高职工作范文

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高职院校开设的人文类课程比方英语、数学、两课、使用文写作等，这些课程都环绕高职院校“以作业为导向”的特色开设，可是各门课程相对独立，在设置课程的时分，能够以培育学生归纳才干为方针，各门课程相得益彰，如使用文写作课程能够与求职简历相结合、交际礼仪能够与求职面试相结合，以学生诚信、协作、职责、敬业等作业人文常识为根底，加强整合，全方位浸透人文本质教育。

2引进企业文明，促进人文教育面向社会。

高职院校具有与其他高级教育类型所不同的特色，即作业性、技术性和使用性，因而高职院校的作业教导课程也应当融入其特有的作业特色。企业文明，或称安排文明，是一个安排由其价值观、信仰、典礼、符号、处事办法等组成的其特有的文明形象，以企业价值观为中心内容的企业文明中不乏丰厚的人文内涵，如团队精力、立异知道和社会职责感等。与企业文明相结合的依据人文本质的作业教导课程的打开，学生将很快习气企业文明，融入企业，养成企业所需的谨慎、规范、职责特色，而不是“过关即可”与“六十分万岁”。所以，在高职学生作业教导课程中融入和学习企业文明，能缩小高职生人文本质与企业文明要求上的间隔，完结高职结业生作业时对接的“零间隔”。

3完善作业体会准则，树立学生作业元认知，促进人文本质教育面向实践。

作业体会准则是指学生在学习期间，到企业进行必定时刻的作业劳作日子体会，首要意图便是学生在企业体会的时分加强作业认知，构成作业人文价值观，然后了解作业出路。它与高职学生的实习是不同的理念。实习注重的更多是作业技术的娴熟和把握，而作业体会更多的是作业本质的体会。作业教导课程在开设的进程中，能够测验与优秀企业协作，经过时刻短的作业体会，与多种企业文明教育结合起来，让学生了解企业的价值观和对人才归纳本质的要求，更好地吸收和消化企业的人文内涵，完结作业教导从讲堂走向商场。

4规范学生作业生涯规划教导，进步高职人文本质教育的有用性。

现在，大学生作业生涯规划的问题越来越遭到高校的注重，可是在施行的进程中，实在的遍及面和遍及实践还不行精确，有的高校乃至在学生没有清楚自己的专业的大一学期就全面打开作业生涯规划规划，这样，导致许多学生的作业生涯规划缺少实践性、科学性和有用性。作业教导课程的中心是培育学生的作业本质，促进大学生作业。作业教导课程在高职院校中遍及开设在大二学期，内容触及到学生作业生涯规划规划、求职技巧、签约办法、法律援助等相关常识。比较于作业教导，作业生涯规划更像是一种持续性的作业鼓舞和教导，它是一个人终身作业打开路途的想象和规划，是一个对作业的一种久远考虑，对人生的深化领会。一个人的作业生涯规划不只是包含他的专业常识，也涵括他的个好、人文本质等。

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一、高职学生作业才干现状

关于作业才干的内涵表述，各种学说议论纷纷。所述，笔者以为作业才干首要包含硬件才干和软件才干。硬件才干指作业所需求的专业相关技术，软件才干则是有利于作业的杰出心思心情与个人归纳本质。包含抗压才干、沟通才干、剖析处理问题的才干等等。

现在我国高职学生在硬件和软件才干方面均存在缺少，首要表现在如下几个方面：

,一专业技术水平低

现在许多高职院校商业化特征日益显着，只求招更多学生而没有把心思放在培育人才上，为了节省开销，多聘任外聘教师进行教育，高职外聘教师多为本科院校在读学生，专业常识有限，无法彻底承当高职教育的要求。许多高职院校课程理论课过多，实训课过少，教育内容与商场需求脱节，培育出来的学生无法习气企业岗位的要求。

另一方面，高职学生本文由收集收拾学习才干不强也是导致其作业才干缺少的原因之一。高校的扩招，导致高职学生生源质量也存在必定程度的下降。有的学生自我办理混乱，根底常识单薄，缺少自主学习的才干，而高职院校的学习气氛亦不如本科院校，有的学生进入高职院校后，不思学习，旷费大好时光。有的学生尽管阅历了三年高中苦读，但未能进入自己朝思暮想的大学，录取到高职院校后，随同而来的是心思失衡和自卑心情，无法摆正心态，从头树立方针，然后引发厌学心情。

,二社会才干缺少

大学日子是简略而单纯的，笔者曾对自己地点高职院校学生做过查询，除了学生干部乐于参加社会活动，培育自己的归纳才干，大部分学生根本上都是过着宿舍、教室两点一线的日子。长时刻处于这种状况，就导致了大学生社会才干的缺少，不知道怎么与人打交道，有的学生乃至连最根本的交际礼节都不清楚。而大多数用人单位往往更垂青的是职工的社会才干和归纳本质，并且高职学生作业多为服务类工业，更需求具有为人处事的才干。一个具有职责感、习气才干、沟通才干、立异才干、团队精力、应聘才干等归纳本质的大学生才干实在习气作业商场的需求。

,三作业生涯规划不合理

笔者曾对自己地点高职院校6个专业772名结业生进行问卷查询发现，近半的学生对自己的未来感到苍茫，无法进行正确的作业定位。

二、高职结业生作业才干培育的对策与主张

,一夯实专业技术，施行“双证”作业

“双证”即结业证书和相应的作业资格证，作为作业的敲门砖，作业资格证无疑为高职学生作业增添了筹码。高职院校应当鼓舞并引导学日子跃考证，将作业技术操练融人学历教育傍边，使学生的作业技术从量的堆集改动为质的腾跃。从某种程度来说，结业生所持有的技术证书的数量和质量能够直接促进其作业。以湖北科技作业学院经贸系为例，管帐电算化、出资理财、电子商务、世界买卖、商业英语、财务办理6个专业都有相对应的作业资格证，如财会专业的管帐从业资格证，出资理财专业的理财规划师证、证券从业资格证，电子商务专业的电子商务师证等，学生在院系的鼓舞引导下，活跃考证，完结了85%以上的过证率，作业率到达92%以上。

,二进步个人归纳本质，进步软作业力

高职学生的学习成绩遍及欠好，简略没有自傲，或妄自菲薄，或干事激动，养成了依然故我等习气。因而，对高职生的思想教育作业从树立自傲开端，变思政教育从“空对空”到“实打实”有针对性地教育学生成为有自傲、有品德的人。

首要，能够开设商务礼仪课，教授学生为人处世，与人沟通的礼仪，提早了解职场规矩，进步个人归纳本质。其次，开设作业教导科，引导学生精确认位，改动眼高手低，盲目攀比的不良作业心态。鼓舞学日子跃自动寻求作业，培育自己的个人魅力，大方自傲、能自动将自己“推销”出去。

,三加强校企协作，完结订单式培育

订单式培育即校园依据企业实践需求定向培育学生，企业包作业，校园、学生、企业三方获益，在作业局势严峻的今日，这种“订单式”培育办法使学生的专业技术才干到达岗位功用要求，添加学生的作业才干。

“许多大学结业生没有实践操作才干，而经过‘订单式’培育的学生上手很快。”福建骏鹏五金有限公司总经理林增佛说，他们常常在企业操练和操练，了解企业和工厂环境，很快就能够把握规划和工艺流程，公司与福建信息作业技术学院协作培育的第一批学生现在大多已成为技术主干和办理主干。

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【关键词】高职 教导员 作业教导

【中图分类号】G646【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)09-0075-02

跟着高级作业教育规划的不断扩大,结业生人数逐年添加,高职结业生面对的作业局势日趋严峻。高级作业教育的绝大部分学生在结业之后,直接面对作业。并且,依据查询,百分之八十以上的高职学生来自并不殷实的乡村,作业对他们而言特别显得火急。现在,各个高职院校都十分注重学生作业作业,作业作业是高职院校生计和打开的生命线。大多数校园已构成了院、系领导、功用部分专职人员、教导员、专业主干教师等人员一同参加的作业教导和服务系统,充分发挥各级干部和教职职工在学生教育和作业作业中的主体效果。教导员处在高校学生办理作业的第一线,是高校作业作业部队的重要组成部分,在打开作业教导作业方面有许多优势。在世界金融危机的布景下,高职教导员只要不断进步作业教导方面的技术,才干和其他相关功用部分一同促进学生的作业教导作业的顺畅打开。

一、高职大学生作业常见的心思误区及心思障碍

高职大学生由于涉世不深、经历缺少、自我调节才干较弱和自我等待值较高级,面对日益剧烈的商场竞争和杂乱的择业环境,不可避免会发生由于心思对立的歪曲和沉积表现出种种困惑和不习气。高职大学生择业进程的首要误区有:择业等待值过高;不肯到底层和经济欠发达的区域作业;不肯做跨专业作业的预备;不肯到内资企业和小企业作业;对国家“双向选择”方针知道缺少等。高职大学生在择业进程中的心思误区与高级作业技术教育培育习气出产建造办理服务第一线的技术型、实用型专门人才的方针相对立,使高职大学生在择业进程中常常会呈现自卑、焦虑、妒忌、攀比、顺从、自傲、依靠、被迫等心思障碍。

二、高职院校作业教导作业的重要效果

针对学生在整个作业进程中或许呈现的种种问题,高职院校的作业教导作业显得特别重要。作业教导的终究效果便是最大或许帮忙个人进行作业选择和促进结业生顺畅作业。在这两个彼此联接的进程中,校园经过作业教导给学生详细引导。作业教导作业应该从重生入校后开端,校园要对他们进行作业知道的教育和引导,让学生知道自己所学的专业,了解将来或许从事的作业规划和岗位要求;知道本身的个性特征,依据自己的喜好、喜好和专长来规划自己,开端树立起作业抱负和作业方针。清晰的方针会极大地影响学生学习的活跃性,使他们富于发明性地学习专业常识,把握专业技术,自觉进步自己的归纳本质。这样,把前期的本质操练和作业前的详细教导结合起来,作业教导作业在人才培育方面就起到了促进效果,然后顺畅完结高职大学生作业。

三、高职教导员兼职学生作业教导作业的人物优势

1.教导员能够常常与学生近间隔沟通,促进了作业教导作业的深化打开。

由于教导员特别的作业性质,他们常常深化学生中心,与学生长时刻近间隔共处,作业内容触及学生日常日子的方方面面,这种状况能够使师生之间更多地以“朋友”的身份打开往来活动,然后使教导员简略走进大学生的内心深处,赢得学生的信任。关于学生在作业规划、求职择业进程中遇到的心情动摇或心思障碍,教导员简略凭仗人物优势,本着关怀和保护的准则,使用把握的有关常识和材料与学生自己进行沟通,协助学生进行客观剖析,走出误区,克服困难。

2.教导员了解学生各方面的详细状况,能够进步作业教导作业的针对性。

教导员的作业包含学生的思想政治教育及学生的日常教育办理,处在学院思想政治作业和学生办理作业的第一线,作业内容包含学生大学日子的各个方面,与学生共处时刻相对较长。教导员经过深化细致的查询剖析,能够做到对每个学生的家庭布景、性情特色、专业才干、归纳本质等各方面都有必定的了解,这样能够依据每个学生的特色,打开个性化的作业教导,及时剖析本身存在的优势与缺少,拟定科学的作业规划,进步归纳本质,进步作业竞争力,改动作业观念,把握求职择业技巧,完结顺畅作业。

3.教导员能够将作业教导和班级日常作业严密结合,增强了作业教导作业的实效性。

作业问题是当时学生思想政治作业的重要内容,也是大学生亲近注重的灵敏问题。教导员在日常作业中,以学生的生长成才为立足点,将作业教导作业融入学生日常教育办理之中,既能捉住学生的兴奋点,也有助于增强作业教导的实效性。教导员注重学生的作业,表现了教导员对学生最根本问题的注重,本身就表现了对学生的人文关怀,简略取得学生的了解和协作,增进师生的爱情,并且对其他各项作业的打开也会起到很好的促进效果。

4.教导员从事作业教导作业,有利于作业教导作业分层次、分阶段进行。

作业教导作业是一个系统工程,不是一蹴即至的。高职教导员从大一重生入学开端,一向带到他们大三结业。这种特色习气了作业教导作业的杂乱性和长时刻性的需求。在大学的不同年级需肄业习和注重的要点又不相同,教导员能够依据不同的年级用不同的办法进步学生的作业才干,这种逐级渐进的办法较简略收到好的效果。

四、高职教导员进步作业教导技术的考虑与展望

1.高职教导员要充分知道作业教导作业的极点重要性

教导员首要要从思想上高度注重作业作业的重要性。思想注重、活跃自动是做好悉数作业的条件和根底。只要思想注重,知道到位,才干以满腔的热心、高度的职责感和使命感活跃投入到学生作业作业中去。作业是学生最大的注重,只要把学生的注重作为自己的注重,急学生之所急,才干把作业教导作业实在做好。 在当今大学生作业难成为全社会遍及注重的社会问题之时,咱们更要从促进社会谐和的政治高度看待作业教导作业。

2.树立终身学习理念,进步作业教导专业化水平。

作业教导是一项专业性很强的作业,无论是理论水平仍是实践才干,对人的要求都很高。假如教导员不充分了解作业教导相关常识、缺少作业教导的相关技术,就不能有用打开作业教导作业。因而,校园应健全学习机制,丰厚教导员作业教导常识,进步他们的作业教导才干,充分发挥教导员在作业教导中的效果。教导员要树立终身学习的理念,长于考虑,要把考虑贯穿于实践和学习进程中,经过认真地考虑找出在作业教导的实践作业和理论学习中呈现的问题,针对问题再进行有用的学习,然后进步本身作业教导作业的才干,加强作业教导作业的针对性。教导员要参加作业教导师资格考试的相关操练并尽力取得资格证书。只要把作业教导的系统理论和在作业教导进程中实践操作完美地结合起来,才干取得更好的效果。教导员要把作业教导专业化当作自己的方针寻求。作为一名高职教导员,只是敬业是远远不行的,还要专业化,这样才干更好地满意大多数学生的需求。

3.把作业教育与班级日常作业严密结合,使之惯例化。

作为一名高职教导员,要深化知道作业对学生的重要含义,要时刻以学生的作业和打开为己任,使用悉数或许的时机和条件进步学生的作业本质,使作业教导作业惯例化,经过尽力,终究使学生具有正确的作业心思及作业价值取向。

(1)使用安排作业问题主题评论、学生经历沟通等办法,给学生介绍往届结业生的作业去向,剖析本专业的远景、当时作业方针和作业局势,鼓舞和协助学生把自己的专长、喜好、喜好与社会需求、作业的打开结合起来,进行作业生涯规划,树立正确的人生观、价值观和择业观。

(2)引导更多的学日子跃参加文体活动、科技竞赛、社会实践、作业实习等,让学生在实践中了解社会、进步归纳本质,增强作业竞争力。要时刻留意把大学阶段的才干进步与将来的作业联络起来。

(3)使用举行班会和团会等惯例活动进行择业技巧的教授和教导,或许经过和学生单个谈话等办法对学生进行教导,深化处理学生求职进程中的单个问题。

(4)经过打开模仿面试和模仿招聘会等办法,协助学生把握求职应聘中的常见技巧,为求职、作业做预备。

4.分阶段、分层次、有针对性打开各种作业教育与教导活动

作业教导作业是一项系统性的工程,不是一蹴即至的。所以教导员在进行作业教导时要树立全程化的作业教导知道。要依据各个年级学生身心特色,针对不同年级,各有偏重,清晰方针,杰出要点,分步施行。一年级要要点打开作业生涯规划规划教育,二年级应偏重作业观念的引导、作业心思本质的教导、归纳本质才干培育等教育,打开作业技巧和办法的操练。三年级应偏重对学生加强作业局势、作业方针的宣扬教育,一同持续加强择业技巧教导,调整作业心思,引导学生自动习气社会,教育学生把个人成才一同代的需求结合起来,引导结业生到底层、到祖国最需求的当地去。

总归,结业生作业作业是高级作业技术院校的重要作业,是校园中心竞争力的重要表现,直接联络到学生的切身利益,作为一名底层教导员,必定要有大局知道,和其他部分一同,不断进步本身本质,以学生的打开为己任,增强作业教导技术,更好地服务学生。

参考文献

1 干 旭.高职大学生作业教导[M].北京:科学技术出版社,2007

2 张武华、周 琳.大学生作业规划与作业教导[M].北京:高级教育出版社,2007

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关键词：高职生：作业；途径拓宽

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201345-0238-02

一、导言

2010年应届结业生规划是本世纪初的6倍，2013年高校结业生更到达了669万人，结业生作业难的问题越来越杰出，特别高职生的作业问题最为显着。

二、高职结业生作业面对的首要问题

1.薪酬待遇不高。高职生在作业问题上，对作业待遇很关怀。从咱们做的查询发现，收入在1000～2000元的占到60%，2000元以上的不到20%，收入水平全体较低。结业生对未来等待值过高，期望结业就能寻求一份待遇好、薪酬高的作业。而用人单位对结业生入职待遇有固定的规范，作业后薪酬多少视才干和奉献的多少而定，不或许入职就给高薪。这就构成了一种“高不成，低不就”的状况，作业呈现窘境。

2.作业安稳性不高。高职结业后大多从事企业一线作业，作业岗位条件比较艰苦，作业内容单一，许多结业生很难坚持做下去。其次，许多结业生把第一次的作业岗位当作实习或许学习经历，没有做久远的计划，常常在作业与择业之间徜徉。

3.专业对口率低。在高职结业生中，恰当一部分从事着与本专业不对口的作业。从咱们从前做过的查询发现，专业对口率不到60%，有近一半的结业生从事着与本专业无关的作业。如我校管帐专业报考人数最多，但结业后只要不到20%的结业生从事与管帐有关的作业。专业不对口，不只影响结业生作业的活跃性，也构成人才和教育资源的严峻糟蹋。

三、拓宽高职生作业途径的做法与经历

1.加强作业教导。为了使结业生更清楚地了解当时作业局势，树立正确的作业观，校园应该有针对性地进行作业局势与方针法规、择业心思和技巧等方面的教育和引导。从大一的作业生涯规划，到贯穿三年的作业教导课，逐步进步结业生的理论和本质，一同经过约请政府相关部分领导、专家、企业界资深人士来校举行局势方针陈述会、座谈会等办法，教育当时国家、当地的法规、方针，企业的用人要求、求职战略、作业打开远景等，协助学生树立正确的作业观、择业观，对自己进行合理的定位，便于自动拓宽作业门路。

2.加强社会实践，进步本身本质。在校期间，校园应鼓舞学生自己安排、参加各项活动，在活动中得到操练、进步归纳才干；校园多供给学生与企业触摸的时机，了解各种作业岗位，为求职做好预备。再者，高职生必需求注重现在的劳作力商场，要清楚岗位要求，清楚自己的才干水平，给自己一个清晰的作业定位。活跃推广“双证”制。“双证”即大学专科结业证书和相关专业作业资格证书。从高职生的作业状况来看，持有含金量高的证书越多的结业生，在作业商场就有必定的竞争力和优势。

3.大力拓宽作业途径。,1加强信息收集和力度。在双向选择的作业商场上，招聘信息和求职信息的收集与发挥着巨大效果。供需双方信息的有用对接，关于合理装备结业生资源的效果是显而易见的。校园在每年作业作业开端前，应提早经过单位性质、营业执照、招聘人员验证等办法确认信息精确性后，经过作业信息网、校园和系部的宣扬栏予以。一同，做好结业生资源信息和求职意向的收集，经过网络、电话等各种途径向用人单位学生信息，进步作业信息的使用率。作业作业人员尽力做好“前言”作业，使用“走出去、请进来”的办法活跃拓宽作业商场，多方联络新的用人单位，为结业生拓宽更多、更好的优质岗位。,2全员参加，抢占作业商场。首要，领导注重，高职院校首要党政领导担任作业作业领导小组组长，亲身主抓，加强领导、协谐和协作。及时把握作业作业动态，随时进行决议计划和教导；实在研讨作业作业中遇到的新状况、处理作业作业中遇到的新问题；对作业作业在各方面给予关怀和支撑。其次，树立健全结业生作业作业机制。作为培育使用性人才的高职院校，要承当起施行科学化、专业化作业教导和服务的职责，就有必要构建系统化的作业教导与服务系统。作业作业部分要装备一批高本质作业人员，确保打开作业教导与服务的人力资源；要完善作业作业办理准则、点评系统等，清晰责权联络，完结方针宣扬、作业教导、信息服务等功用；确保作业作业的质量和功率。第三，充分调动广阔教职职工的活跃性，齐心协力做好结业生作业作业。现在，在许多高职院校“帮学生找作业，便是帮自己找饭碗”的观念在教职职工的心目中还很淡漠，这种局势应该赶快得到改观。校园应该树立相应的奖赏机制，鼓舞在学生作业作业中做出杰出奉献的教职职工。第四，要发起学生自己、学生家庭及相关社会联络。许多作业信息面对的是整个社会，为此，应广泛发动学生自己及家长、亲属、朋友等各种联络，多途径推介学生作业，既减轻校园作业作业的压力，又促进作业作业的针对性和有用性。,3打开校园招聘会。经过大型校园双选招聘会和招聘专场相结合的办法，活跃为结业生打开校园内招聘会。与社会上举行的招聘会比较，校园招聘会针对性较强，用工层次清晰，经过校园的严格把关，招聘企业相对契合结业生对企业的要求，结业生也可做到有的放矢，并且参加校园招聘会的企业意图清晰，有针对性的与结业生的沟通和了解，更利于用工企业与结业生之间达到协议。,4加强校企联合，完结校企双赢。校企协刁难校园而言有利于进步学生的归纳本质，促进作业，有利于树立“双师型”教育部队；对企业而言，有利于下降人力资源本钱，加速技术革新，进步商场竞争力。校企协作是双赢的协作办法：咱们能够选用“订单”培育、定向作业的协作办法；也能够采纳顶岗实习、安顿作业的协作办法。所以咱们应与原有的校外实训基地坚持亲近联络，进一步稳固和加大投入，一同活跃拓宽新的优质的校表里实训基地，为学生供给杰出的实践、实训条件，让学生在企业出产中不断进步着手和立异才干，完结学院与企业的双赢。,5鼓舞学生自主创业。大力推动高职结业生自主创业。在当时严峻的作业局势下，高职院校应改动老思路，改动大学生结业便是到社会上寻求作业岗位的作业观念，树立加强创业教育，引导结业生自己创业，是十分必要的。大力推动高职结业生自主创业，施行创业教育：一是要充分知道打开立异创业教育作业的必要性。二是要拟定出台相应的方针措施，促进培育学生立异思想、创业才干的完结。三是要发明杰出的环境气氛，掀起培育学生立异思想、创业才干的热潮。使高职结业生不只是求职者，并且成为作业岗位的发明者，结业生的作业门路就会得以拓宽，然后处理作业问题。

四、结语

高职结业生作业难的问题，是高职教育打开中遇到的一个重要难题。在作业局势严峻的大环境下，高职院校要教育和引导结业生正确认位，树立“先作业后择业”、“先作业后打开”的作业观念，进步社会竞争力和习气性。一同，政府、校方、结业生、用人单位四方应该一同尽力，协调打开，才干实在使高职结业生作业难问题得到终究处理，并收到标本兼治、良性打开的效果。

参考文献：

[1]汪胜.论高职院校结业生作业商场的拓宽——以武汉作业技术学院作业作业为例[J].武汉作业技术学院学报，2008，,4.

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关键词： 高职学生 情商培育 作业才干

情商是由美国耶鲁大学心思学家彼得・塞拉斯和新罕布什尔大学的琼・梅耶两位心思学家在1990年初次提出的。我国学者结合我国国情进一步将情商归纳为五个中心要素：自我知道、办理自我、自我鼓舞、辨认别人心情、人际往来。情商和智商相同是衡量和培育人才的重要心思方针，是内涵的心思现象，需求经过行为来点评。一般来说，人的智商很难改动，可是人的情商是在绵长的日子中培育和造就的，是能够经过后天的尽力不断进步的。情商才干对学生作业有至关重要的效果。

一、现在作业单位对高职学生作业才干的要求

据查询，现在最易作业的人群为高情商人群。归纳作业单位对高职学生的作业才干要求，遍及以为高职结业生需具有如下首要本质。

1.在最短时刻内认同企业文明。要肄业生与企业文明、团队气氛相和谐。这样的职工能够十分快地习气企业的环境，与企业一同打开，这就要肄业生有杰出的人际沟通才干，敏捷习气新的日子、作业环境。

2.对企业忠实，有团队归属感。职工对企业忠实，表现在职工对公司事业兴旺和成功的喜好方面，不论老板在不在场，都仔仔细细地作业，踏踏实实地干事。有归属感的职工，他的忠实，终究会让他到达抱负的方针，然后成为一个值得信任的人，一个老板乐于招聘的人，一个或许成为老板得力助手的人。

3.有敬业精力和作业本质。企业期望校园对学生加强社会生计观、价值观的教育，加强对学生作业本质、情商、习气才干和心思本质的培育。有了敬业精力，其他本质就相对简略培育了。

4.沟通才干强，有亲和力。企业特别需求性情开朗、长于沟通、有好分缘的职工。这样的人有一种亲和力，能够招引搭档跟他协作，给予别人协助，经过他的尽力，能够赢得更多的客户，使企业财源滚滚。

还有如带着热心去作业、有团队精力和协作才干等要求。现在许多作业单位不求名校结业生，更注重例如自我鼓舞、辨认别人心情、人际往来等方面的才干，这就很好地阐明活跃培育高职学生的情商才干，能有用进步学生作业竞争力。

二、现在高职学生情商才干培育状况

假如把自我知道才干、心情操控才干、自我鼓舞才干、人际沟通才干、波折承受才干作为衡量情商的方针，那么就全体而言，现在高职学生情商水平全体仍是有间隔的，其原因首要如下。

1.校园培育方针和办法的偏颇。许多高职院校更注重学生专业才干的培育，把绝大部分精力放在实训教育、技术竞赛等学生专业常识才干培育方面，而疏忽或忽视学生吃苦耐劳等有关情商才干的培育。

高职教育不只要注重学生专业才干方面的培育，并且要注重学生情商才干的培育。结协作业单位的需求，学生要先做人后干事。

2.家长与社会的影响。现在高职学生多是独生子女，往往遭到家长的溺爱，原本应该由他们自己去做的作业也常常包办代替，总是把悉数都为他们安排好。长时刻日子在这样的家庭环境中，这些学生为所欲为，没有知道并操控自己的心情，因而自我知道和心情操控才干偏低。并且他们的日子一往无前，很少遇到不如意的作业，即便遇到也有人为他们处理，因而承受波折的才干和自我鼓舞水平不高。

三、施行情商培育，实在进步学生作业才干

高职学生要习气社会打开要求，就有必要学会生计、学会学习、学会协作、学会立异，而这些非智力要素大都需求经过情商教育才干取得。

1.将情商教育融入各类课程中。例如现在现在高职院校都开设作业教导课程，作业教导课程首要介绍现在的作业局势，国家现行的作业方针、方针，现有的作业类别、可供岗位及人力资源全体状况，有关作业的根本理论常识，等等，还可将包含情商教育等融入到作业教导课，并添加有利于学生本质全面进步的情理性内容和技术性内容的教育，有针对性地科学拟定学生情商培育计划，经过约请有关专家进校举行情商教育教导陈述会和专题教导讲座，加强理论教育、日常办理、实践活动、校园文明、传播前言等五大情商教育载体建造。

2.校园多部分联动，活跃协作高度注重校园活动，有针对性地进行情商本质操练。应注重校园课外活动对高校生情商培育的重要效果，为高校学生学会日子、学会做人供给渠道。除了日常的人际往来外，还应鼓舞学日子跃参加学生社团活动。学生社团一般是依照喜好喜好、专长或专业等组成的由学生参加的功用集体，具有满意人们情感需求的功用，是陶冶情操的重要讲堂，也是大学生开发潜能的重要手法。

3.注重学生心思健康教育，充分发挥高职院校心思咨询机构的效果。情商是心思本质培育的根底，要想进步大学生的情商水平，有必要经过各种办法，对他们进行心思教导。心思学教育专业的教师能够对学生进行理论和技巧方面的教育和教导。

4.构成具有情商内容的校园文明，如先做人后干事等，以环境影响学生，熏陶学生，对学生进行如自我知道、办理自我、自我鼓舞、辨认别人心情、人际往来等方面才干的培育。

参考文献：

［1］张广胜，陈辉.情商对大学生成功作业的影响及对策［J］.湖北农学院学报，2002，,03.

［2］王琴，张卫民.今世大学生情商教育初探［J］.东华理工学院学报,社会科学版，2006，,03.

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关键词：高职；物流办理专业；结业生；作业；查询剖析

为进步高职物流办理专业教育质量，更好地教导物流办理专业推动教育变革、课程系统优化，为社会培育更多技术型物流人才； 2012年9月至2013年5月，课题组对湖北作业技术学院往届物流办理专业结业生进行了一次作业质量查询。查询内容首要触及近年结业生的作业状况、对现在作业的满意度、对学生在校期间的收成、对母校专业建造变革方面的定见主张等等。本次调研共发放查询问卷220份，回收问卷208份，问卷回收率为94.5%，其间有用问卷203份；查询方针首要为近5年湖北作业技术学院结业的物流办理专业的学生，学生散布在全国各地，掩盖面广，具有必定的代表性。

一、物流办理专业结业生首要作业散布与剖析

当时，从教育行政办理机构和校园来看，十分注重结业作业作业，其首要方针为结业生作业率水平的凹凸。而本次查询不是针对物流办理专业结业生作业率的查询，要点是结业生现在作业质量的查询。作业率反映的是作业的“量”，作业质量反映的则是作业的“质”，即反映了作业的结构、层次和性质等。作业率是一个数量型的方针，而作业质量是一个质量型的方针；作业率是一个单一方针，而作业质量是一个复合型的方针。本项剖析首要着重于抽样样本全体的根本状况、样本的合理性与代表性，剖析结业生作业作业和作业区域散布等。

本次查询选用多种办法相结合的办法，对在武汉及孝感本地作业的学生采纳留置问卷查询或入户拜访的办法，对在外省作业的学生采纳电话查询、邮递查询和网络查询的办法。查询回收问卷208份，其间男78人，占37.5%，女130人，占62.5%。学生结业届次及每届抽样数量如图1。

图1 查询样本,结业生地点届次及人数

由于本次查询物流办理专业作业质量，在对结业生作业届次选择上相比照较多，首要意图是研讨结业生作业时刻与作业质量之间的相关性，即跟着学生作业经历的堆集、事务才干的进步，作业质量是否得到进步。

在结业生作业区域上，本查询以孝感本地、武汉市、湖北省其他城市和湖北省外为选项，剖析湖北作业技术学院物流专业结业生作业首要区域散布，效果显现，在省外作业份额最高为42.00%，在武汉市作业份额次之为30.00%，在湖北其他地市份额为11%，在孝感本地的份额为17%。此项效果标明，结业生在孝感本地作业比率不高，结业生有偏好发到区域的倾向，湖北省外达42%，首要散布在珠三角和长三角区域，这也在必定程度上反映出本地物流打开相比照较落后。区域散布状况如图2所示。

图2 查询样本,结业生作业地点区域散布

对当时作业单位性质查询上，效果显现结业生作业首要在民营企业，占69.0%，其他类型企业占23.56%,含国有企业、其他股份制企业及外资企业，两项算计占92.79%；标明物流办理专业结业生首要作业范畴为各类型企业，仅有少量结业生在政府机构、事业单位和其他非盈利性安排供职，详细散布见图3。

图3 查询样本,结业生作业作业企业类型

二、物流办理专业结业生作业质量剖析

对作业质量，无所适从，有许多学者进行了界定。秦建国将大学生作业质量界说为：大学生所能取得的作业好坏及作业固有的特征满意大学生要求的程度。笔者以为这一界定相比照较科学，他强调了作业的满意度，也反映了大学生在作业进程中的主体感触，从片面以及客观的视点符协作业质量所触及的规划。

作业质量是反映结业生作业状况的归纳性概念，它是一些特征,质量特性的表现，所以很难有一个固定的规范，往往需求经过一系列方针进行衡量。在一般状况下，往往用以下方针系统来进行衡量：作业于专业对口程度、薪资水平凹凸、作业打开远景、享用福利待遇状况、学生对作业的满意度、用人单位满意度、作业立异程度等。

作业与专业对口程度方针反映所学的专业常识和专业技术是否与地点岗位、所从事的作业共同，一同也标明校园设置的专业是否契合社会需求，作业与专业对口度越高，作业质量相对来说就高。本次查询物流办理专业作业与专业对口度全体状况如图4所示，34.61%的结业生以为现在所从事的作业与专业十分对口，29.33%的以为现从事的作业与专业根本对口，13.46%以为现在从事的作业与专业不对口但有部分相关性，22.60%以为现从事作业与专业彻底不对口。

图4 物流办理专业作业的专业对口性剖析

薪资水平也是物流办理专业结业生作业质量的又一重要方针，工资水平高阐明结业生归纳本质和事务才干得到企业的认同，是常识才干转化为出产力的物资表现，是结业生价值的直观表现，反映学生作业质量。本次查询薪资水平以结业生月薪及周劳作时刻两个方针予以反映，全体状况见图5、图6所示，26.45%学生现在月薪在2000元以下，59.14%学生结业现在月薪在2000-2999元，8.69%学生现在月薪在3000-4999元，5.72%学生结业现在月薪在5000元以上；当时每周作业时刻上，约87%大于40小时，反映了物流办理专业结业生作业时刻与收入不对等的联络，劳作强度相对较大，劳作时刻较长的特征显着。

图5 当时月收入状况

图6 周作业时刻剖析

作业打开远景是作业质量的中心衡量方针之一，首要反映学生作业后期打开前途及打开空间，是一种作业质量的未来承诺，该方针与学生个别作业打开规矩亲近相关，也与作业或企业打开远景相关，由于该方针的相关要素比较多，所以也是一个相对难以量化的方针。在此项查询上，课题组采纳多维度强度性方针选修办法，查询效果如图7所示，标明结业生对物流作业打开远景看好，但对个人打开远景一般。

图7 个人与作业打开远景剖析

结业生作业满意度是反映作业安稳性的方针，该方针与企业文明、职工收入、劳作时刻、作业远景、保健与鼓舞等要素有关，对作业满意度越高，作业安稳性越好，职工流失率越低。本次查询咱们以对第一份作业满意度查询为主，详细见图8，一般满意者份额较高为49.52%，不满意和十分不满意者次之，分别为29.33%和15.38%，十分满意者份额较小仅为0.96%。

图8 结业生对第一份作业满意度剖析

三、物流办理专业结业生作业后对学院教育的反应

本次作业质量查询中，课题组还就结业生作业质量与学院教育的相关性进行了剖析，首要触及到学生在校学习的常识、取得的专业技术、培育的归纳本质与作业质量之间的相关性研讨；一同，也期望结业生对学院物流办理专业教育提出一些定见和主张。调研效果显现，学生对在校所学的专业常识认可度比较高，90%的结业生对学院物流办理专业理论教育满意度较高，但对实践教育满意度相比照较低，仅48%。在触及对校园物流办理专业教育的主张时，部分结业生反映，在校园学习的一些先进办理办法、办理理念没有实践价值，如：物流信息技术、供应链办理等，这首要是由于当时许多物流企业依然处在粗豪式运营阶段。在专业课程系统设置上，结业生反映课程系统比较合理，但存在少量课程在当时作业中不适用的状况；也有结业生提出在专业学习进程中有少量课程内容重复问题，需求进行有机整合。在触及专业实践教育时，85%的结业生以为需求进一步加强实践教育，让学生在校期间有更多的时机到出产企业参加实践出产活动，取得更多实践经历和实践才干；一同，大部分结业生以为实习环节十分重要，但需求对顶岗实习进行科学办理。在问及专业中心才干项目时，91%结业生以为物流办理专业中心才干不在物流作业技术上，而在归纳本质上；一同，大多数结业生觉得校园在培育学生归纳本质上不行，首要表现为：团队精力培育不力、沟通才干有待加强、人际联络才干相对短缺等。在对物流专业作业资格证书的观点上，大部分结业生以为物流作业资格证书没有含金量，证书与作业质量没有相关性。

四、 定论

当时，结业生作业问题成为社会和教育部分遍及注重的问题，但过度注重作业率,数量而忽视作业质量成为高校学生作业的一大杰出问题。本调研经过对高职物流办理专业结业生作业质量状况查询研讨，找出影响结业生作业质量的首要原因，为高职物流办理专业改善教育教育办法，进步人才培育质量，进步本专业学生的作业才干供给决议计划支撑。

经过查询研讨，课题组的定论为：现在高职物流办理专业作业质量偏低，影响物流办理专业作业的首要是归纳本质而非单一技术，在影响作业质量的关键要素中情商的大于智商。

1、 学生作业率虽高，但专业对口性不高。

本次查询显现，约有36%的结业生现所从事的作业与专业不相关或不对口，由于结业生当时作业作业部分与学生在校所学专业不共同或不相关，其实质能够界定为一种结业生的结构性赋闲。在这种状况下，结业生作业安稳性下降，或许面对再赋闲的危险，其作业岗位所要求的才干还需学生持续学习或习气，导致教育资源的糟蹋。

2、 结业生薪资水平偏低，作业时刻偏长

从查询效果看，大部分结业生薪资水平在4000元以下，相对当地收入水平偏低。结业生周作业时刻偏长，大部分在40小时以上。一同作业环境比较差，劳作保证条件欠好。

3、 校内活动对作业的促进效果有限

在校内活动对作业促进上，学生选择其他者占比相对较大，标明校园在此范畴有极大的改善空间，现在校内活动项目缺少、单一，对学生作业及后续打开的支撑不行。

4、 从课程或教育环节对作业的影响上看

课程设置中，专业课程遭到学生的遍及认同，本质教育和社会实践活动有利于进步学生作业质量，对实践教育有必定认可度，但对根底课程的认同度相对较低。

5、 技术证书与作业质量

尽管99%的学生结业前取得相关作业资格证书，但对作业质量进步没有直接的含义或相关性，大部分学生有作业资格证书，但是作业质量或岗位并没有由于有作业资格证书而进步，57%的同学以为作业质量与作业资格证书无关。

6、 实习与作业质量

100%的学生以为顶岗实习或结业实习是作业的重要根底，没有此环节作业必定难以完结，但顶岗实习或结业实习的办理和操控有待进步，“放鸭式”实习使绝大部分学生感觉茫然；需求加强专业教师当令的教导，加强心思导师的当令教导，加大校园当令的操控力度，将实习落到实处。,作者单位：湖北作业技术学院

文章系湖北作业技术学院校级要点课题“高职物流办理专业学生作业质量与进步途径研讨”的阶段性效果，课题编号【2012A04】

参考文献：

[1] 刘小红，王成宇.高职物流办理专业学生作业查询与剖析[J].重庆电力高级专科校园学报，2011,6.

[2] 邱良.财经类大学生作业质量点评系统初探[J].我国校外教育，2010,4.

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关键词：高职教育；作业岗位；作业才干

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X,201210-0-02

一、高职报关专业学生作业岗位剖析

从高职报关专业办学定位看，作业方向首要为各类外经外贸单位、世界金融单位、涉外企业、航运公司，报关公司等单位从事进出口报关、涉外买卖、世界结算、外贸单证、涉外商务、英语翻译等世界商务事务。详细作业岗位剖析如下。

二、高职报关专业学生作业才干结构剖析

作业才干，美国教育与作业委员会把它界说为取得和坚持作业的才干。大学生的作业才干是指大学生在校期间经过学习或实践取得作业的才干，也便是说大学牛在校期间经过常识的学习和归纳本质的开发而取得的能够完结作业抱负、满意社会需求，在社会日子中完本钱身价值的身手。它包含坚持作业以及提升的才干。从上述咱们剖析高职报关专业学生作业去向及其首要的作业岗位看，高职报关专业学生需具有较高具有的作业本质才干，这些才干首要表现在以下几方面，现针对报关专业方针岗位构建作业才干分解表。,见下图

三、依据高职报关专业作业岗位及其所需的作业才干，构建实践教育新办法

全面培育学生作业才干打造社会急需的“银领”人才，作业教育教育有必要与出产实践、社会服务和技术推广严密结合起来，加强实践操作技术的培育操练，进步学生的着手才干。有必要加强校内实训基地和校外实习基地的建造，添加专业实训时刻，拟定科学有用的实训计划并付诸施行。经过各类校表里模仿实训和实习活动，全面培育学生的归纳作业才干。咱们依据作业岗位及其所需的作业才干，拟订了五个方面的实训计划。

1.根底技术与专业认知实训，这一部分包含英语传闻才干实训、计算机操作实训和世界买卖专业认知实训，方针是一年级重生。这两项技术是外经贸从业人员有必要具有的根本才干。经过英语传闻强化操练，使学生能娴熟地使用英语进行日常活动沟通和简略的商务会话；经过计算机操作实训，使学生能够使用计算机进行文字输入及文字处理，能够经过网络进行信息的收集和剖析处理，为往后世界买卖实务处理以及买卖信息的收集与剖析打下根底。在学生学习专业根底课和专业课之前，进行一次专业认知实践活动。由专业课教师介绍外经贸概略、专业打开远景，带领学生观赏当地的外经贸企业、海关、装运码头号，并约请有外经贸实践经历的实业界人士或校友来做陈述、讲演，使学生了解经贸企业及外经贸事务、所学专业在我国社会经济活动中的作业位置、我国经济打开的效果、外经贸作业的打开远景等问题有必定的了解，然后激起学生学习该专业的热心和活跃性，并使他们对外经贸从业人员本质、技术和才干要求有一个开端的知道，为往后的学习指明晰方向。

2.讲堂同步实训，每一门专业技术课的教育进程中，每讲完一块相对独立的内容，就安排学生到相关实验室进行模仿实训。上《世界商务单证操作实务》课，咱们就在校内实训室里上课，每讲完一个单证的制造，就要肄业生依据教师收集到的实在材料进行制单操练，使学生能够敏捷把握单据的制造。在《世界买卖实务操作》课中，以实在事例为布景，每讲完一个单元，就安排学生到实训室进行操作实训。比方，在教育完质量条款后，咱们就到实训室以事例中的产品为例，要肄业生用英语来编撰产品的质量条款。在讲完世界货品保险条款，教师与学生一同剖析这笔事务应选择投保什么险别，要肄业生依据剖析的状况，用英语起草保险条款。教师把写得好的作为演示挂在实训室的网站上，这对学生是一个极大的鼓舞，更激起同学们的学习活跃性。并将事例实在的条款告知我们，让我们不会感觉到草拟合同很困难。再如，在买卖商量环节的教育进程中，当讲完发盘的理论常识后，要肄业生依据事例供给的材料，草拟发盘，选择一部分写得好的与一部分写得差的进行剖析，好在什么当地、差又表现在何处。并依据学生发盘中呈现的问题剖析发盘时要留意哪些问题。选用这种办法，使学生树立起学习内容与实践事务的直接联络机制，拉近了与实在事务的间隔。

3.校内归纳模仿实训，每门课程的讲堂同步实训，尽管使学生对有关内容有了一个理性知道，但毕竟是涣散的，各内容是切割开来的，难以给学生一个全体事务形象。因而，还有必要创立一个全体化的实践教育办法，对学生进行归纳模仿实训。这项实训能够经过外贸操作实训软件来完结。教师依据外贸事务触及到的有关当事人把学生分为出口商、进口商、供货商、出口地银行、进行地银行等人物，把全班建造成一个大商场，要肄业生依据各自担任的人物，实在地模仿外贸事务活动，彼此协作，一同完结外贸事务进程中的各个环节。以出口商人物为例阐明实训状况。出口商如下环节的实训：

,1买卖前的预备阶段。该阶段包含对世界商场的查询研讨、拟定出产,收购和出口计划、拟定产品运营计划,价格计划、安排货源、对外树立事务联络、广告宣扬等。,2买卖商量与缔结合同阶段。该阶段包含询盘、发盘、还盘、承受和签定出口合同。发盘前要依据给出的有关班轮运价表、海运保险费率表、汇率表、出口退税率及佣钱率、利润率、有关国内费用等材料完结出口报价核算。达到买卖后，学生要填写一份完好的合同。所有这些都是用英语来完结，教师对学生草拟的有关信函进行恰当点评。,3履行合同阶段。该阶段包含：催证、审证、改证；出口邮寄订舱；出口货品投保；出口货品报检；出口货品报关；出口制单结汇等。要点操练学生的审证才干和各种单据的缮制才干。每做一个环节，教师都要点评。,4出口事务善后阶段。该阶段包含：该笔买卖如顺畅结汇，要肄业生去函称谢；如遭拒付，要肄业生去函阐明；出口合同事务档案办理；如遇客户索赔，依据实践状况予以理赔处理。经过实践使学生了解出口买卖的一般事务程序：买卖前的预备阶段，买卖商量与缔结合同阶段，履行合同阶段，了解世界买卖实务操作的程序、办法及特色。稳固已学的理论常识，为世界买卖实务活动的运作打下根底。

4.校外实习基地顶岗实训，经过校企协作，树立安稳的校外实习基地。在实习时，学生能够在企业实地参加事务操作，使学生在实在的环境、条件下得到实在的世界买卖事务才干的操练，它的实在性和参加性比校内实训更为杰出。学生在企业参加世界买卖的悉数进程。学生深化到企业的买卖实践进程中，经过实践发现问题、剖析问题、处理问题，进步学生处理问题的才干，习气社会的要求。

5.相关才干实训，经过安排各种社会实践活动,如社会查询、三下乡活动等、各种文体活动、立异竞赛活动,如广告策划、创业规划及创业活动等、讲演竞赛、世界买卖技术竞赛等活动来培育学生的立异精力、协作才干、安排才干、杰出的性情、活跃向上的心情等特质。

参考文献：

[1]何龙斌，依据岗位剖析的国贸本科专业使用型人才培育研讨[J].现代企业教育，2009,8.

[2]肖黎，冯志坚，刘纯阳.当地高校世界买卖专业本科生作业岗位及其作业才干结构剖析[J].作业时空，2010,12.

[3]陈竹君，陈丹晔，赵海燕.高职报关与世界货运专业的人才培育办法剖析[J].消费导刊，2009,6.

[4]徐建群.金融危机布景下高职报关与世界货运专业结业生的作业问题考虑[J]. 变革与敞开，2010,24.

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