找规则范文

导语：怎样才干写好一篇找规则，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

一、找出能激起学生爱好的论题

数学是一门具有高度抽象性和谨慎逻辑性的学科，这种数学学科所独有的特色与小学生的那种以形象思想占主导的办法、以及擅长于片段式思想的特色存在着巨大的抵触，假如处理欠好这种学科特色与学生思想特征的抵触，就难以有用地将学科常识传承给学生，就难以让学生从内心深处发生对数学的共识，还有或许构成学生学习情感的松懈。为此，在“找规则”的教育时，咱们就要避免学生对学习内容的无视，尽力寻觅一些学生感爱好的、富于挑战性的问题，然后激起学生的求知欲。

例如一年级“找规则填数字”的操练。找规则填数字是一年级“找规则”教育重要内容，也是学生常常操练的内容：如2，5，8，11，___，17，20……以此让学生在许多的操练中养成数字规则的直觉，但是这样的操练练久了之后，学生对“规则的本身”逐渐失去了兴致，更对“寻觅规则”的进程失去了兴致。这样“找规则”教育也就失去了应有的价值。针对这种状况，假如咱们持续用这样的题型进行操练，必然会引起学生情感的松懈，为此，我改动操练的款式，让学生耳目一新，如下图：

这儿的题型关于学生来说，是具有挑战性，故而能激起学生的学习兴致，怎样完结这样操练，怎样让学生更快、更好地把握其规则？我将这个表格拆分红下面图表，有了这样图表，学生们一会儿了解过来。

二、找出能协助学生思辨的办法

《数学课程规范》指出：着手操作、自主探求、协作沟通是学生学习数学的重要办法。而“找规则”编列意图便是让学生阅历调查、剖析、归纳的进程，给学生发明更多的独立考虑、协作探求的空间，然后让学生在自主、自在的探求进程中，构成更科学、更合理的学习办法。

例如“看数字比回忆”竞赛操练。有一次，我与学生进行一次“看数字比回忆”竞赛操练，要求男生识记我左手上的数字，女生识记我右手上的数字，都给相同的时刻，比比谁的记忆好。左手的数字为65827401016，右手上的数字为654456654456。这个成果很快就出来了，女生根本上都报出了数字，而男生根本没有一个人报出来。这样的成果很快就引起了咱们的考虑，女生为什么能很快地记住，男生为什么根本没能记住？所以咱们从这两组数字中找出了规则，男生所识记这组数没有任何规则可循，而女生所识记的数字是一组“倒置循环数”她们只需识记其间一部分就可以了，这个进程，让学生很快地了解，把握住事物的特征重在找寻其规则特性。

三、找出有助于学生展开的思想

“找规则”的教育，咱们不只需注重学生是否可以深化地了解和灵敏地运用规则，还更应注重学生在剖析、归纳规则的进程中所养成的对数学的“融会贯通”，以及对数学思想的吸收与把握。由于数学思想比数学常识更有生命力，正如日本学者米山国藏所说：“在校园学的数学常识，结业后若没什么机会去用，一两年后很快就忘掉了。但是，不论他们从事什么作业，唯有常常铭刻在心中的数学精力、数学思想、研讨办法、推理办法和看问题的着眼点等，这些却是随时随地发挥效果，使他们毕生获益。”因而，在“找规则”的教育时，咱们还要将蕴藏在规则的数学思想给找出来，让学生有所收成。

篇2

教育方针：

1.常识方针：经过物品的有序摆放，使学生经过调查、操作等活动发现图形的循环摆放规则。

2.才干方针：培育学生的调查、操作及推理才干。

3.情感方针：培育学生发现和赏识数学美的知道，知道事物摆放的规则中隐含着数学常识。

教育要点：找出图形的循环摆放规则。

教育难点：找循环摆放规则的办法。

教具：多媒体课件，红、黄、蓝、绿卡片各四张，圆形、三角形、正方形、五角星图片

教育流程：

一、情境导入，引出规则

1．最近，程教师家正在装修，你们愿不乐意到我家去观赏一下呢？

2．,出示课件你们发现了什么？同学们真棒，能一会儿看出来路灯与树的摆放规则。不错，这便是咱们曾经学过的简略的循环规则，今日，咱们要去了解更为杂乱的循环规则。,师板课题：找规则

二、自主探求，发现规则

,一敞开密码锁。,教材中墙面主题图改动而来

1．我的家到了。但是，咱们家有一个密码锁，需求咱们翻开才干进去。你们乐意试一试吗？

每行都有哪些图形？每行图形的摆放次序是什么？仔细调查你发现了什么？

,1学生分组评论。

,2学生报告。

师:哪个小组把自己发现的规则和咱们说一说。

预设:

生1：我是斜着看的,斜着看每一斜行的图形都相同;

生2:：横着看,上一行的榜首个图形移到最终,其他图形都向前移了一格;

生3:：竖着看,前面一排的榜首个图形移到了最下面,就变成了后边一排的图画。,课件演示

2．师小结：同学们真棒！一幅图，从不同的视点调查，找到了不同的规则，你们都是长于发现的孩子。看来，教师家的密码锁也该换了！

,二铺设地上。

1．同学们，这便是教师家的厨房了，我现已买好了五种颜色的地砖，但还没铺，我想铺成这样的图画。,示课件你们觉得这样美观吗？为什么？

预设：

生1：美观，由于五颜六色的。

师：你是说由于摆得很乱才美丽吗？这些地砖摆放得没有什么规则吗？你们发现什么规则了？

生2：很有规则

师：你们发现什么规则了？

2．谁乐意把你的发现说一说？,课件出示

3．假如我接着往下铺的话，会是什么样的？你又有什么发现？,和榜首行相同是不是这样？,师演示课件

师小结：很感谢你们帮我把地上铺得又有规则又美丽。为了感谢你们，我特别预备了生果。你们看！

三、重复实践，稳固规则,生果盘里的规则

1．有什么想说的吗？,生说发现的规则你们能把刚学到的常识马上运用到这，十分好，你们看，咱们不但要学常识，更重要的是用常识。

2．那你们知道生果盘里的生果应该怎样摆放吗？,生说，师演示课件

3．现在生果是排成一排的，你们看，现在它们发生了改动。,师演示课件。现在你们还能发现它们的规则吗？快速和同桌商量一下。

谁知道这儿应该怎样摆放生果？,生答，师演示

4．除了生果，教师还给咱们预备了一张卡片。但这张卡片上面没有颜色。没有颜色的卡片多不美丽呀，那就请你按规则涂上美丽的颜色吧。

5．排队游戏：其实这些规则就在咱们同学的身边。不信，教师就请四位同学到前面来做排队游戏。,给四位同学戴上四种动物头饰。现在又回到了本来的摆放次序了，接下来又应该是多少了呢？你们发现了什么？

师小结：四种图形或数字进行的循环摆放现象，从第五行开端重复呈现，每四行就会呈现一个大循环。并且这种摆放可以无休止地摆放下去。,板书省略号。这便是典型的循环摆放现象。

四．调查日子，领会规则

其实除了教师的家以外，日子中还有许多诙谐的循环摆放现象。

1．你们知道哪些呢？,生报告收集

2．,师演示课件是的，四季的替换，精巧的服饰等等中都包含着循环摆放规则。

五、着手实践，发明规则

1．学过的常识只能运用到了日子中才有含义。就请同学们用本节所学的循环摆放常识，将手中的小张贴手帕上帖出美丽的图画，送给勤劳哺育咱们的爸爸妈妈吧！

2．生自在发明，展现，点评。

篇3

1.

调查下列各式，然后答复问题：

第1个等式：

第2个等式：

第3个等式：

按此规则，可以得到：

第5个等式的核算成果为

2.

阅览下列核算进程：

模仿上面的核算进程按步填空：

3.

调查下面的几个算式，你发现了什么规则？

①

②

③

……

依照上面的规则，模仿上面的书写格局，则

4.

调查

；；；；…

根据以上规则，猜想=

5.

如有下一系列等式：

根据你的调查、归纳、发现的规则，=

猜想：=

6.

调查下列等式：

，，，，…

则第n,n为正整数个等式为

7.

请先调查下列算式，再填空：

，，

,1，则正整数

,2

经过调查归纳，第个等式为：

8.

调查下列各式：

…

,1请你猜想：

(n为正整数

,2根据,1的成果，核算：的值

答案

1.

2.

3.

4.

各式等号右边的部分都是某数的平方，而此数是最终一个加数加1的一半；

5.

89；

6.

7.

7；

8.

篇4

教育方针:

1.使学生经过调查、试验、猜想、推理等活动发现最简略图形的改动规则。

2.培育学生开端的调查、推理才干。

3.培育学生发现和赏识数学美的知道。

教育重、难点：经过实践活动找出最简略图形的改动规则。培育学生的逻辑推理才干和立异知道。

教育进程：

一、开宗明义，激趣导入

师：小朋友们，六一儿童节快到了，郭教师给你们带来一份礼物，礼物不只需奖给生动答复问题的孩子，还要奖赏给能仔细倾听的小朋友。你们有决心得到吗？咱们一同来看看是什么。

,连续出示赤色、黄色的奖牌。

师：,第六个时你们猜猜下一个会是什么颜色。

生：黄色。

师：你们怎样猜得这么准呢？

生：由所以一个赤色，一个黄色，一个赤色，一个黄色。

师：说对了，其实奖牌便是按赤色，黄色，赤色，黄色，赤色，黄色这样规则摆放的。那么在咱们日子中也有许多事物是有规则的。今日咱们就一同走进规则国际。,板书——找规则。

二、引导探求，发现规则

,一寻觅知道规则——观赏会场

师：你们自己的节日快到了，同学们计划庆祝一下，开个联欢会。教师这就带你们到会场去观赏观赏！仔细调查，两个班的小朋友都用什么装修会场呢？,屏幕出示主题图——有规则和无规则的会场图。

生：有灯笼、花、彩旗。

师：你觉得哪个会场安置得美丽？为什么？

生：右边的美丽，由于很规整。

师：你们都在这个会场里找到哪些有规则的摆放呢？

生：旗是一面赤色，一面黄色，一面赤色，一面黄色。

师：你们是把几面旗当作一组？

生：双面。一面红旗一面黄旗。

师：那总共有这样的几组呢？请你动笔在数学书中画一画。

生：总共有5组。

师：,结合课件小结。说对了，只需这一组连续重复了3次或3次以上，咱们就可以说彩旗是按赤色，黄色，赤色，黄色，赤色，黄色的规则摆放的。,课件演示3组旗的摆放。

师：你们能用完好的话说出彩旗的摆放规则吗？小组之内再相互说一说，比比谁说得最好。

生：彩旗是按赤色、黄色、赤色、黄色、赤色、黄色的规则摆放的。

师：榜首次就说得这么好。真棒！根据你们找到的规则，猜一猜最终一面旗的颜色。,课件演示。

生：赤色。

,引导学生寻觅小花、灯笼、小朋友的摆放规则。

师：除了彩旗外，你还找到哪些有规则的摆放呢？

生：灯笼有规则。

师：你把几个灯笼当作一组？这一组重复了几回？

生：两个灯笼为一组。这一组重复了3次或3次以上。

师：说一说灯笼是按什么规则摆放的。

生：灯笼是按紫色、蓝色、紫色、蓝色、紫色、蓝色的规则摆放的。

师：说得真完好。最终一个灯笼是什么颜色的？

生：紫色。

师：会场里还有哪些有规则的摆放呢？仔细调查调查。

,学生报告小朋友部队、花朵的摆放规则。

师：同学们想把会场安置得更美丽，还规划了一些装修图画。不过，这些图画还没有涂完，你们能帮帮他们吗？找一名同学到前面来涂色。,出示例3。

学生着手涂画。

师：最终两个星星是什么颜色？为什么这么涂？

生：最终两个是绿色和黄色。由于星星是按绿色、黄色、绿色、黄色、绿色、黄色的规则摆放的。

师：第二排心形是把几种颜色当作一组？按什么规则涂的？

生：3个图形为一组。我是按蓝色、黄色、赤色、蓝色、黄色、赤色、蓝色、黄色、赤色的规则涂的。

师：最终一组是按什么规则涂的？这两个笑脸是什么颜色？

生：按蓝色、粉色、蓝色、粉色、蓝色、粉色的规则涂的。中心两个笑脸是粉色。

师：感谢同学们的协助。有了咱们亲手涂画的有规则的图画，信任会场变得更美丽了！

【剖析：有用的数学讲堂应尽或许和孩子的日子挨近，取材于孩子们的日子，寻求“数学日子化，日子数学化”。郭教师创设为庆祝“六一儿童节”作预备的情境，正契合新课程倡议的教育要回归学生日子国际的理念。在这一环节郭教师运用例题之间层层递进的联络，重组了教材。教师由扶到放，做到了要点杰出，难点打破，层次明晰。】

,二领会规则——填入场券

师：想进入会场吗？可没那么简略，还得有入场券呢。同学们仔细调查这两组图形的摆放有规则吗？你能像前面这样有规则地摆一摆吗？,出示例2。

生：能。

师：和你们小伙伴开端举动吧。找一对小伙伴到前面来摆。

,学生着手摆一摆，教师巡视辅导查看。

师：你是按什么规则摆的？

生：我是按正方体、圆柱体、正方体、圆柱体、正方体、圆柱体的规则摆的。

师：这个孩子是在形状上找到的规则。仔细调查，除了形状外，你有什么不同的发现？

生：颜色上是按蓝色、粉色、蓝色、粉色、蓝色、粉色的规则摆放的。

师：真是个聪明的孩子。颜色上也有规则。所以这最终一个应该是什么？

生：摆粉色的圆柱体。

师：第二组图形你是按什么规则摆的？

生：是按粉色三角形、绿色正方形、粉色三角形、绿色正方形、粉色三角形、绿色正方形的规则摆的。,这个孩子摆的和例题呈现有所不同。

师：你可真了不得。还能发明出和入场券上不相同的规则。那依照入场券上的摆放规则，最终两个应该摆什么呢？

生：摆黄色的圆形和绿色的正方形。

篇5

［事例描绘一］

导入新课时，我先问：“小朋友们都没有去过蒋教师的家，你们想不想看看蒋教师家里都有些什么呢？”单纯的孩子都十分急迫地齐声答复：“想！”接着我十分“直爽”地说：“那好吧，今日蒋教师就带你们到我家看看都有些什么。”这时我用课件展现自己家有规则摆放的物体相片，并逐个向学生介绍。

紧接着我问：“小朋友们你们觉得蒋教师家的这些物品美吗？美在哪呢？”,同桌相互说。

接着教师说：“请你仔细调查这些物品的图画或许摆放都有什么特别的当地？”

生甲：“柜门的图画是按橙黄橙的颜色摆放的。”

生乙：“窗布的图画是按一朵开的花一朵花苞一朵开的花一朵花苞这样摆放的。”

生丙：,较机伶的“蒋教师家的那些物品的图画都是有规则的摆放的。”

教师笑着说：“你真聪明，说得真好！再请同学们看看蒋教师今日穿的衣服有什么特别的当地？”

我张开手臂，转了回身，展现自己的服装。

大部分学生说：“蒋教师衣服的图画是有规则的。”

我快乐地说：“小朋友们真棒！答复得都挺好的。其实在咱们的日子中许多事物都是有规则的。今日咱们就来学习找规则。”

新课导入瓜熟蒂落，我顺势板书课题“找规则”。

［事例反思］

新课程规范发起教师发明性地运用教材而不是拘泥于教材进行教育。教材仅仅是一个固定的载体，而常识是敞开的、是生动的、是无处不在的。所以我规划了这样一个充溢悬念而又日子化的情境作为导入部分。俗话说：“万事开头难”，教材主题内容是联欢会会场，假如将这一场景直接引进讲堂也未尝不可，可我想假如能在主题教育之前制作一点悬念，做好一些烘托，创设一种生动、民主的讲堂气氛，使孩子们在这种轻松愉快的气氛中开端这节课的教育，将会使学生在整堂课的学习中收到意想不到的效果，这堂课的教育实践证明我的主意得到了完成。数学源于日子，日子中又充溢着数学，正如新课程规范提出的要求：“注重从学生的日子经历和已有的常识中学习数学和了解数学。”从这一要求动身，我让学生调查我家中有规则的物品，赏识我穿的衣服等，让孩子们开端领会到规则在日子中的运用，然后感触数学来自于日子，服务于日子。

［事例描绘二］

新授环节完毕后，我规划了“活动中发明”的环节。

榜首环节：闯关游戏

,1考考你。教师说：“你们想不想参与联欢会啊，去联欢会的路上有一片草地，草地上有些花，假如你能说出这些花的摆放规则，那么榜首关就闯关成功。”很快孩子们就力争上游的说出了答案。

,2出示入场券。孩子们榜首关闯关成功，十分振奋，我接着说：“第二关那便是出示联欢会的入场券，你只需按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参与联欢会。”

课室里万籁俱寂，孩子们拿出课前发下的“入场券”，涂的涂，画的画，仔细极了。

当全班同学都画好往后，我问：“谁来当验票员？”同学个个都想上台来，所以我请了一对同学上来演示验“入场券”，然后同桌相互验。

验票经往后，表明第二关闯关成功，同学们就可以参与联欢会了。

教师说：“小朋友们，下面联欢会就要开端了，咱们总共预备了四个节目。”

,1榜首个节目是“学一学”

①跟着教师做。我做一串有规则的动作，当我停下来的时分，咱们就跟着往下做。

②跟着一名学生做。孩子们一个个爱好盎然地跟着教师、同学做着一串串有规则的动作，高兴得很。

,2第二个节目是“猜一猜”

①教师摆学生猜。我在上面摆图形，当我停下来的时分，咱们就把我接下去要摆的那个图形说出来。

②自己摆同桌猜。我摆的规则都被咱们找到了，你们想自己来摆规则吗？

同学们都用学具聚精会神地摆着自己发明的规则，摆好后又与同桌兴味盎然的相互猜着。

,3第三个节目是“做一做”

教师给每个小组预备好一个学具袋，里边有三种颜色形状不同的纸片剪成的图画。

小组协作串帘子，比一比哪组串得最美丽最快。

教师分配使命后，小组长仔细安排组员开端作业。

教师将同学们串的帘子挂上黑板，颜色艳丽，图画有规则的摆放，很美丽，效果很好。

当孩子们看到自己串的帘子这么美丽时，都十分振奋，一种成功感油但是生。

,4第四个节目是“变一变”

①你能用其他办法把这条规则表明出来吗？,教师引导学生用肢体动作等办法把规则表明出来。

②你能把这个规则写下来吗？

［事例反思］

篇6

桂平市社坡镇社坡中心小学 刘秋红

【教材内容剖析】

《找规则》是义务教育教科书第七单元，本节学习的是例一，书本88页。本课时的内容是咱们一年级的学生榜首次触摸，所以咱们教起来比较吃力。在本课时的学习中我让学生学会经过调查、试验、猜想、推理等活动找到规则。这样咱们的教育就简略多了。

【学生学情剖析】

授课的年级是一年级的学生，他们是榜首次触摸到规则这方面的内容。咱们一年级的学生尽管之前没有学习过这方面的内容，但是只需在咱们的教师辅导、提示下，他们会学得很快，由于咱们的学生平常就有喜爱调查的习气。

【教育方针】

1.常识与技术:经过图片的有序摆放,使学生开端知道简略的摆放规则,规则是经过调查、试验、猜想、推理得到的；

2.进程与办法:经过涂色培育他们的着手才干，要他们学会发现看着一个图片知道下一个图片是什么；

3.情感情绪与价值观:让学生在数学活动中领会数学的价值,增强学习数学的爱好.

【前置学习内容】

1.经过对喜羊羊、美羊羊、灰太狼、红太狼相片摆放的引进，让学生发现这规则是怎样得来 ，其实便是经过调查、试验、猜想、推理等活动发现图形简略的摆放规则。2.了解规则对本节课重要性，学生能自己发现规则，领会规则的美。3.同学们了解规则的得来，那么对咱们的教育就简略得多了。

【教育进程】

一、揭题,时刻：2分钟

学生学习活动：1.根据白板对喜洋洋、美样样、灰太狼、红太狼相片摆放说出摆放的规则。2．根据教师的提示进入到本节课的授课内容。

教师辅导：1.出示相片摆放，引导学生开端知道摆放规则。2．说说规则的存在性。3．看清例题，经过调查、试验、猜想、推理等活动，最终发现规则。师小结：其实，课题便是本节课的眼睛，同学们在预习应从课题下手。

规划意图：1.能自己发现规则的存在性。2.教师的小结浸透学法的辅导。

二、查看预习，全体感知,时刻：8分钟

学生学习活动：1.学生自己调查图片的摆放，试着自己去发现规则。2.与教师协作看图，学生留意教师的提示去发现规则。3.经过调查，让学生了解本节课的学习重难点。

教师辅导：1.引导学生看图，让他们把调查图片的成果说出来。2.根据学生说出图片摆放的成果，然后教师进行排一排。3.最终一同调查摆放的成果是否正确。4.教师引导学生懂得看着前一个图片，能说出下一个图片是什么，反过来也可以。

规划意图：1. 让学生有自主的学习才干；2.了解规则是怎样得来的。

三、调查例题，发现规则,时刻：15分钟

学生学习活动：1.让学生先经过调查、试验、猜想、推理等活动发现规则；2.同桌之间相互评论怎样才干更简略发现规则；3.在教师的引导下学会了自主学习。4.让学生把自己发现的规则画下来。

教师辅导：1.教师查看学生画下的成果，在画得不对的学生之间让他们改正。2.教师走进学生中了解学生沟通状况。3.引导全班沟通报告，最终引导学生懂得调查看到一个图片就能说出下一个图片。

规划意图：经过例题把本节课的重难点把握好，学会看到一个图片就能说出下一个图片的办法。

四、讲堂操练，稳固常识,时刻：13分钟

学生学习活动：让学生自己调查操练，发现规则，稳固本节课的常识点。

教师辅导：教师进行评讲。

,规划意图：让学生走出书本，走进日子，拓宽学生的常识面，懂得数学就在咱们身边。

五、讲堂小结,时刻：2分钟

学生学习活动：学生在教师的引导下总结出规则是经过调查、试验

猜想、推理得到的。

六、教育反思

“找规则”是义务教育课程规范试验教科书一年级下册新增的一个内容，它蕴涵着深化的数学思想，是往后学习日子最根底的常识之一。我在执教这节课时，在遵从教材的根底上，力求表现了新课程的新理念、新思想。上完这节课，我觉得比较成功是以下几点：

一、创设情境 激趣乐学

猎奇是儿童的天分，情境能激起学生的学习爱好。因而，我在讲堂教育中根据学生已有的常识经历和才干水平，奇妙地设置和创设思想情境，使学生发生别致感和求知愿望，然后激起学生的学习爱好。如我在导入新课时，创设了调查喜羊羊、美羊羊、灰太狼、红太郎图片规则的摆放情境，引导学生调查画面上的彩旗、花朵、灯笼、小朋友的部队的规则，不只使学生很快的融入其间，并且进步了学生的学习生动性，激起了学生的求知欲和学习爱好。让学生成为学习的主人。

篇7

调查下图中每一个大三角形中白色三角形的摆放规则，则第5个大三角形中白色三角形有________个 ．

【答案】121

【规则】1+3+3²+3³+34

二、【考点】等差数列的变形

【北京八中期中】

调查下面所给的一列数：0，6，-6，18，-30，66，…，则第9个数是______

【答案】-510

【规则】相邻两项的差：+6，-12，+24，-48，+96，-192……

三、【考点】平方数列的变形

【五中分校期中】

如图所示，把相同巨细的黑色棋子摆放在正多边形的边上，依照这样的规则摆下去，则第n个图形需求黑色棋子的个数是______

【答案】,n+1²-1或n,n+2

【规则】

①4-1,9-1,16-1,25-1,36-1……

②1*3=3；2*4=8；3*5=15；4*6=24……

篇8

阐明文的言语特色可归纳为两种：一种是精确、紧密，可称之为“精确性”；一种是生动、生动，可称之为“生动性”。

针对阐明文的言语，中考中常见的题型首要有三种：

1. 领会加点字的表达效果：如加点字能否删去；在同一语境下加点字能否替换成其他近义词；或是直接说说加点字的表达效果。

答题技巧这三种题型在中考阐明文中呈现的频率是最高的，三者其实是一种类型的标题，所要考察的点大多是阐明文言语的精确性，答题也有必定的规则可循，即:先表态，加点字不可以删去,或替换；再释词：加点字表明什么含义；再比较：加点字删去后语句表明什么含义,或替换的词语表明什么含义；最终下定论：若去掉,或替换掉与本意不符，表现了阐明文言语的精确性。

2. 剖析所选语句或阶段的言语特色。

答题技巧此类题型近年来在各地中考卷上越来越频频地呈现，不得不引起注重。他更偏重于考察阐明文言语的生动性，考生可从修辞办法、表达办法、写作办法、句式改换等视点来着手赏析言语的生动形象性和感染力，具领会在下文中会剖析到。

3. 剖析比较两段话的言语特色。

答题技巧此类型标题的设置大多旨在让你区别精确平实的言语和生动形象的言语的特色，详细剖析可参照文章上面两点来考虑。

关于阐明文言语的剖析，要遵从词不离句、句不离篇的准则，既要了解某个词语在句中的表达效果，还要领会它在段与篇中的特殊效果，这样才干了解言语精确对杰出事物特征所起的效果。

4. 剖析某两个或多个加点词的次序能否倒置？为什么？

答题技巧此类题型的答复一般是较为简略的，一般都不能随意互换词语次序。考生只需从两个视点来加以考虑：一是词语间是否有固定的逻辑联络，如由浅入深、由主到次、层层递进等；二是加点词语是否暗合文章结构，或是文章的阐明次序。

以上仅仅考虑答题的切入视点、技巧和套路，这仅仅一个结构和指引。要想在考场上自若应对千变万化的考题，光有这些还不行，还需求对阐明文的言语有更深化的了解，下面咱们就来细细地赏析阐明文的言语。

一、 阐明文言语的精确性

阐明文最首要的用处是传达常识。要使传达的常识精确无误，就必须运用精确的言语来客观地阐明事物、阐明事理，不然便会“失之毫厘，谬以千里”。因而，“精确”是阐明文的言语最重要的特征，是阐明文言语的先决条件。

所谓精确性，最实质的要求便是契合客观事实，捉住事物的特色，用精确、简明、平实的言语，对事物的形状、结构、功用、成因、功用等加以阐明，不用润饰或描绘，只需求了解明晰地表达出来即可。

阐明文言语的精确性往往表现在文中一些表明时刻、数量、程度、规模等的词语上，这些词语往往起到润饰约束的效果，研读领会这类词语的表达效果，将有助于咱们对被阐明事物的感知和了解，也将协助咱们在面对相应中考题时挥洒自如。

1. 注重表明润饰、约束性的词语

,1 表明程度上的约束：如十分、很、比较、简直、恰当、仅仅、最、必定、特别、略微、愈加……

中考示例2010年河北省语文中考阐明文阅览《淘米水的妙用》中，有这么一句话被出成了考题：“淘米水还具有必定的药用价值。”看到这样的标题，考生们应该敏锐地察觉到考官所要考察的正是考生关于阐明文言语精确性的把握，题中的加点词语“必定”在程度上对淘米水的药用价值起了约束效果，阐明晰淘米水药用价值是有限的，不能无限扩大，表现了阐明言语的精确性和科学性。

,2 表演示围上的约束：如大多、大部分、全、都、首要、之一……

中考示例2009浙江温州语文中考阐明文阅览《“绿色工业”完美回身――敏捷兴起的温州森林旅行业》中要求考生说说画线句中加点词的效果：“温州森林公园前身大都是坐落穷山僻壤的国有林场，最初，这些国有林场一方面面对以耗费森林资源为价值的困局，另一方面却具有杰出的旅行吸引物――森林。”加点词“大都”是绝大部分的意思，在规模上起到了约束的效果，阐明温州森林公园的前身大部分是坐落穷山僻壤的国有林场，但这并不是必定的，不扫除有破例的状况存在，这也正是表现了阐明文言语的精确性。

,3 表明数量上的约束：数字有确数与约数两种。

对客观事物的了解到达全面而又精确的境地，运用详细精确确实数予以阐明，这样可使含糊的概念变得明晰，使读者对事物的了解更为逼真详细。

中考示例2009贵州黔东南语文中考阐明文阅览《绿色技术》中有这样一道考题：“我国绿色食品行业展开也很快，现在已有203家企业开宣布389种绿色食品。”句中便是经过详细而精确的数字来阐明我国绿色食品行业展开速度之迅猛，然后让读者对此有了更为直观的感触。假如对客观事物的了解和知道没有到达全面、精确的境地，则运用约数加以阐明，践约、多、几、有余、很少、近等。中考时常将考点放在约数的运用上。

中考示例2010年黑龙江省鸡西市语文中考阐明文阅览《咱们身边的碳排放》中的考题：“美国公共交通联合会称，公共交通每年节约近53亿升天然气，这意味着能削减150万吨二氧化碳排放量。”加点字“近”便是约数，由于公共交通每年节约的天然气仅仅挨近53亿升，所以文章用一个“近”字加以数量上的约束，表明并非确指。假如没有这个“近”字，反而会使文章的阐明显得不可信。

,4 表明时刻上的约束：如其时、本来、现在、现已、一贯、一贯、逐渐……

中考示例2010年陕西省中考阐明文阅览《秦岭》考题：“秦岭自古以来便是皇家园林和离官别馆的首选之地。”这儿的“自古以来”从时刻上加以了约束，阐明秦岭作为皇家园林和离宫别馆首选之地由来已久。假如去掉便显现不出这种古往今来的前史上的根由联络了。

,5 表明估量、猜想：如大约、左右、大体、或许、或许……

中考示例2010年北京燕山中考阐明文阅览《霜叶红于二月花》中的考题：“一般上部年幼的叶子比下边老叶先变色，有时叶脉先变色，有时叶肉先变色，都或许与糖分有关。”加点的“或许”一词相同表现了阐明文言语精确的特色。由于花青素的构成进程还不十分清楚，变色与糖分的联络仍是一种猜想，用“或许”一词将剖析的原因解说得更为客观。

,6 表明信息来历：如听说、据介绍、据考证、据调查……

中考示例2010年四川眉山中考阐明文阅览《闲话白菜》中的考题：“据考证 ，自从有人类以来，它就与人们的日子休戚相关。” 加点字“据考证”是指根据材料查核证明并作出了必定的定论，阐明“白菜培育前史悠长”，不是闭门造车。若去掉，就有或许让人觉得是臆造的。以上六种是在中考阐明文言语题中呈现频率较高的加点字的类型，当然表明润饰、约束的词语远不止以上的六种，如表明频率上的约束：多次、常常、偶然、往往、常常、总是、有时等，表明质地的约束：软、硬等，此处便不再逐个详细列举了。所谓万变不离其宗，信任各位考生只需把握了其间的技巧，便能从容应对各种考题。

2. 注重关词语的合理运用

留神相关词语在表意精确性上的特殊效果，恰当地运用相关词语，可使言语表达更连接、更紧密，可以更好地表现阐明文言语的精确性。

中考示例2010年湖北宜昌中考阐明文阅览《园林修建的空间美感》中有一题：“颐和园还有个亭子叫‘画中游’。‘画中游’，并说这亭子本身便是画，说，这亭子外面的大空间如同一幅大画，你进了这亭子，也就进入到这幅大画之中。”考题要求考生在文章中划线处填充一组对应的相关词。

答案应该是“不是……而是……”。这组相关词层次清楚地阐明晰亭子之所以被称之为“画中游”的原因，否定了前者，必定了后者，即在亭中便可将亭外如画的景色尽收眼底，然后更进一步地印证了前文所说的，我国园林修建的艺术是处理空间的艺术，全部楼、台、亭、阁，都是为了“望”，为了得到和丰厚关于空间美的感触。

二、阐明文言语的生动性

叶圣陶先生说：“阐明文不用定便是板起面孔来说话，阐明文未尝不可带一点诙谐。”因而，在精确的前提下，为了把事物的特色说得愈加生动形象，增强文章的启示性和感染力，阐明文要恰当地选用生动形象的阐明言语。

所谓生动性，便是凭借描绘、记叙等表达办法，运用比方、拟人等修辞办法，对事物进行形象的描绘，或归纳，或详细；或简练，或丰腴；或精练，或翔实；或平易朴素，或诙谐诙谐，总归形形色色，这便是阐明文的生动性。“科学小品文”和“文艺性阐明文”的言语大多表现出这种风格。

阐明文在确保言语精确性的根底上，归纳运用各种办法，运用生动生动的言语，不只能增强文章内容表达上的形象性、可理性和文学颜色，还能使读者取得不同程度的美感领会，遭到美的熏陶，一起有助于加深读者对阐明内容的感知和了解。

1. 修辞办法的归纳运用使言语生动新鲜

为了把人们不易看见的事物和现象、不易了解的进程事理论述清楚，作者多会奇妙地运用多种修辞办法和阐明办法，如比方、拟人、引证、排比等，使读者读来更轻松，更简略了解。如《蜘蛛》一文将蜘蛛不同的腺体叫做“壶状腺”“葡萄状腺”等。腺体这种事物一般很难描画，但作者形象的比方，不只清楚地阐明晰各种腺体的形状特征，又阐明晰它们不同的功用，给人深化的形象，也使文章显得生动生动，很诙谐味。

中考示例2010年江苏省盐城中考阐明文阅览《沙漠荒芜的真实原因》中的考题：

画线语句“今日假如咱们不能有用遏止气候变暖的展开趋势，代表着沙漠未来期望的零散绿色将越来越少，直至彻底绝迹，沙漠的扩张也将变得八面威风并且肆无忌惮。那样令人失望的未来，并非是咱们所期望看到的！”在言语表达方面有什么特色？请任选一处加以剖析。

答：选用了生动的言语来阐明。如“八面威风”和“肆无忌惮”两个成语，运用拟人的修辞办法，将沙漠人格化，生动形象地表现了土壤沙漠化的严峻，警示人们保护环境。

其实，阐明文中修辞办法的运用，其表达效果与其在记叙文中是差不多的，如比方，是生动形象地表现了……；拟人，是使事物人格化；夸大、比照，是着重杰出了……；排比，是增强语势，强化情感等，这些都是考生们在平常阅览中常常操练到的。所谓一通百通，这些答题的技巧用在阐明文中也是相同适用的。

2. 表达办法的归纳运用使言语生动诗意

阐明文以阐明为首要表达办法，一起可以结合记叙、描绘、谈论、抒发等多种表达办法，来介绍描画事物的特色，既生动形象，又可增强文章的可读性。如《蜘蛛》一文中：蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，回身便走，恐怕被它的标枪投着。但走不多远，又转回来，再绕一下，又走开。随后是连续地绕几转，走开一次，比及看看那飞将挣扎的力气已弱，才接近它的身边，把它细细捆缚。有时捆缚得细密到像一个布袋。

本段生动的描绘恰当地运用了“见”“赶”“绕”“转”“走”“转”“绕”“走开”“连续地绕”“走开”“看到”“接近”“细细绑缚”等一系列极端细腻的动作描绘。这样写就不只仅在介绍蜘蛛的习性，更像是在刻画一个小小的生命。使单调的昆虫常识显得生动生动，又使读者取得形象的感知，然后详细地了解蜘蛛的日子习性。

中考示例2009年山东淄博中考阐明文阅览《艳丽的蝴蝶》中有这么一段话：“拟态是一种自我防卫的办法，枯叶蝶是国际闻名的拟态昆虫。它的前后翅合起来，极像阔叶树的枯叶，翅上的斑纹，更像一张枯叶上的主脉、支脉和真菌斑驳，稠浊在枯叶堆中，极难发现。”

这段话可以说是十分典型地表现了阐明文言语的生动性。本来读者关于什么叫“拟态昆虫”仍是概念含糊的，聪明的作者没有在这儿参加许多的术语解说和单调的阐明，而是奇妙地运用了比方的修辞办法，以及描绘的表达办法，生动而细腻地描绘了枯叶蝶的形状。经过了作者的描绘，读者头脑中的概念马上明晰了起来。

3. 写作办法的归纳运用使言语充溢美感

咱们常见的写作办法有动态结合、真假结合、烘托、多感官结合、形色结合等，写作办法的灵敏运用能使文章充溢美感，引起读者的爱好。如《姑苏园林》中的选段：“姑苏园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到孤寂。没有修剪得像浮屠那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于根据我国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有陈旧的藤萝，盘曲嶙峋的枝干便是一幅好画。开花的时分满眼的珠光宝气，使旅游者感到无限的富贵和欢悦，但是无法说出来。”这段话真假结合，幻想、烘托，让咱们感触到了姑苏园林规划精巧及美丽，好像感同身受。

中考示例2008年湛江中考阐明文阅览《美丽港城的标志性公园――渔港公园》中的片段： “海之恋”进口广场后边是题为“渔港船歌”的休闲景区，景区规划成一个半月形的小港湾，简直是一个天然的渔船文明什物展览馆。展品之丰厚，规划之奇妙，令人称绝。景区里边停靠着从湛江遍地渔港收集来的林林总总的渔船，小的是仅能容两人的舢板，大的有几百吨的远洋拉网渔船。有的横在宽广的草坪上，犹如在海中飘扬；有的依靠在参观码头，正归航歇息；有的搁散在沙滩中，似等候涨潮时再度起航……明月当空的夜晚游园，坐在船上，无论是小憩仍是畅饮，都天然的会生宣布“清风徐来，水波不兴”的赞赏。

此段运用了写实和幻想真假结合、动态结合的写作办法，并归纳运用了排比、拟人、引证等修辞办法，使得阐明方针形象明显，一起引发了读者的丰厚幻想，充溢了画中有诗。

4. 句式改动的归纳运用使言语多变灵动

句式的改动包含长句和短句、整句和散句，白话句式和书面语句式等。如《生物入侵者》运用了许多的成语或四字句，精确而简明。如“安家落户”“劫数难逃”“束手无策”“物竞天择”“随心所欲”“无动于衷”等成语运用得适可而止，使文章言语生动生动。

中考示例2009湖北恩施中考阐明文阅览《恩施民居――吊脚楼》中写道：吊脚楼具有悠长的前史。《旧唐书》载：“士气多瘴疬，山有害草及沙蛩蝮蛇，人并楼居，登梯而上，是为干栏”。吊脚楼袭古“干栏”修建遗风，多悬于高崖陡坎，或河边溪谷之上。远远望去，更显险奇。平地吊脚楼则考究把戏精工，往往雕梁画栋，古色古香。故吊脚楼或精塑细刻，或走马转阁，或腾空飞架，或险挂峭壁，与秀美山川相映成画，妙趣横生。

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要害词：小学数学 “找规则”教育 教育改革

数学的学习是学生培育思想才干的重要学科，可以协助学生发现和探求事物之间存在的规则，发现不同事物之间存在的亲近数学联络，日常日子中也往往离不开数学，需求经过数学常识的运用来处理一系列的问题。

一“找规则”教育的内容

找规则是小学高年级数学中的一部分内容，这一部分内容由于一些优秀教师的灵敏运用存在着共同的教育含义，也使得教育可以依照新时代的实质展开需求顺利进行。

1.在数学实践中引导学生知道规则

数学的学习是探求事物之间的规则和联络，经过对其改动的总结，把握逻辑演算的才干，那么在小学高年级数学教育中，找规则作为一种新颖的教育办法，在实践中的详细成果需求经过讨论来验证可行性。

2.引导学生了解规则

为了让学生发现规则并进一步知道规则，教师需求对学生进行引导，在详细解题时铺开学生，让学生独当一面得处理问题，先调查和剖析再在所学的常识中寻觅解题的思路和办法。

在小学数学的标题中，存在许多相似找规则的标题，在教育进程中，教师就以进行简略引导，协助学生找到调查的要点，深化了解规则，经过实践操作到达对规则的认知和判别。

3.详细事例

教师经过摆放，将学生分为男孩和女孩依照必定规则站成一排，从简略的等差数列渐渐强化，让规则的寻觅越来越困难，在此期间，经过学生的自主调查和教师的指引，发现其间的摆放规则，并在之后可以恰当触类旁通，寻觅在日子中相相似的比如，一起也耳濡目染地得告知学生要对周围的事物多留神调查，万事万物都有其规则存在，发现了规则也就从实质上到达了处理问题的意图。

在这次教育中，学生经过有意图性的调查发现了规则的存在，使得学生可以在往后的日常日子中懂得运用调查的才干，对详细事物进行逻辑性的剖析，养成了生动探求的好习气，在理性培育上起到了深远的效果。

二、学习规则的效果

在教育初期，要告知学生数学的学习办法是亲自着手、自主讨论，把握自主学习的才干是增强学习才干和进步学习功率的要害。

1.实践含义

找规则的教育是一种具有极强互动性和爱好探求性的教育办法，让学生可以在学习进程中着手实践，把握和了解事物规则，让学生在自主的状态下取得常识和技术。经过找规则的办法使学生在现有所学的根底上，将数学研讨和知道面向安排化和结构化，使其可以在处理问题时透过现象到达实质。

找规则教育顶用启示的办法，调动了学生的幻想力、调查力和发明力，也便是说经过找规则为学生供给了自学的渠道，添加了学生的自学才干与爱好。对学生来说，自己着手是一个耳濡目染的进程，在实践的运用中，能激起多种意想不到的成果与收成。

2.教育含义

传统的讲堂教育内容以教育为主，教师担任讲学生担任听，缺少了互动。而找规则这一课以学生为主题，经过对常识的运用和自主考虑加强了互动，这是在传统教育上往往达不到的。构建模型教育需求引进实践的内涵规则，需求许多实践操作、探求试验，在常识以外让学生用生动的情绪去发现问题、处理问题，不再存在教和学的不平等联络，让课程与教育得到交融。

学习对数学中对规则的了解和研讨，可以使学生的独立思想愈加老练，训练独当一面的学习才干，在解题方面也能投合教育办法，在考试中添加得分点，进步学生的成果，使教育成效清楚明了。

找规则教育不只能激起教育者的教育创意，还能引导学生学习到数学学习中的名贵经历和运用办法，在实践中培育出实践运用才干，也使得教师在日常教育中可以经过铺开捆绑，满意学生的差异性需求，保存学生的特性和发明力，最大极限地开发学生的多元化思想，到达在新的教育展开阶段关于教育理念和内容的寻求。

综上所述，数学内容与成果并非朝夕所得，其本身便是一项长时间研讨，历代堆集下来的才智，推进教育教育也是一项艰距的使命。教材的发掘和教育办法的改善，都要遵从科学的办法。

三、结语

数学是一门具有研讨性的学科，对数学的研讨性学习，不只可以使学生对数学常识的了解进步，还能展开学生在探求方面的才干，培育探求精力。研讨性学习的方针是了解事物的实质，展开建模教育，便是使学生在现有所学的根底上，将数学研讨和知道面向安排化和结构化，使其可以在处理问题时透过现象到达实质。自主探求使学生改动本来高耗低能、得不偿失的学习办法，教育学生自觉探求探求学习办法，运用更多的思想办法进行剖析、调查和了解，用自己的才干去处理问题，能处以学生深远的影响。

参考文献：

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要害词：数学规则；逻辑性；调查才干

数学教会学生怎样去运用逻辑思想和剖析的眼光看问题、了解问题、处理问题。小学高年级数学教师在教育中运用找规则的做法来教育生学习数学，这样的做法让学生觉得数学是一门很好玩的科目，激起学生学习数学的热心。而一起找规则教育已成为小学数学教育中的重要内容，小学数学的学习旨在从小培育学生独立、理性的性情，由于数学中包含各种的证明和推理，极大地协助学生的理性思想开辟，结合其他科意图学习，有助于进步学生本身全体水平。

一、在小学数学中运用找规则教育的原因和必要性

在小学教育中，数学是最检测学生思想才干和逻辑才干的学科。数学学习中规则的学习可以使学生对数学学习发生稠密的爱好，养成理性的思想办法，在日子中遇到问题运用理性思想去处理，不盲目。一起可以培育学生仔细调查的习气，进步剖析才干，培育他们看问题要全面，从问题中找规则，从规则中找到处理问题的办法。

二、找规则教育的详细途径

1.在教师的引导下学习

小学生年纪小，身心发育都不完好，他们对事物的看