亿以内数的读法教育规划范文

导语：怎么才干写好一篇亿以内数的读法教育规划，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

一、教材剖析

多位数的读法和写法，是整数识记的最终一个阶段，是在学生二年级掌握了万以内的数的读写法的根底上进行教育的。教材内容首要有“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位的知道，十进制计数法，多位数的读法和写法，数的近似值。学生学好这些常识，能够加深对整数的知道，并为进一步学习多位数的加减法和乘除法核算打下根底。怎样让学生融汇贯通掌握这单元的常识呢？我认为应根据教材内容的特征，掌握好以下几个问题：

1.常识之间的逻辑联络。

教材组织在识记计数单位、十进制计数法及整数数位次序表的根底上，先教育亿以内的数的读法和写法，再教育多位数的读法和写法，这样便于学生思想的正搬迁，使学生正确了解个级的数的读、写法与万级、亿级的数的读、写法的联络和差异，然后更好地掌握多位数读、写法的规则。

2.教材内容的要点与难点。

从教材内容内部联络看，亿以内的数的读、写法跟万以内的数的读、写法既有联络又有差异，掌握了它的读、写法的规则，学习多位数的读、写法的妨碍也就被扫除了。从实践使用考虑，亿以内的数的读与写用得较多，所以，教育要点应当是亿以内的数的读法与写法。

多位数的读、写中，一个数中有0的,含某一级结尾有0的状况及一个数中心接连有几个0的状况，是本单元教育中的难点。由于中心接连有几个0的只读一个0，每级结尾的0不读出来的，学生往往难以掌握；而在写数时，一切的0又都写出来，学生一会儿搞不清。

3.教材中的关键问题。

掌握多位数的读、写法，关键是处理好怎样从高位到低位，按级来读、写一个数。

4.教材中的育智要素。

从三年级开端，直接从旧知引进新知的内容增多了，更应重视思想进程的教育。笼统与概括是思想的首要办法之一。要引导学生调查、发现个级、万级、亿级的数的读、写法的联络与差异，有知道地让学生进行概括。这样，学生在掌握多位数读、写法的规则的一同，思想也得到了操练。

从全体上掌握教材内容之后，进行教育规划时，课时方针就简单表现其在单元教育中的位置与作用。

二、教育规划举例,一

课题：亿以内的数的读法

教育内容：第六册第2页例1和第3页例2

教育方针：在掌握整数数位次序表的根底上，使学生开始掌握亿以内的数的读法。

教育要点与难点：①万级表明多少个“万”，“万”字要读出来；②一个数中有0，除每级结尾的0不读出来以外，都只读一个0。,也是教育的难点

教育进程：

,一根底操练：

(1)“依照数位次序，从低位到高位，说出个级和万级上的每一个数位。”

(2)“万以内的数怎样读？请咱们写三个万以内的数，与同桌的同学交换读。”

(3)请部分学生概述万以内数的读法。

,二新课教育：例1

(1)引导读书。

让学生读讲义第2页倒数第五行至倒数第三行。评论为什么“万级的数的读法，只需先依照个级的数的读法去读，再在后边加上一个‘万’字？”,先轻声自在读书、评论、概括──根据整数数位次序万级最低的一个数位是万位，所以，亿以内数的读法，在读万级时，依照个级的数的读法去读，再在后边加上一个“万”字。

(2)教导读法。

“方才同学们概括得很好。现在教师写六个数，请大字比较一下上下两个数的联络和差异，再根据方才同学们概括的万级的读法，轻声读一读。”

473084500

470000308000045000000

“下面一行的3个数是哪个级的数？读的时分应该先按哪个级的数的读法去读？读后再在后边加一个什么字？”

生答复后，再引导学生读数(5050000、410000、36000000)操练。

(3)概括小结。

引导学生笼统概括，先让学生在小组里概述，再请部分学生在全班进行小结。

(4)导入例2。

“方才同学读的三个万级的数都是整万的数，假如不是整万的数，或中心有0的数，该怎样读呢？”

出示：24600640700017010400

引导学生根据方才掌握的亿以内的整万数的读法与个级的数的读法去类推，并让学生试读。告知学生级末的0不读出来，数中心的0要读出来。学生正确读后，再出示：17000400，17010040，10100004三个数让学生读，协助学生掌握中心接连有几个0只读一个0的规则。

,三讲堂小结：

“万级的数该怎样读书？”“含有个级和万级的数怎样读？”学生概括后，教师再精讲一遍。

,四反应操练：,略

,五安置课外作业：,略

三、教育规划举例,二

课题：多位数的写法

教育内容：第六册第9页例6

教育方针：使学生开始掌握多位数的写法。

教育重难点：在写多位数时，哪一个数位上一个单位也没有，就在哪一个数位上写0。

剖析：多位数的写法能够从亿以内的数的写法类推。因而，讲堂教育结构就不必定要按必定办法组织，教育办法应该更灵敏一些，讲堂应该成为一个敞开的体系。

教育进程：

,一引导类推：

写出下面各数：一千零三万，一千零三十万八千，一亿零三十万零八百，一百亿零三万零八。

它们分别是哪一级的数？整万的数怎样写？万级的数怎样写？亿级的数怎样写？让学生想一想、写一写、议一议。

一千零三万写数后，数中有几个0？一千零三十万八千写数后，数中有几个0？

一亿零三十万零八百写数后，是几位数？数的中心有几个0？启示学生根据万级的数的写法进行类推写数。

一百亿零三万零八写数后是几位数？数的中心有几个0？学生写数后，教师根据多位数的写法，板书10000030008。

,二学生看讲义例6，进步题。

,三教师精讲：多位数的写法规则。

篇2

关键词： 小学数学教育 ;多媒体技能;整合

数学是笼统性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思想正处于由详细形象思想为主向笼统逻辑思想为主的过渡阶段，小学数学有必要在数学常识的笼统性和学生思想的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体正是这样一座桥梁。在新的局势下，掌握现代信息教育技能，并正确合理地运用到讲堂教育中，这是信息年代的要求，也是立异教育的要求。

一、多媒体技能与小学数学学科内容的整合

华罗庚从前说过，对数学发生枯燥乏味、奥秘难明的形象的首要原因便是脱离实践。但是实践的日子材料，不只能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题休戚相关，并且能够大大调集学生学习数学的爱好，使学生知道到实践日子中隐藏着丰厚的数学问题。因而，数学学习材料的挑选应十分留意联络学生日子实践，重视实效性。

比如在小学数学《两步使用题》的教育中，咱们首要经过上网查询材料，从学生最重视的有关奥运赛事动身，留意从学生了解的实践日子中寻觅数学常识的“原型”，依托学生对理性材料的直接爱好，激起学生想立异。又如教育人教版小学数学《亿以内数的读法和写法》时，课前咱们组织学生自己经过各种途径,包含上网，收集有关数据，课上学生代表报告。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的间隔，有的是我国土地面积巨细，有的是本年中央电视台春季晚会的收视率……经过生动的、赋有教育含义的、有说服力的数据、核算材料，学生不只轻松的完结本节课的教育使命，并且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。

咱们正是这样使用信息资源跨过时空边界的特征，将多媒体技能融合到小学数学科教育中来，充沛使用各种信息资源，引进年代活水，与小数学科教育内容相结合，使学生的学习内容愈加丰厚多彩，更具有年代气息、更贴近日子和现代科技；一同也可使教师拓宽常识视界，改动传统的学科教育内容，使教材“活”起来。

二、多媒体技能与小学数学学科教育办法的整合

21世纪人类社会将进入全新的信息年代，信息化整合数学学科教育应该添加新的教育办法。根据这一考虑，咱们有知道让学生自己去查阅材料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不只开阔学生的常识视界、丰厚了课余常识，并且培育学生自主根究常识的才干，进步学生收集和处理信息的才干。

如《十进制计数法》、《数的发生》时，课前，教师根据教育方针对教材进行剖析和处理，并以课件或网页的办法出现给学生。上课时，学生接受了学习使命今后，在教师的教导下，使用教师供给的材料,或自己查找信息进行单个化和协作式相结合的自主学习，并使用多媒体完结使命。最终，师生一同进行学习点评、反应。

咱们将传统的讲堂教育办法引向电脑多媒体网络信息范畴，使用网络信息丰厚、传达及时、读取便利、交互强等特性，促进教育制度的改造，丰厚教育办法，进步教育质量。

三、多媒体技能与小学数学学科教育办法的整合

当时与年代的开展和施行素质教育的要求比较，学生学习办法较单一、被迫，短少自主探究、协作学习，独立获取常识的时机。但是网络环境下的教育进程却是：学生的学习敞开性、全球化；学习进程具有交互性；内容办法出现多媒体化。变革现行的学科教育办法，使其习惯信息环境下的学习要求，看来是刻不容缓。

如在教育《有余数的除法》一节课时，咱们组织了讲堂操练。操练中，核算机将正确、过错的点评以及提示、教导、主张等信息及时反应给学生。对学生的不同解题进程，经过网络在屏幕显现，起到了交互作用。不只使学生很快地了解自己的学习状况，加深学习体会，并且教师也可从中取得教育反应信息，及时采纳补救措施，使教育进程向教育方针接近，完结真实含义上的分层教育和个性化教育。

又如在教育《常用的计量单位》收拾和温习一课时，使用网络教室，咱们要求小组协作，内容是：把常用的计量单位分类收拾，比一比哪个小组收拾的又清楚、又完好、又有特征。然后改动以往运用传统的教育手法，学生在操练纸上收拾数据，教师很难了解到学生收拾数据的全进程，教育的实效性很难掌握等成果。而网络环境的互动性，大信息量传载功用正能够处理这些问题，使师生及时地掌握各小组收拾的全进程，有利于学生在自主探究的进程中真实了解和掌握根本的数学常识与技能、数学思想和办法，一同取得广泛的数学活动经历。

多媒体技能与学科教育整合的新式教育办法中，咱们要使用多媒体技能教育的优势，充沛调集学生知道与实践的主观能动性，让学生真实成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的首要供给者与学习的主导者，他将成为学生单个化学习探究活动的教导者与支撑者。

四、多媒体技能与小数学科整合所要留意的问题

核算机作为辅佐手法引进讲堂教育，但核算机根本常识与技能的掌握需求一个较长的按部就班的进程，教师和学生掌握多媒体技能的根本常识与技能还欠娴熟，尤其是小学生，往往因相关同步常识不具备而使辅佐教育本身遇到妨碍。

篇3

一、在课前

,一为教师的课前备课供给参阅

备课是教师在上课前的教育预备。咱们在备每一节课的教材时，有必要确认教育方针，知道教育的要点和难点，选用什么教育办法，这时咱们就需求去广泛阅览有关的材料，包含教育参阅书、报刊杂志、阅读网上信息。在此根底上，教师能够结合本身教育的实践状况，经过自己对信息的整合，不断进步讲堂教育规划的质量和艺术。

,二为学生预备学习材料供给途径

面向二十一世纪的根底教育应以现代教育理论为教导，以信息技能为支撑，以培育立异型人才为方针，把学生培育成能充沛习惯二十一世纪的专门人才和高素质的劳动者。信息技能的快速开展，扩展了信息传递的途径，丰厚了信息资源的类别，进步了信息处理的手法，加快了信息传递的速度，一同增强了人们的信息知道。信息技能不只能够成为教师的教育东西，并且能够成为学生学习的东西，成为学生获取学习资源的东西。使用各个网站，能够取得网络环境下宝贵的数字化的学习资源，使用本地区和校园的教育资源库，学生能够从中查找所需的学习材料。

例如教育《亿以内数的读法和写法》时，课前我组织学生自己经过各种途径,包含上网，收集有关数据，课上学生代表报告。他们收拾的材料：有的是某两个星球之间的间隔，有的是我国土地面积巨细，有的是本年中央电视台春季晚会的收视率……经过生动的、赋有教育含义的、有说服力的数据、核算材料，学生不只轻松地完结了本节课的教育使命，并且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。

二、在课中

,一激起学生学习爱好

爱好是最好的教师。有人曾说：“没有爱好的强制性学习，将会摧残学生根究真理的愿望。”根据心理学规则和小学生的学习特征：有意留意持续的时刻很短，加之讲堂思想活动比较严重，时刻一长，学生极易感到疲倦，就很简单出现留意力不会集、学习功率下降等问题，这时适当地选用适宜的多媒体办法来影响学生、招引学生，创设新的兴奋点，激起学生的思想，可使学生持续坚持最佳学习状况。学生对学习有了爱好，教育才干取得杰出的作用。根据情境教育的原理，创设充溢美感和才智的学习气氛，可使学生对客观情境取得详细的感触，激起相应的心情，全身心肠投入到学习中去，使他们潜在的才干得到充沛开展。多媒体教育能够很好地展现常识间的联络，引起爱好，利于很好地了解常识。

例如：在教育《加法的含义》时，我用动画的办法展现。本来有5只鸡，又来了9只鸡。学生在调查后，用自己的话说说表明的含义，引出“兼并”。多媒体不只展现了常识的发生进程，并且形象生动，使学生更很好地了解所学内容。

,二丰厚讲堂教育内容

信息技能与小学数学教育整合具有惯例电教媒体的特有功用，并且能概括它们的长处。核算机辅佐教育带来了教育手法的一次现代化的大变革。核算机能事前存储很多的信息，它操作便利快捷，能够防止教师在讲堂上某些环节上时刻的糟蹋，能为学生操练、考虑赢得更多的时刻，然后添加教育容量，丰厚讲堂教育内容，进步讲堂效益。

如口算操练是绝大多数的数学课必备的组成部分，使用电脑中的随机函数编写算式，能够根据要求无限量地供给标题，并判别输入答案的正误；还能够设定答题时刻，超越答题时刻，电脑主动告知你答案，让学生与电脑比速度。假如在办法上再略加修饰，则不失为一种学生喜爱的数学电脑游戏。

,三处理教育难点

多媒体技能，以其明显的图画，生动的画面，灵敏多变的动画及音乐作用来优化教育进程，是一种新式教育辅佐手法。

如教育《角的开始知道》一课时，在解说角的巨细与什么有关时，用传统手法，包含直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。而经过多媒体核算机能够便利地演示：将两个角平移堆叠，将角的两头长短随意改动。学生经过调查动态的进程，很简单地概括出：“角的巨细与两头长短无关，而与角两头叉开的巨细有关。”

,四启示学生思想

多媒体信息技能具有多种感官同步进行的直观作用，能够将教育内容逐个出现出来，向学生展现教育情境、供给丰厚感知、出现思想进程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地掌握教育内容，极大地支撑学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研讨。

如教育《长方体的知道》一课时，使用多媒体课件的点、线的闪耀，顺次闪烁长方体的面、棱、极点，来使学生知道长方体的各部分称号，紧接着把长方体的什物模像去掉，笼统出平面图，完结由形象思想向笼统思想的过渡。再经过面、棱的移动、拼合等一系列的演示，一同配有声响，使用颜色动态来比较，得出长方体“相对面的面积持平，相对棱的长度持平”这一定论，使学生轻松愉快地学会这一常识。

三、在课后

,一使用信息技能可延伸讲堂教育

现在校园的教育办法首要是班级授课制，即学生在校会集授课，受教育时刻的一致约束。21世纪人类社会将进入全新的信息年代，信息化整合数学学科教育应该添加新的教育办法。根据这一考虑，咱们有知道地让学生自己去查阅材料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不只开阔了学生的常识视界、丰厚了课余常识，并且培育了学生自主根究常识的才干，进步了学生收集和处理信息的才干。

如教育《十进制计数法》、《数的发生》时，课前，我根据教育方针对教材进行剖析和处理，并以课件或网页的办法出现给学生。上课时，学生接受了学习使命今后，在教师的教导下，使用教师供给的材料,或自己查找信息进行单个化和协作式相结合的自主学习，并使用信息技能完结使命。最终，师生一同进行学习点评、反应。

,二为学生持续学习数学供给途径

在课后，咱们能够根据教育内容和学生日子实践，运用核算机和多媒体东西，以多媒体、超文本、动画等办法和友爱互动的界面，以网络为载体，为学生供给数字化资源，为学生的后续学习供给途径。例如网络讲堂便是学生持续学习数学的一个很好的途径。

,三可安置办法不同的作业