物理教育实践论文范文

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二、中学生立异教育的内涵和内容：1、立异精力首要表现为立异知道和“质疑”精力。2、培育立异才干，首要表现为讲堂教育的立异思维才干和试验教育中的发明才干的培育。3、培育学生立异品格和协同协作的精力。

三、立异教育的探求与实践：1、教育中培育学生立异精力。2、开掘学科特征，培育立异才干。3、培育学生立异品格和协作精力

【要害词】立异探求实践

一、立异教育在新世纪教育中的重要含义

现代社会是常识经济社会，而常识经济的中心是立异。当今世界的科技比赛、概括国力比赛越来越表现为立异型人才的水平和数量的比赛。立异教育是当今世界许多国家教育变革的焦点和中心，中华民族要完结巨大复兴，要矗立于世界优异民族之林，有必要要有全民族全体实质、科学水平的前进。校园教育是培育民族立异精力、立异才干的主途径。教师要明晰立异教育思维、立异教育培育方针和施行计划，在教育进程中才干唤醒学生的立异知道，培育学生的立异精力，前进学生的立异才干，使他们想立异、敢立异、会立异。

二、中学生立异教育的内涵和内容

立异是民族的魂灵，立异是科学展开的动力，是技术革新的生命。中学生立异教育的内涵应是：经过立异教育使学生对已有的阅历和常识进行分化与组合后，产生某种新的、一起的思维观念、思路规划、途径办法……的活动进程。

1、立异精力首要表现为立异知道和“质疑”精力。要想方设法培育学生构成推重立异、寻求立异的观念和知道。只需在剧烈的立异知道的引导下，学生才或许产生剧烈的立异动机，树立立异方针，充沛发挥立异潜力，开释立异热心。立异的产品是独出心裁、史无前例的。因而立异是逾越，而不是跟从。只需斗胆向传统应战，才或许立异。

2、培育立异才干，首要表现为讲堂教育的立异思维才干和试验教育中的发明才干的培育。

立异思维的首要办法有：①联想思维。②直觉思维。③构思思维。

物理试验是人类研讨自然现象和规矩的重要途径，也是人类发明发明的重要手法。物理试验教育，能够验证书本常识，可是更重要的是重温前人发明的思维的进程，从中遭到启示，一同也培育学生的着手实践才干。

3、培育学生立异品格和协同协作的精力。健全的品格是个别顺畅展开的内涵要素，是个人立异才干得以发挥的支柱，首要包含爱国主义情感、牺牲科学的精力、勇于面临失利，坚决不移的毅力，务实勤勉的治学情绪和较强的自信心。

协同协作精力是新世纪对人材的根本要求。新技术革新，使人类在现已到来的21世纪彼此影响，彼此依存。严重的发明发明，需求许多人才一起去探求、开发、发明。因而咱们有必要培育学生的协同协作精力，以满意未来社会对人材的需求。

三、立异教育的探求与实践

1、教育中培育学生立异精力

立异精力包含：立异的知道、热心、进取心、自信心、立异的胆识；勇于质疑坚决不移的毅力等等。在教育中，咱们一方面要培育学生推重立异、寻求立异的观念和知道，鼓舞学生解放思维、独立考虑；另一方面要依据不同的教育内容启示、培育学生勇于质疑、长于质疑的立异精力。

首要，教师的教育进程要具有立异知道，为学生树立立异的榜样。不管教材供给的常识多么完好，因为各种原因总会留下缝隙，只需咱们活泼考虑，长于“钻空子”，就会有所发现，有所立异。例如，在动量守恒的验证试验中，落点为什么会有较大的离散，原因应在磕碰的进程中被碰小球所在的支座与等大的入射小球轨迹的结尾不能严厉在一向线上，两球不是对心正碰。要减小差错怎么办？教育进程要引导学生查询这一现象，剖析其原因，再由学生提出减小差错的计划，选出最佳的计划表彰。只需事事处处做有心人，长于考虑，就会规划出灵敏多变的教育计划，培育学生的立异知道。

其次，教育活动要使学生坚持旺盛的猎奇心和求知欲，脑际中常常呈现“为什么”三个字。“月亮为什么不会飞走？”“苹果熟了为什么会从树上掉到地面上”，牛顿对这些自然现象的查询，引发考虑研讨，得出了十六世纪自然科学最巨大的发现——万有引力规则。教师要在教育进程中，使学生养成多问“为什么”的习气。例如：物理概念为什么要这样界说？物理规矩怎么来的？试验为什么要这样规划？做错习题时更要问为什么会错？常识联络实践的“为什么”是立异知道的前进。例如：为什么咱们搭车时会看到远处的太阳向前走而近处的树木会向后走？雨后的天空为什么会呈现彩虹？为什么彩虹呈圆弧形等等，持之以恒地寻根问底就会激起立异知道。

然后，在教育中要培育学生的“质疑”精力。人的思维活动起始于问题，有疑问才会去考虑。有疑问是学习新常识、产生新思维、发现新观念的起点，教师要营建一个宽松的教育环境，也就要发明一个调和、持平的教育环境，使学生勇于发现问题，勇于提出问题，渴求处理问题，他们的立异知道就会得到培育和发挥。

①发起学生向教师的教育进程、教育内容质疑。教师的常识结构和教育教育方法都在敏捷地老化，只需不断地“充氧”才干赶上年代的脚步。教师在教育中的言行举止对学生有耳濡目染的影响，教师若能脚踏实地地但陈缺乏，和学生一同研讨问题，就能成为学生培育质疑精力的好榜样、好朋友，好教师。学生勇于质疑的精力十分名贵，要鼓舞和发起。

②鼓舞学生对教材质疑。高中学生对常识、现象、试验等有旺盛的求知欲，对新异的事物，特别感爱好，他们对学习的常识爱提出一些疑问，例如：在滑动冲突力的教育中，有学生提出教材上给出的动冲突因数都小于1，有没有大于1的呢？在演示分子间有空地的试验中，得到酒精与水混和总体积缩小的现象。有学生提出一切两种液体混和的体积都缩小吗？有增大的吗？在光电效应的教育中，有学生提出入射光的频率增大，光电子数目添加否？在透镜的教育中，有学生提出反射光是在人射光区域相消的，透射光应不变，为什么还会增强呢？等等。阐明晰学生存着剧烈的质疑知道，孕育着可贵的立异精力。

③大力发起学生争论。经过争论活动能够前进学生质疑的敏捷性、灵敏性。量子力学中的测禁绝原理便是海森堡与爱因斯坦等人长时刻剧烈的争论后，在海森堡的脑际突然呈现的。长时刻引导学生进行争论、彼此质疑无疑会大大增强学生质疑的知道，使学生在质疑争辩中，搞清本来含糊的概念，更重要的是培育学生会持质疑的情绪上课，练习思维的精确性、敞开性，也前进了流通表达自己的观念的才干。

2、开掘学科特征，培育立异才干

每个人都具有天然生成的发明力。关于每个正常人来说，立异才干只需巨细之差，没有有无之别。科学家与普通人的不同，不在其大脑聪明与否，而是在其发明潜能能否得到培育与开发。物理讲堂教育的要点是培育立异思维，试验教育的要点培育着手发明才干。

⑴、培育学生立异思维才干。立异思维是一种具有自动性、灵敏性、求异性、独创性和构思性的思维办法，它往往能打破习气思维的捆绑，在处理问题的进程中，其观念赋有构思。心思学研讨标明：中学生热心奔放，充溢对新世界、新事物的猎奇，不畏艰难，勇于探求，对他们进行立异思维的培育，具有心思展开根底和或许牲。

①在物理教育进程中，从常识的教授、解题的思维等，都要加强联想思维的培育。联想思维首要是指在许多的阅历常识的根底上，在发明热心的推动下，经过形象类比联想，把回忆中能反映事物特征的那些映象加以挑选、提炼，从头组合成新的映象的进程。威尔逊发明的、被卢瑟福称为“科学史上最新最精彩的仪器”——“云雾室”，是与他在苏格兰群山的最高峰尼维斯峰度过几个星期，对山间云雾旋绕的绮丽的光学现象的查询、考虑分不开的。例如在说明分子势能、电势能时，应启示学生联想绷簧的弹性势能、重力势能与分子势能、电势能之间的共性，比较它们的异性，然后使“机械”势能——“分子”势能——“电”势能构成一条链。又如：学习玻尔原子能级时，引导学生把核外电子在不同轨迹上绕氢核作业的状况与人运地球卫星在不同轨迹上绕地球作业的状况类比联想，然后把握电子绕行的动能、势能、速度、周期等改动规矩。使用类比联想将常识体系化是立异思维的根底。

联想思维将笼统的问题形象化，把杂乱的问题简略化。卢瑟福在α粒子散射试验的启示下，在数字核算和逻辑推理的根底上，以丰厚的梦想力提出原子的核式结构模型。卢瑟福的脑际里浮现出这样的图景，反弹回来的粒子如此稀疏，而速率又简直和射击时持平，这不像子弹打在苍茫草原上的核桃上又反弹回来相同吗？这是多么生动的梦想力。在教育中培育梦想力是联想思维练习的重要办法。如子弹以必定的速度射击固定的相同厚度的木板，其阻力安稳，刚好能射穿五块木板，求子弹穿过各木块的时刻比。从匀减速运动来考虑这问题较难，可梦想成让安稳牵引力效果下轿车从停止开端作匀加快直线运动，在持平位移内的时刻比，再将比值联络反向排列为所求。

②直觉思维不遵从一般逻辑规矩，不限制于传统的思维方法。因而具有发明性、灵敏方便的特征。直觉思维作为一种心思现象，必有其自身规矩，从实质上讲是一种知道的骤变，其机理是许多常识要素与思维活动能量堆集到必定程度时敏捷结合构成知道上的腾跃。这种腾跃产生根底有两个方面，合理而明晰的常识结构，是构成思维的内涵要素；娴熟的专项技术是产生直觉思维的外部条件。

直觉思维产生机理奉告咱们，结合物理常识与技术教育，寻觅思维活动的途径，创设情境，能有用地诱发直觉思维。物理教育中，学生有厚实常识根底，了解各部分常识联络，优化常识结构，使学生对所学内容融会贯通，才干起到高高在上，登高望远的效果。面临物理问题就能敏捷作出取舍，产生直觉。精选习题，体系地练习处理物理问题的专项技术，如全体与隔离法、查询联想、类比法、假定法、等效法、图象法、数列、极限法等，树立合理方法，娴熟各项技术，前进思维的方便性、灵敏性，有助于直觉思维才干的发现。在中学物理教育中，要引导学生着手搞小制造、小试验、小发明、写小论文和科幻文章，培育他们的理论联络实践的直觉思维才干和立异知道。例如：学生遥控轿车在一平板小车上“进、停、追”平板车就会退、停、进，演示人在船上行走满意动量守稳规则的现象模似，使笼统的思维直觉化。再如用“超级特技飞行”玩具代替小球在脱离轨迹运动，演示圆周运意向心力与速度的联络。用悬挂旋转飞机验证一维圆锥摆运动等，这样既培育了学生的发明思维，又使更多的学生用直觉构思思维来剖析和感知物理现象和规矩。

③构思思维的养成是个逐步沉淀的进程，对中学生构思思维的培育，首要是培育幻想、猜想思维才干。布鲁纳说过：“在自然科学和普通日子中，咱们常常被逼依据不完善的常识去举动，咱们不得不去猜想。”中曾根说：“没有斗胆的猜想，就做不出巨大的发现”。物理学史上的许多事例都是提醒科学立异这一实质的前史，让学生了解科学家打破惯例思路的科学立异进程，往往会在学生的回忆中留下深入的形象，久久不会淡忘。这对前进学生的立异才干是十分有利的。

科学立异来自于发明性的猜想。因而咱们在教育中应重视开掘教材中有用要素。改换惯例的教育办法，铺开捆绑学生思路的桎梏，有知道地引导学生进行合理的猜想。例如：在学习牛顿第二规则时，可引导学生从一些日常日子中的现象提出猜想：物体取得的加快度的巨细或许与那些要素有关？是什么联络？然后再进行试验定量研讨来得出定论。在讲等温改动的玻意规则时，由学生初中的热现象和日子阅历，先猜想必定质量气体，在温度不变的状况下，压强和体积或许是什么联络？再经过试验来验证。又如在“原子核的人工改动”α粒子炮击氮核的教育中，α粒子炮击氮核产生了新的粒子是质子。这一现象产生是α粒子将氮核中的质子打出来的，仍是氮核取得α粒子后构成新的原子核，再衰变产生的呢？答应同学们提出猜想，再引导同学们查询剖析布拉凯特云雾室拍照的相片。由相片中得到的三条径迹的实践，证明你的猜想是否正确。教材中有许多常识触及科学猜想的思维，教师要充沛开掘教材的潜力，培育学生构思思维，前进立异才干。

⑵、在物理试验教育中培育学生的立异才干。在物理试验教育中，重视试验的立异与探求，规划问题的情境，显现常识获取的进程，施行“试验、启迪、引导”的教育方法，充沛发挥物理试验在培育学生立异精力、探求才干、发明才干的特别成效。

①、由学生自行规划小试验。例如：让学生自行规划不同物体与小木板之间的动冲突因数的试验。同学们规划了不同的测定动冲突擦因数的计划，有水平平面滑动，有斜面上滑动；有用橡皮筋伸长量比值法，也有绷簧秤读数法；有匀速平衡法，也有匀加快办法求解。又如：在自由落体运动的教育中，教师可让学生查询一些落体运动后，由学生剖析这些运动的一起特征。提出“这些落体是否是重的落的快，轻的落的慢”，由学生规划简略的试验来阐明。同学们议论纷纷地规划了许多的计划，最简略的是将质量差异较大的两石块从同一高度，一同开释。听落在桌上的声响是否有先后之差。再提出自由落体是什么性质的运动？你能够规划试验来验证吗？同学们活泼考虑，一起商议，规划出了用打点的办法来测；有用光电计时办法来测；有用亮光照相办法来测；最有构思而又简略的办法是“外报法”，物体从润滑斜面上加快下滑是匀变速运动，,这是已有的阅历实践增大视点物体的运动性质不变，仅仅加快度的值增大。当视点增大到90o时，便是自由落体运动，且只需重力效果，运动性质还应是匀变速直线运动。教育中使学生动脑，着手的实践中，感触“立异”成功的味道，培育立异知道，前进立异才干。

②、学生的心灵深处都存在着使自己成为发现者、研讨者、探求者的希望，假如教师在教育进程中，重视把教育与学生的这种希望相结合，留意为学生供给发现问题和运用常识的时机、发明处理问题的条件，学生的立异才干就会得到培育和展开，并能在研讨进程中亲自领会到人类驾御常识、改造实践的自豪感，这种内涵的情感领会，会反过来鼓舞学生再探求、再立异。例如：测电阻的试验中，给出学生满意的电学器件，让学生测小灯泡伏安特性曲线的试验，要求从零电压开端逐步到额外电压停止。从器件的挑选，电路的规划，丈量记载到作出图象，剖析图象的含义等都由学生自行规划。终究评比沟通，使同学们彼此学习，扬长避短。再如单摆教育完结后，给出规划标题：供给必定容积的可乐瓶一只,瓶底有一小孔、细线一根、米尺一把、小石子一块和盛水的桶一只。试估测水从此瓶底小孔接连流出的均匀流量。较多的同学开端很茫然，因水的体积和水流时刻都有接连性，经过同学们仔细考虑、查询，将已学的常识结合起来，大都同学能完结这个试验。从标签上读出水的体积。用细线与石子组成单摆测时刻。这些试验与常识结合较好，又有较好的构思性，是培育学生立异才干的好办法。

③结合物理常识进行科技制造，如：电学常识学完后，安置学生作一个小型的风力发电机。能够用现成的发电机零件拼装，也可用磁铁、线圈等制造发电机，克己风轮，让学生在制造进程中去探求怎样使轮转动得最快，怎样检测发电机的电流的巨细等。终究在相同条件下比照发电量巨细。再如：讲彻底反射教育内容后，安排学生制造蜃景现象的模仿。同学们首要想处理的是有折射梯度的气层，经同学们的评论研讨，以为液体折射梯度简单完结，由不同液体触摸面上的分子扩散来完结。学生在科技活动中，做了许多的小制造。如水位酬谢器，摇控航模，光控和声控继电电路等等。培育了学生的着手才干和处理问题的立异才干。

3、培育学生立异品格和协作精力

人们的价值观念正阅历着从重视人的发明物的价值到重视人自身的价值的改动，面临人的质量点评已趋向于发起人的发明型、开辟型的性情。因而，咱们终究应把立异才干的培育执行到学生立异品格的刻画上，但凡有利于立异活动的特性质量，都是立异需求，称为立异特性，立异特性具有恰当的完好性和持久性，对学生往后的展开将发日子泼的和决议性的影响。

立异品格表现为：杰出的思维质量、独立的特性特征。如质疑精力、立异知道；优异的毅力质量；剧烈的求知欲；不竭的进取精力。为刻画学生的立异品格，在教育中，应维护学生的猎奇心，免除学生对过错的恐惧心思，鼓舞独创性与多样性，鼓舞梦想，鼓舞向有立异精力的人学习和触摸。

培育学生勇于面临失利的精力。在发明活动中，过错和失利远远多于成功。爱迪生发明电灯，瓦特发明蒸汽机，莱特兄弟把飞机送上天，都是树立在不计其数次失利的根底上的，实践证明，失利会使人聪明，“失利是成功之母”，在物理教育中要将科学家们可歌可泣的坚决不移的毅力，牺牲科学的精力融合在常识教授中，增强学生的爱国主义精力、为人类的前进牺牲科学的责任心和勇于立异的坚强毅力。

物理教师可使用灵敏的办法，由学生组合成不同的物理爱好小组，展开各种科技小制造、小发明、小论文等活动，举行物理常识比赛，试验立异能手的评比等，办妥科技板报、手抄报，使班内构成以立异为中心的班级言论。教师要常常与学生沟通立异领会，鼓舞学生之间的适度比赛、彼此协作沟通彼此了解和彼此宽恕，使全体学生的发明力和每个学生的立异才干彼此鼓舞同步增强。

立异教育的探求与实践使咱们知道到，二十一世纪立异人材的培育是世界教育展开的干流。立异教育既联络到学生个人的可继续展开，更是国家和民族展开和前进的需求，所以咱们有必要树立正确的教育观念，实在地从应试教育改动为实质教育。尽力前进自身立异才干。明晰讲堂教育是学生获取常识的主途径，也是培育学生立异实质的首要途径。教育中遵从立异知道是先导，立异精力是源头，立异思维是要害，查询、实践是途径，立异才干和立异人及协作为方针的教育准则。坚决方向，不断尽力，必定能够培育出优异的、具有立异才干的栋梁之材。

首要参阅文献资料：

1、《发明学教程》：我国建材工业出版社，鲁克成等编著。ISBN7-80090-627-2/G•2；

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一、依据科技展开，更新教育内容

物理化学作为根底理论课，其内容相比照较安稳，但科技一日千里的展开，给物理化学注入了新的生命力，开端从微观到微观，从平衡态到非平衡态的越来越成为热门。因而，咱们在教育中除把物理化学中的经典理论、经典技术教育给学生之外，还需让他们了解学科意向，吸收现代科学展开的新效果。如在介绍熵函数时，除把物理化学中的经典熵概念介绍给学生外，还能够把信息熵，办理熵等现代熵理论及其使用介绍给学生，既前进学生爱好，又进步学生学以致用、理论联络实践的使用才干，防止概念的笼统庸俗。

二、理清思路，捉住要点

物理化学虽概念多，公式多，但内部间却存在着密切联络，假如教师能帮学生理清学习思路，使学生能够捉住其间的主线，学生学习起来就有层次多了。物理化学的理论逻辑性强，教师教育时可在说明每一章前，先奉告学生研讨的思路和内容间的联络。在讲到必定阶段时，重视各章直接的联络。比方说物理化学在介绍完热力学第必规则和第二规则之后，别离偏重热的核算和熵变的核算，而所研讨的进程和思路却是一起的，都首要介绍单纯改动进程，之后是相改动，终究是化学改动。再理清热和熵变之间的联络，那么把握和了解这两个章节的公式和核算就不再困难。

三、重视试验环节的变革

物理化学试验在我院是附归于物理化学课程教育的。物理化学试验与前面所学的无机化学试验和有机化学试验存在重要的不同。它试验设备比较大，操作时刻长，数据后处理与作图繁锁，所以物理化学试验对培育学生的着手才干与剖析处理数据才干起着十分重要的效果。因而咱们要重视物理化学试验的变革。

1.加强学生课前预习。因物理化学试验时刻久，测试数据多，内容杂乱，所以加强试验前的预习，是顺畅做好试验的要害之一。针对此种状况，咱们给学生分组，开出使命清单，要学生知道所用仪器，了解试验原理，澄清操作进程，试验前对学生进行发问，答复合格者方可进行试验。防止了学生课前不预习而导致试验失利的状况。从效果上看，既减少了教师讲学生不仔细听的坏习气，又前进了试验的成功率，让学生改正了做试验陈述不明层次、不进行数据处理的缺点。

2.改善查核机制。物理化学每个试验都作为期末考试成果的一部分，从课前预习，到操作，数据，情绪，试验陈述和试验后辩论，这也便是说，期末考试成果并非单纯的一纸考卷的完结性成果，而是学生在学习进程中自己不断构成的。

3.树立试验根底途径，施行因专业施教的方法。跟着学科专业数量与规划的不断展开，物理化学试验面向全院8个不同专业的学生开出，现有的物理化学试验项目数已彻底不能满__足各学科专业的详细要求。在树立物理化学试验途径的根底上，对试验教育的内容需求从头补充、及时更新，依据不同学科专业的特征与需求，各专业的物理化学试验教育内容应该有自己的侧要点，在试验项目挑选上，施行“根底途径+专业特征”的施教方法，为各专业学生今后学习专业常识和从事专业试验打下坚实的根底。一同，活泼评论选用“必做试验,80%+自选试验,20%”相结合的办法，添加试验安排的透明度，施行对症下药，然后前进学生参加的自动性，培育学生学习的爱好，并从整个学院视点考虑，结合其它试验课的条件，为完结试验室全面敞开供给试验根底。因而，有针对性地添加试验项目，是因专业施教的需求，也是学生自动学习的需求，是试验室完结全面敞开的需求，是前进试验教育相对性和教育质量的重要要素之一。

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经过对物流办理岗位群专业技术的剖析，进一步进行了实训项目和专业课程的剖析。中心课程包含物流全体规划、仓储作业操作及办理、运送作业操作及办理、货运作业操作、报关报检作业操作、配送作业办理技术、物流信息体系操作、物流概括服务办理，相对应的实训项目包含物流全体规划规划、仓储作业操作和仓储办理、运送作业操作和运送办理、货运作业操作、单证操作、配送中心作业办理、物流信息体系操作、物流概括服务办理。然后确认开设的专业课程包含供应链办理、仓储办理、运送办理、货运、报关报检、配送中心作业办理、物流信息技术、物流服务办理。

二、物流办理专业实践教育改善战略

为构建与完善物流办理专业“三维一体，三阶递进，二元偏重”的实践教育体系，培育物流办理一线高实质技术技术人才，在现有实践教育体系的根底上，继续做好以下方面的作业。

,一建造专业拓宽课程，满意单项实训项目物流项目办理练习和物流本钱与绩效办理练习的建造物流办理专业有挑选有规划地建造专业拓宽课程《物流项目办理》和《物流本钱办理》，在这两门课程的教育施行中融入实践物流企业典型事例和情形数据进行物流项目办理练习和物流本钱与绩效办理练习。

,二建造融多项仓储、运送、配送、包装、加工、货代、报关报检、物流概括服务、物流沙盘模仿等项目的概括性实训基地

现在专业已申报专项建造“物流概括实训中心”，2015年已申报，资金总额为252.6万元。该基地现在预备在2016～2026年建造完结。该物流概括实训中心要点着重物流中心的仓储、运送、配送、包装、加工、连锁服务等物流功能，集教育、练习、作业技术判定和技术服务为一体，以企业化的硬件设施为运作办理根底，以物流软件为载体，树立现代物流企业运营、作业、岗位责任等实在环境，模仿物流企业各种岗位的典型作业操作和概括服务办理项目，然后到达理论联络实践,教、学、做一体化的教育方针，全面进步学生物流专业操作技术，前进其着手操作和概括运用才干。本物流概括实训中心建造包含的首要包含供货商模仿设备、制造商模仿设备、第三方物流途径设备、快递事务模仿操作设备、零售商终端设备。

,三强化校外实训基地建造

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对专业性较强的物流办理专业的大学生来讲，经过理论常识的把握和其他专业性实践的学习与使用，对培育一名合格的使用型大学生是满意的，可是对创业型的物流办理专业的大学生，概括性才干的培育更为重要，经过ERP沙盘模仿课程变革前进具有必定专业根底学生的创业才干。

1.1健全物流办理专业学生创业心思

关于重要的创业精力、冒险精力、新作业开辟与发明才干、创业心思等质量要素的培育和教育是当时创业教育的要害。ERP沙盘模仿课程在课程介绍环节中参加创业教育常识内容，营建浓郁的创业气氛，使物流办理专业学生实在感遭到创业的紧迫性，改动学生作业观念，树立学生创业知道，培育学生立异精力和创业精力，让创业教育理念贯穿整个课程学习。经过ERP沙盘模仿途径，使物流办理专业学生在多年的模仿企业办理作业中切身领会创业的艰苦，感触波折，能够接受失利，也能够享用成功，从中汲取名贵的阅历教训，促进物流办理专业学生的自我调节才干，使学生坚持杰出的心思适应性，能够健全学生的创业心思。

1.2前进物流办理专业学生创业才干

ERP沙盘模仿实践教育变革重视经过强化战略办理、加强团队协作精力、添加各经济联络人沟通情形等方面，结合原ERP沙盘模仿途径中的财务预算、财务办理、市场营销、人事办理、出产运作等环节所需的各种专业常识，使物流办理专业学生把握必定的创业技术，以及能够及时捉住商机、创立优异团队、长于与各联络人沟通等必备的才干。

2ERP沙盘模仿实践教育变革的内容及进程

2.1ERP沙盘模仿实践教育变革内容“三结合”

依据ERP沙盘模仿途径的创业实践教育教育内容由讲堂理论教育、创业事例教育、实战模仿创业三个根本内容构成，该课程内容从完结创业教育方针动身，应结合创业理念、创业实践和物流办理专业实践课程展开。

2.1.1结合创业理念的讲堂理论教育。讲堂理论教育归于根底常识的堆集进程，经过这一环节,把创业的根本理论和根本办法教给物流办理专业的学生，使学生把握创业的根本常识和根本技术,具有创业根本实质。假如校园有创业教育的普适课程，则该内容课时不该安排过多，以常识够用为主，教师教育要精粹，首要让物流办理专业的学生树立完好、科学的创业教育观和创业知道,改动学生作业观念，构成一套完好的创业理念使用在未来的作业中。

2.1.2结合创业事例进行事例教育。创业事例教育归于参照学习内容，经过这一环节,使物流办理专业的学生娴熟使用ERP教育网站、资料库和事例库的信息，快速并精确找到与创业项目相关的事例，经过创业事例的教育,能够加深学生对创业常识和理论的了解，领会创业的成与败,经过老练事例教育，学生能少走弯路，不做重复作业，顺畅进行下一个实战模仿环节。

2.1.3结合专业实践课程进行实战模仿教育。实战模仿归于创业实践教育的要点内容，以ERP沙盘模仿为途径，结合物流办理专业特征明显的、专业性强的实践课，如条码自动识别技术与使用实训、世界物流实训、世界陆港仓储与物流配送实训等内容，在专业课程根底上完结创业教育实践，从寻觅商机开端,到拟定创业计划、组成创业团队、进行创业融资和创业办理的全进程模仿，并将企业行为仿真使用于该进程中，补偿ERP沙盘模仿自身缺点，让实战模仿实在和实践创业相一起，查验学生学习把握的创业常识和创业技术等水平。

2.2ERP沙盘模仿实践教育变革进程“三推动”

依据ERP沙盘模仿途径的创业实践教育教育进程由创业计划规划、ERP沙盘模仿实训和企业行为仿真三个根本进程构成，该进程能够推动创业项目的展开、有用办理和施行效果。

2.2.1创业计划规划推动创业项目的展开。创业计划规划首要是编撰创业计划书，物流办理专业的学生在编撰创业计划书前，应从物流办理专业动身，进行前期市场调研，在充沛调研根底上，编撰完好的创业计划书；其次是可行性研讨证明，对创业计划在经济上、技术上、团队办理、专业常识等方面进行理论上的可行性剖析，得出可行性证明成果，对不行行的创业计划应进行批改或替换创业计划内容；终究是创业计划实践验证，对经过理证明明的创业计划书用实践举动来进行验证，但大学生创业时机很少，经费缺乏，一旦失利，风险较大，因而创业计划付诸施行应先进行试验，ERP沙盘模仿和企业行为仿真为创业计划实践验证供给了一个途径，对创业计划项目进行实战前的模仿演练。

2.2.2ERP沙盘模仿推动创业项目的有用办理。ERP沙盘课程在物流办理专业的运用不只打破传统教育的限制性，并且经过模仿物流办理运转流程，让学生在一系列活动中领会物流企业物流运作和操作的全进程，学习、稳固和融会贯通各种物流办理常识，把握物流办理技巧。ERP沙盘模仿经过对学生进行分组，树立在同一市场环境下比赛的多家企业，别离模仿扮演企业的收购司理、出产司理、财务司理、营销司理、总司理等人物，让学生经过深入剖析企业内外部环境，并做出各种决议计划，尤其是对物流活动—需求猜想、用户服务、定单处理、配送、运送、库房办理、存货操控、转移装卸、收购、出产、情报信息等作业进行实战演练，领会企业办理的全进程，领会企业资源的有限性，知道资源合理装备的重要性，把握企业成功运营的中心要素，前进学生战略决议计划和有用办理的才干。

2.2.3企业行为仿真推动创业项目的施行效果。ERP沙盘模仿首要模仿企业内部运作进程,而实践环境中企业存在许多对外的事务运作。因而，需求在ERP沙盘模仿进程中添加企业外部行为，到达企业行为全进程仿真。依据实物流的企业运作仿真模仿试验体系需求依托4个方面:产品和物料构成实物流；事务流程规矩了仿真试验的详细进程；运作规矩构建了仿真模仿试验需求一起遵从的规矩；虚拟社会环境中完结价值链的循环使得试验能够继续不断进行下去。企业行为仿真经过树立模仿的银行、工商局、税务局、海关等安排，让学生模仿完结开办企业的注册、借款、报税、报关、邮寄等事务。学生要创业，就要先了解企业是怎么运作的，ERP沙盘模仿和企业行为仿真都是学生创业前要做好的才干预备，以到达前进学生实践才干、着手才干和作业比赛力的效果。

3ERP沙盘模仿实践教育变革点评标准

科学的点评体系不只决议着实践教育效果的好坏、人才培育方针能否执行、培育的人才是否契合社会的需求，并且影响着教师教育作业的活泼性和学生学习的自动性，这些都对前进教育质量有至关重要的效果，因而，对物流实践教育点评体系的研讨至关重要。依据ERP途径的创业教育实践教育质量直接影响学生立异创业才干、实践着手才干的培育。抓好实践教育质量要求有必要拟定实践教育质量点评标准,使用点评标准来猜想、考察、追寻、操控教与学的优化进程,使其到达最佳状况,然后前进实践教育质量。

3.1资料完备度高和规划合理

教师具有完好的教案、合适物流办理学生创业的企业物流办理的事例、规划合理的创业规划纲要和辅导书，以及完备的ERP沙盘模仿辅导资料与合适物流专业学生的操作手册。学生依据教师辅导独立完结创业计划规划使命书，要求规划计划科学、合理，所触及的阐明书、图纸、程序、猜想等完结质量好。学生能够将每年实战演练的全进程填写在ERP沙盘模仿操作手册中，并要求填写精确，会议记载详实，帐表平坦，物流活动记载明晰，能够做好物流办理的总结点评作业，构成书面陈述，为后续作业供给必要的辅导。

3.2注从头颖和立异性

学生规划标题明晰且有立异和发挥，内容难易恰当，能反映物流办理新成果、新常识，有满意量的物流办理项目供学生挑选；沙盘模仿纲要能依据实践教育变革的需求随时加以修订，表现沙盘模仿内容的体系性、科学性和先进性；模仿教材契合沙盘模仿纲要的要求，具有专业性、科学性、先进性和适用性。成果有明晰的查核办法，不限制传统的查核标准，查核内容全面、合理,成果呈正态分布。

3.3教师辅导的专业性

创业计划、ERP沙盘模仿试验和企业仿真内容教育娴熟，要点、难点处理妥当，操作进程教育清楚；一切进程安排缜密、辅导仔细；启示式教育,教育办法科学；教师辅导仔细，有满意的在岗辅导和答疑时刻，仔细阅览每份陈述；教师总结到位，年度总结和课程总结能针对不同公司的优劣势提出物流办理专业性辅导定见。

4ERP沙盘模仿实践教育变革的保障机制

4.1建造过硬的师资队伍

大力培育和安稳创业教育教育科研师资队伍，从师资结构来看，从事创业教育的教师由专职教师和兼职教师两部分组成，先要依据专业需求确认专职教师的数量，专职教师队伍应具有创业练习师资格的专业教师组成，并经过院校沟通学习培育高实质的ERP教师团队，鼓舞和支撑教师使用寒暑假到企业进行学习，了解物流实践环节，既能够从理论上进行物流办理专业的教育，也能够从实践作业动身带动学生进行创业实践。一同吸收社会上一些既有创业阅历又有必定学术布景的人士进行兼职教育和研讨作业，特别是使用成功的创业家作为客座讲师，树立起兼职教师队伍，校园应约请企业、工商、税务等各界专家作为课程的兼职教师，兼职教师不只能够与学生面临面沟通，更为学生供给到企业实训的时机。

4.2树立实践教育基地、安排创业组织

实践教育基地的建造是个体系工程，需求政府、作业、校园和企业一起完结，政府在这个体系中起着主导效果；作业的责任是对作业进行规划，提出作业标准，标准人才需求；企业责任是供给岗位使命，为校园人才培育供给场所；校园是这个体系的主体，连接着政府企业作业，是体系中最活泼的要素，其首要责任是培育人才，服务社会。一同四个主体应加大对学生创业集体的扶持力度，为学生创业实训活动供给必要的场所、资金、方针支撑。经过同学自发地调集在一同，在校园内树立一个有围墙的社会比赛环境，分工协作，在准社会化的环境中练习各种作业技术，培育创业才干，为学生的创业实践构建必要的校园环境。树立由创业咨询、练习专家组成的常设组织，为促进学生成功创业供给各项创业后续练习作业，协助其挑选项目，评定、修正创业计划，处理大学生创业者在开业挂号、借款、招工、广告及事务运营战略等方面的详细问题，使用校园现有的实习基地、校友兴办成功的企业，及和校园树立友好联络的企作业单位活泼为学生树立实训基地。

5定论

篇5

要害词：高中物理演示试验 立异教育 立异知道 立异才干 立异精力

中学物理试验教育不只是展开学生思维、练习学生才干的重要途径，一同也是对学生进行立异教育的有用途径。而对学生进行立异教育的首要使命是培育其立异知道，只需不断强化其立异知道，才干逐步构树立异精力、培育立异才干。本文就试验新课程以来关于试验教育中怎么培育学生立异知道？谈一点个人感悟，以做抛砖引玉之用。

一、试验新课程，试验教育产生了改动

我省施行新课程以来，试验教育首要产生了以下几个改动：由验证性试验向探求试验的方向展开；由“照方抓药”向试验规划方向展开；由纯学科向帖近学生日子的方向展开；由停止对照向互动沟通方向展开。加强试验探求、培育学生立异知道的重要措施，便是要对惯例试验进行一场革新----变验证性试验为探求性试验。中学物理教材中的试验大都是经典的验证性试验，在对教材的要点、难点打破方面都做了精心规划，对学生构成概念、了解稳固物理常识、培育试验才干等有不行代替的效果。但这样久而久之就会对学生的认知进程产生限制性，构成思维定势。别的，一些有风险或操作难度较大的试验又远离学生，这样也会阻止学生探求常识的奥妙的活泼性和发明性。探求性试验着重学生自觉且能动地参加、斗胆地梦想和活泼的探求。试验前，学生并不知道试验现象及成果，有必要在试验中仔细查询，试验后仔细剖析，透过现象看实质，即从试验中探求理论。这样不光有利于培育学生严肃仔细的科学情绪。一同有利于激起学生的立异知道。

二、物理演示试验中的立异教育

1、物理演示试验中立异知道的培育

,1、 重视引导学生查询试验

查询事物是科学办法中提取许多实践的第一步，也是咱们要进行任何发明和逾越的第一步，咱们所需求的不只仅是咱们查询到的成果，更重要的是查询这个活动的自身，查询在日子中无处不在。比方牛顿管试验中要求学生留意查询在在管内有空气时和抽出部分空气及梦想彻底真空时拿走小磁块，能看到铁片和茸毛哪一个先掉到一另一端？在此根底上引导同学评论查询的办法和应留意的问题。能够提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，可是详细到是哪些原因，应该由学生经过查询试验得出必定的定论。然后构成杰出的查询现象、提出问题的习气。培育了学生的立异知道。

,2、规划让学生能充沛斗胆假定的演示试验

牛顿曾说过：没有斗胆的假定就做不出巨大的发现。假定作为科学知道程序中的根本环节，在培育学生发明性思维，自行探求的学习进程中起到了不行代替的效果。提出假定就为问题的处理搭起了从已知到不知道的桥梁。当学生发现问题后，他们很想知道“为什么？”他们的脑际中即会呈现一个个猜想性的答案。

2、物理演示试验中立异才干的培育

,1、将演示试验改为探求性试验

探求性试验教育比演示试验教育有更宽广的活动空间和思维空间，能够极大地激起和满意不同层次学生的探求与立异愿望，学生在自己探求物理规矩的试验进程中能够把着手和动脑结合起来，练习和培育自己的立异才干。在传统的试验教育方法中，讲堂演示试验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参加，不利于其立异才干的培育。笔者以为要将演示试验改为探求性试验，让学生充沛的动脑、着手、动口，发挥学生的主体效果，然后有利于学生发明性思维的激起。如在中学物理“二力平衡”一节的教育中，咱们能够进行如下立异规划：①改善演示教具，经过在原教具左面用铁架台固定必定滑轮，将小车改为皮鞋盒或泡沫塑料盒，可将二力平衡的四个条件逐个加以演示，并前进了试验的可视性。②让全体学生都参加到试验的规划与操作进程中来，首要在演示前让学生就二力平衡的四个条件做出假定，然后请学生依据讲台的演示教具规划出验证四条假定的演示计划，终究变教师演示为学生两两上台演示，教师以主持人的身份在旁边辅导和说明。这样，在试验教育中，教师顺水推舟，及时对学生中那些别具一格，别出心裁的做法予以必定、支撑和协助，鼓舞学生用自己的脑筋考虑问题，不随声附和，勇于另辟蹊径，勇于探求，不断立异。然后调动起学生的活泼立异知道。一同，也让学生在相对独立的试验活动中领会到立异的艰苦与愉悦。

,2、创设试验问题，促进学生立异才干的展开

立异教育的构成要素是研讨性、引导性、发现性、概括性等有机的结合起来，这就要求教师在试验中发明性的使用现代教育办法和教育手法，将多种教育办法进行优化组合，用“发明性的教”为学生“发明性的学”发明环境和条件，开掘演示试验的有用要素，创设问题情境，鼓舞学生对前人的一些现成的试验规划和传统观念，进行斗胆的质疑，在试验演示进程中，教师要充沛展实际验规划思维，培育学生领会、探求物理问题的办法。因而除了演示试验和分组试验之外，在学生的模型制造、游戏、查询小试验活动中，也能够展开发明活动，鼓舞学生发明，培育立异才干。例如，学习反冲常识后，让学生克己火箭模型和反冲式水轮机模型，培育立异才干。

,3、将演示试验改为边教边试验

边教边试验是教师提出问题，让学生自己着手实践，探求问题产生的原因，然后得到定论的办法。这种办法有利于培育学生剖析问题的才干、处理问题的才干、实践操作的才干和立异的才干，教师应尽或许的将演示试验改成边教边试验的办法。

,4、克己教具演示试验以前进学生立异才干