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要害词：高职高专；医学类；学生作业
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1033-2738,201206-0030-01
跟着大学生作业局势的严峻，大学生作业问题已成了社会的焦点论题，特别是高职高专类的学生，作业竞赛和本科生比较有很大的不同。在2011年3月我院举行的“双选会”上，约请了260多家单位，有180家单位到会参与了此次“双选会”，供给了3000多个作业岗位。当年结业生为两千多人不到三千人,其间高职高专类1020多人，其间有来自深圳、福建、浙江、江西等各省的市区、县、城镇的医疗卫生单位及与医相关的企业。但成果却不是很尽人意。莫非是单位的待遇真的那么不尽人意么？据了解并非如此，如今的城镇卫生院较曾经比较现已有很大的改进，政府加大了对城镇医院的大力扶持，其环境和待遇现已有所进步。有的非公有制单位的待遇仍是不错的，特别是像浙江这样经济较兴旺的区域，虽然是些非公有制单位，可是因为人民日子随平的进步，其医疗服务水平也相对有所进步的，许多医院的环境也是不错的，虽然如此却仍是难被学生所看好。
经过研讨与剖析高职高专医学类大学生作业的特征与途径，找出进步高职高专医学类学生作业率的对策，不只能引导学生们改动作业观念，还能进步学生们的作业率。
一、高职医学类结业生作业现状与剖析
1.国家出台方针搀扶高职高专医学类结业生较少。近年来，为了缓解全国大学生的作业压力，政府和高校结业生都相继响起了“到底层去”的声响，“大学生自愿服务西部方案”等利国利民的良策，都召唤今世年轻有为的大学生们到祖国需求的当地去，相关的优惠方针对大学生作业很有利。在这些搀扶方针中，大都是面向本科类师范专业的结业生，面向高职高专院校的不多，面向医学类结业生的更少，现在只需“三支一扶”及“大学生自愿服务西部方案”中能将高职高专医学类医学类结业生纳入方案中，但名额有限。
2.高职类医学教育与其他作业教育的差异。作业教育是培育技术性人才，绝大大都的作业教育学院都是校企联合办学，培育后的人才干够直接进企业实习然后组织作业，连接的培育办法确保了许多作业院校结业生的作业率。但医学类教育不同，它不能和企业联合办学，因为绝大大都结业生的去向是医院和相关医疗机构，但这样的单位往往是高职高专医学类医学类结业生不能直接作业的，因为专科起点的医学生在结业一年后才有资历考助理医师证，有了助理医师证后才干从事相关的医学作业，没有作业证是不能行医的，正规的医院不会接纳结业生，只会留少部分结业生在医院见习，这加大了高职高专医学类医学类结业生的作业难度。
3.学生作业方针不清晰。城镇一级的卫生单位及非公有制单位其实都是高职类医学结业生的首要去向，每年到校招聘的单位不在少数，但应聘的学生屈指可数，大都人以为城镇卫生院地舆偏僻、条件落后和薪酬待遇不如自己的希望价值高，咱们都报以张望和等候的心情，呈现供需两难的现状。
4.乡村家长“跃龙门”思想严峻。高职院校学生中绝大大都是来自城镇一级的生源，家长都是地地道道的农人，这一群90后的学生们可以说是家里文明层次最高的，在家也是家长的心肝宝贝，从小没有吃过苦。关于他们来说，想经过上大学这条捷径来跳出农门，改动原有父辈人的日子状况，不想再回到原本的穷乡僻壤，虽然非公有制单位和底层作业是他们的最佳挑选，但仍是有许多人和他们的爸爸妈妈既不乐意他们回到底层，也不肯子女到非公有制单位。
二、进步高职高专医学类结业生作业率的对策
探究新局势下怎样进行作业教导作业，进步高职高专医学类结业生作业率是校园往后作业的重中之重。
1.学生要建立作业导向的学习观：杰出的学习观是更好更快地习惯社会生计才干的柱石。在很大程度上，高职高专医学类学生在未来作业商场上的竞赛，将取决于在校期间个人学习上的竞赛。能否取得竞赛优势，要害看其能否在校期间比他人学得更快、更好、更有用，常识、才干和本质水平的进步是否更习惯社会作业的需求。因而，校园应协助学生改动传统的学习知道和观念，活跃建立新作业导向的学习观。
2.校园需加大底层作业和创业典型人物业绩的宣扬：校园除了在作业教导课中加强引导学习外，还需求“请进来，走出去”，请一些底层作业和创业成功人士到校进行讲座，向学生们宣讲他们的底层作业和创业履历，谈谈他们年轻时的择业、作业观念，谈谈他们的成功经历；一起带领学生走出去，下底层了解社会需求，查询底层的作业需求，从需求上找出路，为往后学生的作业做好衬托。
3.改动学生“实习同等作业”观念：许多学生从实习分配开端，就专心想去等级高、条件好的医院，城镇卫生院不想去，总以为能去好的医院实习，学的常识必定多，往后能留下来的时机也大，能先分配到那里实习也算是占了先机，为往后的作业先找好门道。其实这样的主意是不实践的，现在许多单位都是“逢进必考”，都要参与必定的专业考试和面试，仅凭短时刻的实习是不能处理作业的底子问题的，且在许多实习医院，关于高职医学类的学生来说，留下来的或许微乎其微。
4.学生要建立正确的择业观：院校只需协助学生建立起正确的作业观，并做好充沛的心思预备，才干在严峻的作业局势下勇敢地迎候应战。
,1调整作业希望值，建立正确的择业观。结业生择业时希望追求到抱负作业是可以了解的。但要使希望变为实践，就有必要认清局势，正确把握作业希望值。鼓舞学生“先作业再择业”许多学生都抱有作业“一步到位”的思想，总想一结业就能找好医院上班，那样的主意是不正确的。鼓舞学生参与“专升本”等升学考试，一来可以进步学生本身的学历，二来可以缓解作业压力。究竟高职医学类学生的文明起点低，对其他本科院校的高学历医学生来说，在作业竞赛上不占优势，不或许一步找到好单位。,2全面客观地知道和点评自我。高职高专学生的自卑感或盲目自傲都是自我知道失调的心思反映。因而，应学会自我检讨、社会比较和心思测验，在择业中要削减盲目性，以防止承受不必要的心思波折。,3教育学生建立艰苦创业的思想，培育决心立异的精力。高职学生因为涉世不深、履历浅薄，再加上心思不行老练，在求职择业方面对商场竞赛的严酷和创业的艰苦，大都没有满意的精力预备。所以，教育他们建立起艰苦创业的思想非常重要。首要，要完全扔掉苛求洁净、典雅、轻松的作业环境和一步到位、从一而终的择业观念；其次，要懂得创业的艰苦。凡事都有本钱、都有价值，青年人求职作业进程中要支付的便是喫苦和精力上的锻炼。,4对学生进行作业方针教育和面试应聘技巧教导。结业当年，剖析当下医疗机构的作业局势，澄清结业生作业的有关方针和人才需求信息意向，研讨作业抢手和冷门的展开前景，关于结业生作业的成功是很重要的。要让学生了解自己在人才商场中的方位，以战胜盲目从众的心思。结合自己的学问特长、爱好爱好和体能状况，以恰当超前的知道挑选底子适宜自己的作业。 要有针对性地对学生择业、作业进行必要的心思咨询与心思教导，使他们更好地了解自己、面对实践，引导他们建立正确的择业观，经过作业教导和心思教导作业，增强学生心思本质和在人才商场上的竞赛力，培育出习惯社会需求的合格人才。
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随同山东省教育厅2014年一般高级教育专升本选取成果的发布，各高校选取通知书已于6月底之前悉数发放完毕。选取成果显现，山东畜牧兽医作业学院本年度一般专升本选取率为59.4%，从选取院校看，不乏青岛农大、聊城大学、临沂大学等省内名校。挨近六成的升本率，使牧院结业生除高质量作业外，升学通道愈加疏通。
虽然该校专升本选取率很高，但学生对专升本的报考心情好像并不热心，仍是令人颇感意外。跟着结业生对口作业质量的不断进步，该校专升本报名率逐年下降，五年前专升本报名率乃至高达22.6%，本年的报考率则下降到7.1%，即便已被本科高校选取的结业生，每年请求抛弃入学资历的也大有人在。
“专升本报考率与作业率正相关，咱们现在所讲的结业生‘作业难’，更多难在本科生作业。本科生不如专科生好作业，是专升本报名率下降的首要原因之一。”山东畜牧兽医作业学院招生作业处王教师解说说。
影响专升本报考率的底子原因，一是该校结业生作业好、质量高，专科与本科结业生作业岗位并无显性差异；二是早作业、早实践，追逐创业希望。人各有志，展开途径多元，在干中学，在学中干，自我修习成为该校专科结业生的务实挑选；三是先作业、再升学，跨过本科直接读研成为不少牧院学子的睿智做法。依据国家现行教育招生方针，结业两年以上，具有必定实践经历的专科结业生可以直接报考专业硕士研讨生，乃至持续攻读博士学位。由此可见，高职教育升学途径中从高职到本科到研讨生全面联接的“立交桥”现已疏通，以山东畜牧兽医作业学院为例，假如考生有升学读本、读研希望，首要可以考虑“3+2”专本接读班，该校是山东省榜首批“3+2”专科与本科分段培育招生试点院校，从2013年起，与山东农业大学协作，依照分段培育的办法，招收了“3+2”专本接读动物医学专业本科班。本年，该校又新增了“3+2”食物加工技术专业，与青岛农业大学协作培育，使年度“3+2”专科与本科分段培育本科招生试点班招生人数到达160人，为本年山东省夏日高考理工类考生增加了高职起点直读本科的学习时机。除此之外，可以先挑选作业高职专业，待专科结业时，既可以直接作业，也可以持续专升本，还可以先作业再读研，挑选更多，时机更大，何乐而不为？
近年来，跟着国家公务员逢进必考竞赛机制的建立，公务员应考的“独木桥”使更多的大学结业生失掉了耐性。当下，国家对技术型人才越来越注重，“崇尚才有所长，不唯学历凭才干”的社会气氛日渐稠密，到经济社会亟需的各类岗位建功立业、自主创业现已成为宽广高职结业生的高度自觉。跟着我国现代作业教育系统建造脚步的加速，传统学科教育与技术型人才培育的争辩现已完毕，分野日渐明晰，作业教育的春天莫非还远吗？
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要害词： 涉农专业学生 作业焦虑 调适办法
跟着我国高级教育的大众化，高职院校已成为我国高级教育的半壁河山，在扩招的局势下，高职院校结业生作业遇到了史无前例的压力，发生了作业焦虑等问题。大学生作业焦虑存在显着的院校类型差异、城乡差异等。高职院校学生作业焦虑高于本科院校学生，乡村学生的焦虑程度高于城市学生。高职院校中涉农专业的学生大都来自乡村，作业焦虑的症状显得更严峻，值得咱们深究和考虑，不只需发现结业生的作业焦虑问题，更要害的是有必要提出相应的对策和处理问题的办法。
一、学生作业焦虑的界说
焦虑是一种归纳的负性心情，是人们片面预期有波折、要挟压力等情境来暂时，感到短少有用的应对办法而发生的一种不愉快的心情体会。学生作业焦虑是对或许无法完结的作业方针所发生的烦躁不安心情体会。
作业焦虑有三个特征：榜首，有清晰的原因，因择业进程而发生，随择业进程的完毕而消失；第二，程度和持续时刻与择业的局面、对自己的影响程度相关。大场合的、对自己影响较大的择业面试，使得焦虑程度加剧，持续时刻更长长。规模小、对自己影响较小的择业面试，焦虑程度减轻，持续时刻短；第三，作业焦虑较少伴有精力运动性不安和精力神经功能障碍，而焦虑症常有不自主的颤栗或震颤的精力运动性不安症状，也常伴有植物神经紊乱的症状。
二、高职院校涉农专业学生作业焦虑发生的原因
,一对作业希望值过高。
希望值过高是发生作业焦虑的首要要素之一。高职院校涉农专业的学生大都来自乡村，许多学生都希望能有较高的作业起点，然后改进经济状况，进步自我的社会地位。部分学生作业心思和知道或多或少停留在坐等分配和跳出“农门”的层面上，片面追求专业对口的现象仍存在。有些学生不乐意回到乡村底层，对作业希望值过高。
,二涉农专业高职生源本质，专业水平下降。
跟着我国经济体制的改动和教育变革的不断深化，高职涉农专业生源削减，质量下降；学生常识结构较单一，开放型的思想才干较弱；人生观、价值观、世界观没有构成，日子履历和才智不广等直接影响他们作业生涯的规划和对作业岗位的决议方案，使部分学生作业压力大，焦虑症状严峻。
,三家庭及亲朋方面。
在作业准则的变革和作业局势展开的改动中，作业准则还不行完善，人才商场还不健全，社会上的不正之风影响到大学生，有一部分学生“走后门”、“凭联络”挑选到好作业，导致学优生却找不到好作业的现象。高职涉农专业的学生大都来自乡村，其家人及亲朋的社会地位不高，短少牢靠的社会根底，亲戚朋友不能协助引荐好的岗位，因而忧心如焚。也有学生觉得无法完结家人的希望，或与家人的作业观念不一致，因而引发作业焦虑。
,四校园方面。
1.近几年，高职院校遍及开设作业教导课程。但教导办法不行灵敏，合座灌注理论，事例运用少，短少与学生的互动和实践练习时机，因而学生不感爱好，教育效果差。特别关于涉农专业的结业生，作业教导显着存在许多短少，如作业教导课没有列入教育方案、没有一致的教育大纲、课程开设随意性大，导致课程内容不完善、单一性和零星性问题杰出。
2.结业生面对作业时，火急希望学院协助处理择业进程中的各种心思习惯问题，保护心思健康，坚持心思平衡，特别是在作业准则变革脚步加速、竞赛剧烈、信息量大的局势，结业生的上述需求更为火急。如学院的作业心思教导短少针对性，也简单使学生发生作业焦虑心思。
,五短少创业资金。
高职涉农专业学生创业，除具有专业技术以外，还需求创业资金，而涉农专业的学生，大多来自乡村，家庭条件不殷实，许多学生无法筹措到满意的创业资金。国家虽然有青年创业基金，但向高职专业学生供给的特别少，难以满意学生创业的需求。
三、高职院校涉农专业学生作业焦虑应对战略
,一高度注重，合理引导结业生找准定位。
涉农专业高职院校有必要引导结业生认清当时的作业办法，改动作业观念，调整好作业心态，精确认位，建立正确的作业观。首要，要引导学生坚决作业决心，培育喫苦耐劳的精力和坚定不移的毅力，知道到自己的本质和技术是作业最有力的确保。其次，引导结业生知道自我，知道自己的爱好爱好，客观剖析自己的优势、下风和展开潜力，了解作业需求，然后建立合理的作业方针，缓解作业焦虑。
,二健全劳作商场用人机制，完善农业类作业准入准则。
作业准入准则为完结合理作业供给重要确保。2002年8月公布的《国务院关于大力推进作业教育变革与展开的决议》指出：“大力推行劳作预备准则，严厉履行作业准入准则。”政府应该严厉履行作业准入准则，对没有履行的企业要加大处分力度，一起深化劳作薪酬准则变革，确认不同学历的劳作者薪酬的最低规范，增强企业的劳作力本钱知道，确保涉农专业高职生结业后能进入相应的作业岗位。
,三加大扶持力度，打造“零门槛”、“零本钱”的创业实践途径。
政府有必要加大对涉农专业高职生的扶持力度，供给个性化的创业教导。为其建立一座“零门槛”、“零本钱”的创业实践途径。例如，可以会集建立一个孵化基地，经过整合政府、金融、媒体、企业等各方面资源，拟定出台一系列扶持方针，为涉农专业高职创业者供给创业导航、创业练习、创业见习、创业孵化、创业沙龙等各项服务的非营利性专业组织，专门为高职涉农专业创业者建立一个学习、交流、协作的途径。
,四有针对性地展开高职涉农专业学生作业焦虑的心思教导。
查询发现，学生作业焦虑存在显着的院校类型差异、城乡差异等。高职院校学生作业焦虑高于本科院校学生，乡村学生的焦虑程度高于城市学生。学生在杂乱的作业进程中，面对作业的困难、波折及实践与抱负的间隔等，会呈现多种作业焦虑等心思问题。学院应该为结业生供给有针对性的心思教导，组成一支具有专业水准和实践教导经历的心思咨询部队，为结业生供给作业心思教导，最大极限地下降作业焦虑。
参考文献：
[1]舒晓丽.大学结业班学生作业压力源敷衍办法与焦虑的联络研讨[D].硕士学位论文.湖南师范大学，2006.
[2]张晓琴.江苏省高校结业生作业焦虑猜测要素剖析[D].硕士学位论文.苏州大学，2005.
篇4
要害词:全程化;作业教导;高职学生;职场竞赛力
高职作业教导作业以培育、进步大学生作业才干和本质为意图,将大学生的作业教导贯穿于大学日子的全进程,对大学生在校期间作业生涯进行规划,作业技术进行培育,面试技巧进行练习等的教导作业。高职作业教导作业是一项杂乱的系统工程。曩昔对大学生的作业教导,大都是在结业前半年进行的。学生们奔走于各种招聘会,校园开设各式各样的作业教导课程等,这种练习,带给大学生的仅仅详细的求职技巧上的教导,而不能从底子上改进和进步他们在作业商场上的竞赛力。因而,针对不同年级的学生建立分阶段、多层次的作业教导系统,全进程、多方位进行作业练习和教导,进步高职学生在职场的竞赛力至关重要。
一、现在高职院校作业教导的现状
1.作业生涯规划教导不行。现在的某些学生是在只注重分数而很少关怀才干的布景下培育出来的,呈现了“高分低能”的现象,这种现象在新入校的学生中表现得更为杰出。关于他们来说,大学是什么,未来是什么,人生怎样规划等问题都是一个全新的课题,需求一个有方案的作业生涯规划的教导,做好作业教导的启蒙教育。而现在许多高校的作业教导都是在结业前的半年进行,这段时期学生既忙着敷衍各种招聘会,又要上作业教导等课,时刻很紧,学生还没有消化好就去应聘,导致学生作业挑选的时分显得很茫然。因而,在重生入学阶段的作业教导作业尤为重要。
2.高职学生定位不行精确。剧烈的职场竞赛、激增的应届大学生、严峻的区域性作业失衡等问题,使作业商场的展开很不和谐,学生往往偏重于大城市和经济兴旺区,这就使原本严重的作业局势愈加严峻。面对如此竞赛剧烈的职场,高职生不能精确认位、作业希望值又高,作业自主才干又不强,这些都直接影响着学生的生长与展开。
3.教导教师数量严峻短少。现在跟着作业局势日益严峻,高职院校现已开端注重作业教导作业,大都校园成立了专门的作业教导部分,但多注重方针层面的教导,多注重“作业”本身的问题,至于作业质量的凹凸,因为人员数量短少则很难顾及。并且针对高职院校教师的练习则多偏理论,事例也是只针对学生,离实在的职场状况还有必定间隔,从作业展开方面的师资装备看也显得严峻短少。
4.立异创业教育知道短少。现在大都校园把作业教导课纳入了教育方案进行教育。但仅限于理论教育,教师仅仅从教育理论动身,学生也仅仅以承受理论停止,对学生的作业教导效果不大。教育生怎样打造自己、展现自己,怎样去习惯社会组织的要求与挑选的观念占主导地位,较少有创业教育的观念。导致具有创业本质的学生因为短少强有力的教导,没有构成很强的创业知道、创业观念,对身为高职生进行创业短少决心,在创业进程中走了许多弯路。因而,高职院校的作业教导作业要加强实践教育和立异创业教育。
二、高职学生全程作业教导的主题设想
1.加强作业规划的教导,做好作业启蒙期教育。新入学的大一重生对作业生涯规划还短少满意的知道,处于模糊状况,所以咱们称这个时期为作业启蒙期。这个时期应以知道自我、了解作业为主,进行作业启蒙教育,剖析当时的作业局势,向学生教授作业生涯规划常识,协助学生做好生涯规划,使学生对学好专业课有一个主动性,为往后作业打下坚实的根底。
2.加强作业技术的培育,做好作业定向期教育。大二的学生现已开端触摸专业课的学习,对所学专业也有了必定的知道,并对作业生涯有了必定的规划,咱们称为作业定向期。在这个阶段咱们采纳的做法是:(1)经过展开作业道德教育,协助学生全面拓宽作业本质,鼓舞学生参与各种社会活动,以便进行作业定位;(2)完善双证制培育作业,在学生完结理论课的一起,加强学生作业技术的培育,从工厂延聘有经历的师傅参与练习作业,使学生在进入工厂前就遭到作业技术的专项培育。几年来我院本专业的结业生在结业的时分,至少拿到一个作业技术证,100%取得双证;(3)约请企业负责人、优异结业生、成功的企业家等来校介绍作业的经历,协助学生进行作业定位;(4)在高职2+1办法下的最终一年,使用“1”时刻,将学生组织到工厂,进行顶岗实习,使学生实在把握作业技术,加上教师的当令引导,然后完结结业生与企业的无缝联接,完结更好的作业效果,进步学生在职场上的竞赛力。
3.加强作业技巧的练习,做好作业冲刺期教育。大三进入到作业的最终阶段,为作业冲刺期。咱们首要是协助学生有针对性地展开作业方针教育、作业技巧练习、作业心态调适、创业教育等,培育和进步学生的作业才干。别的,使用作业教导课对学生进行系统的作业生涯规划教育、创业教育、守信教育、择业观教育、作业道德教育。采纳开设作业教导课为主并约请人力资源、法律法规、心思健康等方面的专家、学者给结业生以专题讲座的办法进行归纳教导、现场评论、模仿“双选”练习、社会实践等多种办法的教导。让学生在不同的授课办法中去感悟、去思索,然后使其发生必定的学习动力,也使教育活动充满生机和生机。因而,教导教师要使用结业前的最终阶段做好结业生的作业前的教导作业,为学生作业供给更多的协助。
4.摸清学生作业的主意,进步作业教导的实效性。在对学生进行作业教导作业前,要摸清学生的实在主意,有针对性地对学生进行作业教导作业,进步作业效果。如,咱们在生物08级学生行将脱离校园进行作业顶岗实习前,专门对学生进行了作业意向查询,查询成果如表1。从表1可以看出,88.73%学生很想结业往后立刻就能参与作业,并有剧烈的希望;对作业的地址有61.97%学生希望在省内作业。关于企业的性质学生们要求的不是很严厉,在民营和国企都可以,底子上相等。对薪酬的要求,有2/3的学生能正确认位,要求较合理。对劳作强度要求较随意的占半数以上。关于企业是垂青现在仍是未来展开的学生各占一半。在作业方面有95.77%的学生希望得到校园的引荐。关于自己是否具有必定的专业技术,有35.21%的学生以为已具有,39.44%的以为一般,18.31%的以为不具有。关于学生结业往后的作业方向,乐意从事发酵作业的学生是制药作业的2倍。依据这些查询,咱们在学生2+1顶岗实习前约请了一些用人企业到我校来选拔学生,被选上的学生可以在企业实习一年,完毕后双向挑选,经过几年实践,效果很好,本专业的学生名誉一直在上升。
5.使用网络数字化办理,立异作业教导的新办法。在网络信息化的今日,怎样使用网络对学生进行作业教导,立异作业教导的新办法,也是咱们研讨的要点。咱们首要建立了一个QQ群,整个群是由教研室的教师担任群主与办理员,随时把握群的意向,当令地对学生进行教导。现在这个QQ群中有近200人,吸收了3个年级的学生,既有结业班级的学生,也有新入校的学生。建群的意图一是建立与学生的亲近联络,随时处理学生学习、日子、作业等问题,亲近与学生的联络;二是随时与作业用工有关的信息;三是为学生彼此交流供给一个途径。经过近半年的试运转,学生反响效果杰出,咱们将总结经历,持续将这个群办妥,为学生供给一个随时与教师交流的途径。
6.了解作业商场的行情,创始作业作业的新局面。发起全体教研室教师经过网络、调研等途径,主动出击,了解作业商场的改动,教育学生抓住机遇,随时迎候用人单位的挑选。如2010届结业生在全体教师的一起尽力下,生物ZG07共有结业生55人,截止到2010年6月15日一次签约作业协议52个,占94.5%;灵敏作业3个,占5.45%;总作业率100%。坐落全校高职专业的首位,遭到有关领导的好评。现在这些学生现已散布在各个作业,有63.64%是在咱们专业的培育方向的作业作业,详细散布状况如图1。因为咱们专业在作业作业上做的早,办理到位,不流于办法,为作业作业打开了一个新局面。如,生物07级作业作业做的较好,这种状况现已延续到生物08级。现在生物08级在第2学年还没有完毕,就有企业到校招人,现在现已签约实习的有:本溪汇源选用30人,山东德州汇源选用12人,辽宁科泰生物基因制药有限公司选用5人。别的,还有沈阳今方药业估计选用5-10人,沈阳依生制药估计选用5-10人,本溪市龙山泉啤酒厂估计用10人左右,还有本溪市木兰花乳业有限公司估计用10人左右。生物08级作业局势看好。
三.定论
高职结业生作业作业面对的局势仍然非常严峻,高职结业生的作业难度很大。可是只需把作业教导作业做早、做细、做实,对学生进行全程化作业教导,坚持高职办学方向不动摇,确保人才培育质量,从社会需求动身,精确认位,全面施行“双证书”准则,不断进步学生的实践技术,进步学生在职场的竞赛力,这样在剧烈的作业竞赛中,高职学生是可以找到一席之地的。
参考文献:
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要害词：专业建造、工程丈量、特征教育
跟着国民经济的快速展开、现代化水平的日益进步、城市化工业化进程的加速，我国根底建造范畴也得到飞速展开。依据结业生盯梢查询和作业人才需求查询，仅重庆市2011～2013年工程丈量专业需求猜测人数就将到达每年约2000-3000人，2014～2026年仍然会不低于这一需求。工程丈量与监理专业作为中央财政支撑的专业建造既具有宽广的展开空间，也面对巨大的压力和应战。下面就从“五个对接”与“十个联接”方面谈谈对特征教育的考虑。
一、“五个对接”——特征办学之路
1、对接方针寻支撑。
作业教育作为与经济社会联络最为严密直接的一类教育，其培育的学生多直接进入作业一线，其展开的方向与政府方针导向就亲近相关。活跃争夺方针的支撑，建造实训基地，改进办学条件是首要使命。
2、对接商场设专业。
作业教育是坚持以作业为导向，面向社会面向商场办学的。为此，坚持对接商场设专业，才干使得专业的开设靠近商场需求。经过商场调研，及时把握丈量人才需求信息，调整结构使其与主导工业挂钩。依据调研的商场需求，及时调整专业的设置，争夺让学生“所学即所用”得到最大发挥，这也充沛表现了以作业为导向，以商场为依托的办学准则。我院每年工程丈量与监理专业的结业生95%以上都有较好作业岗位，作业内容包含多个范畴，作业特征日趋显着。
3、对接企业定课程。
专业课程的设置和组织首要依据作业岗位的需求来完结。工程丈量与监理专业依据学生作业后进入企事业单位从事的作业性质及内容，活跃完善专业人才培育方案的修订，习惯企业商场需求，避开学生理论化，作业苍茫的状况。课程的设置首要杰出使用性和实践性，课程系统和教育内容实在反映社会技术先进水平缓作业岗位需求。
4、对接实训定师资。
工程丈量与监理专业的教育内容、办法的组织与展开充沛依托企业，使企业全面参与教育方案的拟定，充沛考虑企业对人才的需求点。约请企业参与教育方案的拟定，从底子上做到了注重实践育人，服务商场，服务企业。因为企业的参与，两边友爱的协作联络得以建立，也有利于“双师型”教师部队的建造、校本教材的开发。经过校企协作，对专业建造、课程开发、师资部队建造、实训基地建造和质量点评供给了宽广的空间与舞台。
5、对接岗位练技术。
以往，高职教育办法以校园培育为主，沿袭学科课程系统，这样学生所学常识和技术与企业岗位要求还有间隔，使得有些企业在招聘了结业生后还需求投入时刻与金钱对结业生进行较长时刻的岗前练习。为了处理这一对立，以科学展开观为教导，以作业为导向、以才干为本位，就不能是空谈，有必要要落得实处。守株待兔的故事人人皆知，可用不变的眼光看正在展开的事物却依旧是许多战略的失利本源。现高职院校应该坚持学习兴旺国家一些先进的作业教育课程开发理念和开发办法，懂得用展开的眼光看正在展开的事物，不能闭关锁国。学习结合高级作业教育课程变革实践，以作业进程为导向进行课程开发，实在做到组织教师参与企业的出产，深化了解企业对学生常识和技术的要求，与作业企业一起构建满意订单培育的专业课程系统。经过教师与作业专家、企业领导、工程技术人员和一线工人师傅的研讨，确认专业技术方向和对应的岗位课程。
二、 “十个联接” ——特征教育系统
“十个联接”，即推进中高职培育方针、专业设置、课程系统与教材、教育资源、教育进程、招生准则、点评机制、教师培育、作业教导、集团化办学等十个方面的联接。
1、习惯区域工业需求，优化培育方针的联接。
作为西南区域水利类演示院校，以培育具有实践作业才干的高职结业生，满意各类工程的需求为人才培育方案拟定的根底准则。
2、紧贴工业转型晋级，优化专业设置的联接。
进一步展开作业调研，优化专业的布局、类型和层次结构，清晰各专业的作业方向和岗位需求。
3、深化专业教育变革，优化课程系统和教材的联接。
依据作业调研及世界化视界的培育方针，系统规划、统筹规划课程系统，并展开专业中心课程的校本教材建造。
4、强化学生本质培育，优化教育进程的联接。
建造校内实训室，进一步开辟校外实践教育基地，使教育进程与实践工程对接，并经过理实一体化教育、工学替换式学习办法和顶岗实习等强化实践教育和学生本质培育逐步构成一起的专业文明。
5、促进信息化建造，优化教育资源的联接。
推进现代化教育手法和办法变革，着手展开数字化教育资源建造，依托校园数字化途径，拓宽学生学习空间，改动学生学习办法。
6、变革招生考试准则，优化人才生长途径的联接。
探究“常识+技术”的考试考察办法，丰厚多样化的招生办法。
7、坚持以才干为中心，优化点评机制的联接。
从作业中延聘一线工程技术人员、作业专家进入校园，以作业率、作业质量等作为衡量人才培育质量的重要方针。
8、加强教师部队建造，优化教师培育的联接。
建立校外教师实践练习基地，建立专业教师定时去工程实地参与作业的机制，组织专业带头人、骨干教师学习、进修，培育具有世界视界的优异教师。
9、推进产教协作，优化作业教导的联接。
延聘其他高职院校高本质、高水平的专家作为作业兼职专业带头人；拟定和完善专业教育教导委员会教导专业建造的运转机制，一起参与学生的培育与作业引荐。
10、发挥职教集团效果，优化校企协作的联接。
探究建立作业参与职教集团的办法，资源共享、优势互补，以协作办学促展开，以协作育人促作业。
总归，作业教育是一项任重而道远的使命，其教育办法的变革与立异也是无止境的，教师在教授常识的一起，要注重培育才干，在发挥教的主导效果的一起，又要调集学的主体效果，既注重理论学习又要倡议着手实践，只需咱们不断地更新思想，推进教育办法的改造，就必定能培育出习惯社会展开的高本质劳作者，为城乡土地规划、地形图丈量、工程建造以及区域经济展开和根底设施建造供给更多高端技术型人才支撑。,作者单位：重庆水利电力作业技术学院
参考文献
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教材开发短少。高职动漫规划与制造专业的教材底子上是借用相同专业本科教材，即便有高职专用教材，也很难契合高职生的教育需求。还有理论教材偏多，教导学生实训操作的教材短少。传统教育办法不习惯。传统教育办法单一，实践教育短少，违反了动漫专业教育规则，变成了单纯的理论教育，遏止了学生的着手才干。
构建作业室制的人才培育办法
动漫规划与制造专业有必要遵从以习惯商场为方向的人才培育办法。要培育契合企业需求的动漫规划与制造人才，校园有必要立异人才培育办法。经过调研，笔者以为可以创建一种全新的人才培育办法—作业室制教育办法。
1.作业室制教育办法的意义作业室制教育办法是环绕高职动漫人才的培育方针即“立异性”、“艺术性”、“实践型”、“使用型”,以作业室为载体，将课程教育与出产实践融为一体的教育办法。详细施行中，它以实践型、使用型为重,贯穿艺术性与立异性，以课程常识为根底，以专业技术的使用为中心，以学生理论学习与实践操作为主体，以专业教师、作业技师为主导，由教师带领学生一起完结归纳专业技术的练习。
2.作业室制教育办法的教育内容作业室制教育办法的教育内容是：理论课程侧重教育理论常识与实践办法，以动画概论、动画速写、动画技法、CG动漫制造技法、Flas制造、动画后期制造、影视动画视听言语、二维动画根底、三维动画根底等课程为主，一起设置实践使用、模仿仿真、实战项目开发等内容的课程，把作业室的项目作业使命贯穿整个课程教育傍边。在实训课中，对组成实践教育的各个要素进行全体规划，经过合理的动漫课程设置和实习、实训等实践教育环节的装备，建立起与理论教育相得益彰的实习、实训内容系统。
3.作业室制教育办法的构建依据学生的不同年级，确认进入作业室学习的时刻。一年级学生进入作业室以见习、打根底为主，对专业实践常识进行感知性的学习，如了解动画片的流程、作业的展开动态、商场对人才的定位和需求等，学习本专业所需的各种软件，引导学生依据本身特征挑选往后学习的方向。二年级学生进入作业室以专业根底常识才干的培育为主，经过项目实战办法培育学生的实践操作、构思立异、团队协作才干，如原画规划与制造、动画前期规划与制造等，当然这一时期以制造为主。三年级学生进入作业室以专业归纳才干和作业拓宽进步才干培育为主，学生依据本身特征挑选适宜自己展开的主攻方向，如在完结整个动漫短片的发明规划流程的根底上，也便是学习编导、剧创、二维动画制造、三维动画制造、影视后期合成、特效等内容后，挑选其间一项为主攻方向。经过作业室制教育办法培育，学生能把握专业所需的理论常识和实践技术。
4.作业室制教育办法的运转选用全开放式教育。每个作业室确认一位负责人，由动漫专业教师和作业专业技师作为教导教师。每个作业室依据学生的年级与特征制订出每学期的教育和实训方案，经过个人负责制的办法，组织学生的学习与实训。一年级学生以学习根底理论、底子技术为主；二年级学生以立异理论和实践操作为主；三年级学生以参与项目开发性质的课程为主，把作业室的项目内容贯穿整个课程傍边；教师用项目式教育办法引导学生完结实践教育。在教育办法上，从以“教育法”为主到以“评论法”为主；在教育办法上，从以教师为主的“单项传递”到以学生为主的“师生互动”式；在教育方针上，从以“授人以鱼”为主到以“授人以渔”为主；在师生联络上，从以“教师的教”为主到以“学生的学”为主，然后进步教育效果。在课外，教师对学生可以进行专业教导、归纳技术练习，教导学生参与相关专业竞赛，带领学生参与项意图制造。作业室负责人可以延聘专家不定时地对学生举行讲座，进行专业信息传达、作业认知教导、作业教导等活动，增强学生的专业常识的认知和做好作业前的思想预备。
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要害词课程变革;考虑;主张
中图分类号G423文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)042-0175-01
1课程变革与校园的展开定位
高职教育自兴办以来,跟着商场对人才需求的改动,课程变革使命始终是较为艰巨的。因为课程变革是为了习惯人才质量的进步而随社会需求调整展开的,是随按需而教而改动的。
大前提如此,可剖析到每一校园、每一课程的课改,又有其非常清晰的独立定位。每一校园与其它校园比较,都有其一起的展开定位,如教育方针、培育办法、人才质量规范、作业展开空间等等。也便是A校差异于B校使命特色。
一个校园的生计展开空间是商场经济决议的,校园是为区域经济展开服务的,特别是当地特征专业,这便是它的生计定位和展开定位。所以咱们说,课程变革也是受当地经济展开需求来着手预备的。课程变革前咱们主张首要要去全方位进行商场调研,修正和完善校园的中长时间展开方针,清晰了校园为商场经济展开所须尽力的方向,人才培育周期使命方针时限,人才质量点评规范后择机而行。
2课程变革的基点
课程变革是一所校园对每一详细课程施行教育变革,虽然是独自对其间的每一门,但它是受校园全体的教育规则操控的,这里有教育方案、教育大纲、教育施行办法、质量检查规范,关于“牵一发而动全身”的作业要有超前性组织。
课程变革是一门课,但不是一个人去做作业。所以说课改之前要仔细剖析咱们校园的师资力气、教育条件、试验场所,还有施行课改所能依据的社会资源。关上校门搞课改是不发起的,学习先进的办理经历,讨论新的教育办法,引进双师人才,一起搞课程变革,培育出使用人才,才会产出新的人才质量模范,推进商场展开快速运转。
3课程变革的使命
课程变革的使命有必要处理好,也便是必答复的三个硬性使命:为什么要进行课程变革?课程变革改什么?怎样进行课程变革?
3.1为什么进行课程变革
1)要理解咱们每一校园人才培育的质量都是榜首位的,是生计的源动力。假如你培育的结业生很多的闲滞,派不上用场,学生无法习惯经济运转、社会急需,那你失掉了教育的意图。跟着你学生的闲滞、堆积,你办学潜力也就失掉了,失掉生计商场的校园,将自行筛选。
2)高度回味传统教育存在的问题:单一注重教育内容、常识教授、常识应试,没有更好研讨商场需求、学生爱好、学生归纳才干的进步。形成的结果是:只完结了常识的一元教育方针,忽视了常识、情感、才干的三元完结;只注重了学生讲堂上学习了多少,忽视了学生在社会上还积压多少;只注重了每一门课程的考试分数,忽视了分值在才干转化进程中的价值。
这是发现问题,归于认知阶段。
3.2课程变革改什么
社会所需,学生所缺是考虑这一问题的动身点。什么样的课程内容、什么样的教育办法、什么样的考评办法等等能在最短的时限内处理社会人才需求,锻炼出“德智体美全面展开的社会主义建造者和接班人”。这便是校园要进行课程变革所要改的方针。
3.3课程变革怎样改
这个问题不是几句就能说清楚的。总的说是变革那些陈腐的、落后的、不习惯社会展开需求的各种教育要素(包含专业设置、人才培育标准、教育方案、教育大纲、教育方针、教育内容、教育办法、教育办法、教育办法、学习办法、教育点评、教材研制与挑选、教育设施设备开发与使用等),首要的变革,是改其教育办法和学习办法,是改其培育方针和才干开发,是改其使用才干和作业习惯才干的高度合格。一句话,教育变革的意图是进步人才培育的质量,课程变革是在这个大方针下,从一门课程下手去测验的切断。
课程变革是专业变革的中心点,切断便是化作业危机为关键,研讨课程设置与教材的习惯性,以作业才干为变革的风向标,引进社会点评机制,结业生作业率高,结业生为社会发明的财富多,就阐明课程变革的路子是正确的。
4课程变革的方向
我国高级作业教育有三大使命,即高技术人才培育、使用技术研制和社会服务。高职院校一方面以培育高本质的技术人才,满意社会对高本质技术人才的需求;另一方面,高职院校专心于使用技术的研讨、推行,与注重根底理论研讨的大学比较,更能满意于社会对使用技术开发与研讨的需求。依据这些使命和需求,课程变革便是要扎厚实实地把才干进步放在首位,为高效作业处理社会压力,为服务社会供给人才确保,为校园名誉做好人力宣扬作业。
实在能处理这些成因的是实在意义上的课程变革,咱们以为,课改应从本校品牌专业、长线专业、主干课程下手,因为这些是在商场竞赛中最有实力的,也是社会威望较高的广告点,它是学生家长为培育孩子而挑选你校的首要动身点,只需在这方面课改,才会有整个专业才干的进步,引导好作业方位,也使课程走上良性循环之路:把今日课改课程变成精品课,使精品课为品牌专业服务,展开壮大学科建造的教育团队,组成、扩建好品牌专业的实践实训部队,工学结合、工学替换,走产学研一条龙作业流程,经过校企深层次的协作,以作业使命为载体,以专业中心技术为方针,与作业企业一起编写满意工学结合需求的专业特征教材,也包含根底教材、作业技术教材和出产性实训教导教材,使课程变革、教材研制与企业所需技术相习惯。
5课程变革的长远方针
课程变革的意图是推进专业的建造,专业的建造的意图是打造品牌专业,品牌专业是立系支校的支点,底子意图是把社会、企业、商场所需的劳作力提早培育出来,到达人才产品能用、可用、好用、顶用、经用,使专业建造在相关工业、作业和企业高技术人才培育中发挥重要效果。
马树超、范唯二位专家在谈到专业变革与饯别高职教育科学展开时提出了十点微观而极有操作性的作业主张,我以为这样课改是正确的、方向性的,是完善课程系统、清晰人才培育方针、确保作业路程疏通,完结品牌立校的重要展开脉路。
参考文献
[1]马树超,范唯.上海教科院高职教育展开研讨中心;教育部高教司高职高专处,以专业变革与建造饯别高职教育科学展开讲稿.
[2]姜大源.高级作业教育的定位.武汉作业技术学院学报,2008,02.
[3]邵庆祥.论垒融危机布景下高职院校的应对战略.我国高教研讨,2009,01.
[4]黄丽.以作业为导向推进高级作业教育变革与展开.廊坊师范学院学报,2008,03.
[5]姜根龙.关于高职院校专业建造与变革的几点主张.太原大学学报,2006,01.
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要害词:应届弃考 教育时机 教育问题 升学作业 社会公正
长时间以来,“常识改动命运”的高考承载一个社会对命运、对常识、对教育本身的注重。一批又一批经过高考走进大学的学子成为国家建造的生力军。表现着国家毅力选拔人才的高考牵引着社会注意力。每年高考时节,“高考新闻”都会触动国人神经。
2009年高考有两个数据引人注重,一是高考报名人数为1020万人,比上一年削减了40万人;二是应届高中结业生报名人数为750万人,这意味着834万应届高中结业生中有84万人没有报名而弃考。
一、弃考现象利与弊
持乐观心情:其一,高考人数下降反映了学生及家长长时间固有观念“自古华山一条路”的转化,这有利于社会成才观的理性化。社会的成才观也逐步从高考独木桥改动成立交桥。在高考决议命运的观念淡化后,不少家长更多地从孩子的本身特征动身,挑选适宜的成才之路,究竟“条条大路通罗马”,高考仅仅其间一种挑选,但并不必定是适宜每一个人的挑选。
其二,高考人数下降预示着“高考是教育的指挥棒”将被逐步淡化,中学生的本质教育、高兴教育、人文教育才会被逐步执行。
其三,高考决议命运的观念淡化后,会逐步将高考下降为一个合理的环节。
高考人数下降不只反映了“作业观念的改动”等教育外部的社会改动,更阐明教育内部的一种嬗变、危机,即教育质量的下降和流浪,燃眉之急咱们所要做的是赶快着手全面推进教育变革进程,康复和进步整个社会关于包含高考和高级教育在内的教育准则的信赖。
重庆有上万名应届高中结业生“弃高考”,其实是一种理性回归。
湖南罗彩霞滥竽充数和浙江航模加分事情触动了人们社会公正的灵敏神经,引发高考公信力的缺失让高考失掉原有的魅力,高校忽视竞赛导致高级教育公信力下降,现在高级教育变革滞后于整个社会变革。
持消极心情:在全球化的今日,多元化教育虽是大势所趋,但社会进步、民族复兴仍然需求大大都国民能承受高级教育,从这一层面说,高考报考人数的削减应引起省思――人口全体本质怎样办。
读大学当然不是高中生的仅有出路,但在很长一段时刻内,它或许是一条最好的出路。进入大学不只可以学习常识,还可以拓宽学生的视界,为未来的人生之路堆集“势能”。因而应该鼓舞学生到大学承受杰出教育。弃考无疑是对教育时机和社会公正的应战。
二、弃考原因初探析
高考不只仅教育问题,也是社会问题。弃考原因杂乱多样,84万人的活动去向也多种多样。
1.是为出国弃考。一些高考生抛弃国内高考,而转投国外高考。这成为高考生外流的重要一支。“空巢班”备受,重庆、北京、上海等地呈现高三结业班“空巢”现象。
2.是为进步升学率“被主动”抛弃高考。校园迫于升学率的比拼压力,发动部分“高考无望”的学生被逼抛弃高考。
3.是因为大学膏火高“理性”弃考。不少学生家长算起“教育账”:培育一名大学生,一般要14年,责任教育阶段以外的教育投入至少5万元。现在大学生作业难,起薪依照2000元核算,除掉日子费,每月存款500元,至少8年才干将教育投入“挣回”。即便年收入在5万元左右,回收本钱也要5年。而教育投入最多的是大学阶段,孩子考不上好大学,真不如早点作业。
4.是因为高考压力过大弃考。这种状况的弃考并非个例,因为教师、家长给学生过大压力,一些孩子不堪重负,在高考之前精力挨近溃散。
5.是自觉高考无望弃考打工。
6.当时高职、大专院校结业生“作业难,收入低”是学生弃考的重要原因之一。在作业隆冬中,研讨生抢占本科生作业岗位,本科生抢占高职专科生岗位的现象,使得短少社会联络和创业资金的高职、大专结业生难以求职作业。
7.作业教育更能适应社会需求跟着大学不断扩招,文凭和才干在不断比赛,把握实实在在的作业技术才是最重要的,加上国家方针鼓舞与支撑作业技术练习,参与作业练习能把握有用常识和技术以及杰出的作业本质、交流才干,提早进入社会。
对优异学生出国留学弃考来说,这反映出国内高校的竞赛力下降;对“被主动”抛弃高考来说,反映出升学教育办法下的名利教育思想;对因膏火高而抛弃高考,这违反了教育公正,反映出乡村家庭的教育担负过于沉重,而高校的教育报答下降;对因考试压力过大而抛弃高考,其反映出的社会实践是考生的挑选非常狭隘,弃考仅仅无法之举。
三、处理弃考之殇的办法
当时作业压力增大,引发社会对立愈加杰出尖利,学生关于未来希望和投入产出的充沛衡量后做出抛弃决议,导致短少对教育预期的决心,直接影响到现行的高级教育。
1.活跃保险厚实的处理大学生作业问题引导大学生建立正确的作业观念,处理大学生作业,“以创业促作业”让现已培育出来的教育产品成为社会人才,重振教育的
