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篇1
要害词： 文明布景 语篇 修辞 体裁
英语专业学生在低年级完结了根底阶段的学习后，积累了较为厚实的言语常识和技术，怎么有用地打开高档英语教育，完结学生由对英语根底常识的把握到运用英语常识剖析和处理问题的跨跃，是从事高档英语教育的教师一向考虑和探求的问题。依据高级校园英语教育纲要对高档英语课程政策的描绘，高档英语是一门操练学生概括英语技术，尤其是阅览了解、语法修辞与写作才干的课程，培育学生对名篇的剖析和赏识才干、逻辑思想与独立考虑的才干。为了完结这一课程政策，本文提出将文明布景剖析语篇剖析及修辞剖析融入到高档英语教育中，以期为该课程教育探求出一条途径，完结纲要规则的课程政策。
一、剖析文明布景，进步学生文明知道
学习言语即学习文明。名家名篇之所以成为传诵之作，是由于有文明融入其间。文明承载着特定的前史，记录着不同年代人们对环境、社会、国家、人生等各个方面的感悟。布景文明是指课文的微观语境，对言语外的联络含义起着联接效果，对正确地解读华章具有很强的导向效果。了解语篇的进程其实是学生的布景常识与语篇之间彼此效果的进程。在了解语篇时，中西文明的差异往往给学生的了解带来许多困难。许多学生由于缺少相关的布景常识，严重影响了对华章的正确了解。要让学生正确深化了解课文，教师就要给学生供给必要的文明布景常识，如相关的前史及地理常识；作者生平首要活动及写作风格；相关国家的社会准则、风俗习气、价值观念及审美观念等。将布景常识融入到整篇课文的学习之中，还有助于为学生营建一个稠密的文明氛围，让学生更深化地感触和领会文中言语所表达的情感及含义，脱离文明布景了解言语定会走向望文生义，而通过作者所在的年代布景去考虑作者笔下的人物性格及作者想表达的观念，能够使学生在逻辑剖析中养成勤于考虑、独立考虑的才干。
二、剖析语篇，培育学生语篇剖析才干
Halliday与Hasan在其合著的“Cohesim in Engish”一书中，将语篇界说为“在必定语境下语义完好的白话和书面语的阶段”，可见语篇是具有完好含义和情节的有机全体。因而，在教育中教师多对语篇进行剖析，向学生解说华章的阶段结构结构，力求坚持文章内容和方式的完好，而不是把文章肢解成琐细的言语点和词汇。对语篇进行结构剖析能引导学生运用微观全体了解带动微观细节了解，以结构回忆带动细节回忆，获得既见树木又见森林的了解效果。语篇剖析侧重剖析语篇的结构，包含微观结构剖析和微观结构剖析，微观结构剖析研讨语篇联接的根本办法及语篇联接的机制，能够协助学生扫清言语障碍，澄清句内及句际联络；微观结构剖析首要研讨华章的谋篇布局，协助学生了解文章的全体含义。
三、导入修辞教育，进步学生写作才干
修辞，即美化言语。是增强言辞或文句效果的艺术办法。修辞办法的运用能进步言语的体现力、感染力、说明力。修辞能润饰文章的言语，然后招引读者的留意力，加深读者的形象，并到达特定的艺术效果，使作者的思想更清楚、更了解地展示给读者。了解修辞格是加强言语鉴赏力的重要办法，所以在高档英语教育中融入修辞格的有关解说剖析很有必要。张汉熙先生主编的《高档英语》中言语文字美丽，华章结构美好，其首要的办法便是运用各种修辞到达了意味隽永的效果。如榜首册榜首课《中东集市》中就运用了很多的修辞格，包含比方、拟声、对照、借代、押韵等，正是凭借这些修辞格的运用，作者把陈旧的中东集市绘声绘色地展示在读者面前。不难想象假如没有这些修辞格，文章的描绘效果将大打折扣。对修辞格的了解有助于学生赏识华章言语所孕藏的美，进步学生的言语审美知道，然后带动学生英语写作才干的进步。
四、确认文章体裁，深化语篇了解
文章体裁大体能够分为记叙文、说明文、议论文和描绘文。不同的体裁具有不同的特征。记叙文多重视情节性，如榜首册第十课《震动国际的审判》；说明文多留意条理性，如第二册第二课《马拉客什》；议论文多侧重逻辑性，如榜首册第十一课《字典的用处是什么》；而描绘文则侧重于情与境的联络，如榜首册榜首课《中东集市》。别的，体裁不同，言语特征也纷歧样。记叙文的言语或朴素或生动，或豪宕或婉转，或新鲜或凝重，或直白或宛转；说明文的言语特征是精确、简练；议论文的言语特征体现为精确、显着；描绘文的言语特征在于运用详细、形象的词汇，为读者勾勒出一幅生动的画面。每篇课文因体裁纷歧，其教育要点、难点、剖析和赏识的内容也不相同。关于记叙文，学生要能了解全面含义和故事情节，鉴赏文中的遣词造句特征，叙说视点的挑选等要点内容；说明文中作者对事物说明的次序及层次是要害；议论文中最重要的是观念、论据及证明办法的剖析及上下文的逻辑联络；描绘文中要留意描法及修辞格的运用，等等。确认了文章的体裁，才干把对文章的了解面向一个更高的层次，才干对华章进行赏识和点评。
高档英语课程对稳固英语根底，进步学生的了解、鉴赏及评判才干起着其他课程难以代替的效果。其课程政策的完结联络到学生是否能在概括技术上完结质的腾跃。因而，从事高档英语教育的教师应该在实践中不断探求，理论联络实践，进步教育水平。
参阅文献：
［1］高级校园英语专业教育纲要［M］.上海：上海外语教育出版社，2000.
［2］Halliday，M.A.K&R，Hassan.Cohesion in English［M］.London：Longman，1985.
篇2
高考作文资料运用操练一向被视为高三作文温习的重头戏。学生在课内、课外积累了很多的作文资料，但从平常的操练来看，能恰当运用在文章中的却不多。为协助考生摆脱“心中有料，笔下无言”的窘境，我在辅导考生资料操练的实践中总结出三种规范运用资料的根本结构，别离是：引――议――联――结，起――承――转――合，提出问题――剖析问题――处理问题。
下面结合实例别离论说。
一、引――议――联――结
1.结构剖析
“引”，导言贴题；“议”，道理论说；“联”，案例证明；“结”，完毕明旨。
2.实例论说
心中有座桃花岛
“桃花影里飞神剑，碧海潮生按玉箫。”金庸笔下武功盖世的黄药师具有如此绝美的离尘脱俗的桃花岛。其实，咱们每个人的心中都应该有这样一座桃花岛――绝少尘俗功利的浮尘，亦无众生得失的纠缠；留有生命开始的纯真，具有生命最真的仁慈。,引心中有了这样一座桃花岛，咱们就能静赏春花妩媚，闲听碧海潮升，坐观云霞飞渡，起吟冰雪秋霜。心中有了这样一座桃花岛，咱们就能将滚滚红尘中扑面而来的浮躁喧嚣置于身外，咱们就能据守生命的本真，咱们就能了解世上本无事，庸人自扰之，功利得失奈我何？,议回看2012，“最美人物”皆可证。最美女教师张丽莉存亡瞬间勇救学生写成真爱华章，最美司机吴斌垂危之际分散乘客奏响动听乐章：最美“富二代”周江疆用生命编写救人赞歌，最美女护士万永平列车接生救母女传为佳话，最美孕妈妈彭伟平跳水救童成美谈，最美清洁工卧倒水中清废物令人动容,资料……无疑，他们的心中都有一座归于自己的桃花岛。瞬间摄人心魄的豪举敞开的是生命本真的芳香，绽放的是人道仁慈的花朵。,联――朋友们，洁净咱们的魂灵吧。挣开得失的纠缠，拂去功利的浮尘，心中自有桃花！,结
引，通过名人名言或资料引出分观念。议，剖析说理，树立自己的分观念。联，联络资料，剖析说理，证明观念。结，完毕分观念的论说，回扣分观念。
该结构还能引伸以下类型的说理结构：
引,引出观念――联,案例证明――议,事理证明――结,照顾观念
引,导言贴题――议,剖析深化――提,提点中心――联,案例证明――结,照顾观念
引,导言贴题――议,道理论说――联,案例证明――议,再次剖析深化――结,提点中心
引,导言贴题――议,剖析深化――提,点中心――联,案例证明――联,道理证明――结,提点中心
二、起――承――转――合
1.结构剖析
“起”，引出论题；“承”，接受论说；“转”，案例证明；“合”，明晰中心。
2.实例论说
量才录用方显人生价值
说起人生价值，有人以为帝王将相效果伟业，他们的人生是有价值的；也有人以为布衣布衣勤劳劳动，他们的人生是充沛的。,起，引出论题确实，帝王将相也好，布衣布衣也罢，只要量才录用，方显其人生价值。,承，接受论说北大硕士找一份能够养家糊口，能够学以致用，能够施展才华的作业，莫非就下降身份了吗？莫非只要当官才是“正路”？莫非只要当官才干完结人生价值吗？当然不是。,资料没有蓝天的深邃，能够有白云的潇洒；没有大海的雄壮，能够有小溪的高雅；没有田野的芳香，能够有小草的碧绿。有的人生于豪门却沦为精力乞丐，有的人穷且益坚不坠青云之志；有的人正值年青却衰老萎靡，有的人返老还童不移白首之心。,转，案例证明对自己的知道、对自己的定位以及时日标的寻求进程，决议著咱们在这个国际上的方位与价值。,合，明晰中心
起，是指通过概述材荆引出论题。承，是指通过正向评议资料顺势提出自己的观念。转，是指通过罗列几个品德滑坡的资料不和证明观念。合，是指通过正反比照证明再次说明观念。
三、提出问题――剖析问题――处理问题
1.结构剖析
“提出问题”，引出论题；“剖析问题”，剖析说理；“处理问题”，总结点题。
2.实例论说
追梦不息，笃定前行
追梦不息，笃定前行。每个人都有自己愿望，可是终究能完结自己愿望的人却没有多少个，究其原因，是缺少了那份执着的笃定前行。,提出问题“披荆斩棘会有时，直挂云帆济沧海。”追梦的进程中总会遭受不同的困厄，咱们怎么面临这些困厄与阻遏？是笃定的行仍是退缩不前呢？“打作业家”王十月用他的亲身阅历给予咱们一个答案――追梦不息，笃定前行。少不经事的他跟跟着打工激流来到了珠三角，曲折于各工厂间，重复的操作，高强度的负荷，,资料没有对他追逐从事写作的愿望构成冲击，反而愈加让他笃定前行，他便是要走这样一条文学创作之路。也正是这种追梦不息，笃定前行的精力鼓舞着他，在机器声道轰鸣的印刷车间，王十月在“公家”的印纸板反面悄悄写着打工者的故事。,剖析问题愿望能够有许多，但人的生命是被限制，生命是如此刻刻短，假使想咱们的人生精彩的话，追梦不息，笃定前行便是有必要的。,处理问题
提出问题，便是引出论题，提出要证明的观念；剖析问题，便是通过联接过渡，引出实例，引证资料，对资料进行剖析，环绕观念说理，证明观念；处理问题，便是总结前面的剖析说理，得出定论，点明题旨，照应最初提出的观念。
运用作文资料的范式概括起来不外乎以上三种，不管运用哪一种范式，都应该包含五种功用不同的语句：观念句、阐释句、资料句、剖析句、定论句，就如麻雀虽小五脏俱全，这便是咱们说的规范议论段，比方如下：
放弃应该放弃的，你便是智者。,观念句一个人活在世上，会面临许许多多的引诱，却又不可能什么都能得到，只要恰当地放弃才干获得你真实想要的东西。,阐释句国际文豪高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具、产业，乃至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。,资料句他放弃了平常百姓眼中的财富，看护的是启迪心志、净化心灵的真实的财富。,剖析句正确的放弃，使他的品格独具魅力。,定论句。
篇3
【要害词】输电线路工程 信息模型 物理存储结构 逻辑存储结构
输电线路信息模型作为输电线路规划、施工、运维全生命周期的数据载体，在输电线路工程的各个阶段具有重要的效果。在规划输电线路信息模型的存储格局时需求考虑模型运用渠道间的差异和不同阶段对模型数据内容扩展性的要求。模型物理文件的逻辑结构有必要契合输电线路工程特色及运用要求，物理存储结构需求满意在不同阶段进行数据扩展的要求。
现在，输电线路工程中所触及的设备模型及各类数字化效果均以离散的文件进行存储。这些数据文件缺少共同的存储格局，往往只能在专有的软件渠道进行运用。数据效果需求在不同的软件渠道间传递时只能通过人工录入的办法将数据导入，整个进程糟蹋很多的人力且很简略发生过错。
为了处理上述问题，本论文将针对输电线路不同阶段的事务需求，选用多层级模型存储结构完结设备几许模型和特色参数的共同存储，以此为根底树立输电线路信息物理存储的规范格局。通过树立规范的信息模型物理存储格局，各个软件渠道只需求针对端的规范开发相应的数据接口就能够完结对输电线路信息模型数据的同享和传递。
1 输电线路工程现阶段数据状况剖析
输电线路工程数据首要包含设备模型、特色参数、图纸及隶属文件等。这些数据在输电线路规划、建造、作业阶段中被广泛的运用。由于这些数据没有共同的数据结构和规范的数据打包办法，一切数据文件以离散办法存储。在不同阶段的软件渠道中传递时往往需求依据不同的软件渠道要求进行数据的录入，这个进程既消耗人力又简略发生过错。
现在国内关于信息模型存储格局的研讨首要集中于体系架构的理论研讨上，且关于规范存储格局的知道还逗留于简略的数据文件堆砌层面，没有提出一个契合输电线路工程运用要求的设备信息分层分类体系与信息交互体系存储结构。
本论文从对输电线路信息模型逻辑结构剖析下手，对信息模型的物理存储结构规划和模型数据打包办法打开论说。终究构成适用于多渠道的输电线路信息模型存储格局规范界说。对输电线路信息模型逻辑结构的精确剖析能够为构建物理模型存储格局供给依据，输电线路呈现出杂乱的网状结构特性，不同设备间的从属联络和拓扑结构是信息模型的要害。通过剖析理清输电线路工程中各个设备的联络头绪，并以此为根底规划信息模型的物理存储结构。
2 输电线路信息模型逻辑结构剖析
信息模型中数据存储格局的界说需求充沛考虑输电线路工程本身的技术特色。输电线路工程是由多个线路段组成，每个线路段包含若干耐张段。耐张段依照档进行区别，由杆塔、导地线、根底、金具及各类隶属设备设备构成。输电线路信息模型逻辑结构应当契合输电线路工程本身的特色，依据体系分类、设备分类、部件分类的层级联络，构成输电线路工程设备政策的逻辑结构树状图。分类办法参阅现行的各类设备编码规范，界定和规范电网工程中触及到的需求描绘的设备政策和层次区别办法。
输电线路设备模型政策由详细的特征特色、三维模型和非结构化数据组成，这些数据描绘了同种类型设备本身的特征。在输电线路工程中通过引证输电线路设备模型政策的办法完结对设备模型政策的复用。通过模型政策引证的办法完结对输电线路信息模型的分层办理。输电线路设备模型政策层只重视设备本身的特征。在输电线路工程运用层重视规划、施工、运维等相关信息与分类，然后到达分层细化办理，削减终究数据冗余的意图。如图1所示。
该逻辑结构中每层次别离处理相应的数据，特色链中描绘设备族、设备模型、工程模型中运用的根本特色以及特色组合，包含设备族引证的本身物资特色，设备模型层引证的三维特色和厂家特色，工程模型层引证的规划、运维特色等。设备族运用特色链描绘了详细设备本身所具有的特性以及设备逻辑层次联络。设备模型引证详细设备族中设备并确认了设备对应厂家信息、三维模型信息等。工程模型引证详细的设备模型并确认对应的规划、运维信息，一起还构建整个工程规划政策逻辑树状结构。
特色链中描绘设备族、设备模型、工程模型中运用的根本特色以及特色组合，包含设备族引证的本身物资特色，设备模型层引证的三维特色和厂家特色，工程模型层引证的规划、运维特色等。
设备族运用特色链描绘了详细设备本身所具有的特性以及设备逻辑层次联络。
设备模型引证详细设备族中设备并确认了设备对应厂家信息、三维模型信息等。
工程模型引证详细的设备模型并确认对应的规划、运维信息。一起还构建整个工程规划政策逻辑树状结构。
3 输电线路信息模型物理结构规划
要想使信息模型能够在不同的软件渠道中进行传递就需求树立一个规范化的信息模型物理存储结构，这个结构应该是敞开的、可扩展的。不同的软件渠道能够依据规范的存储结构对文件进行解析并提取渠道需求运用的数据，一起各个渠道能够依据共同的存储规范在信息模型中添加数据供其他渠道运用。
在进行物理结构规划时要充沛考虑输电线路工程的逻辑结构。依据逻辑结构剖析输电线路信息模型政策由特定详细的特征特色、三维模型和非结构化数据组成。这些特色信息仅仅是本身内部特征特色，区别并确认一类政策。线路工程引证信息模型政策来进行规划，若工程中呈现多个相同的线路规划政策，线路工程规划政策则引证同一个信息模型政策削减规划数据冗余。
输电线路工程物理模型存储结构用于描绘输电线路信息模型数据组成结构并安排详细工程数据。物理模型通过对逻辑结构的剖析，确认工程数据存储结构和存储规范，辅导详细工程怎么归档数据。通过对输电线路信息模型逻辑结构的剖析，输电线路工程物理模型结构结构如图2。
原始模型界说详细原始的三维模型数据，并通过本身引证构建杂乱三维模型实体。设备模型引证原始模型界说的三维模型，并界说设备本身相关的特性数据。若设备由多个带有本身特性的部件构成，能够通过本身引证构建。组合模型引证设备模型界说的设备，并界说工程相关的规划数据。相同能够通过本身的引证模型的组合。
为了完结该结构，需求考虑两方面问题。一是怎么对独自每层模型中的数据进行存储；二是在物理存储进程中怎么完结不同层次之间的引证联络。两者结合决议物理存储结构。逻辑结构中运用引证来树立各层次之间的联络。这样可将其他数据通过组合的办法来归为自己运用，每层中只需重视自己本层的运用以及数据。
4 输电线路信息模型打包办法
为了将离散的数据文件变成终究的信息模型，需求对数据文件进行打包行政终究的信息模型物理，文件格局结构如图3所示。文件结构由三个区块构成：表头、索引域与存储域。表头中包含FILE_DESCRIPTION、FILE_NAME、FILE_SCHEMA等特色参数，通过读取表头信息可获取关于文件创立时刻、创立工程师以及文件数据摆放格局规范版别等信息，为有用读取后续详细工程数据供给根底支撑；索引域按输电线路信息模型逻辑结构分为四级，可有用进步数据查询读取的速度。一起，索引域描绘了对应等级数据的处理进程，为第三方运用程序有用提取数据供给支撑；存储域是详细工程规划数据与特色数据的存储区块。
4.1 索引域
榜首级索引包含工程称号、工程类别等信息，用于描绘工程特色以及工程类别；第二级索引指向不同类型的电网工程,变电工程、输电工程，描绘单一类型的电网工程构成特色、数据地址等信息。多个或单个二级索引组合构成一级索引，二级索引对应输电线路信息模型逻辑结构中的工程模型层；工程模型由多个实体设备模型组合构成，因而规划第三层索引指向工程模型中不同的设备模型，该级索引对应输电线路信息模型逻辑结构中的设备模型层；同理，设备模型由设备族实例化后构成，因而规划第四级索引描绘设备模型中设备族元素的数据特征。
4.2 存储域
存储域中的数据严厉遵从索引结构，进行分区块存储。如图3所示，数据存储呈现嵌套的结构，按索引等级从低往高进行嵌套。一级区域首要描绘工程全体的参数，然后分区块表达各类工程；同理，二级与三级区域首要描绘该级数据描绘内容的概括信息，然后顺次由下一级数据组合而成；四级区域是对设备族的描绘，设备族由多个特色链构成，而特色链存储与本地运用模型库中，因而设备族是数据存储区域的终究一级。在拼装工程时，运用程序读取设备族成分，抽取本地特色链库，构成设备族元素，然后顺次向上拼装，终究构成完好的工程模型。
5 输电线路信息模型实例
本文通过构建220kV架空输电线路工程一个标段的电网信息模型对相关技术的可行性、实用性、先进性进行剖析和证明。架空输电线路工程的设备包含杆塔、绝缘子串、根底、金具、导地线。依照电网信息模型的四层结构模型对工程进行区别。
最底层为设备的原始几许模型和一切特色参数界说，这些元数据构成电网信息模型的最小数据单元。构成输电工程设备的零部件模型包含：角钢、螺栓、节点板、金具、绝缘子、钢筋等；根本特色参数界说包含一切设备对应的参数名、数据类型等界说。
上一层为设备族，该层数据是由底层几许模型通过引证办法构建而成，通过对几许模型的引证能够有用的减小单个工程设备模型的数据量。以绝缘子串为例，设备族数据由所引证底层几许模型的仅有标识符和该模型在设备族中的相对方位联络构成。
在设备族之上是工程设备模型，工程设备模型由设备几许模型和特色参数组成，几许模型引证自设备族，特色参数引证底层特色参数界说并进行赋值。
最上层为工程模型，通过将设备模型层的数据赋予坐标方位信息及工程特色得到终究的输电线路工程模型。
选用本结构生成的架空输电线路工程其物理存储空间巨细比传统建模办法小50倍以上，以220kV双联绝缘子串2NP21Y-4040-16P为例，该绝缘子串共运用绝缘子模型30片，联接金具及线夹共13个。单个部件模型巨细均匀为1.5Mb，整个绝缘子串模型合计1.5*43= 64.5Mb，运用信息模型四层结构后该绝缘子串模型依据部件引证准则仅需求运用1片绝缘子模型，其他联接金具数量也降为8个，模型总计1.5 * 1 + 1.5 * 9 = 15Mb左右。通过比照能够直观的发现，选用新的模型安排结构能够大大下降模型所占物理存储空间，有用的操控模型运用本钱。
6 结语
通过研讨输电线路信息模型在不同渠道间的数据传递技术完结了输电工程数据在规划、施工、运维不同阶段的数据交互。选用计算技术量化办理政策与办理行为，完结规划研制、计划、安排、出产、和谐、出售、服务、立异等功用的概括作业。依托数字化技术，可促进传统输电工程在各个方面的技术更新，使企业在继续动态多变的全球性市场竞赛环境中生计打开并不断扩大其竞赛优势。
参阅文献
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作者单位
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要害词：人文社会科学；学位论文点评；目标体系
中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589,201335-0222-02
学位论文质量点评体系是以保证和进步学位论文质量为政策，依托必要的安排机构，把各个组成要素的质量点评活动紧密安排起来，构成一个使命明晰，职责、权限彼此和谐、彼此促进的有机全体[1]。与简略运用定量的点评办法对其效果进行点评的天然科学硕士论文比较，人文社会硕士论文科学效果因广泛、杂乱则较难点评。这不光使研讨生学位论文点评作业难以顺利打开，也会影响到研讨生教育规划与质量的全体打开。所以，构建和完善科学合理的人文社会科学硕士研讨生点评目标体系现已成为咱们亟须完结的使命。
一、对21所高校人文社会科学硕士学位论文点评体系进行查询剖析
,一查询办法
研讨选用的办法首要包含文献资料法、概括剖析法、层次结构剖析法、文献计量法、单个访谈法和专家鉴定等办法。理论研讨部分，充沛运用图书资料和网络文献数据库，搜集21所高校人文社会科学硕士学位论文点评体系的相关资料，深化了解和概括剖析文献内容，一方面翔实地了解现在人文社会科学硕士学位论文点评体系的特色，另一方面明晰国内外人文科学效果点评已获得的效果和缺乏。实证研讨部分，首要运用层次结构剖析法、单个访谈法和问卷查询法建立点评目标及其权重，构成相应的论文类效果和运用对策类效果的点评目标体系。通过获取实证研讨样本相关数据，对数据进行相关的计算剖析，以验证目标体系的信度、效度和缺乏，以明晰该点评目标体系的改善方向。别的，在整个研讨进程中，加强与论文辅导教师和学生的沟通和沟通，及时发现和处理研讨进程中呈现的问题，活跃立异，将理论研讨进步到一个新的高度，以补偿知道上的缺乏。
,二样本搜集
确认研讨政策：具有研讨生培育的石油类院校、理工类院校、国内尖端院校、地域差异的院校、省内有代表性的院校。搜集数据办法：通过电话访谈，相关大学网站搜集相关资料以及通过相关的期刊或研讨陈说等资料获取相关数据。除此之外，咱们要点选取了二十余位学术点评范畴的理论学者和科研办理部门的实践专家，以面访、邮件、电话办法进行了访谈和书面反响。
,三21所高校人文社会科学硕士学位论文点评体系计算剖析
通过选取，终究有21所高校被列为研讨的政策。一方面研讨这些高校研讨生学位点评体系的细化分类，另一方面探析各类高校研讨生学位论文点评体系内部的权重分配，各个目标之间彼此联络，然后发现研讨生学位论文点评体系分配的规则。
以我国石油大学、西安石油大学、西南石油大学三所石油院校的硕士研讨生论文点评体系为蓝本，结合其他18所高校的硕士研讨生论文点评体系的分类办法，将21所高校的人文社会科学硕士研讨生论文点评体系进行体系的计算剖析得出以下计算成果：一级点评目标的论文选题首要包含三个二级目标：要求学术价值与运用价值的校园计算数量21个；要求选题前沿性的校园计算数量13个；要求选题新颖性的校园计算数量3个。一级目标论文水平首要包含七个二级目标：要求研讨办法的校园计算数量19个；要求理论根底与专业常识水平的校园计算数量16个，要求文献总述的客观性与全面性的校园计算数量15个，要求写作的逻辑性的校园计算数量12个，要求论文研讨难度与作业量的校园计算数量8个，要求资料的充沛性与牢靠性的校园计算数量7个，要求观念显着、立论正确的校园计算数量2个。一级目标研讨效果首要包含三个二级目标：要求新观念与新见地的校园计算数量19个；要求潜在的社会效益的校园计算数量9个；要求获奖或的校园计算数量4个。一级目标写作才干首要包含五个二级目标：要求文字表达才干的校园计算数量16个；要求书写的规范化的校园计算数量10个；要求规划图形、图表的规范化与规范化的校园计算数量9个；要求学风严谨性的校园计算数量5个；要求摘要表述简练规范反响核心内容的校园计算数量2个。一级目标争辩状况首要包含三个二级目标：要求答复问题水平的校园计算数量9个，要求陈说要点及论说情的校园计算数量7个，要求着装及情绪状况的校园计算数量3个。
,四拟定人文社会科学硕士学位论文点评的准则
从点评需求、点评进程、点评成果和点评继续等维度看，应重视以下六项准则：可操作性准则，即分类计划在点评进程中要具有可操作性。分类不能过于杂乱，分类颗粒度切分要恰当，以保证分类结构明晰简明，并在最大程度上能够与点评主体的常识判别坚持根本共同，使点评主体较简略把握，然后进步点评操作的功率和点评成果的精确性。可比性准则，即分类计划的点评成果要具有可比性。只要同类比较才干够完结同一目标下的衡量，点评成果也才具可比性、可信度，这就要求分类规范明晰和界限明晰。可扩展性准则，即分类计划要具有必定的扩展张力。跟着经济、社会、文明等诸方面的日益交融和加快推动，专业学科也随之细分、穿插、交融。因而，坚持点评分类体系具有较广的规模习气性和较强的功用扩展性，有利于点评成果的继续性比较和点评作业的共同性打开。牢靠性准则。点评目标的规划不只要考虑点评政策的特征，一起也要考虑目标的实践可操作性，目标的内容应明晰，数量需恰当，一起，同一参评项目中不同研讨效果的各项目标间应具有必定的内涵共同性，彼此之间不会发生对立。客观性准则。保证点评目标的客观性，使点评目标及其点评成果契合研讨效果的实践质量和水平，所规划的点评目标才具有现实含义。独立性准则。当点评目标体系中的某一目标被修正或调整时，其他目标应具有恰当的独立性，不会因某一目标的修正和调整而使点评目标或点评成果之间彼此对立。
二、建立人文社会科学,法学类硕士学位论文点评目标体系
侧重选取了人文社科范畴的专家学者、学生代表和科研办理者打开问卷查询，共构成有用问卷200份。为保证问卷查询成果能够较好地反映人文社科各学科范畴的实践状况，发放问卷时还对受访政策进行了学科份额操控。
从头选取了人文社科范畴的专家学者、学生代表和科研办理者打开问卷查询，共构成有用问卷200份。为保证问卷查询成果能够较好地反映人文社科各学科范畴的实践状况，发放问卷时还对受访政策进行了学科份额操控。
人文社会科学,法学类硕士学位论文点评目标,争辩用
三、点评体系的运用及成果剖析
该点评体系针对科研办理者、专家和2013年结业的人文社会科学硕士研讨生进行了实践运用，该硕士学位论文点评系共同经运用即得到了学生、相关科研办理人员及辅导教师的共同好评，共同以为该点评体系的首要优势体现在三个方面：客观科学：在全面探析各研讨生学位论文质量点评目标之间的内涵联络根底上，能够客观科学地反映研讨生学位论文质量的实践水平。紧密牢靠：该点评体系所选用的点评项目和权重份额之间的联络是紧密的，挑选的运用政策具有代表性，点鉴定论具有可比性，因而能够对研讨生学位论文水平进行牢靠点评。操作简略：与其他点评体系比较，该操作进程简略明晰。争辩之前学生能够通过该体系判别是否契合争辩规范，辅导教师能够通过该点评体系衡量学生对结业规划的完结状况并催促学生。争辩时各争辩评委能够精确科学的鉴定学生学位论文的概括水平。
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要害词： 大学英语精读 一体化教育方式 传闻一体化 读写一体化 读译一体化
1.导言
为了满意学生的需求，一线英语教育者和科研作业者不断测验新的教育办法和方式，如语法翻译法、传闻法、外交法等。2004年，《大学英语课程教育要求》,试行明晰提出要“培育学生具有较强的阅览才干和必定的读、听、说、写、译的才干，使他们能用英语沟通信息。大学英语教育应协助学生把握杰出的言语学习办法，打下厚实的言语根底，进步文明素质，以习气社会打开和经济建造的需求”。这一培育政策对大学英语教育提出了更高要求，给教育方式的变革与立异带来了应战。本文提出并初次测验性地将一体化教育方式运用于精读讲堂，使教师在运用同一教材的根底上，将听、说、读、写、译融为一体，调集学生自主学习英语的活跃性，增强其英语实践运用才干，终究到达教育意图。
2.一体化教育方式内容
一体化教育方式在英语教育中已不稀有，以大学英语视传闻课程居多，侧重视、听、说三种感官的有机交融。闫建华等,2008、钱虹等,2011实证研讨了一体化教育方式在写作教育中的运用，指出一体化教育方式下，学生的写作活跃性大大进步，写作水平显着进步。田荔,2010、张谡等,2006尽管指出了一体化教育方式在精读讲堂的有用运用，但前者脱离了与教材详细内容的实践结合，后者只对“读写一体化”这一种战略进行了评论，本文将补偿二者之缺乏，以教材为起点，从三个方面阐释一体化教育方式的施行内容。
2.1传闻一体化
传闻一体化的施行树立在主题教育方式的根底之上，意图在于培育学生的实践外交才干，将信息输入“听”与信息输出“说”有机结合起来。要求传闻主题与课文主题坚持共同但不拘泥于课文，留给学生拓宽的空间。这儿的听是有预备地听，泛泛地听；说既包含听力资料的内容陈说，又包含对主题内容的有感而发。详细操作进程如下：
2.1.1课前预习环节。教师对单元主题加以拓宽奉告学生，学生预习时有的放矢地预备相关内容，作为课上听力和评论的布景信息。
2.1.2课上听写环节。教师将听力资料播映两遍，学生边听边做笔记。笔记不要求与文本彻底相同，但内容要尽量与原文挨近，既操练了听力，又进行了创造性操练。
2.1.3课上陈说和评论环节。学生分组后，首要，小组内相互沟通笔记内容；其次，小组代表陈说本小组状况；再次，小组内部依据教师的问题和资料内容评论观念和原因；终究，各小组间相互交换意见。评论环节视详细状况而定，能够是评论，也能够是信息拓宽，还能够是打开争辩。
以《大学英语 精读》,上外版第四册第二单元“Deer and the Energy Cycle”为例。学生预习课文时应预备与“energy,能量”相关的词汇，讲堂导入时教师播映英文视频，复述之后学生要对论题“How energy makes the world go round and what we should do to make the energy cycle？”进行小组评论并讲话。“传闻一体化”不只适用于课文导入部分，对课文语篇内的布景信息相同适用。这样学生既操练了传闻才干，又加深了对布景常识的了解，将跨文明素质的培育融入精读讲堂。
2.2读写一体化
读写一体化，望文生义，便是以读带写，以写促读，即仿照阅览资料构建写作思路，通过写作操练加深对阅览资料的了解。读写一体化包含华章读写方式和段内读写方式。上外版《大学英语精读》所选课文篇篇经典，尤其是说明文和议论文，不管是通篇结构仍是阶段结构，都可谓学习写作的模范。鉴于段内读写方式既可仿照华章结构，又可学习句法词汇，本文只对段内读写方式进行评论。相同以“Deer and the Energy Cycle”一文的榜首天然段为例。
2.2.1阶段结构剖析。大学生学英语时往往只重视词汇和语句层面，罕见留意语篇。教师的效果便是将学生带进来，再引导学生自己游出去。本段在结构上有两点值得学习：一是怎么表达作者观念；二是怎么论说主题句。前者本段选用了比照的办法，后者运用了道理阐释的办法。这使得作者的观念更有说服力，学生在教师的辅导下读出段内结构，找出语句间的联接词，在写作时尽量仿照。
2.2.2语句结构剖析。不管说明文仍是议论文，作者写作时总是能做到长短句结合及多种句式的穿插运用。比方，例段中仅有5句话，却包含简略句、侧重句、主从复合句和倒装句，读起来朗朗上口，既不不流畅，又不过于精约。学生在读的进程中需求弄懂句内逻辑构成或语法构成，在解析句型结构的根底上构建句型结构，完结读和写的完美结合。
2.2.3词汇层面运用。词汇剖析包含两个方面：一是作为句与句之间联接办法的逻辑和功用关联词，例如some...others...，but等；二是修辞办法和描绘性词语的运用，例如“currency”暗喻性的用法。学生只要在写作实践中精确地运用所学词汇，才干真实了解词汇含义，完结输入与输出的共同。
可见，读写一体化不只仅依靠教师的引导、学生的合作，更重要的是要有适可而止的教育资料，本教材很好地做到了这一点。
2.3读译一体化
读译一体化，有别于传统含义上的语法翻译法。语法翻译法以教师为中心，母语为教育前言，重视语句结构和语法，侧重英汉互译的精确性，通过翻译了解华章内容，换句话说，翻译是办法，了解是意图。本文提出的读译一体化尽管也包含英汉互译两个方面，但施行办法与语法翻译法相反，把使命交给学生，侧重学生的参加性，英语为授课言语，在华章了解的根底上翻译，翻译不再是办法而是培育政策，成为学生学习的动力，然后保证其活跃性。
读译一体化教育方式中，英译汉指课文杂乱语句的翻译，汉译英指课后习题的语句翻译。前者要求学生熟读并了解课文内容，在语境中琢磨语句含义，后者则要求熟练把握课文的语句结构和词汇用法。英汉互译技术培育的进程如下：
2.3.1阶段全体把握环节。对阶段全体意思的认知是弄懂每个语句的条件，要求学生找出阶段的topic sentence和supporting sentences，操练学生通过已知信息猜想不知道信息的才干。
2.3.2杂乱语句paraphrase环节。英译汉不是简略的逐字逐句的翻译，而是包含结构剖析、文明晰解、词语转化在内的杂乱思想活动，乃至常常遇到只可意会不能言传的语句。因而，paraphrase便成为联接原句和意图语句的枢纽。
2.3.3语句翻译润饰环节。在paraphrase的根底上，将解说出的英文语句加工成地道的汉语。
2.3.4要点词汇把握环节。要进行反向操练，有必要弄懂要点词汇的意思和用法，然后将课后操练的语句翻译进行到底。
读译一体化的施行，加深了学生对阅览资料的了解，培育了学生英汉互译的才干，在阅览培育翻译技术的一起也促进了阅览才干的进步。
3.教育查验
本次英语教育方式的变革到达了杰出的教育效果。学生的自主学习才干得到了培育，英语概括技术得到了进步，尤其是传闻才干；在构建一体化大学英语教育方式的一起，教师对教材有了全新的知道，个人才干得到了进一步进步。
通过四级模仿考试选出两个成果适当的班进行为期一个学期的教育试验，学期末又进行四级模仿考试，试验前后的成果比照如表一和表二所示：
试验成果标明，试验班的模仿均匀成果显着高于操控班，且除深度阅览和完形填空外，试验班的其他各项成果均高于操控班，这跟讲堂一体化教育一起培育各项技术亲近相关，一起也说明学生的学习活跃性得到了充沛调集。
4.结语
实践证明，一体化教育方式大大进步了学生学习英语的爱好和活跃性，乃至学困生也不再讨厌英语学习了；一学期的教育试验标明，学生的英语水平在“听、说、读、写、译”各方面都有所进步，实践运用才干增强。可是，一体化教育方式对教师的教育规划和安排才干提出了更高要求，教师不只是常识的教授者和讲堂的安排者，更是教育资料的演绎者和教育活动的引导者；备课时刻显着添加，但由于学生活跃合作，讲堂教育功率高，较强教育效果省去了深重的课后课业负担，学生在轻松高兴的环境中把握了英语技术。因而，这种教育相长的教育方式值得推行，然后使英语课真实成为理论与实践相结合的技术讲堂。
参阅文献：
[1]教育部高级教育司.大学英语课程教育要求,试行.上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]Jack C.Richard & Theodore S. Rodgers.Approaches and Methods in Language Teaching[M].北京：外语教育与研讨出版社，2008.
[3]闫建华等.澳洲ESL一体化教育方式主导下的英语写作教育战略[J].外语界，2008,4.
[4]田荔.一体化教育在主题教育方式中的探求[J].科技信息，2010,13.
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一、英言语语翻译特色剖析
,一形合与意合。从言语学看来英语具有形合的特色，汉 语具有意合的特色。形合是指几句短句和长句之间的联络是 显性的，方式上逻辑对错常严厉和明晰的，通过语法和词汇 逻辑联络完结了语句悉数含义的表达。形合愈加倾向于用链 接词的运用，不管是长句仍是短句都是用链接词来链接，例 如：if、and、so等，一起也what、how等联络链接词，也有 介词to，in一户状语功用的非谓语动词结构，也便是咱们常常 说的动名词。各种链接词的运用使得句与句之间、单词与单 词之间的链接联络显的非常显着和明晰。英语的言语结构就 是一种通过联接词的过渡，完结了各种词汇和语句之间的链接。
,二言语树状。英语是比较重视主谓结构。主+谓,S+V、主+谓+表,S+V+P、 主+谓+宾,S+V+O、 主+谓+间宾+直宾 ,S+V+o+O、主+谓+宾+宾补,S+V+O+C是英言语语中比较常 用的句型结构，这几种结构通常在长句中也是主句，然后各 种短语、分句和从句在运用各种链接词进行链接和延生，让 长句像一颗大树相同在主句上生长出各个枝叶。各种不同句 型就构成了咱们熟知的长短句和复合句，咱们能够从言语树 状上明晰的看到英语的形合的特征。
二、英语长句翻译详细剖析
笔者依据英语长句翻译提出了几点现实性依据，如下：
,一认清主谓联络
在恣意一个英语成句中，主谓体系是不可或缺的，可在长句中找出悉数动词，然后对此类动词进行剖析，明晰其是 从句谓语动词，或者是主句谓语动词，抑或是具有状语性功 能的非谓语动词结构。
,二剖析成果后进行翻译作业
参阅剖析成果，挑选相应的翻译技巧和战略对英语长句进行翻译，一起保证译文与汉语表达习气相符。
例 1： He worried that his dog would not get another here bone because Billy had hidden the bones in the house before going back to the hospital，and ④now he could not remember where⑤ he put them
通过对本句的剖析能够看到，worried、would not get、had hidden、going、could not remember 和 put 是本句中的一切动词结构，而关联词则包含 that、because、and、in、where 和 before。概括来看， that 是一个宾语从句的引导词，而 would not get
则是谓语动词，his dog 是主语，another 是宾语； because 是一个状语从句, 说明原因 的引导词，其间 had hidden 是谓语 动词，Billy 是主语，the bones 是宾语； 地址状语和时刻状语成 别离离由介词 in、before 构成，going 则以动名词方式列于介 词后； ④是一个并排状语分句，是由 because 和 and 所引导的 状语从句, 表原因 的构成部分，其间 he 是主语，could not re-member 是谓语动词，由 where 所引导的一个宾语从句则是这 个并排状语分句的宾语部分； ⑤是一个宾语从句，由联接词 where 引导，其间 he 是主语、put 是谓语、them 是宾语。从整 体上来看，在这个长句中， 是主句，其主语和谓语动词别离为 he、worried，而由that 所引导的宾语从句则是主句的宾语。此刻这个看似杂乱的英语长句结构现已明晰，即 1 主句+ 2 宾语从句 + 2 原因状语从句，因而其逻辑联络天然也就非常明晰了，咱们能够参阅原文语句次序，挑选顺译法来翻译语句，译文为： 贝利惧怕他的狗再也没骨头能够吃了，由于在回来医院前他把骨头藏起来了，并且现在他忘掉自己把骨 头藏在哪里了。
三、英语长句翻译的进程
咱们知道了英言语语的行合和言语树状的特色就能够对 英语长句翻译找到合理的步奏，首要咱们能够对英语长句进 行主句别离，进行语句结构剖析，从一个长语句中找到咱们 以上说的五中结构；其次，在语句中找到链接词，这种联接 词就好像是语句的枝杈根部，只要知道枝杈根部才干对这个 分支进行理性的辨认，找到but、that、to、because、which、with这类链接词和非谓语动词结构，然后对构成语句的短句 进行剖析，判别这一句型结构对错谓语动词结构仍是从句结构或者是并排结构；再次咱们要别离这一句型是主句谓语动 词仍是从句非谓语动词，由于英语句型结构建立必定是包含 主谓语的；终究。咱们依据之前的剖析结构对长句进行翻 译，然后对汉语翻译进行润饰，使其契合汉言语语结构。
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一、吟诵法。
即熟读和背诵的办法。吟诵法是日渐被现代语文教育者留意的传统教育法。大声朗诵，口熟而成诵是文言文教育的特殊要求。通过朗诵，能够培育学生语感。而文言文比现代文考究韵律，带有显着的声响美，学生也乐意读。在朗诵中，教师要教给学生朗诵的办法，包含朗诵的节奏、口气、语调、语速，能更好地朗诵课外著作，然后构成才干。需求指出的是吟诵需与领会亲近结合，疏通文义；例如在背诵《班师表》时，要捉住诸葛亮由议论局势到三条治国政策的提出，由叙说21年来的阅历到“班师”战略政策的提出，由概括各方面的职责到全篇宗旨的点明这条行文头绪，做到灵敏记诵。
二、解说法。
解说法的运用是灵敏多变的，能够先有学生预习课文，参看注解，查工具书，同学之间相互评论，试着自行解说。也能够在预习之前，教师先把课文范读一遍，并对难明的词语，句式作些解说，然后再让学生通过预习，逐句解说，如有过错，教师及时修订。还能够先让学生试着将课文译出来，教师有要点地发问某些词语的含义，关于难度较大，学生无法回答的，由教师解说。这样，既培育了学生的自学才干，又节省了时刻。
三、讲析法。
即“用叙述剖析来加深对课文内容和写法了解的教育办法。剖析要从教育意图动身，捉住课文的特色和要点，紧棵扣课文的字词句来进行。能够侧重于课文的某一方面，如人物剖析，情节剖析，结构剖析，言语剖析，逻辑剖析，体现办法剖析等，不用八面玲珑。”例如剖析文言文的体现办法，要因体裁
