语文讲义范文

导语：怎样才干写好一篇语文讲义，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

从开学的榜首天，我就深深的喜爱了语文讲义。这本语文讲义长18厘米，宽13厘米，厚度大约1厘米左右。封面的图画是一个小男孩和一个小女子坐在一同，聚精会神地看书。

别小看这本语文讲义很单薄，里边的常识可广博了，就像咱们常识的海洋。语文带着我来到了一个偏远的小山村里，只见几个小朋友，他们在仔细的读英语卡片，我感触到，咱们在这宽阔亮堂的教室里，更要吃苦读书。

语文讲义，便带着我来到了济南省趵突泉，我看见了有许多个小气泡，它们没昼没夜地冒，冒，冒，永久那么晶亮，那么生动，好像永久不知疲倦似的。我便领会到了济南真美！

语文讲义又带着我来到了又美丽又丰饶的北京颐和园，我来到这儿，便看见横槛上的每一幅画都不同，看到这儿，我便想到祖国真美丽！祖国真巨大！

这本语文讲义给我带来无量的欢喜，我喜爱语文讲义。

篇2

语文书，它是常识的宝库，是常识的海洋。我的语文书长有21厘米，厚1厘米。它里边有194页，35课，8个操练和210个生字。别的我的语文书还有一个“朋友”那便是和它寸步不离的数学讲义。

语文书刚发下来时，有一个美丽的封面，上面是小燕子的画，总的说来，便是一幅春天的现象。

我的语文书就象个大口袋，它里边装着无量无尽的常识瑰宝，它是我学习的好帮手。

我的语文书用处很遍及，它用的是我国文字，尽管有的是外国课文，但是通过翻译，也用的是中文。

语文书中有许多感人的业绩，如：《丰碑》、《金色的鱼钩》因为这两篇课文中主人公的业绩感染了咱们，所以，咱们要以他们为典范，做一个好人。

语文书是我的好朋友，因为它教会了我怎样做人。

篇3

下面这些别出心裁的比方句，都是从初中语文讲义中信手拈来的，你知道它们“妙”在何处吗？

1. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像强健的青年，有铁一般的臂膀和腰脚，领着咱们上前去。

──朱自清《春》,人教版课标本初中语文七年级上册

作者在完美地描绘了春天的画卷之后，连用三个比方作为全文完毕，尽情地对春天予以赞许，进一步提醒春天不行遏止的发明力和无限夸姣的期望。三个比方，从三个不同的视点来吟唱：春天像刚落地的娃娃，赞许春之“新”;春天像花枝招展的小姑娘，赞许春之“美”;春天像力大无穷的强健青年，赞许春之“力”。从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，描绘的次序耐人寻味，写出了不一起段的不同现象。三个拟人化的比方，幻想丰厚，散中求整，逐渐排比，气势迭起，戛然有力地收束全文，令读者回味无量。

2. 淡黑的崎岖的连山，似乎是活泼的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

──鲁迅《社戏》,人教版课标本初中语文七年级下册

“夏夜行船”是《社戏》中的精彩片段之一。这儿作者把“连山”比方为“兽脊”，“淡黑”与“铁”对应，“崎岖”与“活泼”对应，“活泼”的“兽脊”有“连山”的“崎岖”之形，“铁”的“兽脊”有“连山”的“淡黑”之色。从形和色两方面设喻，连山既有稠密的质感，又有剧烈的动感。以动写静，反衬船行之快，有力地烘托了“我”行将看到社戏时的振奋急迫心境。

3. 冬风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

──岑参《白雪歌送武判官归京》,人教版课标本初中语文八年级下册

这首诗起句就气势不凡，把边塞风雪的赫赫声威体现出来了：“冬风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”冬风一吹，大雪纷飞，杰出了边塞环境气候的特色，风雪来得早，来得强烈。接下去，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这个转机来得突兀，来得意外。诗人以“春风”使梨花怒放，比较“冬风”使雪花飘动，极为新颖恰当。“忽如”二字不只写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，并且传达出了诗人惊喜猎奇的神态。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇赋有浪漫颜色。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，意象繁富而绚丽。诗人将春景比冬景，特别将南边春景比北方地区冬景，简直使人忘记了塞外的奇寒而心里感到春天般的温暖与高兴，真是“起死回生”啊！这或许便是常常令后人欣羡不已的“盛唐气候”吧，写苦寒总是那么达观，写离情总是那么豪放，写惆怅总是那么发奋，展现在咱们面前的是大国风仪孕育出来的“大人”,大写之人情怀。

4. 而或长烟一空，浩月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！

──范仲淹《岳阳楼记》,人教版课标本初中语文八年级下册

在描绘了洞庭湖“波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游水，岸芷汀兰，郁郁青青”的白日美景之后，作者又发挥丰厚的幻想，为咱们展现了洞庭湖的夜晚美景──“长烟一空，浩月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答”。晴朗的夜空云雾彻底消散了，一轮满月高挂天空，亮堂的月光悄然无声地泼洒在千里湖面上;一阵和风吹来，湖面泛起了层层涟漪，起浮的光影好像金子在跳动;无风的时分呢，湖面平得像一面镜子，月影静静地躺在水中，就像是一块圆玉沉在水底;耳边传来声声渔歌，有的远，有的近，此唱彼和。──这是怎样一幅令人心醉的画面啊！两个比方，一动一静，对仗规整，把洞庭湖的夜景写得有形、有色、有声。“春和景明”的夜景与前面的日景，一起构成一幅明媚的画面，为极写“心旷神怡，宠辱皆忘”的“喜”之情作了有力的铺排。

5. 山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。

──《沁园春・雪》,人教版课标本初中语文九年级上册

作者登高望远，弯曲群山披冰戴雪，犹如银色的长蛇在腾舞;巍巍丘原冰封雪裹，恰似白色的大象在奔驰。“山”有“蛇”之形，有“银”之色;“原”有“象”之形，有“腊”之色。以“舞”字描述雪披群山似“银蛇”逶迤弯曲，以“驰”字描述白雪掩盖的高原如“蜡象”腾跃耸动，极为逼真地把冰封雪盖的群山高原写活了。雪景以“白”为特征，作者却不必“白”字，而用“银”“蜡”，使一个为大雪所掩盖的皎白美丽的宽广国际尽现眼前。加上“欲与天公试比高”一句，把“山”“原”品质化了，体现“山”“原”与天相连，更有一种发奋的态势和竞赛的生机。“山”“原”原本都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，当然是因为在大雪飘飞中远望山势和丘陵连绵崎岖，的确有山舞原驰的动感，更因为诗人情感的跃动，使他眼前的大天然也显得生气勃勃，生动生动。

6. 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。

篇4

内容摘要：要建立大语文观念，让语文课程从讲义走向日子。教师教育中要从以下几个方面做起。

中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：

一、教师的常识技术不再约束于教完一册讲义，而是要引导学生充沛使用课程资源，由“学讲义”到“用讲义”

二、教会学生欣赏讲义中的文本流露出的真挚情感，并能涵纳于心，体现于行。

三、创设情境，把主体位置交给学生，在考虑中学习，在学习中深化考虑。

四、教会学生欣赏，让堆集成为一种文明沉淀，而不是一种担负

总归，让学生学会从日子中学习语文，再将语文运用到日子中去，实在做一个有修养的文明人，而不是书呆子。

Keywords:

use of autonomous cooperative inquiry, practice, experience, perception, student body, glorify, heritage conservation.

Abstract:

To establish the concept of a large language, language courses from the textbook to life. Start from the following aspects of teaching.

First, the knowledge and skills of teachers is no longer confined to finish teaching a textbook, but to guide students to make full use of curriculum resources, by the school textbook to use the textbook "

Second, teach students to appreciate the textbooks in the text showing sincere emotions, and Han satisfied in mind, is reflected in the line.

The creation of the situation, the dominant position to the students, thinking, learning, learning to think deeply about.

Four, to teach students to appreciate, so that accumulated to become a cultural heritage, rather than a burden

In short, students learn language learning from life, then use the language to life, really do a conservation intellectuals, rather than bookworms.

正文：

让语文课程从讲义走向日子

中华民族泱泱五千年前史，文明更是博学多才，因而一说到语文，咱们的学生大多会说便是要死记硬背，背不完的古诗，背不完的名言，五千年的文明数不完的经典啊。体现在学习上，往往便是要么一味惧难，要么死学硬记，没有自动认知知道，学习上费劲，没有学习的趣味，作用天然也无法前进。我以为要改动这样的现状还要先从思维上建立大语文观念，让语文课程从讲义走向日子。

一、由“学讲义”到“用讲义”

教师的常识技术不再约束于教完一册讲义，而是要引导学生充沛使用课程资源，学会查找材料，学会把手头收集到的材料运用在处理自己面临的实践问题上，把学到的东西表达出来。常识能够改动一个人的思维，改动一个人的气质，因而有常识的人一言一行，一举一动，要能体现出常识充沛起来的镇定和聪明。在语文教材中每一册都有六次语文归纳实践活动，就旨在操练学生归纳收集运用材料和处理实践问题的才干，教师要花大力气，扎扎实实的搞好这些归纳实践活动课程，让学生自己活泼参加其间，自主协作根究的学习，学会收集、学会收拾、学会考虑、学会表达。必定要给学生满足的自在和时刻去自己实践，教师切忌越俎代庖，或急于求成。交给方法，活泼鼓动，及时监察辅导。

二、教会学生欣赏讲义中的文本流露出的真挚情感，并能涵纳于心，体现于行。

语文讲义中的课文仅仅一类文体的范本，要让学生仔细领会其间包括的思维爱情，并能把这种爱情表达在实践的日子中。例如：七年级语文教材榜首单元的课文就选的都是关于抱负的文章，教育进程中教师就要尽力浸透关于抱负的精力来影响学生，鼓动学生。在这个单元学习完毕后，学生在思维上就要有一个大的改动，对待抱负就要有一个更深一层的知道，教师要活泼鼓动并注重学生往后学习进程中体现出来的持之以恒，尽力向方针行进的具体体现。让语文学习学到心里，学到实践日子，起到常识辅导实践的作用。让学有所用。

三、创设情境，把主体位置交给学生，在考虑中学习，在学习中深化考虑。

教师要改动喋喋不休的讲堂套路，清晰讲堂的主体是学生，教师的作用是创设轻松调和的学习气氛，激起学生的情感领会，使之产生一致，然后活泼自动的参加到课程学习中去。

例如：七年级文第21课《风筝》教育进程中，鲁迅著作反映老式教育封建家长制对孩子的捆绑，学生对旧社会短少日子领会，很难了解，教师在教育之前先做如下引导规划情境：1、你有哥哥姐姐弟弟妹妹吗？2、假设你心爱的玩具被你的哥哥姐姐没有理由的没收或破坏你会一言不发保持沉默吗？,或：你敢将弟弟妹妹心爱的玩具随意毁掉吗？为什么？3、文中的“我”为什么能够这样做？联络自身领会，学生就能活泼考虑，对封建捆绑就有了必定的知道。在此根底上引导学生知道在世人都以为天经地义不予反抗的时分，鲁迅先生能活泼的检讨自己的行为，看到封建的坏处，可见鲁迅著作的思维意义。然后也引导学生知道优异的著作必定要来自日子，反映日子，服务日子。

有了《风筝》一课的知道衬托学习23课《羚羊木雕》时教师只需求创设情境让学生联络日子对课文中的人物做出点评，翻开争辩。在争辩的进程中，活泼引导学生引进日子中的实践情感领会。如：在陈说“我”应该要回羚羊木雕时学生就指出“我”的行为首要是一种孩子的自作主张犯下的过错，知错后就应当尽力补偿，就像家中的小孩子假如随意就把爸爸妈妈的手机或家里的物品送给其他小朋友，不能代表友谊无价，只能是小孩子莽撞行为犯错的体现。这样的观念有理有据，落到日子中每个人的自身感触，有说服力，也阐明学生能自觉运用常识在处理自己的工作。

通过这样的教育要让学生了解教材中的课文也源于咱们的日子，一起咱们自己的日子能够清楚了解的表达出来，能够引起他人的一致也能成为教材中的文章，语文讲义没有那么居高临下的神秘感，咱们的笔下也或许出经典。

四、教会学生欣赏，让堆集成为一种文明沉淀，而不是一种担负。

语文学习中堆集是必不行少的一个部分，要让学生了解，经典之所以称之为经典，有它不行替代的作用，这作用是时刻选择的作用，是历代先贤实践选择的作用，要让学生通过日子实践了解这些经典的亮光之处，从心里深处接收它，表彰它，乃至是自觉传承它。

篇5

中学语文讲义中的研讨与操练，是语文教育中不行或缺的一部分，是编者依据《语文课程标准》和文本特色精心规划并编列的。仔细研讨不难看出，讲义中的研讨与操练的编列是有规则可循，有潜力可挖的教育资源；它在全盘把握教材，安身于教材，又不拘泥于教材的根底上，依据学生学习需求，注重常识的“点”与“面”的联络，“教”与“学”的相关，即体现了语文教育听说读写及思维才干的操练，又不乏学生求异思维和立异思维的培育。实践教育中大大都语文教师不太注重语文讲义中的研讨与操练，视为可有可无编列，可做非做的操练，更谈不上将其作为备课、上课的要素之一深化品析，语文讲义中的考虑与操练常常成为语文教育中被忘记的旮旯。

一、“研讨与操练”的规划思维

中学语文讲义依据教育方针设置的研讨与操练，其目的是对讲堂教育进行弥补和深化，并使常识转化为技术技巧，关于培育学生独立学习才干和习气，打开学生的智力和发明才干有着重大意义。研讨与操练作为中学语文教育内容的一部分，其功用和数学、英语等学科相同，它是对“教”与“学”的状况反应，也是对常识的查验和稳固前进，是东西性与人文性的高度一致。但是大大都教师以为备课无需参阅研讨与操练，教育作用的检测则有配套的操练册，教师们对此处理方式一般是走马观花不行深化；实践上中学语文讲义中的研讨与操练涵盖了教育内容的重难点，凸显了文本的核心内容和教育思路，也掩盖着识字写字、阅览鉴赏，写作及白话外交才干的操练。所以，我以为语文教师要做教育的有心人，用慧眼发现并学会特性化地处理研讨与操练，能够前进教师专业水平缓研讨才干。

二、正确处理“研讨与操练”的联络

深化解读中学语文讲义中的研讨与操练，不难发现其“研讨”与“操练”是相得益彰，二者之间是“你中有我，我中有你”的相融联络，不能将其分裂或区分出边界，不然就违反了新课程理念。依据这一点，语文教师在处理这项使命时要研练结合，也便是说既要操练学生发现剖析问题的才干，又要操练学生研讨处理问题的才干，既要注重学生常识技术的培育，又要注重听说读写等语文归纳本质的前进。教师在教育辅导中要左右开弓，实在落实在研中练，在练中研，研练结合，全体推进的要求。设置本题旨在让学生品读言语、堆集言语、运用言语，并从中感触夸姣情感的熏陶。教师在对引导学生品读要点句子的一起，通过这样的句式仿照写句子，耳濡目染地对学生进行思维才干操练，研与练的结合清楚明晰。总归，语文教师在进行习题辅导时及时处理好研与练的联络，才干有利于培育学生语感，打开思维，把握学习语文的根本方法，全面前进语文本质。

三、根究测验，激活“研讨与操练”的潜能

中学语文讲义中的研讨与操练，都是从检测的目的动身，依据文本教育重难点，从文本中字音、字形，词义、句义、文学常识、背诵默写、精美语段等语文常识中选择、整合而成的。我以为语文教师能够在自己的教育实践中进行深化研讨，无妨从课后研讨与操练翻开突破口。学会品析、选择、加工、提炼、整合语文讲义中的研讨与操练，

而不是盲目地辅导或敷衍塞责地将其作为家庭作业给学生安置就算使命完结。课后研讨与操练作为教育内容之一更不能小看它的作用，假如语文教师能通过对课后研讨与操练的解读来阐释它所承载的内容，或许就能捕捉到文本的象外之意，言外之意。这是当今教师应该具有的本质，也是一种才干。为此，我以为语文教师要从以下几个方面发掘研讨与操练所承载的教育信息，激活潜能。

1、依托研讨与操练，精确定位教育方针

古人云“已己昏昏，使人昭昭”。教育实践中，有的教师不知道上课该教给学生什么，不知怎样教，也把握禁绝教材重难点，教育作用可想而知。究其原因是教师研讨教材深度不行，处理教材才干短缺，又不长于捕捉教材中的教育信息构成的。中学语文讲义中的研讨与操练折射着编者的规划目的和课程理念，是彻底环绕《语文课程标准》教育方针设置的。仔细研读，很简略发现语文讲义后的研讨与操练均将常识与才干、进程与方法，情爱心情价值观三位方针浸透其间，教育重难点也很简略整理出来。

依据以上剖析，就课后研讨与操练中精确定位教育方针这一点，我做了如下测验：首要是以课文后的研讨与操练为研讨教材的突破口，精确定位教育的三维方针，把握教育重难点，这是上好课的条件；其次是在教育中将课后研讨与操练美妙地浸透并融合到教育进程的各个环节中，这样既完结了教育内容，达到了教育方针，又能处理教育中的要点、难点和疑点问题；第三是教育使命完结之后，再以深化教育内容，查验学习作用为目的完结课后研讨与操练。这一做法，使得咱们的讲堂教育愈加优化。所以，我觉得语文教师在备课时必定要方针知道，理念先行，要透过研讨与操练背面解读更深层次的语文信息，这样才干更好的发挥语文教育资源优势。

2、依托研讨与操练，夯实双基操练

根底常识和根本技术是教育的核心内容，中学语文讲义中的研讨与练面积掩盖了这方面的信息。如课文《那树》课后考虑与操练榜首题，有爱情地朗诵课文，说说那树具有怎样的价值和品质，最终遭受怎样的命运；对那树，作者和交通专家体现出截然相反的心情，你是怎样看的？请就此翻开评论。从本题要求剖析来看，是通过有爱情的朗诵和仔细的考虑，从全体上把握课文的思维内容，捉住课文的宗旨，与同学一起评论，表达个人的观念。但是从中也能显着的看出此题对学生进行根本常识和根本技术的操练。

3、依托研讨与操练，开发使用教育资源

篇6

【关键词】小学语文讲义 ；阅览量

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

苏教版小学语文讲义中精彩生动的文字言语招引了大大都小学生的留意力。语文阅览才干的培育通常是通过多读、重复读来完结的。苏教版指出教师应该引导小学生堆集言语、前进领悟，并针对小学语文讲义阅览量，提出了与以往不同的培育学生阅览爱好和习气的观念。

一、阅览的目的和要点

,一阅览的目的

关于小学生而言，阅览的首要目的是为了学习。小学生阅览首要是学习汉言语文字，然后是隐藏在文字背面作者所表达的意蕴和思维爱情。通过阅览操练，小学生能够知道字词，堆集文字言语，内化外在信息，前进自身的阅览、了解、欣赏以及表达才干，一起还能够了解社会前史、古今文明，与自身的日子实践相结合，感悟人生、拓展思维、陶冶情操、修养品质，增加文明底蕴。

,二阅览的要点

阅览的要点首要有三个方面，即激起爱好、培育领悟、培育阅览习气。常言道：“爱好是最好的教师。”只需让学生乐意阅览、乐于阅览，激起出阅览的爱好，才干完结阅览的目的。教师在实践教育中，应该巧设情境，使学生把阅览当作是一种需求，而不是完结教师安置的作业。从提醒课题开端，教师就要使用各种教育手法，设置美妙而有玄机的开场，引起学生留意，激起学生考虑，使学生对课文有阅览等候。言语才干最重要的便是领悟，即语感的培育。领悟的培育，依赖于平常的言语堆集。要培育学生的领悟，要求教师改变教育理念，知道到学生不是课文的被迫接受者，而是课文的意义发明者，在阅览教育中，引导学生去考虑、去根究，构成自身的价值取向。阅览的习气包括：有选择性地读书，读书要做笔记，边阅览边考虑，不明白的当地要自动查找材料，能够指出文本有遗漏的当地。那么教师要怎样培育学生的阅览习气呢？只需多读，在不断的阅览实践中才干养成仔细读书的习气，学会读书。

二、小学语文阅览的现状

,一课时约束影响到阅览量

因为小学生年岁尚小，智力还在根底打开阶段，因而每一册的课文数量较少，课时数相对较少，学习进展较慢。在有限的课时数中，知道字词，操练写作，白话外交等还占有了一大部分，使得小学语文讲义本就有限的阅览量更少了，而这些严峻影响到小学生阅览才干的加强。

,二小学生定性缺少

小学生都是小孩子，玩心较重，定性缺少，关于静下心来慢慢地阅览缺少爱好，并且阅览面也比较单一，约束于语文讲义和自己感爱好的少量图书。新课程变革初始阶段，教师和学生都在磨合，教师对学生阅览的引导性还有待加强。对怎样培育小学生的阅览习气、阅览的方式方法以及引导学生学会将阅览应用于实践的了解存在着短缺。

三、苏教版小学语文阅览教育

苏教版在阅览教育上有许多立异，提出了一些新的教育方式和教育方法。教师怎样在阅览教育中激起学生的爱好，培育学生的阅览习气，是教育界遍及关怀的一个问题。

,一在阅览教育中激起学生的阅览爱好

在日常的语文教育中，教师要有知道地培育学生对课外读物的爱好。比如向学生叙说教师自己阅览某些书刊后的领会和收成，或是叙说一些古今名人读书的故事，和学生一起评论故事中的人物性情、故工作节。这样能够有用地激起学生的阅览爱好，通过师生间相等互动的沟通，使学生乐意在课外自动测验阅览，与人沟通读书心得，并在班级里构成很好的读书气氛。

,二在阅览教育中培育学生的根究精力

本质教育的根本要求便是让学生自主地去发现问题、提出问题、根究问题并处理问题。在阅览教育中，则是要培育学生独立考虑、处理问题的才干，让学生在阅览实践中领会到阅览的重要和趣味性。小学生的思维特别生动，看待事物有着异乎寻常的观念，教师在教育中要留给学生满足的空间，让他们的思维奔驰，在学生发现问题后，教师应引导学生养成独立考虑的习气，测验自己处理问题。教师在阅览教育中应该尽量防止给出标准答案，摧残学生自主考虑的才干，能够选用启发式教育，引导学生深化考虑、根究，培育学生独立考虑的才干以及阅览爱好。

,三当令正确引导学生阅览

小学生究竟年岁较小，教师在培育学生独立考虑的一起，也要进行恰当的引导。首要是读物的选择上，小学生分辩事物的才干较差，不明白得阅览应有所选择，这时教师就应该引导学生，告知学生阅览的方向，教会学生阅览的方法，辅导学生剖析总结阅览经历。为学生选择一些合适他们年纪特色的阅览材料，然后，在阅览的进程中，学生不明白得怎样选择阅览方法时，教师应该引导学生测验粗读法、精读法、选读法等。辅导学生写阅览笔记，并常常查看，对写得好的学生进行表彰，使学生养成好的阅览习气。教师还应该引导学生进行延伸阅览，比如教材上教到一则寓言故事，教师能够引导学生去查找相似的寓言故事，比较这些故事的特色，加深学生对文本的了解，一起也使学生养成在阅览中发散考虑的才干，扩展学生的阅览量。

四、小结

要培育小学生的阅览爱好和阅览习气，只需依托阅览实践，多读是必定的，但并不是越多越好，需求教师引导学生进行有选择性地高效阅览。教师需求使学生对阅览产生爱好，能区分图书的好坏，能依据自身的需求进行有选择地阅览，逐渐养成合适自己的阅览方法和仔细的阅览习气。在这样不断的阅览实践中，学生的阅览才干必定会有所前进。

参阅文献

[1]丁春燕.苏教版小学语文讲义阅览量的剖析与考虑[J].现代阅览,教育版，2012,19.

[2]王向东.阅览教育的三个问题[J].小学教育研讨，2004,12：5，14.

篇7

关键词：消沉 苍茫 活泼 等候 精力状况

高中语文讲义中有许多的文学著作，怎样引导学生品尝这些著作的意蕴，是语文教育的一个难点。评论这个问题的文章许多，但捉住首要意象来敏捷了解著作意蕴无疑是一种最有用的手法。此文就以等候为例，阐明怎样捉住首要意象了解文学著作的意蕴。生射中怎能没有期盼、等候，“等候”的状况不同，生命的内蕴也就不同。“等候”作为人本真的生命状况，高中语文讲义中借“等候”提醒人不同生命内蕴的文学著作，值得咱们整理、品尝。

一.方针清晰的“消沉等候”带给人孤寂、悲惨。

我国古典诗词中有许多的闺怨诗，游子、征夫常年奔走在外，闺中烦恼满怀。她们在月满西楼中抬头等候，在芳草萋萋时凝思远望，在花开花落中临风洒泪。夜深重，锦衾凉，一腔幽怨有谁知，借鸿雁传书，盼青鸟殷勤。生命在等候中消逝，等候中警觉到年月无情，容颜如晚春花儿纷繁凋零。因为年代的约束，妇女日子拘限于故土家乡，她们等候丈夫归来也只能是消沉等候，等候中更多领会到的是生命的孤寂与沉重，她们的生命状况也因等候而充溢悲惨意蕴。沈从文的《边城》节选部分中少女翠翠在天然的润泽下女性知道开端觉悟，她的生命也就处于“等候”状况，等候那美好柔情的降临。等候中有几何甜美，但更多的是无法把握命运的忧惧与孤寂。当傩送出走后，她的等候也随之一望无垠，等候中的孤寂更为深重。消沉等候中弥漫着浓浓的孤寂悲惨意蕴。

二.出路苍茫的等候给人的是无聊、空无以及生命不能接受之轻。

荒诞派戏曲大师贝克特的《等候戈多》中的两个流浪汉，失去了日子方针、人生崇奉，无所事事，生命只剩下等候，等候着什么他们也不清楚，出路是苍茫的。苍茫的等候带给他们穷极无聊。但活着就得有所等候，不然，还有什么活下去的意义呢？苍茫、无聊的等候使生命如风吹浪打的的浮萍，轻如鸿毛。在苍茫的等候中直接领会到韶光的消逝，领会着苦闷和苍茫，这种毫无内蕴的生命状况人生怎能接受。这部戏曲体现了现代人在产生崇奉危机，即他们心中的“天主逝世”后人们的生计状况。人类有一天忽然发现自己本来的精力动力是那么荒唐，那样一触即溃。旧的崇奉溃散了，新的崇奉还没有找到，人类徘徊四顾，不知何去何从，在精力的荒漠中只能等候。等候那个虚无缥缈的戈多，现代文学著作对此都有体现。

三.活泼的等候使生命绚烂而火热。

等候是生命的根本状况，人生应有等候，不光方针要清晰，并且应活泼自动的寻求等候的方针。屈原终身等候着楚国的富足，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，尽管等候完结抱负的路是绵长而崎岖，但生命不息，斗争不已。我国儒家深信：“天行健，正人以自强不息”，因而我国读书人大都以天下为己任，信任人生应到中流击水，正如李白相同深信“天生我材必有用”。尽管读书人大都壮志难酬，在寻求抱负的进程中有苦楚，乃至一时的失望，但返老还童，穷且益坚，总信任只需等候，人生有朝一日定会光亮绚烂。中学语文讲义所选此类诗篇有屈原的《离骚》、古诗十九首中的《长歌行》、曹操的《短歌行》、曹植的《白马篇》、李白的《将进酒》，别的还有陆游、辛弃疾、苏轼等人的诗篇，以及许多现当代文学著作。这些著作基调高昂，尽管中心杂有哀怨、忧愤、消沉、悲惨。但正如一曲交响曲，主基调是嘹亮的，仅仅中心也涌动着各种小调，而这正是人生状况的实在描画。在活泼自动的根究等候中，因各种客观实践要素的约束及自身的约束，等候方针完结的进程并不是一往无前的，文人们天然会领会到各种杂乱心情。但读这些著作，咱们会深深领会到人生的绚烂火热，领会到人生的壮烈、深重、催人奋进。其间像曹操这样的政治家，他的诗篇大方深重，回肠荡气。

四.等候的方针有凹凸之分.我国古典诗篇中的思妇等候着他们心目中远行的人儿，屈原等候着楚国的富足，李白等候着诗酒风流中辅佐君王功遂身退 的梦；关于我国封建社会的农人生生世世等候着清明的政治，锦衣玉食，等候着儿女争光，能自立门户，美好的度过终身；关于像曹操那样的政治家他等候的便是四海一统，天下太平。人的境地有凹凸之分，等候的方针也就有凹凸之分。现代人日子于商业竞赛的年代，在这样社会生计，要承当来自社会的各种压力，身心会遭到很大的捆绑，面临这些捆绑，只需极少量人能冷静应对，在缝隙中取得暂时的自在。大大都人在等候身心自在的路途中，严格的实践使他们身心瘦弱，乃至连梦也挤掉了。置身于这无梦的荒漠般的实践，在等候中反而“异化”为非人。如卡夫卡的《变形记》的那只甲虫，荒诞不经的情节设置其实提醒了现代人的实在境况。

总归，等候作为人的根本生命状况，在高中语文讲义里对等候的不同状况及不同状况带给人类心思的影响都有所体现。安排学生比较研讨这些相关内容是很有必要的。

篇8

新纲要着重指出，要“打开丰厚多彩的语文实践活动，拓展学生语文学习的内容，方式与途径，使学生在宽广的空间里学语文，用语文，丰厚常识，前进才干。”据此，小修订本安排了“语文实践活动”的内容，它是课内语文学习的扩展，是语文才干的归纳运用。修改后的每册教材都在根底操练中安排了两次实践活动。具体内容如下。第七册的堆集运用三和堆集运用七分别安排了：,1收集值得保存的材料，做成剪报；,2举行科技常识介绍会，并出专题黑板报或墙报。

如：第三单元讲义安排的,1收集值得保存的材料，做成剪报；平常，咱们在阅览报纸、杂志时，常常会发现有许多值得保存的材料。为了便于随时查找、引证，咱们能够剪成剪报。

收集、堆集剪报的一般方法是，假如报刊是自己的，就把需求保存的材料规整地剪下来，分门别类地贴在一个簿本上,能够用过期的杂志。假如报刊是借的，先把需求保存的材料复印下来，再剪贴在簿本上。

你还能够给每一类剪报起个恰当的标题，用彩笔画上美丽的装修。剪报既能够成为你的小小材料库，又能够成为给你增加趣味的密切同伴。从现在着手剪报吧！过一段时刻，咱们能够彼此沟通一下各自的剪报，看谁的剪报做得好。

教师能够从剪贴、分类、装修等几个方面来辅导，并且让学生彼此沟通、评论怎样做剪报，应当留意哪些事项。然后，能够发给学生若干张旧的少年儿童报纸,或让学生从 家中带来，让他们快速阅览，从中选择有意义的文章、图片剪下来，依照必定的类别粘到一个大簿本或一册旧杂志上，在加上标题，或画上花边。学生作好后，能够在小组内传看，或教室里展出，彼此学习，扬长避短。做剪报贵在坚持，要引导学生逐渐养成收集材料的习气。这项实践活动是教育生做剪报，激起学生阅览报刊、收集保存材料的爱好，学习收集、堆集剪报的一般方法，培育随时随地收集材料的习气。实践活动重在亲自着手去做。因而，不要过多的解说剪报的作用和方法。

再如：开一次科技活动介绍会，会上能够展现自己的小制造，说说制造的进程和领会；也能够讲讲自己从科普读物中了解到常识和趣闻；还能够向同学介绍自己了解到的最新科技作用……假如同学们有爱好，从咱们的介绍中精选一些内容，办一次展览。

课前，教师自动与少先队大队部、天然课教师、科技馆、少年宫或图书馆联络，为这次实践活动作好预备。一起要安置学生参加制造、阅览科普读物、了解科技新作用等活动，并提出一些具体要求。能够把学生分红不同的小组，如，制造组、采访组、读书组。总归，要作好此次沟通活动的预备工作，教师应了解学生的预备状况，并给予具体辅导。

介绍会能够选用全班与小组相结合的方式进行。例如小记者广播站，将自己采访到的科技新打开以及观赏科技馆、天文馆得到的见识向同学介绍；小博士讲台，将自己读到的科学家的幽默故事、科技趣闻向同学叙说；小能人展现台，展现小制造，介绍制造进程和领会……要让学生自己规划、自己掌管介绍会，人人投入，个个介绍。教师最终做总结讲话，必定作用，提出期望。

活动往后，能够精选内容，配图配画，出一期《爱科学、用科学》的板报或手抄报。

篇9

关键词：课外阅览；阅览爱好；多思多练

下面，结合自己的语文教育实践，谈谈我的一点测验。

一、近水楼台先得月，学习课文来写作

小学三年级就开端学写作文，但是每到作文课时，学生们就长吁短叹，抓耳挠腮。小学生因为常识经历的有限和笼统归纳才干的缺少，在语文学习中要彻底独登时感悟发现、笼统归纳往往是不太实践的，所以教科书以及教师的恰当引领就显得非常必要。每天与学生寸步不离的语文教材文质兼美、蕴涵丰厚，是引导学生取得审美领会和前进审美情味的重要依托。

从内容上看，语文讲义收集了描绘高山流水、朝霞彩虹、花鸟虫鱼等天然景象的文章。或刚毅或柔软，或安静或跃动，或规矩或灵秀，或剧烈豪放或轻捷流通。静中有动，动中有静。生动地再现了天然景象的形状美。如，《秋天的雨》中的第2末节：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把赤色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”语文教材中还有美妙的音响国际，有时分，这音乐是舒缓轻柔的，如，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；有时分，这音乐是动听动听的，如春雨“沙沙沙”；有时分，这音乐是清脆悦耳的，如“泉流叮咚”；有时分，这音乐仍是腾跃壮丽的。这些事物都是学生所了解的，也是学生在作文中常常会写到了，假如把这些句子堆集起来，恰当地放到自己的作文中心去，那这样的文章必定是美丽灵动的。

二、好书不厌百回读，应学习课外阅览来写作

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这话要言不烦地向咱们阐明晰一个深入的道理：书读得多，言语堆集到必定程度，文章就会写得好。学生之所以一提笔就愁眉苦脸，原因之一便是因为言语匮乏，针对此种状况，我有目的地引导学生去广泛阅览，不知不觉中把握精辟感人、诙谐幽默、形象生动、意义深入的句子和一些常用的歇后语、四字词语、固定短语。

具体做法是：1.激起学生课外阅览的爱好。在平常教育中，咱们要长于把握学生的爱好点，不露神色地将学生引进到自主阅览中去。每天在课前五分钟，让同学们轮番读一段自己喜爱的短文，读后发问：你听到什么？你以为本文写得怎样？理由是什么？最终让学生把以为是好的句子、词语记在记录本上。2.发挥家校协作的力气。要想使学生的课外阅览从单一的爱好转为一种习气，还得发挥家长教育的优势，在家长与教师之间达到一种一致，家校协作，左右开弓才会收效。3.引荐优异的课外读物。在学生读书生长的道路上，不只需做到“好读书”，还要“读好书”，所以选择一些优异的课外读物是非常重要的。4.以讲义为基点，引导学生进行辐射性的课外阅览。课外阅览规模广，假如缺少辅导，学生尽管有读书的热心，但无章可循，随意性强，就很难收到好的作用。最好的方法便是以讲义为基点，引导学生进行辐射性的课外阅览。

三、觉知此事要实践，发明性地多思多练

爱因斯坦说：“幻想力比常识更重要，因为常识是有限的，幻想力归纳着国际的全部，推进着社会的前进，它是人类前进的源泉。”所以学生写作文时，要学习其他文章，但不是日子剥地一味仿照。

但是，小学生对事物的知道仅仅外表的，他们的思维爱情也是单纯的，所以他们的作文中，常呈现单纯可笑的单纯言语，对此，应尽量尊重学生的志愿，多留少删，这有利于维护学生作文的活泼性。此外，还要鼓动学生多写日记。尽管他们的日记往往只需几句话，乃至错字连篇。其实学生日记中呈现错别字、句子不通是不免的。教师要热心地加以辅导。每个人的心里深处都期望得到他人赞欣赏，学生也不破例，他们学生最巴望的事便是得到教师的鼓动和欣赏，对惧怕写作的小学生来讲，更是如此，而这全部的取得都源于教师对他们真挚的点评。为了让学生品尝到成功的高兴，我在修改学生作文时，睁大眼睛在他们文章的言外之意里寻觅亮光点，一旦发现他们的点滴前进，就鼓动。如写上“这个词用在这儿真精确”，“你还会用排比句写，真了不得。”等等。有时在作业本发现学生一个好的造句，我会给他打上五颗“”，答复的问题异乎寻常，我给多颗“”鼓动。对学习困难生的作业，我放低要求，修改时尽量找亮光点给予“”鼓动或写上鼓舞性评语：“这么难的作业题你也做得出。”

作文教育是个巨大而体系的工程，在教育教育方式多元化的今日，“世人拾柴火焰高”，为了前进作文教育的作用，加强各种途径的协作和学习是一种教育理念上的腾跃。“参考之资，能够攻玉”，关于初学作文的学生来说，只需不断地从课内、课外的书本中学习，从自己的写作中去实践，学生的作文水平才会很快前进。

参阅文献：

［1］裴海安.名师这样教作文：三年级.湖南人民出版社，2011,9.

篇10

编演讲义剧应留意以下几方面。

,一了解剧本特色，选择故事性强的文章，激起学生扮演爱好

编演讲义剧，望文生义，包括编写剧本和舞台扮演两个领域的内容，行将课文改编为剧本，再安排扮演的活动，这不只仅讲堂扮演的一种方式，并且前进了讲堂模仿性、趣味性、互动性。它既能充沛展现学生才调，又激起了学生们的学习热心。

初中语文教材里选录了古今中外的许多赋有故事性、叙说性、趣味性的神话传说、寓言故事、中短篇小说、小小说、剧本文学、影视著作等，如《愚公移山》、《陈太丘与友期》、《孙权劝学》、《杨修之死》、《石壕吏》、《范进中举》、《狼》、《赫耳墨斯和雕像者》、《皇帝的新装》、《变色龙》、《威尼斯商人》、《孔乙己》等，这些文学著作可读性强，对立抵触剧烈，人物性情明显，篇幅适中，且故工作节简略，教师要选择一些课文或许其间的单个情节片段，安排学生编演讲义剧。编演讲义剧，要调查了解学生的特性差异，充沛使用学生特长，各尽其才，发掘潜能，张扬特性。选择艺人，教师应该公平公平，充沛发扬民主，学生、引荐、教师点名与全班公投相结合，充沛发现、发掘人才。被选中的学生觉得是一种荣誉，必定全情投入排练，仔细完结扮演。在编写剧本时，要让每个组员自己翻开民主式的评论，对剧本的构思、人物的分配，充沛发表意见，充沛把握课文内容，评论后定扮演。

,二应鼓动在课文根底上的二次创造

将课文改编成剧本，要把叙说言语转化为对白，转化为动作，一起还要弥补一些细节，就不能过火着重课文的唯一性了，教师应该答应学生在课文的根底上进行二次创造，鼓动学生依据文章的华章布局斗胆参加合理的、能推进情节打开及有助于描写人物的情节弥补、细节描写等。如学生在―次排演《孙权劝学》中“孙权读书”一幕时：孙权挑灯夜读，学生在改编中增加其与伴读童子的对话，将人物仔细、活泼学习的形象描写得愈加饱满。扮演时，艺人把童子早已昏昏欲睡，而孙权却仍苦读的细节体现得非常到位。这些对原作成功的改编和扮演都阐明学生既把握了根底常识，对人物的性情有了精确的把握，一起也领会到了文中未提及的潜台词。再如，学生在改编《变色龙》一文时，通过详尽的研讨、评论，斗胆选用由两个人背靠背来演主人公奥楚蔑洛夫的方式，暗示他是一个典型的“两面派”，并为此增加了一些台词，还增加一些神态、动作、言语，把“变色龙”的形象体现的酣畅淋漓，使同学们更好地了解了人物人物，了解这一小说所传达地社会布景，取得了不错的作用。

值得着重的是，讲义剧究竟有异于舞台剧：讲堂剧的活动规模仅囿于狭小的讲台上，灯火、音响、道具等媒质不全，因而人物、情节、时刻、场景不能做到高度集中;要紧缩篇幅，精简人物，削减场景切换;要杰出尖利对立杰出。因为初中学生年纪学问、了解才干、见识履历、性情心情等方面的约束，教师在辅导编演时，必定要安身实践，把握尺度：1.选取的情节必定要简略,通常是一两个片段，进行先易后难、先简后繁、按部就班的测验。2.扮演道具应简易，可让学生自己着手制造。如《皇帝的新装》可用课桌椅替代织布机;可折叠报纸做成皇冠和其他官员的帽子;可用玻璃纸表明皇帝身子……3.要要点辅导学生了解课文布景主题，了解作者思维目的，剖析人物形象和故工作节，把握人物特性化的言语、动作、神态和细节等。人物对话的扮演应把握好语速和中止;一些招牌式的动作神态的体现要生动逼真、精确到位，如《范进中举》一文中胡屠户“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”中的“攥”、“舒”，以及《故土》中中年闰土“麻痹悲苦”和晚年杨二嫂“刻薄凶横”的表情，《唐雎不辱使命》中秦王“前倨后恭”、“外强内弱”、“色挠，长跪而谢”等动作和神态，最大程度地为杰出人物性情、推进情节打开服务。4.要让尽量多的学生参加扮演，可分组扮演，让更多人得到实践的时机，让全体学生的语文本质多得以前进。

,三扮演后，应安排全体学生评论、揣摩