高中生物范文

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生物学科的特性决议了高中生物教育难度比较大，生物教师有必要改动传统以书本常识为主的教育办法。为了培育学生的着手才干，前进生物教育的功率，文章以高中生物教育的特征为起点，从规范生物试验教育管理、选用现代化教育办法、偏重调查学生的着手操作才干、选用启示式教育办法和构建生物课程教育团队五个方面进行了评论。

关键词：

高中生；生物学科；着手才干；教育功率

生物是理科生的必修课，新课程变革对生物教师提出了更高的教育要求。生物教师要依据学科特征和高中生的常识构成，改动传统以书本理论为主的教育办法，添加试验教育比重，培育学生的着手才干，使他们自动参加到生物学科的学习及试验中，培育他们的生物学习喜好，前进其在生物学习进程中的活泼性，以全面把握学科常识，并在实践日子及工作中加以运用。

一、高中生物教育的特征

应试教育布景下，高中生物教育偏重学生的效果，不重视培育学生的着手才干，使他们对生物学科的了解和认知仅限于理论层面，与高中生物教育要求及方针相悖。生物学科中触及到许多试验内容，需求学生着手操作。教育部门和生物教师要依据实质教育要求，改动传统的生物教育办法，偏重试验操作在生物教育中的重要性，引导学生自动参加到讲堂实践中，经过试验操练及操作，不断前进他们的着手才干及生物教育功率[1]。

二、培育学生的着手才干，前进生物教育功率

培育学生着手才干，前进生物教育功率，能够从以下五个方面动身。

,一规范生物试验教育管理

部分高中校园由于短少资金，没有专门的生物试验室，试验设备和器件短少。因而，就要求校园依据本身打开水平及高中生物教育要求，整合现有生物试验资源，选用多种集资办法，为学生营建一个杰出的试验环境，并对校园生物试验室进行科学管理，为学生供给杰出的试验环境，从底子上添加试验教育比重，完结学生着手才干的培育。

,二选用现代化教育办法

高中生物讲义上的理论常识比较固定，很难培育高中生的立异才干。生物教师要依据高中生的详细学习诉求，选用现代化教育办法，将多媒体运用到生物讲堂教育中，使书本上的内容愈加直观和具象化，使学生能够更全面的知道生物教育内容。生物教师要不断总结教育经历，知道到实践教育的重要性，凭借具象化的试验，培育高中生的着手才干，到达杰出的讲堂教育效果，完结高中生物教育方针。

,三偏重调查学生的着手操作才干

高中生物对学生的查核重视理论性，很难对学生的试验操作状况进行调查，对学生生物学习状况的调查具有片面性，这种查核办法，使学生的着手才干被弱化。要将讲堂试验状况、作业、试验报告等作为判定学生效果的重要方针，对学生着手试验操作才干进行量化查核，经过这种办法既能够引起学生对试验的重视，又能够取得杰出的试验效果，培育学生的着手才干，前进生物教育功率。

,四选用启示式教育办法

在生物试验教育的进程中，要引导学生对试验进程进行查询，然后发实践验进程中的纤细改动，继而充沛发散思想，对试验进程及效果进行推理。生物教师要依据高中生物教育要求，由易到难地为学生规划试验内容，让学生经过试验查询，不断提出问题，并经过着手操作，不断寻求答案。高中生物试验教育初期，学生的试验才干和着手才干比较差，试验效果也简略出现误差，在该进程中，教师要对学生加以引导，使学生对试验进行不断重复和改善，然后得出想要的效果。经过详细的试验，能够使高中生的生物试验水平不断前进，思想得到启示，为生物学习奠定杰出的根底，然后前进该学科教育质量，完结终究教育方针。

,五构建生物课程教育团队

应试教育布景下，高中生物讲堂教育要点以理论常识灌注为主，生物教师很难统筹学生试验才干和着手操作才干。校园可安排有经历的生物教师组成教育团队，打开高中生物教育工作。教师要依据本身的专长，对教育内容及任务进行合理分管，完结教育经历的整合，保证书本理论常识教育与试验教育的同步性，为学生拟定合理的学科规划，使学生依从于详细方案，进行生物学科的学习。例如，部分生物教师在细胞教育板块比较拿手，而部分教师则比较拿手植物和微生物教育，可使他们在自己拿手的类目中，为学生供给教导，完结教育资源的优化装备，到达杰出的生物讲堂教育效果。

三、结语

高中生物教育中触及到的内容比较多，其间试验教育尤为重要。生物教师要依据学科特性，知道到试验教育的重要性，营建杰出的试验环境，为学生供给满足的试验时刻，教导学生对书本试验进行操作和延伸。经过该进程，不断前进学生的着手才干和讲堂教育功率，完结高中生物教育方针。

作者：张富财 单位：云南省元阳县榜首中学

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首要，教师须重视研讨教材与试验教育。

在高中生物教育中，教师有必要了解把握教材，可是教材关于教师来说只是一个承载常识的东西，而不能作为教育的依靠。要站在一个比教材更高的视点去把握生物教材。作为一名教师的榜首便是研讨教材，不只仅研讨所教年级的生物教材，还要把整个高中阶段的生物教材都要研讨，要知道在整个高中阶段生物课程都需求学生把握那些常识，常识体系是怎样安排的学生在每个学习阶段需求学习哪些常识，那些才干需求得到培育和前进等，并在整个教育进程中贯穿许多的活动。一起，生物学是以试验为根底的科学。试验能培育学生的查询才干、思想剖析才干、立异才干，激起学生学习的喜好，许多学生正是由于爱试验才爱生物学的。教师要引导学生查询好讲堂演示生物试验，做好随堂试验，上好学生试验课。如教育细胞是生命活动的根底单位时，能够充沛运用显微镜，安排讲堂演示试验，让学生查询植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展示在学生面前。将学生带进试验室，让他们亲自着手操作，查询洋葱鳞片表皮细胞的结构。在试验进程中，学生不时有振奋和满意的心思领会，能满怀激情地根究。生物试验中充溢了发现的趣味和不知道的魅力，学生必定会喜好大增。在教育进程中还能够立异演示试验，添加规划试验，安置家庭试验，进一步强化学生的喜好。试验，能让学生从中领略到相似科学家般的成功感触，诱发学生发生研讨生物现象的激烈愿望。

其次，教师须重视运用现代化教育手法和联络实践的教育办法。

选用现代化教育手法，运用多种媒体直观教育是新时期的教育要求。在高中生物教育中，能合理地运用什物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教育，易于激起学生学习喜好。其间，计算机辅助教育是一种新式的现代化教育办法。集图、文、声、像的概括表现生物功用。更是使学生跳出了时刻和空间的捆绑，拓展了学生的视界，延展了常识的深度和广度，让人有耳目一新之感。例如做一些讲堂生物游戏、查询、比赛等，让学生在轻松的学习气氛中把握生物常识。在生物讲堂教育的预备中，教师可多留意挑选与书本常识相关的课外常识，例如在讲生态环境时做生物圈的专题讲座，观看回绝的宣传片等。这既丰厚学生常识，又前进学生对生物科学的喜好，培育他们的生物科学素养是教育理念的中心。除了选用现代化教育手法外，联络学生日子实践进行教育也是极为必要的。生物学与学生日常日子联络也很严密。学好生物学，学生就能运用生物学常识解说日子中的一些实践问题。一起可培育学生的运用才干。如针对学生坐立行走姿态不行规矩的现象，在学习了骨的成分和物理特性后，让学生说说为什么要坚持坐立行走的正确姿态。这样既有利于学生把常识学活，又有利于学生加深对生物学根底常识的了解。常常操练，必定会耳濡目染地培育学生开端的概括的生物学常识。

其三，教师应重视设疑、质疑，激起立异。

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【关键词】高中生物 科教兴国 概括才干

一、创设学习情境，激起学习动机

教师是教育的主导，学生是教育的主体，学生学习喜好的培育与加强跟教师生动而长于启示式的教育办法密切相关。生物界丰厚多彩，魅力无量。生物学与人类出产、日子和社会的打开，特别与我国现代化建造和经济打开休戚相关，学生从小对花草、虫、鱼、鸟等生物就有天然喜好和接近，这是教师进行生物教育的杰出根底，因而教师在教育中要充沛运用各种挂图、模型、什物、多媒体课件等直观教育用具，设置必定的教育情境，诱发学生的学习动机，安排查询、试验使学生充溢学习喜好，将“讲堂”变“书院”，重视前进学生学习生物的意图和含义的知道，提出要求并安置适量的作业，对做得好的同学及时给予表彰，有利于培育学习责任感。在教育进程中，教师运用美丽的言语，前进授课艺术，生动讲堂气氛，是前进教育效果不行短少的一个重要条件。

二、精心规划教育进程、全面前进教育质量

为使学生把握体系而厚实的生物学根底常识和底子技术，为培育学生才干奠定坚实的根底，教师要精心规划教育进程。备课时，一方面要备教育纲要，另一方面更重要的是备学情，真实将“教案”变“学案”。教育要由传统的“教师讲学生听，教师写学生抄”改动成“读、讲、做、练、议”等多种办法的师生双方活动。读、讲、做、练、议等使学生口、眼、耳、手等多种感觉器官接纳常识信息，实践上常识的把握往往不是一种感觉器官参加就能完结的，有必要是几个相关的区域一起构成振奋中心，充沛发挥大脑高档神经中枢各神经元之间的杂乱联络，有利于对常识把握和了解，更有利于培育学生自学才干和思想才干。要重视生物学概念教育，安排好每堂课的生物学概念，使学生正确把握和运用概念，了解常识的结构体系，使常识和技术概括化、体系化、构成“竖成线，横成片”的结构体系。由于学生才干的打开决议于心思活动中对概念的融会贯通、举一反三、彼此沟通，构成辩证逻辑的联络，逐步构成犬牙交错的常识结构。

三、长于设疑，启迪思想

常言道：“行成于思，思源于疑”。要培育学生勤于考虑的习气，讲堂发问是教育活动的重要办法，是教育信息反应的首要途径。一起，也能诱发学生的学习喜好，启迪思想。好的发问，是启示学生思想的“激活剂”，强化回忆的“催化剂”。发问要讲究科学办法。①了解学生，因人发问，简略的问题让根底差的学生答复，答复正确的及时给予充沛必定，让他从中遭到鼓动，建立自己的自傲。②捉住要点，比较发问。③以新带旧，串联发问。教师还应鼓舞学生发问和争辩，鼓舞学生置疑精力，由于置疑与考虑严密联络。要培育学生勤于考虑，勤奋好学，勤于好问的习气，发明提疑和答问的杰出气氛。

四、加强实践活动，强化试验教育

试验、操练、课外活动等实践活动是培育学生才干的重要途径。生物学教育要重视试验，特别是规划试验，让学生有更多时机着手操作，在运用所学的常识处理实践问题，在构成技术的一起，培育查询才干、试验才干、思想才干、发明才干。教育中，理性知道是重要的，查询、试验是收集科学实践，取得爱情领会的底子途径，也是构成、打开和查验生物科学原理的试验根底。理性知道的强弱关键在于学生感知进程中是否处于活泼思想状况。在学习中，脑、眼、耳、口、手等协同活动是前进感知效果的一个重要进程，教师要科学引导学生去“摸”，直接感知引导去“看”，精心规划诱导去“做”，重视运用教导去“练”，使学生从理性知道上升到理性知道，这样眼看、耳听、口说、手写、脑思几种活动有机协作，协同活动，前进效果。教师应编制灵敏性、判别性、概括性强的标题，从平常操练到调查考试，操练学生审题精确和答复敏捷的才干，使学生经过操练等环节，真实了解常识，并灵敏运用常识，在运用常识的实践中培育和打开才干。生物课外活动是科学研讨的底子雏形，富于实践性和发明性，十分有利于打开和培育学生的智力和生物学才干，在收集制造标本、培育花草苗木、饲养小动物等实践活动中，都需求仔细查询、剖析各种生物现象，参看许多资料，处理一些生物学问题，操练了学生敏锐的查询力，促进了自学才干、思想才干及独立工作才干的打开。

五、打开研讨性学习，培育概括才干

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【关键词】高中生物　试验　教材

《一般高中生物课程规范》清晰指出前进每个高中学生的生物科学素养是新课程规范施行中的中心任务。关于生物学科来说，经过试验和实习，能够统筹多方面的科学实质培育，因而是培育科学实质的可行途径。当今在一般中学里，学生在试验根究的进程中短少运用试验资料，许多试验根究只能是“坐而论道”。学生学习生物学的喜好，学习的自动性、脚踏实地的科学心情，因短少试验中的“领会”将会大打折扣，前进学生概括才干只是一句“废话”。因而一般中学里应加强生物试验。

一、现状

依据不彻底了解，中学试验开出率不高，有些不到50％；经过对学生问卷查询和单个攀谈，发现学生对试验的效果知道不到位、试验的心情不正确、预习作业不执行、试验失利原因不剖析、试验的形象很含糊，总归，试验效果很差，远远没有到达预期效果。

二、原因

1.校园条件不允许

一般中学，硬件建造不到位，试验器件短少，设备简陋，药品等严重短少，往往是生物教师兼做试验员，忙于教育工作，每个试验都开有必定的难度。试验调查力度不大

2.教师的过错思想

近几年生物高考的试验题是全新的试验资料，与教科书中的试验相差甚远，有些校园的教师过错地认为，投入许多精力，预备试验让学生做一次，还不如花一节课时刻，在黑板上把试验的原理、意图、进程、留意事项等讲得更清楚，学生听得更了解，这样即省劲又高效。

3.学生短少试验知道

对部分学生来说，试验做不做无所谓，他们必定信任威望，坚信教材，在他们的潜知道中，做试验时成功最好，不成功也无所谓，横竖教材上有现象、有定论。

三、对策

1、培育试验喜好，发挥主观能动性

中学日子泼好动，好奇心强，但不能耐久。做试验是他们上生物课最高兴的事了。可是几回下来，经过沟通发现：他们的喜好在减退。原因很简略：讲义试验尽管数量不少，但内容和办法与学生有必定的间隔，这样的试验远远满意不了他们对生物的好奇心。因而，在试验教育中杰出学生的主体位置，培育学生的发明喜好显得尤为重要。

协作教材内容，补偿与日子实践相关的试验；添加试验内在，拓展试验外延；变演示试验为分组试验；让学生自己规划试验……这些都是卓有成效的办法，能打破墨守成规进行试验操作的传统观念，充沛发挥学生的主观能动性，较好的满意他们的求知欲。

2、培育试验才干，加强问题知道

(1)查询才干的培育

查询是学习生物学的重要手法，也是取得生物学常识的首要进程。科学研讨中，问题的提出和假定是经过仔细查询发生的，定论也是从试验进程中的精密、体系的查询中取得的。即便是学习讲义上许多的，早已验证的生物学实践时，也相同要重视查询。

(2)概括试验才干的培育

试验是验证、根究、发现新东西最重要、最牢靠的手法。概括试验才干不只局限于试验的操作才干，更重要的是心思实质方面的试验才干。它包括：经过试验获取常识的才干；自行规划试验的才干；记载、剖析试验效果的才干；经过试验寻求答复疑难问题的才干等等。在教育中应该尽或许添加学生的着手时机，在着手进程中促进学生动脑。

(3)问题知道的培育

验证性试验的教育进程中，可采纳精心规划的问题，激起学生思想，前进试验喜好。例如“查询植物细胞有丝分裂”试验，可规划以下问题：怎样取得较多的洋葱有丝分裂的根尖细胞?怎样制造出细胞无堆叠、细胞只是染色体上色的临时装片……让学生带着问题做试验，增强试验的喜好。

3、变革讲义试验，增强试验效果

(1)变验证试验为根究试验

现行的生物学试验大多仍是验证性的，它具有较强的体系性，有利于培育学生把握生物学试验的底子技术，并使学生把握开端的科学研讨办法。可是，验证试验的内容有的偏重于技术的操练，有的则使学生的学习处于较被迫的景象中，它晦气于学生从试验中发现问题、处理问题，也晦气于构成学生在学习活动中的主体位置。因而，有必要对现行的生物学试验进行必定的调整，从头规划和添加一些根究性试验，让学生在教师安排和引导下经过根究事物客观规则的活动来取得新常识，培育提出问题、剖析问题、处理问题的才干。

(2)改动试验条件，前进试验的成功率

一个试验做下来，现象是否显着，效果是否正确，极大影响学生的活泼性，假如试验成功，得到教师的必定，学生就有成功感，就有很高的活泼性。但由学生着手完结的讲堂试验，要在一节课内完结，加上课前教师的解说，学生真实用来做试验的时刻十分有限，试验成功与否带有很的偶然性，有些学生即便十分仔细，操作进程正确，但仍然现象不显着，效果不抱负，极大伤害学生的活泼性。因而，教师在长时刻的教育进程中，要不断根究试验，总结经历，恰当改动试验条件，曾经进试验的成功率。

4、课表里结合，拓展立异空间

除了讲堂试验教育外，还能够活泼打开课外实践活动。安排学生到校外去触摸实践、触摸社会、触摸日子以扩展视界，前进学生的着手才干，协助学生更好地了解并把握书本常识。

这些办法不只能够培育操作技术，还能增强学生对生物的浓厚喜好，把理论常识运用到实践中去，又经过实践丰厚了讲堂上所学的理论常识。只需活泼打开校外、课外活动，才干补偿校园教育的短少，才干更好地进行生物学教育。

5、重视生物学打开，培育学生立异任务感

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1996年5月， 国家教委颁发了《全日制一般高档中学生物教育纲要,供试验用》,以下简称新纲要。 同年8月，国家教委根底教育司在山西省大同市召开了全国各省、自治区、直辖市的普教处主任和教研室主任 以及人教社有关负责人参加的“一般高档中学新课程方案研讨会”。会上宣告将于1997年秋季在山西、江西、 天津市开端运用新教材，进行新课程方案的试点工作。作为高中二年级开设的生物课，当时抓住学习新纲要， 为在1998年秋季依照新纲要的要求来试用新教材进行教育，有着实践的含义。现就初学新纲要的一些领会，试 对高中生物新纲要的特征做一浅析，供同行参阅。

新纲要分为五部分，即教育意图、课程安排、教育方针、教育内容和教育中应留意的几个问题、考试、考 查、教育评估及教育设备，内容杰出了“面向全体学生，面向21世纪”的整体要求。

依据《全日制中学生物学教育纲要,修订本》,以下简称旧纲要编写的现行高中生物,全一册·人教 版教材内容，体系完好、常识体系性较强，内容与课时契合。但更多叙述的是经典的生物学常识，较少联络 当时敏捷打开的生物科学新效果；在试验课的安排上，仅有5 个试验，且有一试验为选做，实践只需求完结4个 试验， 因而晦气于对学生进行才干培育和科学实质——科学心情、科学办法、科学世界观的培育。新纲要所反 映的教育方针和教育内容，则更新了部分传统的理论性内容，如删去了“生命来历”和“生物进化的依据”等 专题，代之以“现代的生物进化观念简介”内容。此外，更扩展了有关环境、养分、保健等联络实践的常识， 且增强了对学生的社会责任感的思想教育。表现出了年代要求的特征。现从下列7个方面来浅析其特征。

1.常识体系作了较大调整

旧纲要对高中生物必修内容偏重的是叙述生命科学规则，对高三年级的选修内容则为温习高二年级的常识 和初中的生理卫生内容，不只常识体系重复，更表现出是为习气高考的需求而学,选修教材内容系高考所划定 的考试规模。新纲要将旧纲要的8个单元调整为10个单元， 又将“生命活动的调理”内容移至“生物的生殖 和发育”之前叙述，体系略有修正，使内容水到渠成，经过各单元间内在联络使学生承受新常识。而选修内容 体系则以全新的常识为主线，选取了与人类生计打开密切相关的内容，如“人体生命活动的调理和免疫”“细 胞与细胞工程”“遗传与基因工程”等。反映出新纲要有着习气21世纪现代化科学的特征。

2.清晰提出了教育方针的三方面要求

旧纲要只是提出了教育内容，而无详细的教育方针要求。新纲要则在教育方针问题上，初次从常识、思想 、才干3 个方面提出了清晰的要求。

常识教育方面：要在打好根底常识的前提下，使学生知道怎么运用生物学常识来处理日子、出产、科学技 术打开和环境维护等方面的问题，并对现代生物科学的新成果和打开趋势有所了解。

思想教育方面：要继续进行辩证唯物主义和爱国主义教育，一起加强科学世界观教育，以构成生物的进化 观念和生态学观念；还要加强科学心情和科学价值观方面的教育，促进对维护生物资源之重要性的知道。

才干培育方面：由于高中阶段的学生，思想活动较生动，思想办法行将定型，因而一方面要重视底子技术 的操练，培育学生的查询才干、试验才干、思想和自学才干，一起要培育学生的剖析、概括、比较、判别和推 理的科学研讨才干以及发明才干。

3.教育的常识点有所更新

新纲要对教育的常识点有较多的更新。准则是：在杰出根底性，对根底常识进行精选的前题下，要表现出 常识的先进性，要加强常识的实用性，要考虑学生的可承受性，还要重视与九年义务教育常识的联接性。

新纲要在教育意图中指出：“生物课程是一般高中开设的一门学科类根底课程”，说明晰高中仍应着眼于 根底教育。因而，新纲要对现行高中生物教材的常识点进行了挑选，删去了当今学术界现已不必和运用价值不 大的，比方原生质概念和生命来历化学进化进程的内容等，保留了关于生命的物质根底和生命结构的底子单位 、关于生命活动的实质和生命活动的底子规则、关于生物进化和生物与环境联络等根底性的常识，还增添了动 物行为发生的生理根底，加强了与九年义务教育常识的联接。此外，新纲要还挑选了一些理论较浅且易被学生 承受的反映现代生物科学水平的先进常识，如细胞的分解和变老、细胞的癌变、无公害绿色食品、生物净化等 ，填补了现行生物教材在常识先进性和实用性方面的短少。

4.重视理论联络实践

新纲要选取补偿的新常识点，遍及具有实用性。除重视教材内容与出产实践、日子实践的联络外，更从理 论联络实践动身，在解说某个常识点后，协作安排了相应的学生试验或实习。有利于完结“要使学生……知道 这些常识在出产、日子和社会实践等方面的运用”这一教育意图。例如，必修课中，在讲“组成生物体的化合 物”常识点后，配有“生物安排中可溶性糖、脂肪、蛋白质的判定”试验；在讲“人类遗传病与优生”常识点 后，安排有“查询人群中的遗传病”实习；在讲“环境污染对生物的晦气影响”常识点后，协作了“查询或观 察环境污染对生物的影响”实习等。这些都为学生供给了理论在实践运用上的示例。在选修课中联络出产和生 活的新常识则更多，如“生物固氮在农业出产中的运用”“自生固氮菌的别离试验”“微生物的养分和成长” “学习细菌培育的底子技术试验”“养分与健康的联络”和“几种果蔬V[,c] 含量的测定试验”等，都是教给 学生怎么理论联络实践的详细典例，表现了国际上“科学—技术—社会”,STS的现代教育思想。

5.偏重科学实质的培育

旧纲要在教育意图中仅提出了关于根底常识、底子技术和才干培育的要求。新纲要则提出了科学实质的培 养要求：“要使学生把握生物科学的一些底子办法……前进科学实质”。在教育方针中更进一步清晰提出了“ 养成脚踏实地的科学心情”“开端把握底子的生物科学研讨办法”的要求。

科学实质的培育包括了科学常识、科学心情、科学办法、科学手法、科学精力、科学思想才干等方面。对 于生物学科来说，经过试验和实习，能够统筹多方面的科学实质培育，因而是培育科学实质的可行途径。

从数量来看，旧纲要安排的学生试验和实习，只需必修课的5 个,选修课的试验为初中生理卫生课和必修 课的重复。新纲要的必修课则安排有25个试验和实习，选修课又安排有6个。 各种不同试验项目无疑是对各 种科学办法、科学手法的培育。

从类型来看，旧纲要安排的学生试验和实习只需一种定性的、验证性的查询试验类型。新纲要的试验类型 除保留了查询试验， 还添加了5种新试验类型：定性剖析类型,生物安排中可溶性糖、脂肪、蛋白质的判定 ；定量剖析类型,几种果蔬V[c]含量的测定；模仿根究类型,性状别离份额几率的模仿，模仿经过分子杂交 判定人与猿间的亲缘联络；自行规划类型,植物向性和感应性现象的试验规划，规划并制造小生态瓶；基 本技术类型,细菌培育的底子技术和植物安排培育技术。这些不同类型的试验必定有利于科学思想才干的培 养。

6.添加了灵敏性

旧纲要关于每单元的常识点有较详细且详细的规则，约束了教育内容的拓展。新纲要则是概括性地提出了 应讲的常识点，并未清晰所包括的详细内容，在常识点的深度和广度上有着较大的弹性地步。例如，“高档动 物的个别发育”问题，教材应触及哪些卵裂阶段和有关内容，新纲要不似旧纲要有翔实规则，因而教师教到何 种程度，就有了适当的灵敏性。既有利于“一纲多本”的教材编写施行，还能够习气不同区域的各类校园和不 同学生学习状况的需求，进行灵敏教育。

此外，对某些难度稍大的常识点,基因连锁与交换规则、光合效果碳代谢类型简介、酶工程简介等，新 纲要将之安排为选讲内容，对某些需用时较长的试验,动物激素饲喂小动物，用当地某种生物做有性杂交试验 等，新纲要又将之列为供学生选作的内容，充沛显现出新纲要有着弹性的特征。

7.完善了教育纲要的功用和效果

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关键词：研讨性学习 生物教育 必要性 把握 留意事项

一、在高中生物教育中贯穿研讨性学习的必要性

1、新一轮课程变革倡议学生打开自主学习、根究学习、协作学习，倡议建立活泼的价值观，倡议“参加式”教育理念，在教育进程中浸透学生的立异精力和发明才干的培育，这些教育变革的新观念已引起了教育界和全社会的广泛重视，并成为当时根底教育变革的一个热门。研讨性学习是由学生在必定的日子情境中发现问题，选取专题、规划研讨方案，经过自动的根究和研讨而求得问题的处理，然后了解和领会科学根究的进程，养成自主根究。

2、向高中学生教授科学研讨的常识和办法，并在活动课程或课外活动中打开一些课题研讨活动，是培育立异知道和实践才干的一个重要方面，因而研讨性学习适应了这一前史的客观要求。

二、生物教育中研讨性学习的开端实践

1、靠近日子，引进课题，进行估测，提出假定

本教育规划从教师有意图的给出资料――日常日子中的淀粉消化的速度与出产进程中淀粉水解速度比较――直接切入课题，引起学生喜好的一起，提出问题，引发学生考虑――生物体内的催化剂――酶的特征。

资料：人每天都需求吃饭，人体消化的速度适当快。人体内每小时能够水解500吨淀粉，相同质量的淀粉，在有满足的酸作为催化剂的条件下，悉数水解需求十几天。

这个实践说明晰什么问题？

学生答复：酶的催化效果具有高效性。

教师引导：酶是生物催化剂，它和无机催化剂比较，或许具有高效性的特征。怎样才干知道酶具有高效性呢？

2、指点启示，规划方案，试验根究

教师引导：咱们在无机化学傍边学过催化剂，怎样能确认哪种催化剂的功率更高呢？

学生评论得出定论：比较相同化学反响在不同的催化剂的催化效果下，经过化学反响速度能够确认催化剂的催化功率――化学反响速度越快的，催化剂的功率越高；反之，催化功率越低。

教师引导：化学反响速度怎样才干确认呢？

学生考虑答复：经过反响物的耗费速度或许产品的生成速度比较能够看出来。

资料：过氧化氢,H2O2在 Fe3+的催化下，也可分解成H2O和O2，动物新鲜肝脏中含有的过氧化氢酶也能催化这个反响。据测算，每滴氯化铁中的Fe3+数，大约是肝脏研磨液中过氧化氢分子数的25万倍。从数目上看，一滴含有催化剂的容液中，Fe3+数远远大于过氧化氢酶的分子数。

假如现在咱们想弄清楚Fe3+与过氧化氢酶，哪一种催化剂的催化功率高，那么，咱们应该怎么规划这个试验？

问题引发了学生的火热评论。面对学生的争辩、教师不急于点评。先让学生彼此点评，终究经教师剖析比较，终究挑选出下列规划方案对猜测进行根究――分组试验。

试验规划引导：要比较Fe3+和过氧化氢酶的催化功率，规划试验中的其他条件应该相同，如两个试管中过氧化氢溶液的量应该相同，Fe3+和动物肝脏也应尽或许一起参加两个试管中。然后经过产品――O2的发生速度，即气泡的发生量、带火星的木条的复燃速度，或许试管温度的改动――终究确认酶与无机催化剂功率凹凸。

教师在引导进程中，要重视等量性准则，科学性准则，可操作性准则，单一变量准则等试验规划准则的浸透。

学生按试验规划进程分组试验。并考虑问题：1.你在试验进程中查询到哪些试验现象？2.经过这个试验你能够得出什么定论？

经过以上的引导，从发问、引导猜测，规划试验进行根究，环环相扣，有的放矢，学生的求知愿望冉冉升起，为下一步根究研讨作了杰出的衬托。既能让学生进行自主学习，又在试验的规划进程中，培育学生的立异精力，前进学生的科学素养。

3、实践拓展，深化知道

经过试验根究得出定论，酶的一个特性――高效性。

给出出产实践资料，学生在剖析中，深化学生知道，加强学生科学就在身边的根究思想。

资料：人们在出产实践中便是运用了酶的这个特性，比方说在污染物的处理上，废旧塑料的大批量降解运用的便是相关的酶，塑料天然降解需求上百年的时刻，乃至需求更长时刻，而运用专用酶处理相等量的塑料几天内就能够完结。

三、在施行进程中的留意事项

1、研讨性学习应该面向全体学生。离开了全体学生这个层面，研讨性学习就彻底背离了它的初衷。所以，要让研讨性学习防止“贵族化”，走向“平民化”，就得重研讨进程，而淡化研讨效果。假如效果萍水相逢，天然是个惊喜，但不出效果，只需“学会了研讨”，也是极大的收成。

四、研讨性学习的含义

经过教育中的教育办法的改动，惊喜地发现，无论是对教师的教仍是对学生的学，都有很大的促进效果。首要，研讨性学习从底子上改动了曩昔那种传统的教育办法，变教师讲学生听为真实学生自己学、自己发现问题、自己想办法处理。充沛激起了学生的热心，表现了学生的主体性、自动性，在必定程度上培育了学生把握、运用、剖析信息资料的才干，开辟了学生的视界和思想 才干，学到了许多讲义上没有学到的常识，大大丰厚了学生的思想办法，构成了一系列杰出的思想质量。第二，研讨性学习给咱们的教育办法及教师提出了更新的应战。研讨性学习让咱们的学生斗胆根究，充沛发挥学生的主体性、自动性，学生人多，思想不受约束，教师的引导怎么发挥效果，这就给咱们教师的教育办法提出了新的要求，因而，跟着触及的面越来越广，这就要求教师有必要加强学习，不断拓展自己的常识面。

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关键词：高中生物；现代生物技术；教育内容

现代生物技术在世界规模内敏捷地打开，无论是在根底研讨仍是在运用方面都取得了令人瞩意图成果，现代生物技术效果越来越广泛地运用于农业、工业和环保等相关范畴，并且现代生物技术能够处理人类所面对的一系列相关的资源、环境以及人口的巨大问题。

一、高中阶段现代生物技术的内容

高中阶段学生触摸的现代生物技术首要有基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等方面，内容不多，但触及面很广。首要要清楚生物技术打开的相关理论根底，比方在进行基因工程操作的时分要了解DNA的理化性质、DNA在人体内进行仿制和体外不断地扩增的原因、基因的重组、遗传等相关常识。其次要让学生了解现代生物技术的相关研讨热门及操作的大约办法，还有便是生物技术的打开趋势和远景等。

二、现代生物技术教育的含义

现代生物技术内容触及面很广，学生在进行学习的时分能够开辟视界，经过对生物科学的学习及运用能够为人类谋福，前进人类的日子质量和生命质量，与技术进行彼此结合，能够在出产上发挥巨大的效果。学生了解到生物科学的重大含义后，就会活泼自动地根究生命的奥妙，一起发生对生物科学的情感酷爱。

现代生物技术重视联络实践，在对生物讲堂根底进行深化学习和研讨的根底上，学生了解生物和运用科学是彼此结合的，生命科学的本身是和医学、农学和环境科学密不行分的。比方，咱们在学习人类基因组方案的时分，人类基因组研讨的意图不只仅为了读出悉数的DNA序列，更重要的是要读懂每个基因的功用，每个基因与某种疾病的种种联络，真实对生命进行体系的科学解码，然后从底子上了解知道生命的来历、种间、个别间差异的原因，疾病发生的机制以及长命、变老等困扰着人类的最底子的生命现象。

现代生物技术注从头兴技术的运用，所以咱们要更多地把精力放到技术改造上面。现代生物技术操作愈加先进，经过微观来进行立异，学生在进行学习的时分，能够增强学生的科技学习知道，激起他们酷爱生物科学的情感。

三、现代生物技术教育的办法

1.打开专题评论的教育办法

现代生物技术的教育内容用专题的办法来出现，在教育时咱们应该把相关专题的悉数内容进行整合。在专题教育的时分，咱们不只需让教授的教育内容彼此结合，还要让教育办法按部就班地开端，这样才契合学生从简略到杂乱的学习进程。比方，在基因工程专题的教育中，要运用到基因工程的诞生、关于基因工程的原理和相关的技术，所以，在整个教育进程中，运用专题教育的办法是十分必要的。

当然，在打开专题讲座的时分要对学生进行启示式的教育，激起学日子跃思想的才干，培育学生的立异才干，让学成长于动脑，对问题进行自动根究，曾经进他们的判别性思想才干。在打开教育活动的时分，教师能够让学生对教育办法和办法进行评论，让学生自己来挑选相关的教育内容，经过一个主题来让学生评论。在进行评论的时分，教师要恰当地引导，这样学生在学习的时分才不会脱离主题，向着正确的方向打开，评论完毕今后，要对评论的内容进行总结，要对首要的内容进行专题解说。

2.运用现代教育教育手法

,1运用多媒体教育手法

跟着现代教育技术的敏捷打开，现代的教育教育手法也变得多种多样。现代生物技术教育能够运用多媒体的教育办法进行，网上有许多相关的资料，教师在教育的时分，可挑选相关的资料，经过修正来打开视频短片教育。教师能够依据相关要求，运用计算机，有才干的教师能够测验自己着手制造一些风趣的动画，在进行动画制造的时分，要把专题内容形象地展示出来，这样学生能够更好地了解。

,2运用网络资源

咱们在信息技术运用的时分要和讲堂教育进行有机整合，这样能够为教育在时刻、空间、内容、办法上，发明更好的条件。丰厚的网络资源能够为生物教育供给资料，教师在打开教育的时分，经过互联网查找和收拾资料，对有关的讲堂常识及相关的资料能够精心规划。咱们在制造教育课件的时分，让学生经过课件对常识进行全面的把握。一起，鼓舞学生运用身边的网络，多了解现代生物技术的最新打开，加强与实践日子的联络。

现代生物技术现已在咱们的实践日子中起到了比较广泛的效果，咱们在讲堂教育的时分要和这项技术相结合，让学生经过专题评论的办法来打开学习，由于专题的意图是让咱们对常识网络体系有更深化的研讨，学生还能够在讲堂教育中合理运用多媒体和网络等现代化的信息技术，这样学生对常识的把握能够愈加全面和深化。

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一直以来，生物学科在校园被视作小学科，学生对待生物的学习并不像对待其它学科那样重视，以至于生物学科的价值无法真实凸显出来。其实生物与人们的日子休戚相关，教师应该详细执行生物日子化教育，做到生物教育从日子中来，到日子中去。然后使学生在学到生物讲义常识的一起，又积累了对日子的领会。

关键词：

高中生物；日子化教育；考虑；探析

高中生物新课程规范清晰要求生物教育要重视与实践日子的联络。生物学科与人们的日常日子联络严密，在医疗、环保和经济等方面尤为杰出。新课标倡议学生能够运用生物学常识和理论处理详细与生物学相关的日常活动。众所周知，理论要联络实践。假如高中生物教育只是是为了敷衍高考而单纯学习理论而脱离日子的话，那将是教育的失利。不只使学生学习活泼性下降，还会导致学生关于生物学科本身无法到达真实含义上的知道。也便是说，学生都不知道学习生物能处理什么实践问题，那么生物学的价值安在。跟着新课改的逐步深化，校园和教师现已逐步知道到生物日子化教育的重要任务和含义，在讲堂教育中现已打开了日子化教育的实践操作和运用。下面笔者针对高中生物讲堂，谈一下对施行生物日子化教育的粗浅考虑和剖析。

1何为生物日子化教育

日子化教育并没有一个一致的概念或许界说，可是教师关于生物日子化教育的了解大致是共性的。简略的说便是在生物教育中，教师要把抓住生物常识理论与实践日子的严密联络，经过教育方针、教育内容和教育战略这三个方面浸透日子化，完结生物理论与日子实践的有机结合。

2高中生物日子化教育应遵从的准则

2．1主体性准则：

传统教育中，生物教师讲堂教育占有主导位置，学生处于被迫状况。现在，教师要打破这个观念，改动思想办法，建立学生在讲堂教育中的主体位置。主体位置的完结能够让学生领会到相等与自在，然后学生在讲堂上会极为生动、各抒已见、学习主意充沛表达和开释。在此根底上，教师的教育内容还要尽量坚持与日子休戚相关。

2．2日子性准则：

每个人都是日子的一部分，日子是人类学习的大舞台，所以生物教育有必要遵从日子性准则。教师在教材的选取和教育内容的教导上应该牢牢靠近日子，学生在日子中都会有自己的领会和经历，一旦教师所解说的生物常识与自己的日子感悟贴合，学生的心情就会被感染，思想马上生动起来，由于所讲常识是学生了解的并且感喜好的，所以学习效果必然加强。

2．3实践性准则：

生物教育的实践性首要表现在生物常识在实践日子中的运用。人类的日常日子离不开生物常识，学生经过对高中生物的学习，更应该有用的运用到日子实践中去。在实践中经过进一步的查询和剖析找到与生物有关的特征，结合所学理论常识在实践中总结规则，发现头绪和答案。教师也要活泼寻觅日子中的有关资料并运用到实践教育中去，这样学生会添加学科喜好，并能在探寻生物常识和处理生物问题的进程中增强求知愿望，感触生物带来的趣味。

2．4实用性准则：

讲堂日子化教育的运用并不是单纯的招引学生眼球，使学生易于了解的意图。生物是一门学科，更是一门科学。科学的含义和效果在于处理实践问题，发挥本身效应。生物化教育也是如此，它的含义在于将生物科学的理论付之于实践中来，发挥科学的应有用果。

3高中生物日子化教育战略

3．1讲堂导入要靠近日子化：

要言不烦的讲堂导入能够马上招引学生的留意力，使学生对讲堂充溢等待。教师能够用与日子相关的一个试验或许一个实践现象的详细导入，激起学生学习热心，然后到达完结教育方针的意图。

3．2教育内容的挑选也要靠近日子：

每个学生都又自己的日子领会，教师能够依据教育方针挑选运用与日子领会有关的生物资源进行教育。这样关于学生的了解有利好效果，使得学生在讲堂上有充沛的发言权，对常识的感悟也会加深。学生会逐步重视生物常识的学习，用以处理与日子相关的生物现象和生物困惑。

3．3作业安置更要靠近日子：

教师在安置作业习题时要打破以往办法，即为了效果和考试的习题。而应该多从实践日子动身，既能表现生物价值又能稳固常识的视点安置作业。学生在作业中发现日子的相关问题后，会自动探寻问题的来历，思索问题的成因，然后尽力想到处理的办法。在这一进程中，学生既养成了杰出的作业习气和活泼的着手动脑才干，又能合理地运用生物常识探寻日子问题。

4对生物日子化教育的考虑和主张

4．1生物教师要做到对日子化教育的深化了解和重视。

经过学习国表里对日子化教育的研讨效果，加强本身的日子化理论修养，还能够经过书本和互联网根究日子化教育的科研和作品，并结合校园教育环境和学生自主日子领会，构思特征的日子化教育实践。

4．2教师要多和学生评论与生物相关的日子经历。

教师在教育中能够运用生物学科辩论赛或许生物视频教育等办法加强与学生对日子经历的沟通和评论。学生有些日子经历往往是教师不具备的，并且见地也会新颖独特，沟通的进程便是师生共同前进前进的进程。师生之间相互补偿，扬长避短，对生物教育的立异启示协助很大。

4．3针对性打开生物日子化课外活动。

课外活动便是实践的活动，教师能够安排学生运用课余时刻对日子的区域进行实地调研和调查。在这样的活动中，学生能够直观的感触生物学科的价值，从活动中吸取经历，对生物教育起到支撑效果。

总归，高中生物日子化教育是新课标下的重要课题，它事关学生对生物常识的喜好和专心，更对加强学生了解和领会日子的含义发生深远影响，终究前进学生运用现有生物常识处理实践问题的才干。

作者：姚玉娟 单位：农安县试验中学

参阅文献

［1］赵亚娜．新课程布景下的日子化教育资源与高中生物讲堂整合［J］．中国教育打开研讨杂志，2010．7,10：95．

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一、巧设情境，调集喜好

情境教育是指经过情感的调集以及办法多样、内容丰厚、靠近日子的问题，激起学生求知愿望和学习喜好，启迪学生的思想，用真情构建相等、高兴、和谐的讲堂学习气氛和师生联络，让学生依据直观、形象的根底之上，更好地了解、运用生物学常识及其思想。这是构建高效讲堂的底子地点。

例如进行“DNA的双螺旋结构”教育时，笔者把DNA结构比方成日常日子中常见的双螺旋上升的楼梯，让学生打开幻想并建构两者之间的联络，使得学生对DNA空间结构构成一个大致形象。其次，在学习DNA的空间结构时，引导学生联络已学过的四种脱氧核苷酸组成等常识，进行剖析，调集其学习喜好、操练思想，让学生能够全身心融入讲堂，前进学习功率。

二、提出问题，促进互动

促进讲堂教育中师生之间的沟通互动，培育学生根究才干、自主学习才干和立异思想才干，这是高中生物学教育的重要方针之一，也是进步讲堂教育效果，构建高效讲堂的意图之一。为了改动以往单调的单向“灌注式”教育，充沛发挥学生的主体效果，教师有必要奇妙的设置问题，引导学生发生质疑，自动考虑和根究。一起，鼓舞学生发问，经过协作学习、根究学习，进行师生之间、生生之间的沟通活动，这是高中生物高效讲堂构建的有用途径之一。

例如学习“基因教导蛋白质组成”一节内容时，经过“什么是基因？” “基因存在于哪里？” “基因有什么效果？” “为什么基因具有这些效果？” “基因操控蛋白质组成的进程和原理是什么？”等一系列的问题引导学生温习已学过的有关常识；考虑基因对性状的操控，以及蛋白质和性状的联络；对本节学习内容进行概括与总结。

三、凭借多媒体技术，增强感知

多媒体技术集文字、图形、图画、声响、动画、影视等许多强壮功用于一体，假如选材妥当，能给予学生“视觉”、“听觉”上激烈的震慑。生物学触及许多微观的生物的形状和结构，比较笼统。在讲堂教育中合理运用多媒体技术，能化静为动，化虚为实，化笼统为直观，然后调集学生激起学习喜好和活泼性，前进生物讲堂教育有用性，一起也是完结高效生物讲堂有用途径之一。

如在学习《基因教导蛋白质组成》一课时，先给学生播映电影“侏罗纪公园”中科学家是怎么运用蚊子化石中恐龙的血液来克隆恐龙等片段。以“科学家有了蚊子化石中恐龙的遗传物质，要经过怎样的进程，才干取得生猛的恐龙？而细胞内的遗传物质，又是怎样表达出表现性状的蛋白质呢”等问题引进新课教育，如此导入，既有视觉冲击，又有问题激起思想。教育中自己不断测验让学生查询什物、模型、图片、影视乃至电脑动画等多，使学生的思想进入一个活泼的根究常识的状况，然后完结生物教育有用性的进步。

四、重视试验，领会根究

倡议根究性学习是高中生物课程的底子理念之一。教育进程中让学生依照教科书供给的生物学试验主题，要求学生分组规划不同的试验方案并施行。以此激起学生的求知欲，引导学生学习，做学习的主人，培育学生的立异知道和实践才干，这也是完结高效讲堂的一种有用办法。

例如“植物细胞的质壁别离及质壁别离恢复”试验，这原本是一个验证性试验。在完结试验教育方针后，笔者引导学生进一步根究：,1为何尽量选用洋葱紫色部分为试验资料？试验资料除了洋葱外表皮细胞，是否能够选用其他植物细胞？,2试验试剂除了蔗糖溶液可改用其他试剂吗？试剂的浓度应是多少适合？,3为了前进试验功率，试验操作办法能否改善或简化？经过此根究试验，学生从曾经“按书就班”地试验，到现在能在试验进程中发现问题，改善办法，并由此规划、施行根究性试验，根究才干有了必定的前进。

五、精编操练，进步功率

讲堂操练是在教师的安排和教导下，经过动口、着手、动脑等办法，有方案有意图地让学生稳固对已学常识的了解和运用，构成技术，前进学习才干，培育学生自动学习的习气以及杰出的心思质量和思想办法。一起教师能够经过讲堂操练及时反应教育问题，反思教育，及时有用地改动教育办法和教育办法，调控讲堂教育到达最优化，能够说有用讲堂操练对咱们打造高效讲堂有偏重要的效果。

学习是一个按部就班的进程，讲堂操练的规划也是如此，教师应依据学生认知特征分层规划。太难的标题，不只起不到检测学习效果的效果，反而会冲击学生自傲，过于简略的标题则起不到稳固常识、培育才干的效果。讲堂操练规划还应遵从少而精准则，应结合本节课所学的内容规划少数但具有典型性进行操练，经过考虑剖析，让学生对所学常识做到举一反三，举一反三，培育杰出的思想习气，前进学习功率。如在高中生物种群数量增加曲线模型学习时，种群数量增加量最大是种群数量在K/2时，这一常识点的最典型运用是海洋渔业的捕捉、森林的合理砍伐、草原载畜量的确认等。对此，笔者规划了下列操练题。为了维护鱼类资源不受损坏，并能继续地取得最大捕鱼量，依据种群增加的S型曲线，应使被捕鱼群的种群数量坚持在K/2水平。这是由于在这个水平上, C

A.种群数量相对安稳 B.种群数量最大

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【关键词】高中生物 讲堂教育 高效讲堂 构建战略

跟着年代的打开，新课程提出高效讲堂的概念，减轻