美术教育实践范文

导语：怎么才干写好一篇美术教育实践，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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教育要以人的展开为本，开发学生的多元才干，展开学生的多种智力，在教育中要习惯学生的生理，心思展开的需求，杰出情感，学习心情，价值观的养成，就要为学生营建一个有审美情感的宽松环境。我从事美术教育实践中深深感到，人的展开离不开审美教育，审美才干的好坏对国民实质的前进起着十分重要的效果。它是实质教育中不行短少的重要组成部分。审美教育是人类完善自我、描写人生的底子。因而，我在教育中，紧紧抓住审美教育这条主线，教育内容和活动办法充沛考虑美术教育办法的探求和研讨。

一、以日子领会为依托，创设情境，激起学生学习爱好

日子实践是获取常识、培育才干、感触价值，进行艺术发明的根底和源泉，《课程规范》提出学生是主体，要协助学生明晰所学习常识的价值，在对本身日子经历的批评和反思的实践中到达常识的建构，依据教育专家研讨：人们会把握阅览内容的10%，听到内容的15%，亲身经历内容的80%，所以，日子实践不只仅查验学生所学正确与否的规范，也是把握所学与稳固回忆的最佳途径。故挑选靠近日子，结合实践的学习内容是学生们所需求的，我十分留意引发学生对日子的领会和感触，促进他们从身边的日子环境中去发现美，知道美、感触美。

在往常的教育中还经过猜谜语，讲故事等手法创设情境，引起学生的共识，使学生敏捷进入最佳的学习状况，有了爱好、喜爱上美术课，学生才会去自动的去研讨和考虑，这个进程也便是发明性形象思想的构成和展开进程。

教育办法要把常识的内容与日子靠近，而且要创设和供给运用常识教训日子实践的时机，感触到所学常识的价值。

二、加强协作与沟通，建立自主学习讲堂

国际21世纪教育委员会提出了现代教育的四大支柱，即“学会求知、学会干事、学会同处、学会做人”。当今的国际跟着人们科学文明实质的前进，独生子女家庭已成为一般的社会现象，殷实、孤单、固执、焦虑困扰着这些孩子，他们经不起波折和失利，更没有与人沟通和关爱他人的时机，人世的情感，协作的同伴观念十分冷漠。教育要以人为本，就有必要特别注重孩子们在这种特别环境下构成的心思缺点。为他们健全人格的养成发明杰出的教育和生长环境，在美术教育中我尽或许的安排学生运用协作，小组学习的办法，培育学生协作与沟通的才干，调集每一个学生的参与知道和学习的活泼性。孩子们学习的环境应该是有的可说、有的可想、有的可玩、有的可做。在与同伴的往来和活动中培育自主知道和自我操控力，在团体日子领会中增强公民知道和道德规范，教育依托的不是单纯的约束式的管束，不是要你怎么做，而是学生们在与同伴的同处中的彼此捆绑力，从中感悟到的应该怎样做。人的人际联络，自我知道智能只需在宽松，谐和的环境中才干得到促进和展开。人的智能展开的轨道，在不同的阶段有不同的办法，在少年时期应该充沛运用环境，尽量为孩子们供给时机，使他们发现自己最感爱好的东西和才干最强的范畴，一同教师要在仔细的查询中发现孩子们的天分，运用正确的办法及时进行教训。在孩子们的协作交充进程中让学生们了解应该彼此依托、患难与共、资源共享、彼此生长。然后加强了学生间的彼此沟通与协作，培育了学生的团体知道。一同让学生感触到了团体的力气和同他人协作的高兴。正是在这种往来中，孩子们彼此沟通影响，彼此观摩点评，彼此促进展开，知道到自我在团体中存在的价值及同伴的利益，智能耳濡目染的得到了开发。

三、充沛运用鼓舞性点评与点评的多样化

教育点评，是对教育本身的价值和受教育者取得的成效的断定，在教育展开的各个不一同期，存在着各种不同的点评理念和办法，以说教、捆绑为教育手法，学科常识为中心，经过教育和回忆获取常识，这种“规范件”式的教育，必定要经过考试和定性谈论。鉴别筛选出合格这种忽视进程只重成果的量性点评，看似好像“分数面前从人相等”，实践都无时不在的伤害着孩子的自尊心，约束着他们的展开，跟着现代教育的鼓起，点评的观念和办法正发生着由静态向动态，量性向质性的改动。我在教育进程中，测验着运用体现性点评促进学习进程的良性循环和学生特性学习的培育。我常用的办法是：1.自评：每次作业完结后，我安排学生经过观看全班同学的作业，对自己的作业确定等级，讲讲在这节课中的学习状况，考虑的问题和最成功的当地，自我点评是一种自我鼓舞、自我总结的有用途径。学生能够发现自己的利益，发觉自己的短少，更重要的是培育了他们的反思和剖析才干及言语表达才干。2.互评：学生间的互评以发现对方的利益为主，培育学生长于发现他人利益，彼此尊重的信赖的习气，学会与人往来，并能正确对待他人的点评，力求对学生采纳全面全体的点评，尊重学生差异，以鼓舞更多的学生，必定学生在某方面的专长和尽力程度，让每个学生都能发现自己的闪光点，增强自傲心与自尊心。以更好的状况投入到下一轮的探求与发明中去。

人的成功离不开自傲，而人自傲的具有又离不开成功，成人姑且如此更何况孩子呢？因而学生需求更多方面的鼓舞，更多方面的扶持。一个鼓舞或许会影响学生的终身，咱们何乐而不为呢？经过学生谈主意和发明领会，师生一同共享了发明的高兴和成功的高兴，体现性点评成为一种动力，推进着孩子们在日子和学习的路途上可持续的向前展开。

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要害词：小学美术;教育实践;文明实质

一、熏陶民族文明情愫

艺术来源于日子和民族文明，想要学生培育出艺术气味，需求从民族文明方面着手，在小学的美术讲堂教育中，浸透民族文明教育和艺术情感教育是很好的办法。讲堂是教师和学生一同学习和沟通的场所，讲堂教育进程中教师和学生的情感维系着讲堂的枢纽，当教师能够以丰厚的情感投入美术讲堂教育中时，学生才干够从讲堂中感触到艺术的熏陶、感染，其发明性的思想才干够得到充沛发挥，而不只仅是学生的简略作画或许手艺制造。别的，教师能够在与学生的说话中设境，在美术著作的赏识进程中设境，激起学生的幻想力，鼓舞学生斗胆体现。

二、教育进程中的文明实质前进

小学生处在年少，其抽象思想没有建立，他们了解事物大多是用的形象和图像思想，因而，美术讲堂恰恰契合小学生的回忆趋势，合适培育小学生的思想才干和立异知道并进行文明实质的培育。教师应该精心设置异样的美术讲堂，充沛运用美术的图像感和颜色感，并融入民族文明，使学生愈加简略承受并了解授课内容，一同又不乏幻想的空间。如此，既能够激起学生民族文明的情味，也能够堆集更多的美术常识和艺术领会。假如能够结合多媒体等数字化信息技能，将图、文、色经过多样性组合构建出抱负的美术载体或是著作，能够使得美术讲堂愈加丰厚生动且艺术感和灵敏感十足。

小学美术的讲堂，其要点并不是教授多少的美术专业常识，而是能够培育和激起学生多少的艺术实质、艺术构思和艺术立异思想。经过美术教育启示小学生的自动学习爱好;经过加强艺术实质的培育影响学生全体实质的培育;经过对教育方针的剖析加强德育方面的展开。教师能够依据小学美术教育实践中学生对某些美术文明的情愫，探求他们的实质需求，面临不同的教育方针，依据每个人本身特性的需求分层次开掘他们的艺术实质，然后完结学生全面前进概括实质的抱负。

参考文献：

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主题词：美术 实践 考虑

开设美术专长班，是为了培育优异的美术专业人才，前进校园的概括办学才干。回忆大岭中心校园的美术专长班的办学进程，规划由小到大，被要点高中选取的学生数量由少到多，逐渐展开成校园的一个办学品牌。在教育中，笔者作为美术教师，不只从学生的实践动身，以培育学生的初步感触美、赏识美、体现美的才干为主旨，在课标的指引下选用了不同的教育安排办法，建立契合规律性和契合目的性的教育战略，让学生领会美术、学好美术。

一、注重学生，建立谐和师生联络

美术专业有其一同性、体系性，除和其他术科的专业差异外还存在思想办法的差异，假如对学生办理不到位，或许会导致学生的纪律松懈或影响正常的教育活动，因而办理学生一方面要照顾到专业的特别性详细问题详细剖析，另一方面又要照顾到校园全体的教育教育办理。专业教训不是先上课后操练再讲评这么简略，而是注重在日常操练进程中进行单个教训。作为美术教师，不行能每一分钟都在校园，在教室里教训学生怎么构思、画画，可是，在讲堂上，能够用许多的时刻在专长生的身上作单个教训，修正一幅画乃至要运用很长的时刻，这样一来，学生会切身感触到教师的用心和关爱，即便是学习领会才干相对偏差的学生，在常常得到教师的专项教训，也会增强其前进的决计和学习自动性，让咱们在教师的“注重”下营建出联合向上的学习气氛。此外，教师在安排学生自在消化时也要常常在教室走动防止使学生在教师不在时养成自在松懈的坏习气，经过常常关怀学生的学习以外的活动和思想意向，课外要常常和学生一同聊聊天，建立友善的师生联络。

二、既定方针，优化传统教育办法

初中高中美术课程，需求必定的“堆集期”，也便是根底常识堆集的进程。在这个进程中，美术教师教给学生不只仅是技能技巧、而且包含更广泛的美术文明，使得美术教育所具有知道技能、情感发明构成价值体系。教育规划在讲堂施行中是十分重要的但又不是原封不动的，在教育中，笔者注重依据学生的讲堂学习状况和当时办法展开的需求灵敏地改动教育规划与施行，结合学生的实践状况与展开规律，对学生采纳分类教育，完结全面展开，防止“一刀切”的知道误区，客观地知道学生团体的实践水平及单个差异性，进行意向选修，分类编班，分层次教育，依据学生的潜能倾向针对性地进行教育，以到达学生能承受、教师所等待的方针。

在课程内容设置上，笔者经过与不同层次阶段的学生的情境和认知特征相习惯，让学生完结必定的课业量，以摸清学生的美术体现水平。对后进生施行单个教训，做到教育目的教育使命明晰，双基与才干方针清楚，注重做好教育质量的反应和课后的教育小结，加强根底教育,以生动多样的课程内容呈现办法和教育手法，激起学生的学习爱好，并使这种爱好和自动知道转化成耐久的情感心情。

在教育立异方面，笔者屡次评论实践研讨型学习教育，为学生发明敞开的学习探求环境，建立学生的主体知道，改动学生的学习办法，变被迫学习为自动学习，以此培育学生概括学习才干，前进学生的概括实质，使人才培育习惯常识经济年代的需求及终身展开的需求。在日常教育中，要求学生多深化日子，多画，多记，多查询，在头脑中堆集资料，往常对日子景象的查询堆集好像查询社会相同重要，并结合学生的实践特征与展开现状，特别注重导向性和挑选性，能有用地传承文明。别的，还采纳电教手法进行教育，投影、幻灯、电脑动画等多种媒体替换运用，尽量使每个学日子跃参与美术活动，而且促进每个学生在各自的根底上取得不同程度的展开。

三、联络日子，培育学生概括才干

俗语说的好：“日子是艺术的源泉，日子中处处有美术”。美术与咱们的日子休戚相关，比方素描的物品、写生的景点等等，都是咱们周边的事物，触摸的许多。教育中，笔者让学生首要是环绕问题的提出和处理来安排学习活动的。可是，当学生计在无问题知道的状况时，怎样在美术教育实践中去培育学生的问题知道呢？学生的学习才干和学习活泼性不是天然生成的，它是在需求某一动机或许某一方针的推进、引导下发生的，这个动机和方针或许不只仅是考上抱负的高中，也有或许在美术这门功课中领会艺术、感触艺术。笔者注重密切联络学生的日子经历，引导学生自动参与。也就说说，经过联络学生的日常日子与学习的情形，以学生所了解的景与物、人与事、学习与日子为载体，构建一个杰出的教育心情场，让学生在实践中感知、堆集生动的表象，领会美术在实践日子中的一同价值，激起学生独立考虑问题、自动参与处理问题、体现日子美和美化日子的探求精力。此外，评论用爱好引导学生学习常识。爱好是一个人学习新常识的强壮动力，依据不同学生的爱好，协助他们去挑选模块，处理模块的问题，并养成杰出的日子心情，打败困难的决计。在教育中，假如单从著作的线条、颜色、构图、结构、透视等元素动身剖析美术著作，学生简略感觉庸俗。教师应将常识与爱好结合起来，促进学生美术鉴赏水平的全体前进。发挥美术教育应有的效果，教授单一的美术常识，在教育实践中将文学、前史常识融入到美术教育，让学生在参与活动中才干自动有用地提出自己的观念和知道。别的，注重培育学生勤于实践，让他们娴熟把握颜色，素描的结构、重组,写生发明的技能外，协作发明、规划、文字表达、赏识等作一些辅佐概括操练操练，要点培育学生的实质，在底子功、发明力和应变才干上下功夫。一系列的实践中，笔者领会到，经过教育规划的立异让学生不断的总结得失,表达自己对绘画艺术的感触,学生取得了许多的收成与感悟，熏陶了情感

以上是笔者个人对初中美术专长生教育实践的一些考虑和经历感触，有许多方面不完好。但笔者以为，任何事物都在不断的展开改动中，都会呈现一些新的状况，这种新状况也包含美术高考是否有新的方针呈现，教育的表里要素的影响改动。所以用展开的眼光来看待专长生的一系列问题，故步自封只能是阻止事物的展开而不习惯新的局势的要求。

参考文献

[1]. 王大根,《校园美术教育目的论》，教育科学出版社,1994年版

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要害词：艺术概括实质；造型；素描教育

一、新年代布景下的美术高考素描教育现状

1.素描是绘画的根底，也是高考美术教育体系中的根底组成元素回忆近十年各大美术院校的考试标题，原有的操练项目如素描、速写等科目正在不断发生改动，添加了线性素描、石膏像、素描场景等办法。各省的联考标题也添加了速写、头像画相片、石膏像素描等内容。这些改动反映出艺术高校越来越注重学生的全体实质。面临这种改动，以往办法化的素描教育渐渐显露出坏处，尽管这些教育办法能让一些根底不厚实的考生快速取得不错的分数，可是面临这些革新，原有的素描教育办法越来越不具有优势[1]。年代的改动对美术高考素描教育提出了新的要求，单纯教授办法化的技法难以满意社会对美术专业人才的需求，教师只需从艺术教育的实质动身，建立以前进学生的概括实质为目的，完善、体系的造型操练体系，才干让学生完结对造型的认知与表达，构成入学前的常识储藏，完结与大学的无缝对接。

2.高考美术教育素描教育应留意的内容首要，教师有必要以前进学生的艺术概括实质为目的。艺术教育的实质不是对技能的教授，前进绘画才干有必要以强谐和注重艺术实质为根底，这样培育出的学生在日后的艺术路途上才干更有动力，有更大的发挥空间。不然，学生简略短少独立的考虑才干和发明力。这样的学生即便升入大学也难以有用地完结大学的课程使命。高考美术教育能够将教育方针由绘画技能至上改动为在前进学生艺术修养的一同，丰厚其绘画技能。教师应防止单一、单调的办法化教育，由于这种条件下的造型教育操练犹如“背公式”，经过一段时刻的学习后，学生往往简略感到庸俗，然后失掉持续学习的决计。为此，教师应以前进学生艺术实质为方针，让学生经过赏识艺术大师的著作取得视觉和心灵的享用，经过学习艺术人文常识，感触绘画的趣味，在日复一日的绘画操练中取得更多的动力。考前教育操练以完结和高校美术教育的无缝对接为直接目的，因而，教师要从教育的实质动身，注重丰厚学生进入大学前的常识储藏[2]。其次，着重造型，建立体系、完善的造型操练体系。剖析数年来的高考美术考题能够看出，现在的评分规范仍是以写实风格为首要依据，因而体系性的造型操练仍是未来教育的要点。高考的标题是一种导向，不同院校的侧要点不同，可是全体而言，不论是画石膏像、头像相片仍是默画，其实质都是考察学生底子的写实造型才干。跟着“美术高考热”的持续升温，许多美术教育操练安排如漫山遍野般呈现，美术高考生逐渐增多，商场的扩展让一些操练安排倾向于选用时效性、针对性强的单一教育办法，并将其作为短时刻内前进学生美术成果的“诀窍”。单个操练班的教师乃至选用如鼻子下面加深色暗影、改动用笔资料等办法，寻求速成、杰出的效果。这些办法尽管在短期内有必定的效果，但不利于学生的久远展开。在这种教育办法下，学生难以深化地了解著作的造型、厚实地把握造型方面的常识，往往会影响其大学期间对美术的深化学习和艺术发明。近年来，面临高考题目的改动和对学生文明实质注重程度的前进，高中美术教师应该坚决自己的教育理念，具有久远的眼光，在教育中不断前进学生的造型认知水平。只需培育学生正确的查询办法，引导学生深化查询方针，建立体块结构知道，才干让画面的造型愈加谨慎。不管考题怎么改动，学生对造型的寻求不变。教师要以造型根底的“不变”应万“变”，完结体系、完好的考前教育。美术教师应该以前进学生的艺术实质为终极方针，让学生逐渐建立正确的查询办法和造型观念，培育学生体系、完善的造型才干，为学生日后的久远展开奠定根底。

二、美术高考素描教育实践战略

1.在课程内容上第一，强化艺用解剖通识常识与绘画实践的结合。教师应尽力引导学生把握正确的查询办法，构成正确的造型知道，以写实造型为动身点，强化体块联络。在实践教育中，教师有必要着重形与体的联络，注重对透视和艺用人体解剖常识的解说，将通识课程内容与绘画实践相结合，强化学生的造型知道。学生的造型才干体现为对形体的了解才干和描写才干。速成式的办法化教育未能注重引导学生查询和了解形体，仅仅机械地让学生在某个当地加深颜色，或许用线描写细节部分，致使著作千人一面、没有特征，明暗颜色脱离形体，观者难以感触到内在骨骼和肌肉的交叉。要想前进学生的造型才干，教师就要注重将解剖通识课程的内容与实践结合，在速写、素描人物头像、石膏头像课程中交叉艺用解剖常识，让学生把握有用的查询办法与体现手法。如，教师能够分化解剖形体，引导学生用学过的相似几许形体的底子形和交叉联络体现人体的体积与结构联络。有体才有形，体量是体现的底子，形是将三维体积转换为二维平面，构成具有立体感假象的概括线。概括和明暗调子的体现都依托于体的改动，只需了解了体才干将形表达清楚。在素描头像课中，教师应引导学生从头、颈、肩三者的交叉联络下手，以头部骨骼的杰出节点为形体依据，由骨像到皮相，让学生从底子上了解外在形体转机的内因，从明暗技法安排上经过铅笔线条的组合、用手指揉、用纸巾擦洗等技法的组合，完结对人物体积感的描写。第二，将造型原理的共性融入学生艺术感知的特性。教师应以对造型理论的教育为柱石，注重学生的特性表达。教师能够引导学生在原有写实具象造型的根底上延伸扩展，为学生介绍非具象造型的优异著作，将艺术理论教育的遍及性和学生艺术单个的特别性相结合，在原有教育办法上不断立异，找到实质教育和应试教育的平衡点。在原有造型常识教育的根底上，教师应注重学生的特性特征，完结学生才干前进与美术高考教育的严密结合，鼓舞学生展开发明性思想，选用分组教育法，引导发明风格较为相似的学生组成学习小组，一同学习、评论，比较美术史中风格较为挨近的艺术著作。教师应鼓舞学生用自己的办法描写形体和发明，经过剖析艺术著作的精力内在、技能、办法等方面的内容，启示学生的思想，让学生多方位、多视点地考虑问题，在前进学生绘画造型才干的一同，培育学生的艺术思想，扩展学生的艺术常识储藏，终究让学生完结对造型、资料及艺术体现效果的优化处理。第三，在课程中融入部分中外艺术史的内容，开阔学生的视界。经过了解艺术史，学生能够感触到人类关于美的认知是一个不断改动的进程，审美规范是随年代的展开而改动的。学生从多方位、立体的视点看待造型的表达，能够为日后走上艺术路途衬托柱石。关于艺术史的内容能够交叉在整个教育内容中，首要依托教师在日常授课的进程中向学生传达。如：在讲到人物速写的课程时，教师能够将文艺复兴时期的艺术和巴洛克艺术结合，为学生介绍米开朗基罗、拉斐尔、鲁本斯等艺术大师的速写著作，让学生赏识前史上优异的速写著作，感触艺术大师对人身体动态的把握和线条的体现才干；在素描人像的课程中，教师能够介绍费欣、列宾等人的优异素描头像著作，防止让学生只观看市面上单一审美的高考典范著作，让学生感触到艺术表达的多样性与感染力。第四，将绘画发明知道与素描教育接轨。教师在教育中应结合高考美术素描以写实为主的评判规范，将超级写实主义的绘画观念与素描根底操练结合。高考美术素描带有激烈的应试特征，可是美术教师应在以应试为方针的根底上，尽力培育学生的艺术查询力和思想才干。超级写实主义的素描操练要求学生深化知道和查询方针，一同完结绘画的时刻较长，能够很好地让学生取得更深化的技法领会，也使学生关于素描言语的体现力有更深化的知道。这种将长时刻作业与根底操练的短期作业相结合的办法能够防止学生查询的短少，并能引导学生选用彩铅、水墨等体现办法完结著作。这样既丰厚了学生的思想，又拓宽了学生的发明思路。

2.在授课办法上运用多媒体办法构建敞开的、多维度的教育办法，强化学生对造型的感触。当时，人们的信息沟通办法现已发生了巨大的改动，单一维度的讲堂授课简略让人感到单调庸俗，为此，教师能够经过如抖音、快手等App制造教育短视频，与学生构成教育互动，以此充沛调集学生的活泼性和自动性。高中生正处在芳华、有奋发向上的年岁，对未来充溢幻想和期望。新颖的教育办法更能招引他们的留意力，满意他们的猎奇心和探求欲。教师经过学生喜爱的办法展开教育，能够前进学生的学习功率，取得杰出的教育效果。

3.在课程设置大将拓宽性选修课程与根底类必修课程相结合。教师能够将陶艺、雕塑作为拓宽性选修课程，与素描石膏像、素描头像等必修课程相结合，让学生在立体空间中建立对形体的三维认知，与之前在素描课程内容中把握的解剖常识相结合，将对三维空间的认知经过二维平面的明暗技法描写出来，强化学生对形体的知道。素描是整个教育的根底和中心环节。只需经过体系、完善的造型操练，学生才干具有厚实的造型才干。以笔者地点校园为例，美术课程设置如下。高一上学期以素描几许体、素描静物、速写人物为主；高一下学期以素描静物、速写人物、颜色静物为主；高二上学期以素描人物头像、素描石膏头像、颜色静物、速写人物组合带场景为主；高二下学期以素描石膏头像、颜色景色、速写场景为主；高三上学期到美术联考前以素描、颜色、速写概括温习为主。从高一到高三，学生能够构成逐渐深化的操练体系。教师将艺术史中关于美术著作鉴赏的内容贯穿于高一的课程教育中，能够尽早地培育学生的审美根底，让后期的技法操练愈加有的放矢，让学生在感触艺术著作魅力的一同，能够学习和认知艺术著作中的技法与美感要素，终究完结前进学生艺术概括实质的教育目的[3]。

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要害词：小学生 美术课 爱好 立异才干 查询才干

小学生美术课程作为实质教育的组成部分，越来越遭到教育界的注重。小学美术教育不同于专业美术教育，它是为展开学生的全体实质服务：以学生展开为本，注重培育展开学生的审美才干、感知力、幻想力、体现力等，注重培育立异才干，注重学生的特性展开和全面展开。美术课程变革着重培育学生的学习爱好，着重协作互动学习，着重情感领会，注重小学学习进程中立异才干的发掘，笔者就此谈一点教育领会：

一、美术教育首要要培育小学生的学习爱好

爱好是最好的教师。在美术教育中，培育小学生的学习爱好十分重要，这就需求教师在课前作好充沛的教育预备。比方：在教育小学三年级第五册第6课《水墨画动物》时，我在课前用了不少的时刻精心预备了多幅动物水墨画的著作。刚上课时，我向小学生展现了那些精心预备的美术著作，他们立刻被著作所招引、感染，讲堂气氛一会儿变得活泼起来。当我问他们是否想学习水墨画时，个个欢呼雀跃，学习热心高涨，有些刻不容缓的感觉。由于他们想学，所以那堂课他们学得很仔细、很投入；又由于他们的仔细和投入，所以个个画得都很棒，尽管翰墨稚拙，可是每一幅画都体现得生动有趣，彰明显特性。这就使我感觉到学习美术，爱好很要害。

为了前进学生在美术课上的学习爱好，我还充沛运用日子中的物质资料，比方旧报纸、硬纸板、废旧瓶罐、旧毛线等，引导学生经过剪、拼、贴、折等进行手艺制造，激起他们学习美术的爱好，使爱好成为他们上好美术课、学好美术的底子动力之一。我还经过现代化教育手法让他们赏识不一同期的绘画著作，了解祖国绚烂的文明，增强他们的民族自豪感，开阔他们的视界，熏陶他们的情趣，由此激起他们学习美术的爱好。

二、美术教育可启示小学生的斗胆立异才干

爱因斯坦曾说过：“幻想力比常识更重要，由于常识是有限的，而幻想力则概括着国际的全部，推进着国际的前进。”确实，国际上许许多多的发明和立异，都是先经过幻想初步的。因而，我在美术教育中一直以学生为主体，启示他们的幻想力，使他们发散思想、发生构思，培育他们斗胆立异的才干。

三、美术教育可培育小学生的查询才干

在职责教育阶段《美术课程规范》的总方针中指出：“学生应以个人或团体协作的办法参与各种美术活动，测验各种东西、资料和制造进程，学习美术赏识和评述的办法，丰厚视觉、触觉和审美经历……”这句话标明，在美术教育中，培育小学生的查询才干是必要的，一同要想具有必定的绘画技能，就有必要具有敏锐的查询才干。相同，在教育《我爱树木》这课中，我带学生去公园知道树木，让他们从不同的视点和距离去查询树木，比较树木的高矮、巨细以及粗细，这便是对学生查询力的一种操练和培育。只需让学生经过仔细、仔细的查询，才干使他们把握树木的颜色和造型。

四、改动教育办法

1.注重多媒体在教育中的运用。

运用立体的、动态的、接连的、全面的体现办法反映美术教育进程，多媒体教育已越发显得重要。经过运用现代媒体的形、声、色并茂，体现手法丰厚多样、富于改动的优越性，能够到达优化教育进程、前进教育质量的目的。多媒体教育中，运用课件教育不失为一个十分有用的教育手法。

现代多媒体教育技能具有形象直观性、声像同步性、画面的动态挑选性和时空的可变性等优势，使学生关于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以幻想的效果。

2.构建契合实质教育要求的讲堂教育办法。

演示——仿照教育办法是美术教育中必不行少的。教师首要可经过演示供给给学生该绘画进程的爱情知道，一同要留意引导学生参与查询、考虑和剖析，领会其间的道理，亦可展现可行,或可试的几种办法，让学生边考虑、边挑选、边仿照、边领会。

测验——教训教育办法，有的教师以为这是数学课中最常用的，美术课不需求这种办法，其实这是培育学生发明力的一种最有用的办法。在教育中可先让学生,个人或小组自主测验来学习绘画办法，教师的教训剖析贯穿在学生测验学习的实践活动之中，让学生边学习教材、边测验绘画、边参议、边探寻办法，在学生测验绘画和教师针对性的教训,有时包含部分的演示的根底上，再经过进一步的实践活动来完善并取得技能和得到领会。

3.正确对待学生的差异。

要习惯每一个学生的特征，在恰当的时刻以恰当的办法对其进行有针对性的协助，体现对症下药的准则。在安排学习使命及各项教育环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有时机在各自专长的方面体现其抢先的优势，让他们有时机“露一手”，并给予活泼的点评，以使他们建立起自傲心。

4.由传统美术技能教育，倾向美术技能与审美教育的谐和一致。

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要害词：平面规划；教育实践；美术专业

平面规划是一门艺术性和专业性都很强的学科，规划出来的著作以最直观的体现办法展现在人们眼前。平面规划办法丰厚多彩，能够经过文字、图像或某些符号来传达信息。在教育中，平面规划关于美术专业来说尽管是一门根底课程，可是其具有很强的专业性，它不只需求很强的着手才干，还需求很丰厚的专业常识和实践运用才干。学生假如能很好地把握平面规划的常识，不只能够前进个人的着手实践才干，对往后的作业也具有很大的协助。可是现在许多校园对平面规划课程注重度不行，在教育和理论研讨上也不行深化，教育办法老套。学生的学习热心不行，不能很好地把握这门有实用价值的课程。这些问题是由许多原因构成的，体系地评论这门课的教育实践问题能够让平面规划教育者更明晰地了解到问题的症结地点，这样才干对症下药，有针对性地对教育方案进行调整。

1平面规划教育实践问题的“病灶”

1.1校园教育不能脚踏实地

现在校园里开设的平面规划课程大多是概论课，尽管解说了许多概念，但首要是学生被迫接纳的填鸭式教育办法。学生在记载许多的概念后底子不能及时消化，导致学生只知其一不知其二，不能构成自己的常识体系，只能了解到零星的专业常识。这直接导致学生不能把所学常识运用到日常日子中，特别是关于一门刚刚触摸的课程，学生还需求必定时刻去了解，一味寻求课程进展只会导致学生对课程一知半解，或许有的学生能够记住教师教育的常识，可是短少实践操练，仍是不能娴熟运用平面规划常识。规划类课程便是要调集学生的思想和着手才干，而现状是许多高校连续了中学的查核教育办法，仍是一种应试教育的状况。

1.2新式教育东西的局限性

跟着计算机的大规划遍及，咱们能够很简洁地运用软件来完结规划使命，计算机规划的便当和便利是传统美术所不能对抗的，它能够进行多维度的发明，能够快速引证现有资源。这关于平面规划的发明本应该是件益事，但现在许多高校只教育生怎么运用计算机技能，反而削减了传统美术规划的教育。所以，现在学规划的学生在校园学习的仅仅各种规划类的软件，脱离这些软件后就不知道怎么画图了，彻底被东西所约束。计算机仅仅一种东西，规划需求许多的堆集，需求自己着手去赋予著作生命，而不是复制粘贴计算机里的资源，所以教师不能只注重计算机软件的教育，还要教授规划的理念，不能丢掉传统的美术规划，让学生脱离东西的捆绑。

1.3教育与实践需求脱轨

平面规划需求走出讲堂，学生不只需学习好理论常识，更重要的是能够活学活用，能够满意社会的需求。现在许多校园是在凭空捏造，教授的常识与社会实践需求相差太远，没有构建很好的校企协作机制，学生没有足够多的时机去规划一线作业，严峻短少社会实践才干，不能把自己所学的常识变成有社会价值的著作，不了解社会的需求，延长了学生作业时与企业的磨合期。

2改善平面规划教育效果的“看病良方”

2.1改善教育理念

不能仅仅让学生被迫地承受常识，还需求活泼地进行沟通沟通，教师需求耐性引导学生考虑，了解学生所思所想，调集学生的思想，激起学生的发明构思，让他们的主意能够运用到学习和实践中，这样才干让学生真实了解到规划的魅力。教师能够和学生一同规划发明著作，让讲堂上的规划理念活生生地展现到学生的面前。这样学生不只能够直观地感触到规划的魅力，也能前进学生的着手才干，使理论与实践教育有机地结合在一同。教师能够将学生往常的实践体现放到成果查核中，改动应试教育的现状，寻觅多元化的查核办法。

2.2加强学生的立异规划思想的操练

规划软件让规划变得简洁、快速，规划著作的质量也有了很大的前进，可是互联网上能够伸手拿来的东西太多了，规划的进程变得越来越简略，导致规划著作抄袭问题严峻。学生要具有自主规划著作的才干，教师在教育中应当活泼引导学生构思规划出一份优异的著作，怎么经过规划著作向他人传达出自己想要表达的信息。要具有这样的才干，就需求在往常进行许多操练。教师应该在日常教育中添加学生自主操练的时机，削减规划软件的运用，让学生运用传统的规划办法，一步一步踏踏实实地堆集常识，让学生脱离东西给规划带来的捆绑，这样才干培育出高实质的规划师，而不是只会运用软件的制图员。

2.3添加学生社会实践的时机

平面规划有必要要走出讲堂，在学生有必定理论根底的前提下，发明条件让学生与社会需求接轨，进入需求平面规划人才的企业或许单位协作，让学生能够直观地了解规划作业的完好流程和实践制品的制造进程。这样既能前进学生的学习爱好，又能拓宽学生的视界，把握平面规划实践运用才干，使学生真实走出讲堂了解社会对平面规划的需求，给需求平面规划人才的企业和单位培育运送平面规划人才。校园要拟定出企业、校园和学生一同展开的杰出机制。

3结语

平面规划本身具有艺术被认同的偶发性，平面规划著作是长时刻堆集的专业常识与日子需求所结合的产品。一般状况，平面规划是一种以改造详细事物和影响人们的生计行为来增进社会改动的要素，它在新的盛行文明的发现和推进上有着重要的效果。与此一同，规划对日子中一些边缘化和非主流的文明坚持了必定的注重。事实上，平面规划是一门与其他范畴有高度联络的学科，其特性使它具有了许多学科不具有的中心性，而规划者在这种特征下得到的是一种社会职责，而不是权威性。现在，平面规划在实践教育中还没有引起足够多的注重，教师应当以身作则活泼选用多元的教育办法、科学先进的教育理念和给学生发明合适的实践环境来前进教育效果，培育出高实质的规划人才，得到社会的广泛认同，推进平面规划进一步展开。

作者:温宇君 单位:广东省电子信息高档技工校园

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[战略依据]古人说:学源于思,思源于疑,有疑则思解,需解则长新。猎奇好动、问题不断是小学生的天分。本文企图经过“问题式”教育测验研讨,培育学生自主协作探求的学习才干,为学生终身学习奠定厚实的根底。

[学情剖析]小学生都喜爱上美术课,遍及具有眼高手低的特征,他们着手才干差,对教师的教育充溢了等待,简略发生依托教师或他人协助的心思特征。特别对一些好玩的手艺充溢了猎奇心,这是他们的爱好爱好地点。

[规划思路]依据学生喜爱手艺特征,笔者编写了校本教材:美丽的小纸盒。教材难度适中,契合儿童认知特征,经过学习简略的折纸,测验运用各种办法装修纸盒并延伸运用,让学生领会成功的高兴和高兴,前进学生着手技能和学致运用的才干,丰厚孩子的文明日子。教育进程分三部分施行:一、学习折纸盒;二、装修美化纸盒;三、纸盒拓宽运用。教育中教师当令提出一些问题,也让学生自主发现一些问题,并测验研讨处理问题的途径,到达自主学习的目的。教育力求一直贯穿发现问题,剖析问题,处理问题的进程。

[事例实录]一、说话导入

展现教具,猎奇生问。教师先和学生们聊一聊折纸,了解学生的底子折纸经历。然后出示纸盒典范,招引学生留意力。创设问题情境,引发认知抵触和问题。师:其实这是用了一张正方形的纸折出来的。你们信任吗?

[目的解析]美术课始,教师运用一张纸折成的纸盒让学生发生认知抵触,然后诱发学生“生问”一张纸怎么能折出纸盒?问题在学生的猎奇心下不知不觉发生。

二、查询领会,活泼思想,斗胆测验

请一个学生测验将纸盒拆开,证实是一张纸折成的,再测验进行恢复,成果很难成功。请学生剖析不成功的原因?(折痕太多,搞不清楚。)教师再给每位学生分发一张事前预备好并有折痕的正方形纸,让学生测验恢复折出纸盒。

(目的解析)教师没有立刻揭秘纸盒是怎么折出来的,而是设置了问题情境,将问题抛给学生,让学生自己测验处理,学生的质疑热心和解惑热心跟着教师的“卖关子”水涨船高,这有助于激起孩子的猎奇心,培育自主探求才干。为了不至于让学生无从下手,教师又给了学生一条揭开隐秘的头绪――“折痕”,学生会在接下来恢复纸盒的一同遇到新的问题和困难。

三、剖析问题,当令指点,测验处理

学生测验恢复纸盒,成果未成功。请学生说说在恢复时遇到哪些困难和问题。教师进行概括总结。1.折痕太多,看不清。2.按折痕能够折出大致容貌,可是无法终究组合成功。3.搞不清先后顺序。4.彻底折错了。教师给出提示:纸盒是在折痕的根底上终究一次性折出来的,所以有必要先按折痕折出大体容貌再组合交叉成形。教师提示要害步骤:交叉组合。启示学生考虑,提出留意点:折痕明晰,折线对齐、方向正确。

(目的解析)学生在测验的进程中会遇到各种阻力和问题,一同也激起起更多的猎奇心和求知愿望。此刻最需求的是有人教训指点。教师在学生遇到困难时进行恰当的引导和解说,会让学生发生恍然大悟的感觉,愈加激起起成功的愿望。经过彼此沟通,彼此沟通评论总结,然后找到处理问题的途径。

四、自主探求,彼此沟通,领会成功

学生经过评论沟通持续测验恢复,教师巡回教训。总算有学生恢复成功,宣布振奋的叫声“我成功了!”教师及时给予表彰并鼓舞学生上台演示解说成功的隐秘!其他学生仿做。经过试验探求,全班同学先后折出一个个小纸盒。请学生总结一下是怎么成功地折出纸盒来的。(总结成功诀窍)

(目的解析)教师没有立刻解开谜底,而是让学生自己探求试验找到成功的途径,然后让学生复述恢复进程,更体现了学生成功的自我价值。同学间的彼此教授,也能够使同龄人更易于承受彼此之间的常识经历。而教师的当令表彰必定,让学生领会到了成功的高兴,增强了学生成功的决计。

五、查询著作,美化装修,引发新问

请学生查询小纸盒,想想还短少了点什么?提出问题:怎么将小纸盒打扮得愈加美丽呢?学生纷繁答复:能够在上面画画、能够在上面剪贴、能够加彩带装修……教师表彰并必定答复,请学生测验快速给纸盒进行美化装修,办法不限。鼓舞同座之间彼此协作协作完结纸盒装修。展现部分著作,请学生介绍自己装修盒子的办法。想想这些纸盒能用来做什么?谁来给它出出好点子?学生考虑答复:能够当礼物盒、能够装月饼、能够装瓜子果壳……

(目的解析)单单让孩子学会纸盒的折法并不能到达前进审美才干的目的,还需求孩子用审美的眼光给纸盒进行简略的美化装修,然后前进著作的层次和水准,一同也为学生进行即兴发明供给了时机。在教师的引导下告知学生折好的纸盒还需求进行装修美化,这儿教师相同没有解说怎么装修,而是把问题给孩子,给学生即兴发挥供给了更多自在的空间。

六、拓宽思想,多维互动,学致运用

教师发问:假如咱们把纸盒都会集在一同,能够用来做什么呢?学生考虑答复:能够当礼物送人、能够安置教室、能够做游戏、能够当奖品……教师提出主张:让咱们一同用纸盒来安置教室好吗?想想该怎么安置呢?请学生思索方案,学生彼此评论。鼓舞学生说出最有构思的安置办法。学生方案一:用绳子串联起来当风铃。方案二:用彩带一个个吊起来安置教室一角。方案三:组合粘在一同做个大的礼物。方案四:贴在教室墙上……让学生自愿协作挑选其间的一种方案进行环境安置,教师给予教训。学生团体安置美化教室,巡回教训。

(目的解析)经过美化手中的纸盒能够前进学生的审美知道。而将手中的纸盒进行会集安置环境,更能进一步激起孩子的发明热心和构思,前进着手才干。一同也增强了学生协作探求的知道与才干,培育团体主人翁知道。此刻教师相同仅仅充当了引路人的效果,引领孩子用自己的著作安置教室,美化环境。当孩子置身于自己发明安置的环境里,那种成功的高兴显而易见,学生沉浸在高兴的气氛里,学习收成天然不小。

七、设置情境,自我点评,拓宽延伸

经过团体安置,学生沉浸在高兴的海洋里,纷繁赏识着自己的劳动成果,教师引导学生说说这样的安置有何利益或主张?说说自己学到了什么?展现其他不同造型的纸盒著作运用典范,让学生课后考虑这些纸盒的其他效果。总结下课。

(目的解析)学生在赏识自己的劳动成果中取得了一次很好的审美领会。一同又能从中发现某些短缺或问题,思索改善的办法。教师持续引导学生课后探求纸盒的其他开发功用。

[反思总结]本事例测验在教育中把学习空间还给学生,培育学生自主协作学习才干,为学生创设了一个轻松有序的学习环境;为学生的学习和展开供给了一个展现舞台;为学生营建了一种参与教育进程的气氛。经过自主学习使学生对问题有了自我见地,经过协作探求,到达了“人人教我,我教人人”充沛整合资源的目的。使学生在独立学习和协作进程中处理了认知抵触,自我构建起新的常识。这样的教育对促进学生的展开具有重要的含义。

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要害词：美术　单元教育　当地资源　展览

当同学们站立在一幅幅美术著作前，面临那一双双巴望的目光，咱们在尽或许教育一些底子常识以外，更需求鼓舞同学们充沛发挥自己幻想的主观能动性，尽力引导并带领同学们活泼拓宽美术实践活动的有用空间。

实践一：以“主题性单元教育”的办法促进某一教育项目的全体开发、规划，充

分体现区域特征课程的优势，有利于培育学生的研讨、考虑、发明和处理问题的知道，然后发挥教育的全体优势

早在1931年，美国芝加哥大学的莫里逊就创导了闻名的“莫里逊单元教育法”，得到敏捷推行，并展开成为多种不同的单元教育法。

我国现在课程变革和展开的方向是活泼建造国家课程、当地课程和校园课程三位一体的课程体系，着重展开当地课程和校园课程是构成具有当地特征美术教育的重要途径，着重教师对教育内容的挑选和开发并构成具有自己特征的教育风格。选用“主题性单元教育”的办法，能够经过几个课时一同完结一个教育主题。这种教育办法既能够适用当地主题性课程的开发，又便于体现灵敏多样的技能操练进程。

比方，咱们能够运用当地特有的资源来安排教育，如村庄的麦秆、黏土、谷类、果壳、竹木等，海滨的贝壳、卵石等，城市里的易拉罐、各种包装盒、装修资料的边角料等等。WWW.133229.coM

学生作业能够在原有根底前进一步美化和装修，前进作业的档次。某一日本学者说：“学生的作业不是废物！”说的是要珍爱学生的作业，美术教育就应该设法让学生的作业更美，有更高的档次，使学生从中领会到成功的高兴，这不只能增强学生对美术的爱好，一同使学生充溢自傲，而这全部都是学习的强壮动力。

为了引起学生的学习爱好、前进学习功率，各地校园纷繁研讨开发概括课程，而美术作为一种表达言语是最能与各学科有机结合的。咱们的做法是将寓言、神话、前史故事改编成课本剧，让学生规划、制造木偶或面具，以及相应的服装、道具、舞台进行扮演；将物理、数学常识制造有构思的文体造型或运用于室内规划、产品造型规划之中……

结合团队活动安排学生对当地传统文明进行查询，然后安排教育。比方，咱们在教育实践中结合剪纸、刺绣、蜡染等教育内容让学生查询身边拿手此类艺术的演员，请他们叙述这一艺术的传说、前史、特征、办法，搜集相应的资料，然后回来发明；咱们还安排学生查询社区,村庄的前史和改动，让学生结合社区,村庄的地势规划规划未来的社区,村庄，并分头规划制造各种修建模型，然后将全班的修建模型结合美化、休闲、文明、服务等功用的需求，以及当地文明特征组合成一个社区,村庄全体的模型，终究能够此举行主题班会，到时能够请家长、社区里的人们一同参与，听学生们的主意，也听听咱们的定见。

不管是村庄的麦秸秆、谷类、果壳，仍是城市的易拉罐、包装盒、装修资料的边角料，或许是民间传统的剪纸、刺绣、蜡染等，咱们都能够依据本身条件挑选其间的呼应内容，选用“主题性单元教育”的办法，完结当地特征的课程开发，然后探求出美术教育实践的有用途径。

咱们在往常的作业展览时，展出的每一件美术作业旁都配上一本活页夹，其间存放着学生在完结这一作业时所做的案牍。比方，中职学生服装规划的作业,在一个等人大的服装模特儿架上制造的以构思为目的的作业，在其案牍中包含：服装规划常识，不同风格服装资料的搜集,电脑打印、画报剪贴、手绘或复印与阐明，自己的服装规划稿,手绘、电脑绘画或什物拼贴与规划目的，方案选用的资料,包含布料、线绳、扣子、敷料以及废光盘、瓶盖等杂物，在制造时是否遇到困难，怎么处理了这一问题，终究的作业效果,相片，作业的领会或小结等。可见，咱们不只需垂青学生的学习成果——作业，更要垂青学习进程——学习、方案、研讨和思索、处理问题的进程。这样的进程咱们是经过“主题性单元教育”的办法去完结的。

实践二：办法多样的美术著作展使学生视界开阔、热心倍增，一同也让校园文明更添风貌

与教育结合严密针对性较强的各种展览，能够使美术教育出其不意、独具匠心。它有助于增强学生的参与知道，前进学生的赏识才干，而且能给学生发明学习美术的稠密气氛，使其在自觉、自动和热心中学习。一同也为完结美术教育的新课程规范，激起学生的立异知道，带来意想不到的效果。咱们的做法是：

学生阶段性著作,作业报告展。这种展览可不连续地举行，由于美术教育中阶段课是咱们惯用的设课办法，也称强化操练。只需完结一个阶段课，接着就来一个学生著作,作业报告展，这样既能够鼓舞先进的学生，也可促进后进的学生，也让一切来“读画”的观众评出优异的著作编入画册，然后又前进了展览的档次，扩展了美术教育的影响面。

教师著作演示展。这种展览合适安排在新学年之初，此刻正值重生入校，豪情满怀。新的一天带给他们夸姣的初步，预示着往后的路将是什么样的一幅图像。教师的演示著作能够带给同学们美的享用，美的寻求。一同，在技法体现上也能处以同学们必定的启示教育，为同学们在往后的美术绘画之路上注入新的生机。

分门别类专题展。这种展览一般适用于单元展、年级展、不同美术专业展、非美术专业爱好专长展。比方：现代招贴画展、标志规划展、民间剪纸展、蜡染、扎染著作展、挂壁制造展等等。这种类型的展览，具有很好的可赏识性，人人喜爱，大大前进了学生的着手才干，增强了学生的参与知道，成就感使学生对未来充溢决计，然后激起更好的学习热心。

全校学年大型展。这种展览是指举行学期展、学年展、分届展等等，一般挑选上述办法之一种。比方分届展，能够把某专业班级在校期间的学习内容经过毕业规划的办法作个总结，并评选出更优异的著作。校园不只需发给学生美术著作保藏证，还将被藏的优异习作引荐参与全国、省、市级举行的学生技能制造、美术著作竞赛，或引荐到有关报纸、杂志宣布。

美术学习并不是简略的信息输入、存储和提取，而是新旧经历之间的双向效果的进程，这个进程需求不断实践才干完结。教育内容的规划，教育办法的施行，以及教育成果的点评，美术实践活动的展开，都应该环绕着服务于学生发明力的培育这一重要方针，因而每一个美术教师都要在“怎么培育学生的立异才干”这个问题上下一番功夫，花一番脑筋，探求出合适学生展开的有用空间。

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一、运用现代教育技能教育，激起学生的学习爱好

在教育进程中教师可充沛发挥主导效果，运用各种教育手法来激起学生的爱好，把爱好以别致一同的办法唤醒，用美的感染和化静为动的办法把爱好激活，让其由萌动到活泼。而电教手法具有形声并茂、视听结合、生动生动、形象直观的特征，契合儿童心思的特征，更有利于激起儿童的学习爱好。

二、运用现代教育技能，增强美术教育的情境感

传统的绘画教育，“言语+停止图片+演示+操练”，讲堂教育情感成分少，讲堂气氛烦闷，学生易于在消沉被迫的心情下，目击单调无味的简略重复。而多媒体教育体系供给的图形、声响、言语等交互界面及其交互操作，便于发明丰厚多彩的教育情境，能对学生发生多种感官的概括影响，使学生经过各种灵敏便利的交互界面来操作操控学习，然后极大地前进学习效果，为学生营建杰出的学习气氛。办法的新颖，计算机的奥秘，设