讴歌教师的诗范文

导语：怎样才干写好一篇讴歌教师的诗，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

上天给咱们日月；

日月给咱们光辉；

大地给咱们河流山川；

让咱们永久日子在河流山川之间；

爸爸妈妈给咱们夸姣生命；

是他们用爱抚育咱们长大成人；

是他们用忘我的爱心；

陪伴着咱们相濡以沫的高兴的人生；

情人给了咱们夸姣和奥秘；

在热情中具有了夸姣跟甜美；

教师给咱们培育的恩惠；

用常识的力气来装备咱们的心扉。

2、《感恩有你》

晚风吹过耳边，倾听到点点秋意；

叙述着榕阴底下深邃的从前；

伸出双手，抚摸落叶的影子，握不住那道转瞬即逝；

指间的沙漏，落日在慢慢消逝；

电话那儿传来的问好，眼角淡淡涩意；

化作怀念，减弱了茶杯里的误解；

无言的情感，铺成一座稳固的桥梁；

架起对你，支付的感谢。

3、《感谢您，教师》

一块黑板；

三尺讲台；

是您挥洒人生的六合；

咱们在您的六合里健壮的成长；

一支支粉笔；

在您的手里；

变幻成了黑板上的字；

又变成了咱们的脑筋里的常识；

一根根教鞭；

在您的面前；

不断的飘动；

把那些做人的道理飘进了咱们的心里。

4、《静静的蜡烛》

您没有雄健的体魄；

却给咱们撑起了一片无雨的天空；

您没有建筑师的双手；

却给咱们奠定了最坚实的柱石；

您没有艺术家的眼光；

却给咱们建起了一座座宏伟的大厦；

您那广博的常识；

让咱们感触文明与期望；

您那高远的胸襟；

让咱们懂得宽恕与忍让；

您那崇高的品格；

深深影响着咱们的心灵；

感谢您教师；

咱们真诚的感谢您；

您就像那一支静静的蜡烛；

焚烧了自己却照亮了他人；

有您的光亮的指引；

咱们不会在黑私自迷失方向。

5、《谢谢您，教师》

您，是黑夜的启明星。

您，是白天的晴空。

您，是烈日下的清风。

您，是雨中的屋檐。

您，是大海

您，是山川。

是您描绘了我的魂灵。

您，是载送卫星的火箭。

您，是海上的罗盘针。

您，是投入，

您，是支付。

篇2

由灯去照亮

冻僵的双手

由火去温暖

全国门生的常识

由教师去教授

是园丁

勤看护的效果

是蜡烛

燃自己的精力

教师

毫不小气地将自己知道的常识去贡献

不停止生命的动力

着重于人生的里程碑

不孤负教师的等候

落点与人生的顶峰处

篇3

读万卷书，行万里路。

随风潜入夜，润物细无声。

牵着我的手，闭着眼睛走你也不会走失。

先相信你自己，然后他人才会相信你。

一刻千金，寸金难买寸光阴。

随时防备遇到色狼，必要时向他胯下踢，用力程度自己把握。

假设日子是一条河流，愿你是一叶固执向前的小舟；假设日子是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。

勤奋好学，荒于嬉。

你有涌泉相同的才智和一双勤劳的手，不论你身在何处，走运与高兴时刻陪伴着你。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

人生的价值，并不是用时刻，而是用深度去衡量的。

一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

篇4

我具有宝石般闪亮的工作--

我自豪，我是一个教师！

在许多贡献和进步的华章中

我具有金子般闪亮的一页--

我自豪，我是一个教师！

我是一个教师

我把崇高而崇高的抱负之灯

在我的心中点亮

高高挂在我的头顶

让它焚烧我的诗意和热情

让它照亮我的心灵和行程

让它点着我的机敏和生机

让它升腾我的恒心和爱心！

我是一个教师

我把手中的红烛高高举起

只需我的鸽群能飞翔蓝天

只需我的雏鹰能前途似锦

只需我的信仰能安如磐石

只需我的抱负能永久年青

我甘愿焚烧我的每一寸躯体

让我的芳华甚至整个的生命

在跳动的烛火中进步

在血液的鲜红中飞跃。

我自豪，我是一个教师！

我是一个教师

我在春天的土地上耕种

让它照亮我的心灵和行程

我培育美的幼芽，等候它繁花似锦

我埋下常识的种子，期望它硕果满枝

我耕种优异品格

我耕种尊贵爱情

我用言语耕种

我用彩笔耕耘

我用汗水灌溉

我用汗水润泽

只需我的麦苗能长成参天大树

我不悔粉笔灰染白我的双鬓

只需我的期望能把他们的前路照亮

我甘愿把自己化作尘埃

我是一个教师

三尺讲台是我的人生舞台

白色粉笔是我的人生画笔

由于酷爱，我厚意地演绎着我的人生

由于固执，我浅笑着写下期望擦去名利

由于酷爱，忍看桃熟流丹，李熟枝残

由于固执，挑选诗满人世，画满人世

为什么我的眼中总是浸透泪水

为什么我的心里总是波涛汹涌

由于，我的爱如此深重

我的固执早已在土地中扎根

我自豪，我是一个教师

我是火种

将学子们的心灵之火点着

我是石子

将学子们的路程铺平

我是阶梯

将学子们高高托起。

假设我可所以阳光

我会让温暖布满每一个心灵空间

假设我可所以春风

我会让真情开遍每一个心灵花园

假设我可所以雨露

我会让每一棵小草都笑容满面

假设我可所以泉流

我会让每一次成功和失利都化为甜美

我不会用金钱的尺子来测量我的价值

由于我知道

我不是栋梁，但我的工作是栋梁

我不会让我常识的清泉变为一潭死水

由于我知道

我不是未来，但我的工作是未来

在巨大的灌木面前我不曾悲痛

由于大地不会忘掉小草的绿色

在广阔的海洋面前我不曾泄气

由于我具有大海相同的胸襟！

我自豪，我是一个教师！

我是一个教师

我无怨于自己的贡献

我是一个教师

我无悔于自己的挑选

我是一个教师

我无愧于自己的称谓

篇5

温暖的春风吹遍大江南北，温暖的阳光普照举水南岸，百里平畴铺开了期望的画卷，英豪的团风耸立起创业者的丰碑。这儿是劳作者的福地，这儿是建设者的乐土;这儿如诗如画，这儿自我陶醉。在“五一”国际劳作节即将来临之际，县总工会、县文明体育局在这儿隆重举行庆祝“五一”国际劳作节诗歌朗诵会,参加这次诗歌朗诵会的选手共有28位，他们别离来自县直机关各条战线、各个部门和城镇，每位选手带给咱们的都是献给劳作者的颂歌，欢迎咱们赏识!

1、XX县庆祝“五一”劳作节诗歌朗诵会现在开端，首要上场的是县公安局的参赛选手郭霖、蔡准。他们参赛诗歌的标题是《五月的颂歌》，咱们欢迎。

2、每一个花开的瞬间，都凝聚着汗水的挥洒，每一个行进的脚步，都灵动着生命的荣华，这便是红五月的赞歌。下面请赏识团风中学带来的配乐诗朗诵《五月的赞歌》，朗诵者杨帆、卢琦。

3、是谁，用芳华测量了生命的广阔，是谁，用汗水韬敛了太阳炙烈的光辉，是咱们勤劳的劳作者，是劳作者用勤劳的汗水编写着日子的赞歌。请赏识由县试验中学带来的诗朗诵《五一赞歌》，朗诵者方亮、吴金涛。

4、落叶在空中回旋扭转，编写着一曲曲感恩的乐章，电力工人怀着一颗感恩的心，用汗水和汗水点亮了万家灯火。下面请赏识由县供电公司带来的诗朗诵《倾泻你我汗水，点亮万家灯火》。朗诵者肖凡、方荣等。

5、咱们讴歌祖国，咱们赞许家园，咱们酷爱劳作，咱们寻求成功，这便是团风38万公民的颂歌。请赏识革新老区贾庙公民的心声《劳作礼赞》。朗诵者周顶峰、汪艳芳。

6、地下脉动千万条，是跳动着的五线谱，紧连着水厂工人的心，他们奏响了劳作者乐章，把爱贡献给千家万户。下面请赏识由县建设局带来的诗朗诵《水厂工人》，朗诵者：李牧。

7、团风，你用火热的胸襟、温暖着创业者的信仰，你用大地般的情怀，托起一片绚烂的明日。请赏识由县妇联带来的配乐诗朗颂《团风创业者的歌》，朗颂者肖春英。

8、成功是汗水浇开的花朵，光辉是汗水点染的征途。团风地税人用不懈的寻求，正迈向工作的顶峰。请赏识县地税局带来的诗朗诵《团风地税人》，朗诵者：罗想，王小伟。

9、春风轻抚着绿色的秧苗，春雨润泽着广婺的郊野，农技人员的辛苦劳作，为大地贡献着最美的赞歌。请赏识县农业局选送的诗朗颂《最美的赞歌》。朗诵者：李玉荣

10，咱们不是巨人，咱们也不是英豪，但咱们具有无怨无悔的人生，由于咱们是普通的养路工人。请赏识县交通局选送的诗朗颂《养路工之歌》，朗颂者：张媛、王鄂

11、大鹏展翅九万里，青云直上冲云天，信合人带着执着、愿望与寻求，向着更高、更远、更光辉的明日前行。请赏识县信用联社选送的诗朗颂《信合礼赞》，朗颂者：吴超

12、团风，正在立异兴起，正在用创业者的热情演绎着从贫弱到富足，从关闭到敞开，从保存到立异，从追赶到跨过的精彩嬗变，你的儿女永久是您的荣耀。请赏识县试验中学选送的诗朗颂《荣耀颂》，朗颂者：赵海涛等。

13、爱我团风，陈旧而布满奋发向上的姓名;爱我团风，勤劳而勇敢的公民;爱我团风，用巨大的发明推动经济的展翅飞扬。请赏识杜皮乡选送的诗朗颂《爱我团风》，朗颂者：程志芳。

14、有一种工作，把共和国的光辉播撒到每一个旮旯;有一种人，把党的温暖传送到千家万户。这便是咱们的民政人。请赏识县民政局选送的诗朗颂《咱们是民政人》，朗颂者：漆莲。

15、有一双手，将人世的疾苦融化，给昏暗的生命捧起一抹朝霞;有一双手，让患者和家族感谢的浅笑纵情在绿色通道里渲畅。这双手便是咱们的白衣天使。请赏识县医院选送的诗朗颂《白衣天使》，朗颂者：陈芳、赵洋。

16、人们，由于劳作而夸姣，由于夸姣而劳作，劳作是人类的本分，劳作是人类的来源，劳作发明了人类和国际。请赏识县畜牧局选送的诗朗颂《致劳作者》，朗颂者：袁晓颖。

17、有一团火，点着着生命的光辉;有一团火，温暖着颤抖的心房，那天使之翼扇焰了期望的火炬，呈现着一道美丽的景色。请赏识县妇幼保健院选送的诗朗颂《天使之翼》，朗诵者：王兰萍，熊丽娟。

18、世上有部永久也写不完的书，那便是母亲，世上最应该记住的人，也应是母亲，可是，最应该记取的最易忘掉，有谁还能知道母乳的汁味?请赏识县广电局选送的散文诗《母亲》，朗颂者：夏梦玲。

19、劳作，发明一页页厚重的前史;劳作，书写一个个惊世的奇观。咱们站在红五月的首端，书写了团风经济和社会开展新华章。请赏识县发改局选送的配乐诗朗颂《唱响红五月的赞歌》，朗颂者：王翔、赵。

20、咱们以盘古开天般的气势，把年月的长河裁剪;咱们以夸父逐日般的寻求，将生命的烈火点着，团风交通的腾飞，已成为21世纪一道亮丽的景色线。请赏识县交通局选送的诗朗颂《交通礼赞》，朗颂者：周何方。

21、五月的阳光温暖柔软，五月的花香飘醉着欢喜，咱们是荣耀的劳作者，在五月的怀有里放歌。请赏识县畜牧局选送的诗朗颂《五一劳作者之歌》，朗颂者：董琦。

22、是谁，用公平正义诠释着法令的内在;是谁，用忠实和忘我托起了天平的两头。是你，共和国的公民法官。请赏识县法院选送的诗朗颂《公民法官赞歌》，朗颂者：漆峰。

23、咱们表扬五月，咱们崇尚劳作，咱们具有发明前史的气势，咱们是新一代的团风人。请赏识县试验小学选送的诗朗颂《五月的颂歌》，朗颂者：刘敏、汪震杰。

24、我见过你，你像向阳，为夸姣者涂改亮色，你似晚霞，给愁苦人送去余晖，你见证了团风的开展和强大。请赏识县司法局选送的诗朗颂《我见过你》，朗诵者：朱晓君。

25、劳作，以母亲的办法，教给咱们什么是生命，劳作者荣耀的韵律，从母亲内心传出，唱响千年。请赏识县法院选送的诗朗颂《劳作荣耀，发明巨大》，朗诵者：占翠。

26、是谁，用勤劳的汗水抚育了春日破土的嫩苗?是谁，似温暖的春风温暖了咱们的心灵?是您，荣耀的公民教师。请赏识团风镇选送的诗朗颂《咱们是荣耀的公民教师》，朗颂者：涂静等。

27、你是“金色盾牌”，用言行捍卫了自己的庄重许诺;你是“钢铁卫兵”，用血肉之躯看护着千家万户的夸姣安定。你，便是咱们荣耀的公民差人。请赏识县公安局选送的诗朗颂《差人之歌》，朗颂者：张琼。

篇6

那么，教师的贡献在哪里呢？教师做了什么样的称得上巨大的贡献呢？咱们说，教师最巨大的贡献在于它传承了人类的文明。咱们都知道人类个别的生命是有限的，人类生命得以连续那是由于天然赋予了咱们繁殖的才能。而和连续生命相同重要的是文明的传承。那么，像中华上下五千年这样绚烂的人类文明得以连续和承继靠的是什么呢？靠的是教育，靠的是教师！咱们不要以为文明只需经过文字，经过笔和纸记录下来了就能连续了，不是的！咱们不相信能够看看已成为人类文明前史的三大文明古国，古埃及、古印度和古巴比伦，他们留下的有的是文字、有的是图书，你去埃及金字塔看看，到处是古埃及的象形文字，可是为什么现在的考古学家和前史学家会看着墙壁上布满的文字发愣呢？为什么这三大文明古国都没有能够把自己的文明完整地连续下来呢？朋友们，道理很简单！由于没有懂得的人去教那几个所谓的考古学家，由于这三个国家由于各种原因教育出了点问题。那么，为什么另一大文明古国我国却能不间断的连续自己的文明呢？亲爱的朋友们，道理相同很简单！由于我国的教育制度那可是全国际出了名的：古有八股文，今有3＋1，尽管过火了点，可是咱们看到了这样的一个实际，文明确实是要靠教育和教师来连续的。或许更精确的说，文明靠的是这个社会中从事教育工作的教师集体来传延的。咱们说，教师承当了人类文明的传延，教师巨大不巨大？当然巨大！古人云(说)，文以载道，师以传道，说的便是这个道理。

由文明的传承咱们看到了教师的巨大，咱们说这是教师这一崇高职责本身所决议的，这是前史赋予教师的任务，是外在的。但，我一向以为实在的教师，他们所具有的忘我的爱心，他们一辈子“爱”的支付更是对教师这一传承人类文明之巨大工作的进步！亲爱的朋友们，这绝对不是什么空谈，那么，来听听这些感人的业绩吧。

2004年9月，新华网报导了优异女教师马宪华的感人业绩。从1996年到2004年，这位女教师一个人教八门课程，一个人带六个年龄段，一个人包办了整个学校的孩子。学校在大山深处，她不管寒暑，每天要绕过四座山，趟过五条河，走过33里路。她说：“我能够无愧地告知咱们，我没有耽搁过孩子们一节课。”这样一位只关怀特困山区孩子的将来，而不寻求本身开展、不寻求物质利益、甚至连一节课都不肯拉下的教师，不巨大吗？！

那么再来看看本年3月份刚刚产生的一个比如，江苏省金坛市城南小学52岁的殷雪梅教师在护卫学生过马路时，闯祸货车飞驰而来，殷雪梅教师打开双臂，奋力将走在马路中心的6名学生推到一旁。学生们安然无恙，可是，她自己却由于用了整一个的身体去抵御货车的激烈碰击而被抛出25米远，永久地离开了她的学生们。送别那天，孩子们都哭成了泪人儿，孩子们都说她比妈妈还要亲。这样一位用了自己的生命去维护学生的教师，不巨大吗？！咱们要讴歌的不便是这样的教师吗？！

篇7

常熟市昆承中学初一,5班

刘怡雯

芳华的小溪叮叮咚咚，不知它是否唱出了成功的旋律；时刻的闹钟滴滴答答，它定是谱出了年月的乐章。

——题记

我用流年写诗，

写一首讴歌芳华的诗，

汹涌的热情，

萌发的抱负，

在言外之意布满。

我用流年写诗，

写一首回顾过去的诗，

从前的同学，

不变的学校，

构成了一幅永久的画。

我用流年写诗，

写一首把握今日的诗，

年少的愿望，

支付的尽力，

在今日的韶光中进步。

我用流年写诗，

写一首幻想未来的诗，

无尽的路程，

用不行抵达的方针，

组成了我美轮美奂的人生。

我用流年写诗，

写芳华，写过去，写今日，写未来，

写不行需求终身去奋斗的方针，

道不尽如流水般逝去的年月。

把握芳华与岁月，别在流年的音符与节奏顶用自己的悔与泪编写那一首悲痛的诗。

篇8

语文

年级/册

二年级下册

教材版别

部编版

课题称号

榜首单元1《古诗二首》之《咏柳》

教育方针

引导学生幻想杨柳婀娜之姿，领会诗歌意境，激起学生酷爱春天、酷爱大天然之情。

重难点剖析

要点剖析

本首古诗运用了比方、夸大、拟人等多种修辞办法来描述杨柳之高和柳枝之多，诗歌中还运用了数字来表明数量多，学生了解起来有难度。

难点剖析

二年级学生还没有实在触摸过专业的修辞办法练习，学习中运用象性思想较多，在了解诗歌内容，感触诗歌意境，领会诗人情感方面还有所短缺。

教育办法

1.图片赏识，幻想画面

2.关键词解读法

3.联络日子实践领会法。

教育环节

教育进程

导入

同学们，上节课咱们学习了一首和春天有关的古诗《村居》，咱们还记得吗，让咱们一同来背一背吧。

今日，咱们再来学习一首和春天有关的古诗——《咏柳》。

常识解说

,难点打破

,一知道作者

作者：贺知章，唐代诗人，书法家。说起贺知章，咱们并不生疏，咱们耳熟能详的《回乡偶书》“少小离家老迈回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来”作者便是他，他的诗现在只是留下来19首，其间写景的诗，文字浅显，意境新鲜。今日就让咱们来学习他最有名的古诗《咏柳》。

,二

初读古诗

,三

请同学自在朗诵这首古诗，留意读准字音，读通语句。

咏的意思是“赞许、讴歌”,还记得咱们之前学过的“咏鹅”“咏梅”都是赞许讴歌的意思，从诗的标题咱们知道诗人讴歌的对象是——杨柳。

一株普普通通的杨柳在贺知章眼里又有何异乎寻常呢？请同学们跟着教师一同读一读，读出节奏。

,三了解诗意

一株普普通通的杨柳在贺知章眼里又有何异乎寻常呢？请同学们跟着教师一同读一读，读出节奏。

丝绦：绞丝旁，是用丝线编的绳子或带子。诗人把什么比作了丝绦呢？对，是垂下来的柳条。咱们一同来赏识。

万条垂下绿丝绦，运用比方和夸大的办法不只形象逼真的写出了杨柳的姿态并且写出了柳条之多。

这首诗的奇妙之处在于它的比方，短短二十多个字，就有三个比方句，请同学们自己读一读，你能找出其他的比方句吗？

碧玉妆成一树高：把嫩嫩的柳叶比作碧玉，写出了杨柳色彩碧绿，朝气蓬勃，一起突出了杨柳之高。

二月春风似剪刀：把春风比作剪刀，生动地写出了春风轻柔美丽，柳叶复苏成长的现象。

二月春风不只“剪”醒了杨柳，并且“剪”醒了人世万物，万物复苏，朝气蓬勃，这不便是诗人对春天的赞许吗？

让咱们怀着这样夸姣的心境再来读一读吧。

课堂练习

,难点稳固

同学们，描绘春天的古诗还有许多，在咱们的主题丛书上也有一首《春日偶成》。

春日偶成

,宋程颢

云淡风轻近午天，

傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，

将谓偷闲学少年。

这首诗是宋代诗人程颢春日郊游时写的所见所闻所想，请同学课下依照教师的学习提示自己读一读，找一找诗中都描绘了那些景象，表达了作者怎样的心境呢？

篇9

1、常识与技术方针：①练习与进步学生有爱情地朗诵诗歌的才能。②品读诗歌的言语。

2、进程与办法方针：①经过重复朗诵，培育学生的朗诵才能。②经过自主学习、了解诗歌的主要内容。③经过协作探求，领会作者的思想爱情。

3、情感、情绪、价值观方针：进一步培育学生的爱国情感和民族的自豪感。

[教育重难点]

有爱情地朗诵诗歌，了解诗歌称颂黄河、称颂民族巨大精力的内在。

[教育办法]

教法：选用三学一反思教育形式

学法：自学 研学 反思

[教育时刻]

1课时

[课前预备]

预习课文，查阅材料，了解黄河相关的常识。

导学进程：

一、导学

1、导入激趣(学生看《黄河颂》歌曲视屏，教师导入激趣)

黄河是中华民族的摇篮，它滋养了一代又一代中华儿女。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒热情赞许过它。能够说，与黄河有关的诗句不计其数，现在咱们来比一比，看谁背诵的诗句多。时期，诗人光未然向黄河母亲，唱出了豪放的颂歌，让咱们一起倾听吧。

2、作家著作

光未然，原名张光年，1913年出世，湖北光化县人。1927年在中学年代即参加革新工作，1939年到延安后创造了讴歌中华民族精力的组诗《黄河大合唱》。诗人描绘黄河的形象，反映中华民族英豪儿女抗战的实在局面，反映了公民空前的觉悟，表现出激烈的民族气节和不屈从的奋斗精力。是中华民族抵御外侮的英豪诗歌，也是年代实际的悲凉图像。

3、写作布景

1938年，全面迸发，日本侵略者的铁蹄蹂躏华北大地，全国掀起了抗日救亡的。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇绚丽的山川，勇敢抗敌的兵士，激烈的感染了诗人。激动之余，光未然于1939年头写下组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后传唱全国，极大的鼓动了全国公民的抗日豪情。

4、结合语境解说下列词语

汹涌 狂澜 婉转 抚育 一泻万丈

二、自学 (自主学习)

1、朗诵课文：①听读：倾听视屏朗诵，留意节奏与重音。②练读：重复自在朗诵，读出气势和爱情。③赛读：每组一人参赛，展现特性和风貌。

2、精读课文，考虑下列各题：①标题《黄河颂》中，哪个是关键词？表达作者什么思想爱情?②本诗能够分几个部分？请用简练的言语表达出来。③序曲部分和结尾部分之间有什么关系？各自的侧要点是什么？

三、研学(协作探求)

学法辅导：以学习小组为单位，学习、谈论后，各组选派代表到黑板前展现学习效果。

1、朗诵“主体”部分，考虑：能够分红几部分？要点在哪里？归纳它们的粗心。

2、“绘黄河”的部分由哪个字来统领？诗中是怎样描绘的？表现了黄河怎样的特色？

3、朗诵“颂黄河”部分，考虑：诗人从哪几个方面来讴歌黄河的？

四、反思,检测作业

学法提示：自己先独立完结，然后小组沟通并将小组沟通的成果展现出来。

1、结合详细语境，剖析下列问题。①歌词中“颂黄河”部分重复呈现“啊！黄河！”起了什么样的效果？②怎样了解黄河是“摇篮”，是“屏障”？③怎样了解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的胳膊”？

2、学完本诗，你有哪些收成与疑问，请你列出清单。①你把握了哪些常识？②你还有那些疑问？

3、假设你是当年的随军记者，有幸与《黄河颂》的作者光未然面对面，你预备向他提出哪些问题呢？请你拟写一份采访提纲。

五、总结

诗人借讴歌黄河，讴歌咱们的民族，激起广阔中华儿女的民族自豪感与自信心，鼓励中华儿女像黄河相同巨大刚强，以英豪的气势和刚强的决计捍卫黄河，捍卫我国。

咱们要以黄河为典范，学习它的巨大和刚强，团结起来，为振兴中华贡献自己的力气！

六、课外作业

1、收集堆集与黄河有关的：诗句、民间故事、神话传说、俗话、谚语、成语。

2、黄河的水源和周围的植被正在遭受着巨大的损坏，请你拟写一至两条标语，呼吁社会各界都来打一场新年代的捍卫黄河的战争。

篇10

【关键词】中职；古诗词；爱好；情感

一、爱好

爱好是最好的教师。课文选入的古诗词年代久远，有着年代的痕迹，今人与古人之间横着一道距离。要深化了解这些著作，对中职生来说有必定的难度，因而，有必要把激起学生的学习爱好放在榜首位。

1.经过吟诵激起爱好。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。古诗词言语凝练，赋有节奏感、音乐感，基本上都能够配乐吟唱。要读出古诗词的音韵美，有必要重视朗诵技巧，将吟诵教育贯穿于教育一直。开端能够听录音或许由教师范读，然后学生齐读，读准字音；学生自主谈论，对难以了解的教师处以指点，弄清楚整首诗的粗心。在此基础上引导学生划出诗词节拍，然后让学生按节奏朗诵，领会古诗词的节奏与神韵。总归，教师要引导学生在了解的基础上进行声情并茂的吟诵，从中取得艺术享受，调集学生的活跃性，然后激起学生的学习爱好。

2.经过歌曲激起爱好。古诗词大都能够配乐而唱，一些歌曲中也选用有名的古诗词为词，如王菲的《天上人世》，配上现代音乐，成为赋有年代气息的歌曲，与学生的实际日子相靠近。咱们在学习这些诗词的时分就能够给学生听听这些歌，大部分学生都比较喜爱流行歌曲，在不知不觉中就背下了这些诗词，并乐在其间。

3.经过观摩激起爱好。古诗词大都是古人有感而发的，教育中教师能够凭借多媒体带学生阅读刻有古诗词名句的景点，让学生细心观摩并谈论诗词。多媒体具有形象、生动的特色，能引导学生感同身受，调集学生的活跃性，激起学生的学习爱好。

4.经过举行诗歌朗诵会激起爱好。中职生喜爱参加活动，教师要结合学生爱好特色，多举行诗歌朗诵会等活动，能够让学生自行挑选诗歌，制作成幻灯片，并自行配乐，经过有爱情的朗诵和音乐配乐，简单调集学生参加的活跃性，激起学生的爱好。

二、情感

白居易说：感人心者，莫先乎情。孟子说：颂其诗，读其书，不知其人可乎。是以论其世也。便是说读诗时要尽量复原出诗人创造时的情感状况，这才干与作者产生共识，到达深化了解古诗词的意图。由此能够看出情感的重要性。

1.经过爱国诗歌领会情感。古诗词中有许多撒播千古的爱国诗歌，中职语文教材中节选了许多的爱国诗歌。文天祥的《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表现了其誓死报国的精力；王昌龄的《出塞》“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”表现了其一夫当关，万夫莫开的气势；陆游的《示儿》“王师北定华夏日，家祭无忘告乃翁。”表现了其壮志未酬的情怀……都酣畅淋漓地抒发了诗人的爱国情怀与精忠报国的豪情壮志。在古诗词教育中融入爱国精力，引导学生在吟诵这样的诗歌中感触古人火热的爱国情怀，学生也易于承受，这些感人至深的诗作也会鼓励学生活跃地投入到学习中去。

2.经过表现亲情的诗歌领会情感。亲情是人人世最安稳的爱情，是人世的至情。古诗中有许多表现亲情的诗句，孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖？”用平实的言语讴歌了巨大的母爱，引起许多读者的共识，成为妇孺皆知的诗句。这样不只能感染学生情感，还能引起情感共识，让学生领会到人世真情的可贵，建立正确的亲情观。

3.经过表现友谊的诗歌领会情感。友谊是朋友间真诚的情感，是弥足珍贵的。王勃的“海内存知己，天边若比邻。”王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”白居易的“同是天边沦落人，相逢何必曾相识。”都寄托了诗人对挚友的夸姣祝愿与不忍别离的心境。吟诵这样的诗歌，学生能感触到古人之间的真诚情感。

4.经过讴歌爱情的诗歌领会情感。爱情是古诗词中的永久主题，中职语文教材中节选了许多的爱情诗。苏轼的《江城子》中的“十年存亡两苍茫。不思量，自难忘。”秦观的《鹊桥仙》中的“两情若是悠久时，又岂在朝朝暮暮。”等等，这都是对真诚爱情的讴歌，是人世真情的天然流露，让人读起来酣畅淋漓并深受感染。

5.经过表现人道主义精力的诗歌领会情感。古诗词中有许多的反映公民疾苦，关怀大众命运的诗歌，如白居易的《琵琶女》“同是天边沦落人”，表现了基层公民的悲惨遭遇，表现了诗人对弱者的怜惜；姜夔的《山坡羊·潼关怀古》“兴，大众苦；亡，大众苦。”表达了诗人对民生的重视。吟诵这样的诗歌，有助于培育学生的人道主义精力，领会古人的情感，调集学习的活跃性。

总归，中职古诗词教育中，引导学生学好古诗词的办法有许多，这儿不再一一列举。激起爱好，领会情感是比较重视的办法，学生在感爱好的基础上活跃投入学习，在领会情感中到达情感共识，然后领会古诗词意蕴。

参考文献：