讲堂调查范文

导语：怎么才干写好一篇讲堂调查，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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要害词：讲堂调查 英语讲堂

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578,201603-0097-01

作为一种研讨办法，讲堂调查一般为专业研讨人员运用，专业研讨人员深化讲堂搜集相关信息，调查讲堂现象，进行讲堂研讨，然后得出相关定论，提示教育规则。跟着课程变革的不断深化，讲堂研讨的逐步鼓起，讲堂调查作为研讨讲堂的一种办法开端遭到学界的注重与中小学教师的喜爱。下面，笔者将从以下几个方面来谈谈对讲堂调查的知道。

1 讲堂调查的内在

讲堂调查是教师日常专业日子必不行少的组成部分，也是教师专业学习的重要内容，是每一位教师有必要掌握的重要技能。美国学者盖雷.伯里奇以为讲堂研讨，尤其是讲堂调查研讨的问题首要有这样几类：,1学习气氛；,2讲堂办理；,3讲课的清楚度；,4教育手法的改动；,5学习使命的定向；,6学生的学习进程；,7学生的学习成功；,8学生的表现性作用和较高层次的思想过。依据这几个研讨问题，咱们可发现讲堂调查方针首要是教师和学生两个视点下手。

2 讲堂调查的方针及详细内容

2.1对学生的调查

在讲堂教育中，对学生的调查首要调查学生在讲堂的学习进程中，是怎样的一种学习状况，首要包括以下几个方面：首要是学习习气：详细指榜首，调查学生的课前预备是否满足，是否具有上好新课的要求；第二，学生的听课状况，学生是否能够仔细听课，是否能够仔细倾听其他同学的课上讲话和同小组学生评论的状况；其次是学习状况：首要是指学生是否能够参加到讲堂教育活动中，活跃自动的参加评论，斗胆讲话，并且能够仔细考虑别人的定见；。

2.2对教师的调查

美国教育心思学家林格伦说：“教师需求了解他们自己的行为，正如他们需求了解他们所教的学生那样。”教师对自己的调查精确与否，会对教育的胜败发生至关重要的影响。教师应该以教育根本要求和新课程变革的精力为原则，来调查自己在讲堂上的各方面表现。,郭永峰然后关于教师本身的讲堂调查首要是教师在讲堂教育的根本才干以及问题处理的办法

3 讲堂调查的含义

讲堂调查作为一种研讨办法而存在，那它就有必定的存在价值，并且由于讲堂调查的两个首要视点是学生和教师，所以关于讲堂调查的含义首要从这两个方面去稍作解说。

3.1对学生而言

针对学生而言，能够说教师的讲堂行为、学生的学习习气及讲堂环境都在影响学生的学习。当调查者进入讲堂调查学生的学习，注重学生是怎么学习、以及学得怎样时，所以，调查者参加讲堂调查一直指向学生学习的改善，这也是讲堂调查与传统听评课最大的功用差异。

3.2关于教师而言

关于教师而言，讲堂调查是一种研讨活动，它在教育实践和教育理论之间架起一座桥梁，为教师的专业打开供给了一条很好的途径。二是学会上课：教育实践才干的改动。讲堂调查的直接作用是促进教育实践才干的前进，

总而言之，讲堂调查对改善学生讲堂学习状况和促进教师成长及教师专业打开有着极其重要的含义。

4 外语教育中的讲堂调查

所以依据以上的不足之处，除了教师要找到有针对性的调查办法之外，在外语教育讲堂中，要想让学生的参加有用，以下几点十分重要：

4.1建立调和的师生关系，创立有用的学习气氛

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真挚的了解和信赖的师生关系，依赖于一种调和安全的讲堂气氛。”在英语讲堂教育中，咱们所面临的学生的英语程度良莠不齐，教师要尊重学生的思想，不要伤害他们的活跃性，尤其是对差生，教师的心情尤其要稳重，不能抛弃对他们的尽力。

4.2激起学生的学习爱好，坚持有用的自动学习

爱好是学生学习英语的动力，由于学生会集留意力常会涣散，所以教师应选用办法多样的教育活动来招引学生的留意力，所规划的讲堂教育活动还应具有别致感，调集学生学习的活跃性，以坚持其学习的爱好。

4.3尊重学生的实践水平，确保有用的常识掌握

教育活动的终究方针是有用促进学生的打开。那么，咱们就不能依照自己“教”的思路进行教育，而应依照学生“学”的规则进行教育。所以，教师依据学生的反响随时调整自己的教育方案，学生留意力不会集，宁可不讲，让学生先放松一下，学生没弄了解这个问题，最好也不往下讲另一个问题。

5 结语

本文在此从讲堂调查的寓意、方针和内容、含义和约束、等这几个方面简述了一下自己对讲堂调查的全体知道，并浅谈了外语讲堂中的讲堂调查应该留意的几个问题。总归，施行讲堂调查有必要掌握好两方面的问题，一方面，既要注重学生学的进程。另一方面，要注重教师对讲堂教育的持续改善，对讲堂教育的掌握、调整是否更有用。经过实践，笔者更进一步的了解了外语讲堂调查技能是教师的必备教育技能之一，有必要结实掌握其理论常识，并且要学会在今后的教育实践中灵活运用，曾经进自己的专业本质和作业才干。

参阅文献：

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导语： 讲堂调查，关于一线教师来说其意图之一是为了学习、学习、取经，学习其他教师的讲堂教育法和技巧，汲取别人的成功教育阅历，反思自己的教育行为，扬长避短，内化为自己的“潜认识”与“教育习气”，并在自己的讲堂中运用。

主角： 刘文东梅永轩董轩梁庆梅许玉兰陈淑芳

掌管： 潘孟良

佛山市南海区石门试验小学刘文东

讲堂调查，反思最为重要。下面就以香港的林静诗女士上的一节图画书阅览课《敌人派》,二年级为例，来看看讲堂调查中的反思内容。这是上一年4月份，在广东佛山举行的“儿童文学教育观摩研讨活动”中的一节课。

故事内容：一个小男孩不喜爱小杰，把他列为头号敌人，爸爸说有消除敌人的必胜绝技――敌人派。可是要让敌人派发挥作用，就有必要和敌人待上一整天，更惨的是你要对他很好很好。小男孩心想：只需花上一整天时刻和小杰在一同，就能让他从生射中消失，值得一试。

[教育片段一]

师：小朋友，在日子中，有没有你们厌烦的人呀？

生：没有。,一齐答复、声响嘹亮

师：真的没有让你厌烦的人？,教师笑了

,学生缄默沉静了一会，几个学生说有，单个学生是叫着说的

师：嗯，想想，谁让你厌烦了，为什么？

,启示，引导，学生总算各持己见了，局面活泼起来了

[调查反思]

日子中，不行能事事顺心，不行能每个人都会让咱们喜爱。学生一齐答复“没有”，开端我还感到古怪，可是细想，这或许是学生习气了这样的虚伪式问答导入。想想咱们自己的讲堂，真的常常看到学生有这样的齐答。“想不想去看一看呀？”不用说，学生的答复便是“想”，“对不对”的后边必定便是“对”。然后，咱们就会水到渠成地过渡到下面的环节。林教师听到学生的齐答或许有点惊奇，可是她并没有表现出吃惊的姿态，而是仍旧笑着反诘。学生缄默沉静时，教师在等候，等候学生的真心话。比及学生开口后，才接着引导学生说出心里的实在感受，让他们纵情地表达心里的实在主意，做到心口合一。

[教育片段二]

师：爸爸在碗里放进什么呢？

生：蜘蛛。,一个学生抢着说

生：苍蝇。,别的一个学生跟着就说

,尘埃、毒药、蚂蚁……其他的学生众说纷纭，答复形形色色，但尽是些龌龊的东西，把能想到的捉弄人，或许害人的招数都想出来了

师：嗯，大头,小男孩拿来了草、石头、虫子，爸爸说不要不要。那爸爸用什么做“敌人派”呢？,教师没有对学生的答复作任何评述，如同是自顾自地说起了话

[调查反思]

当学生答复蜘蛛、苍蝇等的时分，我吃了一惊，抵挡厌烦的人，咱们的学生居然是这么做的，才二年级的孩子呀。孩子出现这样的答复尽管不行理喻，可是我想成年人有着不行推脱的职责。是不是咱们成人社会出现了问题，孩子耳闻目染，才导致出现这样的答复？别的，后边学生的答复是不是受了榜首个学生答案的影响呢？莫非每个学生都是这样想的吗？而林教师，在这个时分居然没有任何表明，也让人不行思议。一般来说，学生这样的答复阐明其思想出现问题，而咱们也能够借机进行一番思想教育。或许只需这样做，如同才干对语文教育中的德育问题有个告知。

[教育片段三]

师：在这个故事中，你觉得谁最聪明？,课要完毕，答案似乎是清楚明了的

生：爸爸聪明。,学生齐答，果然是答爸爸聪明

师：现在，假如要再做一个“敌人派”，你会放些什么材料进去呢？你还会放虫子吗？

生：不会放虫子啦！,学生都振奋地大叫

生：放蛋糕。

生：放巧克力。

……

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要害词：讲堂调查；注重；防备

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-0568,201306-0103-02

什么是讲堂调查？云南师范大学的陈瑶教师以为：讲堂调查是研讨者带着明晰的意图，凭仗本身感官及有关辅佐东西如调查表、录音录像设备等，直接,或直接从讲堂上搜集材料，并依据材料作相应研讨的一种教育科学研讨办法。陈教师将讲堂调查的要求、量化表、记载办法以及处理手法都做了明晰的阐明。而咱们要怎样做才干融入讲堂调查，有用前进本身的教育水准呢？笔者以为要注重以下几方面：

一、讲堂调查，一见倾心

之前的教研活动，多以听课为主。一位上课教师，一班学生和一群听课教师。一节课的时刻，听课教师们仔细地将讲堂细节记载下来，并写上自己的观念，课后咱们一同评论。听课记载满满当当，相似于某堂课的教育实录。由于听课没有意图，不分主次，因而听课的功率比较低的。后来发起带着问题去听课，不管是自己需求处理的讲堂问题，仍是去学习上课教师的讲堂亮点。至少是有了意图性的去听课，这样听课的功率有所前进。而讲堂调查有别于听课，愈加体系和详细了。它把教育分红四个维度：学生学习、教师教育、课程性质、讲堂文明。每个维度又有5个不同的视角。不同视角又派生出若干调查点。所以参加讲堂调查的教师挑选不同的维度以及不同的视角和调查点进行调查与记载。显着这是一种专业化的听、评课办法。但他的要求比以往听课更高，操作有必定难度，因而，要使讲堂调查见实效，教师首要要喜爱它，对它“一见倾心”。

二、讲堂调查，预备仔细

正是由于讲堂调查的专业化、体系化，因而讲堂调查前的预备尤为重要。之前的听课，多是上课教师充沛预备，而听课教师无需预备。讲堂调查则不然。前面说到讲堂调查有四个维度，现在针对维度一—学生学习，有预备、倾听、互动、自主、到达五个视角；针对维度二——教师教育，有环节、出现、对话、辅导、机敏五个视角；针对维度三——课程性质，有方针、内容、施行、点评、资源五个视角；针对维度四——讲堂文明，有考虑、民主、立异、关爱、特质五个视角；不同的视角会出现相对应的调查点。比方维度一中的预备，调查点可所以：学生课前预备了什么？预备了的学生数量比？选用了怎样的办法预备,是自主预备仍是教师辅导或家长辅导？等等。故此，讲堂调查活动前的仔细预备是活动顺利进行的条件条件。

三、讲堂调查，分工精心

有了仔细的活动预备，还需求精心的分工安排。讲堂调查之所以比单纯的听课功率高，便是由于它是团队调查，把一切的听课教师都组成活动的一个全体，咱们分工协作，完结讲堂调查。这儿的安排应灵活处理：活动参加的教师人数，活动的研讨性方针，调查哪些维度等都是能够调整的。比方说，讲堂调查挑选维度一和维度二，关键研讨互动环节，显着调查的视角就需求与研讨方针相相关。当然，在不影响整个活动分工安排的条件下，教师挑选自己拿手的视角和调查点，会前进讲堂调查的功率。

四、讲堂调查，问题在心

有同行评论：讲堂调查太费事了，不如把它录下来，然后带着讲堂探求的方针去观看不是更省劲？录像课除了分工不明晰，方针不一同外，还有两点是录像做不到的：榜首，录像课不是立体的讲堂，感受不到现场的气氛；第二，听课教师的调查和反映短少感官互动。在实在的讲堂中，听课教师除了依照事前排定的调查点外，还需求多些问题之心！学生的表现与教师的起点是否匹配？记载的数据之间有什么相关？记载表之外还有哪些遗失的调查点？等等。这些都是听课教师动态生成的资源，对本身的成长有极大的促进作用。

五、讲堂调查，评论畅心

不管是讲堂调查的维度，仍是调查的视角及调查点，都是为了课后的评论、总结供给体系的数据参阅。在这个环节，有的教师习气将自己的使命，依照记载照猫画虎。尽管有了详实的量化数据，但短少自己的考虑。笔者以为在这个环节，咱们陈说自己的调查数据时，有必要各持己见，百家争鸣，恰能使思想碰撞出火花！假如说听课记载时的问题之心能生成更多的资源，那么评论的畅心不光会前进讲堂调查功率，还能促进咱们的思想深度。

六、讲堂调查，完毕留神

讲堂的完毕并不意味着教育的完毕，相同，调查活动的完毕也不意味着教育研讨的完毕。纵观每一次讲堂调查活动，不管是预备的时刻，仍是参加的人员都比以往多，并且花费的汗水更多。故此，评论完毕和活动小结才是咱们前进自己教育研讨的开端，又是辅导自己往常教育新的起点。例如，教育规划需求考虑哪些维度？从哪些方面剖析教材？讲堂上留意哪些视角？调查学生的哪些行为能够前进讲堂功率？等等。能够说在每一次的讲堂调查活动中都会给咱们供给详实的样本和资源。假使留神每一次讲堂调查活动的归纳小结，并在往常的教育中去实践，必定会有用地前进信息技能讲堂的功率。

跟着讲堂调查活动的往常化，也需求防备以下几点：

榜首，活动预备不仔细。差异于其它的教研活动，讲堂调查需求更多前期预备。由于它不是单一的听课。所以上课教师要预备，学生也要预备，听课教师要预备，安排教师更要预备活动的主题和方向。这便是集体深度参加活动的条件，不然活动作用不显着。

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2011年6月，教研室贾教师把讲堂调查的学习材料发给我和别的两个教师，我读了崔允漷、沈毅主编的书——《讲堂调查》。讲堂调查需求几个人协作，才干统筹多个调查维度，咱们这个调查组有三个人。自2011年上半年至今 ，教研室贾教师辅导咱们已调查了数节化学课。咱们从不同的调查维度，从量化的视点对一节课进行点评，并将调查量表进行了一些修正。明晰了点评一节初中化学课能够从教师本质、教育方针、教育规划、讲堂办理、讲堂进程、学日子动、讲堂气氛以及教育作用等方面来点评，设置好调查考量表，就能够试着走进讲堂进行调查了。

讲堂调查的榜首节课是2011年6月5日在东升三中调查的申宁教师《酸和碱的温习》，由于《讲堂调查》中有一些现成的调查量表，我挑选了调查“学生答复类型”方面，直接用书上的量表。记住其时上课前几分钟才看到导学案，上课开端了，感到繁忙无比。鉴所以榜初次调查，所以不了解，出现较多的是犹疑判别之余有记漏或判别禁绝的现象。可是醒意图数据榜初次让我觉得本来从必定视点点评一节课并不是很难的事，不需求会说许多的理论。我喜爱上了这种评课办法。我调查的"学生答复类型调查量表“中有这样的内容：学生答复类型及频次记载——无答复、机械判别对否(了解为学生简略的答复：“是”、“不是”或“对”、“不对、认知、记忆性答复,了解为学生对根底常识的掌握状况、推理、发明性点评答复,指的是学生经过一番考虑与推理后的答复，调查的时分，分别用写“正”字的办法，学生个别表现一次写一笔横或竖，满五次便是一个“正”字。

到了6月15日，调查了两节课，一节是申宁的《酸和碱的温习》,再次调查这节演示课，感觉调查的有些到位了，一节是师院附中魏荣梅校长的《化学反响的分类》。在这之前，魏校长给我提主张说，调查的维度应该增加根底常识的执行这块内容，这样咱们三个人调查的维度，总起来能够从学生个别参加、根底常识学习、教师理答、导学案编写与施行的有用性等多个维度进行调查记载，合起来的讲堂数据记载能够从量化视点全体点评一节课。结合《讲堂调查》中的有关调查表格，我进行榜初次加工组成，制成了加强根底常识的执行调查量表。

接下来8月份听了地调中学张艳艳教师的《生石灰干燥剂成分探求》及37中赵菁教师的《二氧化碳制取的探求》，分别是从：学生答复类型、个别学生参加频次方面进行调查。到9月23日，这两节课作为演示课再次进行调查。也是从这两个维度调查。其间个别参加频次的调查，是在调查表中设置了班里每个学生的方位，他或她一节课的答复、板书、个别精彩展现等均是记载的内容，并处以不同的记载标志，这样一节课下来，个别学生的表现一望而知。而学生参加的质量怎么，在学生答复类型调查表中有所表现，在别的的学习方针到达度调查表中更为突现。总结起来：对赵菁一节课“学生答复类型的调查”，得出这节课学生参加率较高，以认知记忆性答复和推理性答复频次居多，导学案规划注重学生根底常识的稳固与前进。但群答次数较多，会影响全体教育作用。对张艳艳一节课中“学生答复类型的调查”成果是：本节课学生参加率较高，以推理性及发明性答复频次居多，阐明教师导学案规划以开发学生思想为主线，重在激起学生的考虑与表达才干。从“个别参加度调查”的记载看出，两节课学生参加率都较高，阐明教师在设置导学案时仍是很留意问题设置的梯度，并留意不同层次学生的需求。结合其他两位教师从教师教育及方针到达度方面看出这是两节较成功的演示课。

2011年12月20日，我安排西工片教师到27中 听了许建峰教师的一节探求课《金属材料》，有十五位教师参加。许教师是分组学习，探求式试验教育。我带着这5份调查量表，其他教师也活跃参加到记载中来。这样一来，咱们评课时有依据了。

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那么何为讲堂调查呢？我想应该是师生互动的，两层含义上的调查，即教师的调查和学生的调查。在美术课上学生的调查应该是主体含义上的调查，教师的调查应该是督查学生和自我教育调理的调查。

首要，教师的调查。教师调查有必要在师生调查中占主导地位。教师在讲堂上面临学生进行授课进程，应该是经过调查学生的反响状况而做出的授课进程，教师假如不长于调查学生讲堂反响，而仅仅自己在讲堂上喃喃自语、自说自话，全然不管学生的反响，也便是典型的“填鸭式”的教育办法。而要防止“填鸭式”的教育办法，有必要是经过调查学生的讲堂听课时的行为表现而做出的互动的教育办法。

其次，学生的调查。学生调查有必要在师生调查活动中构成自动性才干成为实在有用的调查。学生的讲堂活动应该是用耳、用眼、用脑、用手的体系进程。教师讲课，学生听课，有用地用耳朵听很重要。而仅有听是不全面的，听到的是虚的，看到的是实的。教师口授学生耳听，而只需口授耳听是不完好的。黑板正是调查的载体。教师讲堂上解说书面化的常识，正是经过黑板以及现在的现代化媒体手法来让学生完结更好的调查。值得留意的是，在美术课别是学生写生绘画课上，学生面临静物中的每一个物体的调查，则更应该是专业的调查办法：,1要学会全体调查,调查整组物体的外部形状，即从大处下手，从全体动身，假如是颜色写生课则全体调查还应该包括整组物体的颜色。；,2物体之间的互相比较调查,要学会比较物体之间的巨细、长短、高度、宽度及颜色的深浅，假如是颜色写生，则还应该对物体之间的色相、明度、纯度、冷暖、面积进行比照调查；,3运用“十”坐标进行辅调查,为了把物体的造型画得比较精确，咱们必定要学会运用“十”坐标线来帮忙咱们调查，只需这样才干够判别出物体上线条的歪斜状况；,4对物体细部进行深化调查,要想把物体画得生动感人，咱们必定要学会对物体的深化描绘才干，一个没有细部的画面不是一幅好的著作。一个不长于细节描绘的绘画者是不成熟的；,5要学会在教师的提示中进行纠正性调查,学生在绘画时不能凭空捏造，必定要长于听取别人的定见和主张，特别是教师的提示性言语必定要很好地用于调查之中。

那么教师怎么才干赢得学生杰出的调查呢？首要教师所讲的内容要能够对学生有必定的招引力，要讲究一些言语的艺术性，不能整堂课都是板着面孔，要有必定的诙谐感，能够用一些肢体性言语。要掌握好讲堂的节奏，由于学生的留意力不行能做到45分钟悉数会集于听课进程，有人研讨过，中学生的留意力高度会集时刻一般也就在10分左右便有两三分钟的放松涣散进程。教师要知道学生的留意力总是处在会集─涣散─会集─涣散如此循环往复的改动进程，那么教师就有必要要合理地运用好学生这种调查规则，在讲堂上有用地调理好学生的调查行为，教师能够在讲课的进程中来上一两句轻松的言语，增加一点诙谐感，让学生放松一下。而本课的重要常识点应该在轻松言语之后解说，并且解说的时分要严厉仔细。教师在讲堂上讲课要有紧有松，严厉─诙谐─严厉─诙谐应该和学生的留意力会集─涣散─会集─涣散相配合。由于这样学生的留意力最简略被调集起来，能够起到事半功倍的作用。也只需这样学生的调查才干有用，学生在振奋状况下才干更简略掌握所承受的常识。

那么教师怎么才干有用地调查学生呢？首要，咱们要供认不同学科之间学生的调查有不同的侧关键，但全体来讲有必定的共性。

1.学生是否目不斜视地看着黑板，是否留意着教师的一言一行，也便是教师在十分投入的解说进程中能否把学生招引了，这点很重要。教师要能够使自己所讲的常识对学生有必定的招引力。

2.教师提请学生答复问题时，调查学生是否能够有用地答复教师的发问。调查学生对教师发问时的表现。

3.教师在讲课的时分要面向学生，边讲边调查学生的行为表现，不能只管照猫画虎，一点点不管学生的反响。

4.教师在黑板上书写板书的时分，要“后脑长眼睛”，要学会侧身书写板书。随时调查学生，由于有的学生便是在教师书写板书的时分开小差的。

5.教师要不时地走下讲台调查学生的讲堂笔记状况，由于教师在上面讲的时分，有些学生是没有做笔记的，也有的时分眼睛是目不斜视地看着教师，而自己的手却在座位下从没中止过。他们一刻不停地在玩玩具之类的东西。

6.调查后三排理论，必定要留意后三排学生的表现。除此之外，也不要忘掉前一两排学生的表现，有些前一两排学生便是运用在教师的眼皮底下做出一些违纪行为的，教师居高临下，很简略把眼皮底下的学生遗失了。

7.教师上课时要运动起来，无特殊状况教师必定不要坐着上课，由于高高的讲台很简略挡住教师的视界。便是站着也不能总是站在一个当地长时刻不走动，必定要不时地改换视点，只需教师长时刻养成走动的习气，学生就不敢在你的讲堂上开小差。

8.教师要想办法调集更多的学生进行讲堂调查。作为小学科教师，特别是咱们艺术课教师，必定有过这样的阅历，那便是教师在上课的时分忽然有学生向你陈说，说某某学生在做其他学科的作业或许在玩什么玩具之类的东西。这时分咱们教师必定要对告发学生进行必定表彰，对违纪学生进行批判教育，然后建立讲堂上调查的正气。当班级中有了更多的学生投入互相监督的调查行为上的时分，信任学生在上课的时分必定能够大大地前进其听课功率。

9.班主任及校级领导在窗外进行讲堂调查，能够一同对学生及上课的教师起到必定的监督作用。这就比方考试时的场外活动监考，然后使学生不得不在讲堂上聚精会神。

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一、从讲堂环节来看

教师的规划同中有异，均是略处理情节，关键经过剖析人物形象来探求主题；稍有不同的是，探求小说的多元化主题，关键引导学生用多种描法剖析出马蒂尔德性情中心，然后导出虚荣是一个年代的通病，确定西方小说善用心思描绘的办法来剖析人物性情，写作练习或许是续写小说完毕或谈谈从马蒂尔德身上得到的启示或故事新编，奇光异彩。有的规划一同而精巧，只以情节为抓手，从流浪汉苏比的导入到用我国古典小说回意图办法归纳西方小说情节，到剖析莫泊桑小说特征――意料之外，情理之中，到续写，四位教师的规划很好地解构了同课异构的含义。

同课――不该只指同一文本，也指教师对文本的解读应是一同的，忠于文本是条件。

异构――不该简略的只指不同教师的不同教育办法，而应结合学生的认知规则，选取必定的视点建构教育进程。但不管哪个视点，选用何种教育办法，四位教师的教育意图都做到了异曲同工，引导学生运用必定的办法去解读文本。

二、从呈示这个调查点来看

板书能扣住关键，明晰出现，四位教师不光持续推行运用展台，并且运用风格各异，展台很好地辅佐了语文教育，课件运用意图性简练明晰。

展现学生有特征的续写，学生刻画的人物言语、动作、心思描绘生动，以至于有的学生提出了自动要求分人物朗诵学生著作的要求。展现学生写在作文纸上的片段，段后附有教师红笔评语，师生一同注重字的正经大方，点评语“与莫泊桑小说情节特征有异曲同工之妙”相似的鼓舞性言语怎不一次次激起学生的发明希望？一句两句话写人物启示，小组展现回目，写作要求小而详细，使学生写得快，还得写得好。“说”在小组协作中已成学习习气，但说的热烈毕竟仅仅一个过场，写才是高一层次的练习，所以及时写、随时写更是语文讲堂不行或缺的一种思想练习，而展台的运用能够起到一个很好的扶引作用。

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【要害词】 初中 语文 讲堂教育 讲堂调查

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711,201410-033-010

讲堂调查作为一项科学的讲堂研讨办法，能有用地发现初中语文讲堂教育存在的问题。

一、讲堂调查的简介

在20世纪50年代曾经，传统的编码表、项目清单等科学研讨办法是教育研讨的最首要办法，可是跟着年代的打开，人们逐步知道到传统的科学研讨办法不能如实地反映讲堂环境。所以，在20世纪70年代初期，讲堂调查作为一种新的教育研讨办法，被用来了解、诠释讲堂。讲堂调查打开至今，已逐步得到中表里教育界的认可，促进了校园教育研讨作业的打开。在我国，讲堂调查研讨方针是学生和教师的讲堂活动，而大班授课和硬件设备的落后对讲堂调查的客观性提出了严峻的应战。相比之下，发达国家不管硬件仍是软件都能很好地确保讲堂调查的作用，先进的点评理念机制是软件设备，而小班授课教育，使得教师有满足精力进行讲堂调查，先进的硬件设备很好地补偿了教师进行讲堂调查的不足之处。

二、讲堂调查的成果

咱们以初二,3班,以下简称三班为研讨方针，对三班进行了为期两个星期的调查。经过两个星期的调查，咱们发现：三班有60%的学生处于学习自动活跃状况，能自觉遵守讲堂纪律，课后作业完结质量较高；有40%的学生学习状况消沉被迫，常常出现上课跑神、不能仔细及时完结课后作业。怎么使他们仔细听讲、及时仔细完结课后作业是一个值得研讨的问题。

关于学习办法和习气，只需30%的学生能自动预习课文，而仔细预习课文，对遇到的问题进行活跃考虑的学生更少，有20%的学生学习办法不科学，导致支付的尽力和成果不成正比，学习功率低；有10%的同学自律性差，有学习希望，却很难支付举动；班上只需4、5个同学能活跃讲话，大大都同学处于被迫状况，不乐意讲堂讲话；勇于提出不同见地的学生更是百里挑一，大都等着教师对问题的解说；关于碰到的问题，乐意并且会查阅参阅材料的学生占总人数的10%左右，相关于其它班级自主学习的学生份额比较低；关于讲堂练习题，了解的许多，但实在会做的很少，并且，由于粗枝大叶，又很简略做错；部分仔细听讲的学生，并不能做到融会贯通，学以自用，实践学习作用很差。

总归，学生学习心情不规矩、学习功率低、自律性差是初中语文讲堂教育中面临的首要问题。

三、针对学习心情不规矩的教育办法

学生学习心情不规矩首要表现为：上课跑神、说话、不能仔细及时完结课后作业，有的乃至在讲堂上睡觉、吃东西、打闹等恶劣行为，严峻影响其他同学的学习，搅扰正常教育秩序。经过讲堂调查，咱们知道有不规矩学习心情的学生占总人数的40%。导致心情不规矩的原因是多方面的。总的来看，首要仍是由于贪玩导致常识出现断层后，跟着时刻的推移，断层越来越大，终究不能跟上教师的课程进程，本身又没有改动的决心和办法，处于一种自我抛弃的状况。从实践的教育阅历来看，这类学生所占份额最多，也是教师最应该争夺的方针。针对此类学生，教师和家长应坚持耐性，选用适宜的说教办法。教师，引导学生拟定适宜本身的学习方案，防止急于求成，对课程一点点地追逐，对学生在学习进程中遇到的学习问题和日子问题及时予以劝导；家长，留意不要给学生施加太大的压力，关于每次的前进要给予鼓舞。

四、针对学习功率低的教育办法

学习功率低首要表现为：学习尽力吃苦，静心苦干，支付很大的尽力，可是学习成果不抱负，乃至低于班级的均匀成果。经过讲堂调查，咱们知道学习功率低的学生占总人数的20%，总的来看，导致学生学习功率低的原因首要是以下几个方面：一、没有听课技巧，下课一个人探求、领会；二、不能对问题进行活跃的考虑，融会贯通，只注重对常识点的死记硬背；三、为了节省时刻自学，很少和同学进行沟通沟通，不能学习新的学习办法；四、不注重讲堂讲话。针对导致学生学习功率低的几个问题，教师应该找他们进行说话，针对不同的原因对症下药。关于听课技巧不对的，教师要教会他们去分辩讲课的关键和难点，加强对要害常识点的掌握。

五、针对自律性差的教育办法

学生自律性差首要表现为：有很强的学习希望，可是很难对自己进行管控，不能有用低催促自己进行课前课文的预习、仔细听讲、及时完结课后作业。经过讲堂调查，咱们知道这类学生占总人数的10%，尽管这类学生的学习成果不抱负，有时还会违背讲堂纪律，可是由于他们有学习的希望，也应该是教师尽量争夺的方针。关于这类学生，教师和家长要密切配合，对学生进行管控，监督完结各类学习使命。在讲堂上，教师应催促其仔细听讲。最好把他和自律性强的同学做同桌，不管在讲堂仍是课下，对其施加影响，引导他们养成好的习气和行为办法。家长要密切留意学生是否完结了家庭作业，留言成果的改动，监督他们仔细完结作业。

完毕语

经过讲堂调查，咱们简略地找出学生学习的状况，并总结归纳出最常出现的问题、出现这种问题的学生的人数和所占的份额，针对不同的问题和不同学生，选用不同的办法和战略。经过一段时刻的盯梢调查和总结，从笔者实践的教育阅历来看，能起到很好的作用。值得留意的是，讲堂调查是一个不断打开的科学研讨办法，只需不断地立异，斗胆测验，才干总结出一套行之有用的教育办法。

[ 参 考 文 献 ]

[1]赖俊明.新课程布景下习惯初中课程打开的教育点评战略[J].教育理论与实践，2011,08.

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一、讲堂调查——“掀起你的盖头来”

榜初次听到讲堂调查这个术语是在三年前，带着一丝猎奇，带着一丝向往，更带着几分火急，我和我的搭档们走进了教室开端了讲堂调查。上课的是一名上岗三年的教师，她依照期初方案上教研课，听课的是组内12位语文教师。只不过，上课的教师并不知道这节课有调查的使命，更不知道对其讲堂的哪个方面进行调查，所以她的课是常态的，是天然的，没有特意的润饰，也没有一点点的顾忌。此刻，我知道了讲堂调查是这么布衣的、随意的。不需求预定，不需求故意的润饰，执教者不需求任何的心思压力。只需“率性而为”，没有“装腔作势”。而听课教师此刻的的使命不是像以往那样静心记教育流程，而是边看手表，边记载不一同段内教师的讲堂发问。由于这次讲堂调查的主题是“教师发问的有用性”。暂时抛弃其他的教育环节，只将目光、笔力会集于教师的发问上，教师的记载轻松了，一个又一个的发问像一条长长的枢纽串联了整堂课。既节省了记载时刻，又有利于教师“牵一发而动全身”“顺藤摸瓜”地反思讲堂。此刻，我知道了，讲堂调查是执着的、深化的。认准一个方针，钻进去，打开来，向纵深跋涉。听课完毕，讲堂调查的使命却没有完毕，面临鳞次栉比的发问记载问，调查者要对照点评依据详尽区域别发问的有用与无效，用核算的办法构成醒意图数据，并像医师给患者治病那样构成一份详实的事例陈说。此刻，我知道了讲堂调查是延时的，精密的。榜初次讲堂调查，让我带着惊喜掀开了他的红盖头，赏识到了她美丽的容颜。

二、讲堂调查——“只缘身在此山中”

有了讲堂调查的前期练习，深深感悟到对自己而言最有用的调查仍是自我调查。有人说“教不研则浅，研不教则枯。”教育研讨已成为教育的一个重要组成部分，是教育得以顺利打开的先决条件。“教师即研讨者”的观念已被越来越多的教师所认可，为作为一线教师，咱们更关怀的是怎么处理自己教育中的实践问题。而调查记载自己的教育行为，反思剖析自己的教育行为，是进行教育研讨最直接最有用的手法。教师一旦以调查者的心态置身于教育情形中，以调查者的眼光审视存在的实践问题，就会自动地考虑现有的教育理念，遇到问题也会更敏锐，提出见地也会更共同。

教育是一个长时刻的作业，大大都时分，讲堂教育并没有调查者，关于讲堂调查，咱们不行能总依托别人的协助来完结，更多的是靠咱们自己对日常讲堂进行调查、研讨、反思。

讲堂调查有一种办法叫“讲堂人种志”，所谓讲堂人种志，便是讲堂日子描绘，是对讲堂日子进程及其随同情形作全体的、详细的、动态的、深沉的描绘，记载教育内容、师生互相之间的了解沟通等现场情形。用“讲堂人种志”记载自己的教育进程，寻觅课前预设的“疑点”、学生评论的“焦点”、讲堂生成的“亮点”，并对这些“点”进行剖析，不断反思，不断发现本身的优势和困惑，然后促进自己拜师请教，书海寻宝，构成对问题的新知道。

自我调查也促进教师去寻觅调查问题的各种视角，逐步建构理性剖析结构，促进教师合理剖析，提出处理问题的办法，并在实践中查验，然后使教师总结出能习惯教育改动的有特性的常识体系。发现问题就探求，找到阅历就进步。在不断反思中前进自我，超越自我。正是在这种“实践——反思——实践”的螺旋上升进程中，构成了反思的潜力，激活了教师的教育才智，然后使教师专业化程度得到前进，教育质量逐步前进。在这个进程中，咱们还能堆集丰厚并且宝贵的材料，有利于咱们进行科研。

水无常形，兵无常势，讲堂调查的办法多种多样，做个讲堂调查的有心人，长于运用身边的有利条件，有挑选地运用各种调查手法，从他们协助调查逐步转向自己独立调查，让我深深慨叹“不识讲堂真面目，只缘身在此山中”

三、讲堂调查——“姹紫嫣红总是春”

为了使讲堂调查更有用，更挨近教师的语文教育日子实践，咱们教研组测验在本来的根底上有所调整和改善，教科室协助建立的主题共有7个，分别是“教师导入语、过渡语的规划”、“教师讲堂发问的有用性”、“教师讲堂点评语的有用性”、“教育关键、难点的打破状况”、“学生答题的状况”、“运用教育东西的有用性”、“教育方针的到达度”。从办法上说，既有定性调查，也有定量调查，既有精确的数据介入，又有学科性的表现，从多个视点全方位解析讲堂；从内容上说，既有教师层面的调查，又有学生层面的调查，还有从教材的视点去剖析，多个纬度有机结合，对讲堂的剖析更明晰到位。

我个人承当的是“教师讲堂点评语的有用性”关于讲堂点评，我可喜地看到教师仍是将着眼点放在鼓舞性和提示性这两种有用点评上。但教师的点评口气仍是停留在简略的重复性的言语上，如“嗯”。这样的点评语出现了28次，一同随同的是教师赏识的笑脸。而提示性的点评语首要是在启示式的引导中师生一同协作完结教育方针，往往显得有些琐细，短少言语全体性的练习。相对来说，教师无认识地会出现重复性的低效点评及重复学生的答复作为点评。 “参考之资，能够攻玉”这样的讲堂也带给我反思 1、讲堂的点评办法能够更丰厚多样些。2、教师的点评言语要精彩、精练，削减讲堂中的无效点评。3、教师要明晰讲堂点评的意图和含义。在一堂课中点评所占份额不是太大，可是它却能够影响学生40分钟，那么在有限的时刻内，怎么让咱们的点评愈加有用，能够愈加促进咱们的教育，为师生的教育教育服务。这留给咱们太多的考虑空间。

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要害词：讲堂教育录像研讨；听评课；教师专业打开

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201429-0112-02

长久以来，讲堂调查是专业研讨者和一线教师打开讲堂教育研讨的一种重要办法。在我国，随堂听评课是讲堂调查的一种首要且常见的讲堂教育研讨战略，它首要是依托人的感官经过短时记忆办法来获取信息，但由于感官的约束性，极易构成对讲堂重要信息的遗失乃至过错的知道与剖析。而讲堂教育录像研讨不只能够有用地补偿听评课的许多坏处和不足之处，并且使得讲堂教育研讨愈加地详尽、深化、全面和科学化。

一、讲堂教育录像研讨的源起、内在与特征

20世纪90年代曾经，尽管录像、录音等技能现已打开起来，但它远没有成为讲堂研讨者获取材料的常常性手法，更没有打开成为讲堂研讨的一种新的科学办法。直到1995年，由世界教育成果点评协会主办的“第三次世界数学和科学研讨”,The Third International Mathematics and Science Study，简称“TIMSS”初次开发出了讲堂教育录像编码剖析技能，被誉为是信息技能在教育研讨中运用的革命性的打破。讲堂教育录像研讨，具有本身的显着特征及一同优势。

1.重复出现，坚持讲堂信息完好。录像有着实在记载和随时复现的重要功用，不只为研讨者供给了现实依据，防止遗失重要信息和不客观的剖析，并且使得讲堂教育成为可重复调查、屡次研讨的材料，这就为更全面、更深化地研讨讲堂教育进程供给了根本条件。

2.实在重现，审视自己的讲堂行为。改善讲堂教育和前进教师专业打开的要害在于授课教师能够自觉地进行教育反思。录像的实在重现，将有助于授课教师实在地了解自己的讲堂行为，使其问题的处理更具针对性和有用性。

3.打破时空约束，利于多方沟通。与随堂听评课不同，以录像为技能手法的研讨不拘泥于讲堂教育的现场情境，所以在很大程度上打破了时刻和空间的约束，为不在场的专家，不同区域、不同校园之间的教师进行异时、异地的沟通与学习供给了或许。

4.既可研讨个案，亦可集体剖析。录像研讨可对一系列课例进行归纳和比较，从根本上打破了传统的一节课的孤立研讨办法，能够使得研讨视界更宽广、研讨成果更全面，并且对教师而言，由于有了直观的学习，更能得到实质性的协助和前进。

二、讲堂教育录像研讨的剖析维度

在讲堂教育中，教师和学生是两个缺一不行的共存体。因而，讲堂教育行为不只要教师的教育行为，还应该包括学生的学习行为，以及在讲堂教育中使教师的教和学生的学互相联合成为一个全体的师生互动行为。

1.学生的学习行为。①心情表现：学生的心情表现反映了学生的学习状况，直接影响着学生的参加水平缓学习作用。活跃的心情能够使得学生高效地学习，而消沉的心情则会显着构成学生学习的低效。因而，要留意调查学生在讲堂教育进程中是神态专心、自动考虑、讲话活跃仍是开小差、萎靡不振、不参加学习活动等。②个别参加：建构主义学习理论以为，学习进程不是学习者被迫地承受常识，而是活跃地建构常识的进程。而学生只需参加到整个的教育进程中，才干调集其学习的活跃性，这是学生得以自动建构常识的条件。学生的个别参加水平首要包括三个维度：参加时刻、参加广度及参加的思想水平。③往来协作：生生之间的往来协作既可促进学生进行活跃、自动的思想活动，也可增强学生学习的动机。因而，要调查学生是否有协作与沟通的时机；是否具有问题认识，宣布不同定见；是否能够尊重、倾听、了解别人的讲话，并能及时捉住关键；是否能有用运用教师和伙伴供给的信息，将其整合到自己的常识结构傍边；等等。

2.教师的教育行为。①教育行为：教师的教育对学生的学习起着至关重要的作用。首要在教育内容方面，关键调查教师能否发明性地运用教材。如依据学科特征，将教材内容与学生已有常识阅历和现实日子相联系；不拘泥于对详细现实和概念的陈说和解说，更注重展现常识的进程与办法；等等。其次留意教育时刻，看教师是否为学生留有自主考虑和协作沟通的时刻。②探求行为：改变学生被迫承受学习办法为自动探求，成为我国新课程变革的重中之重。而学生自动探求学习的条件是教师表现出有恰当的探求性教育行为。如教师是否有意创设问题情境或捉住学生自主提出的有价值的问题，来启示引导学生对常识的构成进程进行探求；教师是否起到启示、指点、协作等的人物作用，而不是专断和代理；是否为学生的探求活动供给了充沛的时刻确保；等等。

3.师生的互动行为。①问答行为：在教师问学生答中，教师所发问题的类型以及问题之间的逻辑联系是否严密，必定影响师生互动的广度和效度。而学生的心情反响阐明他们是自动参加仍是被迫反响，然后为教师改善发问供给重要的依据。此外，教师的反应也十分重要，是不予反应、判别对错、表彰、批判仍是进一步弥补归纳。但在我国，学生的自动发问还未引起教师的满足注重。在讲堂教育录像研讨中，要留意引导教师有认识地培育学生的问题认识及发问技能，鼓舞、答应学生提出问题。②评论行为：讲堂评论是一个新式的师生互动办法，讲堂教育录像研讨能够为教师供给实践有用的协助，到达比单纯理论练习更好的作用。调查剖析讲堂中的评论，一是看评论主题是否具有评论价值，这所以否能够诱发学生的认知抵触，引起学生的思想参加为原则。二是看学生的评论行为，以判别学生的参加程度。三看学生评论时教师的行为。教师应作为一个“辅导者”、“咨询者”、“参谋”参加到评论傍边，而不是一个“旁观者”的身份，应调查全班的评论动态，对学生做出必要的辅导。四是从全体上看评论时刻长短是否适宜。调查学生是否活跃考虑构成了比较完好的观念，是否进行了互相的沟通和充沛的评论。五是看评论完毕后的教师反应。教师对学生的评论成果绝不是简略的正误点评，亦不是对学生的答案简略复述，而应该有必要的总结归纳、思路整理和更深层的引导。

综上所述，讲堂教育录像研讨与传统的教育研讨不同，它以科学的新课程教育教育理论为依托，以体系的讲堂教育编码体系为根底，为广阔教师供给了最全面、最详尽的讲堂教育研讨结构。它是对讲堂教育的微观研讨，力求从实在的细节下手进行详尽地剖析，因而具有高度的针对性和实效性，能够有用地改善详细的讲堂教育行为和促进教师的专业打开。

参阅文献：

[1]英飞，石荣利.新课程施行后评课活动的几个误区及对策[J].今世教育论坛，2007，,4：91-92.

[2]张俐蓉.技能与教育整合的事例研讨：讲堂教育录像[J].电化教育研讨，2004，,5：66-69.

[3]李松林.讲堂教育行为剖析引论[J].教育理论与实践，2005，25,4：48-51.

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一、调查讲堂教育环节，反思教育方针是否得到执行

所谓讲堂教育环节，便是指上课的详细办法，即教育程序的详细安排。调查者经过有用的讲堂调查，能够愈加精确地掌握和优化教育环节，然后到达杰出的教育作用。在教师讲堂教育环节中，要调查教育环节由哪些环节构成，这些环节是否切合教育方针、作用怎么等几个方面。

如方教师执教的《蘑菇家乡》一课，本课的教育方针有：,1调查蘑菇的成长特征，了解蘑菇的有关常识；,2能运用绘画或泥塑的办法规划“蘑菇”家乡，进一步培育学生的规划才干、幻想才干和发明才干。本课关键：规划有自己特征的“蘑菇”家乡；难点：归纳发明才干、发明才干、探求才干的培育。方教师执教时先以讲故事揭题，经过发问“为什么要把蘑菇幻想成房子呢”和课件引出蘑菇的颜色，教师和学生在课件出示的一张画上调配颜色、增加颜色，接着教师展现演示著作，提示房子的边上还有什么，然后出示作业要求并开端制造：小组协作，用橡皮泥贴画的办法制造蘑菇家乡，最终以举行蘑菇家乡拍卖会的办法完毕本堂课的教育。咱们经过调查发现：方教师在本堂课中的教育环节没有很好地到达教育方针，从学生完结的贴画著作中看出学生的规划才干、幻想才干和发明才干也没有有用地激起出来。比方教师和学生在课件出示的一张画上调配颜色、增加颜色这一环节，教师和学生在画上增加了房子、小路、草地、树林、天空的颜色，使整个画面都十分的美丽，但教师却忽视了蘑菇房的美丽首要是经过房子房顶的颜色来表现，而小路、草地、树林、天空的颜色都是非必须的，这一教育环节没有突出关键打破难点；别的，教师规划的作业要求也不是很切合教育方针：教师要求学生小组协作，用橡皮泥贴画的办法制造蘑菇家乡，可是贴画的办法就意味着学生著作出现的是平面作用，而平面作用限制着学生的规划才干、幻想才干和发明才干，学生著作作用就很难显示出来。咱们和方教师一同参加了课后会议，调查者和被调查者针对《蘑菇家乡》一课的执教状况进行了评论、剖析和总结，在相等对话的根底上到达一致，把本课的教育环节进行了修正：教师和学生作画环节就确定在蘑菇房顶的颜色改动上，把平面贴画的作业要求改为用立体的办法把蘑菇家乡建造在盘子上。在方教师执教另一班级的《蘑菇家乡》时，咱们发现教育作用现已到达了预期意图，经过这堂课的调查，调查者和被调查者都感受很深，对今后怎么掌握讲堂教育环节、优化讲堂教育环节有很大的协助。

二、调查讲堂教育活动，反思其能否促进学生的学习自动性

一堂课中教师有许多教育活动：教育、练习、评论、发问、协作学习、自学辅导、作业规划、点评等等，这些活动是怎么打开的？作用怎么样？这些活动是否能促进学生自动地学习？调查者在一堂课中能够有针对性地在一两个方面去调查和打破，这样作用会好一点。

如前面的方教师在点评言语方面比较短缺，咱们就有针对性地对她的讲堂教育进行了这方面的调查。经过调查咱们发现，方教师的点评言语不外乎：你画得真好、你答复得对、你真棒、你真能干。这些言语尽管对学生的行为进行了必定，但跟着学生年纪的增加，跟着学生常识的堆集，跟着周围环境的改动，学生现已不满足于“好”“棒”之类单调的词语。课后咱们和方教师进行了评论，并给方教师供给了一些主张，主张她往常有认识地多丰厚自己的词语量，依据课型来改换点评言语，如制造课：“你真是个长于着手的孩子！”“你有一双巧手！”“未来的规划师就要诞生了！”；绘画课：“你的小眼睛真亮！”“你和颜色真是个好朋友！”“你的调查力太棒了，长大必定能成为一名差人！”；赏识