高校功夫教育范文

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要害词：高校；功夫教育；点评

一、高校功夫教育点评的根本内涵

高校功夫教育点评是根据高校功夫教育方针和教育原则，对高校功夫教育中的“教”与“学”的进程和作用所进行的价值判别和量评作业。其根本内涵可从三个方面加以诠释：榜首，高校功夫教育点评是根据高校功夫教育方针和教育原则进行的。高校功夫教育方针是对高校功夫教育是否预先完结的作用，也是对高校功夫教育使命完结的点评根据。而高校功夫教育原则是对高校功夫教育是否合理或是否契合高校功夫教育根本要求的点评根据。第二，高校功夫教育点评的方针是“体育的‘学’与‘教’的进程和作用”。高校功夫教育点评的要点方针是承受教育的大学生，当然也包括参加教育的教师。第三，高校功夫教育点评作业的首要内容是点评判别和量评的详细作业。在高校功夫教育中点评判别首要是定性点评，当然也有少部分定量点评。

二、高校功夫教育点评的分类

就高校功夫教育点评而言，笔者从不同的视角做了如下几个方面的分类：榜首，从点评的主体和点评的方针进行分类，能够将高校功夫教育点评分为高校功夫教师对大学生学习作用的点评、高校功夫教师对大学生学习进程的点评、大学生的自我点评、大学生之间的彼此点评、高校功夫教师对搭档的点评、高校功夫教师自我的点评等；第二，根据功夫教育的进程进行点评，分为进程性点评、确诊性点评和完结性点评三大类；第三，根据点评的规范进行点评，分为绝对性点评和相对性点评；第四，根据点评的主体不同可分为别人点评、自我点评和彼此点评；第五，根据点评视点不同可分为单元点评、多元点评；第六，根据点评的内容可分为功夫教师教育的点评、学生学习的点评。

三、高校功夫教育点评应留意的首要事项

1.高校功夫教育点评应明晰高校功夫教育点评的意图

高校功夫教育点评首要有四个方面的意图。首要，高校功夫教育点评是判别大学生的学习潜力，选拔功夫人才的参阅规范。其次，高校功夫教育点评是判别大学生的体育学习状况，鉴定功夫学习成果的方针。根据高校功夫教育大大纲求和规范，能鉴别大学生学习状况鉴定大学生成果的点评。再次，高校功夫教育点评能发现大学生的体育学习问题，协助大学生学习前进。根据高校功夫教育的要求和需求，为发现和反应大学生学习中的各种问题进行点评。终究，高校功夫教育点评能反应大学生的体育学习状况，鼓舞大学生前进，是根据高校功夫教育的要求和需求，使大学生发现自己的前进和进一步的潜力而进行的点评。

2.高校功夫教育点评应留意“功夫教育点评”的方位和运用频度

高校功夫教育点评在点评中作用不尽相同，有利有弊。在当时功夫教育变革的进程中所在的重要性和杰出性也都是不一样的。在功夫教育实践中被运用的频率也并不相同。现在，不同的高校功夫教育点评的重要性和方位也各不相同。功夫教师对学习作用的点评是比较重要的一种点评办法，这种点评办法运用频度为每学段、每学年、每个单元；功夫教师对学习进程的点评则是十分重要的一种点评办法，这种点评办法的运用频度是每时每刻的；功夫教师对本身的点评是一种辅的点评办法，这种点评办法的运用频度是每学期1~2次。

3.高校功夫教育点评应留意功夫教育的特色对功夫教育点评的要求

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［论文摘要］本文经过文献材料法、访谈法并结协作者的实践经验，对高校功夫课的教育特征、教育内容、学生的学习动机、所选用的教育办法和教育手法，怎么前进功夫课教育质量进行概括性的剖析和探求，以为在功夫课教育进程中，要培育学生学习功夫的喜欢；采纳灵敏多样的教育办法前进教育作用。

一、前语

功夫是中华民族传统文明珍宝，既归于体育，又高于体育。其内容浩繁，系统巨大，道理深邃，层面许多。1995年6月28日同意施行的《全民健身方案大纲》把功夫列为全民健身的重要办法。我国大部分高校也已开设了功夫课，其间教育内容多以三路初级长拳、青年长拳、初级剑术、二十四式太极拳为主，辅以一些功夫根本功。因为功夫能够强身健体，修心养性，熏陶情趣，防身自卫，培育骁勇、坚强、吃苦耐劳、坚定不移的意志质量，这是功夫差异于其他体育运动项意图不同之处的，在功夫课教育进程中应结合功夫的特征来培育学生学习喜欢，经过灵敏多样的教育办法前进教育作用。

二、探求方针及办法

1.探求方针

经过对吉林建工学院修建装修学院2006级功夫课学生进行探求。

2.探求办法

文献材料法、访谈法、概括剖析法、剖析和讨论法。

三、充沛激起学生功夫学习喜欢

爱因斯坦说过“喜欢是最好的教师”，调集和激起学生的学习喜欢能够前进教育的作用。我院的功夫选项课程的学生是由对功夫感喜欢或有一些根底的学生组成的，这也对教育作用起到活跃的功用。可是跟着功夫课的深化学习，会被功夫的杂乱的动作和高强度的身体本质带来的身体的不习气使喜欢淡化。所以调集激起学生的喜欢，使学生坚持对功夫的神秘感十分重要。

1.树立正确学习动机，培育学生认知喜欢

学生对功夫的认知是指让学生从各个方面从头正确的了解和了解功夫。关于大部分学生，因为遭到民族传统文明和现代的电影、电视功夫内容的冲击会对功夫发生神秘感，然后对功夫有着稠密的喜欢学生有了正确的学习动机时，学习活跃性就会前进，学习的希望也就愈加的激烈，也就有利于确保教育使命的圆满完结。教育实践证明摘要：经过功夫课的教育，大部分学生对功夫特征的强身健体、防身自卫的意图较为明晰，能把功夫作为自己强身、健身、防身、护身的一项首要课程来学；但也有一部分学生对功夫普修课学习态度不太规矩，出于敷衍和拿学分的心态，则不或许专注地学习。因而，在功夫教育中，教师要长于了解学生的学习动机，规矩学生的学习态度，做好认知喜欢的培育，能够向学生叙述一些功夫中的传奇人物和有关功夫的动听故事如杨露禅偷学陈式太极拳的传说，霍元甲力挫国外拳手，宏扬民族精力的故事等等。引导学生加强了解功夫课的意图、含义，使学生逐渐树立杰出的、正确的学习动机以激起和培育学生的学习喜欢。使学生由要我学到我要学的知道改动，自觉自动学习功夫，天然也就前进了功夫的教育作用。

2.充沛运用功夫特征，调集学生学习喜欢

运用功夫运动本身的特征，培育学习功夫的喜欢。功夫是经过攻防搏斗的身体操练来改进和展开体能，增强体质的一项运动。技击是功夫差异和其他体育项意图显着特征，在教育中应杰出这一特征。在解说动作办法、规范的一起，应结合解说动功用途，剖析攻防含义，使学生深化了解动作内涵，较快把握动作技法，培育功夫知道。比方在功夫中一个技能动作在操练、扮演和技击进程中的动作力气结构都是不同的，教师要深化解说这一个动作的三个方面的运用办法。使学生充沛学习到各方面的常识，更广泛的调集学生的活跃性。

3.树立杰出模范功用，前进学生学习喜欢

在教育讲堂上教师是学生最好的模范，“学高为师，身正为范”关于功夫教师由为重要。教师本身的榜样功用，教师严于律己，要求学生做到的，自己首要做到，学生就会仿效教师，严格要求自己。教师的技能水平高，演示的套路动作规范整齐节奏清楚，较强地杰出了功夫的外在美和内涵美，学生就会由对教师赏识、敬仰展开到对功夫运动的酷爱。教师的榜样行为，具有很大的感召力，能对学生发生有力的爱情鼓舞功用。

四、优化教育办法前进教育作用

杰出的教育办法能使教师更好地发挥运用才干的天分，而低劣的办法或许阻止才干的发挥。所以在功夫教育中，针对丰厚的教育内容和不同学生的本身特征采纳灵敏多样的教育办法是前进功夫课教育作用的要害所在。

1.注重功夫根本功操练

功夫根本功是指为更好地把握功夫技法，展开某项专门本质的根底功法操练。根本功是操练功夫的起点。拳谚“未学功夫，先学踢腿，未学拳头，先学站马”就阐明晰根本功和根本动作在功夫中的重要性。功夫根本功首要包括肩、臂、腰、腿、手、步及跳动平衡等操练。经过根本功操练可使身体各部位得到全面的操练，并能较快地展开专项身体本质，可有用防备和削减操练中的伤害事故，为学习拳术和器械套路及前进技能水平打下杰出的根底。

2.规范正确的演示动作

功夫课直观性很强，动作比较杂乱，教师应有正确、规范、美丽的演示动作。能够使学生经过直观的理性了解来取得正确的动作表象。从访谈得知大部分学生都希望教师能做精确、慢速使学生真实看得清的动作演示。在功夫教育进程中有必要遵从“精讲多练”的原则，一节功夫课要学几个新动作，学生很难把握。如并步砸拳这个动作运动的道路、方向都有改动，难度较大，在教育中就要结合教师的缓慢演示，简明动作办法及分化教育来完结。为了更好地让学生了解动作的内涵，结合规范正确的演示动作，详细地叙述动作的攻防功用，使学生在做操练中体现出动作的节奏感、神态、劲力和攻防知道等技能在操练中不断前进。学生要多看、多练、多想、多问，然后前进教育作用。

3.运用精练的教育言语

教育言语是教师进行教育活动的首要东西，它是一门科学。动作解说时要精练、精确，一起应结合动作的攻防性质进行解说，便于学生对动作的了解。解说的时机要恰当，操练进程中结合口头提示有助于学生纠正动作和前进动作质量。例如摘要：“拳似流星眼似电，腰如蛇行步赛粘!”又如体现功夫运动的十二型“动如涛、静如岳、起如猿、落如鹊、立如鸡、站如松”，学生听得津津乐道，发生摩拳擦掌的心思，一起对学生也提出了十分形象的动作要求。所以在功夫教育中教师运用精练，要点杰出，意图明晰的教育言语会使学生在头脑中树立概念知道，有助于教和学。

4.运用多媒体教育

将多媒体教育作为功夫课的辅佐手法，是改进功夫教育，前进学习作用的一个重要内容。录像教育能杰出教师演示动作中难以体现出来的重、难点。带领学生观看一些全国功夫比赛和功夫教育片等一些水平较高的录像，使学生开阔了视界，学生的思想、审美知道前进了一个境地。也可运用多媒体功用把学生的动作拍照下来，之后让学生自己查看自己动作，使学生充沛了解自己的过错和短少有利于自己的前进和改进。

五、定论

1.培育学生对功夫的学习喜欢、促进学生习武热心，合理运用功夫特征、努力前进教育办法，是上好功夫课的要害。

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要害词：高校；功夫；教育变革；展开

一、高校功夫教育展开概略

1961 年的《全国大、中、小学生体育教育大纲》把功夫列为高等校园的教育内容。1978 年，功夫在高等校园体育专业中正式立项，在培育功夫专业人才有了确保，并规则功夫是体育专业学生必修课之一。1996 年，第五届大学生运动会中，功夫被列为正式比赛项目。自 1994 年开端，每两年举行一次全国高等院校功夫专项比赛，构成高校功夫的固定赛制。1998 年，体育专业中增设了民族传统体育专业。时至今日，高校功夫教育取得了必定的展开。尽管如此，高校功夫教育仍存在着问题。高校功夫教育内容的规划、教材的编写，教育师资装备等方面仍存在许多问题。深化剖析高校功夫教育中存在的约束要素，指出其存在的首要问题，然后拟定相应的对策，已是摆在功夫作业者面前亟待处理的课题。

二、高校功夫教育变革与展开的重要性

高校是人们常识不断堆集与立异的场所，教师承担着文明传递的责任与责任，功夫教师有着教授与宏扬中华功夫的责任。其次，校园的学生文明本质与概括本质都较高，高校教育成为功夫传达与承继的有用途径。因而，将功夫归入教育大纲，教师根据学生的年纪特色，有侧重地挑选部分功夫套路的教授，有侧重地挑选功夫内容以习气大学生的需求，然后坚持体育教育效益的连续性和传统文明的承继性。高校教育是传统功夫传达、遍及和承继的有用途径之一。

三、高校功夫教育中存在的问题

从现在高校体育课程设置现状来看，功夫课在各高校整个培育方案中的教育时数十分有限，功夫内容的份额只需 8%，还有的校园体育教育根本就没有设功夫教育内容。有的校园尽管开设了功夫课，但项目很单调。功夫课本身特色约束，功夫是以技击动作为首要内容，以套路和搏斗为首要运动办法，并注重表里兼修的传统体育项目。内容十分丰厚，技能杂乱，方向道路改动大，学生遍及反映难记、难学。在功夫课完毕一周后对学生进行随机查询，作用根本把握的学生占 10%。因为学生的主导作用，使得本来就少得不幸的功夫项意图规划变得更小，致使阻止了功夫的展开。

,二教材陈腐

校园的功夫课内容一向延用 1956 年国家体委汇编的教材，改动不大。从各个校园的查询研讨能够看出，大部分高校展开功夫课的内容为五步拳和 24 式简化太极拳，还有少量高校教授初级剑，学生遍及反映渴求学到更多的功夫项目，但无法校园未予展开，然后构成功夫的挑选面不宽，使之短少招引力，上课时学习心情不高的现象。

,三专业功夫教师匮乏，严峻影响了教育作用

“名师出高徒”，功夫教师首要自己要学好功夫的根本常识，熟练地把握功夫教材，研讨教材和教法，具有学好、教好功夫的根本本质和才干。教师在做动作演示时，要力求动作精确，以确保杰出功夫特有的精、气、神调和一致的运动风格和特色。在解说时吐字要明晰，要把每个动作的攻防含义都讲清楚，这样才干确保教育的质量。但实践的状况却不容乐观，功夫不只仅是一种技能技能或人体运动，功夫的展开遭到我国传统文明即哲学、政治、军事、宗教、艺术、医学理论以及社会习俗的影响。而体育教师了解技能之外的相关常识不多，在教育中不或许言传身教，旁引博论。

,四专业本质单薄

因为学生身体本质较差，在学习功夫中会呈现力气短少，力点不明晰，道路紊乱，动作不到位等过错。学生神经系统的按捺进程不完善，留意力不易会集。学习动作和技能时大多凭爱好。学习和把握动作较快，对功夫的扮演性和技击性比较感爱好，急于求成的心思比较显着，在学习中常常呈现动作不到位的现象；学生学习意图不明晰。因为学生不能正确了解功夫学习的重要性，构成了被迫、消沉参加讲堂学习的状况，学习功夫是为了“混日子”、敷衍教师的“差事”，或为了学点功夫，去要强斗狠等。

四、高校功夫教育变革与展开的思路

,一在教育中添加传统功夫内容与摄生功法

经过教育实践和教育总结，咱们现已开始构成了一套相对完好又比较切合教育实践需求的教育系统，在教育、科研和实践中取得了较好的成果，到达了预期的方针。在教育中力求体现科学性、系统性和实用性。添加一些有利于学生学习和记忆，赋有技击含义和浓郁的传统文明内涵的教育内容。如传统功夫摄生功法、技击办法、经典套路等，让学生在健身摄生、文娱修性、技击搏斗学习我国传统文明。

,二确保学生必修课次数，添加功夫课选修和课余操练时刻

功夫的内容决议了要在短时刻内学好是难以完结的，能够添加功夫选修课的课时或许添加课外教导时刻来系统学习一些终身能够受用和操练的内容。

,三在校园中营建杰出的功夫气氛

经过校园报刊、播送安排宣扬活动，举行功夫观摩比赛、功夫周末文明广场等活动进行互动和交流，使之真实成为校园体育文明建造的重要部分。

,四扶持校园功夫社团安排的树立

校园中树立以体育教师为首要负责人，以喜欢功夫的学生为主体的功夫社团，在前进学生身体本质、调集学生学习活跃性、研讨操练办法的进程中起到承上启下的重要作用。

,五展开观摩比赛和扮演活动

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要害词:普通高校;教育变革;功夫课教育

功夫课教育的展开,反映高校体育课程变革的成效。功夫在高校中的遍及,不只能够使学生到达强身健体的意图,而且能够使学生深化了解我国传统文明的深化内涵,加强传统文明和民族精力的教育和熏陶。别的,功夫运动也有利于学生的身心展开,有利于他们主体调和性地展开,促进学生构成健康活跃的品格质量。

一、高校功夫课教育的现状

1.功夫课在高校的遍及率较高。教师根本上根据学生需求挑选功夫的教育内容,但首要选用的是初级长拳、初级刀、初级剑、太极拳等比较陈腐的教育内容,难度偏高,结构单一,短少招引力,不能激起大学生的学习爱好。

2.教育办法单调,不习气当时的教育要求。现在高校功夫选项课的教育办法和教育手法比较单调,根本上选用了单一的学生仿照教师的动作、自己操练的办法和手法,很少选用文娱性、对立性、电化教育等手法和办法。别的,教师首要是注重动作完结和动作质量,而疏忽学习根底和学习进程,然后得不到令人满足的作用。

3.教育方针单一,忽视功夫才干的培育。大部分学生在功夫选项课完毕后,还不明晰怎样运用学到的功夫动作去操练身体,怎样进行科学的自我点评。原因是教师在教育进程中没有做到学生才是讲堂的主体,教师的主导作用会集体现在对学生“灌注”的功夫动作上,而不是引导学生怎样去了解功夫的内涵,怎样把学到的常识技能转化到自我操练、前进功夫才干上,忽视了对功夫才干的培育。

4.功夫理论教育显着滞后。高校教育面临的是认知才干、理论层次较高的大学生。而大大都高校都短少专项理论教育的比重,理论教育时数偏少,理论教育的实用性、科学性不高。例如不少教师在套路及动作教育进程中忽视了详细动作精确的解说,更短少结合人体结构和生物力学常识及运用意图对详细动作的剖析。

二、高校功夫教育展开的战略

1.加强功夫教师队伍建造,对学生加强功夫常识的教授。前进教师思想政治本质、专业技能水平缓社会活动才干,前进功夫作业者思想政治本质,树立激烈的事业心和责任感,前进专业技能水平,自觉加强科学理论的学习;一起,安排好定时会集操练、外出进修等继续教育活动。经过多种办法,努力前进其科学选材、科学操练、科学管理的技能水平。一起在教育中增强功夫理论常识的教授,添加理论课的课时,让学生更好地了解功夫文明和把握功夫技能、技能并运用到操练中去。在教育中教师要加强功夫操练办法、手法的教育,让学生把握习武的真理,完结功夫选项课教育的意图。

2.完善教育办法和手法,合理运用现代化技能。教师经过特性教育、教育办法的改进与前进,招引学生习武爱好。在教育中,教育手法应多样化,能够选用多媒体辅佐教育,课前将讲堂上需求解说的内容、动作办法编成风趣的软件,这样能够有用地节约教师的精力,前进教育的功率。一起还能够运用现代化的摄像技能,将学生的操练进程录制下来,供教师随时对学生的动作进行对照,以协助学生进行过错动作的纠正。因为现代教育手法的多变性,能够更进一步促进学生学习爱好的构成。别的,应选用“分层次分组”,针对不同类型学生的身体本质、承受才干和爱好爱好规划不同层次的教育方针,提出不同层次的学习要求,处以不同层次的教导,进行不同层次的检测。教师在注重教法的一起,也应该注重学生的学法,能够多选用协作操练法、同质分组法、探求操练法、自主操练法等,不光能够培育学生的学习才干,而且还能够培育学生联合、发明等精力。

3.变革考试办法,加强功夫选修课作业。合理的考试办法能够最大极限地减轻学生学习的压力,有利于学生全体本质的前进,又能极大地前进他们学习的活跃性,把功夫本身的价值充沛地体现出来。在开设功夫选修课时,教师能够根据校园场所、器件、教师、学生等实践状况挑选教育内容。能够开设一堂引导课,让学生了解本学期功夫课的教育内容、考试要求等,让每个学生根据本身的状况进行功夫课的挑选,然后发挥学生的主观能动性,加强学生学习的自动性。此外,要充沛运用网络资源,进行网上选课,每个项目根据场所、器件等状况,确认人数,防止呈现讲堂学生人数不均的现象。

4.强化功夫技击性,恰当添加功夫散打、跆拳道操练内容。功夫套路中尽管有技击动作,但其实践的搏击对立大打折扣。“练拳不练功,到老一场空”,拳为套路运动办法,练拳培育的仅仅手、眼、身、法、步的调和力和应变力,终究经过操练到达必定的攻击力和杀伤力。有必要在高校功夫教育中引进散打内容,正确地传达功夫运动。功夫教育中应针对这一点,在套路演练时要把攻防批注,正确演示,使学生知其所以然。能够恰当添加散打、跆拳道操练,培育学生习武爱好。

5.添加功夫价值观教育,树立杰出的功夫气氛。每一个拳种都有自己的理论学说,让学生更多地了解功夫所包括的内涵,学生在操练功夫时,既能使形体得到改进,又能使心态、情趣、武德得到前进,然后前进学生对功夫学习的爱好,学生由被迫变为自动,前进高校功夫教育质量。一起要加大课外活动的力度,让学生在必定的气氛下进行技能动作的温习、稳固。高校之间能够进行一些功夫交流,常常举行一些比赛活动,还应活跃地与社会联络,能够到社区、企业展开各类活动,如公益扮演等,既可起到宣扬功夫的作用,又可招引社会、企业资金投入到功夫运动中,更好地促进功夫运动的展开。鼓舞校内树立功夫协会、功夫代表队、功夫沙龙,展开多种途径的活动,以具有功夫专长的学生为各团体主干,会集广阔功夫爱好者,由功夫专业教师任技能辅导,有安排、有意图地展开宣扬、操练、教育、操练、比赛等课表里活动,常常请专家开设有关专题讲座,扩展学生的视界,前进他们的知道,以利于功夫的遍及和展开。

三、定论与主张

1.在高校树立系统的功夫教师操练和交流机制,加强对教育内容和教育手法与办法的讨论和研讨,大力前进教师的功夫专业本质和业务水平。选用多样化的、合理有用的教育手法和办法,前进教育质量。加强专业理论教育,杰出功夫专业特色,添加体育操练原理、健身养身办法的常识教授。

2.变革高校功夫选项课教育,发掘功夫的价值功用,添加功夫理论学习和正确功夫观的培育,恰当在功夫套路教育中添加功夫散打、跆拳道的教育内容。改动教育观念,树立“健康榜首”和“以学生为本”的辅导思想,立足于功夫常识和功夫才干的培育,引导学生自觉自动进行功夫学习和操练,并成为功夫健身活动的辅导者。

3.使校园功夫课教育成为一个巨大的功夫传达阵地。功夫的承继和展开决不能小看校园功夫的作用,经过功夫教育来传承民族文明,宏扬民族精力和传达功夫文明,一起要发掘功夫独有的文明潜能,培育学生的品格特性和自强不息的意志质量。

参阅文献:

[1] 邱丕相,王国志.今世功夫教育变革的几点考虑[J].体育学刊,2006,13(3).

[2] 杜寿高,等.功夫在高校体育教育中的展开探求[J].化工高等教育,2002,(4).

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在现阶段，仍然有许多的高校都存在“一言堂”的教育现象，教师将功夫教育讲堂一手操纵，不只会给学生的实践才干和立异才干构成必定约束，一起也不能更好的将学生在教育进程中的发明性和自动性发挥出来，也大大的影响了学生与教师之间的联系，导致更为生硬的状况呈现。假如想要更好的完结教师与学生之间的调和方针，那就有必要要对教师的心态进行培育，注重敞开性，引导讲堂气氛愈加自在与敞开。在这中心，学生是以单个的个别存在的，所以需求对每一个学生予以满足的注重与尊重，还要给予学生满足的个人空间，只需这样才干够起到更好引导学生学习的作用，促进学生融入到功夫讲堂教育中去。

二、调和的身心展开

近几年，相关的报导都显示出我国大学生现在的一种状况，那便是越来越多的大学生身体本质呈逐渐下降的趋势，所以开设高校功夫课就成为一种前进学生身体本质的必定要求，也是为了更好的促进学生身心和体魄的调和展开。身体是革命的本钱，在现阶段越来越多的大学生都没有对身体操练的重要性起到满足的注重，可是具有一个健壮的体魄，是对大学生全体本质进行判别的一个要害性要素。因而关于高校而言，需求拟定出一个更为正确、有用与调和的教育方案，然后不断增强学生的身体本质。

三、调和的教育办法和意图

在对教育进行拟定的时分，需求采纳更为正确的办法和办法，一个有用的教育办法，能够给功夫课教育起到至关重要的作用。功夫课的教育起点和终究的意图，其实都是为了更好的展开学生的全方位才干和本质，要想更好的完结教育的方针，就有必要选用更为科学和系统的教育办法，这关于两者之间的调和联系有着重要的作用。关于高校的功夫教育活动，有必要要根据相关课程的设置和学生的实践状况进行安排，有时也需求进行必要和恰当的调整，不能彻底依照传统的功夫教育方法进行操练。调和的真实意图，并不是为了完结彻底的相同，而是能够将两种事物之间的差异性更好的发掘出来，然后再从差异性中寻觅一起点。关于教育要求、内容和方针而言，都给高校功夫课程起到至关重要的作用。

四、调和的师生与教育环境

假如是单纯的依托教师和学生之间的调和，或许是对教育环境的前进，这些都仍是远远不行的，有必要要对两者进行更为有用的结合，然后完结调和教育的意图，才干够为学生发明出一个更为杰出的学习环境。学生进行功夫学习和操练的一个重要根底，那便是教育的环境，一个宽松调和的环境能够为教师供给一个更为敞开的教育活动展开渠道，一起能够为学生供给一个杰出的学习气氛，增强他们在学习进程中的愉悦性与自动性，这关于教育使命的完结有着重要的含义。

五、调和教育的构建途径

,一敞开与铺开

高校进行功夫课的重要含义是为了培育学生的立异才干和实践才干，而不是注重理论学习和实践常识，这一点和常识学习有着本质上的差异。可是现有的教育方法并不能很好的做到这一点，在进行教育的进程中有的教师彻底成为教育活动的操纵，使得学生的活跃性被摧残，然后进一步影响学生和教师之间的调和联系。因而要想更好的构建学生和教师之间的调和联系，就有必要要做到敞开和铺开相结合，也便是对教师敞开，对学生铺开，敞开不只仅一种心态和思想上的敞开，更是一种了解和容纳。在教育活动进行的进程中教师应该予以恰当的鼓舞和批判辅导，而不再是彻底的主导教育，这样就能够大大前进学生自主学习的活跃性。

,二操练与训练

作为为了祖国展开的中坚力气，一起也是构建社会的生力军，今世大学生肩负着更为重要的前史和年代重担。到那时要想更好的完结这一方针，就有必要要有一个健康的体魄和向上的意志。所以高校展开功夫课的含义也就体现于此，所以恰当的操练是十分有必要的，除此之外还需求进行必定的训练，这样才干够在前进学生体质的一起前进学生的道德本质与意志。

,三合适与交融

关于构建调和的师生与教育环境，也是十分重要的一点。一个宽松的教育环境关于学生本身的学习和教师的解说都有很重要的作用和含义，一起影响教育活动的好坏。假如有一个杰出的教育环境，那关于师生的身心展开都有优点，所以营建一个杰出的环境至关重要。完结这一点，就需求更好的把握合适和交融的联系，具有一个合适的环境，一起使学生和教师都能交融到这个环境中去，才是教育活动能否成功的重要确保。

六、总结

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摘 要 功夫公体课作为普通高校体育课中的一门选修课，以学习根底竞技功夫和健身功夫为主。本文从功夫的理论和技能两个方面临功夫教育进行了研讨探求。

要害词 功夫 公体课教育 技能

一、导言

大学生关于功夫的了解仅仅局限于港台武打片、武侠小说等。经过这些片面的了解，他们对功夫发生了必定的爱好，可是，他们在上课进程中觉得操练功夫又苦又累，逐渐失掉对功夫的爱好，变得为了考试而敷衍，被迫地把握所教的内容，等考试完毕后，再把它“还给”教师，而真实将教师教给的内容把握而且常常操练的却少之又少。面临这种状况，笔者以为，有必要进行研讨探求，以期找出好的教育办法，进行功夫课的教育。

二、理论方面

,一功夫是优异的民族文明

中华功夫源源不绝，它有着悠长的前史和广泛的群众根底，是中华民族在长时刻日子与斗争实践中逐渐堆集和展开起来的名贵的文明遗产。功夫是传统的、固有的，它在民族文明的全体气氛中孕育、发生、衍化、展开，天然地融汇了易学、哲学、中医学、伦理学、兵学、美学、气功等多种传统文明思想和文明观念，注重表里兼修，构成了独具民族面貌的功夫文明系统。它内涵丰厚，涵义深邃，既具有了人类体育运动强身健体的一起特征，又具有东方文明所特有的道理性、科学性和艺术性，较会集地体现了我国人民在体育领域中的智慧结晶。它从一个旁边面反映了东方文明的光荣。因而，咱们能够说，功夫不只仅一个运动项目，而且是一项民族体育，是我国人民长时刻堆集起来的一宗名贵的文明遗产。在上课的进程中，教师经过解说功夫理论，让学生了解这项优异的民族传统体育项目，然后激起起学生的爱国情感，前进学生学习功夫的爱好。

,二武德是我国功夫理论的中心

我国功夫的一个重要内涵便是武德。武德规范了功夫行为与办法，使道德观念成为武技之原则。武德在不同前史时期有不同的详细内容，但其根本内容却长时刻坚持着相对安稳性和连续性，为各个前史时期的功夫界所一起恪守。武林中的道德规范分为程门立雪、重义守信和立身正派、谦和仁慈等三个方面。咱们应从武德方面临学生进行思想道德教育，培育他们敬重师长、遵纪守法、诚笃守信、为人正派和对人仁慈的道德。而且，咱们要将“习武育人”遵循在功夫教育全进程中，究竟尚武而崇德，不只能很好地熏陶学生的情趣，还能大大有利于社会主义精力文明建造。

,三培育学生终身体育的思想

现在，每年入学的大学生的体质呈逐年下降的趋势十分显着。这里有学生本身先天要素和中学年代短少体育操练等多方面的原因。学生的身心健康越来越遭到社会和家庭的注重。跟着我国本质教育力度的不断加大和人民日子水平的不断前进，人们会越来越注重自己的身体健康，学生的身体本质必定会逐年上升。根据对学生的培育要求，在进行功夫课教育的进程中，首要要培育学生终身体育的思想，变革以往体育课中应试教育的做法，对技能动作的规范不做特别要点要求、放宽评分规范等，让每个学生都有必定的成就感，都能学会一些健身功夫，培育学生学习功夫的爱好；让他们不只能在校常常操练，便是在结业走上作业岗位后，也能把它作为一种健身项目进行身体操练，以一种健康的身体状况，丰满的精力状况投入到作业中。

三、技能方面

,一培育学生坚强拼搏的精力

练武对意志质量检测是多面的。根本功操练时，要不断战胜痛苦关，训练“冬练三九，夏练三伏”，锲而不舍，持之以恒的意志质量。套路操练时，要战胜单调关，培育刻苦耐劳、砥砺精进、永不自满的质量，操练勇敢无畏、坚韧不平的战斗意志。因为功夫归于无氧代谢运动,除太极类项目，在短短的一分钟左右的时刻里要完结四十个左右的动作，在完结这些动作的一起，又要留意速度、目光的改动。只需把这些要求做出来，才干满足功夫中形神兼备的要求，才干将功夫的精、气、神体现出来。在功夫课教育进程中，教师首要要让学生之道，没有必定的意志、恒心、决心是不或许将功夫练好的。一起，也要向学生提出一个要求：平常要留意身体本质的操练，只需有好的身体本质，才干将功夫学好。这样就能催促学生自觉进行身体操练，到达培育学生自觉操练身体的意图。

,二寓技击于讲堂教育之中

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要害词：功夫教育；窘境；对策

功夫是中华民族的珍宝，深受广阔人民的喜欢。功夫运动具有健体防身，文娱扮演，修身养性和防病等功用，是全民健身方案的重要组成部分。高等院校作为校园的最高学府，在办学条件，办学规划，生源方面都是其他校园所不比的。因而遍及功夫运动，促进全民健身，强化民族特性高校应当起先锋榜样作用。

1.功夫教育在高校遇到的问题

1.1 教育内容陈腐，教育办法单一

从各个校园的查询研讨能够看出大部分高校展开功夫课的内容为长拳、初级剑和24式简化太极拳，学生遍及渴求学到更多的功夫项目，但校园未予展开，然后构成功夫的挑选面不宽，内容匮乏，项目单调，使之短少招引力。教育办法和选用的教育手法比较单调，根本上选用了单一的仿照教师的动作，学生自己操练的办法和手法，很少选用其它如文娱性、对立性、电化教育等手法和办法。

1.2师资力气单薄

功夫教师首要要熟练地把握功夫教材，研讨教材和教法，具有学好、教好功夫的根本本质和才干。而且教师在做动作演示时，要动作精确，以确保杰出功夫特有的精、气、神调和一致的风格和特色。一方面，有些高校在功夫项意图教师队伍中，有一部分非“科班”功夫教师，由一些其它项意图教师客串功夫教师，尽管这些教师在功夫方面有必定的涵养，可是比较专业教师来说，仍是有必定的距离。

1.3 教育设备落后

功夫器件在功夫教育中起着重要的作用， 比方， 学习腾空飞脚、腾空外摆莲、旋子、侧空翻等动作时， 因为高校非体育院系学生本身身体本质不高， 学习这些动作时很有或许需求凭借必定的器件。可是， 查询发现大大都高校功夫教育器件短少， 这给教育带来很大不方便。功夫器械许多， 古有“十八般兵器”之说， 可是在普通高校中开设的器械教育中， 许多器械都已严峻破损大，大都学生对校园供给的器械不满足。

2.展开高校功夫的对策

2.1以学生为主导，多种方法教育

高校教育要充沛发挥学生自我学习和自我才干操练的功用，不能由教师单一授课，灌注多少常识，学生就学多少常识。以培育学生的自主学习才干，确保了教育质量.此外，添加功夫与社区的互动，这样能够开扩学生的视界，前进学生学习功夫的爱好。

2.2优化师资队伍

功夫教育中， 有些任课教师对错专业或许专业水平不高的教师， 他们本身对传统功夫的理论和技能了解不行深化， 这样会削弱学生对学习功夫的爱好，发生厌学心情。因而， 有必要前进任课教师本身的本质， 把握当地传统拳术的演练和教育， 以及与之有关的前史人物及前史典故。经过对教师进行继续教育， 使教师的学历层次得到前进， 常识得到弥补和展开。这样才干使教师在教育中挥洒自如， 前进学生的学习热心。

2.3完善教育设备

为习气高校体育教育展开的需求，有必要加大对教育设备的投入， 场所设施建造是体育教育变革的根底， 赶快完善体育场所建造和器件收购， 树立杰出的功夫教育环境， 给学生营建一个杰出的学习、操练场所， 然后促进功夫教育在高校的进一步展开。

2.4教授功夫的文明内涵

教育中要注重教授学生功夫的文明内涵。规矩学习功夫的动机，不要把功夫作为打架的本钱。学武之人应具有崇高的道德，他们匡扶正义，惩恶扬善，习武者在承继这一美德时，要多做一些对社会有利的事。要使大学生完结功夫的价值功用，以前进本身的本质。

3.完毕语

现代社会，人们的健康知道在逐渐增强，功夫必将成为人们健身的重要组成部分，将有力地推进高校功夫教育变革的展开。功夫教育的变革必将推进中华功夫的更广泛传达和功夫的产业化展开。

参阅文献

[1]骆红斌. 普通高校功夫教育变革初探[J].浙江体育科学，2000

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要害词： 功夫教育 自学才干 培育

功夫是我国民族传统体育项目，其共同的强身健体作用、技击护身功用和丰厚多彩的内容，遭到高校学生的遍及喜欢。可是，在高校功夫教育中，因为课时较少，学生只能靠教师在有限的教育时数中的教授来学习，远远不能满足习武希望。教师若能在教育中加强学生自学才干的培育，不只能前进学生学习的活跃性，为其往后更好地自学自练功夫打下杰出的根底，而且能使教育收到事半功倍的作用。

一、加强理论辅导

高校功夫教育中的理论辅导，首要是辅导阅览教科书和介绍图解根本常识。

教科书是教育的首要根据，教育中应充沛发挥教科书的作用。教师要从多方面辅导学生阅览、运用教科书，这是把握功夫理论常识，前进功夫水平，培育自学才干不行短少的环节。

辅导学生阅览功夫教科书，一要加强功夫教科书作用的教育，让学生知道到功夫教科书在其功夫课的学习和自学中有着重要的价值和作用，以激起阅览教科书的活跃性。二要在不同的教育阶段，根据不同的教育内容，辅导学生阅览教科书的有关部分内容。例如在进行比较单调的功夫根本功、根本动作操练时，辅导学生阅览教科书中这部分的内容，了解根本功的功用与作用，激起操练的活跃性。三要根据讲堂教育的内容，恰当安置一些与之相关的课外作业，让学生带着问题在教科书中找答案。例如学习初级三路长拳时，安置三路长拳各段的往复道路是怎样运转的等作业，学生就会阅览教科书中这部分内容，有利于学习和前进图解常识。

功夫图解是记载、学习功夫的一种重要东西。正确把握功夫图解的有关常识，关于前进自学才干有着重要作用。

教师介绍图解根本常识，教会学生“看图练功”，要害是要让他们熟练把握功夫动作的运动方向、动作道路和文字写法次序，了解其内涵的规则。功夫图解的动作方向是以人的躯干姿态为准，而且跟着躯干姿态所在的方位改动而改动。动作道路是用虚线或实线表明该部位下一动作的道路，一般分为上肢的左虚右实、下肢的左实右虚或左边上下肢为虚、右侧上下肢为实的两种动作运动道路。文字写法次序一般是先写运动方向，再写下肢动作，后写上肢动作。教育中教师向学生介绍这方面的常识和规则，最好采纳挂图解说和实践演练相结合的做法，使他们赶快把握。学生按图解自学功夫时，教师应着重仔细阅览阐明，句句与图解对照起来，在脑子里首要要有动作的概念，对运动方向和动作道路清楚后再操练，这样能起到事半功倍的作用。

二、加强学法辅导

功夫课教育是培育学生自学才干的根本途径。教师在精心规划每次课的教案和安排施行教育进程中，应将自学才干的培育贯穿一直，加强学法辅导，变“授之以鱼”为“授之以渔”。

1.分化与完好法。学生按图解自学功夫，关于结构和方向道路较杂乱、难度较大的动作，是很难看懂和进行操练的。讲堂上教师对较难动作选用分化与完好法教育时，必定要向学生讲清楚教育过程和办法的运用，以起到触类旁通的作用。例如教初级长拳第三路第三段的“弓步劈拳”动作时，教师可分化为“收腿收臂闪躲”、“左腿向右前方上步搂手”、“右腿绕上一步劈拳”三动作来教，再进行完好动作的操练。这样既能使学生体会和把握闪躲的意向、搂手的防卫和劈拳的进攻等攻防细节，到达学会整个动作的意图，也能使他们在学习动作技能的进程中把握此法的运用，有利于自学自练。

2.操练法。操练法是完结功夫教育使命的重要办法。功夫教育中的操练法并不是简略的重复操练，而是要在不同的教育阶段，为完结不同的教育使命，选用不同操练法和操练办法。例如在功夫稳固前进阶段的操练，以学生个人操练和分组操练办法为主，教师要有针对性地选用不同的操练法，辅导学生进行操练，以前进动作连接性、杰出用力、体现形神兼备等方面的水平与才干，为自学操练打下根底。

3.合作法。教师可根据讲堂教育状况，恰当留给学生必定的时刻，让他们进行互帮互学操练。例如两人一组，一人按动作的图解进行解说，一人按解说进行操练，然后交流。这样能前进同学之间的互相学习与协助的才干，自学才干也会得到培育。

三、发明杰出的教育气氛

传统功夫教育过多着重在教师的一致指挥下的全体操练作用，使学生在紧密的安排下，在大密度、大强度操练下，学习气氛烦闷，短少自主学练的空间，自学才干的培育也得不到确保。发明杰出的功夫教育气氛，对培育学生自学才干是十分必要的。因而，教育中师生要彼此敬重、彼此信任，发明出一种自在宽松的民主气氛，使学生真实感遭到教师的亲热与鼓舞、等待与挚爱，然后构成讲堂合力。教师要变“指挥者”为“引导者”，引导学日子跃思想，甩手让他们参加教育的全进程，以构成师生之间、同学之间彼此合作、调和一致的教育气氛。教师还应尽或许多给学生着手、动脑、动口的时刻，让整个教育场所变成他们学练的空间，以利于逐渐培育自学才干。

四、观看录像教材

观看录像教材，便是充沛运用现代化教育手法，运用其化动为静、化快为慢等功用，以便于学生直观、形象、生动地感触和模仿动作技能，有助于自学才干的培育。观看功夫录像教材，教师必定要提出要求，让学生带着问题观看，以处理实践问题和前进观看作用。

五、变革考试办法

变革传统的功夫套路技评的查核办法，采纳套路技评加理论面试的办法，并对能扮演自学功夫的学生恰当加分，以前进他们自学自练功夫的活跃性。

总归，高校功夫教育中培育学生的自学才干途径是许多的，手法也是多样的。教师应根据学生的特色和心思需求，正确、合理地安排教育，加强功夫理论和学习办法的辅导，逐渐培育和前进学生自学功夫的才干，为其往后习武健身打下杰出的根底。

参阅文献：

［1］张瑞林.体育与健康［M］.山东大学出版社，2008.

［2］吴兆祥.怎样练好功夫［M］.安徽科学技能出版社，1988.

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[摘要]文章选用试验法，经过试验班和对照班的比较，得出“罗森塔尔”效应对前进太极拳的教育作用和质量有显着前进作用。经过问卷查询发现，试验组的学生对太极课教育办法办法的满足程度显着高于对照组。据此概括得出，“罗森塔尔”正效应引进西藏高校功夫讲堂教育，利于师生联系的和谐、学生学习的自决心构成和自动性发挥、学生对功夫办法的快速把握，有用前进学生对课程的满足度，并提出了相应的主张。

[

要害词 ]罗森塔尔 西藏高校功夫教育

[作者简介]陈磊,1981-，男，重庆人，西藏大学师范学院，讲师，硕士，研讨方向为民族传统体育；杨景元,1985-，男，山东栖霞人，西藏大学师范学院，讲师，硕士，研讨方向为民族传统体育。(西藏拉萨850000)

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文童编号]1004-3985(2015)20-0117-04

一、研讨意图

1968年，罗伯-罗森塔尔在一所小学每个班随机抽取了一部分学生，宣称猜测这些学生极有展开前景。在8个多月后发现，罗列在名单里的学生成果的确有很大的前进和前进，教师和同行也给了他们很高的实践谈论，试验取得了意想不到的作用。而实践上所谓的“猜测未来展开”的试验实践上仅仅一般性的智力测验，写出的名单也是随机抽取的学生名单。本来教师们在罗森塔尔的暗示下，影响了对学生真诚和深切的希望，然后把这种希望转化成了详细举动，感动和感染了学生，使学生取得了活跃的心情体会，学生在心思上发生激起的热心和斗争的动力，很天然地影响了他们的生长和前进。

“师者，传道授业解惑也”，体育教育应了解学生心思、建立师生之间的交流桥梁，“罗森塔尔效应”应该是师生交流的“模范”。西藏高校地处3600米以上的高海拔地带，体育课程的展开具有挑战性，要培育具有立异精力和实践才干的高本质人才，有必要真实发挥学生的主体性和自动精力，开发学生的潜力。“罗森塔尔效应”能够协助教师将教育方针到达实践，前进功夫教育作用，因而经过“罗森塔尔效应”在功夫教育中的实践，可前进功夫教育质量，引导学生技能的正确、快速把握，遍及前进学生体育学习功率及爱好。

二、研讨方针和办法

1．研讨方针。以西藏大学2011级四个选修太极班的368论理学生为研讨方针，其间试验组两个班合计180人，对照组两个班合计188人。

2．研讨办法。榜首，文献材料法。经过图书馆和互联网等途径查阅很多文献材料，对“罗森塔尔”效应根本理论和实践及其运用进行了实践深化了解，为本研讨供给了足够的理论和实践根据。

第二，教育试验法。用四个太极班作为研讨方针，并分红两组，设为试验组180人和对照组188人，试验组大致又分为活跃型、仔细型、一般型和消沉型四类。对照组选用传统学办法教育，试验组对不同类型的学生按“罗森塔尔”正效应施以影响，两组学生都是没有功夫根底的大学二年级学生。经过一学期的比照教育,每班180学时，进行比照研讨。

第三，问卷查询法。对选项太极的学生发放问卷368份，现场收回368份，收回率100%，有用问卷364份，有用收回率为98.9%。

第四，数理计算法。选用spss16.0对试验组和对照组把握程度和满足程度进行剖析处理，显着性差异P<0.05，用*表明，十分显着性差异P<O.O1，用**表明。

三、作用与剖析

1．课程把握程度查询剖析。课程把握程度是大学生对体育教育构成的爱好连续。培育和引导大学生逐渐发生较安稳的太极拳运动爱好，然后构成杰出的自我体育习气。意图是教育生了解所选课程根本内容，到达健身作为终究方针。

经过对西藏大学四个太极班18周的24式太极拳教育后，对全体学生对太极的了解程度把握进行了解、查核和计算学生对24式太极拳的把握状况。经过查核状况将学生成果划分为5个等级规范：不能完结套路,不及格、套路根本完好,及格60~ 69分、套路比较连接,一般70~ 79分、动作规范规范,杰出80~ 89分、身型灵敏并能合作呼吸,优异90以上，把握程度进行计算剖析见表1。

如表1所示，试验组的学员把握技能动作显着优于对照组，存在显着性差异，阐明试验组选用“罗森塔尔”效应影响的教育办法办法，课程把握程度显着优于对照组，阐明在西藏高校功夫教育中有知道、有意图、有方案地施加“罗森塔尔”效应的影响，能够促进学员对太极拳的理论常识、动作规范、动作套路和健身原理的把握，对前进太极拳的教育作用和质量有巨大的作用。

2．课程教育满足度查询剖析。大学体育课教育是大学生体育学习的完结阶段，是自我终身体育的终究一环，所以前进大学体育教育质量，到达教育意图，是本质教育的首要要素。大学体育教育的满足度能够了解大学体育教育中存在的问题，能够完善大学体育教育质量和办学水平。

在经过18周的太极教育后，经过问卷的办法来点评满足度，经过学习太极后的自我把握状况、健身成效、讲堂喜欢度等方针精密进行查询，然后来判别学生对功夫课程教育办法、功夫讲堂气氛的满足程度进行计算剖析，作用如表2所示。

从表2能够看出，试验组的学生对太极课教育办法办法的满足程度显着高于对照组，存在十分显着性差异，阐明学生对试验组选用的“罗森塔尔”正效应的影响办法的满足度，显着高于对照组。经过“罗森塔尔”正效应影响，在太极拳普选课程的教育中能让学生更好地了解和把握太极的本身特性，感遭到更好的健身作用，能让学生对太极课程发生更大的爱好，等等，更能让学员身心愉悦地承受这种新颖的教育办法。阐明合理运用“罗森塔尔”效应能够协助学生了解自己的需求，教师的表彰鼓舞便是向学生传递了一种外在的方针和价值。

四、“罗森塔尔”效应在太极拳教育中运用的实践含义

1．有利于