助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇看云识气候教案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
要害词：小学科学 微课 微课程
自萨尔曼・可汗创建可汗学院以来，微课程的概念敏捷风行全球。许多教师纷繁参加到制造微课和微课程的大军中来。作为小学科学教师，了解和把握微课程的常识和才干有助于教育的便当和高效。但在实践制造中却遍及呈现微课程质量不高的现象。那么针对本学科，怎样才干制造出有自己学科特征的高质量微课呢？
一、微改动――从微处改动教育观念，改善教育办法
翻转讲堂的教育理念越来越遭到宽广学生的欢迎。如此强壮的生命力从何而来？萨尔曼・可汗为了协助远在外地的表妹教导功课而创建的微课程，便是建立在“服务于学生”这一主旨之上的。小学科学课程规范也指出：“学生是科学学习的主体。”依据学生视角的教育办法才干得到学生的认可。怎样将以生为本落到实处呢？
经过一个微改动来引发考虑：把自己当作学生。在规划教育环节时，先考虑假如自己是学生，会怎样学，能学会什么，会遇到什么困难……只需每次都能从学生的视点去考虑，去了解，那么由此改动的教育办法定能遭到学生的欢迎。
如4年级上册“气候”单元“咱们关怀气候”一课中，在给气候现象分类后，让学生从云量、降水量、气温和风这些方面描绘气候。将这个常识点规划成“描绘今日的气候”微课。假如依照书本和教师观念规划的话，能够温习气候现象有哪些方面，然后出示讲义中描绘气候的语句，让学生从这几个方面描绘气候。这样便是讲义宣读式的规划，比较单调，不只无法招引学生的爱好，学生还会无从下手。改动一下视点，把自己当成学生，想一想会怎样描绘气候。答案是会先看看今日的气候。看的时分会怎样看呢？必定先看天，看看天上的云、太阳，这是在查询云量和降水量；再看树叶，看看树叶有没有动，这是看风；终究看看人们的服装，穿怎样的服装，伸出手感觉一下温度。然后依据这些状况描绘，概括起来是“三看”的办法――看天、看树、看衣服。所以，再次规划微课，先播映一段某一天的气候状况录像，拍照的时分也是从天空、大树树叶和人们的穿戴这样的办法呈现。播映完毕后，出示对这一天的气候描绘。比方“多云，天上云许多，或许会下雨；没有风，因为树叶没动；有点儿凉，人们穿戴外套”等言语描绘的气候。终究为了让学生更快更好地把握描绘气候的办法，参加特性化规划，运用手绘的办法呈现“三看”的办法。这种办法是从学生喜爱的日子下手，激起爱好，然后使学生直观、清楚地了解查询气候的办法，一起也在耳濡目染地教给学生查询的次序是由远及近。
经过教师的换位考虑，改善教育办法，从细微处让学生找到学习的办法。
二、微挑选――从微处精选微课主题，规划呈现思路
在以学生为本的条件下，挑选一个主题内容进行微课程的发显着然是首战之地的。在挑选的时分能够从以下几方面着手。
1.杰出本身优势，挑选一个课程主题
,1运用本身优势。爱好永远是最好的教师，对学生如此，对教师来说也是如此。科学是一门概括学科，日子中许多方面都有触及。挑选自己感爱好、拿手的内容，有助于制造出高质量的微课程。比方在制造“咱们关怀气候”这一微课时，选用手绘的办法呈现查询气候的进程，便是结合了本身在美术方面的专长。对世界地舆感爱好的教师，在制造这方面微课程时必定有许多好的构思和规划思路；对生物感爱好的教师，制造挑选这方面的主题，必定有许多自己的主意和实践资源；对试验操作特别规范谨慎的教师，就能够从操作下手，制造一系列演示试验和演示试验微课程。这样的课程不只能够处理学生讲堂上无法看清的问题，还能让有困难的学生课下温习和稳固。从自己拿手的方面挑选主题，必定会事半功倍。
,2重新研讨优课。对之前有过深化考虑或许教研评论过的课也能够作为挑选的主题。这样的课教师对它有必定的考虑和实践，在制造的时分有许多材料能够加以运用。如在制造“对土地的作用”这一微课程时，有3个微课组成，别离是“雨水对土地的作用”、“影响土地腐蚀的要素”和“河流对土地的作用”。其间“河流对土地的作用”这一课是省乡村中小学现代远程教育工程的视频课，也揭露展现过。关于这个主题，有过考虑和实践，更重要的是有视频、课件、教案等材料，因此挑选这个内容作为微课主题时，有许多构思和思路。比方谷歌地图引进、课件展现、试验进程视频等，这些都是建立在原先对本课的考虑和实践的根底上的。在制造好“河流对土地的作用”这个微课后，因为在预备这堂课的时分对这一单元的课都有过必定的考虑，因此又在此根底上制造了“雨水对土地的作用”、“影响土地腐蚀的要素”这两个微课，使之成为一个微课程。
2.杰出微的特色，找准一个常识点
微课之所以称为微课，要害在于微，所以咱们的切入点有必要是细小的。确认好主题之后，能够挑选其间的一方面作为微课程，再从这一方面中挑选一些小的常识点作为微课的课题。每个微课就比方一条绳子上的绳结，每一个绳结之间互相联络，组合成一个主题式的微课程。假如把整节课都作为一个微课，那规模太大，内容太多，就无法深化。不如将多个常识点分红几个微课，组成一个微课程，这样每个常识点都能够有所深化，学生学习起来也比较简略承受。比方“描绘今日的气候”这个微课是“咱们关怀气候”这一课中的，假如把“咱们关怀气候”整节课作为一个微课，因为内容太多，就会变成说课，并且时刻过长，学生会失掉爱好。不如挑选“描绘今日的气候”其间的这一个小点翻开，切入点小才干够切得深化。
微不只仅常识点小，时刻也有必要短。国外有留意力10分钟规则，因此他们的微课一般在10分钟左右。可是，现在许多人的留意力或许不会到达10分钟，一般也就5分钟左右。因此，咱们在制造时，还有必要留意时刻不要过长。“描绘今日的气候”这个微课因为常识点小，因此整个微课时刻是3分多钟，不会引起学生的视觉疲惫，还便利多种办法运用这一微课。比方讲堂上引导，课后学生自学等。当然，也不能一味地寻求时刻短，时刻太短假如无法将内容说清楚也是不可取的。
3.杰出特性构思，规划一个呈现思路
微课的呈现办法直接联系到课程的质量。呈现办法首要在所以否从学生动身，契合学生思想规则，而又有自己共同的构思。简略点说，微课有必要让学生喜爱看，又能自己看了解。
,1阶梯式，层层深化。递进式的学习办法，能够使学生坚持较高的学习热心。在微课的规划进程中，阶梯式的思想打开是契合学生的思想办法的。如“热是怎样传递的”微课程，就能够挑选3种不同铁丝研讨热的传递办法作为一个微课，再挑选铝圆片的热传递再规划一个微课。如图这样3种不同的铁丝，这样的学习思想是递进的，层层深化的。随后的铝圆片热传递的微课又是建立在前面铁丝热传递的根底上的，也是递进的。
,2日子化，身边动身。科学来历于日子而又运用于日子，许多科学常识都是为了处理日子问题而呈现的。因此，在规划微课时也无妨考虑从日子中来，又回到日子中去。如“雨水对土地的腐蚀”这个微课，便是从日子中的下雨现象引进学生对雨水、对土地腐蚀的考虑翻开的。这种学生了解的日子现象不但能够激起学生原有的日子经历，还能更好地翻开考虑。
,3趣味性，其乐无穷。微课是给学生看的，就像可汗学院的风格那样，趣味性的规划总是能让学生眼前一亮。比方用歌谣、游戏等办法，让学生在玩的趣味中学习，这样的教育办法在微课中相同适用。依据微课的用处、运用方针等要素，能够多样化挑选靠近学生年纪特色的办法规划呈现。
三、微处理――从微处精心拍照视频，制造高质微课
1.制造软件运用
在制造微课时，为到达抱负的作用挑选适宜的软件能够协助制造。比方运用PPT展现解说的话就选用录屏软件。软件的运用能够使微课的细节愈加完美。
2.拍照东西挑选
需求什物拍照的时分，咱们能够选用手机、平板电脑等东西，十分便利，但或许呈现画面颤动的问题。一个微东西，能够协助咱们，那便是手机支架。
3.后期软件制造
在后期制造的时分，挑选喀秋莎等专业微课制造软件，能够大大便于咱们处理一些细节。如在需求杰出或许添加的画面上能够添加字幕、符号等细节处理。这样的微处理，能够使微课愈加精美，让学生看得愈加了解。
4.重视版权问题
制造完结后，加上作者的信息和学校logo，这样一个微处理，就能够使微课显得愈加专业和体系。
总归，一个高质量的微课或微课程，制造是终究一步，前期的思想进程才是最重要的。现代教育技术的不断打开，咱们需求学习更新的教育技术和更多的技术软件，但咱们的改动和尽力，都是为了学生的打开这一底子。制造高质量的微课和微课程是为了让学生学得更好、更有趣味。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.科学,3-6年级课程规范.2001.7
作者简介
章俐鑫，浙江省绍兴市上虞区闰土小学，科学教研组长。电子信箱：。
点评
人类现已进入一日千里的信息时代，信息技术成为了当今世界立异速度最快、通用性最广、浸透力最强的高技术之一。信息技术在科技和教育范畴的运用正是在全球信息化的大布景下发生的，它也必定全面浸透并深化影响科学教育的理念、办法和走向。
本文作者正是依托本身实践，测验将信息技术的运用与科学教育的革新紧密结合――经过制造小学科学高质量微课，完结“学生是科学学习的主体”这一方针。作者以自己的点滴探求，总结出：微改动――从微处改动教育观念，改善教育办法；微挑选――从微处精选微课主题，规划呈现思路；微处理――从微处精心拍照视频，制造高质微课。上述制造小学科学高质量微课的办法与领会，对宽广科技教导员参加运用信息技术促进科学教育立异的实践活动，具有必定的参考价值。
篇2
要害词：初中语文；敞开教育
初中语文讲堂教育是本质教育的重要环节，怎样真实让初中语文教育脱节拘泥于对文字的考证、词语的了解和语法的剖析这种烦闷、低效的窘境，是现在最值得语文教育作业者考虑的问题。特别是在教育布景不断改动的条件下，传统的教育办法现已无法习气培育现代化人才的需求，对语文课教育来说坏处尤为显着。所以，做为初中语文教师，十分有必要在正确了解学生心思与爱好的条件下，革新教育办法，尽力发明宽松敞开的学习环境，营建学趣偏重的学习气氛，激起学生的学习潜能。
一、改动教育思路
改动传统教育思路，发挥学生的主体性。全部教育办法终究都要落实到学生身上，任何教育办法也无法改动学生本身作为学习主体的方位，所以，无论什么类型的教育办法，规划的初衷都要以习气学生的学习，能够调集学生自我学习的能动性为意图。只需学生发生了学习的活泼性，才会对常识有更强的学习愿望，当然教育有用性才干进步。讲堂教育的敞开，不单纯是讲堂地址的敞开，还包含教育思路的敞开。在以往的教育思路中，教师是自动的，经过发问学生来查询学生对常识把握的程度，而在敞开式的教育体系下，要改动这种身份的约束，让学生发问教师。在学生的发问中，学生必定要总结问题，只需具有必定的根底才或许提出问题，教师经过为学生回答问题，处理了学生的疑问，并且还能够经过学生的问题进步自己的教育水平。别的，教师还要创设学习的民主，比方让学生参加教案的规划、查核的规划，包含作业修改、学习小组的互评等环节，引导学生能动地学习，自动发现哪些办法能愈加适宜学习。
二、为学生的自主学习供给空间
反思传统语文讲堂教育规划，最根本的一点是学生主体方位在语文讲堂教育规划理念中的丢失。教育规划由教师片面指令，并想方设法地在每一个事前规则的翔实的细节上迫使学生就范，构成了由教师单向灌输常识、单独操纵讲堂的格局。讲堂上，教师一怕“乱”，二怕“错”，寻求谨慎有序的教育气氛，这是以教定学，而不是以学定教。新课程侧重讲堂教育是一个实践活动的全体，学生是讲堂学习的主人，语文教育应激起学生的学习爱好，重视培育学生自主学习的知道和习气，为学生创设杰出的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生挑选适宜自己的学习办法，为语文讲堂的敞开奠定根底。如在识字课中，我常常鼓舞学生独主处理识字问题。学生经过学习，研讨出了不同的识字办法：用连词的办法记、用熟字加偏旁的办法记、用想像的办法记……讲堂生动而生动，不但发挥了学生的自主性，发明力也得以很好地表现。
三、敞开学习办法
“活的人才教育不是灌输常识，而是将开发文明宝库的钥匙，尽咱们知道的交给学生。”,陶行知语教师有必要重视学生学习办法的教导。协作探求虽是新课改大力倡议的一种讲堂办法，但要不要进行协作学习，都要依据详细的教育方针而定。为了进步协作探求功率，组间进行沟通可经过比赛办法翻开。这样能够增强组员之间的协作知道，调集组员寻求最佳协作办法的活泼性，让讲堂一向处在高效的状况。将办法活络变通和优化组合，寻找内容和办法的最佳结合点。
四、结合讲义内容，充沛向日子延伸
任何脱离日子的常识，或许在日子中找不到落脚点的常识都是没有生命力的，语文更是如此，日常的沟通、函件交游、公函写作、学习都离不开语文，所以把语文常识在讲堂根底上向日子中延伸，建立敞开的语文讲堂，对进步学生对语文的认知才干具有很重要的作用。教师能够运用课余时刻或许节假日组织学生打开读书、读报、朗诵、讲演等活动。并活泼要学生走出教室，去全部能够学习语文、实践语文、感悟语文的当地，给语文教育注入全新的生机。让学生在大天然中、在日子中寻找常识，领会日子，引导他们在敞开的大讲堂中阅览、查询和写作，然后拓宽他们的思路，使他们在五光十色的教育活动和自我实践的活动中学习言语、运用言语，不断进步语文才干。特别学习写作的时分，这种走进大天然、走进日子的办法，关于学生搜集材料、组织言语具有十分显着的作用。
五、敞开教育资源，汲取有用的教育信息
新教材从日子和其他学科中引进教育内容，把语文延伸至日子的每一个旮旯，使学生丰厚自己对社会人生的知道和考虑，加深了语文和其他学科的联络，让学生从中领会科学的崇高美。把日子和其他学科作为培育学生语文才干的实践场所，让学生参加采访、查询等各种活动，然后对一些风俗习气、思想观念、文明现象等宣布见地，训练学生的查询力，考虑力和言语表达才干。运用文言文常识研读前史课上的史料，训练学生的古文阅览才干。教育资源的敞开，使学生汲取更广的有用的教育信息，进一步表现了语文学科的边缘性和枢纽作用。
六、丰厚教育办法
篇3
咱们在第2期评论了教案中的教材剖析与教育重难点之间的联系，这期将深化评论几个理论问题：,1学情剖析应包含哪些内容？,2讲堂教育方针的格局怎样？应包含哪几个方面的内容？,3学情剖析、教育重难点与教育方针拟定之间的逻辑联系怎样？,4教育方针与教法之间是什么联系？
请咱们议一议学情与讲堂教育方针之间的三种假定：假定之一：讲堂教育方针只与教材存在相关，与学情没有联系；假定之二：讲堂教育方针与中等以上学生的水平缓根底相关；假定之三：讲堂教育方针需求分红不同的层次，以照料体育学习根底较差的学生。
【江苏姑苏·凌志雄】：我的观念是：,1学情剖析应包含两大部分：①剖析学生的学习特征。即对学生的学习习气、学习办法、班级水平、老练程度、心智打开水平及对所学内容的心情等进行剖析。②剖析学生的技术储藏。即了解学生是否现已把握新授常识所需的相关常识和技术。,2学情剖析、教育重难点与教育方针拟定之间的逻辑联系是：从时刻逻辑上说，学情剖析是即时的，而教育方针是预期的。因此，要规划出适宜的教育方针，就不能忽视对学生的学情剖析，有了精确的学情剖析才干拟定出适宜的教育方针；而教育重难点应依据教材剖析、学情剖析、单元方针、课时方针来确认教育重难点。
【江西南昌·胡敏】：,1“假定之一：讲堂教育方针只与教材存在相关，与学情没有联系”这个假定理念我不附和。要完结一堂体育课的教育方针，不但需求对教材做好剖析，一起也需求对所要授课不同班级的学生状况进行了解并剖析，才干更好地做好课的规划，真实做到“面向全体学生”。,2“假定之二：讲堂教育方针与中等以上学生的水平缓根底相关”这句话也不全面。讲堂教育方针的完结，学生的实践水平缓根底会有影响，但不能片面地以为与中等以上学生的水平缓根底相关，要知道新课标要求咱们要“面向全体学生”，而体育弱势学生，他们对教师要到达的教育方针也起着必定的作用和影响，重视他们，会更好地完结教育方针，并且还会构成良性的“蝴蝶效应”。,3“假定之三：讲堂教育方针需求分红不同的层次，以照料体育学习根底较差的学生”，我附和。体育学习根底较差的学生是“弱势群体”，体育教师要多重视，因为他们根底较差，会有自卑心思，在体育讲堂教育中，往往更不乐意参加到教育中来，教师有意图地将他们的方针下降，协助他们在完结方针的一起寻回自傲，进步了学习爱好，为后续的教育做好衬托。
【福建泉州·郑钦漂】：我以为，首要，辨明三者主次联系即学情、教育方针、重难点，有的放矢：学生为本，学生是学习主体，作为主体的他们，学情尤为重要，规划再好的方针，假如没有切中学情，就犹如对牛鼓簧，假如没有因人而异，就很难到达预期作用。其次，要把好脉。第三，教案文本应该寻求底部深沉，中部坚硬，顶部开花。一份有份量的文本教案，不要八面玲珑，唯有切合实践，专心要害，理清次序，重视进程，重视成果，教育的终究领会才干完结最大化。
【甘肃兰州·瞿学维】：我以为，学情剖析便是任课教师多去了解学生在学习方面有何特色、学习办法、习气、爱好、班级的根本状况等方面，对备课和上课很重要。大的方面，有助于拟定教育方针，细节方面，能够依据班级人数的多少去考虑怎样分组？需求多少器件？等等。
【山东临沂·于松峰】：我的观念是：,1学情剖析包含：学生此年纪段的身体本质状况、爱好爱好、男女生的差异、对本课教育内容的触摸程度、自主探求学习的才干等。,2讲堂教育方针：咱们一般从认知方针、技术方针、情感方针三个方面来确认，确认的每一个方针都有必要有清晰地针对性与可测量性；在技术方针中，大致分两个层次，一部分学生到达什么样的学习把握程度，另一部分又会到达什么程度。,3在全面学情剖析的根底上，结合教材剖析，建立本节课教材教育的重难点，有了学情剖析与教育的重难点，才干精确地拟定出教育方针。,4教法与教育方针对应并为教育方针服务，教法既有导入、启示、辅佐操练等，也有难点打破、进步动作技术质量的办法。
【江苏南京·李安成】：我以为：,1学情剖析应包含：学生状况剖析；学理状况剖析；教育场所器件状况剖析；教育环境状况剖析；教育气候要素状况剖析；教师教育本身状况剖析。,2学情剖析、教育重难点与教育方针拟定之间的逻辑联系是：首要，咱们应该对教材的学理、教材本身、教育保证、教育点评进行剖析。其次，依据教材内容来进行学情剖析。然后，拟定教育方针，终究，依据教材教法来确认教育重难点。,3教育方针与教法之间的联系：教材教法傍边实质上涵盖了某个技术动作的正确办法、教育重难点、教育办法、预设或许呈现的过错技术动作、针对或许呈现的过错技术动作所能采纳的针对性、实效性纠错战略、教法主张。因此，教育方针在前，教育办法在后。先依据教材内容来确认教育方针，依据教育方针再选取出适宜学生学练的教育办法。
二、小学教案编制技术事例剖析
【事例】：
一、教材内容：乌龟赛跑
二、教育方针：小学二年级，50人
三、学情剖析：小学生喜爱跑跑跳跳，这是最根本的活动办法，其间快速跑便是其间一项抢手的体育活动。它动作简略，简略打开，但简简略单的跑单调无味，可运用情境导入以及多种途径规划这堂课，首要侧重育心和育体相结合，以学生为主体进行教育，充沛发挥学生主体作用，在教育中以多种办法激起学生的爱好和片面能动性，在欢喜的气氛中到达应有的作用。本课的首要教育使命重视侧重怎样让学生赛跑，使他们在办法多变的辅佐操练中把握技术，整节都是腿部活动，结合游戏,保龄球赛在愉悦调和的气氛中完毕活动，让学生享用体育，具有健康。
四、教育方针：⑴运动参加方针：让学日子跃参加到学习中，斗胆展现自己；⑵运动技术方针：经过快速跑辅佐操练，使90%以上的学生开端把握跑的根本办法，进步学生的和谐、活络等身体本质；⑶身体健康方针：经过快速跑打开学生的身体本质，增强体能，促进身体正常发育和打开；⑷心思健康与社会习气方针：在学习中充沛展现自我。增强自傲心和意志质量，得到成功高兴；活泼进取，达观开畅。
五、教育流程：调集情境导入摆臂后蹬跑胸前贴纸跑保龄球赛放松操；其间快速跑操练为：摆臂、后蹬跑、胸前贴纸跑：三个动作的办法演示解说清楚，摆臂操练进程中教师可选用击掌的节奏性训练学生的和谐、活络才干；胸前贴纸跑是跑时将亮光纸贴于胸前，禁止纸坠落在地上，所以学生知道到只需拼命的跑才干不让纸坠落，以便来训练学生的跑速，但要侧重学生跑时的正确姿势和安全问题。
【浙江省温州·项为人】：以小学二年级学生的认知才干和运动才干来看，不适宜进行后蹬跑教育，主张运用跨步跑或单换跳作为跑的辅佐操练较为稳当。别的，正确的摆臂姿势只能经过走—慢跑—中速跑等这种按部就班的教育办法来让学生逐步建立与把握摆臂的概念与技术，而不是经过一节课的教育就能完结90%的学生开端把握，何况是小学二年级的小朋友在贴纸跑中早已忘乎所以了，还管什么正确的摆臂，跑得快就行。主张技术方针为：经过跑的辅佐操练，让学生开端了解跑的正确姿势，领会与感受快速跑的办法与趣味，培育快速奔驰才干。
【山东·李登云】：我以为这个教案至少有5个方面的问题：首要，快速跑不是抢手的体育活动，很少人用快速跑去训练，选用慢跑的较多。其次，快速跑运动并不简略，要有起跑，起跑后的加快跑、途中跑和冲刺跑等，内容许多，每一项学起来都不是那么简略，以闻名的飞人“迈克尔·约翰逊”为例，他的跑步姿势则十分的奇怪，挺胸、撅屁股、梗脖子等，这是十分规范的过错动作。第三，保龄球对快速跑要求不高，换句话说，这个游戏对本节课的教材没有协助作用。第四，单纯的摆臂操练和后蹬跑操练是专业运动员或体育专长生的训练办法，十分单调，主张换一种学生比较简略感爱好的办法。第五，学生贴纸跑，有的教师选用贴报纸跑，我在上课的时分用过几回，的确，学生为了不让纸掉下来拼命的跑，可是在跑的时分，学生把很大一部分精力放在纸别掉下来，选用各种身体姿势进行维护，这样就疏忽了跑的姿势，导致动作变形。
三、初中教案编制技术事例剖析
【事例】：
一、教材内容
本课教育内容是九年制义务教育全日制初级中学《体育与保健》二年级教材。鱼跃前滚翻,第2次课；变向跑,温习。
二、学情剖析
教育方针为学校初二年级男生，二,3班，共40人。该班男生特别喜爱体育活动，身体本质遍及较好，班级纪律好，团体荣誉感强，在鱼跃前滚翻榜首课次后，大多数学生现已有了“鱼跃前滚翻”根本技术动作，为本课次授课打下了杰出根底。
三、教育方针
1.认知方针：了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的言语陈说鱼跃前滚翻的动作办法，懂得身体跃起腾空是差异于前滚翻的要害，了解变向跑运动在日子实践中的现实含义。
2.技术方针：80%的学生能独立完结鱼跃前滚翻动作，25%的学生完结动作美丽流通，具有显着的腾空进程。学习变向跑进步快跑进程中操控身体、调整速度和判别的才干。
3.情感方针：培育学生在团体环境中互帮互助、联合协作的精力。培育学生仔细查询、活泼思想、自我点评才干。经过艺术体操教育，让学生承受美的教育，培育学生发明美的才干，进步审美和鉴赏美的才干。
四、学练法
1.前滚翻操练，2次；要求：在操练进程中两腿有伸直进程。2.手撑标志线做远撑前滚翻操练3～4次；要求：双手远撑。3.教师演示鱼跃前滚翻完好动作，并结合图解，概括、诱导、解说鱼跃前滚翻动作办法及维护协助办法。4.学生在维护协助下自在操练鱼跃前滚翻。5.跃过伙伴平举的手做鱼跃前滚翻动作并逐步过渡到穿越呼拉圈动作。6.依据自己的操练状况结合教师点评，组内评论进行自我点评。挑选操练难度，经过操练反响进行自我调整。依照操练难度分为三组：根本完结组,A组、合格组,B组、立异进步组,C组。7.请2-3名不同类型的同学演示鱼跃前滚翻动作。8.反响跑操练：背对或面临前进方向，从不同预备姿势开端，听信号回身跑2次。9.温习各种办法的变向跑：“之”字形跑、绕圈跑、折返跑各2次。10.变向跑接力游戏。
【河北石家庄·翟国胜】：我以为该教案有以下几个问题：,1鱼跃前滚翻是一项技术性较强的内容，对学生的身体多方面要求比较高，是否能够将两个教育内容互换一下方位，先进行温习内容变向跑操练，充沛活动身体的各部分器官组织，再进行新授鱼跃前滚翻的教育；,2技术是完结动作的办法，是理论，它与技术是有差异的，而技术是完结该动作的才干，所以说学生把握的是鱼跃前滚翻技术，而不是该动作的技术；,3教育方针定的高了。两次课让25%的同学比较娴熟美丽的完结动作，80%的同学能够完结鱼跃前滚翻，或许困难一些，因为每次课主教材的有用时刻不会超越30分钟，在如此短的时刻内很难完结，因此主张在方针上下降一些，当然假如学生都能够娴熟把握远撑前滚翻的动作技术，到达方针或许简略些；,4依据按部就班、由易而难的准则，无论是远撑前滚翻仍是鱼跃前滚翻，动力的来历都是摆臂前伸及下肢的快速蹬地，做鱼跃前滚翻的意图是设想跳过障碍物及遇到风险时的一种自我维护。因此，能够凭仗跳箱的最上面一层或许折叠的小体操垫子。作者采纳钻过呼啦圈的规划很好，也能够由一位或两位伙伴在操练者前面手臂拉在一起，起到辅佐与维护的作用；,5教师把学生分为完结、合格、立异三个组别有助于调集学生的活泼性，但考虑到技术的难度，操练中存在一些潜在的风险，分组过多或许会影响教师的巡回教导，主张分为两个组即可，能够命名为合格创优组,根本能完结动作的同学或学困生和勇攀顶峰组,比较娴熟完结动作的同学。
【江西南昌·胡敏】：从上述教案部分内容看，课的内容组织和教育规划仍是较合理的，具有必定的可行性。翟国胜教师提出的“两个教育内容互换”我也觉得会好些。别的，有些学校因为垫子不多，在“学练法”内容中，要到达必定的操练密度在时刻上会比较紧,要害是要看这个事例规划中器件的组织；在经过辅佐器件操练鱼跃前滚翻时，除了上述的几种办法，还有一些例如毛巾、书等也能够。安全维护和协助十分重要。
【江苏南京·李安成】：我以为教育方针与学练法应改为如下表述：
,1教育方针 ：①认知方针：了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的言语陈说鱼跃前滚翻的动作办法，懂得身体跳动腾空前滚翻是差异于蹲撑前滚翻的要害，了解变向跑运动在现实日子中的健身含义。②技术方针：5～10名男生有显着的高度和远度，一起翻滚油滑、流通、动作轻松、和谐安稳、姿势美丽这样的优异点评规范；3～5名男生能有跳起动作，一起翻滚不行油滑，动作不行流通安稳、和谐轻松和不行美丽的合格点评规范；其他一切的男生有腾起的高度和远度，一起能具有油滑翻滚、动作轻松、和谐安稳、姿势比较美丽的杰出点评规范。③情感方针：培育学生在团体的环境中互帮互助，联合协作的精力。培育学生仔细查询、活泼思想、自我点评的才干，经过艺术体操教育，让学生承受美的教育，培育学生发明美的才干，进步审美和鉴赏美才干。
,2学练法：①兔跳接前滚翻，领会身体跳动起、直臂顶肩的动作。②从高处向下做远撑前滚翻，领会手支撑与顶肩的动作。③跳过红横幅做鱼跃前滚翻，领会蹬摆充沛、身体腾起要有必定高度。④跳过不同间隔的鱼跃前滚翻，领会手向远处支撑。⑤组合动作：侧手翻—鱼跃前滚翻，领会身体侧向翻转与腾空、翻滚的身体感觉。⑥向学生教授一下维护与协助的办法：现场演示、学生仿照正确的维护与协助技术，维护者站,跪立在操练者的旁边面，一手托肩，另一手托大腿，协助操练者缓冲、垂头、前滚。
四、高中教案编制技术事例剖析
【事例】：
一、教材内容
高中体育课,足球选项：学习脚内侧踢球、停球技术；教育比赛。
二、学情剖析
本次课的授课班级为高二年级足球班男生，共45人。学生的体育运动技术虽然有差异，但学生整体身体本质都比较好，组织纪律性和团体荣誉感很强，有比较强的思想才干、发明才干，长于学习，加上学生有较强的自学才干，本课选用了解说、演示、启示、仿照、立异、比赛等教育办法，以及各种新颖的操练办法。按部就班、层层深化、层层剖析，充沛发掘每个学生的潜在才干，充沛发挥学生的主体作用，更好地促进学生尽力到达教育方针的要求。
三、教育方针
1. 认知方针：进一步建立脚内侧踢、停球技术动作概念。
2. 技术方针：稳固进步脚内侧踢、停球技术动作和对球的操控才干、分配才干，打开活络、速度耐力等身体本质。
3. 情感方针：培育学生英勇、机智果断、胜不骄败不馁的优异质量和联合一致、亲近合作的团体主义精力。
四、教法
,一学习脚内侧踢地滚球技术
教法：,1解说脚内侧正面传地滚球；,2给学生做正确演示动作；,3学生操练，巡回教导，纠正过错动作。
学法：,1踢固定球，做脚内侧踢球、支撑腿站位及踢球部位仿照操练；,2两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿操练。
,二学习脚内侧接地滚球技术
教法：,1解说脚内侧接地滚球；,2教师演示；,3学生操练，巡回教导，纠正过错动作。
学法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再操练用脚内侧接、传球，两人重复操练。
【浙江湖州·张万永】：我以为，榜首，教材内容应改为“教育内容”。教材内容不等同于教育内容，这一点误区很大。第二，学情剖析应结合“教育内容”来谈。第三，运动技术方针不行详细，是否能依照“内容、条件、规范”的要求进行规范化、详细化。第四，教法论述相对简略，无法看出成效，并且对教育内容的重难点未作表述。
【浙江宁波·andychar】：这份高中足球选项课教案类似于咱们往常上课的一份简案。总的来说思路清晰，简略明了。但没有清晰本次课的课次，相应的教育方针也比较笼统，没有杰出本课次要害和处理本课次难点的教育战略。该教案细化了本课的学情剖析，简化了该课的教法与学法。该课选用传统的教师解说演示、学生操练、教师查询、纠错教导、学生重复操练，主张能够选用一些新颖的教育办法来激起学生的爱好，以便进步教育作用。已然该课是高中足球选项课，那么，最好能添加“课课练”这个项目，以便全面打开学生的身体本质。终究，第四部分的“教法”可改为“教育进程”，且每个教育进程应清晰相应的组织办法。
【江西赣州·廖全胜】：我以为有两点需求考虑：,1学情剖析那一段，后半部分能够不要，改成学生对足球学习状况的介绍。,2教育方针中脚内侧踢、停球技术能够打开活络性，加强协作。至于能不能培育学生英勇、机智果断、胜不骄败不馁的优异质量，靠某一节课来完结好像不或许。
【浙江金华·邵伟德】：该教案中“学习脚内侧踢地滚球技术”的学法是：,1踢固定球，做脚内侧踢球、支撑腿站位及踢球部位仿照操练；,2两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿操练。这个学法组织至少存在以下几个问题：其一，操练1与操练2好像颠倒了，应先进行“一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿操练”，后踢“固定球”；其二，这个技术中有三个分化的较为固定的技术要害：一是支撑脚离球的方位；二是摇摆腿运转的轨迹；三是触球脚内侧的部位与球体的部位。就这两个操练能处理这些要害问题吗？
【点评与总结】：在上期评论的根底上，本期侧重“学情剖析内容；讲堂教育方针的格局；学情剖析、教育重难点、教育方针教法之间的联系”等问题进行了网路沟通与评论。在此根底上，还结合了小学、初中、高中事例进行了详细的剖析，教师们纷繁提出了各自的见地。就学情剖析而言，有的教师提出了学情剖析应包含学生学习习气、学习办法、班级水平、老练程度、心智打开水平及对所学内容的心情、学生的储藏技术,学生是否现已把握新授常识所需的相关常识和技术；有的教师以为学情剖析应是学生身体本质状况、爱好爱好、男女生差异、对本课教育内容的触摸程度、自主探求学习才干等；还有的教师以为学情剖析应包含学生状况、学理状况、教育场所器件、教育环境、教育气候要素；教师教育本身等方面的剖析。以上观念首要的差异是“看问题的视角不同”，若从微观视点来看，学情剖析应包含学生、教师、教材、环境、气候等，也便是说学生整个学习进程中所触及的各个要素。而从微观视点来看，学情剖析只指来自学生方面的状况。究竟哪一种视角较为正确？咱们以为，两种观念都有必定的道理，可是学情剖析若触及的面太广，就会构成教案各个要素之间内容重复的现象。因此，从微观视点剖析学情较为客观；其次，在进行学情剖析时不该八面玲珑，而要侧重环绕与结合上课的教材内容进行剖析，不能空谈，这样才更有针对性。
篇4
可是上大学的第二天，她竟然就成功地邀请了同系的一位学长去看电影。在她看来，改动刻板压抑形象的首选举动，便是一首歌唱的那样――“拍拍屁股去爱情”！
签到当天，那个叫鲁可的大三男生在车站担任招待重生，是他替李晶晶提很沉的行李，更难忘的是一路上他们攀谈甚欢，还有点儿相见恨晚。鲁可告诉她关于各位教授的特性以及古怪，比方上统计学的时分千万不要坐榜首排，因为该教授唾沫的“射程”可达五尺；心思学教师榜首节课必定会说“咱们美丽的学校，阳光灿烂，桃红柳绿”，因为他的教案现已沿用了十年不变……原本有些怯生的她因为这个男生的呈现，莫名的有些振奋，有些想翱翔的激动，她笑个不断。回忆中学那些“正面而无趣”的韶光，不由得自嘲一笑。从前空白的爱情世界应该有个美丽的句号了，做了那么多年的乖学生了，她决议要做一回妩媚活泼的爱情女主角。爱情是大学的必修课，她要进攻，要自动出击，而眼前的这个男生不是现成的爱情猎物吗？
第二天在食堂门口遇见鲁可时，晶晶晃了一下身体就变出一张电影票：“为了感谢你，今晚请你看电影！”鲁可愉快地承受了，哪有男生回绝一个女生的邀约？那夜下雨，晶晶喜爱，爱情就应该有这样的气候布景。电影很一般，译制片，可是很暗的环境下，爱情的菌团最简略急剧生长。回到宿舍楼下，晶晶把手伸给鲁可，“像电影里的别离那样，吻一下我的手背！”鲁可有些吃惊，可是他仍以迅雷不及掩耳之势，抓着她的手，却亲在她的脸上。
……
从此，晶晶开端了她以为自动的爱情旅程，也是爱情课程。这一点是她一向的风格，只需自己乐意，都能够做到最优异，从学习到现在的爱情。
……
逐渐，鲁可有些敷衍地与晶晶约会，假如不是晶晶自动，他能够3天不给她电话。关于鲁可的开小差，晶晶总是天真地以为他忙，因为他是系学生会干部，并且面临实习、结业等一箩筐问题，她没有理由拖他后腿。
这天晚上，晶晶一个人自修完回宿舍，一切的人忽然中止了说话，她觉得不对劲。她是舍长，往常她们都喜爱与自己谈笑自若的，怎样啦？“布什与小泉打起来了？”当她这样戏弄的时分，她下铺的刘却哭了：“你莫非不知道？”真出事了？咱们看晶晶的确一窍不通，就只好如实告诉她，鲁可在福州“出了点儿作业”，他不是说有急事要回青岛老家一趟吗？仅仅这几天一向打不通他的电话，怎样又会在福州出事？
晶晶不相信，可是事实上，坏消息是长翅膀的。
原本，鲁可在网络上知道了一个福州女生，寻求她3年了，堕入很深的网恋。只不过他们从未“见光”，并且是在知道晶晶之前他就狂热地爱上了她。前几天，再也受不了想念之苦的鲁可背着晶晶只身飞到福州，要与那个奥秘的搅得他“快发疯”的女孩碰头。……
晶晶有些失态地大喊：“我不信！”然后是落了一夜的泪。第二天，晶晶在火车站等了3个钟头，总算见到了落魄而惭愧的鲁可。原本预备给他一记嘹亮耳光的晶晶，面临面庞瘦弱的他，却不忍，她只需痛，她扑曩昔哭着问：“我欠好，为什么不说？”鲁可呆呆地不断地简略重复：“我不对，不是你欠好！”
是不对，不是欠好。
晶晶翻开的是最美最真的扉页，而鲁可好像仅仅阅读，而不是“读”。爱情应该是读的，好像春风也是要读的，单纯地吹拂，就孤负了春风。
后来冬季就来了，他们的爱情刚好一周年。完毕了，冷了，包含天空里的云。
……
晶晶就这样失恋了，并且也有上圈套的侮辱感，虽然她没有像鲁可那样赔了钱和手机，可是她赔了真情。这天早晨，她在一棵木棉树下像中学生相同读书，一片叶子翩翩地落在自己的册页里，她好惊喜，昂首看，哦，树枝上现已没有一片树叶，原本方才那片金黄的树叶是终究一片。她不由得折腰郑重地把它捡起来，在鼻翼下厚意地嗅着，有香味，深化的那种，用心才干够闻到。她忽然悟到，爱情也应该是这样的偶遇，而不是强力进攻就能够得到。或许妈妈很早以前说的那句话是对的：爱情是遇见的，而不是寻求的。
篇5
多媒体在教育中的运用，具有传达信息的集成性、作用办法的交互性、教育规划的构思性、教育进程的直观性、教育资源的共享性等鲜明特色，将在教育教育中发挥越来越重要的作用高中新课程规范的施行，对教师的教育思想、教育办法、教育办法、教育进程提出了更高的要求，多媒体作为现代教育手法，能协助教师很好地处理这一难题，它改动了以黑板加粉笔的传统教育办法，以声、文、图、画相结合的办法，能深化浅出、形象直观地处理地舆教育中的要害和难点，优化讲堂教育，因此，在新课改局势下多媒体在地舆教育中的运用具有十分重要的现实含义。
一、创设情形，烘托气氛，成功导入新课
对地舆教育而言，教师怎样活泼创设情形，激起学生的学习爱好，是能否成功导入新课的要害。教师的作用首要是要怎样创设恰当的情形，以便导入新课的内容。恰如其分的导入更能激起学生的爱好，活泼讲堂气氛，并使学生的学习活动更广泛更深化地翻开。比方，我在讲“常见的气候体系”时，为了成功导入新课，首要播映了一段有关飓风的录像，只见暴风席卷着乌云吼叫而来，巨浪翻天覆地地冲向陆地，巨大的树木被连根拔起，房子被炸毁，地上的物体跟着凄厉的吼叫声在空中飘动……或播映2008年南边雪灾实况，看完这样的画面今后，学生们遭到了极大的震慑。接下来，向学生提出以下一些问题：“这是什么样的气候？”“它有什么样的损害？”“气候对人类的影响有多大？”在学生评论之后，导入新课：“气候和咱们每一个人休戚相关，咱们今日就要来了解一下常见的气候体系，学习有关气候的各种常识。”这样，学生的爱好调集起来了，气氛也活泼起来了，为接下来的教育活动作了很好的衬托。我的这节课的导入使学生一会儿振奋了，不知不觉的一节课就曩昔了。调集传统教育中教育办法和手法比较单一，大多数讲堂仅靠粉笔、黑板，教师一张嘴喋喋不休地讲，新课的导入单调乏味没有新意，学生提不起学习新课的爱好，留意力不会集，学习功率低下，捆绑了学生的幻想思想，影响教育质量。倘若在新课导入中合理凭仗于多媒体，则教师能轻松引领学生进入直观、形象、乃至虚拟的场景，使学生犹如感同身受，学习爱好倍增。
总归，教师在地舆教育中选用多种多样的导入办法要契合学生心思特色，能够把导入内容和新课成功地结合起来。要想规划恰当的导入办法，需求咱们地舆教师改动思想观念，不断学习，博闻强记，铢积寸累，只需具有丰厚的常识，具有敏锐的查询力，并了解地把握多媒体，才干规划出恰当而又有活泼作用的导入办法，然后到达最优的教育作用。
二、有利于培育学生读图、用图的才干。
地舆教育的一大特色是要求学生把地舆事物的方位落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。多媒体经过软件操控，可把地图恣意扩大、缩小，既能看到全图，也可杰出某个地址，做到点面结合，便于学生把握地舆常识。如讲到青藏高原，首要显现一幅我国地图；然后点击青藏高原的方位，图上呈现青藏高原在我国的方位及其规模，让学生一望而知，再点击扩大，在高原上呈现巨大山脉，直观地反映出“远看是山、近看是川”，雪山绵绵、冰川广布的现象；接着规划一些相关问题，让学生在电脑上做操练，即时查看学生是否把握这部分内容。
三、杰出要害，深化浅出地解说难点，加强对地舆常识的了解和把握。
传统的教育往往在杰出教育要害、打破教育难点问题上花费很多的时刻和精力，因为某些内容过于笼统，虽经教师一再解说，学生依然感受不深，易发生疲惫感乃至厌烦心情。杰出要害，打破难点的有用办法是革新教育手法。现代教育学实践证明：多媒体形象详细，动态结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，能够变笼统为详细，调集学生各种感官协同作用，处理教师难以讲清、学生难以听懂的内容，然后有用地完结精讲精练，杰出要害、打破难点，取得传统教育办法无法比较的教育作用。
例如：在高中地舆《地球的公转》一课教育中，“地球公转的地舆含义”既是要害，一起又是难点。在传统地舆教育中，教师在教育中颇感困难，无论是用挂图、模型，仍是让学生看教材中的插图，因为图式单一，没有立体感，难以激起学生的空间幻想才干，学生很难构成完好的感性知道。运用各种地舆材料，制造一个Flash课件。在屏幕上，先展现黄赤交角，再模仿演示地球绕日公转进程及太阳直射点、昼夜长短的周期改变,黄赤交角的存在是构成这一现象的底子原因。
教导学生查询并考虑公转进程中太阳直射点和昼夜长短的改变规则，并剖析其原因，经过屡次的演示课件，协助学生开端构成空间概念并在脑中构建地球公转的动态三维立体图，培育学生的空间幻想才干，鼓舞学生着手制作“地球绕日公转轨迹”平面示意图。在叙述进程中引证日子中的实例,如地上上影子的时节改变，引导学生稳固了解、运用常识。这一课件把地球的自转和公转奇妙地结合起来，然后真实地模仿了这一地舆现象，给学生形象直观地留下了深化印象，学生就不会死记硬背地球自转和公转的含义，使学生真实了解地球自转和公转的常识要害，做到一图在心，以不变应万变，《地球的运动》这一节的教育要害和难点问题就方便的解决了。由此可见电教媒体凭仗优势，为教师解说地舆，为学生感知地舆拓荒了宽广的空间。
四、寓教于乐，加强学生德育教育
教书育人是教师的本分，教师在教育进程中，不只需使学生把握常识，更重要的是使学生学会学习，把握学习办法，即“授之以鱼，更要授之以渔”，还要使学生学会做人，学会日子，学会生计，学会打开，学会往来，学会审美，全面进步学生的概括本质，寓思想教育于地舆常识教授之中。多媒体能充沛发挥对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体概括处理才干的优势，以及活络的人机对话等特色，能充沛表现直观性教育准则，满意学生的感官需求[7]。多媒体在环境教育中能取得事半功倍的作用。
五、轻松完结团体备课，群策群力，进步教育质量
篇6
要害词： 语文学习 培育爱好 途径
心思学研讨以为：稠密的学习爱好可使大脑、各种感官处于最活泼状况，以最佳地承受教育信息；能促进学生自觉地会集留意力，聚精会神于学习活动；能促进学生在深重吃苦的学习进程中，按捺疲惫，发生愉悦的领会；能促进学日子跃自动地寻幽探胜。瑞士教育学家皮亚杰说：“一切智力方面的作业都依赖于爱好。”一旦学生的爱好激起出来，语文教育就会到达事半功倍之效。语文教师应不失时机的点着学生的爱好之火。怎样才干培育学生语文学习的爱好呢？下面是我在教育实践中总结的一些经历。
一、营建杰出的师生联系
杰出的师生联系是培育学生语文学习爱好的条件。杰出的师生联系能使学日子跃合作教师的教育，在活泼的教育气氛中完结教育使命，到达预订的意图，收到预期的作用。所以，在教育进程中，教师应尽力做到以下几点。
1.建立杰出的本身形象。
教师要与时俱进，吃苦学习，把握丰厚的常识，使学生服气你，崇拜你。语文教师要尽量发挥自己的优势，让学生感觉到你是他知道的最棒的教师，是值得学生信任和崇拜的。这样，在今后的教育教育活动中，你的举手投足都会深深地触动着每一位学生，学生就会自可是然地联合在你的周围，活泼参加讲堂教育，学习活泼性天然大幅度进步。
2.接近学生，和学生交朋友。
语文教育不只仅是常识的传递，一起也伴跟着心灵的触摸，情感的沟通。所以，教育进程中，要耐性劝导，和颜悦色地对待学生。往常，应多深化了解学生的心思动态，在日子上学习上教导他们，做学生的良师益友。只需和谐的师生联系才干营建杰出的学习气氛，促进师生的互动。为亲近师生联系，语文教师能够依据需求多想点子，如：接手一个新班级时，要及时记住全班同学的名字，课后找单个同学谈心，为单个同学教导，当令家访，经济答应还能够送给同学学习材料，等等。这样做，学生会觉得教师心中有他，教师时刻重视着他，由此拉近师生间的间隔，学生会心情舒畅地投入学习中去，大大进步学习的功率。
3.把情感教育带进讲堂，丰厚讲堂的情感内在。
教师的施教方针，不是加工厂的制品，而是情感丰厚的青少年。学生的内心世界像奔涌的河流从来没有安静过。他们巴望丰厚的情感领会，激烈的情感共识，当令的情感发泄。要想使讲堂教育到达活的境地，教师有必要投入丰厚的情感，使语文讲堂成为“情感场”。教师丰厚的情感磁石般地招引学生，他们便会自主地投入学习，潜能就能得到最大极限的发挥。假如教师在讲堂教育中情味盎然，发放恰当，必能使学生心情昂扬，思想活泼，学得轻松愉快，发生奇妙的情感领会；反之，假如讲堂教育中教师正襟危坐，不会表情达意，只知泰然自若地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行常识传递，这样的教师虽然常识广博，却不能成为一个受欢迎的超卓的语文教师。
二、创设教育情境，活泼讲堂气氛
创设教育情形，活泼讲堂气氛，是激起学生语文学习爱好的要害。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生成为学习语文的“乐之者”，首要应该在讲堂教育中尽力创设教育情境，在活泼讲堂气氛这一环节上下时刻。所以，语文教师不但要教得得法，更要满腔热情，耐久地去调集学生的爱好，让学生的学习爱好在四十五分钟的讲堂上一向处于最佳状况。详细办法如下。
1.课前“热身”活动激起爱好。
刚上课，学生思想没有转化过来，留意力不会集。教师经过一句诙谐的言语招引学生的留意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的间隔，还可活泼教室气氛，发明杰出的教育气氛。讲堂一旦呈现了“心有灵犀一点通”的局势，就具有了很强的凝聚力、招引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时刻，能够全权交给学生，让他们自己活动或扮演，比方：即兴讲演、美文朗诵、诗篇背诵、戏曲扮演等
