生实训基地，后续校企两边在遵从“互惠互利、彼此浸透、优势互补、一同展开前进”的准则下，还可以测验多种产、学、研结合方法，比方共建试验室，树立与企业、教师科研项目交流和互动渠道，协作办学等。
2、课外立异活动
,1大学生立异创业项目。为了前进学生的作业竞争力和岗位作业才干、完结“转型”教育，培育、繁殖和催化学生自主立异才干的构成，鼓舞辅导学生展开一些与工程丈量相关的大创项目，如楼群沉降观测项目。
,2参与教师的科研项目。挑选对丈量有浓厚爱好的学生树立科研小组，和教师一同完结纵、横科研项目以及探究立异型实训项目。
,3专题讲座。约请作业专家和测绘仪器厂商进行专题陈述，使同学了解生产单位的需求和丈量技术的前沿技术，活跃探究和实践“校企协作”的办法，将丈量实习与丈量生产使命相结合，展开产学研实践教育方法，树立产学研基地，为前进学生实践才干供给很好的渠道，特别是测绘仪器厂商，在签定仪器购买协议前，和厂商洽谈，可把做专题陈述作为购买仪器的前提条件，让其每年免费为学生做一两次陈述，经过倾听陈述，使学生及时了解仪器的最新动态和展开趋势。
,4假日在岗实习。校园在安排学生定岗实习时，会依照专业对口的准则，而咱们校园没有测绘工程专业，所以由校园来一同安排进行专门的丈量实习可能性不大，学生可在工程丈量课程完结后，运用假日经过各种途径去丈量现场参与丈量进程，归纳运用丈量常识和技术，并进一步取得感性知道。
,5丈量比赛。经过参与校内比赛、省级比赛和国家级比赛三个层次的比赛，终究完结“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的方针，深化教育教育变革，坚持产教交融、校企协作，全面前进人才培育质量。
3、点评系统
,1完善查核系统。为了根绝实训作用的抄袭，在给定已知数据时，选用学号或组号相关数据法。课内实训作用点评目标由技术测验、实训陈述和作用以及平常作用组成。会集实训项目都是一个大项目，需选用团队作业方法，除了要让学生具有厚实的专业常识和娴熟的实践技术外，还应培育学生的团队协作精力，使学生可以针对一同使命，分工协作，扬长避短，相辅相成，因而可恰当地加大进程查核力度，从学生实训期间的学习情绪、知
