本科院校论文范文

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篇1

生态理论的观念繁复，与本文相关的观念首要触及五个方面。一是生态位的观念:它侧重任何生物在生物圈中都有自己特定的方位，而且只要在这一方位才干取得相应的物质配给，完结范畴清楚而消解与其他生物之间的比赛，然后使之在生物群落中取得比赛性优势。胜汰性的观念:它侧重两生物生计与展开需求的资源、环境大致相一起就会发生生计比赛，在比赛进程中，必定呈现优胜劣汰现象。共生式的观念:它侧重两生物生计与展开需求的资源、环境彻底不同且一起生活在同一环境，或许会构成彼此的依靠、共存与嵌入联络，构成一起存在的范式。全体性的观念:它侧重从系统的层面看，生态系统是由若干彼此约束的要素构成的有机全体，其存在、功用及其表达方法均呈现出全体性的特征。多元化的观念:它侧重生态群落内部及其之间的联络不是一元的、单一的、平面化的，而是多元的、杂乱的、立体化的，正是这一特性才使生态系统坚持了相对的安稳与平衡。生态理论作为研讨生物与环境辩证一起联络的理论，其思想范式要求人们从更高层次上知道人、天然与社会之间的依存联络，特别是其原理与方法日益拓宽与深化到社会范畴的各个方面且发生了不少严峻的影响。教育学者也测验把生态理论运用到教育范畴。1976年美国哥伦比亚师范学院院长GreminLaw-rence在《公共教育》(PublicEducation)一书中提出“教育生态”这一概念，由此摆开教育生态研讨的前奏，到20世纪80年代，教育生态理论的研讨在深广度上均有严峻打破，Bowers．C．AJ接连出书三本专著，从微观、中观、微观三个层次，对教育生态及相关理论给予评论。我国学者对教育生态理论的研讨比西方国家要晚，始于上世纪80年代末和90年代初，吴鼎福1990年出书了国内榜首部《教育生态学》，引起强烈反响;范国睿学习生态学系统、联络、共生的思想与方法，研讨教育系统的革新与展开，较早提出教育可继续展开思想;贺祖斌将生态理论引入高档教育研讨范畴，根据生态理论的价值取向，对我国高档教育系统给予了生态理论的查询。这些研讨使站在生态理论的视域审视运用型本科院校的相关问题变得相对简单而实践，且在必定程度上可以深化知道、拓宽思路，找到处理运用型本科院校革新与展开的新思路。

二、运用型本科院校亟需打破的问题

(一)过火的行政依靠

从我国高档教育办理系统来看，高档教育的本质性办理权，首要会集在政府手中，高档院校自主办学的张力恰当短少，政府对高校集权式办理的惯性让高校发生了对政府的过度依靠。政府集主办权、办理权、点评权于一体，高校相对短少办学的自和决议方案权。在办学定位、展开方针、特征培育等方面，不少高校只需听命于教育主管部分，高校只需对教育主管部分的方案担任，这从底子上弱化了高校与经济、社会展开之间的一起性，然后失掉了应有的自动性和创造性。相对学术型本科院校而言，其本质决议了运用型本科院校培育方针、办学理念、革新思路等一系列问题有必要与社会、商场、出产等具有高度匹配性，但运用型本科院校的实然状况与应然愿景还存在较大落差。

(二)稀缺的教育资源

因为高档教育群众化的展开，其承载力已到达了最大的负荷，高校各方面的对立日益杰出，师资力气严峻短少、仪器设备与图书材料有失水准、财务状况恶化危险增大、教育教育质量下滑、作业供求失衡等使高档教育成了社会注重的焦点。当时，在我国，运用型本科院校首要是当地新建本科院校，这些高校多为传统的大专乃至中专院校升格而成，均具有运用学科少、试验设备少、实训场所少、运用师资少、投入经费少等许多问题。在高档教育群众化的布景中，运用型本科院校在注重规划展开的条件下，运用有限的人财物力，举行高质量的运用型本科教育，还存在许多问题，而且这些问题因为教育资源的稀缺，在短时刻内无法有用处理。

(三)淡化的教育特征

关于运用型本科院校，“运用型”作为其本质特征是应有之义。可是我国教育特别是在高档教育范畴，正陷于“升格式”“扩展式”与“追逐式”的怪圈而难以自拔。在层次上:中专校园想升格为大专校园，专科院校想升格为本科院校;在类别上:单科院校想扩展为多科院校，多科院校想扩展为概括型大学。在类型上，教育为主型院校想追逐教育研讨型院校，教育研讨型院校想追逐研讨为主型院校。高档院校在升格、扩展、追逐中，越来越失掉自我特征，在办学定位上呈现“钟摆现象”。特别一些运用型本科院校，本可捉住我国高档教育群众化的时组织成自己的特征，为国家培育许多运用型人才，但却都办成了趋同化的群众化院校，丧失了展开时机。

三、生态理论视界下的运用型

本科院校审视运用型本科院校作为我国高档教育范畴内的新生事物，在实践进程中，不免发生许多困惑，假如站在生态理论的视域对运用型本科院校的相关问题予以审视，则能拓宽视界和思路。

(一)在“生态位”中找准展开定位

所谓高校展开定位是一所高校根据社会政治、经济和文明展开的需求及本身条件和所在的环境，从校园的办学传统与办学现状动身，对本身在某一时期在高档教育系统内部分工和协作联络中所在方位和人物特征的挑选，它包括确认高校的类型层次水平及展开方向等。我国高档教育系统，好像杂乱的生态系统，假如一所高校找到了自己合适的生态位，则可以取得合理的资源分配，能到达层级类别清楚而削减同质高校的比赛，这样就能使高档教育呈现较为科学而合理的生态结构，成为生计比赛的潜在动力。当时，参阅国际惯例，我国的高档院校可以分为三类，即研讨为主型、教育研讨型、教育为主型。依照这一归类方法，运用型本科院校不管是从内涵仍是外延来看，其办学的应然定位都应是教育为主型院校，其人才培育的首要使命应是技能运用型高档专门人才。因而，运用型本科院校假如在办学中找不到自己的“生态位”，一味与研讨型高校打开同质比赛就有或许自掘坟墓。

(二)在“多元化”中显示办学特征

依照生态理论的观念，多元化是生态环境得以坚持的先决条件，生态群落之间，因为多元化终究导致安稳性，没有多元化，就没有生态系统和生态平衡。高档教育群众化的条件是高档教育的多元化，没有多元化的高档教育就不或许完结群众化。我国高档教育要完结可继续展开，就有必要完结多样性展开。高档教育展开多样性最为首要的体现即为办学类型，在高档教育系统中，既要有研讨型大学、更要有运用型大学。在我国，归于研讨型的要点大学的数量只占一般高校的5%，它们继续承当着培育精英———研讨型人才的使命。在数量上更多的是运用型本科院校。因而许多当地的、新建的、专业的高校切忌再盲目跟随研讨型大学的办学之路，应该在运用型本科院校中寻觅自己的方位，在运用型本科院校的进程中找到自己的特征，进而在高档教育多样性的生态系统中显示自己的特征。

(三)在“胜汰性”中培育比赛力

在生态系统中，各种群之间在比赛中终究取得生计时机且具有种群优势是一个绵长和困难的进程，一旦在这个进程中得以生计的物种，均具有了相对的比赛力，这便是生态学中的胜汰理论。在社会主义商场经济系统下，各行各业都存在比赛并优胜劣汰。在好像生态系统的高档教育系统内，各级各类高校的比赛也时刻没有中止，要想生计得更好，就有必要进步比赛力。对此，运用型本科院校“关于大都大学生而言，大学学业首要仍是一种专门的职业性练习，以满意大都学生作业的需求。因而，运用型本科院校有必要在研讨型与技能型之间找到合适自己的方位”，这就充沛说明，运用型本科院校走“升格式”“扩展式”与“追逐式”的路途是行不通的，不在办学的层次、类别、类型上精准定位，就有或许在高档教育这样杂乱的生态系统中失掉自己应有的“生态位”。

(四)在“共生式”中寻求展开

“共生不只是一种生物现象，也是一种社会现象;共生不只是一种天然状况，也是一种可塑状况;共生不只是一种生物辨认机制;也是一种社会科学方法”。运用型本科院校和生态系统十分相似，生态系统内部的共生机制对运用型本科院校的继续展开有着较强的学习含义。运用型本科院校内部的共生机制可以确以为运用型本科院校系统内存在内涵联络的企业单位、教育组织以及相关社会主体之间彼此弥补、协同展开的机制。共生机制的本质是系统内主体间的内涵联络机制，因而在运用型本科院校发生与展开的进程中，也需求操控影响共生机制构成的相关要素，构成调和机制、挑选机制、保证机制、监控机制等保证运用型本科院校办学方针完结的亚机制。

(五)在“全体性”中整合资源

开放性是运用型本科院校的根本特征，正是因为开放性把运用型本科院校与外界相连，构成了一个“生态全体”，在这个全体中，运用型本科院校不断地从外界吸收营养，整合资源，展开壮大自己。从运用型本科院校的成功事例看，政、产、学、研四位一体的协作范式是运用型本科院校最为杰出的特征，更是培育本科层次运用型人才的坚实载体。一方面，通过政、产、学、研四位一体的协作范式，就可以将政府组织、出产一线、高档院校、科研单位等依照各自的责任、优势给予系统化组合一起培育运用型人才。另一方面，通过政、产、学、研四位一体的协作范式，将有用增强人才培育的针对性和习惯性，以及促进运用性科研技能一起开发和作用转化等方法的运作。好像生态系统，系统与外部环境不断地进行能量沟通，运用型本科院校有必要与经济社会文明等生态因子相调和，才干到达外部环境的平衡，完结质与量的转化。

四、余论

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我国本科院校的出资学课程考试方法仍是以试卷为主，考试内容是关于一些定理概念方面的常识，很难有立异.而且考试手法也过于单一，不光养成了学生死记硬背，敷衍考试的习气，而且严峻影响了学生的思想惯性，导致思想僵化，没有立异知道.别的，我国本科院校的出资学课程均匀只要36个学时，这样的课时数关于概括性强、实践性大、运用性广的出资学课程来说是远远不行的.出资学的课程不只仅触及金融方面的内容，还需把握数理计算常识.以CAPM模型为例，核算某一只股票的危险系数，要求学生了解金融学常识，也要把握数据的搜集与处理技能，而从我国现在的教育方法来看，许多学生尽管对学科中的常识理论有了必定的把握，可是对该学科相关的常识却是一无所知，特别是触及实践操作中的软件运用，对学生来说有必定的难度，然后约束了学生灵敏运用所学常识来处理实践问题的才干.

2本科院校出资学课程变革方法

因出资学本身的特殊性，在变革上应结合该学科的特征，进行以下方面的变革：

2.1教材挑选应科学恰当

在教材的挑选上，首要，要考虑该教材内容是否习惯当时社会经济环境的展开动态；其次，教材所触及到的教育方法应契合学生的心思特征及爱好方向；此外，在教材的难易程度上要由浅至深，环环相扣，层层递进，并有利于学生的自学；终究要考虑的是教材的内容有必要与本科院校的培育方针一起，到达理论与实践偏重的要求.

2.2教育方法需求改进

因为我国的社会经济展开较快，使经济专业教育内容改变的频率较快，特别是出资学科，其本身的性质对教育方法提出了更高的要求.首要，要运用现代核算机技能、网络多媒体技能等多种教育手法，在教育方法上，由“灌注式教育”改变为“启发式教育”，让学生自主学习，开动自己的思想，在承受常识时由被逼变为自动，到达终究的教育意图.其次，在教育方法上注重理论与实践相结合，多运用实训室进行实践操作，让学生自己去查找查询数据、材料，培育学生的软件运用才干，加强其对理论常识的了解.此外，树立师生之间的沟通渠道，进步学生自主发现问题的才干.据计算，在美国有66%的院校展开了本科生科研项目，并设有专门的科研办公室，通过科研活动，可让学生从开端的学习者演变为开发者、探究者，充沛发挥出学生的才干，增强学习爱好，拓宽学生视界.

2.3科学调整课程设置

课程的设置是专业学科展开的要害，现在，我国本科院校课程设置组织的比较密布，呈现了许多课程内容重复的现象.因而，有用调整课程设置，也是出资学科的重要变革内容之一.应恰当的删减一些不重要或重复的课程，这样能进步学生的学习爱好，深度把握重要的常识，然后到达学习效益的最大化.

2.4加强软件运用才干的培育

在出资学课程中，数据剖析占有了很大一部分课程内容.其间，模板的处理作为出资学教育的根本内容，有着至关重要的作用.而我国的本科院校常以学习常识理论为意图，疏忽了学生的操作才干.许多学生连最根底的EXCEL数据处理剖析都不会运用，对出资学的实践性构成很大影响.所以，在出资学的课程中，可考虑开设一些与其相关的软件运用课程，不光可以使学生在软件操作上称心如意，更为往后出资学的学习做好有用衬托.

2.5改进考试方法

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1.1科学定位，确认培育方针

跟着我国经济与信息化建造的展开，社会对网络技能人才的数量与质量也在不断的发生改变，网络工程专业的人才培育方针也要不断地丰厚和展开。2012版的一般高档校园本科专业目录和专业介绍中将网络工程专业培育方针确以为“本专培育德、智、体等方面全面展开，把握数学和其他相关的天然科学根底常识以及核算机和通讯根底理论，把握核算机网络系统的规划规划、维护办理、安全保证和运用开发相关的理论、常识、技能和方法，具有必定的工程办理才干和杰出概括本质，能承当核算机网络系统规划、开发、布置、运转、维护等作业的高档专门技能人才”。新建本科院校以工业的需求为导向，以培育工程运用型人才为方针，构建根据工程教育的人才培育形式，培育社会急需的有责任感的实践才干强的与企业需求相匹配的高档工程型人才。校园要与企业深度协作，结合当地特征与校园的师资、科研、试验等条件，细化人才培育专业方向，树立分层的多方针的人才培育多元方针形式，能充沛发挥学生的特长与爱好，进步学生的工程才干，进步人才产出质量。

1.2网络工程专业人才干力构成

跟着我国信息化建造从横向规划展开转向纵向深度运用展开，社会对网络工程专业人才干力的需求正在发生改变。徐明等人根据社会对专业人才的才干需求、不同类型的人才培育方针、学科展开等方面将网络工程专业人才专业才干概括为“网络设备、网络协议、网络运用系统的规划与开发，网络工程规划、规划，网络系统办理与维护以及网络安全保证”等才干。新建运用型本科院校根据人才培育方针，要点培育工程运用型人才，网络工程专业人才侧重培育工程运用与立异才干。专业才干首要包括：工程根底才干,认知才干、软硬件根底规划才干，网络办理与维护、网络工程规划规划与施行、网络运用系统规划与开发、网络信息办理与处理等专业中心才干，专业特长才干与立异、创业的才干。

1.3课程系统模块化模型

根据网络工程专业的展开潮流、工业的展开需求、校园与当地的特征以及学生工程才干的培育，构建模块化的课程系统。网络工程专业的工程教育是为了培育具有娴熟技能根底，长于构思、规划、构思和运转网络产品或系统的才干，可以习惯网络职业展开的网络工程师。在课程系统建造中要坚持以工业需求为导向、运用为方针、才干为中心，构成以培育网络工程才干为中心的课程系统，充沛体现“做中学”的教育形式。以才干培育为中心的网络工程课程模块。每一个模块由若干课程群,子模块组成完结特定才干的培育，构成“骨干课程->课程群->课程模块->课程系统”的结构。每一个子模块由若干相关的课程组成，完结特定的主题，以培育学生特定的才干。课程群中各种课程打破课程之间的边界，一起规划课程方针，将内容整合，便于学生对常识的概括运用。前两年学生在校学习根底课程学习，要点培育学生的概括才干,价值判断才干、身心调适才干、沟通沟通才干等、数理根底、专业认知与专业根底才干等；第三年企业与校园一起完结教育进程，有针对性辅导学生完结项目、专业方向相关内容的学习；终究一年，学生进入企业进行实习、项目开发、结业规划等。通过“产、学、研”深度联动，校企协作一起拟定人才培育方针、课程系统，企业全程参加专业人才的培育，使“教、学、需”一起。以项目为驱动，通过“做中学”，将“常识、才干、探究爱好、处理问题才干和社会责任感”的培育融入到教育进程中，培育社会急需的有责任感的实践才干强的与企业需求相匹配的高档工程型人才。

1.4根据CDIO的工程才干培育

CDIO(Conceive、Design、Implement、Operate)是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所前沿工程大学自2000年起通过四年的探究研讨而创建的工程教育形式。CDIO代表构思、规划、完结和运转，它以使命驱动，构建以项目为主导的常识、才干和立异培育一体化的教育系统。CDIO通过“做中学”，激起学生的学习爱好，侧重工程实践练习，强化才干的培育，侧重培育学生工程根底常识、个人才干、团队协作才干和工程运用才干。通过“做中学”完结学生才干的培育根据CDIO的“做中学”人才培育形式，通过火层的项目练习，协助学生进行常识学习与才干的培育，一起协助学生进步自主学习、团队协作以及立异运用的才干。首要体现在：1通过专业认知与“做”激起学生的学习爱好；2分层递进的才干培育，避免了重复技能的练习；3通过概括课程规划与项目实践，进步了概括运用常识的才干，培育学生工程知道，而且培育学生协作洽谈的才干；4通过本质拓宽练习，进步学生立异、创业与毕生学习的才干。通过CDIO的“做中学”终究完结学生专业才干的培育。

1.5实践教育系统建造依托

校表里实践基地、产学研协作企业，整合校内试验资源，构建“两大渠道、四个模块”的分层实践教育系统。两大渠道即校内教育实训渠道与校外工程实训渠道，四个模块即工程根底才干实训、专业中心才干实训、专业特长才干实训、立异创业才干实训，构成逐层递进的实践教育。

2定论

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,一科研人员的办理问题

科研人员是科学研讨的执行者和生命源，科研人员的才干、本质与知道决议着校园科学研讨的数量与质量。新建本科院校中，一部分科研人员以为科研是一项耗时吃力的作业，没有实践利益，名利化现象严峻；一部分科研人员短少科研方法，没有系统的科研理论，找不到本身的科研方向；一部分科研人员短少必定的协作知道，单作胡来现象严峻，彼此之间看作是比赛联络。针对这些问题，校方应该加强对科研人员的办理，拟定实在可行的科研绩效点评系统，为科研人员树立更多的展示科研才干的渠道；一起加强对科研人员进行研讨方向和科研方法的辅导，激起其进行科学研讨的活跃性和自动性，使更多的教师和学生参加到科学研讨中。只要树立实力微弱的科研团队，凝集科研人员的骨干力气，才干进步本校的科研水平。

,二科研作用的办理问题

办学层次的进步可以吸纳更多的高档人才，可以进步教师的科研知道，可以争取到更多的科研项目，然后进步新建本科院校的科研作用产值。科研作用的精确计算及有用办理有助于把握校园的科研展开现状，有助于拟定校园合理的久远展开规划，有助于为学科建造、专业设置和人才培育供给科学根据。现在，许多新建本科院校正科研作用办理的重要性还没有引起满足知道；没有拟定科研作用的办理准则；信息化办理短少，不能全面有用地对科研作用进行判定，对一些专利及常识产权没有相应准则进行维护；在科研作用的转化方面，对一些科研作用的申报要求不清晰，奖赏力度不行，对科研作用的数量及质量没有进行科学计算与剖析。

,三科研办理人员的知道问题

科研办理人员是科研活动的组织者和施行者，是科研人员与科研组织、上级办理单位及企业的调和者，其办理知道与才干直接影响着科研活动的成效。办学层次的进步对科研办理人员的办理水平、服务知道提出更高要求。可是新建本科院校科研办理人员的作业负担重，在办理作业中短少必定的大局知道、立异知道、调和知道及信息知道，在作业中短少科学、有用、灵敏的办理方法，关于学院的科学研讨展开没有久远规划，不能站在更高的视点、更远的眼光去策划展开，不能创造性地展开活动，短少调和科研办理部分与科研人员等各种联络，不能充沛运用现代化网络了解与传达各方面信息与动态。

,四科研经费的办理问题

科研经费的有用办理是校园科学研讨的有力保证。办学层次的进步意味着科研经费投入及争取到的科研项目经费数额的不断添加。新建本科院校因为短少科研经费办理经验，因而也存在许多问题。首要体现在：大大都没有树立专门的科研经费办理部分；没有健全科学的科研经费办理准则系统；财务部分不能科学编制科研预算，经常呈现小开支大预算或科研经费显着短少的现象；科研人员、科研办理部分与财务部分之间的经费到账及开支信息不晓畅；科研经费拨款性质不清晰；科研人员用于科学研讨进程中的费用运用状况及经费报销项目短少必定的监督；科研办理部分对科研经费购买的试验财物短少后期有用办理，不能做到可继续运用，不能完结资源共享，构成许多设备搁置糟蹋。

二、科学展开观对处理新建本科院校科研办理问题的辅导含义

科学展开观的内涵榜首要义是展开，中心是以人为本，根本要求是全面调和可继续展开，底子方法是顾全大局。新建本科院校科研办理作业的根本要求与科学展开观的内涵具有一起性，因而科学展开观是处理新建本科院校科研办理问题的辅导思想和根本准则，它不只为新建本科院校处理科研办理作业中的问题供给了系统的科学理论指向，而且对推进新建本科院校科研办理作业的不断变革与立异有着严峻而深远的实践含义。

,一坚持全面调和可继续展开是处理科研办理问题的根本要求

展开是科学展开观的榜首要义。我国特征社会主义现代化建造中的各个层面都是靠展开来稳固和推进的。新建本科院校的科研办理问题也是在校园的不断展开、功能的不断改变中发生的。因而，只要坚持科学研讨的不断进步与展开，才干进步新建本科院校教师的教育水平，才干培育出愈加超卓的人才，才干进步为社会经济展开服务的才干，才干更好地为当地的文明传承与立异供给动力与保证。处理新建本科院校科学研讨的办理问题不只仅是展开的问题，更重要的是怎么展开的问题。首要，要坚持全面展开的准则，科研人员需求教育与科研两手都要抓，科研办理部分需求注重学科建造、科研队伍建造、研讨组织建造及当地服务作业等，科研项目需求人文社科与天然科学并重、根底研讨与运用研讨并重。其次，要坚持调和展开的准则，科研人员要教育与科研的联络，科研办理部分要调和好科研人员之间、不同院系之间、科研人员与科研办理部分之间、科研办理部分与校表里其他部分之间的联络，为展开科研活动营建调和、协作环境，推进新建本科院校科研作业不断向前展开。终究，要坚持可继续展开的准则，科研办理人员要增强服务知道、立异知道、调和知道、办理知道及学习知道，拟定契合校园展开的科学研讨久远规划，做好研讨组织的树立及研讨人员的引入及培育，加强科研品德建造、培育科学精力，树立科学合理的办理系统、点评鼓励机制，保证校园科研作业的继续、健康展开。

,二坚持以科研人员为本是处理科研办理问题的动身点和立足点

以人为本是科学展开观的中心。就新建本科院校的科学研讨而言，坚持以科研人员为本是处理新建本科院校科研办理问题的底子，科研人员本质的凹凸、知道的强弱直接影响着高校是否可以多出作用、出好作用。坚持科研人员为本便是要把科研人员的切身利益放在首位，便是要促进科研人员的全面展开，尊重科研人员的根本权利与创造精力，便是要想科研人员之所想，协助他们处理困难，为科研人员服好务。科研办理部分要立异办理理念及机制，不断激起、调集科研人员的科研活跃性、自动性与创造性，要尽力营建公平、公平、联合、协作、调和宽恕的科研环境，要与科研人员树立杰出的沟通与调和机制，为他们排忧解难，特别要在研讨团队建造、研讨方向、项目申报与协作、作用推介与转化等方面给予协助与辅导，为高校科研的全面调和可继续展开培育杰出的环境。可以说，科研办理问题其实便是人的问题，处理科研办理问题也是人的问题，因而新建本科院校有必要要坚持以科研人员为本，尽力处理好广阔科研人员最关怀的问题。

,三坚持顾全大局是处理当时新建本科院校科研办理问题的底子方法

顾全大局是饯别科学展开观的底子方法，是处理高校科研办理问题有必要坚持的严峻战略方针。科研办理人员要实在把握和运用这一科学的思想方法和作业方法，正确知道并妥善处理高校科学研讨中的各种联络，统筹好科研人员教育与科研的联络，统筹好科研人员研讨方向与高校久远展开及当地经济展开的联络，统筹好科研办理部分与学院各底层研讨组织组织、团队的联络，统筹好科研人员与校园、企业之间的利益联络，统筹好科研办理部分与其他部分的联络，统筹好科研作用与作用转化之间的联络，统筹好科研经费的开支。充沛调集各方面活跃性，做好桥梁和枢纽，尽力构成全体科研人员及部分各尽所能、各得其所而又调和共处的局势。因而，顾全大局是处理当时高校科研办理问题的底子方法。

三、总结

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网络工程专业认证是专业认证组织对高档校园网络工程专业的人才培育方针、专业条件、课程系统、教育进程、教育作用、学生点评等进行的认证作业。教育部于2006年3月成立了全国工程教育专业认证专家委员会，由教育部、高档校园教育辅导委员会、核算机教育界、核算机相关职业学会、工程界等的权威专家、闻名教授、工程师等组成专业认证作业组。专业认证可以对网络工程专业的教育质量加以操控，保证网络工程专业的结业生到达相应教育要求，与企业岗位的技能要求相匹配。网络工程教育认证愈加注重学生的工程实践与才干，注重学生的教育产出，可以完结从“教什么”到“学到什么”的改变。为了到达专业认证规范，校园进行教育研讨与变革，愈加注重与企业的协作与联络，不断注入教育变革的动力。在专业认证的驱动下，校园的课程系统、师资队伍、图书材料、试验条件等得到了不断改进，教育办理系统进一步规范，教育办理质量也进步了。

2以专业认证为导向的网络工程专业人才培育形式

根据新建本科院校网络工程专业的教育现状及当地工业展开的实践需求，以专业认证为导向，咱们构建根据CDIO的网络工程专业的工程教育人才培育形式，行将网络工程专业工程型人才的培育与专业认证相结合，使新建本科院校培育的网络工程人才与工业需求相习惯。

2.1完善人才培育方案

CDIO代表构思、规划、完结和运转，以使命驱动，构建以项目为主导的常识、才干和立异培育一体化的教育系统。CDIO通过“做中学”，激起学生的学习爱好，侧重工程实践练习，强化才干的培育，侧重培育学生的工程根底常识、个人才干、团队协作才干和工程系统才干。人才培育形式是大学本科教育的动身点，校园应根据人才培育形式拟定合理的人才培育方针，构建完善的人才培育方案。根据网络工程专业的展开潮流、工业的展开需求、校园与当地的特征，咱们树立“2+1+1”的分段式工程教育人才培育形式。前两年学生在校完结专业认知模块、概括才干模块、专业根底模块的学习，要点培育学生的概括才干,价值判断才干、身心调适才干、沟通沟通才干等、专业认知与专业根底才干等；第3年企业与校园一起完结专业运用模块、专业特长模块、校内实践模块的教育进程，有针对性地辅导学生完结项目以及专业方向相关内容的学习；终究1年，学生进入企业实习，参加项目开发，完结企业课程模块、本质拓宽模块、结业规划等。通过“产学研”深度联动，校企协作一起拟定人才培育方针、人才培育方案，企业全程参加专业人才的培育，使“教、学、需”一起。通过“做中学”，将“常识、才干、探究爱好、处理问题意志和社会责任感”的培育融入CDIO教育进程中，培育社会急需的有责任感的实践才干强的、与企业需求相匹配的高档工程型人才。

2.2优化课程系统

网络工程专业的工程教育是为了培育具有娴熟技能根底，具有长于构思、规划、完结和运转网络产品或系统的才干，可以习惯网络职业展开的网络工程师。课程系统建造要对照专业认证的规范，坚持以工业需求为导向、以运用为方针、以才干为中心，全体优化课程系统。以往专业课程教育形式大多侧重各课程本身的特征和作用，在教育实践进程中注重本课程常识的运用与常识点的深、专、独。假如弱化了专业课程概括系统的全体联络，会导致相关课程间内容重复较多，课程培育意图涣散，各门课程授课内容之间短少连贯性，学生不长于概括运用所学常识处理实践问题。因而，咱们应当坚持全体优化准则，注重学生常识结构、本质结构和才干结构的优化，恰当进行专业骨干课程群、专业特长课程群的优化与重组，构成以培育网络工程才干为中心的课程系统。

2.3建造专兼结合的双师型教育团队

根据专业认证的规范要求，师资队伍建造要打破现有系统，依照商场装备资源，组成由企业工程师、外聘教授、学院专业带头人、试验师等组成的教育团队。充沛发挥企业工程的人才优势，用好外聘教师，推广“双师授课法”，构成特征明显的“双师结构”和“双师本质”的专兼结合教育团队。咱们要本着“引聘、培育、协作”的准则，充沛运用校园的各项优惠政策，引入或聘任具有工程布景的高水平教师、企业工程技能人员，完结“校企”人才资源共享，加强工程教育师资队伍建造。校园要有方案有步骤地遴派部分教师到要点工科高校、科研单位进修，鼓舞并组织教师到企业一线顶岗练习，进步工程实践才干。此外，还要实在发挥教育团队的作用，选用“带头人+团队”的人才组织结构，充沛发挥学术带头人与学术骨干的带头作用，确认“老中青”教师的“传帮带”联络。通过树立青年教师导师制、系级教育督导制、听课与评课制等准则，展开青年教师生长沙龙、青年教师教育技能比赛等活动，进步青年教师的教育与科研水平。

2.4建造实践教育系统

咱们要对照专业认证规范的要求，依托校表里实践基地、产学研协作企业，整合校内试验资源，构建“两大渠道、4个模块”的分层实践教育系统。两大渠道即校园教育实训渠道与企业工程实训渠道，4个模块即根底技能实训、专业技能实训、运用技能实训和立异技能实训，构成逐层递进的实践教育。

2.5探究多元的点评方案

咱们树立“点评主体多方、点评内容多种、点评方法多样”的多元点评系统。通过学生自评、互评以及教师点评等方法，树立科学合理的鼓励机制。注重学习进程的点评，完结由对成果的“完结性点评”转为对进程的“构成性点评”，激起学生的学习热心，调集学生的科研爱好，培育学生的常识运用才干与科研立异才干。校园要参加国际沟通与协作，展开工程教育专业认证，对照工程教育认证规范，实在构建工程教育质量保证系统。

3结语

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当地本科院校因为其较为老练的办学形式和较长的本科办学前史，在习惯新形势特别是在应对新时期高档教育群众化对高校提出新使命的状况下，其变革的阻力是巨大的。在创业教育的进程中，这样的状况杰出的体现为以下几点:

(一)短少相应创业教育的实践，校园、学院被逼下降认可度低。相关于国内大学生创业较早的校园，这些校园的学生短少创业实践，创业学生数较少，创业教育一向处于一种边缘化的位置，大大都校园都没有开设专门的课程。当时国家高度注严峻学生的创业教育，对高校的点评中也将创业归入其间，校园也增设了相关内容。但作业中创业教育短少系统的课程系统和专业的教师队伍，不少课程的开设依靠与校园的招生作业部分和团委，展开教育活动上风风火火，实践却很难深化学生之中流于方法，这使得创业教育很难得到学生的认同，在作业进程中往往存在着比赛成果较好，可真实落地的企业较少，注册企业的数量更少，一起注册企业存活率也十分低，终究的成果是人人都知道到该项作业的重要性，但根据当时的困难无法有用展开相应作业，使得校园、学院被逼下降创业教育的认可度。

(二)团学、教育相别离，专业教师认可度低。现在创业教育不管是活动的展开仍是课程的开发，大大都不是以学院为主导进行展开，而是以校园的招生作业部分和团委为主体。而在当地本科院校中，“教“与”育“常常是分隔的，教育有专业教师担任，而育人则是由学生作业部分担任，构成了教育、团学相别离的状况，这种状况被高校作业者戏弄程“教育不育人、育人不教育”。大学生创业与社会人员创业的最首要差异就在于大学生的创业往往立足于对专业常识的学习，是在深入领会专业常识的根底上，常识转化、再创造的进程中。在这个进程中，大都团学作业者限于专业的问题，不能给予专业的辅导，所以专业教师就显得十分重要，可惋惜的是专业教师对这一活动并不感爱好，原因在于创业教育活动的展开在对专业教师进行查核的进程中，发生的影响并不大，乃至在其职称鉴定进程中没有任何影响，尽管许多校园在绩效薪酬的分配中将创业教育、创业活动辅导也作为其收入分配的一项内容，但因为分配数额少、作业量大，没有方法招引专业教师参加到其间。

二、加强当地本科高校创业教育的对策

大学生创业活动、创业教育的展开必定要遵从高档教育的内涵规则，而高档教育的内涵规则便是要统筹处理好国家、社会、高校、学院、教师、学生几者的联络，详细来说便是习惯时展、深化高校内涵式展开、进步学生培育质量、使学术价值和社会价值共赢共存。

(一)深化展开当地本科院校创业教育研讨，生成具有地域特征、校园特征、专业特征的校级、院级创业教育系统。克拉克．科尔曾将大学比喻为巨大的怪兽，更画龙点睛大学是由学院组成的松懈同盟，从这个视点来说，大学的展开应该以学院为主体。我国在通过高档教育扩招之后，当地本科院校也现已进入万人年代，人数少一点有在一两万人，多一点的有两三万，乃至是三四万，许多学院也从百人年代过度到千人年代。面对这样的改变，创业教育还以校园为主体显然是不合适的，未来创业教育的展开应更多的以学院为主体。校园、学院都应该设置专门组织和人才，引入来、走出去，对社会上、其他高校现已存在的创业教育进行学习，一起结合地域、高校特征，更首要的是结合学院、专业的特征，构成学院主体、校园主导的创业教育格式，凝练具有学院、专业特征的创业教育系统。

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[要害词]新建当地本科院校 导师制 结业论文 梯级培育

[作者简介]李强,1973- ，男，重庆人，重庆文理学院材料与化工学院，副教授，博士，首要从事环境科学专业科研和教育作业。,重庆 402160

[基金项目]本文系2008年重庆市市级特征专业建造要点项目“环境科学特征专业建造”,项目编号：200825、2009年重庆文理学院人才培育形式立异试验区项目“环境科学运用型人才培育形式立异试验区”,项目编号：200904、2010年重庆文理学院特征项目“环境科学专业结业论文,规划培育系统研讨”,项目编号：201029的阶段性研讨作用。

[中图分类号]G643.8 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985,201326-0054-02

本科结业论文,规划,以下简称“结业论文”既是高档院校完结人才培育方针的概括性实践教育环节，也是概括性立异实践活动，是将所学常识进行概括运用的详细实践进程，是专业学习深化与进步的重要进程，是概括本质与实践才干全面进步的阶段①。近年来，高档院校，特别是新建当地本科院校本科结业论文的必要性遭到较多的质疑，乃至有部分教育专家以为本科结业论文招摇撞骗和方法主义倾向严峻，与其让掺水论文众多，不如撤销②。可是，这种观念与我国人才培育的规划和要求存在明显的对立。实践上，本科结业论文教育不只是大学教育的终究环节，仍是大学四年所学常识的概括运用阶段，这一特质决议了该教育环节是培育立异型人才的要害环节③。在建造立异型国家的布景下，从头审视高档院校，特别是新建当地本科院校本科结业论文教育的现状，构建科学、合理的本科结业论文培育系统，不只触及对教育战略方针的知道，而且还联络高档教育人才培育形式的变革。

一、课程支撑系统的构建

一般来说，结业论文可分为选题、试验、成果剖析和论文编撰四个阶段，详细包括文献查阅、开题、试验规划、试验施行、论文编撰等多个环节。这其间就查验考察了学生的各种概括才干，如剖析与处理问题的才干、剖析和总结概括才干、创造性思想才干以及材料搜集收拾、论文写作、辩论技巧等。尽管本科结业论文的本质是对本科教育质量的查核和点评，可是并不意味着本科结业论文可以独立承当系统培育学生研讨才干、实践才干、立异才干和概括本质的使命，实践上本科教育阶段的各门课程对培育学生概括本质与才干都是必要的④。因而，应跳呈现有本科结业论文的阶段约束，将培育学生相关才干和概括本质的使命贯穿于本科教育的全进程，恰当调整课程设置。一方面，开设有助于学生从事科学研讨和社会实践的根底性、东西性课程，如文献检索、查询方法、试验规划、数据剖析方法等；另一方面，通过课程论文、学年论文等强化论文写作实训环节教育，构建相应的课程系统，为本科结业论文作业供给根底性支撑，然后进一步改进讲堂教育形式，以才干培育为中心组织教育，为本科结业论文作业供给环境与思想保证。

二、运转系统的构建

1.树立学术导师制。现在，大都新建当地本科院校施行了选课导师制，侧重于协助学生拟定合适本身特征和展开的学习方案⑤，可是未触及学生的专业学术辅导。在结业论文培育系统构建上，可以学习研讨生导师制，交融选课导师制、科研导师制和全程导师制的长处，树立本科学术导师制。首要，学院根据教师的职称、科研阅历、项目和论文的状况，挑选科研才干较强的教师作为辅导教师。其次，每年定时组织辅导教师为学生作学术报告，以便于学生了解辅导教师的研讨方向和水平，挑选自己感爱好的辅导教师。终究，在学生完结根底课程学习，了解本专业特征与培育方针后，根据自愿和分配相结合的准则，于大一下学期组织学生挑选辅导教师。大一阶段，辅导教师首要辅导学生学习方法和阅览书本，见习立异实践活动，做好人生规划，并结合学年论文的编撰，了解文献查阅。大二阶段，在高年级学生的带领下参加教师或学生立异实践课题，进一步了解研讨方向，通过课程论文和学年论文的编撰，把握文献总述的编撰方法，清晰自己的爱好爱好，挑选合适的研讨内容，申报学生科研课题和立异课题。大三阶段，完结教师立异实践课题的部分研讨内容或学生立异实践课题，结合课程论文和学年论文的编撰，完结结业论文总述部分或研评论文的编撰，参加各种科技比赛活动。大四阶段，完结结业论文的编撰和辩论。

2.构建梯级培育机制。大都新建当地本科院校没有硕士学位点，教师没有辅导硕士研讨生的使命。可是，可以学习研讨生教育中的助教理念，构成以辅导教师为龙头，高年级学生为骨干，低年级学生为辅佐的团队，选用以老带新方法，施行梯级培育，使学生能赶快融入导师的科研作业中，通过系统、长时刻的科学研讨练习，培育学生结壮谨慎的科研情绪与精力，让学生提早进入结业论文教育环节，为高质量完结结业论文奠定根底。

3.树立有用的沟通联络准则。本科阶段，学生初度触摸全体性和实践性较强的结业论文，需求必定时刻习惯，有用的沟通联络准则有利于发挥辅导教师的导向作用。首要，应树立辅导教师与学生评论的例会准则，坚持每周至少一次例会，发挥学生的自动能动性，进步学生的自主立异才干，以构成杰出的学习气氛和科研气氛。其次，运用现代通讯和教育技能手法，构建学生与辅导教师的沟通渠道。除了传统的面对面的辅导方法外，也可以通过电话、短信、电子邮件和QQ等通讯东西进行沟通。现在，部分校园也开端测验树立多媒体联络渠道，以进一步战胜师生碰头时机少的困局。

4.树立科技立异比赛准则。为了更好地进步学生的立异实践活动热心，营树立异实践气氛，首要，需求树立校级论文,规划立异比赛准则，每年组织二年级至四年级学生展开科技立异比赛活动，激起学生参加科研实践的热心和爱好，促进学生尽早触摸科研实践程序和方法，及早打好论文根底，早定研讨方向，减轻对论文的害怕心思，避免结业论文东拼西凑。其次，通过校级比赛活动，为更高层次的学生科技比赛活动供给人才和项目储藏，以利于学生的分层培育。

三、质量操控系统的构建

1.完善结业论文办理准则。结业论文作业是一项系统教育作业，有必要归入科学化、规范化办理，才干取得耐久的作用⑥。新建当地本科院校的教育办理部分应拟定从选题、开题、中期查看、辩论细则、成果鉴定规范等一系列规章准则，清晰责任，理顺联络，使办理科学化、规范化；特别是要树立选题约束准则、结业论文查看外审准则、匿名辩论和逃避辩论准则，完善政府主导下的本科结业论文复检准则。

2.根据才干培育方针，变革查核方法。相关于老牌院校的精英教育来说，新建本科院校更趋向于群众教育。因而，新建本科院校学生的结业论文不该坚守必定的形式，将其作为点评学生立异才干和学术水平的仅有手法。实践上，尽管通过科研团队训练的学生才干均会有所进步，可是大都学生并不适于从事高水平的科研，特别是少量学生着手才干很差，因而应及时根据学生的展开前景和作业志愿调整培育方针，恰当进步课程论文和学年论文的编撰要求，强化这部分学生概括才干的培育，可以将高水平的文献总述作为点评学生立异才干和学术水平的另一手法。此外，在揭露刊物宣布学术论文和市级以上科技比赛获奖的学生也无须编撰结业论文。这样不只可以分流部分学生，减轻教师辅导结业论文的压力，将更多的精力用于需求的学生，也可鼓励学生自动规划自己的学习、科研、升学和作业，力求在大学四年及时完结学业，取得更多的升学或作业时机。

3.完善结业论文质量盯梢机制。结业论文程序性很强，是一个按部就班的进程，树立结业论文质量盯梢机制，在各环节进程施行有用监控，从辅导教师资格确认―论文选题―论文写作进程监控―评分标精确认―成果点评―总结剖析等流程进行全程盯梢办理⑦。详细施行包括自检和抽检两种方法。自检为辅导教师对学生结业论文的查看和教研室对本系学生结业论文状况的查看了解，抽检可以由校园、学院组织结业论文质量监控组织成员分阶段进行查看等。全程盯梢办理应由学院主抓，其首要使命是根据校园有关规定，拟定和完善切合专业实践的结业论文组织办理规章准则，并进行科学分工、盯梢办理。

4.构建奖惩准则。为鼓励师生将首要精力投入结业论文，应拟定大学优异结业论文评选施行方法及优异辅导教师奖赏方法，树立结业论文评优准则。一起，树立导师查核准则。查核以导师自评、学生评议、学院考评相结合的方法进行。根据各年级学生的培育方针，概括学生的结业论文、文献总述、课程论文、学年论文和学术论文完结质量、科技比赛获奖状况，以及结业前学生对导师的点评，树立辅导教师查核规范，查核导师的辅导成效，作为教师年度查核、评奖评优和补贴发放根据，与其岗位绩效挂钩，构成奖惩准则，促进教师加强进程办理。

四、条件保证系统的构建

1.时刻保证。关于新建当地本科院校来说，不只存在结业论文与作业、考研复试抵触的问题，也存在结业实习时刻短、实习单位不肯接纳的问题。结合前述的结业论文梯级培育机制和查核方法变革，新建本科院校可以将结业论文完结时刻从第八学期调到第七学期，并可以恰当缩短后期结业论文的完结时刻，使学生能安心完结结业论文和实习，保证结业论文和实习的质量。

2.师资保证。现在，新建当地本科院校不只面对辅导教师总量短少的问题，也面对教师队伍结构不合理――“双能型”教师严峻短少的问题。因而，需求加大教师国内国外的训练和引入力度。特别是运用型学科专业，应选用要点引入、专业教师顶岗作业、教师专业技能训练、延聘企业技能骨干等方法大力加强“双能型”教师队伍建造，而且需求树立“双能型”教师训练鼓励机制。

3.试验条件保证。结业论文所需经费的投入，是保证结业论文质量的必备条件。因而，新建当地本科院校一方面应实在注重结业论文的重要性，加大经费投入，保证结业论文所需的根本试验设备，以保证学生概括才干和科研实践才干的进步；另一方面应寻求国家、当地、企业和科研院所的支撑，探究院院,科研院所、院企、院地联合共建形式，活跃运用各种渠道,如中心和当地共建、各类展开帮助项目等和资源，完善教育和科研试验渠道的建造。此外，校园也可联合学院、教师，选用经费配比的方法，引导学院、教师将科研运转或配套经费用于试验条件的改进，一起参加科研实践渠道建造。

[注释]

①韩润林，张龙龙.浅谈新建本科院校化工结业规划变革与实践[J].广州化工，2012，40,3：133.

②④徐建邦.对本科结业论文作业的几点考虑[J].东北财经大学学报，2007，52,4：85，85.

③张庆华.当时我国本科结业论文的质量现状及其对策剖析――以国家中长时刻教育变革和展开规划大纲的施行为布景[J].长春工业大学学报：高教研讨版，2011，32,3：85.

⑤唐丹，肖毅，郭莉.进步当地高校本科结业规划,论文质量战略研讨[J].教育与教育研讨， 2011，25,11：66.

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现在，就当地本科院校行政办理专业的教育作业来讲，尽管在常识的教授上取得了必定的成效，但不容乐观的是，其教育作用有用性进步作业中仍然存在一些问题。

,一行政办理专业培育方针需调整

现在，部分当地本科院校行政办理专业人才培育方针不清楚且针对性不强，对学生才干的进步与培育注重不行。近年来，构建服务型政府、公共服务等理念日益得到大众的注重，这对行政办理专业人才培育方针的定位提出了新的要求。当地本科院校的人才培育方针中理应体现出对这一要求的回应，但大都当地本科院校因为本身实力短少或其他要素的掣肘，既未习惯大众对该专业所需人才的要求，亦未依托其当地资源优势合理设定学生培育的常识系统、才干与本质结构等内容。所培育的学生较短少公共服务理念，专业特征不强。此外，部分当地本科院校无论是在课程组织仍是教育施行上，也都根本上没有把进步学生才干清晰作为该专业的培育方针。

,二课程设置不行科学，教育内容需要优化

现在，部分当地本科院校行政办理专业的理论教育与实践脱节较严峻，课程系统设置不行科学，教育内容需要优化。办理类、经济类、实践类课程所占比重较小。从随机选取的河南省内几所当地本科院校行政办理专业的课程设置状况来看，大大都院校的课程系统仍然由政治学、行政学作为骨干学科来支撑。一起，当地本科院校行政办理专业教育中遍及短少合适本校特征的专业课程和教材，教育内容杂陈，短少全面性和新颖性。

,三教育方法与教育手法单一，下降了讲堂教育作用有用性

经查询发现，大大都当地本科院校的教师照猫画虎现象较严峻，师生间短少沟通与互动。此外，跟着现代教育技能特别是多媒体技能在教育活动中越来越广泛地运用，部分教师现已可以运用多媒体展开教育，但仍有部分教师即便在运用多媒体教育后，仍是边操作多媒体边满堂灌教育，短少对学生的各种感官影响，使得教育作用大打折扣。一起，有些教师在言语和非言语表达方面也存在问题。部分教师教育时言语单调，表达不生动，也不长于运用手势、目光、表情、动作等来添加教育的感染力，学生对这样的教育也感觉索然寡味。

,四传统的教育观念忽视了学生的主体性

部分当地本科院校的教师仍被传统教育观念所捆绑，以为“教育是以教师为中心”。固然，教师是讲堂的组织者、