高校教师报告范文

导语：怎样才华写好一篇高校教师陈说，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

我在校园任教的续签合同(年-年年)，到下一年元月日将届期终。据合同规则，如一方有改动意向，应在到期前九十天知会对方。经过慎重考虑，我决议在到期之日，完毕我在本院的教育。

以下是我对决议的阐明：

我之请辞，非关待遇问题，亦非人事共处的困扰，而是至今不能认同现行人文艺术教育体系。当我对体系背面的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以自动退出为宜。

五年期间，我的教育处处被迫而牵强，而岁月无情，事务旷费，我亟盼回到画架前单独作业，继续做个别艺术家。

我深知，这一决议出于我对体系的不习气，及不肯习气。国家的前进在于：个人能够在某一事物上抱持不同的情绪。我的离去，将间断对教育构成的糟蹋。

现在，第四研讨室两位届博士生刚结业，尚有届与届在读博士生各一名，年、年结业。别的，本年招进本研讨室榜首批研讨生共四名，年年结业。我的请辞，与这六名学生的学业有所冲突，怎样处理，愿在我退出的条件下，与领导洽谈可行办法，恪尽己任。

兹付附件之一，是上一年北京外办转请本院外办要我书写的述职陈说，经已呈交，因所涉不包含本年，故略作补偿。附件之二《教条与名利》，是前年应本院研讨所教改会议要求所写，因写在纽约度假期间，回国过了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我对本院‘学术点评体系陈说’的定见》——这三份附件坦率陈说了我对教育体系与本院教育的质疑，谨愿诸位对我请辞的理由有所了解。还有附件之四(近五年来学术活动的大略陈说)及附件之五(关于遗留问题)，希请垂顾。

本陈说，将一同呈交清华校方、外办、人事办各一份。我的职衔、作业、居留及医疗等证件，合同到期时将会上交，俾便刊出。现在借住的团结湖教工宿舍，其入住性质一向未获解说，何时搬离，听候指示。

篇2

来到幼儿园后，我找到了幼儿园的校长，向他引见了此次到贵校理论的方针和一些有关的事，开初，校长并没有要承受我的意思，只是说有空的时分能够思索一下，我见作业不妙，便改动了与他扳话的办法，让他知道我姐姐家也有孩子正在读幼儿园，我在家也有教育小伴侣的履历，只是一小我不克不及只知足于近况，要寻觅更多的机遇磨炼自己各个方面的才华。经由一翻尽力，校长总算容许让我在教委幼儿园完结我的此次寒期社会理论活动。

我办理的班级是1小班，面对三十多个仅有两岁的小伴侣，我遽然感觉自己好像又回到了幼年，所以很自傲的以为自己必定能够很好地和这些小伴侣们共处。可是，作业哪有幻想的那么简略?刚进教室就发现有一个小女子在教室的一角，直哭着要妈妈，所以我仓猝上前讯问作业的原由，可小女子只是一个劲儿的哭，毫不理会我的讯问，四周的小伴侣们也没有一小我告诉我作业的原委。看着女孩满脸的泪水，我急了：这下该怎样办才好啊?无法之下，我请来了班主任教师协助。年青的班主任教师一走进教室，就浅笑着来到女孩的身旁，逐步的俯下身子，开初她也试着问女孩饮泣的缘由，女孩照样不肯遣词，一向的哭着，叫着……这下教师把藏在死后的手摆出来,松开后将手中的一颗糖放到小女子的手中,“玲玲最乖了，告诉教师为什么要哭便是最好的孩子了!”这招还真灵，女孩一手拿着糖，一手将脸上的眼泪擦干，“我…摔…倒了,痛…痛。”便是这么简略的一件作业,便是一颗糖,便是一个浅笑,而我却没有想到小孩子便是要大人呵护,要大人用恰当的办法来“哄”着才华生长的。

上午碰到的难题是找他人协助处理的，下昼又碰到了不合的坚苦：一会是小伴侣午休睡醒后就一向的饮泣;一会是两个小伴侣在吃点心的时分因为一小块蛋糕而争持得泣如雨下;一会又有小伴侣尿湿了裤子，哭吵着要妈妈爸爸;一会还有孩子吵着要回家……一切的突发作业让我手足无措，乃至悔恨自己为什么要到幼儿园来“惹”这帮小家伙?

然则，人老是要习气自己自下而上的状况，我不想一开始就干不下去了，不可，我必定要坚持下去。晚上回抵家后我仔细考虑了一下，终究决议必定要尽力将此次理论作业做好。

接下来的几天，我在空余时刻就自动找到幼儿园的教师们谈心，谦善向他们学习和小伴侣们共处以及办理幼儿园的办法。上课的时分我尽量以自己的浅笑来感染小伴侣们，让他们觉得我便是他们的好伴侣，让他们甘愿听我的话。

社会理论的帷幕垂垂落下了。回忆起从开始到现在，这一路走来我最大的感触便是自己老练多了。年幼时希望长大，但那只是是纯真的春秋上的生长，而现在更深条理的是指思想上,行为上的生长。每小我生长的办法不成能彻底相同，但相同的是咱们都体会到了生长的快乐。在日子中体会着生长的艰苦，在收成中体会着生长的快乐，或许人的终身大多是由悲欢离合交织，喜怒哀乐相汇，苦中有甜，甜中有苦，笑中有泪，泪中有笑。便是这些培育了丰盛多彩的人生，人生体会多，财富亦多，各类滋味都品尝过了，各类觉得都体会过了，才华实在观念到人生的丰盛。我希望着丰盛的人生履历，我希望品尝到生长的快乐!

篇3

一、倾慕教育，为人师表

身为教师，为人师表，我深深知道到“教育育人”的重要性和艰巨性。多年来，一向具有清晰的方针，崇高的道德涵养，自觉遵守国家法律和法规安身，坚持党的四项底子准则，坚持党的教育方针，仔细遵循教育育人的思想。搭档之间能做到彼此尊重、彼此学习、互帮互助。在作业中，具有高度的职责心，谨慎的作业作风和杰出的思想本质，酷爱、关怀全体学生，协助学生树立正确的人生观。每天坚持早到晚归，严格遵守校园的各项规章准则，依照校园的要求做好各项作业。

二、精心施教，构成特征

在教育事务上，我一向将做一个好教师作为孜孜以求的方针而不懈尽力。为了激起学生的爱好，优化讲堂的气氛，前进讲堂功率，我深化学习了新课程规范的相关理论，尽力更新自己的教育理念，并把这种理念遵循到自己的讲堂教育实践中。然后谦虚讨教其他教师。在教育上，有疑必问。在各个章节的学习上都活泼寻求其他教师的定见，学习他们的办法，一同，多听教师的课，做到边听边讲，学习他人的利益，战胜自己的短少，并常常约请其他教师来听课，寻求他们的定见，改善作业。经过多年的讲堂教育的实践、研讨、探求和堆集，逐步构成了自己的教育风格。

从教以来，我一向担任语文教育作业。作业中，我活泼研讨、勇于探求、不甘落后、谦虚学习。每学期初，我都活泼地研讨教材教法、新课程规范，并根据学生的根底实践，编写出具有针对性、导向性的教育方案，以树立学期方针、清晰阶段方针，把握好教育重难点。课前，我活泼研讨教材、教法、学生、学法，结合自身实践及现有的教育设备，仔细备好每一节课。课上，我充沛运用现代化教育手法，选用灵敏多样的教育办法，生动了讲堂教育，优化了教育质量;此外，我还以新课标提出的：“倡议自主、协作、探求的学习办法”为教导，活泼展开讲堂教育变革。经过变革，讲堂教育表现了学生的主体性和教师的主导性，前进了学生学习的参加度，调集了学生学习的活泼性，前进了教育质量。课外，我仔细批改作业;活泼反思教育，仔细写好教育漫笔，经过总结得失，争夺不断前进自身的事务才干。

近三年来，我除了担任小学语文教育作业，还担任了小学班主任作业。闻名的教育变革家魏书生曾这样说过：”班级像一个咱们庭，同学们如兄弟姐妹般彼此关怀着、协助着，彼此鼓舞着、照顾着，一同长大了，老练了，便脱离这个家庭，走向了社会。”一个杰出的班团体对每个学生的健康展开有着巨大的教育效果。构成一个杰出的班团体，需求每一位班主任做许多深化详尽的作业。在多年的班主任作业中，我脚踏实地，孜孜以求。经过作业实践，我总结出了一些卓有成效的阅历。

在班级办理中，我首要做到勤管、严管、善管，培育正确的言论和杰出的班风。正确的言论是一种巨大的教育力气，对班级每个成员都有束缚、感染、熏陶、鼓舞的效果。我在班级中常常引导学生温习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪惯例》，为他们指明晰纪律方向;经过引导他们自查自纠，变“他律”为“自律”，又使准则内化为他们自觉的外在行为。这样既起到了教育个别的效果，也为构成杰出的班级言论奠定了根底。一同，在班级建造中，我长于引导学生对班级日子中一些现象进行点评，构成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的习尚。并注重学生的行为规范，抓典型，树典范，在班级中展开评比鼓舞机制，构成互争互赛的竞赛气氛，让学生经过竞赛看到自己的亮光之处，了解自己的短少和往后尽力的方向。班团体构成了杰出的班风、学风，纪律杰出，常常遭到校园和各科教师的称誉。

三、悉心研讨，完善自我

近三年来，我在较好地完结教育作业的一同，我还长于进行教育研讨，堆集教育阅历，不断训练自己的教育底子功。

1、评优课竞赛：

2、编撰教育论文：

3、课题研讨：

活泼参加课题研讨，自己参加研讨的课题《道德教育的层次性》被评为市德育课题研讨一等奖。

4、继续教育

**年暑假，参加了“全国中小学教师新课程长途操练项目”的操练

**年参加了县班主任操练

四、精心抚育，培育新人

在学生教导方面，我精心安排、教导学生参加各种各类有利的竞赛，效果杰出。咱们班在校园举办的诗朗读中获一等奖，爱好运动会上获低年级组一等奖，广播操竞赛中获一等奖，庆“六一”文艺汇演获校一等奖。在讲故事竞赛中我班的刘力豪获“故事大王”的称谓。在校园小歌手的竞赛中我班的唐芷莹、唐灵熙、张雅喆等人别离获得了一、二等奖。我个人也获得了一些效果。

**年6月第三届全国中小学生迎奥作文大赛中荣获小学组教导教师金奖

**年9月我执教的一年级语文在全镇本质检验中获榜首名

篇4

实践进程：

本年暑假，我走进**市**小学进行社会实践活动，一走进校门，就看到许多心爱的小朋友在欢笑嬉戏，到处是单纯绚烂的笑脸，好像一群欢喜的小鸟在六合之间飞翔歌唱。我走进一栋教育楼，今日来的意图首要是听听一批来自不同小学的教师讲课竞赛，这仍是榜首次以一个实习生来参加这种活动，心里别提有多骄傲了。刚走上二楼，忽然有一群小朋友排着规整的部队对着咱们喊道：“教师好!”其时一会儿就愣住了，好像对这个还不可习气的我怔怔地望着他们好一会才回过神来，霎那间笑脸如花。真的是一群很心爱的小朋友!在班主任的带领下，我走进了一间教室，里边坐满了教师，我找了个座位就坐下听课了。在听课的进程中，给我形象最深化的有两位教师，他们的讲课办法让我浮光掠影。榜首个教师我暂时称号为a教师吧。a教师给孩子们讲的课文是《我的榜首首诗》，她一开堂就对孩子介绍主人公，但却是以朋友的身份来介绍的，让孩子们觉得好像是在听一个朋友的倾诉相同，自可是不拘谨。接着a教师让孩子们自在朗读课文，然后一边了解课文一边考虑问题。a教师的板书特别的整齐，情绪特别和蔼，整个进程都面带着浅笑让人感觉很舒适。a教师特别注重朗读这一方面，她总是让孩子们去读一句或一段话，但要有爱情的去读，并教孩子们该用怎样的语谐和情感去读出来。a教师长于提出不同的问题，并请同学们答复问题，当一个孩子答复完之后，她都会以赞扬孩子的办法来前进孩子答复问题的活泼性。她还长于运用诙谐充溢热心的口吻激起孩子们的幻想力，活泼讲堂气氛。这个教师真的能够说是一个合格的人民教师。那么接下来我要讲的便是这位b教师(暂时这么称号吧)，她是一个充溢热心有风格悬殊的教师，她的悉数课程简直是以叙述一个童话故事般来完结的。她讲的课文标题是《仙人掌王国》，她是一个长于运用多媒体上课的教师，他一开端就以许多仙人掌相片来招引孩子们的留意力，并结合课文来为孩子们逐个作介绍，加深孩子们的形象，并长于与孩子们互动，比方让孩子们以我是仙人掌的身份来介绍自己，构思新颖有一同，对孩子思想具有启示意义，并在这进程中夹着悦耳的音乐布景，让人舒适天然不拘谨，以缓解讲堂的严重气氛。这个教师总个教育进程都让人耳目一新，并很好的招引了孩子们的眼球，到达了成功的教育效果，顺畅的上完了一节课。这些教师每个都是很优异的人民教师，她们仔细而又执着着她们崇高的作业，废寝忘食，孜孜不倦，是咱们每一个大学生都应该学习的典范。

实践心得与体会：

此次实践，关于我来说是难能可贵的，这给了我许多深化的感触，一同觉得教师这个作业是如此的崇高，职责是如此的巨大，对此，我觉得，要想成为一个合格的专业的优异的人类魂灵工程师，有必要要做到以下几个方面：

一 注重备课内容。

备课是教师教育作业的一个重要部分，是上好课的条件和确保。假如备课不仔细，考虑不周密，就会影响讲堂教育的教育功率和教育使命的完结。有些教师为了补偿课内丢失，加班补课、多留作业，一同又使教师更没时刻备课，致使讲堂教育功率更低。这样总是处于被迫状况，作业辛辛苦苦，但教育质量又抱负。因而，教师要上好课，有必要备好课。即便是有阅历的教师，也要坚持仔细备课。 要把一堂课上好，获得杰出的效果，有必要有充沛的课前预备，教师除了对教材教法的把握外，更首要的是对学生把握。要深化了解每一个学生的认知特征，常识储藏和对学习新常识的爱好、动机、情感状况等。只需对这些状况有所了解，才华更好地对症下药。

二、注重教育进程中师生互动这一环节。

现代教育不再局限于传统的单向活动办法。而是着重教育一种多边活动，发起师生之间、学生之间的多边活动。在实践教育中要完结教育进程的多边互动性，要求教师在教育中应尊重学生的主体位置，激起学生主体知道，调集学生自动学习的活泼性。教师要以尊重学生的主体性和自动精神为底子，要知道到教育进程是教师的引导效果与学生的学习主人效果结合进程，是教师引导学生自动、活泼参加学习的进程。所以，现代教育是每一个学生是否都自觉自动地参加到发现、思想、探求、操作的学习进程中，许多教师选用了有利于学生自动、自主、发明性学习的教育办法，尊重学生的主体位置，然后获得了杰出的教育效果。

三、创立全新的教育办法。

校园是育人摇篮。教育是一种有意图有方案的培育人的发明性活动。现代教育决不是单纯地教授常识，更重要的是展开学生的智力，展开学生内在发明潜能，全面前进学生本质。这就要求改动传统的教育办法，创立全新的教育办法体系，改动教育观念是最根底的一环。详细地说，要完结四方面教育观念的改动。

1、从注重学生外在改动转向注重学生内在改动。教育的留意点放在学生外在的活动与改动上，首要是留意的会集，回忆的结实，答题的精确。

2、从着重学习的效果转向着重学习的进程。使学生把留意力会集在回忆和背诵上，着重学习的进程，首要方针不是要求学生提出一个规范答案，而是要求学生寻求答复的思路，它引导学生注重思想的办法，经过长时刻的操练，到达展开潜能的效果。

3、从单纯教师的教转向师生一同活动。把传统的以为教育法只是教师教的办法改动为师生一同活动的办法，便是要使教育成为协作的进程，这是习气本质教育的教育要求的。因为教育要全面前进学生的本质。学生智力和技能的培育，需求亲身参加，才华得到前进与展开。

4、从关闭的教育安排办法转向敞开的教育安排办法。传统教育那种单一的、关闭的教育安排办法，合适教授常识的要求。本质教育要求树立一种敞开性、归纳性的教育办法，它在空间形状上、归纳运用团体教育、个别教育与分组教育等多种办法，在时刻流程上，根据实践需求规划教育环节与结构，在教育观念更新的条件下，这个教育办法应特别留意学生信息加工处理才干和发明思想才干的培育，并有利于促进学生特性健康而调和的展开。

新课程变革把讲堂还给学生，讲堂就充溢了生命力;把班级还给学生，班级就充溢了生长气味;把发明还给师生，教育就充溢了生气勃勃的生机。

篇5

作为一名大学生，终究是要走出校园，走入社会的。参加社会实践活动便是引导咱们大学生从校园日子过度到社会日子的一个有用途径。暑假是咱们进行实践的重要时刻。我以为，社会实践活动是一座这样的桥梁：它引导咱们大学生去更好更多地知道和触摸社会，协助咱们这些在校园中生长的大学生完结由校园走向社会的转化，防止了大学生在初入社会时所发生的手足无措。

从7月1日，小朋友开端了为期两个月的暑假，可是许多家长因为要作业而不能照看孩子，即便有时刻，凭一己之力也不能较好地教导孩子学习，使孩子在暑期中有较大的前进。所以很多家长挑选了然孩子参加教导班学习这一潮流办法。

尽管应着我叔的原因，很简略我就获得了支教的资历。可是，在预备从教的前几天，我心里是很对立的。对立在于，我很想去教育，因为很想找到一份作业来训练一下自己的实践才干;但又很惧怕，因为怕自己还不能担任这一作业。也就有此原因，即便我十分喜爱语文我也没敢教这，只选了与我专业休戚相关的数学作为此次从教的实践内容。

上班榜首天的早晨七点，我和一个教师就在教室门口接咱们班的孩子。每一个孩子都在家长的协助下简略介绍了一下自己的名字、年纪等。有的孩子大大方方，很合作;而有的孩子十分害臊，躲在家长死后不敢说话。过了半个小时，孩子也来得差不多了。送走了家长后，一进教室，我就头大了：班里的孩子，打闹声连成一片，此伏彼起。我没有阅历，我就傻傻地去一个个去劝。哎!我其时真是有点急了，现在的孩子在家都是养尊处优的独生子女，从小的溺爱与呵护让他们活得很自我。就这样，一段不知道的履历开端了。

刚开端，因为没有阅历，不知道怎样教才好，自己究竟教的快不快?孩子能不能听懂?我只能重复的问他们能不能听懂，让他们斗胆地提出自己的疑问，可是好像没人这么合作。我只好尽量的怠慢速度，怠慢速度。一同，我活泼地向其他教师学习阅历，他们也很愿意的协助了我。结合自己上学时我的教师的教育的办法，总算逐步构成了自己的教育办法。我总结了一些阅历：数学之道，在精在勤，而不在于多。所以，我每天都预备了几道具开拓性的多解题作为课后作业。这都是以前所没有的，而且效果不错。其次，小学生的克己才干差，督促检查必定要跟得上才可。教育方面，绝不能采纳单纯的灌注式的教育，必定要发挥学生的幻想力、训练他们的思想才干。我发现，每讲完一个常识点，都应该有一个运用的进程紧随其后，这样才华到达深化了解的效果。而且要做适量的操练，小学生才华实在地了解。为了丰厚学生的课余日子，我还开设了艺术课，教小朋友绘画、书法、歌唱、舞蹈等等。为了训练小朋友的自信心和言语表达才干，我还会找出专门的时刻让让小朋友上台演讲、展现个人才艺，既训练了小朋友的胆量，又让我收成颇丰。一些特别狡猾的小孩子最让人头疼，当呈现问题时，首要给予恰当的教育，假如屡教不改的，给予恰当的批判，同其进行情感的教育感染，要点方针要点查询纠正。经过了一周的训练，底子能够步入正轨了。

榜首周的实习完毕后，我就知道本来自己所忧虑的不是没有道理的。这段时刻过得可真累，回到家我就会躺在沙发上歇息，晚上九点多就去睡觉，因为早晨七点就要起床，没办法只能渐渐习气，已然挑选了就要坚持下来。

经过反思，我看到了自己在教育作业方面的一些短少，如：

1、我的言语不可美丽，不可招引小朋友，表情不丰厚，不可感染小朋友。

2 、点评言语过少，太广泛，不丰厚，不具有针对性。

3.、因为不是对每个学生太了解，因而没有很好地做到对症下药。

4、关于意外和突发行为，不能敏捷灵敏地应对和处理。

一同我也总结了一些比较满意的方面，如： 1、关于教育活动情绪仔细，备课和预备充沛。

2 、谦虚地讨教和承受教师的主张与教导。

3 、安排活动时教态比较天然，言语清楚，声响和语速适度。

4、在教育活动进程中做到以学生的爱好为主，在预备教案，以此为起点。 接下来的时刻，跟着我和校园教师的不断交流，我堆集了更多的阅历，渐渐地我也前进了不少，教师们都赞誉我做得越来越好。在放学的时分，我跟一些家长沟经过。家长们来了就说孩子在家怎样前进了，怎样明理了。家长们快乐，我听了，更有成就感。

在这次实践傍边，我对教师的作业也有所体会。榜首，从事教育作业需求“钻心”：我为了这次实践的顺畅进行，我投入了许多的精力预备。尽管说关于小学的常识不在话下，但我仍是找来了教材和教参等专注备课，力求做到在常识上精确无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也一点点不敢大意。第二，从事教育作业要“耐性”：面对不同的小孩子，在教育中，咱们不能从自身片面动身“想当然之”。对他们所提出的问题要“耐性”地解说，一遍不可就两遍，两遍不可三遍，一同也应该检讨自己的教育办法是否对路，切忌“简略粗犷”，关于不同的小孩子不能一刀切。 第三，从事教育作业需求与人“谈心”：在教育中不能够“凭空捏造”，要多与外界交流，把握更多的信息，丰厚自己的布景。我留意了与家长的交流，及时将教育展开及时反应给家长，有利于家长的合作与支撑。一同，我还向多位教师讨教，他们的阅历都给了我极大的协助。 实践完毕之后，我感到自己有很大收成：一、要长于交流。交流是一种重要的技巧和才干，不时都要奇妙运用。想了解一个人，需求深化的交流。 二、要有热心和耐性。热心让咱们对作业充溢热心，愿意为一同的方针斗争;耐性又让咱们详尽地对待作业，力求做好每个细节，精雕细镂。热心与耐性互补促进，才华碰撞出最美丽的火花，作业才华做到最好。三、在恰当的时分要自动出击。当你能够挑选的时分，把自动权握在自己手中。有些东西不能挑选，有些东西却能够挑选。份内的作业当然要仔细完结，但勇敢地“自动请缨”却能为你赢得更多的时机。只需勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收成。

篇6

许家小学举行优异教师先进效果陈说会

2015年9月9日,许家小学全体教师会集学习优异教师的先进效果,喜迎第三十一个教师节.

下午放学后,先进效果陈说会正式开端,会议由副校长郑向锋掌管,首要,他向咱们宣告喜讯:在本年的教师节赞誉大会上,我校共有三位教师遭到赞誉,一位是获得“优异教育作业者”的校长王娜,一位是获得“首届十佳班主任”的启明星教师彭艳,还有一位是新机制教师李君.听到这个好消息,咱们都报以火热的掌声.

接着王娜向咱们叙述了9日上午“茅箭区庆祝第三十一个教师节赞誉大会”的盛况,其间,四位教师的效果陈说十分感人,特别是我校的王红梅教师扎根村庄、据守一线、勇斗病魔、乐于贡献的案例感动了在场的一切人,王娜还传达了茅箭区区委副书记、区长周庆荣送给广阔教师的节日问好.

随后,王红梅、彭艳、李君三位教师别离做了陈说.

王红梅教师说:“我为自己能教育、能教好书而快乐；以自己能作业、能作业好而觉得有价值,更为能够在许家小学这个温暖调和、奋发向上的团体中作业而骄傲.尽管校园处于过渡办学的特别时期,可是咱们的作业不会松懈,办人民满意的教育是咱们不变的寻求.我将和我的搭档们一同继续尽力下去,脚踏实地,脚踏实地,用爱心、诚意、仔细、耐性、恒心运营这份我最挚爱的教育事业.”

彭艳教师说:“在许家小学作业已经是第三个年初了.挑选村庄,挑选许家小学,我无怨无悔.在我心中,历来都不以为自己是许家小学的过客,我便是许家小学的一员.”

篇7

关键词：公选课；教育变革；教育内容；教育办法；课外实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201529-0110-02

公选课,即公共选修课是指面向全校学生开设的以人文本质与科学本质教育为中心的归纳本质类教育课程。公共选修课作为高级院校变革的标志效果之一，已成为高校课程体系中的一个重要组成部分。在社会对高校本质教育的要求逐步前进和大学生对常识需求多元化的两层布景下，许多高校开出了一批具有时代特征和特性特征的公共选修课程，遭到广阔高校学生的欢迎。可是，面对公共选修课迅猛展开的局势，咱们依然能够清醒地看到，公共选修课在高校中存在的一些遍及问题，如学生讲堂活泼性不高、课程常识和社会展开关联性不高、学生作业抄袭、课程内容偏于理论等。针对这些问题，作者结合从事本校《环境保护与可继续展开》公共选修课的三年多教育实践与体会，谈一下在该课程中施行的一些教育变革办法，旨在为加强公选课的课程建造，前进公选课教育质量供给一些有利探求。

一、靠近社会现实，丰厚教育内容

《环境保护与可继续展开》课程作为华南农业大学的一门公选课，除了涵括环境保护与可继续展开的根底常识外，还要紧跟环保与可继续展开的最新效果、技能和展开动态。因而，在教育内容上，教师需求注重社会环保热点问题，大幅度添加世界环境保护、可继续展开方面最新的动态与展开，并将这部分内容作为每节课引导性的部分，调集学生的讲堂爱好。例如，可结合美国大使馆PM2.5事情教育大气颗粒物的底子常识；结合日本福岛核电站爆炸事情教育核污染的防治；结合“走高效生态的新式农业现代化路途”教育生态农业技能等。这样，不只使学生能较为深化地把握环境保护与可继续展开所触及的一般常识，又能使学生对环保的知道结合实践状况，防止流于讲义理论，有利于学生更好地对社会经济展开进程中的环保与可继续展开问题深化考虑。别的，针对现在学生常常运用网络的习气，供给若干环境保护与可继续展开网站如“生态环境网”、“低碳网”等供学生进行课后拓宽。值得留意的是，针对学生根底常识不齐的状况，公选课应侧重于遍及常识方面，但要防止教育的常识表面化与科普化倾向，防止伤害部分优异学生的活泼性，因而，每节课都要有一些较为专业的常识，这样才华习气学生对公选课的学习希望。

二、采纳多种手法，调集学生爱好

教育办法的好坏，不只影响学生对常识的了解，还影响学生思想才干的展开。在《环境保护与可继续展开》教育中采纳多种教育手法激起学生的学习活泼性和片面能动性。如教育大气对流对污染的影响时，点着一支卷烟，置于带有隔板的倒置烧杯中，直接查询大气颗粒物在烧杯内的运动进程，把单调的理论形象化，学生简略了解，也前进了学习爱好。又如，在多媒体课件制造中许多添加图片内容，每页课件均以大标准具有视觉冲击性的图片展现，对应文字相对削减，留给充沛空间让学生去考虑图片信息。一同，运用课间歇息给学生观看5～10分钟视频，让学生对视频中环保问题进行评论，对环保问题呈现的本源、进程、损害等宣布观念。在学生对问题有了充沛知道后，教师可启示和引导学生提出处理问题的办法，使讲义理论常识内容“活”起来，然后进步学生的思辨才干。选修公选课的学生作业和校园活动较多，往往会呈现“下课抛脑后，上课想不起”的学习状况。每次课完毕后留下1道拓宽题，下次上课前用5分钟时刻发问，学生一同答复，有助于活泼讲堂气氛。一同，课条件问也能够促进学生上课专注，课后能阅览相关材料进行常识拓宽。

三、结合课外实践，增强理性知道

公选课教育既要注重常识体系，也要与实践充沛结合。公选课面向多个学院多种专业的学生，因为没有相对应专业实践的支撑，使得学生的学习进程偏于理论，彻底没有课程内容所对应的理性体会，常会呈现教师讲的“口干舌燥”，而学生仍难以实在把握的状况。如教育水体污染时触及的各种水质方针是怎样测出的？城市交通中的噪音片面感觉和测定的声响分贝数之间是怎样对应的？对此，咱们在进行《环境保护与可继续展开》教育时，充沛运用校园周围的一些污染河流和交通路途，学生自愿报名，运用周末时刻带着若干简易仪器到现场进行查询测定，这显着增强了理性知道，进步了学生对常识的把握程度。近年来，本课程的教育进程一向进行着此种“微型实践”，这种实践教育大大调集了学生的选修爱好。因而，讲堂教育必定要充沛注重实践教育，在当今大学生对实践着手才干需求日益剧烈的布景下，展开一些公选课的“微型实践”能够到达进一步充沛常识、前进才干和完结立异的意图。

四、变革查核办法，强化鼓舞机制

科学、合理、鼓舞立异的查核办法，有利于确保教育质量，促进立异才干的培育。《环境保护与可继续展开》公选课曩昔一向采纳期末论文查核办法，呈现的问题是学生不爱考虑，不注重才干培育，上课不听，下课不看，有些学生在网上下载文章敷衍，极易呈现抄袭现象。为了改动这种状况，咱们在《环境保护与可继续展开》教改中试行了多种办法并存的查核，即讲堂考勤,占10-20%、随堂快速检验,占20-40%、课程论文,40-60%。讲堂考勤选用报到和发问两种办法，报到确保讲堂考勤的接连性和公平性，而点名发问可防止代签现象。随堂快速检验首要意图是强化稳固学生对当堂理论的把握，一般放在当堂课程教育完毕时，时刻10分钟，题量操控在10个以内，题型由名词解说、判别、挑选等组成，防止学生觉得作业过多而发生冲突心思。在课程论文方面，在课程教育内容进行一半时，即鼓舞学生开端写作课程论文，主题能够挑选讲堂上评论的内容，以前进学生对讲堂活动的参加度。经过更多和外院外专业的同学交流，为课程论文寻觅多方面的观念和资料。别的，发起学生结合《环境保护与可继续展开》公选课的课外实践活动进行论文写作。课程论文一方面严格操控字数，一般状况下操控在3000字以内，其意图是防止学生东拼西凑四处抄袭。另一方面，前进课程论文主题的挑选规范，要求学生有必要从自身感触动身，结合当时存在的环保与可继续展开的“小”问题，展开评论，谈出观念。这样的要求大大前进了课程论文的质量，学生有必要亲身着手查材料，动脑构思构成观念。《环境保护与可继续展开》课程施行这些新的查核办法后，学生遍及反映较好，觉得自己环保常识和写作才干有所前进。

总归，公选课教育变革触及多个方面，除了从更新教育内容、丰厚教育办法、教育进程实践化及课程查核多样化等方面展开外，还需求结合校园关于公选课的办理方针，如选课人数、选课学生年级不同、开课学期等方面进行调整。一同，要充沛考虑公选课的课程特征，如天然科学类、社会科学类、运用技能类等，才华有用地前进教育质量。因而，公选课课程的教育变革应全方位展开，多种手法并用，才华到达抱负的教育效果。

参考文献：

[1]吴孔亮.高校教育变革视界下前进公共选修课质量的考虑[J].太原城市作业技能学院学报，2010，,111.

[2]刘文广，杨兰柱.轿车文明，公选课教育变革探求与实践[J].甘肃科技，2008，24,3.

[3]关勤.加强公选课建造前进公选课教育质量[J].浙江工程学院学报，2004，21,4.

[4]郭小林.变革高校课程考试准则的对策[J].西南民族大学学报,人文社会科学版，2005，,11.

[5]韩建宏，孙珏，徐开蕾，吴文彪，黄太权，张勇.评论式教育在中医内科学临床实习中的运用[J].西北医学教育，2012，,02.

篇8

关键词：高校教师；绩效查核；对策

中图分类号：G52 文献标识码：A

录入日期：2011年12月8日

现在，新疆许多高校已将教师绩效查核作为校园人事办理作业的一项重要内容，也获得了必定效果，但终究效果往往不尽善尽美。究其原因，一方面是相关查核部分及查核人员关于绩效的内在界定不清，绩效查核仅逗留于办法，导致绩效查核离方针越来越远；另一方面是树立查核体系时没有考虑到高校教师作业的特别性。跟着我国教育变革的不断深化，怎样充沛调集高校教师的活泼性，促进高级教育质量的前进，是新疆高校展开面对的一个重要课题。

一、新疆高校教师绩效查核中的问题

我国高校教师年度绩效查核研讨起步晚，理论和实践根底相对单薄，在实践中存在不少问题，对高校人力资源办理、教育质量办理、学科专业建造办理等办理功用也构成了必定的影响，新疆各高校相同存在。

,一绩效查核定位含糊。查核的定位，便是经过绩效查核处理什么问题。查核定位的含糊首要表现在查核短少清晰的意图，只是是为了查核而进行查核。查核定位的差错首要表现在片面看待查核的方针上，对查核意图定位过于狭隘。现在，新疆许多高校绩效查核的意图只是是为了期末发奖金或课时补贴，将查核定坐落确认利益分配的根据。这必定使得教师对查核构成负面的消沉形象，发生心思上的压力。面对查核时不能客观念评他人和自己，点评总是偏高而且居中趋势显着，然后导致查核定论的信度和效度较低。

,二绩效查核导向不合理。跟着我国高级教育大众化的进一步深化，大学作为一种高级教育安排，意图是让简直一切的人都承受高级教育。因而，教育作业在高校的展开中占有中心位置，可是现在各高校之间的考评排名，都是以科研经费的多少、SCI文章的多少为首要根据，各高校内部对教师的绩效查核则过火着重科研效果的数量，宣布了多少被SCI录入的学术论文或完结了多少国家级的科研项目，往往成为了最重要的点评规范。这就导致校园将首要精力放在了进行学术研讨、获得学术效果的查核上，在教育上投入的精力则短少。这样，不只使校园的教育质量难以得到确保，而且也导致了一些低水平科研效果的很多，繁殖学术腐败，糟蹋校园的人力、财力和物力，影响了校园办学效益的前进，如上海交通大学高教研讨所杨颉教授经过对我国要点大学教育科研质量的查询效果表明：在天然科学范畴，尽管2004年教师人均的论文产值是2000年的260%，可是要点高校运用型科技效果转化的专利均价2004年比2000年削减了近一半，技能合同均价则削减了1/3。

,三绩效查核方针和办法不科学。绩效查核方针是校园自身展开战略方针在教师这个详细方针上的分化，也是前进教师自身本质和教育科研水平的一个重要手法。因而，科学的绩效查核方针的规划应该与校园的自身特征和战略展开方针相结合，这样才华将个人的展开与校园的展开结合起来。但新疆不少高校在方针的规划进程中，往往没有广泛寻求专家和教师的定见，而是直接由办理者经过评论和研讨拟定，必然构成方针层次偏低或偏高、点评规范不能反映实践作业状况等状况；查核方针规划过于抽象，没有因人因岗而异；查核方针重科研，轻教育、道德本质等方面的考评。别的，新疆大都高校现行查核办法往往较为简略，一般是团体投票表决或领导直接圈定，简略伤害教师的活泼性。

,四绩效查核进程短少完整性、接连性以及查核效果短少运用性。绩效的发生和构成是一个继续的、动态的进程，对绩效的查核作业也应该是一项常态化的、不间断的作业，不应该只是在年底或学期完毕时才进行。而实践中的绩效查核底子上都是在年底或学期完毕时进行一次团体查核，疏忽了绩效的进程监控与行为查核，短少对教师日常绩效点评数据的搜集和堆集，客观上构成了查核进程的不完整，导致查核定论的不精确和不合理。高校教师绩效查核效果的运用是整个教师查核体系的重要组成部分，其效果运用是否科学合理直接影响着查核体系的科学性和有用性。现在，新疆高校在教师绩效查核效果的运用中存在的问题首要表现为：绩效点评效果反应不及时或没有反应；绩效查核效果与教师的切身利益结合不严密；教师的绩效查核效果与教师个人展开没有很好地结合。这样不只糟蹋了人力、物力资源，而且大大伤害了教师的作业活泼性和发明性，阻止了教师与教育办理者之间的信赖和交流，使绩效查核与绩效办理成为海市蜃楼。

二、完善新疆高校教师绩效查核作业对策主张

,一树立展开性的考评理念。高校教师绩效查核的底子意图是为了充沛发挥人力资源的潜能并促进教师全面展开，从传统的以奖惩为意图查核改动为以教师展开为本的查核。一方面高校可经过绩效考评，找出教师现有才干与作业展开所需之间的距离以及影响教师绩效进步的要素，并据此来拟定教师的培育方案，协助教师不断前进和展开；另一方面高校要高度注重教师绩效考评效果的反应，并供给给予教师有针对性的教导与协助，使每个教师懂得怎样改善自己的作业，促进教师的自我生长和自我前进。总归，要以绩效考评为关键，经过高校和教师两边的一同尽力，不断增强教师获得高绩效的才干，前进教师部队的全体水平。

,二树立科学的查核方针体系。高校教师的绩效查核不能照搬照抄一般企事业单位的绩效查核方针，而是应该根据教师自身特征，结合实践状况拟定合理的查核准则。关于不同学科、不同专业的教师，在查核内容相同的状况下，能够对不同的查核项目别离设定不同权重，以表现不同学科和专业教师作业的差异性。因为高校教师的作业具有如前所述的底子特征，因而，科学的绩效查核方针体系的构建既要契合高校方针和定位，又要表现高校教师的作业特征，还要契合全面客观地反映教师的底子状况和对教师的底子要求。

树立科学的绩效查核方针体系。绩效方针体系设置应坚持揭露公平性准则、可操作性准则、动态性和展开性准则、独立性和弹性准则。详细从以下方面下手：

1、科学、合理地确认高校教师应该完结的教育、科研作业量。教师应完结的教育、科研作业量来源于对教师教育、科研作业的底子要求，依照国家教育部的规则，高校教师应以70%的时刻完结教育，30%的时刻从事科研和其他作业；而对高校专职科研人员，则要求有70%的时刻从事科研作业，30%的时刻从事教育及其他作业。在确保完结教育使命的一同，参照上述规范，对不同职称的教师及专职科研人员所需完结的科研作业提出不同要求。

2、科学、合理地区分查核层次。查核应依照办理权限分类分级进行，将同类同级人员放在一同可添加查核的可比性，防止不同类别不同等级人员放到一同而发生的不公平现象。

3、确认详细查核内容。查核的内容一般是根据绩效方针和绩效方案而定。在施行进程中，也可依详细状况、详细环境来确认绩效查核的详细内容。一般来说，查核的内容首要与教师的教育、科研等方面有关。并要能实在表现出教师在教育和科研作业中的水平。其间，对教师的科研查核，因为各学科的差异性，其研讨探求的途径、办法，研讨周期的长短，出效果的办法都各不相同。因而，对不同学科教师的科研要求也应不同。

4、设置教育效果与科研效果能够彼此贯穿的方针。使教育效果与科研效果在必定规模内能够彼此转化，以社会必要劳动时刻为统一规范，使教育作业量与科研作业量能够彼此转化，同等对待。也可施行“一票必定”准则，灵敏考评，鼓舞杰出。

,三拟定科学规范的绩效查核流程。科学规范的绩效查核流程是确保完结绩效查核方针的重要确保。根据绩效查核的意图和高校教师的作业特征，主张分为以下进程：榜首，查核宣扬。在绩效查核之前应广泛宣扬绩效查核的重大意义：促进教师展开、前进安排功率、增强校园竞赛力；第二，查核操练。并不是一切的参加者都能仔细对待并顺畅进行绩效点评。在查核开端前，应对一切的查核参加者进行一次操练，内容包含：绩效查核程序和规范，使参加者充沛了解绩效考评体系，培育其职责感；把握绩效考评的技巧和办法，然后尽量削减查核差错；第三，考评施行。在考评施行中必定要留意考评规范的充沛解说和有用履行。比方，对院系领导的查核中，优异、杰出、胜任、底子胜任、不胜任的规范有必要在查核之前奉告每位参加考评的人员，以便每位查核教师能有用点评被查核者。一同，着重考评的严肃性和施行进程的科学性；最终，绩效查核效果反应与申述。绩效查核完毕今后，高校办理者需求将绩效查核的效果反应给教师，并与教师专门进行面对面的绩效反应说话。经过绩效查核反应面谈，使教师了解本年度作业的查核效果，了解自己获得的效果和存在的短少，还能够与其他教师进行横向比较，以便进一步清晰需求改善的当地和需求尽力的方向。别的，树立必要的绩效申述程序。即在查核完毕后的必定时限内，给予对查核效果不满意或以为不合理的教师申述的时机，且应树立由校长、各部分主管和教师代表一同组成的绩效查核委员会，教导绩效查核作业，听取各部分办理者的开始考评定见和陈说，纠正查核中的差错，有用操控考评标准。

,四绩效查核年度周期合理化。在现在高校施行的以岗位补贴为首要抓手的所谓绩效办理中另一个遍及的特征是“注重实绩，强化查核”；而且查核的周期“年度化”。比方，某高校在施行岗位补贴中规则：“在聘期内，对一切受聘人员每年度查核一次，查核分优异、胜任、底子胜任、不胜任四等。对获得杰出效果者发放实绩奖赏。院系教师如在聘期内年度教育质量查核点评中，接连两年效果均名列本院系教师前5%的，下次聘任可上浮半级；接连两年查核点评效果均在后5%以内且查核效果在70分及以下的，下次聘任下调半级。关于年度查核两年均为底子胜任者，进行教育警示，下次聘任时其职级补贴下调半级；对查核不胜任者，除不发当年职级补贴的20%外，次年职级补贴下降到相应级次。”

“注重实绩，强化查核”关于促进高校教师准时完结岗位使命，前进作业功率并没有错，可是规则每年查核一次是否合理有待商讨，它带来的直接成果是迫使很多的教师在科学研讨中不肯做长时刻的个人投入，查核年度化这种做法只能诱发学术研讨急于求成的倾向，然后对学术和教育久远展开发生负面影响。

,五绩效查核要注重同行点评。“就学术效果自身专业水平的点评来说，无论是对教育质量的点评，仍是对科研论文、作品的学术水平点评，专业人员要求同行点评其作业，以为只需同行才华判别其水平的凹凸。因而，在美国高校，同行专家点评被广泛用于学术点评作业中。”

对教师科研水平的查核应首要经过同行评议进行。首要，同行评议能够充沛发挥评议专家的常识和阅历。同行专家一般都是该专业范畴资深学者，他们广博的常识、合理的常识结构以及多年从事教育科研作业所堆集的阅历和洞察力，能够在教育科研效果点评中运用自己的常识和阅历起到把关效果；其次，同行专家能够对被评议者起到教导和前进教育科研质量的效果。被评议者因为知道将承受同行专家的评议，然后发生压力和构成动力，这就促进教师以更大的职责心和更大的热心投入科研作业，在预备承受评议的进程中得到了训练，在实践的评议进程中，出于各种不同观念的问题的揭露提出和评论，也有助于认清问题的本质、弄清疑问。当然，同行评议也存在局限性，因为同行评议片面性比较强，无法阻塞情面联系网，同行有趋同的科学思想和研讨范式，不利于支撑立异。

绩效查核办法的挑选是否妥当，对绩效查核效果的有用性和公平性会发生较大影响。高校教师的作业特征决议了高校在对教师进行绩效查核时，应将定性考评和定量考评结合起来，唯有如此，才华对教师的作效果效做出全面科学的判别。一同，为了尽或许下降定性考评或许发生的负面影响，定性考评可根据实践需求，归纳选用教师自我考评、学生考评、搭档考评以及领导考评等办法，以全面衡量被考评教师的绩效，做出客观、公平的点评。

三、结语

在经济全球化和高级教育世界化、大众化以及市场化不断展开的局势下，我国高校面对的竞赛日趋剧烈。新疆高校怎样在剧烈的竞赛中处于不败之地，无疑高校教师起着至关重要的效果。绩效办理是一个杂乱的体系工程，咱们应当充沛体会绩效办理理论的底子理念，根据实践状况的改动，不断地展开和完善现行的绩效办理体系和理论，以求得最佳的办理效果。

首要参考文献：

[1]马志强，朱永跃等.高校教师绩效考评的现状、问题及对策主张[J].我国高教研讨，2007.12.

[2]黄正杰.高校教师年度绩效全面查核问题研讨[J].教育与作业，2009.5.

篇9

关键词：新公共办理；绩效点评体系；绩效维度；绩效方针

跟着世界经济一体化和文明一体化的不断展开演化，我国高级教育的全球化进程正在不断加速，高校正整个社会的影响和效果也日益明显。

为了习气全球化和新公共办理所要求的经济(Economic)、功率(Efficiency)、效能(Effectiveness)而带来的巨大压力，我国高级教育自20世纪80年代以来履历了一轮又一轮的变革。怎样在教育全球化进程中构建一种全新式的高校教师绩效办理体系，进步我国教育的全体竞赛力，已是火烧眉毛。

20世纪90年代初，跟着人们对人力资源办理理论和实践运用的注重，绩效办理已经成为一种被广泛认可和选用的人力资源办理办法。高校教师绩效点评是高校教师绩效办理体系中的一个重要环节，讨论当时高校教师绩效点评体系存在的问题，关于高校办理者理清思路，树立健全高校教师作效果效办理具有重要的现实意义。

一、高校教师作效果效点评体系现存的问题

1.绩效界定不清

在人力资源办理范畴，作效果效的意义十分广泛，不同的时期、不同展开阶段、不同的方针，绩效有不同的意义。Bemadin等(1995)将作效果效界说为作业的效果；Campbell(1993)以为绩效是行为，是人们实践的行为表现并能查询到的。Bmmbanch(1988)则以为，绩效是行为和效果。行为不只仅是效果的东西，行为自身也是效果，是完结作业使命所支付的脑力和膂力的效果，而且能与效果分隔进行判别。Rotundo(2000)倾向于将作效果效界说为个别的行为和举动。但关于常识型职工，作效果效还应该将以本质为根底的职工潜能列入到作效果效查核的规模里。

教师作业是一种能够发明价值的杂乱脑力劳动，具有发明性、迟效性、隐蔽性的特征。针对高校教师作业的特别性，高校教师的作效果效该怎样界定呢？现在高校教师作效果效的界定问题还很含糊。是行为，是效果，是行为+效果，仍是行为+潜能，这些问题都有待深化考虑。

2.绩效维度设定短少实证研讨支撑

确认高校教师作效果效的维度是规划作效果效方针，展开绩效点评的底子。现在，国内高校教师作效果效的维度研讨刚刚起步，理论界对高校教师作效果效的切当维度还未达到一致：有人将资质、教育、科研、办理作为高校教师的绩效维度；有从使命绩效、联系绩效的视点研讨高校教师的绩效维度；有人从德、能、勤、绩四个方面点评高校教师的作效果效；还有人将投入、操控、产出作为绩效维度进行研讨。不同的研讨者有不同的观念，但现有的观念多倾向于理沦思辨，短少实证研讨的有力支撑。

3.绩效点评意图不清晰

人力资源办理范畴针对职工的点评，根据意图的不同，能够分为总结性点评和构成性点评两种。总结性点评一般在每年或每学期进行，点评的效果一般用来作为聘任、晋级、加薪、奖赏等人事决议计划的根据。构成性点评具有展开的功用，其意图是经过反应和教导，协助教师前进教育水平；促进教师的专业展开。

现在，我国高校的办理者往往将总结性点评与构成性点评相提并论。不能针对不同的意图，采纳相应的点评办法。效果常常是总结性点评不能反映教师的实在水平，失去了应有的鼓舞价值；而构成性点评也远远没有完结促进教师的个人生长和展开。

4.绩效方针体系不健全

现行的高校教师作效果效方针体系存在不健全、不体系等问题。在我国现行的高校教师绩