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篇1
生物侵略者，即外来生物侵略，它指因为人类的活动有意或无意的将产于外地的生物引到本地，这些生物快速地进行成长繁衍，损害本地的出产和日子，改动当地的生态环境，带来很大的损害。生物侵略者的界说为：
经过有意或无意的人为活动被引入到天然散布规模以外的非原产区域；在当地天然或人为生态体系中树立了可自我坚持的种群；构成天然生态体系或景象的明显改动，或给当地的天然或人为生态体系构成损害。
,来历：文章屋网
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北京的福寿螺、孤立岛的微甘菊、闽江的水葫芦、西双版纳的飞机草、正在销毁海岸滩涂的大米草……从森林到水域，从湿地到草地，从村庄到城市，简直随处可见这些生物“侵略者”。
我国已成为遭受外来生物侵略最严峻的国家之一。日前，旨在阻击生物侵略的第一届全国生物侵略学术研讨会在福州举行，全国127个研讨院所的472名专家与会。专家们以为，外来生物侵略现象日益增多，由此构成的生物安全问题也越来越严峻。
日益严峻的外来物种侵略
近年来，见诸报端的外来生物侵略事情日益频繁，“紫茎泽兰”、“松材线虫”、“加拿大一枝黄花”、“克氏螯虾”、“美国白蛾”等等不胜枚举。与会专家的研讨证明晰这一判别。
农业部外来侵略生物防备与操控研讨中心常务副主任、我国农科院研讨员万方浩说：“在上世纪90年代之前，经过8年到10年的时刻才会发现一种生物侵略，可是这几年，每年都会呈现一两个新面孔。”
“从海关截获的状况看，外来侵略物种的批次和数量也在敏捷添加，大约每年以20%的速度添加，检疫部分时常会截获一些‘高危分子’。”万方浩说。
我国工程院院士、我国农科院植物维护研讨所研讨员郭予元在研讨会上说：“近10年来，新侵略我国的外来生物至少有20多种，均匀每年新增大约两种。”
农业部全国农业技能推广服务中心负责人王福祥也以为外来物种侵略日益严峻。他说，从农业植物检疫方面看，仅2005年以来我国广东、辽宁、海南等地就先后发现红火蚁、黄瓜绿斑斓病毒、三叶斑潜蝇的疫情。
此次研讨会的主办单位包括我国农科院、我国科学院、国家农业生物安全科学中心、我国林科院、我国植物维护学会、我国查验检疫科学研讨院、我国昆虫学会等我国研讨外来生物侵略最威望的安排。
与会专家以为，其时我国外来生物侵略正呈现出传入数量增多、频率加速、延伸规模扩展、发生损害加剧、经济丢失加剧的趋势。
我国是遭受外来生物侵略最严峻的国家之一。郭予元说：“侵略我国的外来物种现在有400多种，在国际天然维护联盟(IUCN)发布的全球100种最具要挟的外来生物中，我国有50余种，占了一半左右。”
据介绍，损害严峻的外来物种首要包括：紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲、蔗扁蛾、湿地松粉蚧、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙等。
万方浩说，迸发性的已侵略物种任意延伸、涣散成灾；毁灭性的新侵略物种急剧扩张、疫情不断突发；风险性的潜在侵略物种兵临国门，局势反常严峻。
郭予元说，在国际贸易一体化、经济全球化的新局势下，生物侵略构成原有生物群阑珊、生物多样性被损坏，农林牧渔业丢失严峻，全球的生态安全、经济安全和民众健康遭到要挟。
我国科学院院士谢联辉以为，生物侵略不只不坚定农业根底，削弱粮食安全，而且损坏生态环境，要挟人类健康，乃至引发社会惊惧与人类灾祸。外来生物侵略的现象日益增多，由此构成的生物安全问题也越来越严峻。
外来生物侵略的通道
专家以为，人为要素是构成外来有害生物侵略的主因。一个外来物种引入有或许因不适应新环境而被排挤，也有或许因生态体系中没有相抗衡或限制它的生物而成为侵略者，然后在新的环境中大肆繁衍、涣散并构成损害，改动或损坏原有生态体系的平衡和功用。
盲目引种或许构成的损害不行忽视，最典型的比方是水葫芦。上世纪70年代，我国将产于南美洲的水葫芦作为猪饲料引入，现在水葫芦已遍及华北、华中、华南的河湖水塘，使闻名的滇池变成臭水塘，我国每年要花费上千万元用于打捞水葫芦。
“外来物种的许多侵略，不管是有知道仍是无知道，都是人为活动构成的。”万方浩说。
海关是许多有害生物进入我国的另一通道，原产美国的红脂巨细蠹在我国的大迸发便是如此。上世纪80年代，山西为翻开煤业，买了一批美国加州的带皮原木做坑木，因为入境时没有经过处理，红脂巨细蠹藏在树皮内“偷渡”而来。因没有天敌、气候干旱等原因，上个世纪90年代末在山西大迸发，并敏捷传达。还有进口物品的木质包装箱，也常常成为有害生物的另一“偷渡”通道。
专家主张，我国应树立起完善的风险点评机制，依据某一物种的生物特性、繁衍特性作出点评，剖析引入利害后再做决议。
打响外来生物侵略阻击战
我国简直全部的生态体系――森林、草地、水域、湿地、农田、城区等都因为生物侵略而遭到了不同程度的影响。
万方浩说，外来侵略物种不只直接损害农业出产，构成巨大经济丢失，而且损害生物多样性，损坏生态环境，部分外来侵略物种还对人畜健康发生严峻的影响。
2006年3月，联合国《生物多样性条约》安排宣布陈说说，美国、印度、南非等三个国家受外来物种侵略构成的经济丢失分别为1370亿美元、1200亿美元和980亿美元。
万方浩说，我国农业部分依据侵略生物每年构成的农林作物减产以及防治这些侵略生物所需的费用等测算，仅11种外来侵略物种给农业、林业构成的经济丢失就高达570多亿元，给我国构成的经济丢失在1000亿元以上。
我国农科院副院长刘旭表明，我国是一个农业大国，正处于传统农业向现代农业的转型进程中，外来有害生物的侵略在农业转型及出产中的问题越来越杰出，已对我国经济持续翻开和生态安全构成严峻要挟。
外来生物侵略已成为国际社会面对的严峻应战。我国科学院院士谢联辉说，生物侵略联络到人类的人口、食物、健康、资源、动力和环境六大问题。历史教训已有不少，现在又面对着新局势、新状况，特别是天然、经济、社会的新改动、新行为，给生物侵略赋予了新的特征，生物侵略的态势、频率和数量愈加深化。
农业部外来侵略生物防备与操控研讨中心常务副主任万方浩研讨员说，外来生物侵略的生态价值是构成本地物种多样性不行补偿的消失以及品种的灭绝，构成对生物多样性维护与持续运用及人类生计环境的重要要挟要素，其经济价值是农林牧渔业产值与质量的沉重丢失与高额的防治费用。
我国政府高度重视侵略外来生物构成的巨大损害。据万方浩介绍，国家科技部安排翻开的研讨课题包括973方案“农林风险生物侵略机理与操控根底研讨”课题研讨、“十一五”支撑方案“农林外来侵略物种的防备与操控技能”、科技部根底性作业专项“我国外来侵略物种及其安全性调查”等，全国组建了近20个全国性的生物侵略作业组，受外来生物侵略损害严峻的省份也翻开了严峻课题研讨。
我国工程院院士、我国农科院植物维护研讨所研讨员郭予元表明，关于外来生物侵略防控战略的科研和办理机制的研讨已成为我国科研的严峻国家需求。尽管我国对外来生物侵略的研讨起步较晚，但外来生物侵略问题已引起党和国家的高度重视，现在在外来生物的侵略机制和防控战略方面已获得了一些重要效果。
生物侵略研讨获得打破性展开
“在政府和科学家的尽力下，我国生物侵略防控研讨现已构成了与国际相等对话沟通的才干，步入了国际生物侵略研讨的前列。”万方浩说。
我国生物侵略研讨不管是在理论上仍是在技能上，都获得了一批打破性的效果。据介绍，我国科学家在生物侵略机制理论研讨方面的效果包括：阐明晰B型烟粉虱的非对称型互作理论，提醒了粉虱共存体系中的生殖干与行为和互利共生机制等，其间，科学家们在对烟粉虱、紫茎泽兰、松材线虫等的侵略机制与特征方面的研讨特别值得一提。据万方浩介绍，加强外来风险生物的侵略机理、灾变机理及操控技能的根底研讨，翻开前期预警与防备、检测与操控的理论与技能，是处理外来生物侵略问题的底子途径。
篇3
1 爱好导入，激起爱好。阐明文相关于文学作品来说，内容单调，即便是文艺性阐明文，它也没有小说那样有动听的情节，没有散文那样美丽的意境，没有诗篇那样有调和的韵律，因而学生对阐明文大多没有多大的学习热心，因而讲堂导课，激起学生的学习爱好，点着学生的学习热心，就显得尤为重要。教者可在这方面狠下一番功夫，能够运用图片，能够运用故事，也能够运用音乐，要在开课之时就能紧紧捉住了学生的留意，教师在导课时，要尽或许紧扣文本内容，经过各种办法，使学生一开课就对文本发生爱好，激起学生的学习热心。如被视为经典的钱梦龙教师执教的《我国石拱桥》课例：钱教师首要出示“我国石拱桥”教育挂图，让学生不看课文，阐明大拱和小拱的方位联络，学生一会儿热烈起来，有说“大拱两头的顶部有四个小拱”的，有说“大拱两头各有两个小拱”的，有说“桥身的左右两头有两个小拱”的，同学们心有所思，口不能言，急欲看书，这时教师才让他们翻开讲义，领会“各有”与“肩”字运用的精确性。这一做法，立即便讲堂气氛轻松生动起来，学生也有一种新鲜感，对课文的学习也处于振奋状况之中，在这种状况下学习，学习功率会大大进步。
2 捉住方针，学习办法。阐明办法是阐明文教育的首要内容之一，可是怎样进行阐明文教育却是一个值得评论的问题。咱们在平常的阐明文教育进程中，往往是让学生找出文中所运用的阐明办法，并剖析其效果，可是怎样剖析其效果呢?咱们往往没有作深化的考虑。首要要澄清阐明办法与阐明方针之间的联络，并考虑为什么要运用这种阐明办法?有时分一个当地归纳运用几种阐明办法时，还要考虑为什么要归纳运用几种阐明办法?还能不能用其他阐明办法?这样学生就很简单了解阐明办法在文中的效果了。如《生物侵略者》一文中“来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是别的两种困扰美国人的‘侵略者’，前者张狂损坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门吸食人畜，传达疾病。”这句话，假如咱们不细心剖析其阐明方针，单就这句话，咱们只能看到此句用了打比方的阐明办法，咱们也就只能看到这个语句使言语愈加形象生动，可是只需咱们深化剖析一下这句话的阐明方针，咱们就不难看出，这儿还用了举比方的阐明办法，而且知道了运用这两种阐明办法是为了阐明生物侵略者的损害，然后让学生了解了阐明办法的效果。
3 依据文本，学习言语。任何文体的阅览教育，都离不开言语教育。孟苓荃教师从前这样说过：“在阅览教育中，学生了解了课文的思想内容，仅仅完成了阅览教育的一半，还要持续下一半的了解进程，即对文章的办法和言语办法的了解进程。阅览教育，只需把了解课文和言语所表达的思想内容与了解课文和言语的办法有机结合起来，才称得上是实在含义上的阅览教育中的阅览。”阐明白话语教育应怎样进行?阐明白话语教育，要依据文本本身的特色，决议言语教育的侧关键。能够捉住文中要害词语进行修改比较，让学生领会到了阐明言语的精确性。能够让学生重复揣摩文中所引证的诗词文句，并翻开幻想，然后领会本白话语的诗意美及阐明方针所包括的文明内涵。长于依据文本本身的特色，然后决议言语教育的关键，而不是笼统的剖析阐明白话语的精确严密性。
4 灵动机敏，生成讲堂。俄国教育家乌申斯基说：“不管教育者怎样地研讨了教育理论，假如他没有教育机敏，他就不或许成为一个优异的教育实践者。”
前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的全部细节，而在于依据其时的详细状况，奇妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和改动。”因而，教师在教育进程中有必要是灵动机敏的，这样才干在“教育预设”的根底上生成灵动的讲堂。此次大赛各位选手充沛显现了各自的教育机敏，然后使每节课显得灵气而生动。如教育《生物侵略者》时，有学生提到“来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是别的两种困扰美国人的‘侵略者’，前者张狂损坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门吸食人畜，传达疾病。”这句话让他读出了美国人对天牛和红蚂蚁的不喜爱时，教师能够不强硬的指出作者的目的，而能够让学生再读一读，读出这种不喜爱，再逐步将讲堂引向深化。
5 读写结合，促发翻开。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素质的构成与翻开。”语文教育的目的归根到底是要能促进学生的生命翻开，促进学生的终身翻开。因而，在教育进程中，语文教师要尽力根究一些促进学生翻开的办法与途径，读写结合便是一种卓有成效的办法。人教社课程教材研讨开发中心顾振彪先生以为：“写作与阅览结合，学生联络课文进行写作，就在运用中加深对课文的了解，经过运用把课文内化为自己的常识和才干。”这句话道出了读写结合练习的目的地点。
篇4
一、言语精确
选用恰当的言语，精确地阐明事物的事理是阐明文的底子要求。写作阐明文时，怎样做到使阐明白话语精确呢？
1.在详细语境中领会中心词语的精确性。恰如其分是精确性的一种表现，即用词要酌量，留意尺度。如叶圣陶的《景泰蓝的制造》一文中有四个语句：,1“掐丝是一种十分精密,工艺精密详尽的作业。”,2“咱们的手工艺品往往费大时刻，刺绣、刻丝、象牙雕琢，全都在细密,精详尽密上显本领。”,3“且不说安闲画怎样生动美好，图案画怎样整齐详尽,精巧缜密……”,4“小块面积小，不管热胀冷缩都纤细,细微、细小……”这些用词精确而富于改动。由此可见，只需运用精确的词语来阐明事物的事理，才干保证写出来的内容科学、实在。
2.重视具有润饰的词语表义的精确性。恰当地运用表程度、规模的副词和表多少的数量词，可使言语表达得更详细，更全面，能增强言语的科学性和严密性。如贾祖璋的《南州六月荔枝丹》一文中：“老练的荔枝，大多数是深红色或紫色。”“荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，一般蒂部大，顶端稍小。”其间黑体词都很好地表现了阐明白话语的精确性。因而，选用精确的润饰语，是阐明白话语精确的一个标志。
二、阐明生动
阐明文应当考究爱好性，力求战胜阐明文单调、板滞的缺点，然后给人以愉悦的感触。那写作阐明文时，怎样才干做到阐明生动呢？
1.多种表达办法的归纳运用。描画事物状貌，言语生动形象，赋有诗意，增强文章的可读性。如朱生机的《奥秘的精灵――极光》一文在说“极光多种多样，五光十色，形状纷歧时”时，这样写道：“有的结构单一，状如一弯弧光，呈现嫩绿、微红的颜色；有的犹如彩绸或缎带抛向天空，上下飘动、翻动；有的软如纱巾，随风飘动……”这几句话言语生动，生动风趣，引人入胜。由此可见，写作阐明文时，描绘能够将事物形象地展示在读者面前。
或浅显或深化的谈论，令人深思，启人才智。如法布尔的《蝉》一文的结束：“什么样的钹声能响亮到足以讴歌它那得来不易的片刻欢愉呢？”这句话表明晰法布尔对蝉的喜爱之情，起到了画蛇添足的效果。因而，谈论能够使阐明文在思想上有所提示，或提醒日子道理，或发人深思。
而在写作阐明文时，叙说一个故事或传说，能够使阐明文愈加生动，赋有爱好。
2.修辞办法的归纳运用。在写作阐明文时，一些关于读者较为生疏，难于了解和比较笼统的阐明内容，能够奇妙地运用比方、引证、拟人等修辞办法，这样既能够使文章生动形象，又能协助读者了解文章内容。比方梅涛的《生物侵略者》一文把“生物侵略者”比方为“偷渡者”“移民”，这种比方办法的运用具有极强的感染力。
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【要害词】营林；病虫害；防治办法
我国植保作业政策是“防备为主，归纳防治”。政策指明晰林业病虫害防治作业的方向。植保政策的含义：坚持以防备为主，以营林技能为根底，翻开森林生物圈中不利于病虫翻开而有利于林木健康成长的要素与条件，量体裁衣地运用各种要素相得益彰的办法，操控有害生物数量在不存在要挟的水平上，然后到达维护生态环境和促进林业丰登的终极方针。
1.林业有害生物的概念
,1林业有害生物的概念对森林、林木、林木种子的正常成长发育有严峻影响并构成严峻丢失的林业病、虫、杂草及其他有害生物被称为林业有害生物。林业有害生物并不都是产自国内或本地，也有部分品种是源自境外或国外。原产于国,境外的有害生物，传入我国后，因为短少天敌，许多繁衍繁衍，对我国林业构成严峻丢失。它们被称为外来林业有害生物。国家林业检疫性有害生物是指在仅在我国境内局部区域发生，具有较大的风险性，并能随植物及其他林业产品传达，被国家林业局制止传达的林业有害生物。
,2林业有害生物的品种我国是林业有害生物发生较为严峻的国家之一，有有害生物一百多万种。近年来，我国每年林业有害生物损害的林业面积都到达了8100万平方公顷，丢失900亿元左右。
林业有害生物是损坏森林生态平衡的最首要的天然要素，当然这儿面也有人为要素，部分林业有害生物系人为传达。
我国首要林业有害生物有200多种，各省份的林业生物也不尽相同。跟着我国经济的翻开，进口业务量不断添加，各地旅游业的不断翻开，林业外来有害生物侵略问题越来越杰出、严峻。据不完全统计，我国现在至少有380种侵略植物，40种侵略动物和23种侵略生物。侵略者，来到短少天敌、合适生计的环境，许多繁衍衍生，有十分大的损坏力与损害力。有害生物侵略犹如无形的战役，却有着惊人的损坏力与损害力。
2.营林技能对林业有害生物的操控办法
,1树立全新的防治战略防治林业有害生物需求坚持“健康森林”的理念，坚持“防备为主，归纳防治”的政策，施行三个改动，由重处理向重防备改动，由治标为主的防治战略向治标兼治本的防治战略改动，由化学防治向生物防治改动。营林技能以重防备为主，能够有用地将林业生态状况操控在安全规模内。防治战略的改动利于从底子上改动林业生物损害林业的状况。防治办法的改动利于维护天然环境与生态平衡。
,2活泼加强防备作业，抓好植物检疫林业有害生物的防备是树立在有害生物和森林生态环境之间辩证联络的根底之上的，参阅现代生态学理论，坚持底子林业防治办法，坚持森林植物检疫为重要办法，研讨林业有害生物的繁衍衍生特色，然后翻开可按捺有害生物的环境要素和生物要素，终究促进林木健康成长。对发现植物检疫方针的区域，应施行封闭，并划为疫区。加强林木繁衍材料的运送及木材的调运，严厉遵从检疫办法，保证非疫区林业的安全，将有害生物的发生规模操控在最低规模内。
,3营建混交林，防止构成单一生物链人工造林有必要进行必定的混交。混交林的枯枝落叶层易构成腐殖层。其具有较杂乱的生物种群。有些昆虫虽对林业有必定的损害，可是却是一些寄生天敌的弥补寄生，可在首要有害生物数量少的时分，使有害生物天敌不因寄主数量的削减而凋谢，然后利于构成杰出的生态环境。混交林的存在，腐殖层的存在利于构成较为杂乱的生物链。单一的生物链极端软弱，易受外界要素的影响而遭到损坏。混交林的存在，腐殖层的存在利于构成较为杂乱的生物链，然后利于加强林业生态环境的稳定性和抗干扰才干。
,4选用抗病虫树种不同的树种对同一有害生物有不同的抵抗力。同一树种的不同品种的形状结构，生理特征等也都存在着差异，对同一有害生物的抵抗力也不同。人工造林需求选用抗病虫才干强的树种，翻开合恰当地环境的树种。一般状况下，咱们依据不同的立地条件，采纳针叶与阔叶、乔木与灌木、灌木与灌木等的混交办法，混交办法可选用带状和块状为主的混交办法。
,5维护有害生物的天敌咱们要维护好以林木害虫为食的寄生性、捕食性昆虫、微生物、鸟类等。因为它们对按捺林业害虫的发生和繁衍衍生有重要含义。
3.总结
林业有害生物防治作业是一项维护森林资源、维护生态环境、完成林业可持续翻开的一项重要作业，而树立在森林生态学原理根底之上的林业有害生物防治的营林技能办法是科学可行、有用的治本办法，在林业建设中应活泼运用。
【参阅文献】
[1]程向阳.国有林场营林技能办法的评论[J].福建林业科技，2011，S1.
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要害词：初中语文 阅览教育 审美领会 对话
其时跟着新课程变革的进一步深化，怎样进行阅览教育成为语文教育作业者所重视的问题。新课程标准对阅览有这样的论述：“阅览是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来替代学生的阅览实践。应让学生在自动活泼的思想和情感活动中，加深了解和领会，有所爱情和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享用审美趣味。”这就要求阅览教育要改动原有的被迫承受式的学习办法，以及“以教师为中心”的传统阅览教育，树立起自主、探求、协作的学习办法。那么，怎样在阅览教育中执行新课标理念呢？在教育实践中，笔者作了一下测验。
一、更新阅览教育观念
传统语文教育观把教授学科常识作为语文教育最底子的方针，而新课改则更重视学生实践的、活生生的经历和领会，在学生实践经历的根底上，侧重经历与常识的整合，使学科常识成为学习者的翻开资源，使文本为教育对话供给论题及创设情形。因而，语文教师首要要改动本身观念，树立全新的语文阅览教育理念，探求契合初中生年纪特色的教育办法和战略。一同，还要在阅览教育中重视初中生的心思进程和心思流向，并以此作为讲堂教育结构和讲堂教育规划的依据。
二、教给学生多种阅览办法
学生是阅览的主体，应该还学生以实在的“读者”方位，让学生能够自主阅览，直接阅览。教师在教育中应发起多角度阅览、比较阅览、有构思的阅览拓宽思想空间。教师与学生之间是相等的对话联络，教师应成为学生阅览的导师，引导学生掌握阅览的办法，把“指点”、“启示”、“引导”、“鼓舞”留给自己，把“阅览”、“了解”、“领会”、“领会”、“品尝”、“感悟”还给学生。教师应该重视学生一起的感触、领会和了解，而不该该以标准化解读去标准学生的阅览和了解，应该培育赋有构思的读者，而不能培育随声附和的听众。教师应该引导和协助学生学会并掌握阅览的技能和办法。如朗诵、默读、吟诵、精读、略读、阅览等。
三、引导学生质疑并斗胆发问
学生在充沛的阅览中一旦构成了自己的阅览感触后，天然会提出许多问题。巴尔扎克说过：“翻开全部科学之门的钥匙毫无疑问地是问号”。问题是思想的导游，当一个人有了剧烈的问题知道，就会激起求知的激动性和思想的活泼性。因而，在阅览教育中我将改掉以处理阅览卷上关于文本的几个问题或教师提的问题为主的教育进程，重视引导学生学会质疑问难，鼓舞他们斗胆发问。一同留意引导他们由提一些不着边际、鸡毛蒜皮的问题过渡到环绕文章首要内容提一些有价值的问题。例如在教育《致女儿的信》一文中 ，我引导学生从课文内容、作者写作目的、写法、重难语句、早恋现象、现代人的爱情观等方面发问，学生提出的问题很有价值。学完那篇文章，我还引荐他们阅览鲁迅的《伤逝》。学生感觉收成很大，环绕“爱情”这一主题还自创了许多佳作。
四、激起学生阅览的自动性
宋代朱熹指出：“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于读书，读书之法，莫忠于循序而致精，而致精之本，则在于居敬而持志。”阅览练习的方针是学生，只需发挥学生的自动性，才干收到实效。因而，咱们不管练习什么，都要留给学生思想的空间、表达的空间。正如叶圣陶所说的，教师所“叙述”的，仅仅学生想要“领会”而“领会”不到，从前“研讨”而“研讨”不出的部分。比方教育《蛇与庄稼》一课，讲到“猫与苜蓿”的联络时，学生关于猫与田鼠、蜜蜂与苜蓿以及猫与苜蓿的联络，都了解得很好。可是，“田鼠为什么影响蜜蜂给苜蓿传粉呢”？问题一提出，同学们的自动性一会儿被激起起来了。有的说，田鼠在田里跑，蜜蜂或许惧怕就飞走了；还有的说，田鼠的病毒或许会影响蜜蜂；最终仍是见多识广的一位同学揭开了这一谜底：本来这种蜜蜂是一种土蜂，土蜂在地里做巢产卵，田鼠不但损坏土蜂的巢，还吃它的卵，然后影响了蜜蜂给苜蓿传粉。由此可见，翻开学生思想，练习学生言语，激起学生的活泼自动性，让学生成为阅览练习的主人。
五、培育学生杰出的阅览习气
闻名教育学家苏霍姆林斯基说过：“积三十年的经历，我坚信学生的智力取决于杰出的阅览习气。”作为语文教师，在阅览教育中，应培育学生喜爱阅览，特别应让阅览成为他们的一种习气。我侧重从培育学生朗诵和默读的习气；培育精读和略读的习气；培育爱读和多读的习气；培育写读书笔记和心得的习气下手。在往后的阅览教育中咱们应经过灵敏多样、生动生动的教育进程让学生们爱上读书，养成自己找书读，多读书的习气。在教育《生物侵略者》一文前，我大肆宣传“生物污染“的损害及部分人的麻木不仁，在学生的情绪高涨时戛但是止，让他们自己去查相关材料。成果，学生搜集的材料比较完全，涉及到的书之多，出人意料。如《我国加大防治生物侵略力度》、《我国外来侵略生物现状》、《侵略生物，朋友仍是敌人》等。因许多的阅览，学生天然见多识广，再加上学生勇于斗胆质疑，协作探求，因而上课的效果恰当不错。
六、变革阅览教育点评办法
新课标中从常识与才干、进程与办法、情感情绪与价值观三个维度对学生进行考察和点评，重在激起学生的阅览热心，一同也有利于教师发现学生阅览进程中的优势和缺少，反思自己的教育行为，不断调整和完善教育办法，促进学生和本身的全面翻开。教师对学生阅览的点评应随时进行，及时点评。阅览教育不能搞标准化，因为学生有个别差异和个性化要求，所以点评应面向全体学生，依据学生的不同年纪、性格特色及学习根底来拟定不同的要求，施行多角度点评。
参阅文献：
[1]刘旭新;语文阅览教育中怎样进行自主学习[J];学语文;2007年01期
[2]杨国富;语文阅览对话教育实践问题评论[J];课程教材教育研讨(中教研讨);2005年Z5期
篇7
【要害词】新课程；初中语文；有用性
一、新课程变革对初中语文讲堂教育的影响
新课程变革给初中语文讲堂教育发生了深远的影响。首要，教师的教育观念发生了改动。教师的教育不再逗留在教教材上，而是向用教材改动。教师依据教育的详细状况与学生的特色，灵敏地运用教材，重视学生的科学素质培育，这正是新课程理念的表现。其次，“学生的学习办法发生了改动，这也是新课程变革中重要的环节”[1]。它改动了传统的教师满堂灌的教育方式，致力于自主、互动、探求的教育办法。在这一教育方式下，学生成为讲堂活动的主体，逐步养成了自主、协作、探求的学习习气。此外，讲堂气氛发生了改动。传统的讲堂教育，一般都是教师讲、学生听，简直听不到学生质疑的声响，讲堂气氛烦闷。而新课程变革之后，讲堂教育气氛民主、调和、相等，学生之间、师生之间争论不休，这样整个讲堂是互动的，气氛是活泼的。
二、初中语文讲堂教育现状
现在初中语文讲堂教育现状不容乐观，首要表现在以下四个方面：①教师怠于教育。一般来说，语文教师从走上教育岗位到退休大概有三十多年的时刻，而初中语文教材内容具有稳定性。因而，在教师的个人教育生计中，语文教育内容很少改动。尽管教育方针有所不同，可是教师依然不行防止发生职业倦怠。②学生疲于学习。在初中语文教育中，普遍存在学生厌学的现象。究其原因在于：教育手法陈腐、单调，不能调集学生学习活泼性；教育内容落后，难以满意学生的需求和跟不上年代的脚步；学习效果不尽人意，远远没有理科学习那种马到成功的效果。③师生之间短少互动与沟通。在初中语文讲堂教育中，不管采纳何种教育办法，都是为了学生能够成才。但是学生对此无法了解乃至不能承受时，师生之间简单呈现沟通妨碍，严峻者会导致师生之间彼此敌视。④教育效果不抱负。“教育效果不抱负是初中语文讲堂教育低效的表现，也是教师怠于教育、学生疲于学习、师生短少互动直接导致的成果，构成恶性循环。”[2]因而，有必要采纳恰当的战略进步初中语文讲堂教育的有用性。
三、进步初中语文讲堂教育的有用性战略
,一有用备课
《礼记・中庸》中有云：凡事预则立，不预则废。关于初中语文教师来说，备好了课，纷歧定能上好课；不备课，必定上欠好课。因而备课是上好课的条件。首要，教师要精心研究教材，清晰教育方针，确认好重难点，然后再挑选相应的教育办法。如诗篇阅览教育不能过多选用讲授法，阐明文阅览教育不宜过多运用朗诵法。一同有用备课还要结合学生的详细特色，选好切入点。一同要求教师广泛阅览、堆集相关材料，只需这样才干为教材作恰当的弥补与拓宽，供给丰厚的课程资源。在《生物侵略者》的备课进程中，有必要搜集许多的生物侵略者方面的材料，如西欧当地的虾被北美病虾侵袭着；南美水葫芦使昆明滇池的面积大大削减；深圳西南海面上的“植物杀手”正在敏捷延伸等。这样使学生进一步了解“生物侵略者”这一概念，可收到好的教育效果。
,二营建调和气氛
“心思学家罗杰斯从前说过，一个人的创造力只需在‘心思安全’与‘心思自在’的条件下才干最大极限地激起人的潜能。”[3]由此可知，要进步初中语文讲堂教育的有用性，有必要营建民主调和的讲堂教育气氛。这就要求教师在教育进程中应该给学生自在的学习空间，重视学生的情感领会，充沛激起学生的创造性思想。如《威尼斯的商人》一文是戏曲的体裁，而“话剧是说的艺术”[4]。因而在教育进程中，能够请不同的学生分人物朗诵，扮演夏洛克、安东尼奥、鲍西亚等人，领会不同的人物联络与戏曲抵触。这种教育办法能够培育学生的语文学习爱好。学生在宽松、调和的学习气氛中加深了对常识的形象，引发了对真善美的考虑。一同教师还要留意本身的言行举止，多说鼓舞的话、给予欣赏的目光。这样讲堂气氛越民主，学生的学习热心越高，讲堂教育效果就越好。
,三创设教育情境
创设教育情境，能够进步学生学习的活泼性，是一种卓有成效的教育办法。假使教师能够创设恰当、生动的教育情境，能够调集学生的情感领会，引起学生对日子经历的考虑。如《老王》中的主人公老王离学生日子的年代久远，在学习该课文时，学生会感到有隔膜，难以了解。教师能够考虑经过问题创设教育情境，完成讲堂教育的有用性。可规划问题：老王的日子状况很差，假如老王的家是你的家，你会让外人知道吗？有人问你，你会怎样答复？有的学生答复：“是的，这是我的家。”另一位学生辩驳：“老王应该不是这样答复的，他十分自卑，他不想让外人知道自己的落魄，在他眼里他没有家，只需安身之所。”……在学生的剧烈评论中，同学们走进了老王的日子，与作者发生情感共识。这样，他们对身边普通的小角色也不再仅仅是怜惜，而是对社会、人生都有了进一步的知道，获得了深层次的领会，完成了初中语文讲堂教育的有用性。
,四小组协作学习
跟着新课程变革的推动，小组协作学习这一教育办法逐步被越来越多的教师所选用。学生来到校园，与同龄的同伴一同学习，一起评论，公平竞赛，一起进步，这是其它学习办法无与伦比的，这种学习方式有利于促进学生自动参加学习。如教《论语》这一课时，教师能够把学生分为若干小组，有的学生扮演，有的学生朗诵。像“有朋自远方来，不亦乐乎”这一句能够测验一个学生朗诵，另两个学生拥抱来加深了解。当然，教师还能够依据不同的状况，“树立小组协作竞赛，进步初中语文讲堂教育的有用性。”
,五运用多媒体教育
多媒体教育与曩昔的一张嘴、一根粉笔、一张黑板的教育方式不同，它集声响、图片、视频于一体，带给学生剧烈的感官影响，把笼统、单调的常识生动、形象化，激起了学生学习语文的热心。初中阶段正是学生处于猎奇、探求等心思凸显的时期，教师运用多媒体教育可使学生的学习留意力会集、可进步学习爱好，这就有利于进步语文讲堂教育的有用性。如都德的《最终一课》，因为国家布景和年代布景，与学生日子的社会环境不同，假如仅仅依托教师的口头叙述，学生很难了解母语关于一个国家与民族的巨大影响力。教师能够将教育内容制构成PPT放映出来，打破了年代与国家的边界，激起了学生的民族自信心与自豪感，语文讲堂教育效果就会得到明显进步。
四、结语
总归，初中语文讲堂教育有用性的探求是一项长时刻的进程。本文仅仅浅薄的测验。它不只需求教师教育观念的更新，还需求教育办法的不断完善，更需求凭借现代教育技能。作为初中语文教育作业者，应把进步讲堂教育的有用性作为不懈的寻求。经过不断探求，信任学生必定能够在有限的教育时刻内完成更有用的学习！
参阅文献：
[1]袁吉春.新课程布景下讲堂教育的“三纲五常”[J].校园办理，2012,04.
[2]郭迎春.浅议对初中语文讲堂教育变革的考虑[J].我国科教导刊，2013,06.
篇8
不知从何时起，树下少了孩子们的欢笑声，取而代之的则是一声声被毛毛虫吓到的叫声。
不知从何时起，园林工人的脸上少了笑脸，取而代之的则是一条条加深的皱纹。
是什么让它们变成这样，便是一群来自美洲大陆的生物侵略者，一群憎恶的“不速之客”。
它们便是美国白蛾。
美国白蛾，归于鳞翅目，灯蛾科，又称秋慕毛虫；成虫为白色，体长12.5mm，翅展25-28mm；雄虫触角双栉节状，前翅上有几个褐色斑驳；雌虫触角成锯齿状，前翅纯白色，卵成球形，初期为浅绿色，孵化前为褐色；卵一般成不规则块状产在叶面，每卵块有300余粒卵；幼虫体色改动很大，依据头部色泽分为红头型和黑头型；蛹长纺锤形，暗红褐色，茧褐色或暗红色，由稀少的丝稠浊幼虫的体毛组成美国白蛾以蛹的办法在树皮或地上上的枯枝落叶处过冬，幼虫孵化后吐丝结网，群集网中取食叶片，叶片取食尽后，幼虫移至枝柱和嫩枝的另一部分结网。1-4龄幼虫多结网损害，网幕为乳黄色，可达10厘米；5龄后的幼虫开端脱离网幕，涣散损害，到达暴食阶段。
看了上面的介绍，信任咱们现已了解美国白蛾这种害虫。美国白蛾的食性十分杂，简直是什么叶子都吃。现在已知美国白蛾损害的树木品种已达100多种；美国白蛾的涣散已严峻要挟到林业，农业，养蚕业等。下面，我就介绍一下防治美国白蛾的办法。
一喷药防治：1.8%阿维菌素1200倍液；4.5%高效氯氰菊酯800倍液；40%辛硫磷800倍液等。
二绑草把：绑草把诱惑下树化蛹的美国白蛾老熟幼虫入内化蛹。在疫情发生树接近基部(距地上50-80cm)处绑伞状草把，诱使美国白蛾幼虫在草把内化蛹，要求每隔5-7天替换一次草把，并将解下的草把会集焚毁。
三打孔注药：在树干基部按不同方向运用打孔机打孔，每孔注5-7毫升内吸性1.8%阿维菌素1-3倍液。
篇9
一、阐明文教育内容应表现精约化
阐明文教育的方针之一是执行好文本所供给的科学常识。要让学生经过阅览文本获得科学常识，这一教育方针执行起来仍是有许多限制要素的。以下咱们来了解一下初中学生学习阐明文的实践状况。
,一学情剖析
初中学生最难以承受的是阐明文文本的常识性极强，有些常识还过于艰深，阅览时领会不到高兴。怎样简化阐明文文本中的常识性教育内容，是摆在教师面前的一个问题。
,二教育内容挑选
教育是精约的艺术，要把杂乱的简单化，把艰深的详细化。从学情动身，咱们能够从两个途径来挑选阐明文的教育内容。
1.用“填写表格”的办法来执行常识
在初读课文、全体感知时，教师一般会提出一些问题。如在教育《说“屏”》时，教师就能够提出以下几个考虑问题：①通读全文，说说本文介绍了哪些“屏”的常识；②用一句话归纳相关“屏”的常识；③说说文章介绍“屏”时分别用了哪些阐明办法。一同，无妨规划一张表格,如表1来协助学生整理教育内容。这样，常识整理就会更会集，学生的考虑也会更具针对性。
2．用“写阐明书”的办法来执行常识
阐明书是比较常见的介绍信息的材料，在教育中咱们能够运用“写阐明书”的办法来启示学生整理信息。这样，学生会有新鲜感，对学习阐明文也就不会感到单调乏味了。如教育《生物侵略者》时，教师能够这样规划阐明书,如表2：
二、阐明文教育内容应浸透PISA理念
阐明文教育的最高方针是让学生在学习常识的根底上运用常识，培育学生处理日子中实践问题的才干。而其时的阐明文教育，在培育学生的科学探求才干方面能够说是十分短缺的。这也成了学生对阐明文学习爱好不高的一个原因。
,一学情剖析
学生普遍以为阐明文学习过分机械化，只需记住阐明文的一些常识关键就能够处理学习中的一些问题了。学生对阐明文内容的解说和剖析的才干严峻缺少，在中考阐明文阅览探求题的答题时失分较高。这阐明咱们的讲堂教育对学生在思想上的练习是严峻滞后的。
,二教育内容挑选
教育中咱们无妨引入PISA阅览理念，改动咱们以往重常识轻才干的片面做法，然后在阐明文教育中重视学生的思想才干培育。PISA是当下所盛行的一种阅览点评战略，所点评内容之一是学生的阅览才干。PISA阅览理念对“阅览素质”的界定是：“为了完成个人翻开方针、添加常识、发挥潜力并参加社会活动而了解、运用、反思书面文本并参加阅览活动的才干。”当今教育正在逐步走向以学生为中心的学习办法，从侧重回忆背诵改动成以处理问题为导向。学生需肄业会从外在国际获得信息、处理问题，而且将问题与讲义里的根底常识相结合，树立起自己的常识结构。在阐明文教育中，咱们能够从以下三个方面来培育学生的阅览才干。
1. 培育学生获取信息的才干
阐明文教育中教师要重视培育学生从文本中寻觅信息的才干，引导学生将自己需求寻觅的信息与阅览文本中的原始信息相联络，以快速得到所需求的成果。文本中学生所需求的信息往往处于一个语句,或阶段中，或隐藏在两个或两个以上的语句,或阶段里。教师能够辅导学生经过信息的特征、时刻、布景等底子元素，去找到自己所需求的信息。比方教育《恐龙无处不在》时，教师能够这样引导学生去寻觅自己所需求的信息：
,1确认疑问问题。教师能够在讲堂里这样问学生：“阅览这篇课文，你最想提的问题是什么？”然后再聚集学生的疑问，总结其间有代表性的问题。
,2辅导寻觅信息。学生清晰问题后，教师就能够让学生从文本中寻觅信息。一同，教师能够讲一些寻觅信息的办法，比方圈点勾画法、中心句归纳法、要害词提炼法等。
,3沟通信息。学生经过快速阅览后，教师就能够要肄业生把自己找到的有用信息归纳而简练地表达出来。
让学生快速而又精确地找到自己所需求的信息，这种才干的培育也要结合学生的学情。才干比较强的学生，信息查找方针能够高些；反之要求能够放低。
2．培育学生解说文本的才干
阐明文教育中，教师要尽力培育学生运用文本信息解说文本的才干。教师应要肄业生对文本信息加深并扩展自己的了解，再结合自己的常识结构，然后得出文本中没有清晰陈说的内容。如教育《大天然的言语》一课时，教师能够这样规划教育：
,1导入课文。用白居易的《大林寺桃花》来引导学生探求：“大林寺的桃花为什么四月才开花？”
,2全体感知。启示学生快速通读全文，并用文本中的常识来解说这种现象。
,3探肄业习。从文本中找出几种物候现象，并要肄业生剖析原因。
,4学以致用。让学生充任气象学家为农业出产提主张。
这样的教育首要是引导学生自己去探求影响物候现象的要素。学生经过自己阅览课文，天然就能了解物候学的相关科学常识。这比侧重于科学常识教授的教育要好得多。
3.培育学生反思点评的才干
阐明文教育中，教师还能够培育学生运用文本内容翻开反思点评的才干，要肄业生把在文本中找到的信息与其他常识相联络，并结合自己原有的常识、主意和经历作出归纳判别，进一步提出自己的见地。如教育《落日的错觉》一课时，教师能够选用王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”来引导学生点评诗人的这种说法是否正确：“诗人王维描绘的落日是圆的，这种说法是正确的吗？请同学们细心阅览课文，然后说说自己的探求发现。”学生经过细读课文后，也就能够天然地知道王维所描绘的落日形状是一种错觉，是光折射的原因。
教师还能够要肄业生客观地点评作者的写作目的。如在教育《说“屏”》一课时，教师能够捉住作者的写作目的来规划教育：“作者说：‘诚如是，则我写这篇小文章，也就不为白费了。’你觉得作者为什么会这么说？”这个问题的规划首要是引导学生要清晰作者的写作目的。学生经过对问题的考虑和答复很天然地就能了解作者在宣传“屏风”所具有的文明功用，知道了作者的写作目的，也就能了解《说“屏”》这篇课文要学的是屏风所包含的文明功用，唤醒承继和维护祖国优异文明传统的知道，而不是学习有关屏风的一些常识。
三、阐明文教育内容应凸显文学性
阐明文教育中，教师往往会忽视文本所具有的文学性，而这些赋有文学颜色的内容恰恰是学生愿意承受的。新课标提出，语文教育要培育学生热爱祖国言语文字的情感，品尝文字背面所包含的言语美和情感美。最能表现阐明文文本言语美和情感美的教育点是那些文学性较强的内容。
,一学情剖析
相关于文学作品的阅览来说，学生阅览阐明文时短少个性化的理性领会。所以，阐明文教育中，教师也应充沛考虑到选一些文学性强的内容来激起学生的学习爱好。
,二教育内容挑选
阐明文的文学性首要表现在文本中所引证的材料，比方引证一些古诗、名言、典故、谚语、白话等。这些内容会使阐明文增色不少，教师能够把这些内容的教育作为讲堂教育的亮点来处理，这样就能够改动以往阐明文教育的单调性，让学生实在喜爱上阐明文阅览。
1.用“材料”来丰厚文学性
阐明文往往会引证一些诗句和典故来丰厚文章内容，增强文章的可读性。教师能够把这些内容进行拓宽，丰厚阐明文教育内容。比方《说“屏”》一文中呈现了有关“屏”的诗句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”教师就能够运用文中的注解和对这首诗的解读等材料来辅佐教育，进一步引导学生了解“屏”在古代所具有的文明功用。需求指出的是，教师在运用“材料”时要留意以下几点：
,1扎实材料内容。文中的注解或许比较简单，教师应在备课时多阅览些材料，丰厚注解中的内容。
,2挑选合适的内容。弥补材料时教师应有所挑选，挑选跟注解内容联络最严密的材料，联络不大的应舍去。
,3巧用材料内容。教师应引导学生巧用所弥补的材料，培育学生运用材料发现问题和探求问题的才干。
2.用“情感”来感悟文学性
阐明文和其他的文学作品相同，也寄予了作者丰厚的情感，作者在文中所流露的情感往往是教育的成长点。如教育《说“屏”》时，教师能够环绕作者的情感来规划：①作者对“屏风”寄予着哪种情感？②这种情感在文中详细是怎样表现的？在学生考虑这两个问题的根底上，教师能够进一步诘问：“‘屏风’已离咱们的日子越来越远，作者经过这篇文章要表达什么？”这样，就能够引导学生从作者的情感中领会写作目的。阐明文教育不行以教得太板滞，也应上出讲堂的灵气，而这“灵气”无妨试着从作者在文中所表达的情感中去寻觅。
3.用“言语”来品读文学性
好些阐明文是阐明中结合描绘的，描绘的呈现使文章愈加生动，更赋有说服力。品尝阐明文中的描绘点是阐明文教育的关键。环绕文本中的教育点，教师能够引导学生去剖析运用描绘的用处。课文《桥之美》中有许多描绘，详细呈现在文章的第二段和第四段中。环绕第二段中的描绘，教师能够这样问学生：“桥的诗境美、办法美、对比美、结构美是怎样表现出来的？”环绕第四段的描绘内容，教师又能够这样问学生：“文章是怎样表现乌镇的桥和河中芦苇调配之美的？”
阐明文的言语美还表现在文本中处处运用到的修辞办法。在教育中赏析“修辞”，也应是咱们教育中的关键。阐明文中的修辞格教育，咱们要执行两个方面的常识点：一是了解修辞格的特色和内容；二是领会运用修辞格的效果。课文《旅鼠之谜》中有这么一句话：“这与自杀没有什么区别，就像第二次国际大战中日本的敢死队差不多。”对此，教师能够引导学生考虑以下问题：①文中选用了哪种修辞办法？②文中把什么说成了敢死队？这样写有何用处？③“敢死队”的特色是怎样的？这些问题的提出首要是让学生了解旅鼠的自杀行为是出于自愿的，是一种自觉的行为。文字的背面有着很深化的内容，教师要经过恰当的教育办法引导学生去接触和领会这些美丽的东西。
四、阐明文教育内容应杰出爱好性
阐明文教育中教师也要重视教育内容的爱好性。阐明文教育的单调乏味，不只让教师提不起兴致，更让学生叫苦连天。其首要原因便是教师在教育内容确认时忽视了阐明文文本的爱好性。
,一学情剖析
初中学生对不知道国际往往充溢猎奇，求知欲相对也比较强。猎奇心是个别遇到别致事物或处在新的外界条件下所发生的留意、操作、发问的心思倾向，是个别学习的内涵动力。在阐明文教育中，教师要尽心呵护学生的猎奇心。
,二教育内容挑选
阐明文教育中，教师应该不断激起学生的猎奇心，以坚持学生对学习的浓厚爱好。
1.巧用媒体激起学习爱好
在传统的阐明文教育中，大部分学生是被迫地参加，大都短少学习爱好，师生间也短少沟通。对此，环绕阐明方针引入多媒体资源是一个不错的挑选。多媒体的直观性能够协助学生去知道事物和那些笼统的概念。多媒体的运用需求教师精心挑选和编列，整堂课挑选多媒体资源时应遵从以下几个准则：
,1针对性准则。所用的多媒体材料是为打破阐明文教育重、难点服务的，不是以讲堂办法的多样化为动身点的，所选的多媒体材料应紧扣住阐明方针和详细的事物。比方教育《故宫博物馆》时，教师能够环绕“三大殿、后三宫”讲讲用处、方位以及相关故事，能够播映一些相关内容的视频，让学生对故宫博物馆修建有一个理性的知道。
,2合适性准则。所选的多媒体材料是为了有利于学生加深对科学常识的了解而预备的，应来自于学生所了解的日子实践。比方教育《生物侵略者》时，教师能够播映一些学生了解的“水葫芦、加拿大一枝黄花等生物侵略者”视频材料，添加阐明文的可读性。
,3精选性准则。多媒体材料名目繁多，不胜枚举。教师在备课时应掌握“精选”这个度，删去那些可有可无的材料，用上那些非用不行的多媒体材料。
2.参加评论激起学习爱好
新课程布景下的语文教育发起翻开沟通评论活动，让学生在评论中碰撞出才智的火花。阐明文文本中往往会呈现
