英语语句大全范文

导语：怎么才干写好一篇英语语句大全，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

1、Who is the lady in white 穿白衣服的那位小姐是谁？

2、I”m a farmer. 我是个农人。

3、Do you have glue I need some here. 你有胶水吗？我这儿需求一点。

4、What time is it now 现在几点？

5、Do you have shampoo here 这儿有香波卖吗？

6、Is that girl a student 那个女孩是学生吗？

7、What does he do 他是干什么的？

8、Do you have my pencil 你拿了我的铅笔吗？

9、Yes, I have your eraser, too. 是的，我还拿了你的橡皮。

10、I really don”t known. 我真不知道。

11、We must arrive there on time. 咱们有必要按时到那儿。

12、Can she be a driver 她或许是个司机吗？

13、No, I”m a single son. 没有，我是独生子。

14、It”s two o”clock. 现在两点。

15、子

16、Can you finish your work ahead of time 你能提前完成作业吗？

17、Rose, let me introduce my friend to you. 罗斯，让我介绍一下我的朋友。

18、Just call me Tom. 就叫我汤姆吧。

19、Could you introduce me to her 你能把我介绍给她吗？

20、Who is the guy over there 那儿那个人是谁？

21、Does your computer have a modem 你的电脑有调制解调器吗？

22、If you have more, please give me some. 假如你有多的，请给我。

23、No, she isn”t. 不，她不是。

24、May I have your name 能告知我你的姓名吗？

25、My watch says two o”clock. 我的表是两点钟。

26、It”s not four o”clock. 还没到四点呢。

27、There are only two minutes left. 只剩两分钟了。

28、My watch is two minutes fast. 我的表快了两分钟。

29、Do you have any brothers or sisters 你有兄弟或姐妹吗？

30、What”s your name 你叫什么姓名？

31、Who are you 你是谁？

32、She must be a model, isn”t 她必定是个模特，不是吗？

33、It”s a quarter past five. 现在是五点一刻。

34、Yes, I think so. 是的，我以为是。

35、What do you do 你是做什么的？

36、What”s the time by your watch 你的表几点了？

37、I have no idea about it. 我一点都不知道。

篇2

2.聪明的人，今日做明日的事;懒散的人，今日做昨日的事;模糊的人，把昨日的事也推给明日。愿你做一个聪明的!愿你做一个时刻的主人!

3.孩子，你们都长大了，请记住教师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。

4.行将，你立刻要上小学了，逐渐你会产生许多单纯夸姣的愿望，有的会成为你的抱负。祝福你能有一个夸姣的愿望，永久无拘无束高兴的生长。

5.亲爱的宝物，未来的路途，要结壮走好每一步，生长的进程再困难，再疲乏，你也不要容易扔掉和撤退，教师期望你能够具有无比强壮的内心国际。

6.手拉手握成留念，肩并肩站成英勇，心贴心生出温暖，爱连爱汇成永久。亲爱的朋友，结业是友谊的起点，愿未来相互挂念，相互惦念，心意一线牵。

7.三年的幼儿园日子伴跟着你们生长，从刚入园的小不点儿渐渐长成了一个大孩子;从牙牙学语的你，到能说上一口流利的普通话;从爱哭胆怯的你，变成一个英勇的孩子。我知道你们在渐渐长大!

8.孩子，教师是呵护你三年而又将你放飞的鸟妈妈。你飞得越高越远，教师就越高兴。

9.鸟儿们，不久你们就要展翅飞向另一座花园。我这只大鸟忠心祝福你们提前能在空中纵情飞翔。

10.作为教师，咱们把心里的不舍化作文字，写在了孩子们的联络手册上，期望给他们三年的幼儿园日子画上一个完美的句号。

11.教师不会忘掉，和你们在一同的点点滴滴，你们带给我的高兴，是我最宝贵的回想。

12.不管未来有多耐久，请爱惜团聚的每一刻;不管多少个春夏秋冬，咱们是永久的朋友。

13.你是一个聪明明理的小朋友，上课时能恪守纪律，认真听讲，有时还能生动举手发言，你的手很精干，画得画真美，你的舞跳得棒极了!课间你能和小朋友在一同高兴地游玩，你的上进心自负心都很强。就要上小学了，假如你能严格要求自己，就更棒了!

14.转瞬间，你们快要升入小学了，期望你们在往后的学习日子中与自傲为伴，与认真为伴，不怕困难，不怕波折，在不断地尽力中茁壮生长!

15.记住教师的仔细照料，记住教师的仔细呵护。记住同学们的心爱热心，记住咱们联合的小班级。要结业了，心里的不舍涌上心头。进入小学后必定会尽力刻苦，不让教师小伙伴绝望。拉拉小手，咱们说好的，一同生长。

16.孩子，别忘了常回幼儿园看看。教师爱听关于你们的全部。孩子，你们都长大了，请记住教师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。

17.孩子，教师是呵护你两年而又将你放飞的鸟妈妈，你飞得越高教师就越高兴!孩子，你长大了，请记住教师的话，路要靠自己去走，学习更要靠自己!

18.乘着风儿的翅膀，聆听着鸟儿的歌唱，踏着时刻的旋律，离小朋友离园的日子越来越近了。看着行将结业的你们，我心中有一千个不舍，一万个不舍。

19.愿你在这时刻短的学习时日里，取得高明的身手坚强的意志广博的胸襟;像赛 马一般，跳过一道又一道高栏;让生命行进，驶向碧水滔滔的大海

20.他们周末一同结伴郊游摘草莓烧烤，帐子下小溪边草地上都留下了欢歌笑语，相片里都是一群群的小脑袋，让他们暂时忘掉独生子女生长的烦恼。

21.从小不点到现已略微明理的幼儿园结业班孩子，看着他们一点一点生长的教师想说的必定许多，不过千言万语只汇成一句结业赠言，愿心爱的孩子能越飞越高。

22.春天是碧绿的六合，秋天是黄金的国际。愿你用芳华的绿色去酿制未来赋有的金秋!衷心肠恭喜你，用才智才思胆识和意志，拓荒出一块归于你自己的土地。

23.所以，这四年，是值得留念的日子。这是他们的榜首本结业留念册，教会他们学会回想和共享。信任，这也是他们一生中重量最重的留念册。咱们，有幸，成为见证人。

24.上大班往后，你前进了许多，对小朋友特别友善，还喜爱协助伙伴，是咱们心目中的大哥哥。就要上小学，教师期望你能更生动地参加各项活动，上课时斗胆些，英勇些，好吗?

25.宝物在幼儿园这短短的几年，由一个入园时哭啼不断的小宝宝生长为今日的聪明明理的准小学生。教师期望小朋友们到小学之后尊敬教师，联合同学，争当一名文武双全身心健康的好学生。

26.三年的幼儿园日子伴跟着你们生长，从刚入园的小不点儿渐渐长成了一个大孩子;从牙牙学语的你，到能说上一口流利的普通话;从爱哭胆怯的你，变成一个英勇的孩子。我知道你们在渐渐长大!

27.时刻过得真快，转瞬，一学期又要曩昔了。立刻，咱们又要送走一批大班的幼儿，心里有种说不出的滋味儿，既有不舍，也有惆怅，但更多的仍是高兴和欣喜。为孩子们的生长骄傲，为孩子们的将来祈求!

28.每次看到你上课时专注的眼睛，教师就特别喜爱你，不管写字画画做手艺，每样身手你都强，像个小小男子汉。单纯的幼儿园日子已成为曩昔!高兴的小学日子正向你走来!愿你往后在不断探究的日子里，天天都有新的收成!

29.你是一个心爱又聪明的小朋友，平常特别喜爱画画，并且这学期的前进很大，画得画可真美丽，做的手艺也真棒。上课能认真地听教师讲课，并且还能举手答复教师提的问题。就要上小学了，教师期望你持续尽力，信任你将会变得更棒。

30.你是个单纯，心爱的小朋友，每天早上来幼儿园能主意向教师问候，你的舞跳得真棒!你的歌唱得真甜!课间你能和小伙伴们一同协作游戏。并且你也改掉了爱哭的坏习气。就要上小学了，教师觉得你假如再英勇一点，平常多与教师生动沟通，那将会变得愈加精干。

31.你是一个生动，心爱的小朋友，喜爱听教师讲故事，上课的时分，能专注听讲，数学操作才干比曾经有前进，能与教师愉快地沟通，还会主动协助教师宝物，愿你是风，扬起远洋的帆;愿你是船，劈波斩浪。未来日子在向你浅笑，英勇地走上前去，拥抱五颜六色人生。

32.还记住你刚来幼儿园时，哭闹着找妈妈的姿态吗?三年后，站在咱们面前的你，经过自己不懈的尽力，实在取得归于你自己的那份收成。看到你三年来的生长点滴，教师觉得倍感宝贵!期望你在行将开端的小学日子中能有更好的体现，争夺提前成为一名荣耀的少先队员。

33.你是一个英俊生动开朗的男孩子，你生动的思维是男孩的特征，清楚的喜爱是你自己的特性，你比较独当一面，不依赖大人，可是咱们感觉你仍是短少一点自傲，记住：机遇是自己把握的，不主动展现自己，永久不行能让他人了解你知道你!加油吧，小铃铛，等你戴上绿领巾时必定要回来看阿范和彩红哦!收拾区角的玩具。就要上小学了，假如多与同学共享你的身手，信任你会更棒得!

篇3

【要害词】英语修辞 修辞格 省掉

省掉(Ellipsis)是英语中的一大特征， 不只在书面语中常见， 并且在白话中尤为显着。 跟着现代英美社会的开展以及快速的日子节奏的呈现， 促进英语日趋简明流畅。它也是简练文体的一个特征。省掉从广义上来看，实践上是一个概括的领域，包括不同层面的省掉，体现办法是五光十色的，体现在句中和句外两个方面。

陈望道先生的《修辞学发凡》面世已近80 年， 它的最大功劳是树立了我国修辞学史上榜首个比较科学的体系。陈望道先生在该书中指出修辞的办法能够分做两大分野，即消沉修辞和生动修辞。本文试从生动修辞和消沉修辞两个方面评论英语中的与“省掉” 相关的修辞格，以期更好的了解该辞格，然后进步英语的审美才干和运用才干。

一、作为消沉修辞的“省掉”

陈望道先生在《修辞学发凡》中指出：消沉修辞是笼统的，概念的；生动修辞是详细的，体会的。在进行生动修辞时，一般会用些生动办法。所谓生动办法，含有两种要素：,1内容赋有体会性，是详细的；,2办法是在运用字义之外，还运用字音、字形。消沉修辞是一种底子的修辞法， 侧重于合适题旨， 是生动修辞的根底， 生动修辞是以消沉修辞做根柢， 侧重于应合情境， 在体现境地里， 这两种办法有相通之处。

《朗文今世英语词典》对省掉法(Ellipsis)是这样界说的 “Ellipsis means leaving out of a word or words from a sentence when the meaning can be understood without them”。也便是说，在一个语句中省掉去一个词或几个词而不影响对文章的了解，就称之为省掉法，文句显得简练，要点得以杰出，然后到达增强言语的作用。一般，当文章中前后两句话有相同的或相似的结构，能够把后一句中与前一句中相同的部分省掉掉。

作为消沉修辞的省掉，首要着重语句内部运用的层面。咱们能够经过语句内部的语法结构等要素进行辨认和剖析。例如：

1) Women are the opposite of clocks: clocks serve to remand us of the hours; women to make us forget them. (Fontenell)Women 和to make us forget them 之间省掉了serve ， 整句话应该是 women serve to make us forget them.

二、与“省掉”相关的生动修辞

,一连词省掉散珠 (Asyndeton)

Asyndeton(连词省掉)的英语修辞办法，即指“言语表达时为了加速语速、畅抒情怀，而把并排单词或并排复合句之间的并排连词予以省掉；既翰墨经济、紧缩行文，又无损于意思的表达。”

I came， I Saw， I conquered. (我来了，我看见了，我就征服了。)

闻名前史学家Plutarch为古罗马帝国的Julius Caesar作传时留下的千古名言，人们一般会联想到此句运用了Climax(层进:将一系列陈说或概念，依照内容由浅到深、由低到高、由轻到重地摆放。Caesar那种不行一世的骄态栩栩如生；该名言一起还运用了一种称之为Asyndeton(连词省掉)的英语修辞办法， 此处并排句之间的并排连词and予以省掉有利于畅抒情怀，然后到达着重之意图。

,二 假省笔法 (Paraleipsis)

Paraleipsis 的界说为 “a pretended suppression that really emphasizes what it pretends to pass by ”，这个辞格一般运用的表达有 “I say nothing of …”和 “… not to mention…”等。

Frank: Then you can have no idea what a girl she is. Such character! Such sense and her cleverness! Oh， my eye， Praed， but I can tell you she is clever! And ——need I add?——she loves me.

从人物的口气，咱们能够激烈的感遭到Frank的满意之情：如此好的女孩子，如此聪明的女孩子，不过这都不是问题的要害，其实他想着重的中心思维是他外表上想一笔带过的 “she loves me”。言语简练凝练，一起也使得文字疏密相间，生动多变，生动形象。

,三 跳脱 (Aposiopesis)

语句残损是言语中的病句，但文学作品常常从描写人物的需求动身，成心运用残损的语句，这种修辞办法称为“跳脱”。 语句的忽然中止，一般标明惊骇、振作等爱情。

成心运用残损的语句， 语句的忽然中止，能够标明惊骇、振作、要挟等激烈的爱情，烘托了行文的艺术作用。到达了进行外交、沟通信息、传达思维、表达情感或愿望的作用。

总归，省掉法作为英语的常见的修辞手法， 它实践上应该是一个广义的概括领域，即包括消沉修辞含义上的传统的省掉句，也包括生动修辞含义上的散珠、假省笔法和跳脱等辞格。恰当的“省去翰墨”实践上起着深化语意、传递情感的作用。它是注重含义调和、成功地达意传情的重要途径，以防止冗长、杂乱，到达文字表达上简练、明晰，结构紧凑的语篇作用。

参阅文献

[1] 冯翠华， 英语修辞大全[M]， 北京， 外语教育与研讨出书社，1996，

[2] 胡曙中， 英汉修辞比较研讨[M].，上海， 上海外语教育出书社，1993

[3] 李国南，辞格与词汇[M]，上海，上海外语教育出书社， 2001

[4] 王玉龙，英语翻译与写作[M]，青岛，青岛出书社， 1996

篇4

【要害词】双关语 大学英语教育 运用才干

一、双关语

在当今社会中，英语双关语被广泛运用于文学、广告、新闻等各个层面。双关语指在特定的语境下，运用同音异形异义词或同音同形异义词，经过一种诙谐的办法使语句产生两层或多重含义的修辞。其间一重是字面的，另一重或两层是暗含的，暗含的才是作者原意。双关语能够使言语诙谐宛转、辛辣挖苦、耐人寻味。依据其不同特征咱们能够把它首要分为四大类：语音双关、语义双关、语句双关和延伸双关。笔者将选取文学、广告、新闻中的精彩比方剖析双关语在大学英语教育中的运用，旨在激起学生的学习爱好，进步其灵敏运用词汇的才干，操练其联想才干。

二、英语双关语在大学英语教育中的运用

1.语音双关。语音双关是最常见的双关，指在特定语境下运用同音异形异义词，用一种诙谐诙谐的办法奇妙表达主题粗心的修辞。这类双关诙谐、诙谐、幽默、诙谐，在教育中运用能给学生留下深入的形象。文学作品中有许多此类双关，例如：

Not I，believe me.you have dancing shoes.

With nimble soles，I have a soul of lead.

So stakes me to the ground.I can’t move.

,我实在不能跳。你们都有轻捷的舞鞋。我只需一个铅相同重的魂灵，把我紧紧地钉在地上，使我不能移动。

诗中莎翁奇妙运用sole与soul同音异义，构成语音双关，并由此可引出三种不同的对照和了解。

,1舞鞋与魂灵对照，如上译文所示。

,2鞋底与鞋底对照，意思是：你有轻捷的舞鞋，我有铅相同重的舞鞋。

,3魂灵与魂灵对照，意思是：你们都有舞鞋，心境又轻松，我虽有舞鞋，但心境沉重。不管哪种了解都是对的，由于它们都生动地反映了罗密欧其时的苦恼和无心跳舞的心境。

2.语义双关。语义双关是在特定语境下运用同音同形异义词构成的双关。此类双关表达宛转、含蓄、辛辣挖苦、耐人寻味，在教育中运用此类双关能够激起学生的好奇心，引发学生的发明性思维。

例如：She wore a new wig everyday and was considered a big wig.

这句话外表意思是她每天都戴一个新的假发，被人们称为大假发套。其实a big wig有大人物、大亨的意思，因而这句话实在的意思是她每天都换假发，人们以为她是一个大人物。双关使这句话含有挖苦意味。

又如：Tom went to law school and passed the bar，and I went off to town and

bought a bar.依据语境剖析，这句话中to pass the bar可了解为经过司法考试，而to buy a bar意思是买了一间酒吧，构成双关。这句话可翻译为汤姆在法学院上学经过了司法考试，我到小镇上买了一间酒吧。

3.语句双关。语句双关是依据需求，奇妙地把已有的谚语、俗话、名言警句进行奇妙修正、替换构成双关。此类双关体现了较强的言语艺术性，在教育中运用能够激起学生的学习爱好，进步其灵敏运用词汇的才干，操练其联想才干。

例如：East or west，Guilin is the best.

这句话源自谚语“East or west，home is the best.”既使中外游客迅速地记住了桂林，又为这座城市增加了无限的文明内在，一箭双雕。

又如：All that glitters is Olympic gold.,奥运金牌闪耀着的绚烂光芒。这句话源自谚语“Not all that glitters is gold.” 语句双关的运用为这句话增色不少。

4.延伸双关。延伸双关，即奇妙运用某些言语现象，打开联想，适度引申，构成双关，然后到达诙谐诙谐的作用。

例如：A：What’s the worst kind of fish？

B：Selfish.

这则谜语中，selfish单词可巧里边有fish。作者奇妙运用这一言语现象，歪打正着，发人深思，诙谐诙谐。相似的还有：A：Why is the bride always unlucky on her wedding？ B：Because she can never marry the best man.谜语中the best man字面看是最好的男人，其实指的是伴郎。

三、启示

双关语凭仗其本身的优势被广泛地运用到广告、新闻、交际等各个层面中，在教育中奇妙地运用双关语不只能够生动讲堂气氛，并且能够促进学生的文学鉴赏才干，进步其英言语语运用才干；另一方面，要想使学生把握和灵敏运用双关语，有必要从教育根底做起，有知道地在教育中进步学生灵敏运用词汇的才干，操练其联想才干。

参阅文献：

[1]Shakespeare.朱生豪.莎士比亚名剧[M].奎屯：伊犁人民出书社.2003.

[2]冯翠华.英语修辞大全[M].外语教育与研讨出书社.2008.

篇5

【要害词】 白话 背诵 词汇量

白话才干的构成离不开言语资料许多有用的输入与堆集。而现在的初中学生很难从日子中得到输入英言语语资料的机遇；大部分学生早读时底子不开口读英语，其原因仍是平常缺少操练，导致讲堂上教师教的课后不能及时在忘记之前得到稳固，许多学生不会读英语单词、语句、课文。这样的言语环境及所带来的成果严重地影响了学生的传闻操练，也束缚了学生白话才干的开展。在言语的习得和学习进程中，知道和无知道这两种心思要素都起着作用。语感的构成和体现在很大程度上与无知道和直觉有关。这恐怕也便是语感这种心思言语现象令人感到“神秘莫测”的原因地点。在外语教育中，假如能生动发明条件，让学生的无知道和直觉发挥作用，无疑会进步学生的学习功率，赶快构成言语才干和语感。

所以，学习外语要挑选合适中国国情的教育办法和途径。我以为对每一位英语学习者来说，朗诵和背诵是必不行少的，特别对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗诵和背诵是进步学生英语白话才干和英语成果的有用处径，也是必经之路，朗诵和背诵也是战胜其时中国学生“哑巴英语”的有用处径。

学生能够自由挑选朗诵和背诵的时刻。经过朗诵和背诵，能够堆集许多有用的英语短语、语句、习气用语；能够扩展视界，在脑子里贮存许多有用的词汇、短语、习气用法；能够了解英语国家的日子、风俗习气、人文、前史、地理常识等，读得多了，背得多了，天然就构成了英语语感。

语感一旦构成，在往后的学习中，好些语句就会信口开河。在口笔头运用言语的进程中构成必定的创意，对英语学习是很有优点的。持之以恒的朗诵和背诵也是操练言语、语调、语流和连贯性、流畅性白话表达才干的有用处径，有助于改善语音。经过朗诵，特别是仿照正确、地道的英语语音语调，能够纠正和操练自己的语音语调，把握说英语的种种技巧，然后迅速开展白话表达才干。捉住全部能够运用的时刻，多读多背一些有用的英语语句，构成必定的语感，英语成果就能够进步。

并且，要进步学生的英语成果，还应该注重教育讲堂上的教育办法。教师要优化讲堂气氛，使学生产生参加操练的生动动机，进入人物主动练。优化教育办法，传闻讲练多头并重。最重要的是，要做到课内外相结合，增加言语实践量和信息输入量。一起，温习课是对学生所学常识的回忆，那么应该怎么来进步温习课的功率呢？

首要，加强温习的计划性。制订出切实可行的温习计划，详细地写出温习课教案，并留意温习内容的体系性，把已学的常识体系进行归类；其次，留意温习课的针对性。把温习要点放在学生的难点、缺点上以及常易犯错或失误的内容上，尽力做到有的放矢；最终，讲堂上坚持精讲多练。

加强学生的操练活动，让学生多动脑筋考虑问题，让他们尽或许多地举些例词、例句，使他们能操练把握语法的用法。在几项语法做过之后，让学生知道它们之间的联络，取得比较体系的语法常识，最终教师再给予总结。

此外，教师在教育中应充分发挥情感要素的作用，促进师生的情感共识，树立调和亲和的师生联络，发明情感融合的教育气氛，激起学生高涨的学习热心，引导学生体会成功的高兴，增强自傲心，然后使英语教育质量得到全面进步。那么怎么发挥情感要素的作用呢？

榜首，树立调和亲和的师生联络。调和的师生联络能激起学生对教师言行的认同效应，然后激起学生承受教育的热心。杰出的互动沟通，增强了教师暗含的等待情感，然后进一步增强了学生的自负心、自傲心和振作向上的情感和意志。师生间在情感上这种杰出的双向沟通，会成为一种动力，大大促进学生的学习及其智力的开展。

第二，激起学生耐久的学习爱好。在英语教育中，教师有必要倾泻真诚的关爱之情，营建产生浓厚爱好的条件、环境和气氛。首要，教师要满怀关爱之情施教，这是培育学生英语爱好的要害。其次，不断改换教育办法和办法，这是坚持学生对英语产生爱好的手法。

第三，以情促导，奇妙地处理学生在学习英语中呈现的过错。英语学习是一个绵长的内化进程。当众纠正学生的过错在某种程度上起着一种惩贬性质的点评作用，处理不妥往往会影响师生情感，伤害学生英语学习的生动性。

第四，以情促行，引导学生不断体会成功的高兴，增强自傲心。学生一旦经过艰苦的考虑找到问题的答案，就会产生成功的高兴，没有什么东西比成功更能增强满意的感觉，发明成功是促进学生构成安稳而耐久的生动学习情感的有用处径。

因而，在教育进程中，教师要运用各种手法，运用学生的成果需求，长于把握机遇，以满腔热心为学日子跃发明成功的条件，想方设法为学生特别是学习有困难的学生发明体现自我、体会成功的机遇，使不同层次的学生常常取得成功的高兴，然后使他们产生愉快的、生动的情感体会。在愉快的心情下，人的智力活动能够到达最佳状况，因而教育必定产生最佳作用。教贵有情，教贵情深。教师要用自己的情感去点着学生对英语学科的渴求之火，把对学生的真诚情感遵循于教育各个环节之中，并充分发挥学生的情感潜能，使他们能实在喜爱英语，那样英语教育质量才或许得到大幅度进步。

参阅文献

1 冯翠华.英语修辞大全.商务印书馆，1996

篇6

一、办法

A、概括的语法教育

概括是从理性知道到理性知道的学习办法。概括要求咱们先给学生一些含有语法教育内容的言语资料，让学生在学习言语资猜中触摸这些语法现象，然后引导学生从这些言语资猜中概括总结出语法规矩。

概括法能够让学生先取得言语资料，从理性知道中取得理性知道，有利于学生了解和把握语法规矩，但需求必定的教育时刻，需求教师做比较多的言语资料的教育规矩，并且在言语资料教育中需求从语境、语用进行教育，而不是直接从语法概念和语法规矩进行教育。

B、演绎的语法教育

演绎是从现已构成的概念动身，直接将概念教育给学生，然后再用例句和言语资料来阐明概念。

演绎法让学生首要触摸语法规矩，能够防止呈现规矩差错，但演绎法过于理性，需求学生具有比较强的笼统思维才干，激烈的学习爱好和必定的学习意志。

概括法与演绎法比较，概括法更有利于减轻学生学习担负，下降学生学习困难，弱化学生学习焦虑，演绎法更有利于缩短学生学习时刻，削减学生学习过错。概括法更利于学生的学习，演绎法更利于教师的教育。

笔者以为，概括法比较适用于开始教育和新常识的教育，演绎法比较适用于开展教育和旧常识的强化。不过教师们依然应该依据自己任教班级的动态实在的教育要素和教育要素挑选教育办法。

C、比较的语法教育

这儿所谓比较包括两个方面：一是对英语语法本身中的相似但不同的英言语语现象进行比较，如一般现在时与现在进行时的比较，一般曩昔时与现在完成时的比较，描绘词性物主代词与名词性物主代词的比较等等；二是对英语和汉语两种言语中的相关的语法现象和结构规矩的比较。

比较的语法教育能够在学过可比较的一种语法现象之后，学习另一种语法现象之时，就两种语法现象进行比较，如学过描绘词性物主代词之后，在学习名词性物主代词之时，就现已学过的描绘词性物主代词与名词性物主代词进行比较，来协助学生学习把握名词性物主代词。

比较的语法教育也能够用在语法总结温习之时，比方学习了五种动词底子时态之后，就五种时态在用法、语义、语用等方面的差异进行比较，以协助学生稳固把握。温习时，比较办法的语法教育应该是在满足实在的言语环境中运用言语的比较，而不是单纯的语法概念、术语的比较。

二、技巧

A、在语法常识解说中，要讲语法常识的语用意图和语境要求

其实英语语法并不是僵死的常识，而是有着本身的语用意图和语境要求的。咱们在解说语法时，只需捉住语用意图和语境要求去讲，就使学生摆脱了僵死的常识，而得到才干的启示。如，咱们在将动词曩昔进行时态时，要向学生教育这种时态是用来描绘和阐明曩昔某个时刻正在产生的动作行为的，比方向正在侦查昨夜抢劫案的差人叙述昨日晚上六点你在做什么，向你的朋友标明抱歉由于他前天来你家时你不在家而在球场踢足球等等，告知学生在这类语境下为了这类语用意图，咱们有必要运用曩昔进行时态。这种办法使学生不只把握曩昔进行时的构成办法，而更重要的是教会学生在什么语用意图和语境下运用曩昔进行时态，这才是学习语法的实在意图。

B、在举例时，要给出语义实在、语境实在、语用实在的例句

在解说语法常识时，咱们必定得举出一些例句来阐明这些语法常识。此刻，咱们的例句必定要有清晰合理的语用意图，例句的语境语义要尽或许完好合理，例句的英言语语要尽或许的规范地道，要尽量防止造一些不实在的例句，要尽或许从英语原著中选取例句，一起要留意，对中国人编写的英汉词典、惯用法词典、语法书、七十年代曾经的英美原文词典、工具书、语法书，不能全信，只能参阅。教师们能够参阅近几年国内从英美引入版权出书的几种英语原文词典、工具书、语法书，特别是95年版的LongmanDictionary、R.Quirk等编写的《英语语法大全》以及一些原版的英语教材等。

C、在语法操练中，应该削减机械操练，加强语用操练

操练中的英语要尽或许规范地道在教育语法常识之后，为了协助学生稳固所学常识，咱们当然要给学生必要的操练机遇。这时，咱们要坚决扔掉传统的机械操练办法，而给学生供给清晰的语用意图和语境语义要求，不只需学生把握正确的语法表达办法，更要学生把握在怎样的语境为了怎样的语用意图表达怎样的语义时，运用所学的语法常识。

学生在刚刚把握语法常识之后进行的语法专题操练对学生实在把握和了解这些语法常识十分要害，因而，咱们必定要用规范地道的英语引导学生进行操练，然后实在把握怎么运用这些语法常识。若是操练的英语不行规范地道，就极有或许使学生构成不规范的乃至过错的语法运用办法。

三.语法教育应防止的一些首要问题

A、概念过多，着重剖析，忽视语用

有些教师习气从语法概念教育语法常识，好象脱离概念就不能进行语法教育，以致在语法教育中把许多的语法概念引人讲堂，使学生感到语法全部是概念，语法学习便是概念学习。成果往往是学生把握了许多语法概念，却依然没有把握语法常识，或许一看到语句，就要去用语法概念进行对号入座。

有些教师在语法教育中过于着重语法剖析，要求学生学会对英言语语进行全面的语法剖析，每个语句都要去区别语句成分。并且这种做法往往与语法概念过多相联络，要求学生运用各种语法概念去剖析英言语语。

这些教师在语法教育中忽视语用教育，不从言语的运用上去解说语法常识，不从运用才干去要求和培育学生，成果往往是学生学到了许多概念，学会了语法剖析，却便是没有学会怎么运用语法常识。这样的语法教育，笔者以为是失利的，是不符合语法教育的意图的。

B、例句缺少必要的语境

有些教师在语法教育中运用的语句往往缺少必要的语境，使这些语句不能实在地表达某一语义，而为了解说语法常识，教师们又往往赋之以某一语义，成果学生以为这个例句是具有某一语义的，但在实在语境阅览时，却不能将自己在语法学习中取得的这一语义与实在语境树立有机联络，或许在实在表达时运用这一语句表达自己在语法学习中取得的这一语义，却导致表达承受者不能了解或不能精确了解其实在语义，由于这一语句在此刻的实在语境下不能表达学生想要表达的语义。

有些教师在语法教育中运用一些能够充分阐明某一语法概念或能够用于某一语法剖析的例句，而这些例句却往往是为了这样的语法教育而专门编写的，这些例句一般不能用于实在的语境进行实在的语刻苦能表达。

语法教育是以常识为主的教育，咱们一旦将常识与才干分裂，就会影响教育质量和教育功率。

篇7

要害词：if句；“假如”句；句法方位；语义束缚；主观性

中图分类号：H314 文献标识码：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2011.06.028

英语的if句,if-sentence一般称之为条件句,conditional。汉语中与if句适当的是“假如”句，有学者总称这一类语句为“条件句”[1-4]，或选用相似说法，如“假定条件从句”[5]，“充分条件假言复合句”[6]，汉语学界一般区别为“假定句”和“条件句”两大类[7-10]。本文不作详尽区别，一概以概括性较强的术语“条件句”总称之。本文评论的规模关闭在以连词if和“假如”引导的条件句，研讨中运用了两个语料库，一个是Brown语料库，该语料库搜集了20世纪60年代有代表性的美国英语语料，考虑了各种不同文体的平衡，总词数约为100万词；另一个是笔者加工的“现代汉语语料库”，运用汉语词语主动切分软件进行分词处理后，总词数也在100万词左右，该语料库搜集了有代表性的现代汉语语料，覆盖了小说、政论文、电影文学、科技体、新闻报道等各种文体。两个语料库巨细适当，性质挨近，具有必定的可比性。

一、If句和“假如”句的类型及其散布特征

英语中对if句的分类有多种办法。比方，区别为：“预言性条件句”、“含义性条件句”和“相关性条件句”[11]；直接条件句和直接条件句[12]；内容域、认知域、言语域上的条件句[13]；事情进程条件句,course of events conditionals、假定条件句,hypothetical conditionals、语用条件句,pragmatic conditionals[14]；否定性反现实句,negative counter-factuals、必定性反现实句,affirmative counter-factuals、假定句(hypotheticals)和条件句(conditionals)[15]；实在和非实在条件句[16]；因果性条件句、预告性条件句[17]；实在条件句和非实在条件句[18]，等等。

汉语学界对条件句也提出了不同的分类办法。如，依据语句的用处区别为推知、应变、质疑、祈使、评说与证明六类[9]；或参照Sweetser的分法将条件句分为行域、知域和言域三类[6]；或依据前后分句间的语义联络区别为因果、隐含、同理、视角、按断、退让等六类[19]。

条件句的分类可谓各式各样，分法上也见仁见智，但一向未能构成一个共同的规范。咱们以为这正好反映了条件句的杂乱性。从这个含义上说，不同的分类办法是有必要的，由于每一种分法能够从不同的视点反映条件句在句法、语义和语用上的特征，能够提示天然言语中各种类型的条件句的生成机制。

在条件句的许多分类法中，本文最感爱好的是Athanasiadou & Dirven的三分法[14]：即事情进程条件句,course of events conditionals，假定条件句,hypothetical conditionals，语用条件句,pragmatic conditionals。为了行文的便利，别离简称为CEC、HC和PC。先看看英语的三个比方：

例1.If there is a drought like this year,the eggs remain dormant.,CEC

例2.If the weather is fine,we’ll go for a swim.(HC)

例3.If you are thirsty,there’s beer in the fridge.(PC)

上面三个条件句别离归于CEC、HC和PC三种类型。汉语中的“假如”句也能够作相似的区别。请看：

例4.假如每年春末夏初的山洪没有吼怒着把这些废物冲洁净的话，那么，一到枯燥的刮风气候，废物就飞扬起来。,CEC

例5.假如其时我没下手，我爹我妈准能活到今日，看到今日。,HC

例6.假如需求在这些当地育苗的话，在耕种前将土壤翻晒数次，或用药剂如漂白粉或福尔马林进行土壤消毒。,PC

从事情之间的联络来看，三类语句有比较显着的差异。CEC类,例1、例4中，包括两个共现的事情，一个事情依赖于另一个事情。HC类,例2、例5中，成果小句在某种程度上是依据先行语估测得到的。PC类,例3、例6中，相互依赖的联络就更直接了：说话人给出一个暗示，提示听话人解决问题的办法。

在实践的言语运用中，三类条件句的运用频率也不相同。

Athanasiadou & Dirven调查了if句的散布状况，从Cobuild、Brown、Lob、Drama和Lund等5个语料库选出509个if句。计算数据是：HC类最多，占总数的42％，其次是CEC类，占30％，最少的一类是PC，占28％[14]。

为了便于比较，本文从“现代汉语语料库”中随机挑选了106个“假如”句，依照Athanasiadou & Dirven的办法对106个条件句进行分类，然后计算每种类型语句的数量，并与英语if句比照，成果见表1。

表1的数据显现，英汉条件句的类型散布大体上相同，HC类数量最多，PC类数量最少，居于中心的是CEC类。这一成果标明了英汉在条件句的运用上具有某些共性。

英汉条件句中，假定条件句,HC所占份额最高，语用条件句(PC)也不在少量。可见在言语运用层面，对“条件”联络的了解并不必定遭到逻辑学上的三种条件的搅扰。在实践语用中，一些事情条件句(CEC)尚可用逻辑上的条件联络进行解说，可是，假定条件,HC、语用条件句(PC)并不具有逻辑学上条件的真值联络。因而，英汉条件句的构成并不需求实在逻辑上的条件，条件联络的完成更多地依托人类的日子经验进行语意上的推理，然后在人的心智空间树立起条件成果的认知结构。

Athanasiadou & Dirven的研讨还标明，英语if句的散布体现出语体的差异。在所调查的5个语料库中，Lund语料库搜集的是天然白话语料，PC所占份额是27％，Drama语料库搜集的是现代英语戏曲语料库，PC所占的份额是25％。PC在别的三个语料库中的数量显着低一些。成果别离为：13％,Cobuild语料库，15％,Brown语料库，19％,Lob语料库。这些数据充分阐明，白话体中PC的运用频率遍及高于书面语体。PC类条件句运用的语体差异实践上反映了白话与书面言语语功用上的差异。由于，在言谈会话中，“供给”,offer是一项重要的言语功用，详细包括向受话人供给物品、服务或信息等。在咱们调查的比方中，向受话人供给物品的景象最多。

二、“假如”和if的句法方位

,一“假如”和if在子句中的方位

连词if和“假如”在英汉两种言语中都是一个虚拟符号，表达一种虚拟领域,the Subjunctive category。虚拟是一种归于全句的功用领域。虚拟是全句所表达的整个出题而非其间某个成分的虚拟，虚拟领域能够经过在句首和句尾增加虚词的办法来完成表达，也能够在谓头这个语句中心成分方位经过“增加”或“移位”来完成表达[20]。

汉语中，坐落句尾的条件符号首要有“的话”等。“假如”的句法方位一般是坐落分句句首或谓头。例如：

例7.假如调剂一下，关于改变风格，树立新的气候，都有优点。,句首

例8.你的那首诗假如登在报纸上，必定会引起颤动。,谓头

“假如”可坐落分句句首，也可坐落谓头，可是语料库显现前者的运用频率远远高于后者。

英语的if常常坐落子句句首的方位。例如：

例9.If man is actually the product of his environment and if science can discover the laws of human nature and the ways in which environment.,句首

当if后边呈现插入语的时分，if入语隔开了，它在办法上被后边的逗号隔开了，可是实质上依然处于条件子句的句首。请看：

例10.These never ceased to suggest that if,in the eyes of Marx and Lenin full communism was still a very distant ideal,the establishment of a Communist-society had now, under Khrushchev,become an immediate and tangible reality.

上例中，动词suggest后边接一个宾语从句，由定冠词the引导。宾语从句是一个包括if的条件从句，因而，if的句法方位实质上归于条件子句的句首，汉语中一般不会呈现这种状况。

有时分，if还能够在同一个分句中两次呈现，构成所谓的“内孕型”条件句，便是条件句中又包括一个条件句。汉语中没有对应的用法。例如：

例11.If there will be trouble if we attend the meeting, we’d better stay at home.

,译文：假如咱们参加会议会有费事的话，咱们最好呆在家里。

,二“假如”分句和if子句在全句中的方位

完好的条件句一般都含一个“条件小句”,protasis和“成果小句”,apodosis，最典型的格局是“假如……那么”和if……then。汉语条件句的优势语序是“条件小句＋成果小句”，这种语序占了绝大部分的份额。少量状况下汉语也采纳相反的语序。如：

例12.他必定会宽恕你的，假如你真诚地向他抱歉的话。

英语条件句的优势语序也是“条件小句＋成果小句”。不同的是，与此相反的语序,“成果小句＋条件小句”英语比汉语愈加遍及。请看：

例13.It is not much better if he meets with old classmates.

本文对Brown语料库进行了穷尽性的计算，一共1036个if句，其间329例归于“成果小句＋条件小句”的构式，所占份额高达31.7％。然而在“现代汉语语料库”中，一共579个“假如”句，只需1例归于此类构式，所占份额缺乏0.2％。关于汉语后置型条件小句的运用频率问题，有学者的计算数据是3.7%[21]，与本文的定论底子共同。

不难看出，英汉两种言语的优势语序都是“条件小句＋成果小句”，这与人类知道事物固有的因果观念以及惯例的思维办法是共同的。在事物的各种联络中，因果联络是最底子的联络之一，许多事情都与广义的因果联络有亲近的联络[22]。这种优势语序具有类型学含义。它恪守了这样一条共性：条件从句在所有言语中都曾经置于主句为正常语序[23]。从这条共性来看，其优势的原因与言语的时刻次序象似性,iconicity有关。由于从时刻上看，条件从句的事情产生在主句所述事情之前。

一起，英汉条件句也都有“成果小句＋条件小句”的语序，可是两种言语中体现出很大的差异，此类语序在英语中高达31％，而在汉语中却缺乏0.2％。这种句法现象反映了英汉两种言语语序类型的特征。英语是修饰语后置言语，汉语是修饰语前置言语，英语if句中，许多运用“成果小句＋条件小句”的语序与英语修饰语后置这一句法特征是平行、调和的。

三、“假如”句与If句的语义束缚及其句法完成

,一条件句的语义束缚

条件句的分类、句法和语义问题的研讨一向备受重视。Greenberg和Comrie等评论了条件句的类型[24-25]，并对条件句的语义问题做了比较详尽的研讨。国内学者也针对条件句式的语义作了比较详尽的研讨[26-30]，不过，以上研讨均未触及条件句的语义束缚问题。调查标明，汉语条件句的构成遭到语义的束缚，条件符号呈现在分句中时，需求凭借必定的言语办法对后续分句构成语义上的束缚，才干完成语义上的调和。请看：

例14.假如他们能说清楚这全部，将来就不会再遭罪。

例15.假如艺术和思维都是上品，那么这便是双料的醇酒。

上述二例，是汉语里典型的条件句。仔细剖析其内部组合，不难发现，成果小句中别离有一个对应的关联性词语与前面的条件符号照应，构成句法束缚联络，构成了“假如……就”“假如……那么”一类安稳的调配格局。

条件句的这一句法特征，有学