十八大学习心得范文

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篇1

>> 拿起信息技术这把钥匙，敞开学生课外阅览的大门 等待，敞开课外阅览大门的钥匙 敞开语文课外阅览的金钥匙 用爱好这把钥匙敞开学好物理的大门 用课外阅览敞开学生才智大门 敞开学生思想大门的钥匙 爱好，敞开学生作文大门的钥匙 怎么敞开乡村小学英语课外阅览的“金钥匙” 浅析运用信息技术进步学生语文课外阅览的途径 运用信息技术培育学生课外阅览的爱好 阅览——敞开物理学门的钥匙 数学阅览——敞开数学不知道大门的金钥匙 进步课外阅览质量的钥匙 拿起文段阅览的钥匙 敞开大门的金钥匙 敞开才智大门的钥匙 敞开常识大门的钥匙 “探求”这把“钥匙”,怎么敞开? 敞开中学生英文写作大门的金钥匙 敞开学生情感大门的金钥匙 常见问题解答 当时所在位置：l等网站，这些网站可谓小学中高年级学生的阅览超市，学生能够自由地从中选择很多的著作来进步自己的阅览量，不用再局限于讲义选定篇目，然后起到以点带面的效果。

三、运用信息技术，引导学生课后延伸性阅览

吕叔湘曾语：“学习语文三分课内，七分课外”。课后的延伸性阅览不只要利于学生开辟视界、陶冶情操，也是真正使学生的阅览“得法于课内，得益于课外”的一条好途径。在教育《五彩池》时，我采用了课后延伸性阅览的教育办法。在课上经过视频和文字解说对学生进行美的熏陶，让学生逼真感触四川九寨沟的美景，激起学生对祖国夸姣河山的酷爱；一起顺水推舟，对学生进行拓宽阅览，运用多媒体设备让学生大略阅览我事前预备的有关丽江、泰山……一些介绍祖国大好河山和绚丽景色的网页，并安置课后阅览使命，让学生课下活跃去阅览相关网站、阅览，写好读书笔记，然后使学生拓宽常识面、进步阅览才能。

四、运用信息技术，引导学生以“听”促“读”

对少量不爱阅览的学生来说，集中精力看书或许不太简单。但“听书”明显较简单接受，听故事没有担负，并且能从演说者声情并茂的演说中了解故事情节、知道人物特性、明辨事物善恶，对已听的故事能留下深入的形象，对未完待续的故事发生激烈的好奇心，有持续了解下文的愿望。所以在第二讲堂教育时，我运用多媒体课件给学生听《杨家将》《岳飞传》《三国演义》《水浒传》等书场节目，让英姿勃勃的穆桂英、精忠报国的岳飞、锦囊妙计的诸葛亮、智慧过人的吴用等经典形象经过声响的传达和脑筋的幻想在学生心目中留下深入的形象。学生对文学名著的知道由“听”而来，并继而对这些名著发生“读”的愿望。运用这种办法激起学生阅览爱好，不失为培育阅览习气的一种过渡性的好办法。

五、运用信息技术，给学生供给一个展现、沟通的渠道

传统的讲堂阅览沟通形式有很大的局限性，每次只要单个的同学能够站起来宣布自己的见地，更多的同学是做“观众”。即使是有时机站起来的同学，也会因为心思原因和时刻原因，未能充分地宣布自己的见地。关于在课外阅览中取得的感触、发生的疑问、构成的见地，学生更是短少与别人沟通和评论的时机。为了处理这个问题，我在班级博客上建立“学生论坛”“我读我谈”“热门话题”等模块，可为学生创设一个安静、整齐、安稳的沟通场所，给每一个学生都供给展现和沟通的空间。在网络渠道上，学生能够经过论坛记载了解其他同学阅览的状况，能够大方地参加其间，与教师、同学畅谈一番，谈谈自己的读书感触、引荐自己的喜欢书目、宣布自己的共同见地……因为网络渠道的开放性特色，一些过往的游客也能够在博客上留言，参加评论。这就使同学们的阅览沟通突破了时空、年级、身份等边界，从而碰撞出思想的火花，“互动教育”不再是一纸空谈。

现代信息社会，网络为咱们供给了快捷、多样的服务。经过因特网能够广泛地搜集来自国际各地的信息，丰盛的信息资源能使咱们大开眼界，扩展常识视界。信息网络时代的人们再也不是“不动翰墨不读书”，再也不需“书香伴孤灯”。新时代的语文教育不应再给学生教授板滞的阅览形式，而应巧用网络资源，安身讲堂，辐射课外，拿起信息技术这把钥匙，敞开学生课外阅览的大门，让学生到众多的阅览国际里徜徉。

【参考文献】

[1]苏霍姆林斯基. 给教师的主张. 北京教育科学出版社.