走近科学范文

导语：怎样才干写好一篇走近科学，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

请注重中央电视台10套《走近科学》暑期系列节目《森林秘影之探秘森林矮人》。

是恶搞，仍是问候？

“走近科学体”蹿红

“开端必定要怪异，剧情必定要弯曲，当事人必定要威望，结局必定要坑爹。”近来，有观众依据央视10套节目《走近科学》总结出的“走近科学体”的教程爆红网络，不少网友纷繁编撰“走近科学体”奇文，或恶搞或戏仿《走近科学》栏目。相关人士以为，这并非坏事，而是对国内科普栏意图一种问候，是一种成功的民间营销。

部分网友恶搞“走近科学体”

据了解，《走近科学》栏目于1998年6月1日开播，是中央电视台榜首个大型科普栏目。2001年7月9日央视科教频道开播，《走近科学》作为其主打栏目在央视10套晚间黄金时段播出。该节目以传达科学常识为主旨，在各类节目评奖中多次获奖。

可是部分网友对该节意图点评却并不高。搜狐网友“昏然”指出节目中将“打呼噜”称为“深夜里的恐惧怪音”；“神经病”称为“魂灵出窍”或“僵尸附体”。新浪网友“游荡的小影子”更是言必有中地说，《走近科学》里许多运用“可是，意想不到的事发生了”、“作业远非这样简略……”这样的句子，便是哗众取宠。

在网友们竞相戏弄、恶搞的进程中，“走近科学体”的教程也被功德者编造出来。随后，蜡笔小新篇《走近科学：成年的幼儿》、白雪公主篇《走近科学：探秘森林矮人》、多啦A梦篇《走近科学：人猫传说》等奇文竞相出笼。

《走近科学》制造出了丰厚风趣的情节

“无论怎样，《走近科学》以其靠近读者的心境，制造出了丰厚风趣的情节，由于美观，才使更多观众和网友感到亲热。”本乡作家高铭指出，自己十分喜爱看科普节目，他以为《走近科学》在必定程度上是学习了《国家地理》的办法，“当然受某些体裁约束，或许有些办法大于内容，不过，这并不阻碍它是一个国产科普的好节目。”

为了表达对《走近科学》的敬意，晋江文学网网友“饭卡”，写了一部现在“最长科学体”小说《千妖百魅》，以女大学生江珧应聘入《十分科学》栏目组上班为开端，借用了《走近科学》的几个闻名查询事情进行发挥。该帖子在晋江文学网上，日点击率最高达471823次，引发“走近科学体”发明。很快，这部网络奇文被武汉一家动漫出书商所斩获，本年6月已出书。

“其实，《走近科学》在必定含义上融文娱、爱好、常识性为一体。”“饭卡”说，“网友们总结的一套‘走近科学体’教程，其实能更大程度地传达该节目，这未尝不是一件功德。”

篇2

一、常识内容的教授宜“泛”不宜“深”

在新课程教育改革中，《小学科学课程规范》逐步替代了沿用了10多年的《小学天然教育大纲》。传统的天然教育注重常识的灌注，常识的把握的深度成为了点评学生是否抵达方针的重要规范。换言而知，也便是学生把握的常识得越艰深就越有水平。这造成了天然教育内容繁、难、偏、旧的情况。《小学科学课程规范》在开篇榜首章并现已标明：“小学科学课程是一门以培育学生科学本质为主旨的责任教育阶段的中心课程小学科学课程。”标明小学科学教育愈加侧重于学生学习的进程、办法、情感、心境及价值观而十分识和技术。

承言，科学素养的培育当然也包含科学常识的把握，但应该指的是全面的并且根底的科学常识，而非艰深和专门的学科常识。小学科学分为物质科学、生命科学和地球国际三个常识模块，触及内容十分广泛，但在课程规范的规则中，这三个常识模块的常识方针也仅仅抵达“了解”、“开端知道”和“理性知道”的层次上。可见小学科学的常识教授上应该是“广而浅”，而非“深而专”。可是在教育实践上，许多教师没有改动传统的教育理念和思路，一味侧重教授常识，更有甚者觉得教材上的常识过于根底，不行深，而弥补上愈加艰深专业的常识，小学科学登时成为了物理课、生物课和地理课等学科教育的凑集。常识的艰深导致了学生学习费劲，到最终，有限的教育时刻都花在了部分艰深的常识的教授上，学生的科学根究才干和情感等科学素养的其他重要的方面却没有得到有用的培育，与课程规范各走各路。

据此，笔者以为，在教育实践上，小学科学的在教育内容上应该下降常识的难度，宜泛不宜深，争夺把更多的时刻投入于不同学科的根底常识的教育上，让学生多涉略，赶快对科学国际构成整体全面的认知。除此之外，应该从问题动身，让学生多点着手，多点考虑，自主根究，自主学习，侧重培育科学根究才干。构成应有的科学心境、情感和价值观，执行科学素养的培育。

二、根究试验器件宜“常”不宜“专”

不少校园能够知道到小学科学教育的含义，知道到培育学生科学根究才干的重要价值，本着尽力为学生供给杰出的科学根究环境的动身点，引进专业和先进的试验设备以供学生进行根究活动。

校园能够活跃支持学生进行科学根究活动、出资试验设备建造，这固然是功德。可是假如因而而构成一种以根究试验器件的先进程度或专业程度来衡量根究活动的层次的知道的话，那么反而会拔苗助长。小学科学根究活动很着重源于日常，归于日常。

故此，笔者以为，根究活动的东西宜“常”不宜“专”，这个“常”指的是学生所了解的和了解其原理的试验根究东西。关于那些过火专业杂乱的东西，那些看似专业但学生不了解也难以去了解其原理的试验东西，仍是少用为妙。

三、科学特征活动宜“面向全民”不宜“精英教育”

《全民科学本质举动方案大纲》在对未成年人科学本质举动中提出要打开多种办法的科普活动和社会实践，以进步未成年的科学本质。各色各样科学比赛活动也打开开来，在教育部等部分活跃教导和理睬打开下，每年都会发生一批又一批优异的青少年科学根究效果。而比赛的成果也越来越成为衡量一间校园科学教育水平的重要规范。

可是正是由于比赛的成果越来越得到注重，校园为了寻求比赛的成果，针比照赛，安排相关方面显得比较优异的学生进行专门的训练，而剩下来的大部分学生得不到这种“精英”训练的待遇。

国家施行本质教育的榜首个底子要求便是面向整体。作为深化表现本质教育理念的科学教育也应该要面向整体。科学比赛作为科学教育的有机组成部分，其首要意图也是促进完结科学教育的方针，打开本质教育，其训练和参加也应该是面向整体学生。关于校园过火寻求比赛成果，只针对单个“优异”学生进行训练的行为，显着与本质教育和科学教育的方针各走各路。

因而笔者以为，为了使整体的学生都能接受到杰出的科学教育，校园适宜定时打开科学教育特征活动如科技节或科技活动月等，来替代敷衍科学比赛的精英般的教育。如我校在2013年5月中打开了“魅力北，才智城小”大型科技构思体会节活动。本次活动倡议每一位学生制造一节科技著作，终究科技发明著作收集到耳朵数目达2000多件。并且还全校学生一同参加到“六合人和”大型科技展演中，让每个学生都感触的科学带来的趣味。

篇3

暑假里我观看了科技频道播出的《走近科学之揭秘铁砂掌》，这一期的首要内容是：主持人张腾岳将同清华大学出名科普专家高云峰教师一同，运用科学的办法对绝技扮演中的硬功进行研讨，并深化评论其间的物理原理，终究测验破解铁砂掌的隐秘。

我刚开端以为铁砂掌是所向无敌的，不是什么人都能练的，可是看了这期节目我才了解，只需在劈断砖头时把砖头略微往上抬一点就能轻易地劈断，只需运用了这个技巧，连没练过铁砂掌的主持人张腾岳也能轻松的把砖头劈断。

我实在地体会到：“这些所谓的武功全都是忽悠人的，都是运用了一些科学的技巧，才使得扮演能够成功。我还体会到：科学是十分奇特的。能破解这些武功的隐秘，使没练过武功的人也能练出一副好功夫。”

所以咱们要好好学习，去发现、根究并揭开这些不为人知的隐秘。

四年级:小小心爱

篇4

面临新理念，咱们在不断学习、考虑与实践中，寻觅适宜幼儿园打开的，又能全面施行新课程的途径。以下是咱们的考虑与根究：结合我园环境教育特征，以“因园而异”、“因人而异”去构建挑选性课程，杰出课程的有用整合、师生共建，建立敞开的、整合的教材观，明晰每一位教师既是教材的开发者、又是教材的施行者、发明者，活跃推进园本化课程的建造。

1、学思结合，全面体会新课程

《上海市学前教育大纲》和《攻略》的出台，为咱们建立了先进的教育理念。开学以来，咱们运用政治学习、事务学习、教研活动和全部能够运用的空余时刻，安排了各种办法的学习活动。传达上级课改精力、观看新课程教导陈述录象、安排专题评论、打开参加式训练、问答式咨询等等。一次次的学习与体会、评论与反思，教师们阅历了一个从不了解到逐步了解，从畏难、知难而上到热心接收的进程。

首要，咱们做到园领导先行一步，捉住本身的学习，反复研讨体会新课程的精力本质，在每一次安排教师学习之前先确认好本次学习的意图是什么?要求是什么?然后有的放矢地安排教师打开学习评论，进步学习的实效性。

其次，园内成立了课改领导小组，由园长、事务园长、园长助理及三位教研组长组成，每二周举办一次碰头会，了解一线教师所面临的问题和困惑，参议制定相应的对策，确保课改能顺畅推进。这样经过上下连动，实在改动教师的教育观念，建立以幼儿打开为本的理念。到现在为止，咱们全园上下一心，在新课程理念的教导下，以本质教育的启蒙为中心，杰出课程的有用整合、师生共建，建立敞开的、整合的教材观，明晰每一位教师既是教材的开发者、又是教材的施行者、发明者。从开学到现在，咱们在仔细学习《课程攻略》的根底上，剖析、研讨新教材，在实践中不断根究、选用、创编适宜儿童打开的教材。一般是以主题的办法来选用教材的。在详细施行的进程中，教师们能够依据本班幼儿的年纪特色、已有阅历、爱好需求和生成课程来挑选、开发、运用教材。让课程既面向整体幼儿，又能满意不同幼儿的需求，让每一个幼儿取得充沛的、全面的、调和的打开。

2、以教研为主阵地，促进教师专业化打开。

a多种教研办法，打开专题研讨。

为了进一步学习新课程、新教材，咱们以教研组为主阵地，采纳大组、班组的办法，打开层层推进的学习研讨活动。咱们依据学习方案，安排参加式训练活动、团体与分组、单个学习办法相结合，将课程理念、方案等经过专题进行诠释、分化、测验。详细的操作方案经过班组的办法，经过事例评述、个案记载等办法进行研讨。本学期咱们针对幼儿园研讨要点，打开了专题“构建赋有生命力的课程运转系统”、“根究型主题活动中的一同根究、一同成长”;“以整合的观念实践新课程”;“园赋性课程的开发与施行”;“新课程各类活动内容与施行”、“让课程适宜每个孩子的打开”等，一系列专题研讨，让教师对新课程理念、内容等有了较为全面的了解。

b创设多种条件，供给教师成长舞台。

本学期，幼儿园举办了教师教育教育交锋活动。交锋活动分三个项目进行，即教案说课、活动展示及事例评比。教师们依据新课程要求，以根究型主题活动的办法，打开了较为丰厚、办法多样的学习活动。如“帮妈妈切萝卜”、“造房子的东西”、“家园的草场”、“风趣的数字王国”等，幼儿在广泛收集资料、已有必定日子阅历的根底上，活动进程天然、生动。教师还注重为幼儿创设杰出的、能引发幼儿与环境互动的各种资料，幼儿能斗胆自主地参加活动。教师在活动中及时记载幼儿的操作情况，把握与注重幼儿生成的活动，幼儿学得自动而活跃，所表现出来的发明思想、着手才干都能够感触到教师在推行与实践新课程中的汗水。在事例评比中，教师们将教育活动、主题根究活动中幼儿所表现出来的言行，经过教师的剖析、反思予以呈现，取得了杰出的效果。为了进步教师多媒体制造的才干，幼儿园举办了教师的“班级网页”制造评比。各班教师充沛挖掘潜力，以幼儿学习、成长为主线，制造了内容全面、充沛、丰厚的网页，为班级办理供给了很好的舞台。

篇5

一、再现——引导学生注重日子

儿童道德的构成源于他们对实在日子的体会、知道和感悟。只需源于儿童日子实践的教育活动才干引发他们心里的而非外表的道德情感，实在的而非外表的道德体会和道德认知。因而，在教育活动中，要尽力使道德与日子相融，经过运用儿童脍炙人口的办法，创设情境，让儿童感触、体会实在日子，这有助于他们常识的建构和才干的开发，然后内化为学生的道德质量。

在教育《在餐桌上》一课时，我尽力寻觅教材与日子的结合点，紧密联络学生的日子阅历。教育一开端，我就以儿童当今的日子为起点， 创设“自助早餐”这样一个仿照的实在日子场景，让学生自在挑选早餐的品种、数量。正是由于仿照场景的实在，使学生感同身受，因而学生在选餐时十分仔细投入，挑选品种，选多选少也表现了学生实在的主意。在此进程中，教师不是“教”教材的人，而是学日子动的支持者、协作者和教导者。我成为了一名养分师，依据学生的需求及时引导学生了解各种食物的养分。挑选结束，我再让学生分小组查询、沟通、进行点评。学生在轻松愉快的气氛中体会到早餐的重要性，知道不吃早餐都身体的损害极大，知道了早餐要留意养分调配，丰厚的蛋白质和钙恰当重要，在条件答应的情况下，儿童的早餐通常以一杯牛奶、一个鸡蛋和一两片面包为最佳。牛奶可与果汁等饮料替换饮用。如此教育，进步了学生的饮食常识，纠正学生日子中一些不良的饮食习气，然后让学生注重自己的日子，逐步养成杰出的日子习气，促进其本身健康地打开。

“日子是孩子触摸社会的仅有途径,课程规范。”经过各种体会性的社会实践活动，孩子开端学会知道咱们身边的日子，注重日子的实践，开端考虑咱们周围的事物，学习从日子中寻求成果。

二、体会——引导学生感触日子

能够这样说，在道德与日子课的教育中，没有体会的活动，是无含义的活动，学生在活动中不能进行有用的体会，也不或许带来任何的教育效果。

教育《他们需求关爱》一课，为使学生了解残疾人，尊重残疾人，燃起对残疾人的怜惜和关爱之情，在榜首课时的教育时，我规划了换位体会活动。让学生扮演瞎子、手残之人、聋人，充沛体会瞎子走路的艰苦，手残之人照料日子的困难，聋人在无声国际里的苦楚，然后激起学生对残疾人的怜惜之心。在第二课时教育中，我引导学生知道到，尽管现在全社会都很关怀残疾人的日子，为他们设立了残疾人专座、鸟鸣信号灯、无障碍通道、盲文书本等，但残疾人仍是会遇到这样那样的日子困难。请同学们设身处地想想，他们还会遇到哪些困难，有什么好的办法，金点子、好构思协助他们免除这些困难，一石激起千层浪，讲堂激活了学生的思想，同学们纷繁评论怎样协助残疾人处理实践日子中的一些困难，“设身处地为残疾人考虑，热心协助他们处理困难”这一教育方针在学生的出谋划策之中达成了。

“单纯的行为参加办法并不能促进学生高层次思想才干的打开，只需以活跃的情感体会和深层次的认知参加为中心的学习办法，才干促进学生包含高层次思想在内的全面本质的进步。”这样的规划较好地完结了“预设与生成”的调和一致，既满意了学生生动好动的特色，激起了他们的学习爱好，又培育了学生的根究学习才干和团队协作精力，使他们在参加活动和文本的学习中享用到了高兴的体会。

三、回归——引导学生实践日子

陶行知先生曾说：“要想取得人类整体的阅历，有必要教育做合一方为最有用力。”确实，“纸上得来终觉浅，绝知此事须实践。”学生杰出道德质量、杰出习气的构成不是一二节课能够完结的。所以，教师既要注重学生认知的习得、情感的激起和心境的建立，更应注重学生行为习气的养成，要依据详细的行为要求，规划适宜的活动办法，把道德课教育延伸到课外，融入社会。让学生回归日子，发明日子、堆集阅历，打开才干和开端构成杰出的习气和道德。

如在 “春姐姐的脚步”这一单元，包含“春天在哪里”、“春天里的栽培”、“我和春天一同玩”、“我心中的春天”和“清明去上坟”等主题活动。在教育时，我不是让学生硬性地去知道什么是春天，春天的物候、气候怎样，为什么春天是夸姣的等有关常识；而是以教材规划的系列活动为引子，让学生实在在讲堂上活起来，动起来，根究起来。比方让学生参加捕捉、收集春姐姐莅临人世的信息，感触大地从严冬中复苏、万物呈现蒸蒸日上的现象；在根究春天为什么简略患病的活动中，去感知、把握相关的保健常识；在参加栽树护绿的实践活动中，去体会维护花草树木的含义；在养蚕、种向日葵的小试验中，去感触动植物的成长和发育，并学会查询和记载；在春日赏花、玩风车、放风筝的活动中，去体会春天的美和幼年日子的高兴；在唱春天、画春天、写春天的实践活动中，去抒情自己对春天的赞许；在做花棒，为先烈和已故亲人写祭拜言语的活动中，让学生熏陶思念前辈的情感等等。“日子即教育，日子即讲堂”。不行思议，这种出自孩子本身的根究是何等地靠近咱们的日子。正如一个孩子说：“咱们经过查询，知道了家园本来这么美，这么让人骄傲。”这种骄傲是发自心里的，是经过亲自体会得来的，比任何教材的说教更有说服力。

篇6

要害词:化学课；立异知道；根究学习；民主调和

跟着新课改的不断深化，初中化学新课程已走进校园、走入讲堂。新课程理念旨在进步学生的科学素养，使之不仅能学到常识并且才干得到进步，完结全面打开。新教材注重从学生已有的阅历动身，让学生在了解的日子中感触化学的重要性，了解化学与日常日子的亲近关系。

一、由单一授课改为小组协作沟通

新课程中加入了小组评论这一环节，在讲堂上采纳小组协作优点许多：榜首，促进认知、心意打开。小组协作调集了学生学习的活跃性，学生能够各抒己见地表达自己的观念，这样构成的常识在大脑中会坚持好久，乃至终身难忘，为往后的学习奠定根底，对他们的全面打开极有协助。第二，训练竞赛与协作才干。小组沟通中以协作为主，组与组间以竞赛为主，竞赛与协作相得益彰，使讲堂气氛严重而又愉快。教师在小组评论进程中不能冷眼旁观，要当令引导，充沛发挥“撑船者”和“划桨人”的效果，让学生由“不会学习”向“会学习”和“自动学习”改动。

二、进步学生学习自动性，培育立异精力

曩昔的教育大部分是“填鸭式”，学生没有学习活跃性。新课改发起学生自主学习，活跃参加到讲堂教育中，这就要求教师在化学教育中长于创设问题情境，使学生在必定的问题情境中激起求知希望，发生认知抵触，打开思想，活跃去发现新常识，然后进步思想才干和立异才干。如：在讲钠与水反响时，反响特别剧烈，当钠比较多时，试验很风险，乃至会发生爆破。教师在做试验时，除了让学生仔细查询试验现象外，能够不失时机地问：“能不能对这个试验进行改善，以确保试验的安全性？”这样将学生思想引向深层次的考虑，进步了他们的立异才干和思想才干。

三、规划好根究试验的内容，培育学生的根究精力

根究学习关于培育学生的思想才干有必定效果，在教育中，教师要选好根究内容，不然会使根究过于空泛，学生得不到本质性的收成。经过根究，有利于培育学生自主学习的习气，使之终身受用。新课程教材中规划了一些“活动根究”栏目，它的规划一般都是依据学生已有的常识做略微的进步，让学生“跳起来才干摘到桃子”。根究栏目有两种办法，一是给定试验程序让学生进行根究，另一种是让学生自行规划试验。

例如：规划原电池的试验根究，学生的规划方案多种多样，选出比较好的几例：

①铁钉刺进稀硫酸中，查询现象；②铜片刺进稀硫酸中，查询现象；③铁片和铜片刺进稀硫酸中，连接在音乐盒中的陶片上；④铁片和铜片刺进用浓食盐水和的面团中，串联上灵敏电流计；⑤铁片和铜片刺进纯碱溶液中；⑥铁丝和铜丝刺进桔子瓣中，串联上电流计；⑦用铁钉和铝条刺进西红柿中，串联上电流计。经过根究活动，学生的学习活跃性进步了，一同训练了思想才干，把握了科学根究的办法，为往后更深化的学习打下了根底。

四、充沛表现化学试验在学科教育中的效果

化学教育中，让学生把握好根底常识和底子技术，进步运用常识的才干，打开思想才干和立异才干，试验是最好的学习手法。

1.激起学生的学习爱好

托尔斯泰从前说过：“成功的教育，所需的不是强制，而是激起学生学习的爱好。”杰出的学习爱好是求知欲的源泉，是思想的动力。化学试验能够呈现千变万化的现象，是引发学生学习爱好的有用手法。例如：“绪言”课中能够先做几个风趣的试验，如巧除壶中尘垢,用食醋、克己壶胆,银镜反响、克己豆腐,胶体的性质、铁片与铜片刺进西红柿顶用导线连上小灯泡,克己原电池等。

2.培育学生的查询才干

苏霍姆林斯基指出，假如说温习是学习之母，那么查询便是考虑和知道之母。只需经过查询，才干知道事物的本质。在试验中，查询要有明晰的意图和要点，从头到尾有必要仔细、详尽地查询。如甲烷焚烧试验，要留意查询火焰的色彩、是否有黑烟，并与乙烯乙炔焚烧现象做比照。又如：酸碱中和试验，酸碱中和抵达滴定中点时，指示剂变色的时刻很短。这样能够培育学生查询的敏锐性。

3.培育学生的思想才干

教师做演示试验，学生经过查询试验现象的进程，能使思想从表象到本质，从理性知道到理性知道，很好地培育思想才干。如铜与浓稀硝酸反响，学生经过查询发生气泡的快慢、发生气体的色彩及最终溶液的色彩，能够推出反响的本质及产品，写出反响的方程式，学生的思想才干会得到进一步进步。

五、打造民主、调和的高效讲堂

篇7

【论文要害词】日子；音乐讲堂

音乐新课程规范指出：教育内容应注重与学生的日子阅历相结合，加强音乐课与社会日子的联络。

因而，作为一名音乐教师，怎样立足于学生日子实践，注重学生的需求，注重学生的打开，有用的改动学生的学习办法，让他们自动的、赋有特性的打开音乐学习是我一向在教育实践中根究的问题。为了安排小学低段学生打开有用的音乐学习，关于每节课的规划我都进行了活跃的考虑，剖析学生的学情和原有的常识阅历布景，然后依据课程规范的要求和教材的编写意图，凸现音乐教育日子化、活动化、人文明的特色，使教育实在为学生的打开服务。为此，我进行了让日子走进小学低段音乐讲堂有用性的测验。

1.创设情境，联络音乐和日子

有专家指出：脱离儿童日子国际的间接阅历常识教授所发生的成果往往是低效的，乃至是无效的。教育中在构建常识、打开才干的根底上培育学日子跃的音乐学习情感，增进音乐学习的决心，是值得咱们深化评论的问题。在教育中，我常常创设情境活跃改动教师的人物，把自己放在和学生相等的位置，和同学们一同学习、一同做游戏，尽力引导学生把日子阅历和讲义常识有机结合起来。注重学生的心里需求，注重学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。

在一年级《小宝宝睡着了》一课中，我事先让孩子们带来了自己最喜爱的毛绒玩具，每人头上包好头巾。我说：这里是一只大摇篮，你们是47个心爱的宝宝，让我来做一回这么多孩子的妈妈吧，悄悄地躺下，摇，摇，摇啊摇，摇到外婆桥……。摇篮孕育了一个又一个心爱的孩子，你们，也是在摇篮中渐渐长大的，想看看杨教师小时分睡过的摇篮吗？,推出摇篮我的妈妈便是这样坐在摇篮边把我摇大的。接着，我让孩子们坐在摇篮边悄悄地摇，他们马上进入情境。你摇得多温顺啊，真是位好妈妈，我走近学生及时点评，顺便把摇篮中的娃娃奖给他。就这样，孩子们边摇边倾听，边摇边跟唱，感触到了歌曲的美丽、温顺、安静，并仔细、用心的考虑、评论，怎样给小宝宝歌唱，哄她睡觉。他们操控音量，调整心境，为摇篮中的小宝宝歌唱。并律动感触：榜首段悄悄拍孩子，第二段悄悄抚摸孩子。

这一了解的日子情境引进，激起了孩子们参加音乐活动的热心和爱好。让学生在详细的情境中阅历音乐实践的进程，感触音乐实践的必要性，让他们感触到音乐与日子的紧密联络，展示音乐的魅力。

2.捕捉日子资料，进步学生的创编才干

音乐教师们都有这样的阅历，低年级学生，尤其是一年级学生，教育内容首要是学歌唱曲，偶然有创编的使命对他们来说也是很难的。首要，他们堆集的词汇很少；其次，他们写字很慢，创编歌词往往要花很长时刻。这样就没有时刻来扮演歌曲和拓宽歌曲了，所以教师们常常省去了创编歌词部分。我经过不断在平行班的教育测验中发现，其实，日子能够帮咱们处理这个难题。

最近，我在一年级上了一节二年级的歌唱课《不再费事好妈妈》，并且歌曲有创编歌词的要求。在榜首个班上课时，学会了歌曲，还剩10分钟时我让孩子们创编歌词，就遇到了这个难题，直到下课时只需几个孩子写出了两三句歌词，许多孩子底子就没写，居然玩起来了。我问他们为什么不写呢？他们冤枉的说不会写。课后，我仔细剖析了原因，首要仍是我没有捉住学生的日子阅历来引导，直接让他们创编歌词。孩子们手足无措，更何况有许多字不会写。接下来的一个班，相同的创编我先让他们把平常日子中帮妈妈做的事儿说一说，然后再出示一些劳作的图片来引导，最终让他们在配乐音乐中直接唱出所编创的歌词。成果与上一节课截然不同，孩子们很出乎我的预料。尽管没有将歌词写出来，但配乐音乐刚停，就有孩子举手，在我的配乐音乐中，他们中的许多人有条有理的将四句新歌词都唱出来了。我其时不由得对她们说，你们太有才了。更有孩子将妈妈换成了爸爸、奶奶、爷爷，并且自动来扮演。

看来，创编歌词对一年级的孩子来说，不是做不到，而是能够做的很好。要害是教师怎样规划，怎样引导。只需咱们仔细剖析，深化反思，把学生日子阅历和教材相关的内容奇妙结合起来，就能使咱们的讲堂充溢幻想和发明的空间。

3.结合日子阅历，处理教育难点

怎样使学唱变得轻松、简略，让学生感爱好，是我一向在教育中考虑的问题。经过实践教育的测验，我发现，教育办法是学生对学唱感爱好的要害。在特定的日子情境中教唱，会让学生在不知不觉中学会歌曲。

比方在三年级教唱《嘀哩嘀哩》的时分，时值初春，春的气味悄可是至，歌曲《嘀哩嘀哩》正好表现这一主题，学生对春天有较丰厚的日子经念与常识。规划思路：整个教育进程以“春”为主题头绪，结合学生的日子阅历，让学生在“感触春天――寻觅春天――歌唱春天――表现春天”这一系列的活动中进行音乐教育。,二寻觅春天的声响1、找一找师：春天的大地不光景色俊美，还有春天里特有的声响呢。你听到过哪些春天的声响？生：春天小鸟儿在歌唱。师：小鸟儿怎样歌唱？能仿照么？生：叽喳喳嘀哩哩师：春天小鸟儿可高兴了，他们的叫声特别愉快，咱们来学小鸟愉快的叫声。,教师引导下念出：嘀哩哩嘀哩|嘀哩哩|……叽喳喳叽喳|叽喳喳|……师：还有什么声响？生：春天小河在愉快地流动：哗啦啦哗啦啦……生：还有春雨在歌唱：沙沙沙沙沙|沙沙沙|……淅沥沥淅沥|淅沥沥|……2、念一念师：这些春天的声响给咱们带来一条新的节奏，教师用小黄鹂的叫声念出这条节奏，咱们来学学小黄莺灵敏洪亮的叫声好么……,课件出示节奏×××××|×××0|×××××|×――|活动：教师指出前十六分音符，先引导用小黄鹂的叫声精确地念出节奏，后让学生仿照其他春天的声响安定。师：你还想用什么声响来表现这条节奏？生：蜜蜂的叫声：嗡嗡嗡嗡嗡嗡……生：小河的流动声：哗啦啦哗啦啦……

音乐课以学生的心思打开为条件，着重学生的学习内容和学生的日子阅历、情感体会、科学知道的紧密结合。这个环节的设置习气儿童的认知特色，从孩子们感知较为明晰的日子中的事物为教育活动的起点，由寻觅春天的声响引出节奏，激起学生的学习希望，然后让学生在各种声响的仿照与模唱等音乐实践活动中把握难点，，并在团体个人小组等自在灵敏的办法中进行，经过以上体会根究协作等办法和进程，变单调的学习为风趣的活动，处理了歌曲的难点。

篇8

一、规划日子化的“问题串”，激起学生的学习爱好

数学概念源于日子实践，有些概念或公式是从出产、日子实践问题中笼统出来的，新课程注重让学生在实践日子的布景下学习数学.把“问题串”与学生的实践日子或已有的常识阅历联络起来，为“问题串”供给日子布景，不仅能营建轻松生动的学习气氛，并且能激起学生的学习爱好和动力，调集学生的学习活跃性和自动性，进步讲堂教育功率.

[事例1]在余姚举办的省数学讲堂教育评比中，一位教师在执教《分式》一课时，由学生了解的河姆渡遗址引进，带领学生边观赏河姆渡遗址边学习身边的数学，创设了下列“问题串”：

问题1：今日咱们从校园动身去观赏河姆渡遗址博物馆.河姆渡遗址博物馆距校园30千米，校车的速度为50千米/小时，那么经过多少小时后抵达博物馆？

问题2：河姆渡遗址博物馆门票价格为：成人每人25元，学生每人13元.咱们共有a个教师，b个学生，买门票需付多少钱呢？均匀每人要付多少钱呢？

问题3：河姆渡遗址博物馆共有3个展厅，建筑面积共有k平方米，你知道均匀每个展厅有多少平方米吗？

问题4：博物馆共有展柜m个，展出文物p件.那么均匀每个展柜展出了多少件文物？

让学生依据情形列出代数式.

问题5：查询方才得到的代数式：35 ，25a+13b，25a+13ba+b ，k3 ，pm .其间哪些代数式是咱们已学过的？哪些代数式是咱们还没有学过的？

生1：咱们已学过的代数式有35 ，25a+13b，k3.其间35 和k3 是单项式，25a+13b是多项式，都归于整式.咱们还没有学过的代数式是25a+13ba+b 和pm .

问题6：查询这两个新的代数式，它们有什么一同特征？与35 、25a+13b和k3 有什么区别？

生2：分母中含有字母.

问题7：小学中，咱们将35 ，59 ，213 这些数叫什么数？假如让你来给类似于25a+13ba+b ，pm 这样的代数式取名的话，你觉得应该叫什么？

生齐答：分式.

师：好！这便是咱们今日要一同根究的内容.,板书课题

这样的引进契合学生的认知特色，这些问题也是咱们在旅途中常遇到的实践问题，使学生知道到数学无处不在，激起学习的内动力.

二、规划精密化的“问题串”，培育学生的自主根究才干

运用“问题串”进行教育本质上是引导学生带着问题进行活跃的自主学习，由浅入深地自我构建常识的进程.因而，“问题串”的规划要表现过渡性，备课时要在精密上下时刻，使学生在问题串的引导下，经过本身活跃自动的根究，完结由不知道向已知的改动.

[事例2]问题1：如图1，矩形ABCD的对角线AC、BD交于点O，过点D作DP∥OC，且DP=OC，连接CP，试阐明：四边形ODPC的形状.

问题2：假如题目中的矩形变为菱形,图2，定论应变为什么？试阐明.

问题3：假如题目中的矩形变为正方形,图3，定论又应变为什么？

对学生而言，这三个问题根究具有应战性，一同还具有层次性，前一个问题根究是引导学生进行查询，让学生在查询的进程中进行比较；在比较的进程中，学生的思想得到深化；在思想得到深化的根底上，学生就或许会提出“要确认四边形ODPC的形状，四边形ABCD应满意什么条件”等问题，并进行根究.

三、规划梯度化的“问题串”，进步学生的解题才干

在数学教育中，教师应恰当地规划一系列的“问题串”，以协助学生寻觅处理问题的途径，从中发现数学规则.规划有梯度的“问题串”，能搭起学生学习的“脚手架”，然后打破教育的难点，进步学生的解题才干.

[事例3]原题：已知，在平面直角坐标系中，点A坐标为,1，1，O为坐标原点,如图4，试在坐标轴上找一点P，使APO为等腰三角形，这样的点P共有多少个？

假如让学生直接来完结此题，难度较大，学生往往不能考虑到一切的情况.因而，能够先把这个问题分化成若干个小问题组成“问题串”.

问题1：顶角为45°的等腰三角形的底角的度数为多少？

问题2：底角为45°的等腰三角形的顶角的度数为多少？

问题3：有一个角为45°的等腰三角形，它的其他两个角的度数为多少？

问题4：已知等腰三角形的一个内角为135°，求其他两个内角的度数.

问题5：已知等腰三角形一个内角的度数，在什么情况下，能仅有确认其他两个内角的度数？什么情况下，需求分两种情况考虑？

在前面问题的启示下，大部分学生能够概括出：当已知等腰三角形的一个内角为钝角或60°时，能仅有确认其他两个角的度数；当已知等腰三角形的一个内角为锐角,不包含60°，并且没有指出它是底角仍是顶角时，需求分两种情况考虑.

问题6：已知等腰三角形的一条边长和一个内角，能确认多少个等腰三角形？

问题7：已知等腰三角形的一个外角为45°，则它的三个内角度数分别为多少？

问题8：已知等腰三角形的一个外角为135°，则它的三个内角的度数分别为多少？

以上8个问题层层递进，环环相扣，将学生引进问题“深处”.

问题9：在一条直线上有一点O，线段OA长为2，它与这条直线的夹角为45°,如图5.试在这条直线上找一点P，使APO为等腰三角形，这样的点P共有多少个？

关于该问题的答复，学生遍及选用了分类评论的思想：,1将45°角当成顶角，OA作为腰长，能找到一点,P1，使AP1O为等腰三角形；,2将45°角作为底角，OA作为底边，能找到一点,P2，使AP2O为等腰三角形；,3将45°角作为底角，OA作为腰长，能找到一点,P3，使AP3O为等腰三角形；,4将45°角作为等腰三角形一个外角，OA作为腰长，能找到一点,P4，使AP4O为等腰三角形.这样，共有四个点契合条件,如图6.

问题10：呈现原题，由学生处理.

关于该问题的答复，要害要清楚坐标轴包含x轴和y轴，所以共有8个点契合条件.在问题9的根底上，学生大多能够完好地答复出来.

趁学生沉浸在高兴中，教师又规划一连串具有拓宽性和立异性的问题：

问题11：在问题10中，把OA绕原点O逆时针方向持续旋转，当OA与轴的夹角为60°时,如图7，在坐标轴上找一点P，使APO为等腰三角形，这样的点P共有多少个？

问题12：将OA持续绕原点O在榜首象限内按逆时针方向旋转,如图8，但不与y轴重合，试在坐标轴上找一点P，使APO为等腰三角形，这样的点P共有多少个？

问题13：已知点A的坐标为,3，1，O为坐标原点,如图9，试在坐标轴上找一点P，使APO为等腰三角形，这样的点P共有多少个？

教师除了自己规划“问题串”外，还要活跃引导学生，鼓舞学生自己提出问题，只需这样，学生才会取得一个完好的体会与考虑的进程.

在数学讲堂上，“问题串”规划作为一种教育办法，能使教师愈加注重学生学习习气的养成，注重学生主体效果的发挥.在“问题串”逐级呈现进程中，能有用地培育学生的问题知道，并引导学日子跃、自动地进行根究.

四、规划延展性“问题串”，启示学生的思想

教师环绕教育内容设置延展性的“问题串”，能够培育学生的问题知道，拓宽学生思想的深度和广度，诱发学生的立异思想.经过学生的自我质疑，层层深化地根究，进行常识与办法的内化和整理，构成常识网络，然后进步讲堂教育的有用性.

[事例4]在“类似三角形性质使用”的温习课上，教师先出示了类似三角形的底子题型.

问题1：一根竹竿长1米，影长2米，一同，一棵树的影长6米，请算树高.

学生运用“类似三角形边成份额”这一性质，当即口算得出答案“3米”.

接着，教师出示第二道题.

问题2：假如树影一部分在地上，影长为4米，另一部分在教育楼的墙上，影高为1.5米，请算树的高度.

一名学生反响很快，反问了一个问题：“假如把墙上的影子看做是高度为1.5米的物体，先求出它的影长，然后再加地上上的影长，能够吗？”,实践上是把墙上的影高转化成榜首道题的底子题型.

教师说：“很好，咱们再评论一下是否还有其他办法.”

不一会儿，教室里的评论声越来越大，学生得到了第二种、第三种不同的解题办法,用光线平移和地上平移而转化为底子题型.

教育正按预规划划进行.这时，教师提了一个问题：“请咱们想一想，你们尽管用了三种不同的办法，但思路都是相同的，这是一个什么样的思路呢？”

学生经过评论得出定论：化繁为简，把杂乱的问题转化为两个简略的底子题型，再进行核算.

“十分好！”教师说道，一同给出第三题.

问题3：树影的一部分在地上上，影长为10米，另一部分在斜坡的坡面上，影长为4米，斜坡的倾斜角为30°，请核算这棵树的高度.

全班学生评论越来越火热，以至于有部分学生“争”了起来，有位学生刻不容缓地走上讲台，一面在黑板上演示，一面说明：“我是用类似、三角函数、勾股定理常识解这道题的……再依据题意，就能够求出树的高度为,7+3米.”

上述延展性“问题串”的规划增强了学生的求知欲，学生的幻想力和发明力得到了充沛的发挥，立异才干得到了培育，一同还教给了学生处理问题的一般办法.

总归，规划有用的“问题串”并正确运用是数学讲堂教育的要害.在数学讲堂上，用“问题串”规划作为一种教育办法，能使教师愈加注重对学生学习习气的养成，注重学生主体效果的发挥.在“问题串”逐级呈现的进程中，能有用地培育学生的问题知道，并引导学日子跃、自动地进行根究.这样，整堂课一向以“问题串”为头绪，教育进程层次明晰、脉络分明，大大进步了数学讲堂教育的功率，使咱们的讲堂充溢生机.让“问题串”实在走进咱们的数学讲堂吧！

参考文献

[1]张清，朱国荣.数学讲堂教育“问题串”规划的实践根究[J].我国数学教育，2009,10.

篇9

【要害词】学习动机情感；学习爱好情感；学习毅力力情感 ；立异情感

学生在学习数学时，对数学概念、理论、思想办法并不是无动于衷的，而是抱有不同的心境和各种杂乱的心里体会。学生有时会严重，有时会失落，有时还会满意，有时会高兴。这种数学情感的不安稳性，直接调理着学生的认知和打开。教育活动的打开，有必要建立“以学生为本”的教导思想，学生的终身打开是数学教育的作业重心。学生的打开不仅指常识、才干的打开，更重要的是健全品格的打开、情感的打开。因而，怎样打开学生情感是咱们教育作业者所面临的火急使命。巴尔扎克曾说过“没有巨大的毅力力，就不或许有雄才伟略。”我想，只需具有安稳情感的人，才干实在成为学习的强者。而13～16岁的初中学生的情感具有不安稳性和心境的波动性，特别是毅力力不强的特色，愈加告知咱们：在互动的数学教育教与学的进程中，咱们有必要把培育学生杰出而安稳的情感一向放在首位，只需如此才干不影响学生安稳情感的构成和打开。那么，在教育进程中尤其在数学教育进程中怎样打开学生杰出而安稳的情感呢？笔者以为，在数学教育进程中数学情感的打开应留意一下一些方面：

一、数学学习动机情感的打开

动机是指激起人去举动或按捺这种举动的希望和意图，这是推进听的行为的一个内涵原因。学习动机是推进学习活动的内涵动力，它能有用地激起学生的学习行为并指向于某一特定的学习方针。可是，学生的学习是否有用在很大程度上取决于动机是否具有持久性。因而，在教育活动中，一方面咱们应培育学生的学习动机，另一方面应创设条件，尽或许地保持学生的学习动机并使之安定。一般情况下，学生的学习动机分为成果动机、往来动机和求知欲动机。特别是动机成果感的构成，也就意味着学习志向、学习方针的正确构成，并在心思上建立了与之相习气的志向。在教育活动中，教育作业的打开应时刻留意了解学生的动机情况，激起学生的学习动机，以期不断抵达新的，并经过逐步的培育，使之能够由外化转向内化，并逐步构成震慑的志向志向，然后激起学生本身的内涵潜力和潜能。相反地，一位缺少成果感，学习上缺少动机的学生，很难活跃自动地参加学习活动，即便被逼参加，也仅仅机械地重复，底子谈不上能够作出有所立异的举动。咱们应充沛信任：在动机成果理论、动机成果感的唆使下，人的潜能是无可估计的。

二、数学学习爱好情感的培育

教师作为互动教育的安排者、引导者能够创设科学的情境，力求调集学生的学习爱好，以使其心境昂扬，呈现兴奋点，然后逐步构成学生杰出的学习数学的爱好，并加以安稳。关于先阶段的初中学生而言，学习在很大程度上是受心境和爱好的影响的。由于，爱好是人对客观事物的挑选性心境，详细表现为人力求知道和取得某种事物并力求参加相应的活动。爱好详细显着的挑选性和指向性，它一般经过心境的昂扬来影响一个人活跃地参加行为。一般情况下，从事感爱好的学习或作业，人的心境会酣畅、愉快，学习功率也会随之进步。反之，假如从事不感爱好的事或学习，人就会缺少热心。没有创意，功率低下，人也不会有发明性了。因而，培育学生杰出的学习数学的爱好有利于进步学习功率，激起学生的创意和发明性。实践证明，学生的爱好不是与生俱来的，实在的爱好是后天培育的。在教育活动中，咱们应时刻留意学生的爱好，比方创设科学的情境，选用灵敏的教育办法，培育和谐愉快的师生关系等都是打开学生爱好情感的条件条件。

三、数学学习毅力力情感的培育

毅力是指人在知道和实践进程中自觉地确认意图、有知道地依据意图、动机调理自己的举动，并尽力战胜困难，完结方针的心思进程。因而，毅力能调理、分配 学生的学习。人在所难免会有波折和失利，不或许有永久的榜首，学习也是如此。因而，在教育活动中，一方面让学生体会成果感教育的一同，咱们也应亲近注重学生毅力力的培育，坚强的毅力力是学有所成的重要要素。很难幻想一个一向软弱的学生会在学习范畴有所成果，更甭说去面临纷繁杂乱的当今社会了。作为教育作业者，咱们应清醒地知道到学生毅力训练的重要性，它也是打开学生数学情感的一个很重要的方面。而杰出的毅力力的构成则需求各方面的一同尽力才干完结：

,1咱们应故意地去规矩学生对学习自动的倾向性，即学习心境。只需对学习有了激烈的希望，才会自愿地参加到学习活动中去，才干深层次地独立考虑，刻苦钻研，才会在学习的实践中训练出较强的毅力力。相反地，一个学习心境不规矩的学生很难说有较高的学习功率，更甭说毅力力的训练了。

,2学习上要构成较强的自决心。只需较强自决心的人才会从头到尾带着满腔的热心参加学习。能够这么说，自决心是取得一次次成功的源泉。假如学生用有限的芳华不断去应战无限的才智，那么他的毅力力就会很天然地得到训练。相反地，假如缺少自信，就很难会有好的开端，更不会有坚持的进程，毅力也就会失掉训练的时机。要知道，毅力力不是与生俱来的，而是后发明的。

,3咱们应尽力发明就会，让学生充沛参加，逐步培育学日子跃地进取心。在活跃进取的进程中，螺旋式的训练本身的毅力力。活跃进取的精力不仅是杰出的学习习气，并且也是往后走上作业必不行少的的优秀质量之一，特别是在进取心的唆使下遇到问题会尽力战胜处理。一次次波折、一次次成功的亲自阅历会造就学生内涵的、难能可贵的情感和坚强的毅力力。怎样训练出杰出的毅力力和打开安稳的情感呢？为了习气新时代立异人才培育的要求，作为教育作业者，咱们应亲近注重与打开学生立异情感首要表现在以下几个方面：

首要，应打开学生的立异知道。立异知道是激起、保持、打开学生学习活动的内涵的心思动力，它直接决议着学生是否活跃有用地从事立异活动，简而言之，假如缺少必定的立异知道，学习仅仅机械地重复，立异活动是否有用会直接影响到学生学习发明性的发挥。

其次，应打开学生的立异情感。新教材教育实践更能充沛阐明，讲堂安排应留意调集学生分心境、情感，只需这样学生才干更好地参加教育活动，参加求异的立异活动。与此一同，在教育实践中，咱们应营建杰出的师生关系，创设具有应战性的情境问题，给予学生充沛的立异时刻和空间，并经过恰当的热心点评，不断地有知道地培育学生的立异知道、立异情感，然后健全学生的立异才干。

新教材的理念告知咱们，人人都有取得有价值的数学教育。在教育实践中，学生常识的构成、才干的进步、品格的健全都与本身的情感心境密不行分。咱们教育作业者应更新教育观念，实在充沛发挥安排者、引导者的效果，要时刻注重学生的数学情感的构成、安稳和打开，以便更有利于数学讲堂教育功率的进步，一同也为学生各方面情感的安稳和打开打下厚实的根底。

参考文献：

[1]徐斌艳.《数学教育展望》.华东师范大学出书社，2001.11

[2]郑强.《初中数学讲堂教育的55个细节》.四川教育出书社，2006.8

篇10

要害词：白话教育；“英语角”；进讲堂

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201307-0167-02

白话教育的一个底子特色是互动性强，因而白话教育应环绕“学生与学生”“学生与教师”之间的互动来进行。如：问答、对话、争辩、讲演、采访、演小品剧、人物扮演等。这些办法都各有其优缺陷，其共有的缺陷便是覆盖面小，互动不充沛，很难使一切学生在白话讲堂上有充沛的“说”的时机。我以为，“英语角”教育活动能很好地处理这一问题。长期以来，人们习气于将“英语角”归类于外语教育第二讲堂。事实上，“英语角”白话教育可作为一种很好的白话教育弥补办法在榜首讲堂打开。

一、“英语角”教育的特色

“英语角”是一个自发的或有安排的以英语学习为首要沟通东西的沟通平台，能够是关于某一论题或某些论题进行攀谈，也能够是自在唠嗑，能够在校内或校外、室内或室外来进行。其轻松的气氛有利于英语爱好者彼此学习、彼此促进。但因它常常受时刻、地址、安排者等要素的约束，加之缺少教导者供给当令的协助，因而，“英语角”现已逐步失掉了往日的风貌，英语学习者对现存的“英语角”的有用运用率也大打折扣。

我以为“英语角”白话教育是一种以教师为引导的，以学生为主体的，使学生在轻松、天然的实在环境中全面参加的白话教育进程。

它具有以下几个特色：

1.契合教育心思学的要求。因