流光溢彩造句范文

导语：怎样才干写好一篇流光溢彩造句，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

溢彩流光。

1、意思是指一种场景，灯宣布的颜色光辉。也能够延伸为一段难忘的日子。用来描述珠宝，或特指前史。

2、出自《现代汉语词典》。

3、用法：用于使语句愈加生动详细，用于描述环境优点；愈加杰出环境的美丽，美丽，富丽等。

篇2

假如你留神的话，超重的女人们一般都有丰满无纹的脸颊。关于词语丰满有哪些是能够摘录的呢?这儿给咱们共享一些关于词语丰满造句，供咱们参阅。

一、丰满解析足够。 《史记·乐书》：“皇帝躬於明堂临观，而万民咸清洗邪秽，酌量丰满，以饰厥性。” 元 刘壎 《隐居通议·文章五》：“ 退之则惟意所指，横斜是曲，只需自家屋子丰满，初不问地步四至，或在我与他人也。”

二、丰满近义词充分 [ chōng shí ]

充分 [ chōng pèi ]

三、丰满造句1、剥开玉米壳，里边出现出金黄金黄的玉米粒，颗颗丰满，就像黄宝石相同晶亮剔透。

2、假如说爱是冬日皎白的雪花，感恩便是颗粒丰满的小麦。

3、黄澄澄的稻子，颗粒丰满，沉甸甸地随风摇曳，飘散出迷人的芳香，翻腾着滚滚的金波。

4、一粒粒谷子又硕大又丰满，像琥珀相同放着光荣。

5、石榴坐在六月的枝头，收起五月的芳香争妍，在烈日下用流光溢彩织造胀大丰满的愿望。

6、本年大丰收，稻谷籽粒颗颗丰满。

7、空心的谷穗骄傲地扬着头，丰满的谷穗谦善地将头垂向大地。

8、本年风调雨顺，庄稼子粒丰满，丰收在望。

9、丰满的热心，锲而不舍的精力，是事业成功的确保。

10、一路上尽管风餐露宿，但兵士们心情丰满，斗志昂扬。

11、人们不谋而合地赏识着莲子的丰满。

12、咱们青少年精力丰满，生气勃勃，而不应该暮气沉沉。

13、咱们觉得自己生机充盈，精力丰满，可与世界齐头并进。

14、本年的小麦颗粒丰满。

15、陈教师已六十多岁了，但仍然精力丰满，神采飞扬。

16、这片玉米，先天缺乏，在拔节时就受了旱，颗粒怎能丰满。

17、谷穗，越是丰满，就越谦逊地折腰垂头。

18、兵士们纪律严明，精力丰满。

19、愿望是绳，升起丰满的帆。

20、那张涨红的脸多么丰满，像一撞会破的薄皮柿子，通明艳丽。

21、谷穗越丰满就越低垂，学问越渊博就越谦逊。

22、张海迪坐轮椅上，但精力丰满，侃侃而谈，其精力让人敬仰。

23、秋天，丰盛的果实丰满得简直要溢出水来。

24、这些西红柿是昨日摘下来的，瞧，全都熟透了，长得挺丰满。

25、今日上午他看上去精力丰满。

26、他身段垂直，精力丰满，体魄壮。

27、在口中流向的时刻很长，均衡性好，丰满，略带酸味。

28、模仿成果表明，齿腔充填丰满且无塌角缺点。

29、在结荚期恰当的弥补水分，有利于苜蓿籽粒丰满。

30、这种大米晶亮丰满，呈半通明状，米色微褐。

31、下颌丰满，归纳明晰，鼻镜是黑色的。

32、恰当短，马肩隆至胯骨视点陡峭，臀部丰满，腰部微摺。

篇3

【解说】蔚为绚丽：蔚：旺盛;绚丽：隆重的现象。描述事物夸姣繁复，构成隆重绚丽的现象，给人一种隆重的形象。也作“琳琅满目”。

【近义词】琳琅满目、蔚为奇观、奇伟雄壮、琳琅满目。

蔚为绚丽造句一

1、九寨沟既有世外桃源的画中有诗，又不乏蔚为绚丽的恢宏气势，真是人间天堂!

2、陕西省XX县城北的桥山上古木参天，蔚为绚丽，招引了四面八方的游客。

3、每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷繁顶着北风跑到岸边，赏识这蔚为绚丽的现象。

4、黄昏涨潮时，海滨的巨浪拍打着海岸，蔚为绚丽。

5、每次钱塘江涨潮的时分都会很蔚为绚丽的，你有时机必定要去看一下。

6、诗人用诗篇来赞许蔚为绚丽的火烧云。

7、游人们在山顶上看到了蔚为绚丽的云海日出。

8、吉林的雾淞蔚为绚丽,让人留连忘返. 得知超市大减价，我起了一个大早。来到店门口一瞧，那情势，摩肩接踵，蔚为绚丽!

9、大街上，男男女女，老老少少，勾肩搭背，蔚为绚丽!

10、吉林的雾淞蔚为绚丽,让人留连忘返。

11、得知超市大减价，我起了一个大早。来到店门口一瞧，那情势，摩肩接踵，蔚为绚丽!

12、天安门广场上，三万只鸽子一起放飞的现象真是蔚为绚丽啊!

13、每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷繁顶着北风，赏识这蔚为绚丽的现象。

14、世人常常惊叹一些蔚为绚丽的现象,如涨潮,日出等。

蔚为绚丽造句二

1) 飞瀑又是另一番现象，滔滔的江水以倾云翻雨之势，雷霆万钧之力，从米高的山崖峭壁倾注而下，其势如九霄银河下跌，轰鸣的声响气贯长虹，蔚为绚丽。

2) 企业管理春秋战国年代，社会剧烈变化，政治上的动乱纷争然后导致思维上的百家争鸣，代表不同利益阶级的诸子百家蜂起立说，构成我国思维史上蔚为绚丽的文明景观。

3) 每逢日落日出之时，这儿霞光辉映，雾海翻腾，石莲游浮，蔚为绚丽。

4) 七檐佛殿背倚山岩,楼层飞檐翘角,殿顶琉璃装修,流光溢彩,气势恢宏,蔚为绚丽.

5) 泻湖区有蔗田、沼地，城市处处弥漫着前史感，陈旧的砖瓦、雕塑、多层修建??蔚为绚丽，都能给我带来创意大迸发。

6) 藏经阁就坐落在观月崖最显眼处,楼阁拔地而起,高有五层,气势磅薄,蔚为绚丽。

7) 最高的马龙峰海拔达米,由于海拔较高,高峰反常酷寒,终年白雪皑皑,在阳光下晶亮皎白,蔚为绚丽。

8) 在这天科城中,有一座名为广寒宫的桂殿兰宫,这宫廷极为豪华,画栋飞甍,雕梁绣户,金柱雕腾龙,彩饰画飞凤,蔚为绚丽。

9) 旧堡靠北,地形稍高,把控南北要道,为军堡;新堡在南,当为商堡,两堡之间连有城墙,从山上看两堡唇亡齿寒、犄角互援,如虎豹爬行、蔚为绚丽。

10) 劝业场富贵区,连绵于沈阳道,锦州道、山东路、热河路的这个古董商场,早已云集了海内外数以千计的保藏爱好者,其局面蔚为绚丽。

11) 大雪纷飞,如败鳞残甲,蔚为绚丽。

12) 陆地与大海冤家路窄，针锋相对，构成一道道蔚为绚丽的现象，这些景色跟着时节的替换和迟早的更迭而变幻无常。

13) 塔林旁树立庄严的经幡蔚为绚丽.

14) 港湾内停靠着数百艘深海渔轮，桅杆如林，蔚为绚丽。

15) 若是有人从天空中拍下这一场景,定然蔚为绚丽,多只各色各样的宠物一时刻大冲击,多么的绚丽。

16) 山崖对面是万丈瀑布,蔚为绚丽,气吞斗牛,瀑布飞流直下zaojv.c om,轰隆隆冲入深渊下的水潭之中。

17) 都看见了这儿彩霞蒸发,蔚为绚丽,霞光七彩,龙飞凤翔,乃是宝藏出现的预兆。

18) 抬头远望，东西相连的山峦已变得五彩斑斓，南面海天相连蔚为绚丽，北面山脚下的楼房也显得不再那么巨大，畅通无阻的马路也变成了细细的“血管”，轿车就像血液在渐渐的活动，真有那种站高望远处，近在咫尺中的感觉。

篇4

叶圣陶先生从前说过：“教育便是养成好的习气”，由于现代教育的要求是“学会怎样学习”。当今年代是信息爆破的年代，咱们每天能够获取得各种信息实在太多，而人类大脑的回忆毕竟是有限的，如不及时做好笔记，看到的、听到的在一段时刻往后很难找回其时的回忆。

现代的学生遍及有“只听课不动笔”的不良习气，教师在教育中要逐步培育学生“不动翰墨不读书”的习气，如在初读文章时，能够让学生动笔圈点出不了解的词语，读禁绝的字音，再次读文章时能够让学生画出自己以为精彩、感触深入的当地，随时能够写上自己的批注。

教师还要教育学生从小养成写日记、记漫笔的习气。写日记是小学生操练的最好办法，不但能加强学生言语的组织才干的操练，还能操练学生的思维办法，有许多名人、作家都有写日记的习气。写日记不在于写的多么生动，而在于“写出心中所想”。日记要有内容可长可短，关键在于长时刻坚持，养成习气。一起要教育学生从小养成记漫笔的习气，要求学生每次外出活动时，把自己见到的、听到的或许自己的感触，如实地记载下来。俗话说：“葡萄是一点一滴老练的，常识是一天一天堆集的”“不积跬步无致使千里，不积小流无以成江河”。许多学生在语文学习中感觉作文难写，并且前进较慢，针对这种现象，教师应引导学生留神调查、多读书，为写作奠定根底。

小学三年级开端学写作文，许多学生都感到非常费劲，不知道写什么？从何下手？这时教师应捉住这一良机加以引导，告知学生，问题在于堆集的资料太少了，只需做到“读书动笔” 即写读书笔记才干处理；只需勤着手作好读书笔记才干堆集更高的常识，前进读书质量。还要告知学生，写读书笔记并不难，贵在坚持，要做到常年如一日，几十年如一日的坚持。能够坚持下来的学生前进非常大，讲堂上，他们的说话顺利流利、主次清楚、侃侃而谈，写作文时内容丰厚多样、情感实在，天然流露出对日子的酷爱，对事物的喜欢，乃至对一些事物的不满。

一边读一边记，不只能够使学生加深对文章内容的了解回忆，还可堆集写作资料。只需学生，往常多练笔，就能处理怕写作文、作文无话可说、无事可写的问题了。更何况，勤练笔，不只能协助学生写好作文，还能操练他们的言语表达才干，增强他们遣词造句的身手。这样，学生在写作文时就能信手拈来，不必咬笔杆子了，然后进一步进步他们的思维，使他们的文章更富生命力。

其实，学言语的阅历应该是任何人都知道。小孩子出世几个月，不上讲堂，不念语文，仅仅听，跟着大人说，一词半句，渐渐就会说了，为什么呢？是由于“娴熟”。写作也是如此，常常练笔，游刃有余，写作文就不难了。学生对日子傍边了解的工作写起来往往很流通，有实在感，其他结合课文的小练笔也是前进写作的一个比较好的办法，这样会防止言之无物。

以下是我总结的几点：

1.好词佳句的堆集运用。“好回忆不如烂笔头。”大部分人的回忆常识暂时的，所以我让学生自备一本笔记本，把在阅览时以为写得好的词语、好的语句记下来，并注明出处。往常，我还要求学生重复阅览这些语句并尽力背下来，并鼓舞他们在往常写作时把这些堆集起来的言语恰当的运用。这对前进学生的写作水平协助很大，大部分的学生大多能恰当的运用，效果好的学生还能把这些语句加以转化。

2.让学生养成随时堆集，及时批注的好习气。往常读自己的课外书时，让学生拿一支笔，一个本，边读边动笔。动笔，能够用标示、用曲线或许符号把感觉用得妙的词句标示出来。开端，能够让学生挑选自己特别感爱好的片段，也可在周围简略地做批注，如“太妙了”“太棒了”“真精彩”之类，今后能够批注完好的一句话，再往后，能够用几句话完好地表达自己的意思。总归，必定要做到“不动翰墨不读书”。

3.让学生在日子中学会发现并堆集。教师要引导学生外出活动时，及时把所见所闻和感触记载下来，即便非常简略，也要记载，时刻长了，就养成习气了。

篇5

语文课前两分钟讲演活动，便是在每一堂语文课前都拿出两分钟来，开设一句话新闻、教你一个成语、送你一首古诗,词、赏识一条名句、作一次简略的主题讲演等活动，拓荒语文讲堂的纵深度，让每个学生都有时机闪亮登台，两分钟内完结讲演，要求最好能够脱稿。

一句话新闻

新闻的根本特征是实在性、新鲜性。实在是新闻的生命线，新鲜是新闻的根底。新闻必需求及时、敏捷而符合时宜地反映新近发生的事情，“当日的新闻是金子”。新闻可所以发生在本班级的、本校园的、泰州市的、江苏省的、全国的乃至世界的。当然咱们并不太建议学生们直接从报纸上摘录现成的新闻，而是鼓舞学生留神身边的人和事，把自己的所见所闻在榜首时刻内用一句话新闻的方法加以高度的归纳。这既培育了学生热心重视家事、国务、全国事的良好习气，又进步了他们的言语归纳才干，一起还让他们增添了小小主人翁的责任感，可谓一举三得，咱们何乐而不为呢？

教你一个成语

每次上课前，学生都会把成语写在黑板上专门拓荒的一块区域内,以黑板左面或右边为宜。成语一般都要求最好是与今日所要讲的课文有必定的相关。如一位同学在我上《晏子使楚》这节新课之前所讲的成语便是“南橘北枳”，这个成语其实便是出自课文中“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒类似，其实味不同”这句话。能够看出这位同学在成语的选取方面是非常精心共同的，既源于课文，又高于课文。同学们都会把每天的成语记载在讲堂笔记本上，这正如荀子所言：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明自得，圣心备焉。”这样的铢积寸累，学生的词汇量何愁不丰呢？

送你一首古诗词

相同，学生会在可供板书的区域极端仔细地写上一首古诗词，除了每个字的仔细书写以外，还会留意整首诗词的排版，力求漂亮，如诗词的作者要求写在标题下一行居中的方位，并且字号也要比诗词标题小一号。尽管并非悉数同学的板书都如字帖一般行云流水，但他们都力求做到整齐、漂亮、大方，这也是学生事必躬亲去练字的一次绝好的时机，同学们都非常爱惜这次时机，上课前五分钟就精心板书了。与此一起，全班同学都会把这首古诗词摘录在讲堂笔记本上，留下课后熟读成诵。讲演的同学不但能极端流通地背诵古诗词，还能声情并茂地对古诗词作出精要的评点，随即带领全班同学一齐朗诵，古风意蕴扑面而来。此举无形中进步了学生对古代文学的赏识品尝，也使学生的文学爱好日臻稠密！

赏识一条名句

名句，可所以名家名言，也可所以学生自己才智闪现的火花。当然咱们更鼓舞咱们的学生自己发明语句，只需见地共同、领会深入或许富含哲意，都能够视为学生自己的名句。同学们自创的名句有许多，如“朋友就像棉被，真实温暖你的是你自己的体温”“深入，源于苦难和考虑”等。这种勇于考虑，斗胆立异的精力值得咱们表彰。把自己才智的火花、思维的效果拿出来与咱们共享，“语不惊人死不休”，学生的言语库房天然会灵光闪现，流光溢彩！

一次简略的主题讲演,也称一分钟主题讲演

讲演是一门言语艺术，它的首要方法是“讲”，即运用有声言语并寻求言辞的体现力和声响的感染力；一起还要辅之以“演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿势乃至悉数能够了解的态势言语，使说话“艺术化”，然后发生一种特其他艺术魅力。讲演表达的首要特征是“讲”，对讲演者来说，写好了讲演词，不必定就讲得好，正如作曲家不必定是歌唱家相同。有文才，长于写出好的讲演词的人，不必定有谈锋，不必定能讲得娓娓动听。真实的讲演家，既要善写，还要会讲，即既要有文才又要有谈锋。从某种意义上说，谈锋比文才更为重要。假如讲演者说话哼哼哈哈，牵丝攀藤，“这个”“那个”的一大串，那么，即便有超凡脱俗的才智，有深入渊博的思维内容，也杯水车薪。一分钟主题讲演要力求做到脱稿，时刻控制在一分钟以内，讲演的内容以不逾越200字为宜，可所以针对某一现象作热心讲演，也可所以针对某一论题，如不息的斗争、放飞的抱负、诗意的芳华、文明的城市等等，只需主题鲜明、活跃向上都可。讲演时还要留意表情和口气，力求使言语有感染力和说服力。一分钟主题讲演使得往常羞于在大众面前启齿的稍显内向的孩子得到了一次很好的操练时机，让他们不但勇于说话，还要力求说好话，完成了对自我的一次逾越。

语文课前两分钟讲演活动，使得学生学习语文的自主性、独立性、能动性和立异性等各方面的才干得到了真实的进步。语文教师教的实质在于引导，引导的特征是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导能够体现为一种启迪：当学生走失时，教师不是容易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向；引导能够体现为一种鼓舞：当学生爬山害怕了的时侯，教师不是拖着他走，而是引发他内在的精力动力，鼓舞他不断向上攀爬。

语文教师是学生语文立异学习才干的培育者，着重语文立异学习才干的培育的重要性，是由于：首要，现代科学常识量多且开展快，语文教师要在短短两三年内把所教育科的悉数常识教授给学生已不或许，并且也没有这个必要。其次，语文教师作为学生仅有语文常识源的位置现已不坚定。学生取得语文常识的途径多样化了，教师在教授语文常识方面的功能也变得杂乱了，不再是只教授现成的教科书上的常识，而是要辅导学生懂得怎样取得自己所需的常识，把握获取语文常识的东西，学会怎样依据认知的需求去处理各种信息的办法，这样才是“大语文”学习的好办法。而语文课前两分钟讲演活动，恰恰为学生自主立异学习语文增添了一抹绿色！

篇6

关键词：文本； 教育； 功用；

文本在教育中的功用是什么？自己觉得辨明它是一件很有意义的事，所以在此不揣浅薄，谈谈个人的浅见。

一.文本是课程方针的达到之本

选入教材的文本，都是用必定的规范“筛”过的。这个“筛子”，便是课程规范。文本不但须本身文质兼美，还须承当必定的责任，它们是课程规范的终极执行者，离开了文本，课程规范就成了海市蜃楼。假如说，课程体系是一个杂乱的生态体系，那么，每个文本便是这个别系中的一山一石，一草一木，它们合则成为一个有机的生态链，分则显现着各自的特性和使命。文本与课程规范既血肉相连又两相照应。

比方，高中语文课程规范要求：语文课程有必要充分发挥本身的优势，宏扬和培育民族精力，使学生遭到优异文明的熏陶，刻画酷爱祖国和中华文明、牺牲人类前进事业的精力品质，构成健康夸姣的情感和发奋向上的人生情绪……

这是咱们语文课程的“育人”方针。可是语文学科“育人”规范规制庞大，内在丰厚，涉及到民族精力的培育，民族文明的认同，个人美德的养成，社会价值的寻求等等，如此庞大的方针怎样执行，最有用的办法天然是使命分化，分化到一册册书，分化到一个个单元，分化到一个个独立的文本。比方中华民族统筹兼顾、高枕无忧、诚信无欺、自奉节省的美德怎样培育，文本中组织了“传统美德”这样一个主题单元,高中第四册第五单元，精选一些有感染力的文本：《廉颇蔺相如列传》、《谏太宗十思疏》、《〈新序〉二则》、《训俭示康》。当学生为廉颇顾及全局的品质所感动，为魏征忠实坚毅的品质所感染，对延陵季子的诚信无欺宣布由衷的赞赏，对司马光的崇尚节省非常感佩的时分，学生即遭到了民族文明的浸染，中华“传统美德”使他们思维的天空愈加高远。

再比方，学科规范第九条：阅览浅易白话文，能凭借注释和东西书，了解词句意义，读懂文章内容。了解并整理常见的白话实词、白话虚词、白话句式的意义或用法。这一规范，也是经过一些详细的白话篇目来完成的。比方实词堆集，学了《鸿门宴》，咱们知道“幸”有“幸运、幸而”的义项,今事有急，故幸来告良；学了《廉颇蔺相如列传》，咱们知道“幸”有“宠幸”的义项,夫赵强而燕弱，而君幸于赵王；学了《阿房宫赋》咱们又可把握“幸”有“皇帝驾临某地”的义项,“缦立远视，而望幸焉”；学了《孔雀东南飞》，咱们知道“幸”还有“期望”的意思,幸可广问讯，不得便相许。假如你翻一翻《古代汉语常用词典》，就知道，以上几条正是“幸”的常用义项。

二.文本是教育内容的建立之本

谈及语文教育，有必要直面两个问题，“教什么”和“怎样教”，“教什么”关乎教育内容的确认，“怎样教”关乎教育办法的挑选。内容比方法更重要，因而，“教什么”永久应该放在榜首位，这已是一致。而文本是教育内容的建立之本。每一个经典文本都是一个共同的个别，不行仿制，从这个意义上讲“好文章写过即死。”也正由于如此，每一个经典文本都有它异乎寻常的中心价值。《前赤壁赋》与《黄州快哉亭记》的中心价值不相同；《念奴娇・赤壁怀古》与《踏莎行・郴州旅舍》的中心价值也大不相同。教育内容有必要出现文本的中心价值，咱们的教育才有意义。优异的语文教师大多有这样一个习气，面临某个经典文本，他并不急于写教案，更不急于向学生宣讲，而是先仔细研读文本，了解它各个层面的意义，了解它表达的特征，全面把握文本从标题到正文到注解的各种信息，跟文本进行深度沟通。于漪教师在这方面领会最深，于教师说“要读得每一个字都立起来。”深研细读的意图只需一个，便是要把握文本的中心价值，当文本的中心价值把握了，咱们天然了解“教什么”。不然就会捡了芝麻，丢了西瓜，乃至南辕北辙，导致讲堂低效乃至无效。

或许有人要问，着重文本的中心价值会不会导致教育特性的缺失。语文学科是特性很强的一门学科，语文学科的魅力首要不是依靠共性，而是依靠特性，每一个文本都是共同的，当文本自作者的笔下诞生之后，它就成了一个被赶出家门四处飘流的流浪儿。每一个学生也都是异乎寻常的生命个别，一如看似类似实则不同的片片树叶。每一位教师的学术功底、人文涵养、人生观念、社会情绪也都不尽相同，所以不同的教师面临不同的学生解读一个个特性十足的文本的时分，闪耀出的是特性的火花，所谓“仁者见仁，智者见智。”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，“一千个读者就有一千个林黛玉”。不同的教师对同一个文本作近乎相同的解读是不或许也是不行幻想的事。可是一千个哈姆雷特仍是哈姆雷特，一千个林黛玉仍是林黛玉。假如咱们把哈姆雷特解读成了少年维特，把林黛玉解读成了崔莺莺，则会让人目结舌。尽管在文本解读的过程中，咱们的特性品质、人生阅历，社会情绪，审漂亮念……会在著作上打下深浅纷歧的痕迹，可是这些痕迹有必要是烙在著作身上，烙在著作中的人物身上，而不是烙在其他当地。从这个意义上讲，解读文本便是带着镣铐跳舞，镣铐便是文本对读者的约束，咱们或刚健或袅娜的舞姿则是咱们的特性。比方游山，有人采到了人参，有人发现了灵芝，有人挖到了宝石，咱们的发现各不相同，可是人参是这座山上的人参，林芝是这座山上的林芝，宝石也是这座山上的宝石，而不是来自其它当地。

当时的文本阅览有一种过错倾向，一些教师片面了解“教教材”和“用教材教”这两句话的意义，以为“教教材”是死扣文本，是刻板和低能的体现，“用教材教”才干真实展示语文教育的艺术魅力，一些教师乃至打着“用教材教”的幌子，对文本任意解读，想教什么就教什么，想怎样教就怎样教，对文本作无限延伸，对学生的讲堂活动一点点不加约束，成果师生跟文本没有任何沟通，语文课成了常识课，成了活动课，成了思维教育课，乃至成了游戏课，便是不像语文课。从前听过一位教师教《牡丹的回绝》，听完录音之后，教师随即让学生介绍关于牡丹的各种常识，学生合作活跃，争相说话，有的介绍牡丹的产地，有的介绍牡丹的品种，有的介绍牡丹扶植的前史，有的介绍历代名人赞许牡丹的诗……，听过这堂课我却是学到了不少关于牡丹的常识，比方，牡丹的品种就有二乔、玛瑙、彩蝶、绿玉、飞雪、荷粉、珊瑚、红霞、金丹等许多种。这是我曾经闻所未闻的，真是视野大开，可是作者写作此文的用意何在？遣词造句有何特征？布局谋篇有何特征？特别是文章“托物言志”的艺术方法是怎样运用的？这些与语文有关的东西，反而一点点未见。老实说，脱离了文本，教师只能唱“空城计”。

三.文本是学生的学习之本

固然，教材不是仅有的课程资源，却是最根本最重要的。抛弃文本这一重要的课程资源将是学生学习的重大损失，充分利用好它，会使学生根底常识得到更好的堆集，学习才干得到更好的开展，一起思维情趣也会得到更好的熏陶。

文本中包含着丰厚的语文常识，学好它，能够进一步夯实学生的语文根底。

有位教师讲《木兰辞》，“东市买快马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，他先请学生翻译这个语句，学生答复：木兰“在东市上买来快马，西市上买来马鞍和鞍下的垫子，南市上买来马嚼子和缰绳，北市上买来长鞭。”教师问，为什么木兰要跑遍东西南北各个商场而纷歧次买齐呢？学生答复说，“昨晚见军帖，可汗大点兵”，可见是一次大规模的军事举动，如此大规模的军事举动，必然会形成物资供应缺乏，加之木兰家里没有男孩，“阿爷无大儿，木兰无长兄”，他们家的举动比其他人家晚了一步，所以跑遍东西南北才干把东西凑齐。学生的答复咋一看很悦耳，联络文本，有理有据。但答复是过错的，形成过错的原因是学生没有弄懂这儿的一个语法现象“互文”。所以教师见缝插针，给学生解说互文的常识。然后让学生触类旁通，1．语互文：如，青树翠蔓。2．单句互文：如，秦时明月汉时关。3．偶句互文，如，当窗理云鬓，对镜贴花黄。4．多句互文，如：东市买快马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。经过文本的学习和适度的拓宽，学生把握了“互文”这一常识点，为今后的古诗词阅览扫清了一个妨碍。

语文学习需求培育各种才干，而文本是开展学生语文才干的很好载体。语文才干包含的面很广，如遣词造句的才干，布局谋篇的才干，幻想发明的才干，识记了解的才干，剖析归纳的才干，鉴赏点评的才干……才干点许多，操练起来条理冗杂，成了学生和教师心中的一个痛点。往常教师说起某个学生语文效果欠好，就要感叹“才干太差”。其实假如咱们能够依托文本，采纳恰当的操练办法，按部就班，学生的各种语文才干便能逐日得到前进。比方作文操练，不管是物象的捕捉、视点的挑选、遣词造句才干，或是幻想才干的培育，在文本中都能找到许多操练的资料，比方郁达夫《故都的秋》，描绘宅院秋景：“早晨起来，泡一碗浓茶，向宅院一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青全国驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵……”，文中所选的物象“破屋、小院、碧天、鸽声、日光、残垣、蓝朵 ”透露出清闲、惬意，浸透作者的厚意；描绘的视点有视觉、听觉、静态、动态等不同的视点，非常丰厚；选用的是长句，很有抒发意味……教师让学生由此及彼，幻想一下上海外滩的夜景并加以描绘，学生马上打开奇思妙想，描绘出了一个个情形纷歧，但都极端美丽的外滩。比方：“天黑，散步黄浦江畔，你能够看到万国修建饱览群在一盏盏华灯的衬托下，流光溢彩；你能够听到黄浦江水拍击江岸宣布的烦闷而有力的哗哗声；你能够感到江风的浩荡、嗅到若隐若现的海风的微咸。看到彼岸楼房树立的陆家嘴，你会想到年月的消逝，前史的沧桑和年代的发奋。”特级教师金志浩教师讲文本总要把文本的学习和学生作文的操练结合起来，把文本当作作文操练的范本，效果显著。

选入中学教材的文本，大多文质兼美，其间蕴含着传统民族文明的精华，今世民族文明的精萃，因而它也是学生熏陶情趣的极好资料。记住自己高中时学《国殇》，教师一上来就把《国殇》背了两遍，“操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接……”，教师背的时分神态庄严，声响激扬大方，似乎自己便是屈原，同学们屏声静气，侧耳倾听，深受感染。尽管诗还没有听懂，但心中已涌起爱国的热心。

对学生来说，文本的学习非常重要，文本把握得好，能够使自己的语文常识得到丰厚，各种语文才干得到进步，文明素质得到进一步的前进。

文本是课程方针的达到之本，是教育内容的建立之本，是学生的学习之本，它在日常教育中的功用不行小觑。