导语：怎么才干写好一篇云讲堂教育运用论文，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
关键词：交互式教育主体位置主导作用协作学习教育点评
据研讨标明，往来互动在母语及第二言语学习中发挥着巨大的作用。鼓起于二十世纪七十年代的交互式教育办法,ReciprocalTeaching是现在西方所遍及选用推重的教育办法，它是美国教育心思学家布朗和帕林萨,A.L.BrownA.S.Palincsar提出的一种旨在改善学生阅览了解和自我学习才能的教育办法。经过查询仿照教师和其他同学的教育和学习行为，能够协助学生有用地把握猜测、发问、澄清和总结等学习战略，进步学生的阅览水平缓自我学习、自我监控的才能。在这种往来活动中，教师与学生之间，学生与学生之间，学生与教师之间发生着频频而亲近的联络。这种师生间、学生间的广泛往来与联络，是学生学习自动性、活泼性得以发挥的条件，是促进学生言语外交运用才能展开的重要途径。言语教育的终究意图是培育学生言语实践运用才能，而不是教他们准确无误地把握单个的结构。但是我国的学生言语实践运用才能相对单薄，这是我国英语教师在教育进程中遍及感到困惑的问题。究其原因首要在于:一是简直没有天然的言语运用环境。其次是传统的讲堂教育办法是以教师为教育活动中心，以教师教育常识与根本技巧为主，而学生只能成为被迫的承受者。这种传统的教育办法，使学生在讲堂上很少有参加运用及演示英语的时机，学生在言语上所学的首要是理论方面的常识，而理论常识的获得不该当是言语教育中最重要的一面。
交互式英语教育便是指在英语讲堂教育进程中充分发挥教师和学生两边的主观能动性，构成师生之间和生生之间的互相对话、互相评论、互相观摩、互相沟通和互相促进的一种教育办法。它既不同于传统的教师“一言堂”的教育法，也不同于听任学生自在学习的“放羊”式教育办法。它既要肄业生在教师的安排下，依照教育计划的要求体系地学习，也要求教师依据学生的实践状况和详细要求，有针对性地要点施教。这样，既有利于促进教师不断学习专业常识、改善教育办法、进步教育质量，又有利于学生自动参加、活泼根究、勇于质疑，培育他们的阅览了解和自主学习的才能。为了真实到达这一教育相长的意图，怎么运用交互式教育办法精心规划、奇妙安排一系列师日子动，尽力优化讲堂教育的各个环节，是英语教师面临的一个重要课题。
一、发明轻松愉快的学习环境
英语课程规范指出：英语讲堂教育不仅仅师生之间进行信息沟通的进程，更应该是师生之间进行情感沟通的进程。在讲堂上教师要为学日子泼发明一种民主、调和、轻松愉快的教育气氛，使学生获得“我是学习主人”的体会，激起他们的求知欲。为了做到这一点，教师要以满腔的热心，全身心肠投入讲堂教育—外表正经、精力饱满、表情天然、目光亲热、情绪和蔼，举动要大方、得当，言语要纯粹、流利，书法要规范、美丽，板书规划要合理、夺目等。课前，可依据教育内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个诙谐故事、一则谚语或由学生进行课前三分钟英语会话、自在讲演、唱英语歌曲等，活泼气氛，激起学生的爱好，完结教育前的Warm-up。讲堂上更要“寓教于乐”、“动态结合”、“师生协作”，尽力让学生学得轻松愉快、爱好盎然。
二、着重学生在讲堂教育中的主体位置
在课程理念辅导下展开中学英语讲堂教育，还应该知道到教育对象是活生生的人，是学习的主体—学生。教育中要了解、把握学生的感触和体会，并将其运用到自己的教育进程中。从学生的学习日子和社会实践中发掘教育情形和材料，使教育更具有针对性和实效性，然后激起学生的学习活泼性和潜力，让学生有话想说、有话可说和有话能说，使学生乐学、爱学和会学。详细教育实践中，因为现在的学生大大都视界开阔、对时势要闻和社会热门问题较为灵敏，教师能够亲身选取或引导学生搜集来自于报刊、播送、因特网等媒体的时势、赛事、时髦和文娱新闻和信息，并将这些材料带进讲堂。这样不只有利于信息资源共享，还能够让学生敏捷触摸新的词汇、言语办法和语法结构，体会学以致用的高兴。英语新教材的Warm-up部分经过呈现多幅图片把单元的学习内容与学生的英语常识或日子经历相联络，以引出中心论题。教师能够环绕这些论题规划一系列详细的讲堂活动，如看图答复问题、安排小组评论、听录音补全语句和协作编对话等等，构成师生之间和生生之间的有用互动，协助学生“用言语去学”和“学会用言语”，也为整个单元的后续学习有用地“热身”。
三、注重教师在教育中的主导作用
交互式教育在着重学生自主、根究和协作的新教育理念的一同，也十分注重教师的主导作用的发挥。新的课程规范也指出，教师应该是学生学习的协作者、引导者和参加者。首要，教师要树立师生相等的教育观，尽力做到师生品格上相等、思想上一同、情感上相通，教师真实能以知、以德、以理服人。其次，教师要为学生尽可能供给自主学习的时刻和空间，引导学生自动发现问题、剖析问题、处理问题和总结丢得失。为了习气新教材，应对新课改，教师有必要打破传统的教育思想，改动曩昔英语讲堂上教师一人唱独角戏的局势，树立学生为主体、教师为主导的理念，正确处理教与学的联络。在讲堂教育中，教师应引导学生参加到讲堂活动中来，变被迫的听取和承受为活泼的考虑和参加。教师应给学生供给尽可能多的实践时机，并逐步削减对学生的操控，让学生自主运用言语。在英语讲堂教育进程中，教师要活泼、自动地去解放学生的大脑、双手、耳朵、眼睛和嘴巴，才能引导学生用自己的心灵去感悟，使他们真实成为讲堂的主人，获得杰出的学习作用。
四、发起小组协作学习办法
交互式教育办法倡议学生之间互相学习和互相沟通，交互式英语教育中的小组学习，将传统教育的师生之间单向或双向沟通改动为师生和生生之间的多向沟通。这不只进步了学生学习的自动性，协助学生把握了有用的学习战略；也培育了他们自主学习、自我监控的才能，进步了学习功率，并促进了学生之间树立起杰出的人际协作联络。
当一个学生对一个论题感爱好而又没有时机表达自观念时，他会很懊丧，常常如此无疑会冲击他的讲堂参加活泼性。而在大班教育中，让大都学生都在讲堂上讲话有必定的难度。因而，要坚持学生的学习爱好，培育他们的活泼性，小组评论是一个很有用的办法。这不只能够让学生在这一范围内自在表达自己的观念，还可消除学生的严峻心思，进步他们的传闻才能。在新教材的Warm-up和Speaking部分的教育中就曾许多地运用小组评论，获得了很好的作用。
此外，在交互式英语教育活动中，若小组成员太多，可能会因定见不合太大而不易构成一同的见地；若小组成员太少，学生之间的评论又不易发生新的思路，因而，每组以3至6名学生宜。为了确保小组活动能够获得预期的作用，还需求教师精心规划、奇妙安排、全程监控，不然就可能流于办法，违背既定的讲堂教育方针。
五、施行科学的讲堂教育点评
讲堂教育点评是讲堂教育活动的有机组成部分，也是确保英语讲堂教育方针能够得到有用施行的重要手法。在施行讲堂点评时，既要防止那种耗时吃力且程序繁琐的点评办法，也要防止那种为点评而点评的办法主义。点评还要因人而异，视活动的难易而有所不同。点评能够由教师施行，也可有学生的参加。关于学生的参加，教师要亲近注重、细心倾听，并对此进一步做出脚踏实地、客观公平、恰如其分的点评。一同，也要使学生真实了解讲堂教育点评的含义，让他们乐于点评别人，乐于承受别人点评，也乐于点评自己。综上所述，交互式教育办法能够有用地培育学生对英语学习的爱好，增强他们的自决心和求知欲；有助于协助学生养成杰出的学习习气，把握有用的学习战略；有助于展开学生剖析问题和处理问题的才能，然后真实到达优化英语讲堂教育的意图，进步教育作用。
参考文献
1.陈学斌.实用英语教育法[A].今世英语教育法运用办法与技巧[C].清华大学出版社,2002
2.俞唐、沈玲娣.对外语讲堂教育点评的再考虑[J].中上学外语教与学,2002;(7)
3.教育部.一般高中英语课程规范试验[M]:北京:公民教育出版社,2003
篇2
核算机运用论文3000字(一)：依据专业交融的中职核算机运用根底讲堂教育根究论文
摘要：核算机运用根底是一门中职生必修的公共根底课，怎么将专业特性融入核算机运用根底课程之中，是需求咱们研讨的一个重要课题。本文结合笔者校园的实践状况，剖析了中职核算机课程现状和存在的问题，从鼓舞学生学习爱好和活泼性动身，提出了依据专业交融的优化中职核算机运用根底讲堂教育的有用办法。
关键词：核算机运用根底讲堂内容课程教育
一、核算机运用根底课程现状
,一课程内容陈腐，短少专业特征
江苏省连云港中医药高等作业技能校园的核算机运用根底课程是依据非核算机专业教育要求，结合《中等作业校园核算机运用根底教育纲要》和《全国高校核算机等级考试,一级考试纲要》编写而成的。它的首要内容有核算机根底常识、Windows根底操作、文字处理软件,Word、数据处理软件,Excel、演示文稿软件,Powerpoint和因特网运用,Internet。
这些内容相对固定不变，局限于传统概念和理论常识，跟不上核算机科学展开的速度。当时，大都中职校园非核算机专业学生选用上述通用型核算机运用根底教材，但作业教育有着明显的专业特色，如护理、药学专业，挑选通用的核算机教材，理论常识所占比重过大，运用技能比重偏小，与专业相关的实训内容简直没有。这种与专业联络不严密的课程，不能针对性地处理学生专业学习中遇到的问题，将会在很大程度上会影响学生的学习活泼性。
,二学生根底良莠不齐，阻止教育有序展开
中职院校的学生有的来自条件较好的中学，有的来自村庄和欠兴旺区域；有的学生能娴熟上网查找材料、下载文件、听歌看视频等；有的学生则根底单薄，对核算机根底常识的了解不深，打字操练时“一指弹”现象遍及，甚至连双击鼠标或右击鼠标都存在困难。根底距离严峻阻止了核算机教育的有序进行。
,三教师短少对学生专业特征的剖析
从事核算机运用根底教育的教师大部分结业于核算机相关专业，在日常教育中依照课程规范要求进行教育，对学生所学专业或其他学科常识了解不深。“隔行如隔山。”例如，护理学和药学具有很强的专业性，教师若不了解护理学和药学专业特征和岗位需求，在教育内容上一味地依照教育纲要安排，将很难调集学生的学习活泼性。
二、将专业融入核算机运用根底课程教育
进行详细教育施行时，需将不同学科、专业与核算机运用根底课程严密结合，激起学生学习的主观能动性，为其往后的作业展开和终身学习奠定杰出的根底。
,一课程前期规划
中职院校核算机运用根底的教育不能局限于传统理论常识和概念，要紧跟时展，依据社会需求，结合专业岗位要求进行。以江苏省连云港中医药高等作业技能校园为例，教师要定时深化医院和药房与专业教师参议核算机运用根底在专业岗位中的运用现状，及时表现到讲堂内容教育中。例如，护理作业岗位中触及哪些核算机运用技能、药房数据记载处理触及哪些核算机运用常识等。
例如，Word图文混排是比较重要的一个章节，内容包括文本框、图片和艺术字等。教师能够运用制造“健康教育宣扬海报”的办法奇妙规划教育环节。教师要对使命进行扼要阐明，清晰在讲堂学习中呈现疑难问题时可选用的办法。详细如下：校园宣扬部接到使命，要到海乡镇10所小学展开“维护眼睛”宣扬活动，请学生们为他们规划宣扬海报，要求版面漂亮。在制造进程中，教师经过各种办法让学生把握文本框、图片和艺术字等常识点的操作。其间，文本框像一个容器，可放置文本、图形和表格等内容。为了美化版面，杰出规划内容，能够经过为海报增加图片来进一步解说阐明文字内容，图片能够从剪贴画库、网站或本地磁盘中获取，再经过美化润饰图片增强排版作用；文档标题运用艺术字，能够使其变得愈加生动活泼，增强视觉作用。这样的概括实例不只能让学生学习相关的根底常识，还能经过与专业结合的实践操作运用常识点，完结与专业相关的宣扬海报制造，激起学生根究常识的活泼性，到达预期的培育方针。
,二讲堂教育施行
当时，互联网布景下的讲堂发生了很大改动。相同的教育内容，面临根底良莠不齐的学生，有必要采纳恰当的教育办法，防止呈现传统教育中“吃不饱”和“吃不消”的现象。教师在了解班级状况的根底上，可运用分组协作教育办法，组内进行“1对1”帮扶对，让根底好的学生协助根底差的学生。教师对教育课程和讲堂作业依据难易程度进行不同层次区分，预备根底篇、进步篇和拓宽篇的导学案和课后作业，学生则依据自己的水平完结相应的内容。根底篇是一切学生必修的，这是最低要求，进步篇是鼓舞学生参加，拓宽篇由学有余力的学生完结，以便进一步进步和拓宽学生的才能。
例如，在“EXCEL创立作业表”教育时，教师经过校园网络途径将本节课的学习方针和详细使命发送到学生端，要肄业生修改“住院费用一览表.xsl”的列宽和格局设置，并且完结序号和20位“协作医疗证号”的输入并提交给教师，教师收到作业并加以修改。课中教师将作业状况总结概括，请完结作业较好的学生演示作业表格局化的操作进程、演示兼并单元格等；教師着重自动填充功用的运用办法，处理输入多位数字时不能在表中显现的问题。关于课前、课中、课下的单个问题，学生能够在校园网络途径发帖发问。
混合线上线下的教育手法已成为干流，不只为学生供给了丰厚的教育资源和教育材料，包括微视频、课件、导学案和网络资源等，也处理了传统讲堂中学生参加度不高、活泼性短少的问题。核算机运用根底课程最杰出的特色是实践性强，注重对学生操作的才能培育，展开理实一体化教育。在展开线下讲堂教育时要结合线上课程资源进行，进步学生的表达才能和团队协作才能。在讲堂中，教师引导并为学生供给满足的沟通与沟通条件，鼓舞学生整合问题，自行根究难点。
在课程施行环节，教师要挑选有针对性的事例剖析演示，清晰需求到达的教育意图和要求，并对技巧性的操作进行演示，将操作中的要点或难点规划成小使命，让学生仿照操练。运用校园网络途径定时推出课程资源，包括与专业相关的内容，拓宽学生视界，供给精品课程或相关教育实践项目，发挥线上线下教育手法的优势，调集学生学习的热心，把笼统杂乱的课程内容详细化、生动化和直观化，下降学习难度，进步学习质量。例如，运用因特网教育时，将药方查找融入其间，运用幻灯片教育时，从未来的作业特色及作业道德下手制造幻灯片，把这些内容融入讲堂，便于学生进一步了解自己的专业人物，然后愈加清晰自己的学习方针。
,三课程点评反应
灵敏多元的查核办法是课程教育中必不行少的环节，需尽可能规划全面精准的反应教育作用的点评办法。经过进程性点评和完结性点评相结合、定量点评与定性点评相结合进行查核，如结合校园网络途径中的平常学习记载、作业完结状况、专业教师的相关内容反应等进行点评。合理设置分数份额，注重学生纵向展开，以鼓舞学生进步本身概括实践本质为意图来规划点评办法。
三、小结
江苏省连云港中医药高等作业技能校园现已构成了与专业交融的核算机运用根底课程教育。但多样化的专业差异、学科间的穿插交融、不同专业的展开诉求是客观存在，怎么将不同范畴的内容细化详细到核算机运用根底教育，还需求继续查询剖析。
核算机运用结业论文范文模板(二)：依据专业交融的中职核算机运用根底讲堂教育根究论文
摘要：核算机运用根底是一门中职生必修的公共根底课，怎么将专业特性融入核算机运用根底课程之中，是需求咱们研讨的一个重要课题。本文结合笔者校园的实践状况，剖析了中职核算机课程现状和存在的问题，从鼓舞学生学习爱好和活泼性动身，提出了依据专业交融的优化中职核算机运用根底讲堂教育的有用办法。
关键词：核算机运用根底讲堂内容课程教育
一、核算机运用根底课程现状
,一课程内容陈腐，短少专业特征
江苏省连云港中医药高等作业技能校园的核算机运用根底课程是依据非核算机专业教育要求，结合《中等作业校园核算机运用根底教育纲要》和《全国高校核算机等级考试,一级考试纲要》编写而成的。它的首要内容有核算机根底常识、Windows根底操作、文字处理软件,Word、数据处理软件,Excel、演示文稿软件,Powerpoint和因特网运用,Internet。
这些内容相对固定不变，局限于传统概念和理论常识，跟不上核算机科学展开的速度。当时，大都中职校园非核算机专业学生选用上述通用型核算机运用根底教材，但作业教育有着明显的专业特色，如护理、药学专业，挑选通用的核算机教材，理论常识所占比重过大，运用技能比重偏小，与专业相关的实训内容简直没有。这种与专业联络不严密的课程，不能针对性地处理学生专业学习中遇到的问题，将会在很大程度上会影响学生的学习活泼性。
,二学生根底良莠不齐，阻止教育有序展开
中职院校的学生有的来自条件较好的中学，有的来自村庄和欠兴旺区域；有的学生能娴熟上网查找材料、下载文件、听歌看视频等；有的学生则根底单薄，对核算机根底常识的了解不深，打字操练时“一指弹”现象遍及，甚至连双击鼠标或右击鼠标都存在困难。根底距离严峻阻止了核算机教育的有序进行。
,三教师短少对学生专业特征的剖析
从事核算机运用根底教育的教师大部分结业于核算机相关专业，在日常教育中依照课程规范要求进行教育，对学生所学专业或其他学科常识了解不深。“隔行如隔山。”例如，护理学和药学具有很强的专业性，教师若不了解护理学和药学专业特征和岗位需求，在教育内容上一味地依照教育纲要安排，将很难调集学生的学习活泼性。
二、将专业融入核算机运用根底课程教育
进行详细教育施行时，需将不同学科、专业与核算机运用根底课程严密结合，激起学生学习的主观能动性，为其往后的作业展开和终身学习奠定杰出的根底。
,一课程前期规划
中职院校核算机运用根底的教育不能局限于传统理论常识和概念，要紧跟时展，依据社会需求，结合专业岗位要求进行。以江苏省连云港中医药高等作业技能校园为例，教师要定时深化医院和药房与专业教师参议核算机运用根底在专业岗位中的运用现状，及时表现到讲堂内容教育中。例如，护理作业岗位中触及哪些核算机运用技能、药房数据记载处理触及哪些核算机运用常识等。
例如，Word图文混排是比较重要的一个章节，内容包括文本框、图片和艺术字等。教师能够运用制造“健康教育宣扬海报”的办法奇妙规划教育环节。教师要对使命进行扼要阐明，清晰在讲堂学习中呈现疑难问题时可选用的办法。详细如下：校园宣扬部接到使命，要到海乡镇10所小学展开“维护眼睛”宣扬活动，请学生们为他们规划宣扬海报，要求版面漂亮。在制造进程中，教师经过各种办法让学生把握文本框、图片和艺术字等常识点的操作。其间，文本框像一个容器，可放置文本、图形和表格等内容。为了美化版面，杰出规划内容，能够经过为海报增加图片来进一步解说阐明文字内容，图片能够从剪贴画库、网站或本地磁盘中获取，再经过美化润饰图片增强排版作用；文档标题运用艺术字，能够使其变得愈加生动活泼，增强视觉作用。这样的概括实例不只能让学生学习相关的根底常识，还能经过与专业结合的实践操作运用常识点，完结与专业相关的宣扬海报制造，激起学生根究常识的活泼性，到达预期的培育方针。
,二讲堂教育施行
当时，互联网布景下的讲堂发生了很大改动。相同的教育内容，面临根底良莠不齐的学生，有必要采纳恰当的教育办法，防止呈现传统教育中“吃不饱”和“吃不消”的现象。教师在了解班级状况的根底上，可运用分组协作教育办法，组内进行“1对1”帮扶对，让根底好的学生协助根底差的学生。教师对教育课程和讲堂作业依据难易程度进行不同层次区分，预备根底篇、进步篇和拓宽篇的导学案和课后作业，学生则依据自己的水平完结相应的内容。根底篇是一切学生必修的，这是最低要求，进步篇是鼓舞学生参加，拓宽篇由学有余力的学生完结，以便进一步进步和拓宽学生的才能。
例如，在“EXCEL创立作业表”教育时，教师经过校园网络途径将本节课的学习方针和详细使命发送到学生端，要肄业生修改“住院费用一览表.xsl”的列宽和格局设置，并且完结序号和20位“协作医疗证号”的输入并提交给教师，教师收到作业并加以修改。课中教师将作业状况总结概括，请完结作业较好的学生演示作业表格局化的操作进程、演示兼并单元格等；教師着重自动填充功用的运用办法，处理输入多位数字时不能在表中显现的问题。关于课前、课中、课下的单个问题，学生能够在校园网络途径发帖发问。
混合线上线下的教育手法已成为干流，不只为学生供给了丰厚的教育资源和教育材料，包括微视频、课件、导学案和网络资源等，也处理了传统讲堂中学生参加度不高、活泼性短少的问题。核算机运用根底课程最杰出的特色是实践性强，注重对学生操作的才能培育，展开理实一体化教育。在展开线下讲堂教育时要结合线上课程资源进行，进步学生的表达才能和团队协作才能。在讲堂中，教师引导并为学生供给满足的沟通与沟通条件，鼓舞学生整合问题，自行根究难点。
在课程施行环节，教师要挑选有针对性的事例剖析演示，清晰需求到达的教育意图和要求，并对技巧性的操作进行演示，将操作中的要点或难点规划成小使命，让学生仿照操练。运用校园网络途径定时推出课程资源，包括与专业相关的内容，拓宽学生视界，供给精品课程或相关教育实践项目，发挥线上线下教育手法的优势，调集学生学习的热心，把笼统杂乱的课程内容详细化、生动化和直观化，下降学习难度，进步学习质量。例如，运用因特网教育时，将药方查找融入其间，运用幻灯片教育时，从未来的作业特色及作业道德下手制造幻灯片，把这些内容融入讲堂，便于学生进一步了解自己的专业人物，然后愈加清晰自己的学习方针。
,三课程点评反应
灵敏多元的查核办法是课程教育中必不行少的环节，需尽可能规划全面精准的反应教育作用的点评办法。经过进程性点评和完结性点评相结合、定量点评与定性点评相结合进行查核，如结合校园网络途径中的平常学习记载、作业完结状况、专业教师的相关内容反应等进行点评。合理设置分数份额，注重学生纵向展开，以鼓舞学生进步本身概括实践本质为意图来规划点评办法。
篇3
“一代名师”的意蕴——路过赵宪初新居
觅渡:让校园成为学生终身展开的策划中心
对教育的校本化界说
PCD办法在小学语文新教师研训中的运用
人本·调和·美好——校园办理的应然寻求
面朝讲堂春暖花开——无锡市旺庄试验小学高品质讲堂教育的根究之路
革新:促进自主学习的榜首要义
情感教育:教育教育变革进程中的厚意呼喊
对话教育:问题规划的合理和优化——进步讲堂阅览教育效益的另一种视角
对数学活动课的再知道与再实践
“先学后教,以学定教”教育办法初探
初中英语教师点评内容及途径浅探
黑板·对话·道德养成
班级文明建造在小组协作中的凸显
数学思想是数学教育的中心
在静静的阅览中走向丰厚
例谈数学研讨性学习的教育战略
才智引领精彩生成——小学数学讲堂教育动态生成资源的引领战略
让前史与实践合理交融——以《王安石变法的前史作用》的教育实践为例
沉稳跨进灵动展开吴江经济开发区山湖花园小学
我国母语教育的传统优势及其现代价值
国外兴旺城市教育变革对南京教育现代化的启示
关于中小学教师论文写作的问题反思与主张——以扬州市“运河杯”论文评选为例
渐行渐远渐无量——浅谈语文阅览教育的体系拓宽
吟诵润声涵泳浸意——关于中学诗篇有用教育的考虑
倾听文本心跳声——依据名师备课经历的文本解读研讨
“经典阅览”校本课程的课型研讨
讲堂点评规范的人赋性树立——从一个区域性讲堂教育点评规范中获得的启示
有用根究:小学数学生态讲堂的应然挑选
鼓起隐形的翅膀——依据整合理念的校本隐性课程的开发
让音乐成为小学德育讲堂的养分剂
我国化学史教育研讨三十年总述
论教师专业心意及其培育
浅析中专校班主任作业的方针定位与战略
高职艺术规划专业教育变革的实践与考虑
关于加强高校学风建造的几点考虑
“人化”办理:学生教育办理现代化的理念与战略
在窘境中寻觅公民教育实践活动的生长点
浅析中学英语教育中的情商教育
华罗庚试验校园
南京市建邺区试验幼儿园南京市幼儿师范校园隶属试验幼儿园
无锡旅行商贸高等作业技能校园
讲堂的魅力与立异
打开嘴巴打开胸襟——“大嘴巴”英语节的根究与实践
文明视角中的小学低年级课外阅览实践例谈
园本课程建造中乡土资源的开发与运用
批注式阅览:让学生站在高处的阅览
让“插话”成为促进讲堂教育的有用资源
浅谈“导学案”与教材的联络
立异高中政治高效讲堂教育办法的根究
体会·根究·饯别——“知行一致”学习办法的根究与实践
初中英语讲堂教育中恰当引进使命型教育的研讨
分层教育在一般高中信息技能教育中的运用
试论体育教育与波折教育
质疑、析疑、解疑——“进程训练法”进步写作思辨力
新课标下阅览和写作教育的联络和浸透
怎么进步小学生的英语阅览才能
篇4
一、开设常识讲座，培育初中生的立异知道
要培育学生的立异知道，就有必要打破立异的神秘感，使学生树立立异知道，了解立异技法，因而展开一些与立异才能有关的常识讲座是十分必要的。诺贝尔奖获得者的故事、爱因斯坦相对论的由来、华罗庚与优选法等都是很好的有关立异的典型材料。在教育“培育正确学习观念”、“把握科学学习办法”、“养成杰出学习习气”等常识时，笔者就引用了这些典型材料，使学生知道到：只需尽力培育，就能够成为一个具有立异知道和立异才能的人。
此外，笔者在展开常识讲座时还设置了评论环节。不过值得留意的是，教师须在评论中给学生自在的幻想空间，充分发挥学生的主观能动性，发掘其潜能，使其在常识的海洋中自在自在，自在漫游；教师应尽可能削减对学生的一致要求，最大极限地开发学生的思想；教师应鼓舞学生同中求异，当学生宣布不同观念和见地时，要从正面加以鼓舞，而不是容易加以否定，这样能协助学生逐步改动随声附和、不敢质疑威望的习气。
二、展开社会实践活动，培育学生自主查询、发现问题的才能
思想道德课程规范提出：树立交融、敞开、展开的课程资源观，整兼并优化校表里各利，资源，充分发挥课程资源的教育功用，丰厚教材内容，有用执行课程方针。要培育学生的立异才能，有必要延伸讲堂教育，把课外实践活动有机地归入教育中，构建一个立体、敞开的讲堂教育体系。思想政治课的实践活动是多样的，如观赏拜访、社会查询、专题讲座、常识比赛、辩论会、专题评论会等。展开实践活动能够培育学生自主查询、发现问题的才能，如在学习“以人为本，科学展开”的相关常识后，教师可安排学生观赏校园邻近的发电厂、新型建材公司、水泥厂，或参加体会新农村的农业活动等，然后加深学生对教材常识的了解，触发其立异创意。为了增强学生了解社会、酷爱家园的情感，教师还可安排学生展开和学习内容有关的社会查询，例如，查询社区的人口状况、农人的日子水平状况、周边河流与水质污染状况等，让学生在总结查询数据的根底上编撰查询报告，提出处理问题的计划。在展开社会实践活动时，教师首要应清晰意图，善于引导；其非必须充分发挥学生的自动性、活泼性和发明性，使其思想坚持在高度活泼的状况。
三、运用多媒体技能，培育学生的发明力
多媒体资源图文并茂、绘声绘色的办法，不只能够有用激起学生的求知欲，还能够给学生以多感官概括影响，拓宽学生获取信息的途径，延伸信息保存时刻，推迟学生疲劳感的到来。因而，教师应娴熟把握和运用多媒体技能，教会学生运用网络搜集材料、收拾数据，并在把握许多信息的根底上发现问题、剖析问题、处理问题，使学生在学习、体会中培育立异才能。如，为了把立异教育落到实处，笔者结合中央电视台的《奇思妙想》栏目，让学生联络实践日子，提出自己的独创性主意；在教育沙尘暴的管理、环境污染等问题时，笔者主张学生多看《今日说法》、《焦点访谈》等节目，有时笔者还会把一些精彩节目录制下来，拿到讲堂上与学生一同观看、剖析、评论，以激起学生的立异热心，师生互相学习、互相启示、互相促进、一同进步。
四、举行小论文比赛活动，培育学生处理问题的才能
篇5
立异自主学习主体潜能非智力要素在物理教育中施行立异教育，这是新时代教育变革的要求，怎么培育学生的发明性思想和立异才能，是作为每一个物理教师足以引起注重和进一步研讨的问题。在中学物理教育中施行立异教育，培育学生的科学立异精力和进步立异才能，是执行本质教育的中心。
一、展开研讨性学习活动，促进学生立异才能的进一步展开
研讨性学习，是依据新的课程规范，学生在教师的辅导下，从周围日子和社会日子中挑选和确认研讨课题，以类似于科学研讨的办法自动地获取常识、运用常识、处理问题的学习活动。结合中学物理教育展开研讨性学习，学生触摸到许多的实践问题，学生在自主活动中，进步运用所学常识处理实践问题的才能。例如，简直一切的课题研讨中，榜首步，都是搜集信息材料。有的从图书馆获取材料，有的从网上获取信息，有的采访专家，有的编写问卷查询表，有的经过试验获取数据。第二步，是处理信息材料。或作出核算，或制成图表。第三步，便是加工信息材料。因而，研讨性学习不只培育了学生搜集、处理和加工信息材料的才能，更重要的是培育了学生的立异思想和促进了学生的立异才能的展开。例如一位参预过研讨性学习的同学谈道：研讨性学习是个人爱好、特性专长最好展开的办法，完全是一种自主发明性的学习活动。
二、变革传统的讲堂教育办法，引导学生进行自主学习和根究性的学习
传统的讲堂教育办法，学生都是被教师牵着鼻子走，学生萧规曹随的跟着教师学。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以，教给学生的学习办法是应遵从讲堂教育的一直，真实执行“教是为了不教”这一教育的意图。
首要，发挥学生的主体作用，让学生自己自动的进行根究性的学习，自己自动的获取常识。如在教育“二力平衡的条件”时，教师能够让学生做课本上的试验；然后以小组为单位进行剖析、评论，最终一同得出定论：“同体、等值、反向、共线”这样经过学生自己根究研讨得出的定论，再加上教师的鼓舞性点评，就会使学生的才智得到发挥，激起学生的学习热心和爱好。又如，在讲了“伏安法测电阻”后，教师能够给出电流表、电压表、定值电阻、变阻器、开关、导线等器件，将学生分红几个协作小组，一同评论，规划试验进程和办法，得到其他的几种测不知道电阻阻值的办法，并画出电路图，写出试验进程，在完结试验。这样的协作式的学习，教师又防止了满堂灌的辛苦，大大进步了讲堂功率，真实做到了把讲堂还给了学生。学生又学的轻松，常识又把握的结实，一同又激起拓宽了学生的思想，培育了发散思想才能和立异才能。
其次，针对教材特色和学生的特色，优化教育的办法，最大极限地调集学生的自动性和活泼性，使学生在学生在一种调和、愉悦的环境中发生一种活泼自我表现的愿望和激动然后到达教育进程中的师生互，教师应该以朋友式的身份和同学一同评论沟通，使学生以一种活泼、自动、参加的心态投入到讲堂之中，使讲堂充满生机。这种讲堂势必会诱发学生的创意，构成一种活泼自动的学习进程。在这个进程中，教师将获取常识的办法也耳濡目染地教授给了学生。渐渐的培育学生的学习才能，为将来的终身学习打下根底。
三、进步学生的着手试验才能
在试验中培育学生创力。发明力，是一种概括本质。它不但要有发明思想才能和根究精力，并且要有杰出的试验和着手制造才能。许多发明发明都是在重复试验和精心制造今后成功的。传统的教育是教师按书本上讲，学生按书本上做，学生处于被迫、仿照的位置。物理学的构成是以试验为根底的，而规划根究性试验能够充分调集学生的学习活泼性，是培育立异知道和立异才能的重要途径。
例如，在《浮力》这一章的试验教育中，咱们首要让学生克己学具一个茶水杯，几块形状不相同的木块，一块铁皮。在讲堂教育中，让学生规划制造试验，调集学生的活泼性，激起学生爱好，并依据教育进展，不断提出问题，如形状不同的物体遭到的浮力相同吗？铁皮放在水里，它必定会沉入水底吗？同一物体别离放在水里、火油里，它露在液面上的体积相同吗？等等。讲堂提出问题，要肄业生运用克己的学具进行试验，答复上面提出的问题。学生经过自己做试验得出正确的定论，爱好很高，增添了学日子泼进行试验的决心。
四、加强“三小”活动，开发学生的潜能，培育立异才能
讲堂教育遭到多种要素的限制，往往有些教育作用很难到达，而“三”小活动,小论文、小制造、小试验正好弥补了讲堂教育上的缺点，是讲堂教育的延伸。鼓舞学生写物理常识小论文，十分有利于培育学生的社会实践才能和发明性思想。激起学生的学习的爱好和热心。如“假设没有重力”“杠杆本来在日子中的运用”“轿车中的物理常识的运用”等等。然后教师安排进行论文沟通评比，是学生有一种获得成功的成果感。
课外小试验和小制造，是物理学中的不行短少的重要的组成部分，是培育学生的着手才能、实践才能的一条重要的途径。如制造小杆秤、制造简易的小电动机等。因为没有现成的器件，要靠他们自己预备，所以能很好地培育他们的协作精力和发挥主观能动性。教师要多引导多注重，向学生遵从“坛坛罐罐做仪器，拼拼凑凑做试验”的思想，只需留心，日子中的许多物品都是很好的试验器件。除了课本上的小试验、小制造外，关于一些学习中遇到的疑难问题，也力求自己规划试验来进行验证，在试验中发现问题，处理问题。
五、注重非智力要素的培育
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关键词 翻转讲堂；教育办法；视频
中图分类号：G434 文献标识码：A
文章编号：1671-489X,201418-0056-03
A Research Review of Flipped Classroom//PANG Zhongrong
Abstract There have been a lot of research results since flipped classroom appeared. The research results focus on teaching mode of flipped classroom， applied research of flipped classroom and related research of flipped classroom. The research results of flipped classroom have a certain value， and some disadvantages exist. We should deepen the theoretical study of flipped classroom， strengthen applied research of flipped classroom in Basic education， and do the necessary empirical research of flipped classroom.
Key words flipped classroom； teaching mode； video
多媒体、互联网、核算机等信息技能的展开为教育供给了更多的挑选，翻转讲堂在教育技能展开的潮流中向阳而生、蓬勃展开。教育技能的展开为完结翻转讲堂所需的在线视频资源供给了技能支撑，云核算、智能手机、平板电脑等技能、设备使得许多的在线视频得以广泛传播，许多人有时机随时随地运用在线视频资源体会翻转讲堂教育。本文对已有翻转讲堂研讨效果进行剖析、反思，找出短少，展望未来，以期更好地实践翻转讲堂，促进教育展开。
1 翻转讲堂概述
翻转讲堂寓意 翻转讲堂,flipped classroom或inverted classroom，也译作倒置讲堂，是教师或专业制造者创立视频，学生课外观看视频中的解说、学习新常识，回到讲堂上师生一同沟通、评论、协作，然后处理详细问题、完结学习使命的教育办法。它把“教师白日在教室上课，学生晚上回家做作业”[1]的教育结构翻转过来，改动传统讲堂中教师和学生的人物，也改动传统讲堂中的学习办法。在翻转讲堂办法下，学生在讲堂外经过互联网自主完结常识的学习，而在讲堂上与教师、同学沟通互动，一同评论、处理学习中遇到的问题。
翻转讲堂展开 2007年，美国林地公园高中两位化学教师乔纳森・伯格曼,Jonathan Bergmann和亚伦・萨姆斯,Aaron Sams运用屏幕捕捉软件录制结合实时解说的PPT演示的视频，并上传到网络以协助讲堂缺席的学生补习课程，由此发明出了翻转讲堂的雏形。但是使翻转讲堂真实引起人们广泛留意的是萨尔曼・可汗,Khan以及他所兴办的可汗学院,The Khan Academy。2011年，萨尔曼・可汗兴办的在线免费视频课程网站为学习者供给了包括数理化、经济学等许多学科的许多教育视频，让学习者随时随地都能够学习。可汗学院“教育视频”遭到无数人的喜欢，“翻转讲堂”逐步流行起来，为许多教育者所熟知。
翻转讲堂传入国内，引起了教育者们的注重，特别是信息技能范畴研讨者的极大注重，2012年我国知网学术期刊网上开端呈现关于翻转讲堂的研讨文献，翻转讲堂成为近期教育技能和远程教育注重的一个热门。
翻转讲堂本质 翻转讲堂作为近两年鼓起并被广泛注重的教育办法，其背面的理论思想并不是全新的，它来源于“以学生为中心”的教育思想和布鲁姆的“把握学习”理论，是“以学生为中心”教育思想和“把握学习”理论在教育实践中的运用。翻转讲堂是教师和学生结合许多在线视频资源进行特性化自主学习和深度学习的一种教育办法。在翻转讲堂中，教师、学生和在线视频资源并不是孤立存在的，而是有机统合在一同的。翻转讲堂不能看作是纯技能的许多在线视频资源，许多优质的在线视频资源仅仅翻转讲堂顺利进行的根底。翻转讲堂要获得好的教育作用，仅仅有在线视频资源是不行的，它需求教师的辅导和促进，需肄业生自觉、自主地学习，并与教师、同学沟通、评论、处理学习遇到的问题，把外在的常识内化为本身的常识。
2 翻转讲堂的研讨要点
翻转讲堂从发生到现在，已获得不少研讨效果，了解和剖析已有研讨效果能够更好地知道翻转讲堂，能够在已有研讨的根底上找到切入点进行立异，然后丰厚理论，辅导实践。翻转讲堂理论研讨、翻转讲堂运用研讨和翻转讲堂相关研讨是已有研讨效果的研讨要点。
翻转讲堂理论研讨 作为一种新式的教育办法，人们对翻转讲堂的研讨首要包括翻转讲堂的来源介绍、翻转讲堂的寓意及其特征、翻转讲堂的教育事例等。在已有的研讨效果中，研讨者对翻转讲堂有着不同的界定，去除言语表达的差异，已有的界说都有着相同的一层意思，即翻转讲堂是学生在课外经过在线视频学习新常识、新内容，发生困惑、发现问题，回到讲堂上与教师、同学一同评论、学习新内容新常识时发生的问题，然后处理困惑与问题的教育办法。关于翻转讲堂的特征，研讨者提出不同的观念，其间比较杰出的是翻转讲堂完结了教师和学生的人物改动，教师从传统的常识教授者变成学习的促进者和辅导者，学生从被迫的听课者改动成为讲堂的中心和主体，然后重新分配了讲堂时刻，让学生有更多的自主学习时刻用于与同学、教师之间的评论、沟通等学习活动[2]。
翻转讲堂的典型教育事例，在国外首要有美国的艾尔蒙湖,Lake Elmo小学、克林顿戴尔,Clintondale高中、河畔联合,Riverside Unified学区、林地公园高中、可汗学院,The Khan Academy等；在国内的典型事例有重庆江津聚奎中学的“三四五六”办法，深圳南山试验校园的翻转教育等。
翻转讲堂作为一种新式的教育办法，教育规划研讨是翻转讲堂教育办法研讨中的要点，因而也是研讨者注重的要点。有研讨者指出：“翻转讲堂教育活动的施行首要是常识内化的进程，在讲堂内进行高质量的学习活动，关于未了解或有疑问的常识进行评论、发问，教师供给单个化的辅导，让学生在详细环境下运用其所学常识，构成新的认知结构。”[3]翻转讲堂要想获得好的教育作用，需求有一个好的教育规划。有研讨者介绍了杰姬・格斯丁,Gerstein，2011构建的环形的翻转讲堂四阶段模型和罗伯特・陶伯特,Talbert，2011提出的翻转讲堂的体系结构，并提出有我国传统文明底蕴的太极环式翻转讲堂模型[4]。有研讨者在剖析翻转讲堂深化内在的根底上，结合教育信息化的展开要求，总结出翻转讲堂教育所要遵从的教育规划准则，指出翻转讲堂教育规划的内容首要包括课前常识获取和讲堂常识内化两部分，并提出翻转讲堂教育规划的七个进程[5]。
翻转讲堂运用研讨 从艾尔蒙湖小学、克林顿戴尔高中、林地公园高中、重庆聚奎中学、深圳南山试验校园等典型的翻转讲堂教育实践中能够看出，翻转讲堂作为一种新式的教育安排办法，适合于中小学的讲堂教育。从已有的研讨效果来看，翻转讲堂也适用于高校教育实践，翻转讲堂在高校中的运用首要会集在翻转讲堂在某一课程中的运用。有研讨者对翻转讲堂运用于高校的可行性进行了剖析。有多位研讨者结合高校某一门详细的课程对翻转讲堂进行了研讨，他们指出，翻转讲堂能进步学生对课程的参加程度，能进步学生的学习爱好和学习成绩。除了翻转讲堂运用于某一教育阶段的研讨之外，还有一类研讨是关于某种教育教育理念或某种学习办法在翻转讲堂中的运用的研讨，如张金磊等人的《游戏化学习理念在翻转讲堂教育中的运用研讨》、袁村的《移动学习在翻转讲堂教育办法中的运用及启示》等。
翻转讲堂之所以遭到人们的注重和喜欢，是因为翻转讲堂弥补了传统讲堂中的一些短少。翻转讲堂使师生人物发生转化，教师成为学习的促进者和辅导者，学生成为真实的学习主体，充分调集了学生学习的自动性和活泼性；翻转讲堂改动了教师与学生共处的时刻，增加了讲堂互动程度；翻转讲堂供认学生的差异，真实完结了对症下药，学生能够依照自己的进展进行特性化学习；等等。翻转讲堂在教育实践中弥补了传统教育的一些短少，显示了其亮光之处。但翻转讲堂的亮光之处要得到杰出运用，需求教育技能的支撑，需求许多高质量的教育视频资源，需求高技能素质的教师和学生，更深层次地需求人们思想办法的改动。
翻转讲堂相关研讨 微课程、导学案、翻转讲堂等都是近期发生的对教育有较大影响的新生事物，它们的呈现都引起了人们尤其是教育者的极大注重。因为它们之间具有一些一同之处，有研讨者对翻转讲堂与导学案、翻转讲堂与微课进行了相关研讨。有研讨者在研讨导学案与翻转讲堂时指出，导学案教育与翻转讲堂都在企图跨过讲堂教育低效的妨碍，都倡议先学后教的自主学习办法，都企图改动传统独白式的往来办法[6]。别的，还有一些研讨者在实践中进行着翻转讲堂与微课的根究与研讨，并在教育博客上与许多的教育者共享其实践与研讨的效果，构成一个关于翻转讲堂的学习研讨一同体。如上海师范大学教授黎加厚的博客、江苏电教馆馆长金陵的金陵叙事教育博客上就有一系列关于翻转讲堂与微课的研讨效果。江苏电教馆馆长金陵还在实践中开设了《翻转讲堂与微课程教育法》的系列讲座。
3 翻转讲堂研讨的反思与展望
反思曩昔是为了展望未来，翻转讲堂展开到现在现已获得不少研讨效果，学习已有翻转讲堂研讨效果的价值，找出其间存在的短少，能够辅导未来的研讨，然后促进翻转讲堂的理论展开与实践运用。
现有研讨的价值 从2007年美国林地公园高中两位教师的测验发生翻转讲堂的雏形，到可汗学院许多的在线视频使翻转讲堂为更多的人知晓、承受并广为流传，国内有关人士也逐步注重翻转讲堂，有的校园也在实践教育中实践着翻转讲堂，如重庆聚奎中学、深圳南山试验校园。翻转讲堂的研讨逐步成为一个研讨热门，并获得一些研讨效果。从对翻转讲堂的介绍研讨，到翻转讲堂教育办法的研讨，再到翻转讲堂的运用研讨、翻转讲堂的相关研讨等，对翻转讲堂的研讨逐步深化、详尽。已有的研讨效果具有以下价值：
1翻转讲堂研讨是教育办法研讨的一个重要方面，它丰厚了已有的关于教育办法的研讨；
2已有的关于翻转讲堂的研讨为后期的深化研讨供给了根底和学习；
3已有的研讨效果具有实践辅导含义，能够为实践翻转讲堂供给理论辅导，使翻转讲堂得到更好的运用。
现有研讨的短少 现有研讨尽管获得不少研讨成果，但也存在一些短少之处，首要表现在以下几个方面。
1翻转讲堂的研讨尚处于根究阶段，许多研讨效果停留在经历总结阶段，首要是处于前沿研讨状况，还没有到达较高水平的体系化阶段。一般来说，对一个事物的研讨最开端是以报纸、期刊论文的办法表现其研讨效果；跟着研讨的深化，逐步表现为学位论文、书本等办法。现有翻转讲堂研讨效果以论文为主，有少数报纸、少数学位论文，没有专业书本，因而其理论化和体系化水平还需进步。
2翻转讲堂的运用研讨在根底教育阶段还需求进一步加强。因为受我国教育大环境的影响、高校教育施行翻转讲堂的优势，现有运用研讨效果首要反映翻转讲堂在高校的运用状况，而翻转讲堂在根底教育阶段运用的研讨效果则比较少，因而需求更多根底教育阶段教师对翻转讲堂的研讨效果。
3研讨办法比较单一，现有研讨效果以思辨研讨办法为主，实证研讨比较少。检索发现，现有研讨首要选用思辨的研讨办法，这将会阻止研讨水平的进一步进步和削弱研讨结果的可信度，因而需求加强必要的实证研讨。
未来展望 为了促进翻转讲堂研讨进一步体系化、理论化，促进理论研讨能有用辅导实践，未来这方面的研讨与实践应留意以下几个方面。
1深化翻转讲堂的理论研讨。进一步评论翻转讲堂教育办法研讨、翻转讲堂教育规划研讨，深化翻转讲堂运用研讨。
