草原课文内容范文

导语：怎么才干写好一篇草原课文内容，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

【学情剖析】

因为咱们的学生正是成长在这美丽的巴尔虎大草原的所以他们更能体会老舍先生这篇文章中所描绘的生动情形，更能感触充溢诗意的草原风景和民族风情，关键在于经过阅览让学生体会作者对草原的酷爱和民族团结的赞许之情。

【教育方针】

常识与才干：1.学会要求把握的18个生字及7个词语。到达会读、会写、会用。

2.正确、流利、有爱情地朗诵课文，全体感知诗的内容。

3.学会和同学有用地协作学习，培育协作才干。

进程与办法：1.辅导学生仔细地朗诵课文，在详细的言语环境中了解新词的意义并学会运用。

2.经过自主、协作学习完结导学案。

情爱心境与价值观：体会作者对草原的酷爱和民族团结的赞许之情，激起学生酷爱故土、酷爱祖国，保护祖国大团结的民族情怀。

【教育关键】

1.学会要求把握的18个生字及7个词语。到达会读、会写、会用。

2.体会作者对草原的酷爱和民族团结的赞许之情。

【教育难点】体会作者对草原的酷爱和民族团结的赞许之情，激起学生酷爱故土、酷爱祖国，保护祖国大团结的民族情怀。

【榜首课时教育方针】

1.学习要求把握的18个生字，到达会读、会写、会用。

2.正确、通畅地朗诵课文，开端感知课文内容。

【榜首课时教育关键】

1.学会要求把握的18个生字到达会读、会写、会用。

2.正确、通畅地朗诵课文，开端感知课文内容。

【榜首课时教育难点】

1.把握丘、勾、尔、茫的结构及部首。

2.会写生字中难写的字，如：翠、裳、拨、蒙、摔、蹈等。

【教育办法】“五步教育法”

【教育东西】导学案、多媒体

【教育安排】三课时

【教育进程】

*让学生课前完结导学案的自主学习部分：

1.自在大声地朗诵课文，标出天然段的序号，画出要求把握的生字。

茫 丘 绣 柔 勾 翠 叹 陈 尔

洒 隐 裳 飘 拨 寂 蒙 摔 蹈

2.给生字注音、组词、写出部首，并找出形近字组词。

3.学生在导学案上练写生字2遍；选词造句。

一、导课

1.发问导入：

方才咱们听得这些歌曲你们觉得怎么样？

都是歌唱什么的？

那咱们正是日子在？

咱们的家园风特别?

咱们的公民十分？

2.那这是咱们对家园的知道和了解，感触和体会，这节课咱们跟着第五课作者老舍先生去感触一下，他初次访问巴尔虎大草原时是何感触。,板书课题

3.人物介绍：老舍，原名舒庆春，我国现代小说家、文学家、戏剧家。首要著作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

二、清晰学习方针

1.学习要求把握的18生字，到达会读、会写、会用。

2.正确、通畅地朗诵课文，开端感知课文内容。

三、自主学习

1.自在大声地朗诵课文。

2.收拾课前自学材料。

四、自学展现：

1.报告展现自学生字情况。,每组派一位代表上黑板展写，其他同学在写字本上把生字练写两遍。

2.认读生字组词 ，齐读生字。

3.展现选词造句。

4. 展现朗诵才干。,指名读课文

五、协作学习：

经过本堂课的学习你有何感触？

六、师生沟通：咱们报告,每组派代表，师补偿。

七、稳固操练：,学生完结操练单一上的题

八、板书设计：标题

民族团结

【学习进程】

5.《草原》,榜首课时导学案

【学习方针】

1.学习要求把握的18个生字，到达会读、会写、会用。

2.正确、通畅地朗诵课文，开端感知课文内容。

【学习关键】

1.学会要求把握的18个生字到达会读、会写、会用。

2.正确、通畅地朗诵课文，开端感知课文内容。

【学习难点】

3.把握丘、勾、尔、茫的结构及部首。

4.会写生字中难写的字，如：翠、裳、拨、蒙、摔、蹈等。

二、自主学习：

1.自在大声读课文，标出天然段的序号，画出要求把握的生字。

茫 丘 绣 柔 勾 翠 叹 陈 尔

洒 隐 裳 飘 拨 寂 蒙 摔 蹈

2.给生字留意、组词、写出部首，并找出形近字组词。

注音

生字

文中组词

再组词

我发现

注音

生字

文中组词

再组词

我发现

3.练写生字2遍；选词造句。

三、自学展现：

1.报告展现自学生字情况。,每组派一位代表上黑板展写，其他同学在写字本上把生字练写一遍。

2.认读生字组词 ，齐读生字。

3.展现选词造句。

4.朗诵展现,指名读课文

四、协作学习：

经过本堂课的学习，你感触到了老舍先生怎样的体会？

五、师生沟通：咱们报告,每组派代表，师补偿。

六、稳固操练：,学生完结操练单一上的题

5.《草原》,操练单一

1.看拼音写汉字。

róu cuì shang

温,,绿 衣,

jì měng shuāi

,静 ,古 ,跤

2.给下列形近字注音组词。

隐, 蹈, 绣,

稳, 稻, 锈,

篇2

一、注重运用多媒体范读，读中体会言语文字的意思及思想爱情

要前进学生的朗诵水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些当地需求以读代讲，有些当地不读好就不能了解好课文内容。有时朗诵还能够营建气氛，让讲堂气氛到达最高点，这就需求教师本身研讨朗诵。朗诵好课文，把学生的留意力招引过来，师生师生才干情不自禁的一起进入人物。当然，除教师范读也要注重多媒体范读，要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、中止和速度，轻重缓急，让学生进入意境。心思学研讨标明：初入学儿童自控才干差，留意力保持时间短，单一的朗诵办法简单使学生疲惫和厌恶。所以，要根据不同的操练内容和意图要求，有针对性的选用自在读、单个读、小组读、团体读、分人物读、教师范读、多媒体领读等，力求学生百闻不厌，每读一次都有收成。而儿童的仿照性又很强，教师作恰当的、及时的范读和多媒体配图的领读是不行短少的，在范读时，要留意把爱情、口气以及腔调的凹凸，速度的快慢演示给学生。例如，在教《小竹排在画中游》一课时，是这样领读的：先用悄悄的口气，节奏较慢的语调领读“小竹排，顺水流”，并结合多媒体的音乐和图片将学生带入诗的意境：接着愉快的领读“鸟儿唱，鱼儿游”，用声响烘托高兴的气氛；领读“两岸树木密，秧苗绿莹莹”，则用欢喜的口气诱发学生对现象喜欢之情；终究充溢热心地大声朗诵“江南鱼米乡，小竹排在画中游”将学生的心境面向。跟从教师的领读，学生读着读着情不自禁的陶醉了，一个个犹如置身于美丽的江南鱼米之乡，亲自感触着那里桃红柳绿的动听美景。实践证明：学生十分喜欢听以及仿照教师的范读，教师的演示作用和多媒体协作得好，学生的朗诵水平就前进的快，教师的正确领读和多媒体多姿多彩的画面并配上音乐，将无声的书面言语变成了富有感彩的口头言语，《十里长街送总理》和《再见了，亲人》这类感彩很稠密的课文，更应该经过朗诵来体会文中的思想爱情。假如教师在学生面前朗诵的平平淡淡，乃至吞吞吐吐，那就无法表达出全国公民在十里长街盼灵车、送总理的沉痛情形，以及公民永久思念总理的无限厚意，很难体会到中朝两国公民之间用生命和鲜血凝成的厚意厚谊。为了到达以上意图，教师在辅导学生朗诵时，首要自己有必要声情并茂的朗诵，一起可选用多媒体中的原文范读。只要这样，才干感染学生，然后为了解课文奠定根底。

二、根据教材内容辅导朗诵

朗诵作为一项根本功，有必要根据教材，根据不同文体的课文进行朗诵 。而朗诵辅导也要考究办法，留意有的放矢的安排操练。在课文剖析的根底上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼、品味。一起还要注重运用多媒体辅导学生用恰当的情感去朗诵课文，操练语感。

一年级的学生，言语正处在开展阶段，把握的言语材料不多，不易完好的表达出他们的意思，更难答复教师提出的问题。我先引导学生读出课文中的语句，在重复熟读的根底上，再教给他们依照答复问题的办法用文中的语句引导答复。这样，学生答复问题表达的切当，说的流利、疏通，帮忙学生在读流利的根底上了解课文内容又运用多媒体电子黑板展现课文内容，在了解课文内容的根底上进行说的操练，做到朗诵与了解课文内容有机结合，读说相辅相成。

就高年级来说，在辅导朗诵进程中，必定要结合教育充沛发挥朗诵在了解课文、体会文章的思想爱情、熏陶情操方面的作用。特别像《草原》、《林海》《心爱的草塘》等这类意境深远、情感浓郁，文字美丽的课文，更要让学生在体会课文思想爱情的根底上，用恰当的语调、语速，有爱情的朗诵。如教育《草原》中“那里的天比别处的天……标明我的愉快”时，可从两方面着手：一是要正确的中止；二是要读出重音。一起选用多媒体教育展现草原的美丽画面和动听的蒙古歌，一下拉近了学生和文本的间隔也就会自在自在地读出作者那种对草原的酷爱之情。

三、关键阶段侧重朗诵

课文中的关键阶段，有些词语很精确，有些语句意义很深化，对表现中心思想作用较大。辅导学生读好这些词语、句段，能够帮忙学生深化体会文章的思想爱情。教师经过对关键语句和阶段的朗诵辅导并运用多媒体中的技能，既能够加深学生对课文中心意思的把握，又能够促进对关键段中意义深化的语句意思的了解。然后到达操练语感，为真实有爱情地朗诵课文打下坚实的根底。

四、熟读成诵激起爱好

如《少年闰土》，作者用简练、朴素的文笔，刻画了一个勤劳朴素，健康生动，聪明心爱的乡村少年形象，在教育中，教师要充沛运用多媒体朗诵这种阅览手法，让学生在许多的阅览中屡次与文字触摸，让闰土的心爱形象逐渐地再现在学生的脑海中，终究到达熟读成诵的意图。那么，教师在运用多媒体讲读、了解人物形象时，可让学生边轻声朗诵边考虑下面的问题：

1、作者辅导闰土要来自己家中，心境怎么？闰土来了，作者的心境又怎样？

2、作者是怎样描绘闰土的表面和性情的？

3、从闰土的表面和性情能够看出闰土是一个怎样的乡村少年？

经过以上的朗诵和考虑，学生对闰土的形象已有了较深的知道。在此根底上，教师要不失机遇地引导学生自在读、小组读、同桌互读等，让学生熟读课文。

篇3

小学语文新课程标准清晰指出：“现代社会要求公民具有杰出的人文素质和科学素质，具有立异精力、协作认识和敞开的视界，具有包含阅览了解与表达沟通在内的多方面的根本才干，以及运用现代技能收集和处理信息的才干。”小学语文作为全部科意图根底，学好语文对学生的将来开展也大有裨益。而小学语文教师作为引导者，旨在经过有用的语文教育树立学生的语文思想，培育学生的思想道德素质和科学文化素质，增强学生的爱国情怀和人文情怀。跟着科技的开展和年代的变幻，多媒体辅佐教育手法走进小学语文讲堂，并成为小学语文教师教授常识、丰厚讲堂、培育学生的重要东西。

1 运用多媒体的辅佐作用，添加讲堂趣味性

小学语文是一门一应俱全的课程，旨在以粗浅的内容叙述深化的道理。为了让学生更为了解和考虑课文中作者所表达的思想和内涵，语文教师需求对讲义内容进行拓展丰厚，开辟学生的视界，帮忙学生以开展的眼光看待问题，因而这对教师的表达才干和常识收集才干提出新的要求。传统的教育进程中，遭到讲堂时间和教师收集材料的才干的约束，教师在叙述与课文内容有关但课程标准未规则的内容时，往往一笔带过，草草完毕，因而简单构成学生一知半解的情况。一起，教师单一的引申解说很难激起学生的爱好，也简单构成偏好听讲的思想。多媒体的辅佐丰厚作用，恰好将教师空泛解说的缺点补偿。教师运用多媒体辅佐教育手法，将课文内容触及的相关常识收拾成视频或图画材料进行播映，学生在多媒体辅佐教育手法的帮忙下，更为直观地了解了课文内容，加深了对文章作者的爱情，激起了学生的思想，然后发散考虑。在多媒体的辅佐丰厚作用下，学生的学习生机也被释放出来，然后添加了讲堂的趣味性。

笔者在解说《草原的早晨》一课时，许多学生其实没有见过真实的草原是什么姿态的，因而只能够凭仗幻想，但过于空泛，且没有什物进行参照，因而教育开展缓慢。笔者在课前收集了许多与草原有关的图片，以及关于草原的电影和音乐，收拾之后，在讲堂上进行播映。短短十几分钟的视频里，春天的草原好像是绿色的海洋，一望无际；牛羊在草原中络绎嬉戏，偶有牧民哼着歌儿扬着马鞭，在草原上自在奔驰，脸上充溢了幸福和高兴的笑脸，远处蓝天与绿海连成一线，分不清哪里是天，哪里是草，全部美得不像话。学生惊叹于草原的夸姣。视频完毕后，播映的是南北朝时期撒播的民歌《敕勒歌》，学生跟着多媒体播映的文字也慢慢念着：“天苍苍，野苍茫，风吹草低见牛羊……”经过多媒体的辅佐丰厚作用，学生关于草原有了更为直观和更为立体的形象，在解说课文中的生词，如“铺满新绿”时，学生能经过回想视频中的草原现象而了解。多媒体的辅佐丰厚作用，满意了学生的猎奇心和探知愿望，满意了学生的学习需求，培育了学生的主观能动性和立异认识。

2 运用多媒体的辅佐作用，前进教育功率

教育质量是一个校园得以开展的生命线。因而，前进教育功率，优化讲堂教育结构，是小学语文教育进程中有必要实施的方针。小学语文课文中有许多词句是需求学生学习了解并能够运用到实践傍边的，但关于小学生来说存在必定的困难。传统的教育办法是让学生经过死记硬背和许多的造句等办法强行灌注在学生的头脑中，学生尽管记住了，可是无法很好地运用。学生在“填鸭式”的教育办法下，也简单喘不过气，乃至对语文学习发生冲突心思。因而，教师要留意把握正确办法，帮忙学生从全体感知课文，从细节把握词句的意思，从实践合理运用词句。多媒体的辅佐了解作用，经过与词句相对应的图片或视频，选用图文并茂、声像结合的办法，将有难度的词句转换到学生了解范围内，知道到中华文化的博学多才，增强学习语文的自傲心，养成杰出的学习习气和学习办法。

笔者在解说《梅兰芳学艺》一课时，意图是为了让学生学习梅兰芳勤学苦练、不惧失利的精力，一起学会把握“国际闻名”这一词语。首要，笔者在讲课之前，先运用多媒体播映一段梅兰芳唱戏的视频，问询学生观看之后的感触；学生纷繁表达了对梅兰芳的感触之后，笔者结合课文内容向学生叙述梅兰芳的生平，并关键叙述梅兰芳小时分因为资质差而被教师劝退，但没有抛弃坚持学习京剧，并终究取得成功的业绩。一起，笔者运用多媒体展现一系列梅兰芳在国内和国际上取得的严重奖项以及国家闻名京剧大师等人对梅兰芳的点评，让学生了解了“国际闻名”的意义。学生经过多媒体播映的视频和图片感触到了梅兰芳的品格魅力，一起对“国际闻名”这一词句有了深化的了解。经过多媒体的辅佐了解作用，不只宏扬了我国国粹的魅力，结合课文内容展现了梅兰芳的坚忍不拔的精力，也让学生从中遭到了启示，学会了“天下没有白吃的午餐”“熟能生巧”的道理。

课后，笔者还让学生收集“国际闻名”的近义词，以及契合“国际闻名”的名人的材料，经过多媒体播映功用，进行名人收集竞赛，然后让学生之间构成杰出的竞赛气氛，帮忙协作，协作前进，在自主考虑、协作、立异的进程中取得成就感和满意感。

3 运用多媒体的辅佐作用，丰厚学生视界

多媒体教育手法不只能够增强学生学习语文的爱好，还丰厚了学生的视界。比方学习《跨过百年的美丽》这一课，教师能够运用多媒体教育手法，展现居里夫人和她的老公皮埃尔是怎么在破棚了重复进行实验的视频，从中仔细体会和感触玛丽·居里不怕累，不怕脏，在艰苦的环境中，终究提炼出很小的一点儿晶体镭的执着精力。假如没有这段文字的视频，学生经过读课文去了解，显得很单调，也没有爱好。而多媒体信息手法，能够直观、形象地展现有些学生无从看到的视频和图片，能够更逼真地了解课文内容。而且经过多媒体投影等技能，能够让学生更多地了解一些关于居里夫人的材料，增强对“科学精力”的执着寻求和无限奉献精力的赞许，这样就能拓展学生对课文内容更多的了解。

多媒体辅佐教育手法是年代前进的标志，是新课改环境下教育办法的立异。它不受时间和空间的约束，与传统的教师教育，学生被迫吸收的办法不同，它将讲义上的内容幻化成图画、音频或视频，将笼统的教育内容转变得更为立体、直观。特别是小学语文讲义中的关键难词、生字的写法和了解，白话文中的历史布景和词义解说等，都在多媒体辅佐教育手法下逐个化解，变成与学生开展思想相契合的东西，与时展相结合，便于学生学习和了解，增强了学生关于语文学习的爱好与爱情，然后将烦闷的讲堂变得日子、生动起来，有用前进了教育功率，促进了教育意图的到达。

参考文献

篇4

,贵州省赫章县双坪彝族苗族乡瓦店小学 553200

小学语文教育大纲清晰指出：“朗诵能开展学生的思想，激起学生的情味。学生朗诵才干逐渐前进，对课文内容的了解就会逐渐加深。”因而，在阅览教育中，恰当地，充沛地运用朗诵手法，能够帮忙学生了解课文内容，开展言语，开展思想和熏陶情感。一起，朗诵也是一种艺术的再发明。它在使无声的书面言语变成绘声绘色的口头言语的进程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既能够促进学生对常识的了解和回忆，又能够帮忙学生堆集许多的词汇和语句，前进学生的了解才干和表达才干，这便是“书读百遍，其义自见”的道理吧。下面就我在教育中加强朗诵谈谈自己的几点心得：?

一、多读少讲，在读得精确、流利上下功夫?

一节课将许多的时间让学生读书，凭借汉语拼音让学生自己读出汉字的读音，然后单个查看，看谁读得精确，比照较简单读错字正音。留意做到教师少讲，让学生多读，以读为操练的首要办法，整堂课都听到琅琅的读书声。心思学研讨标明：初入学儿童自控才干差，留意力保持时间短，单一的朗诵办法简单使学生疲惫和厌恶。所以我根据不同的操练内容和意图要求，有针对性的选用自在读、单个读、小组读、团体读、分人物读、教师范读、领读等，力求学生百闻不厌，每读一次都有收成。而儿童的仿照性又很强，教师作恰当的、及时的范读和领读是不行短少的。在范读我留意把爱情、口气以及腔调的凹凸，速度的快慢演示给学生。我要求学生在读书时要读准每一个字音，做到不减字、不添字、不改字、不重复、不倒置、中止恰当、不顿读、不唱读，做到心到、口到、眼到，总之在“精确”、“流利”上下功夫。经过一年的操练，我班学生在读课文时能做到读得正确、流利、有爱情、发音精确、声响亮、按句逗中止不唱读。?

二、教师范读感染学生?

要前进学生的朗诵水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些当地需求以读代讲，有些当地不读好就不能了解好课文内容。有时朗诵还能够营建气氛，让讲堂气氛到达最高点。这就需求教师本身研讨朗诵，朗诵好课文，把学生的留意力招引过来，师生才干情不自禁地一起进入人物。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、中止和速度，轻重缓急，让学生进入意境。教师在辅导学生朗诵时，首要自已有必要声情并茂的朗诵。只要这样，才干感染学生，然后为了解课文奠定根底。?

三、关键阶段侧重朗诵?

课文中的关键段中，有些词语很精确，有些语句意义很深化，对表现中心思想作用较大。辅导学生读好这些词语、句段，能够帮忙学生深化体会文章的思想爱情。教师经过对关键语句和阶段的朗诵辅导，既能够加扮演学生对课文中心意思的把握，又能够促进对关键段中意义深化的语句意思的了解。然后到达操练语感，为真实有爱情地朗诵课文，打下坚实的根底。?

四、重复朗诵，增强学生的朗诵爱好，有助于开展学生的言语?

教师在辅导学生朗诵课文的时分，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，便是说要读通语句。学生在各种办法的朗诵中，与字词屡次“碰头”，结实把握字的读音，强化识记字形，然后有用地识字、识词。重复的朗诵，能使学生读得正确，读得流通，增强语感。教师在此根底上加强辅导，可进一步增强学生的朗诵爱好，培育他们自觉朗诵的习气。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习言语文字供给了丰厚隽永的材料。在讲堂教育中，教师如能充沛运用教材，辅导学生朗诵，对学生了解言语文字，把握标准的言语文字大有裨益。对方言区的学生运用标准的言语文字更能起事半功倍的作用。?

篇5

1.辅导学生默读课文，捉住关键句读懂段的内容，感触草原风景的美丽。

2.辅导有爱情地朗诵课文，背诵第2天然段。

3.赏识美丽的草原风景，激起酷爱大天然的思想情感。

二、教育关键

引导学生捉住关键句了解课文内容，学习有关词语和语句，背诵第2天然段。

三、教育难点

引导捉住关键句了解课文内容。

四、教育进程

师：上节课，咱们初读了课文，了解了课文粗心，同学们回忆一下，这篇课文首要写了什么？

生：首要写了大草原很美丽，大草原很宽广。大草原是个欢娱的国际……

师：边听录音边考虑课文中的哪句话最能归纳大草原是怎样的一个草原？,录音

生：内蒙古锡林郭勒草原是宽广而又美丽的。

师：看看还有哪句话更精确些呢？

生：草原不只美丽，仍是个欢娱的国际。,板书

师：是呀，草原不只美丽，仍是个欢娱的国际，默读课文看看从哪些当地能看出草原很美丽？同学们想想默读课文都有哪些要求呀？

生：不作声。不许指着读。要用心去读。脑子里要想着教师提出的问题。

师：下面同学们就依照默读课文的要求去读课文。

师：谁来说说从哪些当地写出了草原的美丽呢？

生：草原的野草、湖水，还有各式各样的野花。

师：咱们看看草原的草有什么特色？

生：蓝天下面，满眼绿色，一向铺向远方。,图片

师：体会带点的词“满眼、铺向”。

生：“满眼”阐明除了天是蓝的，其他的满是绿色。眼睛里满是绿色。哪都是绿的。“铺向”感觉就像地毯相同铺向远方。

师：从这咱们能看出大草原的草有什么特色？

生：很绿。

师：草原的草除了绿，还有什么特色？

生：还很旺盛。

师：从哪些语句能看出来呢？

生：平原上、山岭上、深谷里、覆盖着青青的野草，最深的当地能够没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

师：你此刻看到了如此宽广的大草原让你用一句话来描绘一下，你想说什么？

生：大草原是一望无垠的。大草原像铺了绿色的地毯相同。大草原像苍茫的大海相同一望无垠。大草原的草好绿啊。

师：大草原是那样宽广，咱们应该怎样去读呢？先指名读，师生点评，练读，再指名读。,满眼、铺向、平原、山岭、深谷、青草要重读。

师：大草原因为草绿、旺盛而美丽，还从哪些当地能够看出大草原的美丽？

生：凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光辉，就像神话故事里的宝镜相同。,图片

师：体会带点的词“嵌着、映出”。

生：妈妈戴的钻戒上面就镶嵌着钻石，湖水就像钻石相同镶嵌在草原上。

师：那怎样体会“映出”呢？

生：阐明水很清，能照出太阳的七彩光辉。

师：咱们齐读这句，看看它用了什么修辞手法？

生：比方句。

师：把什么比方成什么？

生：把湖水比方成宝镜。

师：湖水和宝镜有什么相同的当地？神话中的宝镜是什么样的？

生：它们都很亮。神话中的宝镜很独特，会放光。

师：是呀，湖水就像宝镜相同太美了，除了有湖水还有什么呀？

生：草丛中开满了各式各样的野花。

师：你怎样体会各式各样？

生：有许多种。

师：都有哪几种呢？

生：鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵幽香。

师：你怎样体会阵阵幽香？

生：跟着风阵阵吹来，散发着阵阵幽香。

师：大草原是那么美丽，咱们怎样能读出它的美丽呢？

师：指名读，师生点评，自在操练，再指名读。出示提纲，操练背诵。齐读，边读边幻想大草原的宽广和美丽。,音乐

师：咱们知道草原不只美丽，仍是个欢娱的国际。齐读这句，这是一个过渡句，上一段写了草原的美丽，下一段写了草原是个欢娱的国际，起了承上启下的作用。写作的时分能够用到。

师：你看到了怎样欢娱的局面呢？

生：有雄鹰、百灵鸟、成群的牛羊、小马驹、黄羊、牧民骑马。

师：看图片说说你都看到了什么？,图片

生：强健的雄鹰，小马驹在吃草，牧民在骑马，成群的牛羊在吃草，还有一个个蒙古包。

师：咱们看看作者是怎样给咱们介绍这欢娱的局面的？咱们齐读终究一段。

师：咱们一起伴跟着那夸姣的音乐再次走进大草原。,图片

师：方才咱们一起走进大草原，谈谈你有什么感触？

生：大草原太美丽了，我也想去看看，很想去那骑马，想看看那的蒙古包……

师：是呀，草原静是美的，动也是美的，草原不论什么时分都是美的。其实，咱们巨大的祖国有许多当地的风景都很美丽。出示图片。期望同学们有机遇去祖国的大好河山去走一走，看一看，感触祖国北方地区的草原风景。

五、板书设计

15.锡林郭勒大草原

美丽：野草、湖水、野花

篇6

一、注重词句操练，带动阅览活动

字组成句，句连成段，段构成文。从这样的逻辑来看，便蕴含了剧烈的承上启下思想。字句的了解是了解课文的钥匙，教师能够凭借于让学生对字句进行了解，然后过渡到对整篇文章的阅览活动中来，也使学生能从深层次上去感悟课文。比方，在对《草原》这一课文进行教育的时分，文章关键描绘的是草原的美丽风景，表达了作者榜初次看到草原的高兴心境。教师能够挑选以读代讲的办法来进行讲堂教育，首要教师进行课文的范读，并让学生考虑文章中描绘草原风景的特色的词句有那些，一起做好符号。教师的厚意朗诵，再现了草原的美丽风景，深深地感动着学生的心。问题也随之方便的处理，学生敏捷找出了“新鲜”“明亮”、“一碧千里”、“无边的绿毯”等一系列描绘草原风景的词语，而且也找到了“是……也是……”、“既……又……”、“连……都……”等的语句。如此，学生便敏捷且精确地了解、把握草原的美丽风景，对草原的夸姣风景不由发生神往之情，此刻教师在顺水推舟，引导学生齐读并考虑课文其他问题，学生因遭到之前教师厚意朗诵及对草原夸姣风景的神往的影响，朗诵的起来兴味盎然，厚意而动听。如此奇妙的过渡引读，感知文本，如此不只能够增强学生对字句的了解与感悟，还能够让学生在阅览的进程中全体把握全文，了解文章的中心意思与思想爱情，而且起到了水到渠成带动阅览的意图。不只能够让学生加深对课文内容的了解，还能够进一步的培育学生的阅览爱好与才干。

二、把握阅览办法，接受阅览内容

让学生把握阅览办法，能够让他们全身心肠投入到阅览中来，让阅览联接愈加自若，阅览活动愈加高效。培根说：“有的书只读其间一部分，有的书只须知道其间的大约即可，而关于少量好书，则要精读、细读、重复地读。”在语文课文中，撰写人员为咱们编列精读与略读这两大类的文章内容。所谓的略读便是对课文加以大略的、敏捷的阅览，包含了文体、作者与阐明等。略读文章的意图在于让学生全体了解课文，了解课文中的布景，然后更好地把握整篇文章。可是精读则要求小学生对全文进行深化研讨。在精读的时分应该注重语境的结合，充沛了解课文内容；理清文章的写作思路；从深层次上了解课文的意义。其间精读的办法包含有：品读、吟诵、写心得体会等。教师应该灵敏辅导学生按部就班，步步深化阅览，让学生在把握阅览办法的一起，有意图的对课文进行阅览，促进阅览实效性的前进。比方：在讲堂中引导学生批注阅览。让学生对课文中的不了解之处、关键字词句、文章的写作办法、文章的写作次序以及文章的首要内容等经过各种不同的阅览的办法来进行批注，一起相应地做好笔记。这种办法的阅览具有很强的联接性，承上启下的阅览教育让学生在整个活动中变得秩序井然，能够有用地前进学习的阅览水平。

三、注重阅览过渡的敞开性，活泼开展学生的特性

阅览是学生的特性化行为，教师需求充沛甩手，不能以自己的阅览剖析来彻底替代学生本身的阅览实践，应让学生自主阅览，完结对文本的解读。因而，能够采纳的正确做法是：教师引导学生学会自动考虑，将自己的思想判别及情感活动融入到阅览中，然后深化自己对各种文本之了解。明显，在阅览教育中，阅览文本现已为学生供给了特性化的渠道。教师应该注重学生特性化地阅览课文，鼓舞他们用自己的思想进行考虑，进行阅览，开展学生的健全的品格。此外，在这一阅览进程中，教师应灵敏设置引导学生进行的阅览过渡语，以促进学生的自在发挥。例如，在对《云雀的愿望》一文进行教育的时分，教师向学生提出了以下问题：

师：同学们，你们有愿望吗？假如有，你们的愿望是什么呢？

学生当即开端谈论开来。

生1：我的愿望是能够天天见到蓝天碧波。

生2：我的愿望是教师能够带咱们去春游。

师：同学们，你们真有主意。那你知道云雀的愿望会是什么呢？请发挥你们的幻想，然后以自己拿手的办法去阅览课文，凭借阅览进行考虑，然后再把云雀的愿望吐露出来。

在阅览进程中学生体会到了云雀愿望的由来，以及云雀和云雀妈妈的详细愿望。此刻，教师能够向同学们说：同学们，云雀的愿望是让沙漠从头变成绿地。你们有谁知道瘠薄的沙漠是怎样构成的呢？这样一来，就让学生的特性得到了开展，“过渡语”的奇妙，使学生发明性地解读课文，即培育学生对文本进行特性化解读的才干，又能培育学生的语文素质、实践才干和立异精力。

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【关键词】多媒体范读朗诵辅导

《九年义务教育新课标》清晰指出：“朗诵能开展学生的思想，激起学生的情味。学生朗诵才干逐渐前进，对课文内容的了解就会逐渐加深。” 小学语文教育的意图，是辅导学生正确了解和运用祖国的言语文字，使学生具有开端的听说读写的才干，在听说读写的操练中，进行思想品德的教育，开展学生的智力，培育杰出的学习习气。朗诵教育操练是语文教育中十分重要的一个环节。经过熟读、背诵，使书面言语内化为学生自己的言语，才干有用地前进学生了解、运用言语的才干。因而教育有必要注重朗诵的操练。在阅览教育中，恰当地，充沛地运用朗诵手法，能够帮忙学生了解课文内容，开展言语，开展思想和熏陶情感。一起，朗诵也是一种艺术的再发明。它在使无声的书面言语变成绘声绘色的口头言语的进程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既能够促进学生对常识的了解和回忆，又能够帮忙学生堆集许多的词汇和语句，前进学生的了解才干和表达才干，这便是“书读百遍，其义自见”的道理吧。明显，注重阅览教育中的朗诵辅导，是十分重要的。以下是我在教育中的几点浅见。

一、运用媒体激起朗诵爱好

孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，爱好是推进学生自动学习、活泼思想、探究常识的内涵动力。儿童心思学家告知咱们：小学生的思想正处于形象思想向笼统思想过渡的阶段，笼统思想的开展很大程度上凭借于形象思想。因而，这就决议了他们必定对直观形象、色彩明显的事物感爱好。电教媒体的特色是图文声并茂，能向学生供给办法多样、功用各异的理性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐布景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，然后为讲堂教育营建一种稠密的学习气氛，以此拨动学生的心弦，荡起思想的火花，使学生以最佳状况投入学习。如《一个小村庄的故事》一课，我在引进课文时，运用电教媒体首要展现了一个山上有生气勃勃的树木，村前河水明澈 ，天空湛蓝深远，空气新鲜天润的小村庄。我问咱们这样的村庄美不美，同学们异口同声地说美。然后，我又把山上，大雨把房子冲走的画面展现出来让同学们看。接着问：“这样的小村庄美不美？”同学们都说“不美。”终究，我问咱们：“为什么同一个小村庄会有这样大的改变呢？”这样，两幅画面构成明显的比照，学生学习的爱好马上被激起起来。

二.运用范读辅导朗诵

朗诵还能够营建气氛，让讲堂气氛到达最高点。这就需求教师本身研讨朗诵，朗诵好课文，把学生的留意力招引过来，师生才干情不自禁地一起进入人物。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、中止和速度，轻重和缓急，让学生进入意境。特别像《十里长街送总理》和《再见了，亲人！》这类感彩很稠密的课文，更应该经过朗诵来体会文中的思想爱情。假如教师在学生面前朗诵得平平淡淡，乃至吞吞吐吐，那就无法表达出全国公民在十里长街盼灵车，送总理的沉痛情形，以及公民永久思念总理的无限厚意，更难体会到中朝两国公民同我国公民志愿军兵士依依惜别之情，更难体会到中朝两国公民之间用生命和鲜血凝成的厚意厚意。为了到达以上意图，教师在辅导学生朗诵时，首要自已有必要声情并茂的朗诵。只要这样，才干感染学生，然后为了解课文奠定根底。

三、区别文体辅导朗诵

朗诵作为一项阅览根本功，就有必要根据不同文体的课文进行朗诵辅导。而朗诵辅导也要考究办法，留意有的放矢地安排操练。在课文剖析的根底上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，品味。一起还要辅导学生用恰当的情感去朗诵课文，操练语感。

就高年级来说，在辅导朗诵进程中，必定要结合篇的教育充沛发挥朗诵在了解课文、体会文章的思想爱情、熏陶情操方面的作用。特别像《草原》、《林海》、《心爱的草塘》等这类意境深远，情感浓郁，文字美丽的课文，更要让学生在体会课文思想爱情的根底上，用恰当的语调、语速，有感表情地朗诵。如教育《草原》中“那里的天比别处的天……标明我的愉快”时，可从两方面着手：一是要正确地中止；二是要读出重音。“那里的天/比别处的天/更心爱，空气是那么清鲜，天空/是那么明亮，使我/总想高歌一曲，标明我的/愉快。”经过这样的朗诵辅导，学生将会感触到草原的天，因为没有遮拦，显得分外开阔，也叫人特别愉快。有了这种体会，就天然而然地进入了这种意境，也就会自在自在地读出作者那种对草原的酷爱之情。

就文体来说，课文中有诗篇、散文、小说、神话、寓言、阐明文等。因而，在阅览教育中，教师在辅导朗诵时，就要根据不同的文体来进行朗诵辅导。如朗诵爱情浓郁，言语美丽，笔调生动的《桂林山水》，就有必要采纳明显的节奏，抑扬的语调，趁热打铁的语势来朗诵，然后感触到桂林山水的秀美风景，抒情作者酷爱祖国河山的夸姣的情感。要朗诵《激光》这样的阐明文，那就天壤之别了。因为《激光》是用详细数据来阐明激光的特色与作用的。假如还照《桂林山水》那样的节奏、语调、语势、情感来读就欠妥。这种文体的课文，要求读得正确、流利，层次清楚。从读中了解课文内容，从读中开展思想和言语，就到达意图了。

综上所述，在阅览教育中，教师有认识地根据教材，捉住关键有爱情地范读，有意图地辅导朗诵，不光能使学生从正确的朗诵,含腔调、节奏等方面去了解课文，感触课文的思想爱情，而且能引发学生的读书热心，调理讲堂气氛。让学生的爱情和作者的爱情发生共鸣，到达熏陶情操的意图。因而，我深深地体会到，辅导学生把握正确的朗诵办法，加强有爱情地朗诵操练，是上好语文课不行忽视的重要环节。

参考文献

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生境互动的办法能够激起学生学习爱好，小学阶段学生对事物都存在着猎奇心思，学生对常识也较为巴望。因而，在实践教育进程傍边，教师能够充沛运用这一优势，调集学生学习活泼性，在剖析解说课文时，运用网络这一技能手法，经过投影办法、音乐办法、视频办法等向学生展现课文内容，然后完结互动式教育形式的方针。比方，教师在解说《草原的早晨》这篇文章时，能够凭借网络资源，找一些与草原有关的视频材料，再配上音乐，草原上的现象是马在腾跃。让学生经过所找的材料体会草原的一起魅力，特别是山区学生，他们没见过草原或许是电视上也不曾见过。所以，教师在剖析课文时，若是让学生直接去感触文章，他们往往无法深化了解文章内容。可是，在视频播映之后，学生能够逼真地感触到草原的魅力地点，有利于教师的教育以及学生的学习。又如，教师在解说《狐狸和乌鸦》这篇课文时，能够凭借网络资源，向学生播映一些动漫材料，接着再找两名学生做人物扮演作业，别离扮演“乌鸦”和“狐狸”。扮演“狐狸”的那名同学应当想尽办法让“乌鸦”说话，假如“乌鸦”说话了，“狐狸”就成功。“狐狸”可向“乌鸦”提出问题、说好笑的工作使它开口。而“乌鸦”要做的便是不上“狐狸”的当。在教育进程中，教师能够先凭借投影这一技能手法向学生解说文章意思，而学生的人物扮演更有助于他们了解文章内容。

二、凭借网络完结生生互动

生生互动形式着重同学间的鼓舞以及点评学习，在小学阶段教育进程中，教师应当为学生创设一种轻松的教育气氛，而且要鼓舞学日子跃参加到评论中。一起，凭借网络资源，学生能够宣布自己的观点，而且进行经历的共享沟通，激起学生争辩的天性，经过学生之间、师生之间思想的沟通，取得本身情感体会，然后前进学生语文素质。教师在剖析《谁的身手大》这篇课文时，能够事先找有关太阳能、飓风、龙卷风的图片以及视频。在讲堂上，让学生观看这些材料，感触各自威力，在看完视频后，问询学生哪个身手更大。这样，学生之间就会发生不同定见，进行剧烈争辩。在此根底上，教师再进行课文学习，课文解说后让学生自己总结出不同情形下太阳和风的各自的优势。选用这种办法使学生生动形象地了解太阳和风的各自的“身手”，在争辩环节中完结同学间互动，促进学生精确了解文章内容。

三、凭借网络完结师生互动

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关键词： 小学语文讲堂教育 幻想力 培育办法

一、详细解读课文，激起幻想力

语文教师要长于运用文本发挥学生幻想力。例如，学习杜牧的《江南春》这首诗时，我一边播映音乐，一边悄悄地对学生说：“江南大地，春色无限。你听，处处莺歌燕舞，那是春的声响；你瞧，到处是绿叶红花，层层绿叶与朵朵红花彼此衬托，那是春的信息；你看，紧紧相连的水乡村落，青山城郭，还有在风中飘动的酒旗，那是江南的缩影；那许许多多庙宇内的楼阁，在蒙蒙细雨中若有若无。”让学生闭上眼睛幻想，这首诗所描绘的是一幅怎样的画面。这样，学生的头脑中显现相关画面，继而进行联想，激起了幻想。《语文课程标准》指出：“阅览是学生的特性化行为，不应以教师的剖析替代学生的阅览实践。应让学生在自动活泼的思想和情感活动中，加深了解和体会，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，取得思想启迪，享用审美趣味。要珍爱学生一起的感触，体会和了解。”《晏子使楚》一课的第二至四自段是一段很一般的文字，但我在教育中经过让学生重复朗诵、体悟，读出了不同寻常的滋味：有的学生体会到了晏子能说会道，有的体会到他的爱国精力，等等。讲堂上，让学生各持己见，才智的火花绽放出诱人光荣。作为一名身在一线的语文教师，我认识到“学生是学习和开展的主体”，阅览教育“应注重学生的个体差异和不同的学习需求”。在这堂课上，我是这么把生本理念落到实处的：首要，把学习的自动权交还给学生。教育时让学生直接面临文本，充沛读书，找出自己最喜欢的阶段。与文本直接对话，使学生进入自主学习情境，成为学习的主人。

二、创设日子情境，操练幻想力

在讲堂教育中，当咱们遇到一些写景的课文，就能够创设情境，培育学生的幻想力。如学习《草原》一课时，学生很难体会到草原那种一望无际、满眼都是绿色的美。我预备经过各种渠道让学生幻想、感触草原的美，听一首描绘草原美景的歌曲，学生闭上眼睛跟着歌词幻想草原美景，在脑海中绘出一幅一望无际绿色草原的画卷，这时对文中描绘草原风景的一段就不必多说，学生便能感触到那儿的美景，把文字化为图画，正所谓“此刻无声胜有声”。幻想后，学生再读、再说，与身边的绿草地比一比，感触就更深了。学生对美丽语句感爱好，就对实践日子中的事物感爱好，日子中能运用美丽语句说上几句，习作水平也会前进。其次，教师让学生谈谈最喜欢哪段话，为什么，各自表达了解，进行相等的、无偏见的、无威望的沟通。因为每位学生的日子经历和相关常识堆集都不相同，因而他们对课文的了解形形，同是喜欢第二天然段，原因却各异。教师应尊重学生的这种差异，珍爱每个学生的定见，并适时地以诙谐的言语营建宽松、愉悦的讲堂气氛。学生在这种敞开的状况中斗胆各持己见，张扬特性，由课文内容联想相关实践，讲堂上闪现出即兴发明的火花。此刻，教师敏锐地捕捉它，并予以点燃，经过真挚的夸奖鼓舞其他学生参加沟通，让学生的体会有一个互动、磕碰的机遇，然后丰厚讲堂内容，逾越课前预订的方针，得到始料未及的收成。“从生命的高度看，每一节语文课都应该是不行重复的热心和才智相伴生成的进程，而不应是预设的原封不动的死板的程序。不具有生成性的语文课也不具有生命性。”再如小学讲义中有些故事性很强的课白话虽尽而意未止，留有幻想的地步，让人耐人寻味。小学生猎奇心强，幻想丰厚而独特。教师能够鼓舞学生斗胆幻想，续编故事。这样，学生思想会十分活泼，他们的幻想不论对或错，都表现了一种探究精力，一种立异精力。别的，学生在评论时各持己见，在幻想中思想相互磕碰、启示，在文中没有呈现的空白处立异，操练了思想的灵敏性。

三、进行分人物朗诵，丰厚幻想力

在人物扮演中，学生幻想力可能会呈现一次次腾跃。幻想力是一望无垠的，而扮演人物和幻想力是发明进程的榜首步。孩子在扮演人物时，能够自在地实践、纵情发挥构思，这便是幻想力萌发的机遇。教师能够让学生经过模仿扮演创设幻想思想的情境，在情境中幻想。小学生喜欢扮演，在扮演时能全身心投入，这时他们的幻想力丰厚，对课文内容所表达的爱情能用心体会。教师应充沛运用文本或引导学生联络日子经历，使课文的图景、情节在脑中映现出来，再让学生演一演，作用事半功倍。如在教育《找骆驼》一课时，在了解辞意的根底上，演一演商人与白叟对话的进程，时间提示学生扮演时留意人物的神态、动作，并用自己的肢体言语表现出来。在扮演进程中学生用心体会，发挥幻想，进一步感触到了长于调查、长于考虑就会有新发现，培育学生的阅览爱好，发挥幻想力。

四、结合日子实践，发挥幻想力

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关键词： 小学语文 课前预习 学法辅导

当今，社会高速开展，小学生的学习节奏也日益加速，因而，注重小学语文课前预习已成为一个重要研讨课题。小学语文课前预习是小学语文教育的一个重要的组成部分，这关于学生养成杰出的预习习气，前进预习水平是大有裨益的。在实践教育中，经过“预习”这一环节对学生进行学法辅导，注重预习中的个体差异，强化操练，然后前进阅览教育的讲堂功率，不失为一个良策。预习不光能够缩短学生在学习上的距离，使他们在讲堂上显得更自傲，更有勇气，而且能够让学生自己探索出一条学习的途径，堆集一些自学的好办法。叶圣陶曾说：“学生经过预习，自己阅览课文，动了天君,指大脑，得到了解，当评论的时分，见到自己的了解与评论的成果正相符合，便有首创成功的；或许见到自己的了解与评论成果不相符合，就作比量短长的思索；而且预习的时分绝不会没有困惑，困惑而无法处理，到评论的时分就集中了寻求处理的留意力。这种、思索与留意力，足以煽动阅览的爱好，增强阅览的作用，有很高的价值。”详细能够从以下几个方面下手。

一、教给预习办法，培育预习才干

预习中提示的学习办法是学生学习语文的一把钥匙，要使学生体会这些办法，用它们敞开常识宝库，辅导学习实践。教师能够开设预习课，教会学生把握预习办法。在教育新课之前能够辅导单元导读和预习提示，结合教材，教给学生预习的办法，有用地辅导预习进程，培育学生的预习才干，使学生养成仔细阅览的习气。

首要要让学生在辅导学生学习课文时，重复阅览“导读”，以便加深了解。然后辅导学生在仔细阅览预习文字的根底上，标出课文的天然段，并留意用不同的符号在文中加上不同的符号。查找、收集有关材料、图片，在课文中遇到“中心句”、“过渡句”、“总结句”、“修辞句”，以及意义深化的语句，恰当加上批注，待讲堂上师生一起处理。经过预习，学生手、脑、口并用，既前进了预习才干，又养成了杰出读书习气。

二、照抄常识关键，激起预习爱好

预习中触及的常识比较广泛，包含文章的作者、年代布景、诗词常识，以及课文中重要的人、事、景、物等内容。这些内容融常识性、趣味性于一体，能够激起学生的阅览爱好。为此可让学生每人预备一个课外摘录本，把有关内容分类摘录下来，这样既能够开阔学生的视界，丰厚学生的常识储藏，又能调集预习的活泼性，并在爱好的引导下，逐渐了解课文，完结预习使命。

三、区分层次阅览，培育自读才干

在学生预习进程中，要引导学生把握阅览技巧，逐渐前进阅览质量，培育其自读才干，然后前进学习功率和学习质量。

1.通读课文。《预习》中常常提出：仔细读读课文，想想课文讲了什么？学生初读课文时，要辅导他们把课文读通畅，然后全体感知，开端了解课文内容。

2.析读课文。辅导学生带着问题读书，启迪思想，了解课文内容。例如：《卖火柴的小女子》一文，在《预习》中有这样的问题：“小女子几回擦燃火柴，每次都看到了什么？终究卖火柴的小女子怎么样了？”带着问题，学生边读边思，问题处理了，课文内容也就了解了。

3.赏读课文。文