舞蹈教育范文

导语：怎么才干写好一篇舞蹈教育，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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一、首要是喜好的培育

爱因斯坦说过“喜好是最好的教师。”培育学生的喜好是很重要的榜首步，我先让学生学习舞蹈根底常识，并赏识舞蹈，查询学生喜爱的舞蹈，在他们喜爱的舞蹈根底上一步步引导他们学习。但现在的学生大多是独生子女，养尊处优，怕苦怕累，承受才干差。面临艰苦的舞蹈操练，没有充沛的知道和满意的思维准备常常会困惑、止步。只要经过德育教育，让学生知道到舞蹈操练是单调绵长，充溢艰苦的。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，为了考上一个志向的校园，把舞蹈艺术完美地展示给观众，每一个学生都要阅历一个艰苦而绵长的操练进程，在肉体上阅历并承受着近乎严酷的磨炼。让学生在心中树立起远大的志向和方针，对行将面临的困难有一个正确的知道，这样才干锲而不舍，知难而进。为此从一开端就要对学生灌注“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“没有苦中苦，哪有甜上甜”的思维，并让学生把“苦是乐，严是爱”当成自己基训课的座右铭。让学生发自心里的酷爱舞蹈，自觉投入到操练中，大大前进了教育作用。

二、底子功的操练

底子功在身体本质操练中占很重要的方位，是舞蹈体现的根底。在此我分为几个阶段，并遵从由浅入深，从简到繁，从易到难，由部分到整体的联络，遵从按部就班的教育准则。并注重了教育操练的体系性，一步步地由初级向高档展开。

榜首阶段：人体的站立形状，头、手、脚的底子方位、手与脚的形状以及舞姿、姿态。肩关节、手指、腰、腿部等部位的柔韧和软开度的操练。人体的站立、头、手、脚的方位和动作是根底部分，占用的教育时刻为20%。柔韧、软开度操练贯穿整个舞蹈教育，并占用榜首阶段60%的教育时刻，其间腰、腿胯的操练占用20%的时刻。在操练中可选用各种办法如耗腰、地上波涛腰、涮腰、甩腰、拉腰、压腿、踢腿、开胯等，使学生的柔韧性逐渐地好起来。

第二阶段：扶把部分

扶把杆完结舞蹈动作操练叫作把上动作操练。意图是辅佐学生把握身体重心，使力气会集在受操练的部位上，获得正确姿态，处往后学习各种舞蹈技术、技巧打下杰出的根底。把上动作操练是最底子的操练，内容一般包含：擦地、蹲、小踢腿、大踢腿、压脚跟、腰、舞姿与操控等，内容逐渐由浅入深。经过操练使学生身体从天然状况到非天然状况，也便是契合咱们舞蹈专业所要求的一个状况。战胜天然身形，把握好身体的直立和重心的安稳及软度、力度、开度要求的完结。

第三阶段：中心操练

中心操练是脱离把杆后进行标准舞蹈动作的操练，也是前进学生对根底动作在扮演方面实践运用才干的要害。这部分首要是组合操练。我把从前学习的动作用音乐组合起来，也添加一部分新的动作。

经过以上三个阶段的操练使学生到达以下意图：

,一把握必要的舞台扮演常识，了解舞台形体动作的一般规则。

,二解放全身各部关节，到达腰腿柔软、四肢灵敏。

,三学会身段扮演的底子动作，然后习气一般舞台扮演的需求，一起也为学生向更高层次展开奠定杰出根底。

三、技术技巧课操练

技术技巧课包含本质操练、地上技巧、空中技巧等。我是根据学生的特征，学生的状况、有挑选地进行操练。为了更好地让学生把握住技巧，并在舞蹈中得以使用，我广泛地吸收了体操、戏剧、杂技技巧等其他姊妹艺术的操练手法加以改造，为我所用。如在转、控、翻、跳、走 等里边：我在转方面要点挑选的是平转。操控方面是前腿、旁腿与后腿的操控，以及一些舞姿操控。翻的方面首要是：点步翻身、踏步翻身。跳的方面比较多，小跳、中跳、大跳各挑选几种操练，男女分隔练。我根据学生承受才干的不同，恰当地给其他学生添加新的操练。

四、舞蹈才干的培育

学生的柔韧性、操控力、弹跳力等前进的一起，还要对学生进行我国古典舞身韵教育操练，培育学生舞蹈动作知道才干、思维幻想才干、爱情调集才干。身韵教育时，我首要让学生学习把握古典舞身韵最根底的底子元素。如：“提、沉、冲、靠、含、腆、移”等多种动律元素的操练，然后再让学生操练舞姿、身形、路途等。我很注重气味、意念、神韵等内涵韵律操练。在动作知道、思维幻想操练中，我让学生静下心来，练神、练心，充沛调集学生的内涵情感，以使学生入境、入状况，彻底融入舞蹈气氛中，做到身心互动、形神合一，完结身体、气味、内涵节奏的高度一致。在身法运用上，让学生了解学习千变万化的规则，但有必要注重表里一致；在舞蹈体现方位上，着重轻重、刚柔、强弱、急缓、松紧的比照；在造型上让学生了解舞蹈动作具有圆、曲、拧、倾的特征。这些都是在教育中逐渐对学生进行浸透。

五、目光表情的培育

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高校舞蹈教育重在培育学生的舞蹈实践才干，加强学生的理论常识体系，是艺术教育中非常重要的一部分，可以满意社会对高本质高才干的舞蹈人才的需求。可是，近年来，跟着多元文明的丰厚展开，高校舞蹈教育在丰厚了办法和内容的前提下，却罕见超卓的舞蹈编列。舞蹈编列对高校舞蹈教育起着无足轻重的作用，好的舞蹈编列可以前进舞蹈教育的质量。本文将针对此问题进行剖析评论，旨在为往后舞蹈教育的展开供给理论支撑。

要害词:

舞蹈编列;高校舞蹈教育;启示

舞蹈是一种经过身体体现展示高雅或高难度动作的扮演办法，更是一种人与生俱来的天性，人们在听到音乐时就习气性地摇晃四肢、摇摆身体，充沛说明了本身有舞蹈的巴望与诉求，这是不行压抑的，需求被纵情开释的希望。所以舞蹈对人们而言有着深远的实际含义。舞蹈可以带给人们美的享用，可以令其发生情感的共识，可以使其对实际日子进行反思。在现代化日子节奏越来越快的今日，舞蹈犹如人的精力歇息之地，可以使人得到顷刻的歇息和放松。为此，前进舞蹈教育，培育舞蹈人才，让舞蹈文明进一步得到展开，是高校舞蹈教育的重要职责和职责。高校舞蹈教育重在培育学生的舞蹈才干，加强学生的理论常识，跟着多元文明的强势涌入，高校舞蹈教育正逐渐地丰厚舞蹈教育的办法与内容。可是，近年来却罕见超卓的优异的舞蹈编列著作，这严重影响到了高校舞蹈教育的质量，需求高校舞蹈教育作业者不断地反思与自省。

一、高校舞蹈教育的现状

“高等校园作为我国人才的摇篮，为社会与国家供给了展开的原动力，在考究全方位高本质人才、本质教育的今日，开设舞蹈教育显得非常必要。舞蹈教育作为本质教育中的重要组成部分，关于学生个人本质的前进加强与艺术感知有着深远的方位和作用。”［1］可是在我国高校的舞蹈教育进程中，却呈现了许多问题，亟待处理改进。

(一)学生短少决心

在舞蹈教育中常常会呈现许多高难度动作，学生在进行学习时往往动作很难合格，一朝一夕开端对本身才干发生置疑，且舞蹈课程是一项要一起消耗膂力和精力的学科，学生的耐性在学习进程中不断地遭到检测磨炼，很简略被压力击垮，所以许多学生关于舞蹈学习常常短少满意的自傲，而体现得优柔寡断、百依百顺。

(二)短少立异思维

舞蹈是对传统文明的传承和对现代文明的展开，舞蹈需求的是与时俱进，不断获得新的打破，给人们带来不同的观舞感触。可是，在办法和内容不断丰厚的今日，我国的舞蹈教育却并没有太多的立异和改动。学生在教育讲堂上依然一味仿照陈腐的舞蹈动作，操练原封不动的舞蹈内容。这使得学生短少了立异思维，逐渐损失对舞蹈的热心。

二、舞蹈编列的含义作用

舞蹈编列是将一个一个涣散琐细的舞蹈动作组合为一整套连接严密的舞蹈著作，并可以充沛表达出舞者心里的情感和音乐的宗旨。在对舞蹈进行编列的时分，可以使学生充沛感遭到舞蹈艺术的魅力，令学生有激烈的自我体现希望，学生可以更好地将自己对舞蹈的了解融入其间，所以使用舞蹈编列可以更好地拓宽舞蹈教育内容，加强舞蹈教育的质量。教师将编列任务安置下去，让学生们以小组办法别离进行规划、酌量、排练、定型，这样一来，学生在平常操练中逐渐损失的学习热心会逐渐被唤回，学生的才干也将在不断思索、排演的进程中不断得以前进。学生为了编列出情感炽烈、实在纤细的舞蹈，就要生动从日子中寻求创意，去发掘日子中的点滴细节，将实际的日子笼统、意化为舞蹈办法，这样不只前进了学生对日子纤细调查的灵敏度，培育了学生对日子的酷爱，还使得编列的舞蹈愈加具有实在性和艺术感染力。学生可以在舞蹈编列时力求立异，将新的理念、新的诉求、新的道具融入舞蹈中，并经过新的办法体现出来，防止了一味的仿照，更具有现代冲击力。

三、舞蹈编列教育中的问题及对策

将舞蹈编列引进舞蹈教育中，对高校舞蹈教育课程的不断展开和前进有着生动的深远的作用，可是舞蹈编列方面仍是存在一些缺少，比方舞蹈编列教育没有体系的清晰的教育用书，学生很难接遭到体系的学习，一旦教师短少满意的专业性，就不能为学生进行合理地教导和点评。再如一些教师在教育进程中带有很强的个人喜恶，对学生的点评短少客观性，让学生难以服气。不只如此，舞蹈编列教育中还存在着名利化现象，学生更想在舞蹈扮演中体现出个人魅力，却忽视了整体宗旨和内容的表达，以至于舞蹈编列短少中心魂灵。为此舞蹈教育作业者应该大力担起本身职责，不断加强本身才干的专业性，为学生供给体系的合理的教育资料。在教育进程中生动完善自我，并使用丰厚的舞蹈经历和专业的舞蹈水平为学生进行客观点评纠正，不掺杂任何私家爱情，对学生做到天公地道，有教无类。并正确引导学生知道到舞蹈编列的含义，让学生在体现出自我特性的一起赋予舞蹈著作以中心魂灵。

四、定论

舞蹈编列可以让学生“根据个人喜爱自编动作，跳出自己的风格。”［2］这是舞蹈艺术所寻求的自在、特性、实在，只要开释了心里的热心，舞蹈才真实可以触碰人心，与别人的情感发生共识，成为精力魂灵的一场对话之旅。

作者：于磊 单位：长白山作业技术学院

［参考文献］

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要害词：小学舞蹈 教育 立异

跟着人们日子水平的前进，对艺术本质也提出了比较高的要求。音乐是一种熏陶人的情味、前进人的本质的重要艺术手法，而舞蹈作为音乐教育的一部分，有着悠长的展开前史，是人们经过肢体动作表达情感的一种办法。小学教育中的舞蹈教育不只可以协助学生刻画形体，一起还可以从小培育学生的艺术涵养，对学生的展开具有重要的影响。

一、小学舞蹈教育的重要性

榜首，有助于学生的身体发育。小学阶段是学生身体发育生长的重要时期，可是在现代的校园教育中，由于遭到课时的影响和学日子动场所的约束，学生的运动量也遭到了影响。舞蹈是肢体活动的一种办法，而且这种办法受场所的影响比较小。经过舞蹈操练，增强学生的运动量，有助于前进学生的推陈出新活动，对强化学生的体质、刻画学生的体型具有重要的含义。

第二，有助于前进学生的归纳本质。舞蹈是一个团体的活动，在学习舞蹈的进程中，需求学生之间彼此沟通、彼此协作，有利于增强学生的人际沟通才干，前进学生的团体协作才干。一起舞蹈是艺术类别的一种，学习舞蹈有助于培育学生的艺术感，对学生内涵涵养的培育具有重要的含义。

第三，习惯教育改革的需求。跟着社会的展开，教育改革日渐深化，对学生归纳才干的要求越来越高，对学生艺术本质的教育也越来越注重。小学舞蹈教育不只前进了学生的身体本质，一起还培育了学生的归纳才干，很好地习惯了教育改革的需求。

二、小学舞蹈教育的立异途径

现在，在小学舞蹈教育中，遭到学生了解才干的约束，遭到教育条件的约束，最底子的教育办法便是“教师做，学生仿照”，或者是经过观看视频来进行仿照。这样的教育办法在必定程度上约束了学生对音乐的感触才干，在必定程度上约束了学生肢体的灵敏性。为了改动这样的状况，本文提出了以下几条小学舞蹈教育的立异途径：

1.前进学生喜好，引导学生发现舞蹈的魅力。喜好是最好的教师，而传统的舞蹈教育办法比较单一，学生在学习的进程中很简略疲惫，所以前进学生的学习喜好首要要丰厚教育办法。可经过多媒体教育将舞蹈画面的美感和旋律的节奏感立体地呈现在学生的面前，在教育进程中融入音乐和动画等要素，前进学生对学习舞蹈的喜好；经过前进学生的学习喜好，来引导学生发现舞蹈的美丽和魅力。一起教师在教育的进程中也要长于发现学生在学习进程中的问题和对舞蹈学习的领会才干，对往后的课程进行当令的调整，习惯学生的学习才干和学习脚步，坚持学生在学习舞蹈进程中的成就感。

2.前进学日子跃性，激活学生对舞蹈的感触。舞蹈教育是一种团体活动，也是一种需求互动的活动。在教育的进程中，教师要和学生树立一种杰出的师生气氛，在教育的进程中对学生的学习作用进行生动的点评，前进学生的学习生动性。一起要经过在教育进程中经过对学生动作的教导和对舞蹈内涵的解说，以及怎么把握音乐节奏感的评论，激活学生对舞蹈的感触。

3.丰厚学生的发明力，敞开学生的立异之旅。小学阶段应该是学生幻想力最丰厚的阶段，就像一张白纸，你可以对它打开丰厚的幻想相同，小学生的心灵就像一张白纸，经过对一段音乐的倾听，他能听到许多办法的声响，脑海中可以呈现出许多的画面。可是在现代的小学舞蹈教育中，遭到教育办法的约束，按捺了学生的这种幻想力。舞蹈是自在的，是心创意遭到肢体表达，是心创意触的外化，所以舞蹈的办法也是自在的，所以在学习舞蹈和舞蹈教育中培育学生的发明力非常重要。

由于小学生的感悟才干和了解才干有限，所以在培育发明力方面要经过逐渐引导的办法来进行培育。在小学舞蹈教育中，可以将音乐、舞蹈和感触交融在一起进行教育。经过一段时刻的学习之后，可以让学生在一段音乐的带动下经过舞蹈动作表达出自己的心创意触。在这个进程中，小学生可以根据音乐和自己的幻想力自在地表达自己的心里实感，关于激起学生的幻想力、前进学生的发明力具有重要的作用。

三、结语

小学舞蹈教育要以“发现――感悟――发明”的教育思维为教导，经过前进学生的学习喜好来引导学生发现舞蹈的魅力，经过前进学生的生动性来激活学生对舞蹈的感触，经过灵敏自在的教育办法来增强学生的幻想力和发明力。立异小学舞蹈的教育办法，对激活学生的幻想力和发明力，对学生的身体发育，对前进学生的归纳本质，具有重要的含义。

参考文献

[1]贾涛 关于小学舞蹈教育的几点考虑[J].我国校外教育,下旬刊，2014，,z1：905-905。

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跟着我国社会经济的前进和展开，其时我国幼师专业的要求在不断前进。公民日子水平的前进，家庭孩子数量的削减，都使得家长在孩子教育问题上的注重程度越来越重。因而，幼师舞蹈教育中，对教师本质的要求越来越高。我国幼师专业起源于清末民初，在上世纪八十年代逐渐完善。学生经过舞蹈学习，可以前进本身的审美情味，协助他们前进本身的身体本质，为往后的学习展开供给杰出的条件。我国在建国后制订了一系列关于幼儿园教育的规则和草案，终究到达国家教育的意图，前进幼儿的整体本质和水平。尤其是在舞蹈教育上，教师不只需求了解学生的身体本质，还要对学生的学习喜好进行杰出的把握，这样才可以确保学生学习的生动性和自动性。幼师舞蹈教育需求教师学习更多的内容，比方幼儿的心思，幼儿的生理状况，在这些常识的学习中，教师可以更好的把握学生的学习心思以及学习状况，针对学生的个人状况，协助他们进行舞蹈的学习。教师经过对幼儿进行舞蹈教育，可以前进学生对舞蹈的知道，感触舞蹈的魅力，前进他们的审美水平。不同的舞蹈会议现出不同的美，因而教师在教育进程中要引导学生学会调查日子，享用日子。可是其时我国许多幼儿教师在舞蹈教育上存在一些知道问题，对学生的心里不行了解，在教育中过于苛刻，然后影响到学生的学习喜好；还有一些教师在舞蹈教育中过于专业，学生在学习上会感到费劲，这样也会影响到学生的学习生动性。幼师舞蹈教育中，需求教师考虑学生本身的身体状况。而且在幼儿舞蹈教育中，多以仿照动作为主，然后经过艺术加工和处理，让学生在舞蹈中感遭到日子的美，前进他们调查日子的生动性。所以说幼师专业和其他专业的人才培育有很大不同，尤其是在幼师舞蹈教育上，他们的教育方针、教育意图以及教育手法都与专业舞蹈练习有着较低的不同。教师在教育中需求充沛尊重学生的学习办法，协助学生知道到舞蹈的重要性，在舞蹈中学会知道自我、展示自我，为往后的学习日子奠定杰出的根底。所以说幼师舞蹈教育需求教师不断前进本身的教育水平，确保教育质量，生动调集学生学习的自动性，为学生往后的学习奠定杰出的根底。除此之外，教师还应该多与学生进行沟通，了解学生的心里，让他们在高兴中学习舞蹈常识，把握学习技巧，在日子中发现舞蹈的魅力，终究完结舞蹈教育的意图。经过多年的教育实践，咱们可以发现学生的学习与教师的引导严密相连，因而教师在教育中要关怀孩子的主意，让他们在舞蹈中学会学习、学会考虑，为他们往后的舞蹈学习奠定根底。

二、幼师专业学生需具有的归纳本质

1.归纳本质的内涵及组成

人的展开需求归纳本质的支撑，这样才可以确保往后的生计。归纳本质的前进需求不断的进行学习，终究到达社会需求。归纳本质的前进有助于社会前进，可以促进人与天然的调和展开。可是一个人的本质不是天然生成就有的，它也需求后天的培育，比方家庭的教育，教师的引导以及社会的影响等。一起还需求本身不断进行社会实践，这样才可以更好的确保本质，有利于往后的展开。归纳本质的前进是其时社会展开的需求，是常识经济展开的需求，因而，人们要想在往后的日子中更优越，就需求不断前进本身归纳本质，找到合适自己展开的路途。一个人的归纳本质包含的方面比较多，常识文明水平、思维品德水平，着手实践水相等。可是这些本质之间都有着严密的联络，人要想更好的展开就要清晰各个本质之间的联络，不断前进本身展开水平，为往后的学习日子奠定杰出的根底。相同要想确保幼师的教育质量，就要确保幼师的归纳本质，由于他们的行为以及思维将会直接影响到孩子的生长，影响到他们的学习日子。因而幼师作业非常重要，需求教师知道到本身行为的重要性。教书育人，会对许多学生发生影响，不只会影响到学生的学习，还会影响到他们的思维与日子。尤其是关于幼儿教师来说，他们的影响作用更大。在对幼师进行本质培育时，首要应该要端正他们的政治本质，坚持正确的政治倾向，坚持社会主义，树立正确的人生观和价值观，培育他们崇高的思维品德和优异的传统美德，遵纪守法，为幼儿做出榜样，一起也为他们往后的作业奠定根底。也只要前进本身的思维品德本质，才干够引导学生树立正确人生价值观。幼师作业与其他作业比较，它具有更多的职责。在进行教育时，教师应该要生动与学生进行沟通，了解学生的学习状况，协助他们战胜学习和日子上的问题。尤其是在舞蹈教育上，幼儿的身体还没有发育彻底，身体结构也比较特别，有一些舞蹈动作需求教师的教导，这样才可以更好的确保学生的身体健康，利于他们往后的学习日子。可是其时我国幼师学生的专业本质比较低，学生的文明水平也比较低，这些都或许会构成我国幼师专业的展开窘境，他们在文明上不行足够，在教育幼儿时呈现许多的问题，终究会影响到学生的学习生动性。除此之外，我国幼儿教师在专业才干的培育上缺少，许多校园在教育上过于注重幼师专业学生的教育办法，可是却疏忽了学生品格的培育。学生在参加作业后没有知道到本质的重要性，过于着重本身的教育成果，终究会导致本身教育的失利。

2.其时职校幼师学生归纳本质问题及对策

①幼师学生价值观取向含糊。

跟着我国社会经济的不断展开，改革开放的不断深化，许多外来思维对我国传统思维的冲击越来越大。尤其是一些腐朽思维的影响冲击着人们的国际观、人生观和价值观。关于幼师专业的学生来说，他们本身的抗引诱才干比较低，在学习中没有知道到本身即将从事作业的重要性。没有树立正确的政治信仰和志向志向，日子和学习中比较关怀本身的利益，然后忽视了别人利益。在面临一些问题时不可以摆正自己的心态和方位，在一些要害问题上没有知道到政治觉悟的重要性。他们在平常的日子中以为政治觉悟和自己的联络不大，对电视新闻不行关怀，可是却比较关怀一些娱乐性的节目。这样的价值观会影响到他们往后的作业。一起他们在日子中不可以关怀别人，本位主义比较强，团体知道差，只考究所求，不考究贡献，这些都会对他们的学习日子构成不良影响。

②品德本质较为低下。

幼师专业的学生在学习相关专业常识时，应该要注重本身品德本质的培育，讲品德、讲文明。这样才可以凸显幼师风仪，为往后的作业奠定根底。可是在实际中，今世学生大部分日子在温室，没有阅历过比较大的磨难，而且大多为90后，独生子女也比较多，家庭上没有让他们遭到太多的波折，爸爸妈妈的溺爱，终究会导致他们品德本质的下降。首要体现在，日子上不懂得爸爸妈妈的艰苦，花钱大手大脚；不懂得关怀和孝敬爸爸妈妈，常常与其他同学进行攀比；团体日子中不关怀团体只注重个人利益。一起学生在品德思修课上体现不生动，他们以为其时社会需求的是技术性的人才，品德涵养可有可无，可是当参加作业后就会遭到别人的架空，在作业中屡次受挫。

③文明根底差。

其时我国作业校园幼师学生的整体文明本质比较低，许多学生的学习意图不清晰，以为上学仅仅为了往后作业的一种手法，然后忽视了常识在往后作业中的重要性。面临学习时，他们短少喜好，也短少相应的自傲。遇到波折和困难就抛弃，终究导致他们的学习生动性下降，文明根底比较单薄。可是幼师作业有必要要学生具有杰出的文明常识，在作业中可以答复幼儿的一些问题，把握学生的心思，终究到达幼儿教育的方针。可是我国许多作业校园的幼师学生，在进行文明常识学习时，敷衍塞责，短少学习的生动性。文明课程是每一位学生都应该好好学习的课程，只要把握更多的文明常识，才干够为他们往后的学习作业奠定根底。在学习中学生应该要将理论与实践相结合，这样才可以更好的确保学生的学习质量，前进他们的才干，在往后的教育中与幼儿进行沟通沟通，终究到达本身教育的方针和要求。

三、幼师舞蹈教育新途径评论

1.舞蹈教育中的分层教育

①分层意图。

教育中假如仅仅依照成果好的学生的教育办法进行教育或许会导致成果差的同学跟不上，然后冲击学生的学习决心以及生动性；假如教育办法依照成果差的学生进行教育或许会使成果好的学生学不到太多真实的常识。所以要给予学生进行分层教育。在进行分层教育之前需求与学生讲清分层教育的意图：关于根底常识不同和承受才干不同的学生需求拟定不同的教育办法和教育方针，争夺使每个学生都可以得到充沛展开，防止呈现成果好的学生学不行，成果差的学生学不会的现象呈现，更要防止呈现差学生失掉学习生动性的现象。

②分层教育施行。

榜首，学生进行分层，首要分红四个阶段，榜首阶段是底子功、学习生动性和学习承受才干等都非常优异的学生；第二阶段针对在各方面相关于榜首阶段的学生来说较差的学生；第三阶段相关于榜首阶段和第二阶段学生来说较差的学生，可是第三阶段的学生在某一方面比较杰出，比方学习自动性、舞蹈潜力等单一方面比较优势的学生；第四阶段便是相关于前三个阶段最差的学生，乃至于有厌学的学生。在学生分层完毕之后，根据每个阶段学生实践状况的不同拟定不同的教育方针和教育办法。第二，新时期下的学生教育，教师现已从讲堂的主宰者变为讲堂学生的学习引导者和教训者，在这种状况下，更能激起学生的学习潜力。校园在对学生进行分层之后，还需求进行分层备课和分层教育。关于分层备课来说，根据每个阶段学生的不同状况进行备课，要做到备课的内容是针对每个阶段学生都可以简略承受但又可以学到新常识的；在进行分层教育时，针对不同学生拟定的不同的教育办法，假如学生在讲堂体现优异的话，可以对教育备课和教育办法进行简略改变，在改变中不断前进学生的整体本质。第三，不论是哪个阶段的学生都会有好学生和差学生，关于好学生教师可以彻底定心其学习，可是关于差学生，为了不使学生功课落下以及失掉学习生动性，就需求对学生进行教导、开小灶。教导首要选用守时、定人和定内容这三定，根据教导学生实践状况拟定合适的教导方案。关于不同阶段的学生拟定不同的教导方案，使学生舞蹈才干可以跟得上其他学生，一起又可以前进其他方面的才干。第四，在进行教育查核时，需求针对不同阶段的不同学生进行精心设置，要让学生既能领会到查核成功的高兴，又能根据查核成果反映出学生的学习水平缓学习质量，关于成果优异的学生可以给予奖励，关于成果一般的学生需求进行鼓劲鼓舞。在进行查核成果点评时，需求根据不同学生的不同喜好、性情等给予不同的点评，别离进行性情点评、鼓舞性点评和赏识性点评。幼师舞蹈教育需求教师知道到学生体质的不同，一起还要关怀和了解学生的心思，这样才干够更好的确保教育质量，前进学生学习的生动性。在分层教育中学生可以更好的把握舞蹈学习技巧，根据本身的状况来进行相关常识的学习。教师经过分层教育可以看到学生的特征，找到合适学生学习的教育办法，终究到达教育的意图。可是在分层教育中，教师的教育任务会加剧，需求教师使用更多的时刻进行舞蹈课程的备课，终究完结幼师教育方针。

2.舞蹈教育中的演示教育在进行幼儿舞蹈教育时，不只需求教师了解学生的学习喜好以及学习状况，还要学会去感触学生的心里，生动与学生进行沟通，了解学生在舞蹈学习上的困难，终究协助他们进行舞蹈常识的学习。而演示教育可以更好的满意教育的需求，满意幼儿舞蹈学习的需求。经过演示教育，教师可以从动作中让学生了解舞蹈的精华，感触舞蹈教育的魅力，终究前进幼儿学习舞蹈的生动性。幼儿教师在进行舞蹈的教育时，首要需求了解舞蹈动作，自己亲自领会舞蹈动作所要表达的内涵，这样才可以协助学生知道到该舞蹈动作的要害，让他们找到学生学习的自动性。可是在教育时，教师应该要循序人体学规则，知道到科学的重要性，终究到达教师舞蹈教育的意图。在舞蹈教育中，教师要了解不同舞蹈的动作办法，在领会中协助学生的学习。我国是一个多民族的国家，再加上改革开放以来，我国与国际文明沟通不断增多，越来越多的外国舞蹈文明进入我国。因而幼儿教师在进行舞蹈教育时，应该要知道到不同舞蹈之间的共性和差异，协助学生进行这些舞蹈的学习，树立他们正确的舞蹈知道，为往后孩子的舞蹈学习奠定根底。每个民族的舞蹈都有自己的特征，因而舞蹈教师在进行舞蹈教育时，不只要向学生解说舞蹈动作的办法，还应该向学生解说该民族的文明、民俗以及风俗等，让学生愈加全面的了解这一个民族，前进本身的文明常识。一起学生在这样的学习中可以前进学习舞蹈的喜好，感触不同民族之间的差异，把握不同民族音乐的魅力。比方教师在向学生展示蒙古民族的舞蹈时，可以让学生先观看内蒙古草原的一些视频，感触草原文明中孕育的舞蹈魅力。这样的舞蹈中会带有许多的民族文明元素，如草原公民的粗暴、豪宕以及热心。在蒙古族的舞蹈中，咱们就可以看到这些民族文明的痕迹，如大气的动作办法，看出该民族的热心。蒙古族公民也喜爱摔跤，在许多的舞蹈动作中，有许多都与摔跤动作有关。而我国南边舞蹈办法则与北方的舞蹈办法截然相反，南边的舞蹈多含蓄轻柔。在这样的舞蹈动作中，可以让人们纵情感触南边的温婉。如“小桥流水人家”，倒映在悄悄的湖水中，更多的展示出南边的婉转。所以南边的舞蹈中，更多的便是柔美。孩子们经过这些文明常识的弥补，可以知道到舞蹈与文明之间的联络，找到学习舞蹈动作的办法，为往后的学习奠定杰出根底。在科学的演示中，学生可以前进本身学习的生动性和功率。所以教师在演示舞蹈动作时应该要精确到位，这样才可以为学生的学习供给杰出的环境。演示时，教师要把握好舞蹈动作的节奏和精确性。不同的舞蹈动作在发力时都会存在很大的不同，需求教师把握本身的舞蹈了解才干，尽量为学生展示舞蹈动作精华。比方，教师在向学生演示新疆舞蹈的跺步滑冲步时，首要要向学生整体展示该套舞蹈动作，然后再分步向学生展示。这样的动作首要是在脚上，因而教师应该多向学生展示脚步的节奏，协助学生知道到该动作学习的要害，下降他们学习舞蹈动作的难度，添加他们学习喜好。可是由于其时我国幼师整体本质还不是太高，在教育时会呈现许多的问题，这就需求作业校园加大幼师专业学生的教育，前进他们对本身作业的知道，在校学习期间，尽力学好专业常识，为往后的幼师教育奠定根底。教师除了使用舞蹈动作演示教育外，还可以用丰厚的言语来进行教育。幼儿时期的学生都比较贪玩，而且对身边的事物都充溢猎奇，因而教师在教育时，可以充沛使用学生的这一特征，前进他们学习舞蹈的生动性，为他们往后的学习打下根底。言语不只仅一个沟通的东西，一起也是一种艺术。因而教师在进行舞蹈教育时，可以充沛使用言语来协助学生进行舞蹈常识的学习。舞蹈动作的演示，有时分不可以满意学生学习的需求，教师需求对其进行解说。假如教师选用的言语办法不妥，或许会影响到学生对舞蹈的了解。可是假如教师选用比较丰厚的言语技巧来进行舞蹈教育，则可以让舞蹈讲堂气氛愈加生动，学生学习舞蹈常识的生动性大大前进。比方教师在进行一些舞蹈的教育时，可以先向学生介绍该舞蹈的前史以及所要表达的含义，让孩子们在言语中感遭到舞蹈的魅力，找到学习舞蹈的喜好，终究前进他们学习舞蹈的自动性。再配上音乐节奏，学生在教师的舞蹈动作中找到与其相关的常识，不只拓宽了他们的视界，也为他们往后的学习打下根底。所以幼师在往后的舞蹈教育中，应该要充沛发挥本身的言语作用，尽力前进学生学习舞蹈的喜好。在教育中生动与孩子沟通沟通，了解孩子在学习中遇到的问题，让他们学会去感悟舞蹈，去自动进行舞蹈常识的学习。

3.舞蹈教育中的多元化教育

①引导入门，增强学生的学习喜好。

在对学生进行幼师教育的进程中，教师要对学生的学习进展进行规划，根据学生的舞蹈学习状况对学生进行恰当教导，确保学生可以生动完结舞蹈教育任务，赶快习气幼师舞蹈教育环境。教师可以经过安排学生观看舞蹈录像或视频，让学生经过画面完结对舞蹈的立体感知。经过画面中高雅、健美的舞蹈身姿、舞蹈动作等前进学生的学习喜好，增强学生对幼师舞蹈学习的认知和猎奇心。在该进程中，教师要充沛调集学生的学习生动性，要经过入门教导教育和鼓舞，使学生自愿参加到学习中，激起学生的舞蹈喜好，鼓舞学生发生舞蹈希望。例如，在进行《扎西桑狼》的教育进程中，教师可以查找公民在广场中舞蹈的视频，在讲堂中向学生播映，让学生经过动态的画面了解舞蹈的美丽和魅力。播映完结后，教师可以问询学生：“同学们，人的广场舞好不美观？你们有没有感觉到非常美？同学们你们想仿照他们吗？想不想自己跳美观的舞蹈？……”经过上述问询，引发学生对舞蹈的求职希望，为学生舞蹈学习发明杰出的关键，引导学生进入幼师舞蹈教育。

②彼此观审，前进学习质量。

学生在进行舞蹈动作的学习时，常常会呈现动作不到位的现象，假如没有得到及时的纠正，就会影响到学生的舞蹈扮演质量，可是由于遭到身体以及视野的影响，学生的一些舞蹈动作自己底子就看不到，因而就要加强学生之间的彼此审视，这样才可以更好的前进他们的学习质量，为往后的舞蹈学习奠定根底。在彼此观审中，学生可以很简略的发现对方动作的缺少，这样不只可以前进对方的舞蹈质量，也可以找到本身存在的缺少，削减过错的呈现。比方学生在学习蒙古族的舞蹈时，首要的柔臂动作就难以把握，一些学生在学习时由于肌肉的原因，颤动出来的动作就显得比较生硬，短少相应的舞蹈美。经过彼此观审的办法，学习才干比较差的学生就可以向动作做的比较到位的学生进行学习，观审他们舞蹈动作时的摇摆姿态，把握摇摆的技巧，尽力改正本身存在的缺少。一起也可以约请其他学生来观看自己的扮演，让同学指出自己动作中的缺少，找到这些缺少呈现的原因，前进自己舞蹈动作的质量。

③鼓舞式教育法。

幼儿的心思与成人的心思存在很大的不同，在遇到波折时，他们或许会失掉学习的喜好与喜好。因而教师在舞蹈教育中应该以鼓舞为主，协助学生更好的进行舞蹈常识的学习，前进他们学习舞蹈的生动性。孩子也是有自负心的，学生在遇到自己不会的舞蹈动作时，教师要给予他生动的鼓舞和支撑，协助他们战胜困难，满意他们的自负心思，终究到达教育的方针。而且孩子的心思一般也比较软弱，他们不敢和教师沟通，尤其是关于舞蹈教师来说，教师的要求会比较多，长时间在这样短少沟通的环境下学习，教师不了解学生，学生也惧怕教师，终究会导致舞蹈讲堂教育质量的下降。经过鼓舞式教育，学生可以前进本身的学习喜好，找到学习舞蹈的生动性和自动性，在学习中勇于和教师进行沟通，而教师也可以经过沟通找到本身教育存在的问题。一起在这样轻松的讲堂上进行舞蹈常识的学习，可以使学生全身心放松，这有利于孩子们舞蹈的学习，可以让他们更好的把握舞蹈动作技巧。除此之外，教师在这样的教育办法中，可以充沛发挥主导作用，培育学生学习舞蹈的信仰和决心，使他们在往后的舞蹈学习中感遭到舞蹈的魅力，前进学习舞蹈的喜好喜好。因而，教师在对孩子进行舞蹈教育时，应该要充沛尊重他们的心思，鼓舞他们进行舞蹈常识的学习，终究到达舞蹈教育的意图。

4.舞蹈教育中的协作教育

①教师与学生的协作。

舞蹈不是独自性的，不是个别的舞蹈，它也是一项团体的作业。要想舞蹈愈加调和，愈加悦耳，就需求团体的协作，彼此协作，彼此和谐，这样才可以让更多人感遭到舞蹈动作的美。相同在幼儿舞蹈教育中，需求教师进行协作化教育，然后在前进教育的质量一起也可以前进教育的功率。这种协作式的教育办法，不只仅是指学生与学生之间的协作，还可以是教师与教师、教师与学生之间的协作，经过多方面的协作，每一位教师可以知道到本身教育上的缺少，学生也可以经过协作前进本身的协作精力，树立团队知道，为往后的舞蹈学习奠定根底。在协作教育中，教师首要应该要树立相等的教育观念，与学生树立杰出的联络，生动与学生进行沟通，了解孩子们的心里主意，协助他们处理学习和日子上的困难，真实与孩子进行谈心，这样才可以赢得学生的喜爱和尊重。孩子们在相等的讲堂气氛中学习，可以更好的与教师进行协作，依照教师的要求来进行舞蹈动作的学习，感触教师给自己的关爱，遇到问题时勇于和教师沟通，只要在这样的教育中，学生与教师才干够共同前进，终究到达教育的方针。

②学生与学生的协作。

教师在教育的进程中，还要生动引导学生进行同学之间的沟通协作。比方教师在教咱们团体舞时，需求孩子们团结一心，这样可以坚持舞蹈的整体质量，前进舞蹈的美感。假如学生的协作精力不强，在跳舞时只管自己，就会导致舞蹈的质量下降。除此之外，前进孩子们的协作知道，首要就要选用小组式的教育办法，教师可以让学生自在结成几个小组，经过小组之间的学习，找到本身舞蹈动作中的缺少。在协作教育中，教师也可以经过游戏的办法来前进学生的协作知道。幼儿园的孩子一般年纪比较小，假如教师长时间在单调的讲堂中让学生进行舞蹈动作的学习，就会影响到学生学习的生动性和自动性。因而教师可以使用游戏的办法来增加学生学习喜好，协助他们在游戏中感触舞蹈的魅力。比方教师可以让学生进行“仿照”游戏，即每一个学生要做出一个舞蹈动作，其他学生来猜该同学所仿照的动作的出处。学生经过这样的游戏，既可以把握舞蹈的动作办法，还可以在团结协作中进行舞蹈常识的学习。可是教师在协作教育中，应该要把握孩子的心思，为他们树立杰出的学习环境，让孩子们知道到协作的重要性。每一个舞蹈的学习都是比较复杂的，教师在进行新常识的解说后，学生不必定可以充沛吸收，假如孩子其时没有学会，课下又没有教师的解说，这样会影响到学生学习的生动性和学习质量。经过小组协作学习，学生就可以彼此协助、彼此学习，把握教师讲堂解说的内容，为他们往后舞蹈的学习奠定根底。

③教师与教师的协作。

教师之间的协作也是必不行少的，尤其是在舞蹈教育中，它需求教师之间的协作。正如学生之间舞蹈学习需求协作相同，教师在教育进程中也需求协作，找到本身教育中存在的缺少，为往后的教作业供给杰出支撑。由于其时我国许多幼师的协作知道比较差，归纳本质比较低，终究会影响到他们的作业。因而教师在彼此协作之中，可以更好的完结教育任务，到达教育方针，协助学生进行舞蹈常识的学习。除此之外，教师在协作之中，可以前进教育功率，加强教师之间的沟通，共享教育经历，为本身的展开供给更大的空间。舞蹈教育中的协作教育契合其时幼儿舞蹈教育要求，可以满意教育展开需求，终究前进我国幼儿舞蹈教育的质量和水平。

四、总结

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在幼儿舞蹈教育中，律动教育法的使用价值是杰出的。这儿剖析了其使用价值，并探求了幼儿舞蹈教育律动教育法的使用战略，关于前进幼儿舞蹈教育作用，促进孩子的健康展开具有生动的含义。

要害词：

幼儿舞蹈教育；律动教育；价值；使用

律动指的是节奏的意思，律动教育法是引导学生在感触节奏，领会节奏的根底上进行学习的办法。律动教育法的施行，尤其是其在幼儿园阶段的施行，关于前进音乐舞蹈课程的教育作用，具有生动的含义。律动教育经过引导学生有节奏地进行身体运动，到达教育的方针。在幼儿园舞蹈教育中使用律动教育法，孩子可以听着音乐，感触节奏，品尝著作的内容，可以发生一种与音乐节奏内容性习气的情感，这种情感可以在自在节奏的引导下，经过孩子的身体动作天然的体现出来。经过律动教育可以激起孩子对音乐的爱情，能使孩子把这种爱情变为有节奏的体现，使孩子可以有节奏地进行舞蹈。这关于培育前进孩子舞蹈学习的作用，关于前进前期舞蹈教育的作用具有生动的含义。

一、律动教育法在幼儿舞蹈教育中使用的价值

1、协助幼儿了解舞蹈内容和情感了解

舞蹈内容是孩子有用进行舞蹈表达的根底。假如孩子对舞蹈内容不能了解，孩子很难经过本身的动作完好，精确，有用地进行舞蹈展示。因而，展开孩子对舞蹈内容了解的才干是很重要的。而律动教育的使用，可以对孩子进行视觉，听觉、动作等多方面的影响，律动可以交融多种影响，有用协助孩子了解所学习的舞蹈内容与情感，关于孩子舞蹈了解才干的前进，关于孩子舞蹈本质的前进具有生动的作用。

2、协助幼儿有用识记舞蹈内容

在舞蹈学习中，孩子需求对舞蹈内容动作进行有用的识记，这样，孩子才干做好动作，纵情进行舞蹈体现。而律动教育法，契合孩子的认知回忆特征，可以协助孩子有用识记舞蹈内容，使孩子可以较为完好精确地展示舞蹈动作，这关于前进孩子的舞蹈本质也具有生动的促进作用。

3、协助幼儿有用地进行舞蹈体现

关于孩子而言，喜爱舞蹈，经过舞蹈办法纵情地表达自己的情感是很重要的。孩子的情感只要经过有用的手法得以表达，孩子的智力，性情和情感才得到完善的展开。幼儿阶段是孩子情感展开的开端阶段，也是对孩子展开情感教育的重要阶段。在舞蹈教育中，怎么可以选用律动教育法进行教育，孩子就可以在舞蹈的进程真实感遭到高兴与高兴，孩子可以自傲，英勇，热心地表达自己的情感，这关于孩子有用进行舞蹈展示，关于孩子的健康展开都是很有好处的。

4、协助幼儿养成杰出的行为习气

幼儿阶段是孩子杰出行为习气养成的最佳时期，是培育孩子杰出行为习气的最佳教育时期。在这一阶段，要注重孩子杰出行为习气的有用培育，要经过长时间的、体系的、和谐性、一致性的教育的办法培育孩子杰出的行为习气，而律动教育法是培育孩子杰出行为习气的重要办法。在幼儿舞蹈教育中，要注重这种教育办法的使用。

二、幼儿舞蹈教育中律动教育法的使用

1、经过律动教育引导学生感触音乐

音乐与舞蹈是严密联络，彼此促进的，舞蹈有必要要借助于音乐，才干营建杰出的气氛，有用地激起舞蹈者的舞蹈热心。关于幼儿而言，他们在学习舞蹈的进程中，感触音乐是很重要的。音乐可以协助孩子进入到杰出的舞蹈意境中，经过听觉，孩子感触音乐，在音乐中，进行舞蹈动作，在舞蹈中，领会音乐，领会音乐的节奏和韵律，这是孩子舞蹈学习的根底。在律动教育中，教师要可以根据幼儿喜好，挑选律动音乐，使孩子重复倾听音乐，了解音乐的节奏和旋律，体悟音乐强壮的体现才干，前进孩子的音乐感知才干。在舞蹈教育之前，教师可以为孩子挑选一些形象感强，节奏感强，美丽悦耳的音乐，或者是挑选一些热心美丽的儿歌，引导孩子多听这些音乐，在听的进程中，使孩子感触倾听音乐的高兴。经过音乐，可以有用牵动孩子的听觉，孩子在倾听的进程中，会生发联想和幻想，可以经过听的手法，感遭到乐曲的美好之处。在引导孩子听音乐的根底上，教师要经过一些启示，经过言语，图片，或者是电化教具的办法对孩子进行启示，使孩子对音乐的思维性、艺术性有所领会，启示孩子的形象思维，使孩子可以更好的认知了解音乐。引导孩子了解音乐，领会音乐，是音乐教育的重要任务。关于孩子而言，他们的了解领会才干较差，教师在引导孩子了解音乐的进程中，要恰当引导学生跟着音乐做一些拍手、允许、踏脚的动作。经过这些办法引导孩子把握音乐的节奏感，启示孩子即兴扮演的喜好，前进孩子的音乐体现的希望。比方，在孩子赏识一段美丽的音乐时，一些孩子很有体现的希望，他们很想翩翩舞蹈。教师这时，就要引导孩子舞起来，使孩子可以作出蝴蝶飘动、小鱼戏水、树叶随风摇摆等等动作。在孩子跟着音乐做动作的进程中，孩子对音乐的节奏和韵律的知道就能得到前进。经过这种办法孩子律动舞蹈学习的生动性会前进，一起孩子在感触音乐，在翩然起舞的进程中，非常高兴，单调的动作学习也能变得生动有趣。这关于引导孩子学习舞蹈动作，前进孩子的舞蹈才干具有生动地的作用。

2、在幼儿舞蹈教育中选用律动教育法要注重维护孩子的原始发明才干

鲁道尔夫从前研讨过不同年纪段孩子的动作状况，活动状况。发现，孩子在前期活动中，许多动作都是原始天性的反映，孩子动作是短少名利性的，孩子借着原始的动作，展示生命内涵的才干，这种生命内涵的才干是舞蹈展开的开端动力。在国际上许多原始部落中，还有许多民族舞蹈都撒播了下来。这些民族舞蹈中保留了许多的人类开端的底子动作元素，这就证明了许多舞蹈动作其实是不带名利性的，是身体天性的一种体现，舞蹈是生命的天然需求。鉴于此种状况，在幼儿舞蹈教育中，首要要研讨幼儿的动作特征，研讨他们的一些天性动作，然后，根据舞蹈教育规则，对孩子的一些动作进行舞蹈式展开。在教育中，要经过音乐对孩子进行影响，经过旋律简略又充沛而且形象显着的音乐，展开教育活动，在律动教育中，鼓舞孩子可以用自己想到的动作进行体现。这种操练办法，关于前进孩子的舞蹈学习作用具有生动的促进作用。在教育中，教师要可以生动为孩子放一些旋律美丽，节奏生动的音乐，经过音乐调集孩子的情感，生动鼓舞孩子用自己的肢体动作体现心里的情感，使孩子可以听着音乐天然的进行舞蹈，经过这种办法以展开孩子的音乐本质，维护孩子的原始发明才干。关于幼儿而言，他们的动作和谐才干、幻想才干和发明才干是存在差异的，使用天然律动展开舞蹈教育，教师就要尊重学生的不同特质。比方，有的孩子在做兔子跳动作时，他们的身领会向两头滚动，由于他们要寻觅萝卜；有的孩子在做飞机在空中翱翔的动作时，口中还宣布一种发动机的嗡嗡声等等，这些都是孩子的幻想力在发挥作用。在幼儿律动教育中，教师要注意维护孩子的幻想力，鼓舞孩子自在发挥，形形色色地进行体现，要引导孩子在律动进程中，生发联想和幻想，要鼓舞孩子的发明，进行特性化的体现。乃至教师可以把一些具有共同体现的孩子树立为典型，以带动整体孩子发明的热心，这样，才有或许发明出新的律动，促进孩子发明才干的展开。

3、在幼儿舞蹈教育中经过律动教育法培育幼儿的节奏感

咱们在听音乐的时分，都会看到这样一种现象，音乐响起来时，演唱者和听众都会在音乐中不自觉地做一些动作，比方，跟着音乐允许，摇摆身体、扣着手指，脚踏地打拍子等等，这种体现都是的人们在感触音乐节奏的进程中不自觉宣布的动作。也便是说，音乐进程中，与长长短短的乐音接连不断地发生，会发生音乐的节奏，节奏是音乐的中心，也是音乐的重要特征。在幼儿教育中，节奏感的培育在很早就现已开端了。当孩子还在襁褓中时，母亲悄悄地来回摇晃摇篮，悄悄地哼起一些歌曲，悄悄敲打孩子，这都是一种节奏感操练的办法。在孩子生长中，爸爸妈妈会教孩子和着节拍做一些动作，爸爸妈妈会把着孩子的手臂做一些有节奏的动作，逐渐地会为孩子放一些音乐，使孩子可以和着音乐的节奏挥手或者是跺脚，这些都是对孩子进行的节奏操练。在孩子进入到幼儿园后，他们有了更多的感触音乐的时机，他们可以经过各种身体动作感触音乐的节奏，孩子的节奏感会进一步的加强。孩子都是很好动的，在幼儿教育中，要求孩子静止不动倾听音乐是不行能的，孩子在倾听音乐的进程中，会跟着韵律摇摆身体，表达自己对韵律的感触。孩子在韵律下做着动作，使韵律和动作可以有用协作，在律动进程中心里得到一种深深的满意感。因而，在幼儿舞蹈教育中，经过律动教育，使孩子的身体各部分可以动起来，这是培育孩子节奏感的最常用最有用的防备。关于孩子而言，他们对音乐的感应是非常灵敏的，他们的仿照才干很强，猎奇心很强，在舞蹈教育中，选用一系列有节奏的操练办法，经过律动教育，逐渐加大教育难度，关于前进孩子的节奏感的作用是显着的。教师可以先从拍手、拍腿、跺脚等简略的律动教育开端，经过一些简略的人体的动作使孩子进行节奏感操练，然后逐渐加深操练难度，已到达有用的教育操练作用。比方，教师可以安排孩子展开听鼓声走、慢走、立停的游戏，要求孩子可以跟着鼓声做动作。如，当四分音符节奏响起来时，孩子需求做慢走动作，当八分音符节奏响起来时，孩子需求做快走动作，当十六分音符节奏响起来时，孩子需求做跑步动作，鼓声中止，孩子则需求在原地站立，并在一起发明出自己的造型。经过引导孩子用身体动作感知音乐节奏的改变的办法，可以有用地培育孩子的节奏感。

三、结语

总归，舞蹈是动作美的艺术展示，关于幼儿而言，在舞蹈学习中，拍手、跺脚是孩子在旋律活动中最底子的，最常用的动作。经过律动教育使孩子可以有用地感知音乐，发挥孩子的原始发明才干，前进孩子的节奏感，这是幼儿舞蹈教育的重要内容，也是前进孩子舞蹈本质与舞蹈才干，前进舞蹈教育质量的重要办法。幼儿舞蹈教育是一种启蒙教育，要注重律动法的使用，经过律动完结孩子的完善展开。

参考文献：

[1]于惠.对现阶段我国幼儿舞蹈教育的几点考虑[J].大舞台.2011(02)

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舞蹈美学；舞蹈教育；教育内容；教育办法

舞蹈教育是指舞蹈教师在特定的教育理念下，根据必定的教育办法对学生进行有意图、有方案的舞蹈常识和舞蹈技术的教授，使学生逐渐把握各种舞蹈的体系常识与技术，并前进对舞蹈艺术赏识与发明的才干的进程。舞蹈教育包含教育主体、教育方针、教育内容及教育办法等。而以舞蹈本体为研讨中心的舞蹈美学，则着力于探究舞蹈本体存在与展开的内涵的审美规则和教导舞蹈学相关分支学科的实践与展开[1]。在舞蹈教育中，咱们不但要教会学生舞蹈技法，还要将舞蹈美学融入到舞蹈教育之中，使用舞蹈美学来促进舞蹈教育，经过对学生美学理念的灌注更有助于学生把握舞蹈技巧、树立审美理念及构成正确的审美观，并对教育办法和内容有所丰厚。

1.舞蹈美学有助于学生更好的把握舞蹈技巧、树立正确的的审美理念和构成正确的审美观

学生是舞蹈教育的方针。张楚廷先生以为美育的任务包含经过前进学生的审美水平、增强学生的审美才干，来前进和展开学生的发明才干[2]。