教学研究范文

导语：怎么才干写好一篇教育研讨，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

不知教育研讨为何物，怎么能明晰、客观、理性地知道教育研讨，怎么能科学、有用地研讨教育。依据这样的反思，依据想更明晰、更客观、更理性地认知教育研讨，想更科学、更有用地研讨教育，我测验着对教育研讨进行研讨。

一、什么是教育研讨

什么是教育研讨？专家这样界说：“教育研讨便是以促进学生全面翻开和教师专业前进为意图，以校园课程施行进程和教育教育进程中教师所面对的各种详细的教育教育问题为研讨方针，以教师为研讨主体，以专业研讨人员为协作同伴的校本实践性研讨活动”。

我认可这样的界说。这个界说，非常清晰地指出了教育研讨的意图、方针、主体与办法。了解了这个界说，咱们对教育研讨就有了简明、完好的知道。

但这个界说说，教育研讨的主体是教师，这与咱们往常的认知有很大差异。往常，咱们以为教育研讨首要是专业的教育研讨人员,指教研室、教科所等专业教育研讨机构的人员的事，以为教育研讨的主体是专业的教育研讨人员。其实，否则。虽然专业的教育研讨的确不行忽视；虽然研讨教育是专业的教育研讨人员的责任，专业的教育研讨人员也必定要研讨教育；虽然专业研讨人员的理论水平更高，其研讨更规范、更有方案、更科学、更深化，作用更有价值。但他们不行能是研讨教育的主体，他们只能是教师研讨教育的同伴。

为何？因为，在现在局势下，所谓的专业教育研讨人员一般不处于教育的第一线，在很大程度上，他们脱离教育实践而存在，他们的研讨不直接作用于教育，他们研讨的阅历、作用不行直接转化为促进学生全面翻开与教师专业前进的力气。脱离教育实践，不行直接作用于教师与学生的研讨，与以上所说的教育研讨的内涵相去甚远。教育研讨只要成为教师的事，教育研讨才可直接具有研讨的方针，才可直接作用于学生与教师，完结其价值。

与教育研讨严密相关的，还有其他一个词，便是教育研讨。教育研讨是教育科学研讨的简称，专家以为：“教育研讨便是人们运用科学的办法根究教育事物本质和性质，根究和总结其教育规矩，取得科学定论，处理教育问题，促进教育作业翻开的研讨活动进程”。

显着，教育研讨的内涵与外延都要小于教育研讨，考虑教育研讨，是从一个较小的视点考虑教育研讨。本文只审视、考虑、根究教育研讨。

二、教育研讨有怎样的详细形状

概念界定是反映方针本质属性的思想办法。认知教育研讨，假如仅从界说上了解，就难以实在把握教育研讨，难以完结其价值。认知教育研讨，咱们有必要要看到详细、可操作的研讨活动或办法。

广义地看，详细的、可操作的教育研讨活动，在教育中、在教师身上随时、到处存在。能够说，教育研讨便是教师学习考虑、评论沟通与剖析根究教育的活动。这么看，教育研讨随同教育活动而生，有教育，就必定有教育研讨。因为任何教师翻开教育，都必定会先阅览、了解教材，会想应怎样教等问题，这样的阅览、了解与考虑，便是教育研讨活动。

但教师的学习考虑、评论沟通与剖析根究，也便是教师的教育研讨，是有深浅之分，凹凸之其他。有些教师仅仅浅显地读读教材，简略地想想教的是什么，想想应怎样教，并没有精确把握教的是什么，并没有挑选最恰当的办法教。而有些教师考虑教的是什么，既弄了解了所教内容的内涵，也弄清楚了所教内容的要点、难点及在本学科中的方位；考虑应怎样教，不只对比了现有的各种教育办法，并且在此根底上立异了契合教育实践的好办法。

教师浅显、随意地想了想教育，是教育研讨，但咱们往常所说的教育研讨，要比这样的研讨更深化些，一般是指教师有知道、有方案、有办法地学习考虑、评论沟通、剖析根究教育。

三、教育研讨有哪些首要办法

教育研讨比较深化，要有更高的质量，必定会趋向规范、科学，必定会构成必定的研讨办法或办法。教师研讨教育的办法能够从不同的视点进行概括，我以为，教师研讨教育的办法大致有以下三种：

一是课题式研讨。便是部分教师组成课题研讨小组，一般还约请专业教育研讨人员参加，研讨小组环绕一个主题有方案、有步骤地进行深化的研讨，探寻教育对策，处理问题，构成理论观念。课题式研讨能够是教育理论研讨，也能够是教育办法立异与实践阅历的总结前进研讨，它与其他教育研讨办法比较，具有更深化、更规范、更科学、理论性更强、价值更大等特征。

二是问题式研讨。便是针对教育中存在的问题，搭档之间，或在专门的教研活动上，群策群力一同研讨处理的办法。如，在学生自学课文后，教师说：同学们有什么收成？请把你的收成说给你的同学听听。可教师说完后，学生依然是听讲的姿态，并没有彼此说收成，学生的学习活动没有翻开起来。针对这样的学习实践，教师提出问题，如，为什么会发生的状况？是学生不长于说？是学生不知道跟谁说？仍是教师没有安排学生说？再与搭档一同环绕这些问题进行考虑根究，发现问题的症结，找到处理问题的办法。问题式研讨侧重处理教育中遇到的问题，具有即时性、一同性，需求搭档，乃至教育专业研讨人员、教育办理者一同参加。

三是反思式研讨。便是教师对自己教育的实践、胜败进行回忆、考虑、总结。如，一节课或一个单元教育完毕后，针对自己的教育行为及学生的学习表现、学习作用写教育小结，理性地剖析教育的胜败，总结教育阅历与经历，根究更好的教育办法与规矩。反思式研讨，一般是教师的自我研讨，具有常常性、独立性等特征。

四、研讨教育的动机是什么

假如把教育研讨当成一项深化的、高质量的学习考虑、评论沟通与剖析根究活动，那研讨教育就必定是费时、操心、费劲，乃至费财的一种活动。也便是说，研讨教育，需求教师支付。

这样就会遇到一个大的、不行忽视的问题，但实践中，这个问题常被忽视。便是，教师为什么要支付？即教师研讨教育的动机是什么？

动机是为完结必定意图而举动的原因。动机是个其他内涵进程，行为是这种内涵进程的表现。引起动机的内涵条件是需求，引起动机的外在条件是诱因。诱因激起需求，就构成动机。

教师研讨教育的内涵需求又是什么？显着，教师研讨教育的内涵需求是经过教育研讨促进学生全面翻开和自我专业前进。那这一动机的诱因又是什么？是什么诱导教师发生要经过教育研讨促进学生全面翻开和自己的专业前进？

是作业酬劳。也便是说教师经过教育研讨促进了学生全面翻开和自己的专业生长，就能够得到更好的酬劳。在当时的实践中，这个问题的答案是否定的。一个教师所得的酬劳是固定的，也便是说，不论教师研讨了教育，仍是没有研讨教育，其作业酬劳是不变的。即便是奖赏性酬劳，也多与高的考试分数相关，与教育研讨没有直接联络，而高的考试分数能够经过各种途径取得，其间有些途径并不需求教育研讨，并非能促进学生全面翻开与教师专业生长，如，灌注式教育、如靠延伸学习时刻而所取得高分数的教育。

是评优评先等精力奖赏。实践中，精力奖赏与教师所得的作业酬劳底子相同，也多与高的考试分数相关，也便是谁教的学生取得了高的分数，就确认这个教师是优异教师。精力奖赏与促进学生全面翻开和教师的专业前进并没有严密的联络，也没能成为教师研讨教育的诱因。

研讨教育的诱因，还能够是什么？是法令、政策规矩教师有必要研讨教育？但《教师法》总则第三条规矩：“教师是实行教育教育责任的专业人员，承当教书育人，培育社会主义作业建设者和接班人、前进民族本质的使命。教师应当忠实于公民的教育作业。”第二章权力与责任规矩：“教师应当实行下列责任：1.恪守宪法、法令和作业品德，为人师表；2.遵从国家的教育方针，恪守规章准则，实行校园的教育方案，实行教师聘约，完结教育教育作业使命；3.对学生进行宪法所确认的底子原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文明、科学技术教育，安排、带领学生翻开有利的社会活动；4.关怀、保护全体学生，尊重学生品格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面翻开；5.阻止有害于学生的行为或许其他侵略学生合法权益的行为，批评和抵抗有害于学生健康生长的现象；6.不断前进思想政治觉悟和教育教育事务水平。”从《教师法》中的有关条文看，法令并没有直接规矩教师有研讨教育的责任与责任。

难以找到教师有必要翻开教育研讨的法规，主管教育的领导却不善罢甘休，常在各式各样的准则、方案、方案中要求教师翻开教育研讨。但实践中，这样的要求一般只停留在口头上或文件中，教师是否真实在实地翻开了教育研讨，领导很少去考证，很少去追查。相同，在实践中，也很少有校园把教育研讨归入教师的作业量里，教师的作业量一般只包含教师所担任的办理作业、课程与课时，教师研讨教育再多，再好，校园也不会把教师所做的研讨作业转化为作业量。这样的做法，即便没有明说，但无误地告知了教师，教育研讨不是教育作业。因此，领导要求教师研讨教育，也就不行能成为教师研讨教育的诱因，相反，教师还会以为自己的本职作业是教育，研讨教育想做就做，不想做就不做，校园要求自己翻开教育研讨，是添加自己的作业担负。

假如无法创设恰当的诱因，研讨教育的内涵需求就激起不出来，没有内涵需求，教师也就发生不了研讨教育的动机。

教育研讨要在教师中遍及地翻开起来，需求教育办理者重建教育办理的理念与实践，为教师创设研讨教育的诱因。

五、教育研讨的等待能否完结

遍及地看，教师短少研讨教育的动机，但教师研讨教育从没中止过，总有许多教师在学习考虑、评论沟通、剖析根究教育，且研讨作用不断涌现。

研讨教育的教师，总有一种激烈的等待，总等待自己的教育越来越好，等待自己研讨的作用能转化为教育实践。如，等待办理者能够以教育研讨的作用教导教育办理，等待办理者能在必定区域内推广研讨立异的某种教育办法，等待办理者是伯乐，能把有教育思想与研讨作用的教师选拔为教育办理者，以此推动教育研讨，促进教师的专业前进。

但实践往往适得其反，办理者并不注重教育研讨所得的观念与办法，并不会以教育研讨的作用作为教导自己办理教育的依据，一般不会把有教育研讨才干与作用的教师选拔为教育办理者。

假如仅从外表看，或只站在教师教育的情绪，会以为教育办理者有许多不是。其实，否则。在实践的布景下，教育办理者并不等同于教育研讨者，教育办理与教育研讨并不是同一类作业，教育办理与教育研讨之间，总存在必定的间隔，总存在难以谐和的对立。

教育研讨以根究真知为意图、以学术言语为表达办法，寻求的是抱负；教育办理要处理的是实践中的教育问题，要确保教育平稳进行，要力求摆平各种实践利益。研讨教育是根究要怎样才最好，办理教育是考虑要怎么才可行。研讨教育是考虑、批评，是求真；办理教育是平衡、调和、完结使命。研讨教育需求研讨者有一颗纯洁的心，办理教育者的心已历经风雨、左右逢源。

假如能够挣脱利益的捆绑，回归到教育的本源，教育办理与教育研讨本是相得益彰的。但这仅仅一种抱负，任何人，任何时分，都不行能彻底消除教育办理与教育研讨之间的间隔与对立。

尊重教育办理与教育研讨之间的间隔与对立，不低沉，仍尽力，尽或许求得教育办理与教育研讨的最大公约数、最大交集，教育办理才干有用地促进教育的健康翻开，教育研讨才干行之有用。

六、专业的教育研讨要怎样才干回归到教育实践中

虽然教育研讨的主体是教师，但专业的教育研讨不行短少，它能够促进教育研讨规范化、科学化，能够确保教育研讨更深化、更有质量。因此，教师研讨教育要以专业的教育研讨人员为伴，专业的教育研讨更要回归到教育实践中。

但实践中，专业的教育研讨机构独立于校园之外，专业的教育研讨人员，并非承当讲堂教育使命的教师。专业教育研讨机构的存在办法，固化着多方利益，专业的教育研讨要回归到教育之中，注定将阅历一个绵长的进程，乃至只能成为一种抱负。

篇2

【要害词】服装跟单；运用才干培育；实践

一、前语

我国是服装出口大国，我国的服装业归于劳作密集型作业，具有一同的劳作力优势，咱们的服装产品在国际市场上具有较强的竞赛力。跟着我国2001年12月11日起正式成为世贸安排成员，以及于2005年1月1日的全球纺织品配额的撤销，有利于改进服装出口的市场环境，扩展服装的出口。在这种状况下，对我国服装企业要求更高，要与国际接轨，按国际惯例就事。在这样的布景下，必定需求一大批既懂服装专业常识，又懂进出口外贸常识专业人才以应对企业转型晋级。这对高校服装专业的人才培育也是个应战。

二、课程特征

《服装跟单》是服装专业的一门专业课程，该课程的培育方针是使学生在企业事务流程运作进程中以客户定单为依据盯梢产品服务运作流向并催促定单执行。把握从事服装作业作业，成为本作业的高本质专门人才必备的专业常识和专业技术，并经过本课程的学习与操练培育学生的立异、发明知道和杰出的概括本质，为往后创业与作业才干的前进奠定根底。跟单员是各企业翻开各项事务特别是外贸事务的根底性人才之一。

三、存在问题

我国现有的高等教育是以专业区别，各个作业自成系统，培育各自作业的专门人才，但对许多领域存在的需求跨作业穿插现象应对缺少。使得在现有培育办法下严峻短少跨作业的复合人才。在服装专业中，服装跟单恰恰是需求不同领域专业技术的概括性岗位。而现阶段服装专业中关于服装跟单人才的培育，往往达不到实践企业需求的这样概括型人才的要求。剖析原因有以下几方面问题。

1.教师方面

现在许多担任服装跟单专业课程的教师并没有从事服装跟单的作业阅历，仅仅具有理论常识，这使得教师短少剖析和处理实践作业的才干。并且，服装专业的教师一般只限于服装常识的练习，这与我国是服装出口大国，需求许多服装外贸跟单人才的现状不相符。跟单课程教育进程中存在服装专业常识和外贸进出口事务操作技术结合不严密的状况。

2.学生方面

学生学习活泼性不高，短少深层次学习动力，挑选学习这门课程，仅仅为了取得相应的学分，不是自觉自愿学习，所以课下也不愿意花费时刻去搜集相关的材料、事例，上课参加讲堂评论活泼性不高，导致教师讲堂上的发问、剖析、点评终究成为“满堂灌”办法的一言堂。

四、主张

1.特征课程

打破作业教育约束，将服装和外贸两个不同专业的课程结合在一同，构成特征课程，针对教师实践阅历短少，着手才干弱的状况，校园能够鼓舞教师参加各种练习、定时外出学习、到企业兼职等办法来前进自己的技术；鼓舞教师参加单证员、报关员等各种作业资格证书的考试，培育教师终身学习的理念，这样才干为培育跨专业复合型人才打下根底。

2.改进学生查核办法

为了查询教育作用，前进师生互动和讲堂评论的活泼性，能够改动传统的“讲堂点名查核加上期末试卷查核”的办法，将平常学生在讲堂评论中的表现量化打分，作为平常作用。再结合学生期末试卷查核作用和到企业实践状况，树立一个合理的份额，概括客观的对学生的学习进行查核。把讲堂表现和终究作用挂钩，然后前进学生参加学习的活泼性和自动性。

3.学习有用技术

教师安排事例教育，项目教育，互动式教育，企业进教室等各种办法，将工厂情形仿照到校园的教育环境中去，使学生在教室里就体会到将来的作业情形，学习到有用技术。更进一步，还能够运用寒暑假时刻在开设课程的大三阶段进行为期三个月的企业实习，让学生把讲堂上的教育内容直接运用到作业中，在实在的作业岗位上承当使命，完结作业。这样能确保学生学习和实践的有机结合。

4.培育学生不断学习、自主翻开的知道和才干

学生是学习的主体，只要找准学生喜好点，实在调集学生的活泼性，使学生自主学习，才干前进学生自己剖析问题处理问题的才干，加强作业技术和作业才干，成为复合型概括型人才。

参考文献：

[1]楼亚芳，于春阳.纺织服装运用型外贸人才现状剖析及培育对策评论[J].纺织教育，2010,6：

19-20.

篇3

［论文摘要］传统的教育研讨首要是对备课、授课、批改作业、教导学生、出题考试等一系列教育环节进行研讨并不断完善。这种传统的教育研讨，显着不习气面向21世纪的教育要求。本文就怎么更新物理教育研讨的内容，然后习气社会主义建设和经济翻开对人才的需求，以新的相貌迎候21世纪的应战，谈几点考虑。

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物理教育研讨是指，在必定的国际观和办法论的教导下剖析物理教育现象、根究物理教育规矩的发明性活动。这种活动是在面对无现成对策的前提下，根究处理新问题的途径和办法；或从已有的理论和阅历成就中根究尚未被知道的规矩；或根究某些新理论、新办法在教育中的运用。翻开教育研讨的意图，一是为了有助于前进教师队伍的本质，以构成杰出的教风；二是为了促进教育惯例的执行和教育变革的深化，以前进教育质量；三是为了用新的教育理论系统来促进教育作业。

一、研讨本质教育的内涵

关于本质教育的内涵，我国有多种迥然不同的论述，我附和我国教育学会副会长顾明远的观念：本质教育是依据社会翻开和人的翻开的实践需求，以全面前进全体学生的底子本质为底子意图的教育，是使学生的智慧、潜能得到充沛翻开，学生特性得到自动翻开的教育。“发起本质教育便是要使每一个学生先天取得的遗传本质得以充沛的翻开，一同使他们取得当今社会所需求的各种质量。”了解了本质教育的内涵，在施行本质教育中就有必要改动教育观念，树立现代教育思想：一是树立正确的教育观，即由侧重智育转向德、智、体全面翻开；二是树立正确的教育观，即由片面寻求升学率转向让全体学生各方面本质得到全面前进，特性得到自动翻开；三是树立正确的质量观，即由以“分数”点评定论校园、学生的质量水平，转向全面地、翻开地点评校园、学生的质量水平；四是树立正确的效益观，即花费较少的投入，取得较多的教育作用。

二、研讨物理学科本质教育的方针系统

物理学科本质教育的总方针是：前进我国公民的文明本质和思想本质，让学生的德育、智育、美育和劳作技术教育四个方面取得全面翻开，为社会运送契合社会需求的物理人才。物理学科对学生本质教育的方针系统可概括如下：

1.常识方针

(1)了解物理学的研讨领域和底子特征，能从主体的视点了解物理学及其各老练分支的底子观念、系统、结构与首要办法。

(2)把握物理学首要分支的底子概念与底子规矩，了解它们是怎么树立的。能够娴熟或较娴熟地运用它们处理某些实践问题。

(3)知道对物理学翻开有重大贡献的物理试验，把握物理试验的底子技术，把握依据物理试验树立物理概念和物理规矩的办法。

(4)了解物理学和其他科学之间的联络，了解物理与技术、社会之间的联络，能够从技术运用和社会作用的概括高度，全面知道物理科学的翻开、作用和影响。

(5)培育物理的查询、试验才干，会运用物理常识处理实践问题。

(6)开端了解现代物理学的翻开状况、作用与远景。

2.才干方针

(1)养成求索物理概念与规矩的含义的习气，长于经过剖析物理概念和规矩的内涵与外延完结常识的学习。

(2)养成质疑的习气，并能较自觉地依据物理的科学概念和规矩，运用逻辑的办法(包含数学办法)释疑，把握物理因果思想程序。

(3)能够依据不同的状况，挑选并运用从详细中笼统，于遍及中概括，在比较中区别、辨别等思想办法处理物理问题。

(4)能够在必要时提出假说，具有处理假说的正确思路。

(5)具有用物理模型处理实践问题，并依据实践状况批改物了回答的清晰知道；具有对较简略问题正确挑选模型、作出必要近似、获取相应作用的身手。

(6)在运用物理模型和相应规矩进行剖析、核算的根底上，能够区别答案的合理性与不合理性，具有用言语进行较精确描绘的身手。

(7)能够娴熟运用某些常用数学办法、技术、技巧来处理物理问题。

3.德育方针

(1)增强环境保护知道，培育社会责任感，培育脚踏实地的科学情绪和协作研讨的精力。

(2)具有辩证唯物主义思想。

(3)了解和酷爱祖国科学文明和传统遗产；了解和尊重外国的科技文明；了解物理与其他学科以及物理与技术前进、社会翻开的联络；了解科学家的日子含义和高尚情趣；了解物理学是一门试验科学，培育本身自动根究、发明性实践及独立研讨问题的才干和脚踏实地的科学情绪。具有酷爱天然和美好事物的情感。酷爱故土和祖国。

(4)具有对物理学和科学的稠密喜好，求知欲强，有发明精力。

4.美育方针

使学生深化了解物理学的办法美提醒了天然界的真理，鼓舞学生自己去寻求和发明物理美。

5.劳作技术教育方针

(1)能够经过详细实例，开端了解科学技术是社会翻开的第一生产力；清晰物理学是天然科学和工程技术的重要根底学科之一。能够举出物理学的作用促进了生产力翻开的一些实例。

(2)了解技术和科学的差异。

(3)能经过物理教育培育劳作技术，前进对某些劳作的习气程度，并在处理问题的实践中恰当表现出必定的作用。

三、根究物理教育与本质教育调和一致的途径

讲堂教育是施行本质教育的主渠道。翻开讲堂教育“四优”办法研讨活动是根究物理教育与本质教育调和一致的有用途径。

1.优化教育方针

不同的物理教育内容有其不同的教育方针，要依据纲要、教材和社会的需求，结合当地的教育实践拟定教育方针：力求使常识方针到达难易适度，内涵联络天然，不“拔苗助长”；才干方针从领会、了解会仿照能恰当地独立操作有一个带发明性的活动，到达层次分明；本质教育方针到达简略明晰、到位、易操作。

2.优化教育进程

教师要根椐必定的社会需求与教育意图及学生身心翻开的特征把握好教育内容，精选教育材料(尽或许使每堂物理学科的内容和进程靠近学生的日常日子)，设置引人入胜、轻松调和的教育情形，构建错落有致的教育层次序列，将常识学习和对学生的才干、情绪、行为的培育有机地一致同来。

3.优化教育办法

教育有法，但无定法，贵在得法。要在罗致各种教育办法精华的根底上，斗胆构建合恰当地物理学科教育实践的、发挥学生主体作用和教师主导作用的多种办法的教育办法，并进行优化组合。

4.优化教育手法

选用多媒体、核算机辅助教育、幻灯投影仪、什物投影仪等现代化教育手法，到达加大讲堂教育密度，高效率地向学生传递信息的意图。

四、研讨前进物理教师队伍全体本质的有用途径

1.强化师德教育，考究奉献精力是前进教师的思想政治本质的有用途径。

2.改动物理教师的教育教育思想，用现代化的教育教育理论、超前的知道装备物理教师，是前进教师杰出思想本质和火热心感的有用途径。

3.抓好新教师底子功创优活动，翻开以老带新、以能带新活动，是前进新教师事务本质的有用途径。

4.翻开多种类型的教育研讨活动，是前进教师全体本质的有用途径(如说课、评课、上公开课、示范课，进行底子功大比武、专题研讨、微格教育等活动)。

5.翻开物理骨干教师练习作业是前进中青年骨干教师的思想本质、思想本质、安排本质、实践操作才干和言语表达才干的有用途径。

6.发起物理教师活泼承当科研课题，大力翻开教育科学研讨是前进教师的科研才干的有用途径。

［参考文献］

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要害词 例题 心思质量 思想质量 “引导性”问题

数学例题是数学学习的重要内容，数学常识的把握、数学才干的前进、数学思想办法的养成、学生概括本质的培育都需求数学例题的教育去完结，“经过例题教育，要到达把握双基、教授办法、提醒规矩、启示思想、培育才干的意图”。[1]因此，数学例题教育是决议数学教育作用的要害之一。

一、数学例题教育存在的问题

1.对数学例题教育功用没有全面的知道

《谈新课标下高一数学差生的原因及培育战略》一文，作者对某地高一年级学生做了查询，剖析发现：“70%的学生数学作用差，不抱负，学习困难费劲；20%学生作用归于中等水平；10%的学生数学作用较好。”[2]咱们无妨把这70%的数学作用差的学生称为“学差生”，“学差生”的份额很高，这不由让人沉思，新课标下的数学教育存在哪些问题？数学“学差生”的发生，有智力的与非智力的要素。经过对有关研讨数学“学差生”文献材料的剖析，咱们能够发现，为处理学生数学学习困难，教师们想了许多办法和办法，这些办法和办法的施行，一同的作用便是加大了学生的学习强度。比方有研讨者以为：“数学课教师要在新课程理念教导下科学设置例题，精讲多练，逐步培育学生的常识搬迁才干”。[3]而从改进例题教育的视点去处理数学“学差生”问题的研讨不多。

实践上，数学例题教育的进程，既是“把握双基、教授办法、提醒规矩、启示思想、培育才干”的进程，又是学生“思想质量、心思质量”的培育进程。处理数学问题的进程中，不只需求杰出的“思想才干”，也需求“不怕困难、勇于根究”的精力，需求“镇定镇定、详尽缜密”的处事风格等“心思质量”。也便是说，例题教育除了具有“把握双基、教授办法、提醒规矩、启示思想、培育才干”的功用之外，还应该具有培育学生“心思质量”的功用。这能够说是曩昔咱们对数学教育研讨的一个空白，需求教师去根究、去开掘。

2.数学例题教育办法知道误差

在实践教育作业中，关于数学例题的教育，许多教师教育意图单纯，便是以处理例题所触及的问题为意图。因此也就不会花时刻和精力去剖析例题、研讨例题关于学生的其他教育功用。“不少教师照猫画虎，其枯燥乏味让学生大倒胃口，失掉学习的喜好和热心。”[4]咱们常常看到，在例题教育中，有许多教师要求学生记住一类问题的解法，数学标题解法类型化。大大都学生则仅仅仿照教师的解题思路与办法，例题教育关于他们来说便是一种“仿照”学习，前进学习作用、完结学习意图的办法便是做许多的操练，学习办法简略地成为了“题海战术”，因此构成“一听就懂，一做就错”[5]的学习怪圈。学生的学习，都要依赖于多讲、多练、多教导，节假日、双休日要补课就缺少为奇了。

波利亚以为，中学数学教育的底子意图是让学生学会考虑，数学例题教育也是这样。实践上，问题是千变万化的，只要培育学生有杰出的心思质量，有较强的思想才干，才干使学生具有灵敏处理问题的才干。“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己脑筋里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从生产斗争、阶级斗争和科学试验这三项实践中来”。任何数学例题的处理都有其常识阅历的、思想办法的本源。因此，在数学例题教育办法上，不是教师教育生解题，应该是教师安排、教导学生剖析问题，师生一道根究问题的处理战略，寻觅例题的处理办法。

3.数学例题教育要求知道误差

“懂了吗？”咱们常常听到教师上课时会向学生发出这样的发问，特别低年级更是如此。关于数学例题的教育，许多教师和学生也是把“听懂了”作为例题教育使命是否完结、教育意图是否完结的标志。“对例题学习的重要性，学生有必要清晰一点，学习数学没有‘差不多’现已懂了的概念，而只要懂与不了解两个层次。”[5]特别是“学差生”，他们往往把“听懂了”作为学习数学的最高境地，“听懂了”他就满意了。什么叫“听懂了？”“懂”即“了解”、“了解”之意。关于数学学习来说，“懂了”不是数学例题教育的终极意图，“懂了”不该该是咱们终究要到达的数学例题教育作用。从思想水平上剖析，“了解”、“了解”仅仅学生对教师例题解法的认同与承受。而不是在教育互动中把握了解题的思想办法，构成了自己的剖析问题的思想结构。关于例题教育的意图要求，应该到达的教育作用，现在没有确认的规范，但数学家波利亚的“怎样解题”表为咱们指明晰方向。依据波利亚的“怎样解题”表，学生的数学例题学习就不止于“懂与不了解”两个层次了。

二、数学例题教育中心思质量的养成

许多学生数学学习失利的首要原因在于其心思质量，许多学生数学学习杰出也可归功于其杰出的心思质量。学生的心思质量对能否有用解题影响很大。“数学差生的行为遭到来自自我,self的影响。他们对自我的知道是低沉的、偏执的、固执的，对未来的自我是不怀期望的”[6]。

以“毅力”为例，许大都学“学差生”不是因为智力低下，而是毅力质量单薄，自制力差，短少毅力和恒心，短少打败困难的勇气和锲而不舍的精力，不能长时间坚持勤勉吃苦的学习状况，一遇到困难就故步自封、无精打采，乃至妄自菲薄。因为各种要素，我国今世青少年特别是独生子女，毅力质量单薄者占有很大的份额。爱因斯坦劝诫人们：“优异的性情和钢铁般的毅力，比智慧和博学更为重要”。“关于青少年活泼心思质量翻开而言，……假如咱们能在校园心思健康讲堂或学科教育讲堂以及其他活动中关于合适其年纪阶段的活泼心思质量进行全方位培育，学日子泼心思质量的翻开就能取得最有用的促进。”[7]

关于不同的学生，他的心思质量在他的解题进程中都能表现出来。有的镇定镇定、有的浮燥冒进、有的粗枝大叶、有的详尽缜密、有的自傲英勇、有的低沉窝囊等。因此，在例题教育中，教师能够经过学生的解题测验，发现其心思质量方面存在的问题，要向学生纠正，阐明这些心思质量短缺对其学习、生长的损害，并给予正确的导向。然后协助学生改进其不良心思质量，翻开、培育杰出的心思质量。应该让学生知道到，数学学习不只仅取得数学常识、翻开数学才干的进程，并且是查验人的心思质量，促进心思翻开的进程，作为学生，要在数学学习中，有知道、有意图地健全自己的心思质量。

三、数学例题教育中思想质量的养成

关于数学思想的活泼性活动，人们一同的观念是它决议于思想质量。“数学思想质量”[9]本质便是人的数学思想的特性特征，它表现了每个个别思想水平、智力与才干的差异，是衡量数学思想好坏、判别数学才干凹凸的首要方针。它包含思想的意图性、思想的深化性、思想的灵敏性、思想的批评性、思想的独创性、思想的条理性、思想的严谨性和思想的宽广性等。学生思想才干的凹凸首要就表现在思想质量的差异上。

多年来，国内外许多先进的教育办法与阅历标明，培育学生的数学思想质量是翻开其数学才干的突破点和有用的途径。所以，在数学才干的培育上，往往要捉住数学思想质量这个突破口，而数学例题教育则是学生数学思想质量养成的首要渠道。在例题教育时，注重对剖析问题、处理问题进程中的思想质量的培育，让学生在体会思想质量的进程中养成杰出的思想质量，既是当时数学教育的短板，更是前进数学教育作用的突破口。

四、数学例题教育剖析举例

一般状况下，这个例题的教育就完毕了。但假如是这样，作业安置下去，就会发现，会有绝大大都学生选用第一种解法。而这个例题是在学习“三角函数的底子联络”时为稳固新常识、运用新常识的一道例题。学生为什么会挑选解法一，原因很简略，便是解法一相对简略，解法二相对较难。因此，教师接下来还应该与学生一同比较两种解法，既必定他们没有忘掉旧常识，得出解法一，又着重学习上为取得新常识、培育新才干，要不怕困难，要有知难而进的进取精力。一开端教师的三个发问，用到的都是第一人称“咱们”，教师把自己与学生摆在相同的人物方位，学生和教师都是根究的主体，这样有助于学生自动性的发挥。三个问题都是引导性问题，引导学生考虑的方向、方针，引导学生怎样考虑与剖析研讨，问题,1是常见的，大都学生也能这样考虑；问题,2的提出，启示了学生的思想，使其思想指向宽广的常识阅历；问题,3则使学生思想有清晰的意图。三个问题联合起来，构成处理问题的系统思路，关于培育学生思想的条理性和系统性，是必不行少的。

例2 求函数y=的最大值和最小值。

假如没有相关的阅历，或没有得到思想质量的培育，学生一开端看到此题，真的一头雾水，手足无措。因此，教师应该教导学生查询剖析：首要这是求函数最值的问题，不同类型函数的最值问题有不同的处理办法，师生一同回忆有关函数的最值问题，这就使得学生的思想得到宽广的翻开。其次，能够从本题函数的内容、结构、变形上规划“引导性”问题，引导学生进行剖析：从内容上，有正弦、余弦，要评论函数的性质，应该考虑弦化切；从函数式的结构办法上，能够类比两点连线的斜率公式；从函数变形上，能够考虑对函数式作恰当变形，然后转化成asinx+bcosx的办法，这便是咱们了解的了。教师在教育进程中，规划的“引导性”问题，要点到为止，启而不发，引导学生从不同视点去查询、剖析问题，培育学生思想的灵敏性等思想质量。

参考文献

[1] 涂荣豹，王光亮，宁连华.新编数学教育论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2] 王付光.谈新课标下高一数学差生的原因及培育战略[J].智慧，2011,1.

[3] 周博.简析创设数学典型例题的战略和含义[J].中小学教育研讨，2011,9.

[4] 卢忠扬.对高中数学例题教育的考虑[J].语数外学习：高中数学教育，2014,9.

[5] 屠丰庆.例题教育有用性的现状，剖析和考虑[J].复印报刊材料：中学数学教与学，2009,11.

[6] 彭熹.依据社会心思学的数学差生问题研讨[D].长沙：湖南师范大学，2007.

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一、清晰培育方针，尽力构成特征

嘉善新世纪校园遵从“教育要面向现代化，面向国际，面向未来”的战略思想，尽力遵从党的教育方针，以三个面向为教导，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面翻开，把学生培育成为有抱负、有品德、有文明、有纪律，具有立异精力和实践才干的人才。校园从小学一年级起就开设了英语课，使孩子开端取得底子的英语传闻才干。小学英语的教育方针是：经过对学生进行传闻读写，特别是听和说的底子操练，激起学生学习英语的喜好，培育学生学习英语的杰出习气，协助学生树立学好英语的自傲心；使学生取得对英语的理性知道，打下厚实的语音语调根底，并取得开端的英语传闻才干，为继续学好英语作好预备。

嘉善新世纪校园力创小学英语教育特征，实在做到“人无我有，人有我新”。当小学英语现已在全国范围内大面积翻开的时分，校园发挥了自己的办学特征，运用小班制的教育优势，更好地施行本质教育，使儿童取得一些英语的理性常识，激起他们学习英语的喜好，使学生乐学、爱学。引入外籍教师对学生进行白话教育。特别在小学低年级，充沛运用孩子言语学习的“最佳期”，注重对学生英语传闻才干的培育，使学生养成勇于斗胆开口讲英语的习气。

作为一所现代化的民办校园，嘉善新世纪校园选准突破口，创立特征，构成正确的办学思路，非常注重小学英语教育，清晰其培育方针是：学生在小学毕业时能用英语进行日常的会话沟通，具有开端的英语传闻读写才干。为了给学生供给杰出的英语学习环境，校园自办少儿英语节目《LearnEnglish》在校电视台播出；每月定时进行英语手抄报展；在校园推广“校园英语50句”，要求一切的师生在讲堂上用英语沟通。其他还安排德才兼备的学生参加“剑桥少儿英语等级考试”，使学生取得成功的高兴感。校园还定时举行“少儿英语节”、“少儿英语白话大赛”、“英语书法竞赛”，一切的这些活动，都给学生供给了杰出的英语气氛，丰厚了学生的英语常识，熏陶了他们的情趣，使小学生对英语喜欢有加。这些活动充沛展现了校园的小学英语教育特征，使校园形象具有显着的特性。

二、加强师资练习，前进教师本质

教育兴衰，系于教师。民办校园教育教育质量的凹凸首要取决于教师的本质,民办校园要想取得长足的翻开,有必要高度注重教师在教育教育进程中的练习,热心鼓舞和充沛尊重教师的发明性劳作。推广翻开性的教师点评机制，鼓舞教师的自我生长，供给多方面的条件协助教师不断前进教育教育水平，然后前进教师的全体本质。

因为小学英语正处于一个不断翻开的阶段，对小学英语教师进行练习就显得特别重要。教师的练习作业包含先进的教育观念的评论与学习、优异教师的教育观摩、说课及其评议。“以校为本”的教师练习是行之有用的途径，所谓“以校为本”的教师练习是指请有关教育专家到校园，针对该校的实践状况，针对教师的教育进行点评，并在此根底上对教师进行练习。

只要小学英语教师的全体本质前进了，小学英语教育才干取得显着成效。作为民办校园，更要清楚知道到这一点。要想前进小学英语教师的本质，就要广泛、深化、耐久地翻开教研和科研活动，并归入到校园翻开和教师练习的全体规划之中。协助教师营建稠密的教育研讨气氛，增强教师与学生之间、教师与教师之间、教师与校园领导之间的信息反馈和沟通，然后增强民办校园的凝聚力和教师的归属感。在校园翻开教育科研的首要意图在于：用先进的教育思想装备教师，使教师自觉地参加到民办校园的变革和翻开中来，协助教师全面注重校园的各种办法的教育活动。

民办校园要供给研讨战略的咨询和教导，使教师更多地了解自我生长中的价值，唤醒教师内涵的根究需求，促进教师的自我反思、学会继续和全面生长。一同要激起教师作业的活泼性，使教师作业的活泼性取得可继续性翻开。嘉善新世纪校园注重对小学英语教师的练习，常常派教师去外面听课学习，然后前进教师本质。校园还注重引导教师尽力根究教育教育变革，逐步淡化教师对作业稳定性的要求，使教师知道到教育教育变革的重要性，知道到只要进行有利的教育教育变革才干更好地“完结自我”。

三、优化教育手法，赢得学生信赖

任何教育，不论是活动、观念、仍是办法，只要赢得学生的了解和信赖，它们才是有用的。小学英语教师要清晰无误地告知学生：咱们作业的最高方针便是为了他们能学好英语，告知他们有什么比遭到杰出的教育更重要呢？在一个人的一生中，少年时期是学习言语的最佳期，也是受教育的最好时期。教师为了使学生能遭到好教育，有必要要优化自己的教育手法，不断学习先进的教育教育理念，并用到教育实践中去。

儿童心思学告知咱们，小学生的心思活动办法首要是留意、感知、了解、回忆和思想等几个心思进程的发生和翻开。因此，小学英语教师要研讨和熟知儿童心思，了解儿童心思，不断前进本身的事务本质，改进自己的教育办法，尽量选用直观教育和其它受小学生欢迎的教育手法和办法，尽力把课上得生动有趣，然后引起学生的喜好，赢得学生对英语教师的喜欢和信赖。在儿童学习英语的进程中,总会遭到汉语的搅扰,这就要求小学英语教师既要遵从儿童言语学习的一般规矩,坚持传闻抢先和白话先行,又要活泼创设小学英语教育情境,选用游戏和卡通片等儿童乐于承受的办法,想方设法地调集其有意留意,尽量战胜汉语的负面影响,使学生在轻松、天然、亲热的气氛中学习英语，构成一种“玩中学，学中玩”的教育办法。

为了赢得学生的信赖，使学生对英语学习充溢喜好，教师要把爱的阳光照射在每个学生的身上，使学生在实在得到爱的一同，也会在教师的教导和协助下活泼参加小学英语的讲堂教育活动。这样，师生联络就会极为调和，教育作用也会随之改进。教师在安排小学英语教育时，应该尽量选用什物、模型、图片、投影、录像、课件及身形言语等手法，力求情境传神，外交仿真，游戏的确，这是小学英语到达本质教育的要求。

小学英语教师应以一种现代的教育理论为根底，对每一个学生都充溢关爱，这样以“爱”为枢纽的朋友般的师生联络树立起了。因为教师选用了先进的小学英语教育办法，不断优化教育手法，教师教得自若，学生学得轻松，讲堂气氛非常活泼，学生们都学得喜好盎然。因此嘉善新世纪校园的小学英语的教育质量得到了家长、社会的认可和各级领导的充沛必定。

四、促进家校联络，取得家长协作

民办校园的学生都寄宿在校园，为了使家长了解自己的孩子在校的学习状况，校园就应该加强与家长的联络，取得家长的协作，一同教育好学生。民办校园应该向家长作出许诺：您的孩子在咱们所属的校园，会遭到充沛的尊重和关爱，咱们会公正地对待每一个学生，以便使他们取得自在、调和、充沛、全面的翻开。让一切的家长了解，学生的健康生长需求家长的密切协作，需求在校园与家庭之间树立沟通与协作的联络。

作为小学英语教师应该及时向家长反映孩子的英语学习状况，使家长了解自己的孩子在校英语学习的状况。有些家长不了解英语，以为小孩子学不学英语无所谓，横竖到了初中还要重学，所以对孩子的英语学习不是很注重。教师要协助这些家长剖析儿童学习英语的有利要素，告知家长小学阶段是孩子学习言语的最佳时期，使这些家长知道到儿童学习英语的重要性。在详细的施行进程中，教师能够树立一些家校联络卡，及时将孩子每个月的英语学习状况反馈给家长，并让家长查看孩子的英语学习状况。以这种办法来改动校园教育与家长教育的阻隔状况，切实加强校园与家长的联络与沟通。这种办法不只能促进小学英语教育的翻开，并且关于整个民办校园的翻开也有重要含义。

只要当家长对民办校园的小学英语教育取得了认可，才干阐明校园的小学英语教育的确行之有用。小学英语教师必定要充沛知道到这一点，活泼尽力地完善自己的教育办法，并常常与家长取得联络，请家长来催促孩子的英语学习。每月定时向家长介绍孩子的英语学习内容，并且能够让学生把在校所学的英语会话回家说给家长听，让家长来点评教师教的和学生学的状况。这不只会促进教师的教育活动，并且更重要的是能够让孩子随时随地说英语，使孩子在脱离了讲堂这个有英语气氛的状况下也能讲英语，实在做到学以致用。

五、注重白话测验，施行本质教育

小学英语教育中传闻才干的培育日益遭到注重，为了改动“哑巴英语”的坏处，小学英语教育中应加大听和说的比重，并辅以科学的白话测验，以利于充沛调集学生学习的活泼性。若在教育中忽视了对学生白话的操练，则必定导致学生对白话不注重，不利于前进学生的概括本质，当然也无法表现本质教育思想在小学英语教育中的浸透。本质教育是一个概括性的概念，它着重以人为本，着重人的全体性，即全面本质。许多教育专家提出，在小学英语教育中，有必要注重学生的白话测验，杰出言语的外交性，尊重特性差异，翻开学生的发明性思想才干。意大利言语学家泰通提出的全体动态言语学习办法，为本质教育在讲堂中的施行供给了理论依据。

在日常对外沟通活动中，有不少学生学了多年的英语，他们的英语阅览才干都很强，但是一见了外国人却说不出英语。这种外交失利的现象与现在的测验系统有关，传统的英语测验以书面考试为主，面试简直没有，所以导致学生用英语外交的才干较差。小学生是否需求进行白话测验？这一直是个有争议的问题。一种观念以为，面试费时费劲，又有必定的随意性和偶然性，不能科学有用地测出学生的实践水平，而传统的书面测验更为咱们熟知，也便于安排；另一种观念以为，若忽视了白话测验，则会导致学生说的才干跟不上。

嘉善新世纪校园在这个问题上构成了清晰的方针，非常注重对学生的白话测验。白话测验的终究意图不是要学生死记单词、句型和语法规矩，而是要减轻学生担负，引导学生注重概括才干的培育，然后前进学生学习的活泼性，使学生到达在实在情境中能够用英语外交的才干。小学英语白话测验选用等级制的评分办法，以撤销差生的概念，改动应试教育只注重考试分数的倾向。学生一次没考好，或许是因为严重或惧怕，教师应给时机让学生再次考，这也契合当时社会要求给学生减负的呼声。

篇6

关于某块常识点的教育，学生参加评论、参加活动有用吗？仍是教育型教育更有优势呢？这是咱们教师规划学生参加讲堂教育互动首要考虑的问题。学日子泼的参加教育进程，是互动教育在办法上成为有别于传统教育的一个最显着特征。它有力地应战了教师“一言堂”的独裁，培育了学生集体的协作和竞赛知道，翻开往来与审美的才干。而在现在的公开课讲堂教育中，简直每节课都能看到学生参加评论、游戏、试验等互动，好像没有这样的互动就不能表现新课程理念来。分组、沟通、评论、成为现在讲堂必不行少的环节。而许多教育进程中其实底子没有如此教育的必要。这终究给学生带来了什么，教师的作用在哪里，一节课中教师就要求学生环绕某个问题评论数次，学生在方位上转前转后，讲堂里嗡嗡作响，作用怎么，咱们的教师好像并不关怀。假如问题很简略，学生单独考虑后也能处理的，或许便是些清楚明了的物理定论，教育就没有必要进行协作沟通。就彻底能够让学生依据日子阅历独立考虑或许进行简略的试验并就能得出定论。

二、初中物理互动课的特征

1、学生讲堂学习的自主性与参加性

在物理互动教育中，学生应该一直处在动态之中，居于教育主体方位。每个学生都有较大的自，学生要最大极限地发挥自己的主观能动性，应该参加活动的规划、策划，参加活动的预备，在活动中发挥每个学生的聪明智慧，学生还应活泼参加活动的总结。每次物理活动要依据学生的实践状况和特征，让学生自己“活”，自己“动”，在学日子动中培育自主知道，发挥主体作用，实在成为活动的主人。

2、学生在取得常识途径上的实践性与结实性

教师在安排物理互动课时应依据互动课程的自主性特征,在表现学生学习的自主性、独立性、发明性上下功夫。运用社会这一宽广的六合，充沛发掘每个学生的潜能。要规划和安排多种层次、多种办法的物理互动课，让学生依据本身的物理根底、喜好、喜好和专长，在互动的内容与办法上有所挑选。物理教师还应恰当考虑学生的年纪特征和物理常识水平选用恰当的办法和办法，按部就班，逐步前进，使物理互动课翻开得绘声绘色，不流办法，并使学生的物理外交才干实在得到前进。

三、初中物理互动型教育的一些详细做法

1、营建调和、安全讲堂气氛，协助学生战胜心思障碍。

物理教育的首要意图是培育学生用把握物理常识，能运用物理常识处理实践问题，从日子走向物理，从物理走向社会。遭到大部分其他学科七八年教育办法的约束。学生在讲堂教育中,特别是八年级学生，没有试验、活动、评论等的阅历、知道。参加活动中，无处下手、惧怕犯错误、被人嘲笑的心思常常阻止着学日子泼自动地参加教育互动。与学生树立起调和调和的师生联络，讲堂气氛就会变得轻松愉快，学生就会有安全感。让学生在一种相对宽松、自在的状况下活泼自动地投入学习。只要当学生彻底对教师发生信赖后，才会实在投入讲堂中。在教育进程中还要答应学生犯错并还要鼓舞犯错，失利乃成功之母嘛。只要学生在失利中总结经历，学习阅历，才干得到实在的前进。

2、翻开学生话匣子，让学生自动参加讲堂。

敞开的物理讲堂，应该是学生放飞心灵的六合。教师的使命在于为学生发明一个宽松的环境，让学生能在教师的组