风趣的汉字手抄报范文

导语：怎么才华写好一篇风趣的汉字手抄报，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

一次风趣的概括性学习

教师刚带领咱们遨游了汉字王国。尽管时刻很短，但让我知道了了许多关于汉字前史，和些风趣的常识。

一天晚上，教师叫咱们回家搜集一些歇后和一些字迷，每个同学都很活泼和仔细地完结了这份作业。第二天，教师先叫一些同学把自己搜集的歇后语读出来。同学都非常仔细听；然后再叫一些同学把自己搜集的字迷读出来，请同学猜。一个同学说：“不是车，打一字。”

同学们都在仔细地考虑，过了几分钟，教师见没有人猜得出，就请那位同学说出了答案是“辈”这个字是由一个非字和一个车组成的，两个字串起来不方便是一个谜语吗？哈哈，太风趣了。我也举手讲了一个灯谜：‘‘画字去掉皮。”我原以为没有人能猜到的，可是有一位女同学揭开了它的“真面目，”这个字便是“田”字。说完了谜语，教师给咱们每个小组发了一张纸，说要让咱们把刚才在讲堂上说的歇后语和风趣的灯谜编一张美丽的手抄报，同学们都仔细地完结了。

经过这次的概括性学习，让我学到了许多风趣的歇后语和灯谜，激起了咱们的大脑。在本单元里，我知道了汉字的演化和它前史，还知道了写错别字的损害。

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一、项目活动规划

本项意图驱动问题是：了解汉字的造字法及书画结合的内容，探求怎么发明性地运用、书写汉字，激起学生的学习爱好，引领学日子跃努力完结项目使命。

本项目总共规划两个使命，分别是“汉字和咱们的日子”,完结本使命约3课时；了解书画同源，发明性地运用、书写汉字,3课时。

1.使命一：“汉字和咱们的日子”。

该使命源于教材，是对教材的整合。完结每一个活动都要以学习阅览材料为先导，把阅览材料作为学生搜集、查找相关材料的比方，学习并运用阅览材料为打开活动引路。

课前让学生搜集一些跟汉字相关的材料，比方名人书法、灯谜、汉字演化材料等。课内多给学生一些时刻进行材料交流，小组成员分工协作，写出计划，让学生经过彼此传阅材料开端感触汉字的风趣和独特。

学习讲义之前，谈谈没有文字的不方便，例举“结绳记事”的故事，让学生了解“结绳记事”的坏处，标明作业大就结大绳子，标明作业小就结小绳子，含义非常含糊。古时画上一个帐子、一座山、一棵树旁两个人、一条弯曲的小路，假设让学生猜其表达的含义，答案会千奇百怪，其实真实表达的是两人相约的旅程和地址，可见图像记事相同含义不清晰。让学生经过案例领会文字发明的重要性，了解我国汉字的悠长前史。经过以上学习，学生充沛感触到汉字的风趣，激起了进一步探求汉字微妙的希望。

走进讲义一同阅览“阅览材料1～4”，感触汉字的独特。

考虑：这四则材料分别从哪个方面阐明汉字的风趣的？为什么说是风趣的？除了上述四种风趣的汉字现象外，你还知道哪些风趣的汉字现象？

阅览后，就自己的主意在小组内进行交流。学生自学、评论、交流，教师参加学日子动。学生报告，教师指点。

“小小书法展”――感触书法艺术美。,完结本项目约1课时中华汉字不只是文明的使者，也是一门特其他艺术。在班内举行一次书法著作展览，硬笔书法、软笔书法著作都能够，展现在教室里。

2.使命二：“了解书画同源，发明性地运用、书写汉字”。

,1课前预习使命：针对活动内容和分工，搜集材料。要求学生依据自己小组选定的活动内容，依照详细的分工打开课外搜集材料的活动。

,2自主交流，师生互动，温习汉字的底子造字办法之一――象形，然后了解“书画同源”，感触绘画与汉字结合之美。学生展现自己的书法著作与我国画，比较绘画线条和书法线条，会有什么发现？国画翰墨技法与我国书法用笔密不行分，都用相同的东西，都以线条为主，线条运转的自身都流露着书写者的情感，故有“书画同源”一说。

,3协作探求，赏识书画结合之美。小组交流，对组员搜集的材料进行开端收拾，依据活动内容，从中挑选最能表现书画结合妙处的著作和全班同学交流。

例如，2005年乙酉鸡年邮票选用了传统书法和我国刺绣的规划技术与技巧。规划师奇妙运用了我国书法，字与形的完美结合，展现了我国文明与现代魅力。

再如上图的“茶”字：单单一个“茶”字，便能够如孙悟空般千变万化，变成一杯飘散幽香的茶茗，变成一片片碧绿欲滴的~子，变成一幅幅精美的图像。

,4在深化研讨书画结合的根底上，能够对由汉字组成的悉数文本生发愈加深化的了解，对汉字进行赋有特性的再发明。

,5学生个人原创著作在小组里展现，并报告发明意图和对这个汉字的解读。小组内成员彼此点评，彼此学习，提出改善定见，学生个人修正和完善。

二、项目点评规划

本次活动表现了实质教育的要求，把点评的偏重点放在学生的学习活动上，环绕学生的自动学习来点评，在整个实践活动进程中教育点评是贯穿一向的。合理科学的点评，能够鼓舞学生充满热心地参加下一次的活动课。

1.点评要素：

依据《语文课程标准》确认以下点评要素：

,1经过多种途径获取并处理信息的才干，规划、分工协作、搜集收拾信息的才干。

,2用书面言语、图表等办法陈说的表达才干。

,3丰厚的幻想力和常识搬迁才干。

,4学生经过活动能够很好地参加协作学习，一同探讨问题，交流学习心得，进步自主学习的才干，然后促进探求知道的构成,进程与办法。

,5了解并酷爱中华民族的优异传统文明。

,6建立对国家、民族的前史责任感和前史使命感。

2.点评活动进程：

,1表格局点评。

,2言语描绘式点评。

3.点评办法：

一评学生的作用，包括进程性作用和完结性作用。二评知道，经过学生写反思感悟，从中了解学生在本次活动中的收成。

三、项目施行

1.办法教导：

,1阅览教材，习得底子常识。同步阅览教材：《木,末林焚森休集》《独特的脚印》《独特的打字》《文字的老寿星》《汉字的故事》《小学生标准字典》，了解汉字的来源、演化。经过阅览增进对汉字的了解，感触汉字的美，培育赏识汉字的爱好，激起对汉字的酷爱之情。

,2走进日子，了解日子中的汉字。进行社会用字查询，写简略的查询报告；书写制造书画著作，举行书法展览。

,3了解多种学习办法，为项目学习做好预备。首要学生能从总体上清晰概括性学习的要求，了解概括性学习的特色，为往后进行概括性专题学习打下杰出的根底。其次学生经过概括性学习，能够学会制定活动计划，在活动中活泼、自动参加，勇于承当必定的使命，并能经过独立或协作学习，较好地完结使命。学生能够仔细阅览供给的相关阅览材料，从中遭到启示，搜集到更多表现汉字独特、风趣的材料。最终学生经过活动能够很好地参加协作学习，进步自主学习的才干，然后促进探求知道的构成。

,4广泛搜集材料。经过各种途径搜集汉字的造字办法、灯谜、有关谐音的歇后语、笑话、对联、古诗、故事等。能够在多媒体教室经过网络查询，能够到校园图书馆借阅相关的书本摘录，还能够经过咨询爸爸妈妈、亲朋好友获取信息等。

2.分工协作，施行项目：

以小组为单位打开活动：榜首组搜集汉字的造字办法，第二组搜集书画同源的材料，第三组搜集书画同源在实践中的运用，一二三组一同完结汉字的再发明。

,1“灯谜擂台赛”。由榜首组成员组织。榜首，把他们事前搜集的林林总总的灯谜出示，让其他同学学习。第二，教给咱们猜灯谜的办法：组合法、象形法和意会法。第三，打开风趣的灯谜擂台赛，办法能够是：灯谜、灯谜游园会、猜灯谜接力赛等。谜面的办法多样，有文灯谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，能够分红猜讲义上的灯谜、搜集和猜讲义以外的灯谜、自编灯谜彼此猜等几个阶段打开。第四，小组成员说说猜谜制谜进程中的领会。

,2“谐音大本营”。由第二组成员组织。榜首，出示他们事前搜集的林林总总的有关谐音的歇后语、笑话等，让其他同学学习。第二，说明谐音的常识。第三，展现小组学习的作用，例如经过学习得知谐音分为谐音歇后语、谐音笑话，谐音故事调和音对联等；小组自己创编的著作。第四，话说谐音：学生说出自己搜集的歇后语前半句，其他人说后续的谐音字；学生说出自己搜集的对联的上联，指名其他人说出下联，并指出其间的谐音字；学生讲带有谐音的笑话，其他学生说出笑点在哪里。第五，小组成员叙述经过搜集、制造谐音歇后语、笑话、对联、故事等活动后的领会。

,3探求汉字来源。由第三组成员在多媒体教室组织咱们一同学习交流。榜首，学习讲义上的阅览材料《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》。第二，经过电脑展现他们搜集的有关汉字来源的材料，给同学们供给网络学习地址，让同学们也上网络阅览学。第三，投影展现他们搜集的图片和拍照的材料。第四，展现他们小组探求后总结的收成。

,4展现交流：各个小组以手抄报、黑板报、材料手册、贴图等办法展现作用，彼此交流点评，构成点评表，并在点评表附上自己的活动心得领会。

四、项目反思

1.激起了学生的发明力。讲堂教育进程是师生一同参加，彼此作用，发明性完结教育方针的进程，并且从进程中能发现讲堂教育具有生成性、拓展性以及发明性的特征。

2.进步了学生的研讨力。学生经过“我与汉字交朋友”的项目学习，对汉字有了更深化的了解，感触到了汉字之美，激起了他们对汉字的爱好和酷爱，沉积了他们对中华优异文明深沉的爱情，使他们建立起从小为纯真祖国言语文字做奉献的知道；一起也进步了他们自主学习的才干，然后促进他们探求知道的构成。

3.添加了学生的学习爱好。学生能够仔细阅览供给的相关阅览材料，从中遭到启示，搜集到更多表现汉字独特、风趣的材料。

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一、精心规划教育流程，培育学生辩证思想才干

“专题”课程规划不同于一般的阅览性课文，它是专门性和概括性的完好结合，环绕一个中心体裁挑选文章，这些文章内涵丰厚、办法多样，对本专题进行多视点的诠释。其他，还附了一些参考材料，包括的信息量非一般课文可比。文本中供给的各种文字和图片材料，可谓琳琅满目，乍一看真让人目不暇接。假设教师想将这些材料占为己有，在教育中做到八面玲珑，作用必定不尽善尽美。面临这种状况，咱们就要针对教材内容，结合学生实践常识水平缓了解才干，精心规划，奇妙构思。

教育“狼”专题的时分，我在想，狼一般只出现在电视上，学生对这种动物并不了解。讲义中选取的两篇文章――蒲松龄的《狼》和毕淑敏的《母狼的才智》，都是从两个视点来点评这种动物的，那么我应该选用什么样的办法让学生把握这个专题呢？在阅览学生预习内容时发现学生查找的材料详尽丰厚，关于狼的成语、谚语、小说、形象材料，很全面。我将学生搜集的材料分类后发现了一个风趣的现象，学生对狼这种动物的情感很特别，有的学生对它报以仇视、厌烦的心情；有的学生则很喜爱、赏识这种动物。依据学生的主意，我决议将这个专题的学习方针定位为“用辩证的心情知道‘狼’”,我想经过学生对狼的了解和介绍，引导他们客观公正地点评“狼”，然后培育学生客观点评一种生物、一种现象的才干。在这里我找到了一个辩题“有人总结在东西方的教育中，东方盛行的是似‘羊’的教育，西方崇尚的是似‘狼’的教育，对这两种不同的教育办法，你觉得哪种更好？”当这个问题投下去的时分，学生们的思想当即变得反常的活泼，答复很精彩。

在“狼”专题的教育进程中，我选用的是这样的一种办法，可是不是这样的构思适用于任何一个专题呢？当然不是。每一个专题都有每一个专题的特征，要求到达的教育方针也是不相同的，这就要求教师在教育规划时找准教育的切入口，真实发挥专题教育的成效。

二、激起学生的主观能动性，让他们的才智在专题学习的讲堂上熠熠生辉

《新课程标准》清晰：“学生是语文学习的主人。语文学习应激起学生的学习爱好，重视培育学生自主学习的知道和习气，为学生创设杰出的自主学习情境。”我以为语文讲堂的首要使命便是教会学生怎么说得悦耳，怎么写得美丽，怎么想得深化，所以在语文讲堂上学生的自主位置应该更高。我个人以为专题的学习就能够给学生这样一个展现的舞台，由于专题的内容涉及面很广，能够查找的东西或许多，能够发挥的空间就更大，所以在这样的环境下学生能够大展拳脚。

在“汉字”专题的学习中，备课时我自己也很困惑，由于汉字太博学多才了，尽管身为我国人天天在运用汉字，可是对汉字的了解并不是很深。或许正是由于天天触摸才疏忽了它的广博和深邃，假设依照一般的流程来操作这节课，或许学生什么也学不到。鉴于这种考虑，我将这个难题交给了学生，让学生在查找材料的根底上自己建立学习方针，设置学习计划，几天后学生交来了学习作用，他们找到了鲁迅先生对汉字的一句点评――“汉字有三美：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。”学生决议就从这三方面来全面地知道汉字，所以他们找来了许多咱们的书法艺术，找到了许多读来朗朗上口的诗篇，找来了饶有风趣的“会跳舞的汉字”……最让我称誉的是学生们从自己的姓名动身，不只仅诠释了他们丰厚的内涵，还测验了用不同的字体书写自己的姓名，就不同的字体论述了自己的姓名。这样写法的理由，让讲堂充满了文学的滋味。

三、充沛发挥学生的着手发明才干，让语文更靠近日子，让日子融入讲堂

《全日制责任教育语文课程标准,试验稿》第三部分“施行主张”的“教育主张”中清晰指出“语文概括性学习应杰出学生的自主性、重视学生自动活泼的参加精力，首要由学生自行规划和组织活动，特别重视探求和研讨的进程”，并“发起跨范畴学习与其他课程相结合。”咱们平常看到的、听到的、感触到的都能够丰厚咱们的语文讲堂，在讲堂中充沛发挥学生的着手发明才干,如制造小报、制造与文章内容有关的图片，让语文更靠近日子，让日子融入讲堂，一起也会有意想不到的收成。

“叶”专题便是一个能充沛发挥学生着手才干的专题，在这个专题的学习中，我设置了一个小专栏：展现你规划的关于“叶”的小报，谈对叶的感触。叶子在咱们的日子中太常见了，所以学生做起来很简单，难度不大，面也能够铺的很广。可是叶子的美却被许多人疏忽，经过小报制造，能够激起学生对叶的多重知道。

那节课让我久久难忘，曾经我眼中的叶子便是在路周围随处可见的孤叶，是书上冷冰冰没有生命的文字。那节课后每次我走进教室，看到学生们贴在墙上林林总总的手抄报时，我的心被震慑着，感叹他们那双双巧手，是他们用幼嫩的双手拉着我接近天然、接近生命，让我即便闭着双眼都能呼吸到那清清的空气，我知道那是叶子的滋味，那是语文的滋味，更是用心、用爱发明的生命的滋味。

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顾黄初先生在《语文教育要靠近日子》一文中指出：“要追求语文教育功率的进步，老是把思想关闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的讲义上，恐怕很难求得打破性的打开。语文是在日子的宽广天地里频频运用的重要东西，要教育生把握好语文东西，咱们的思想要向宽广的日子审视。”他一起侧重“语文教育的变革，要害在靠近日子。这是‘根’”。这番话，正为咱们指明晰规划语文日子化作业的方向。咱们在日常教育实践中，就要有知道地扩展学生的日子化的活动时空，进行语文日子化的作业规划，使师生天然脱节语文作业办法主义和机械繁琐的状况。其意图在于执行“教育做合一”的思想，改动单一的语文作业规划办法，规划靠近学生日子的丰厚多彩的语文作业，把语文作业和日子严密结合起来，是进步学生语文学习爱好，进步语文教育功率的有用途径。然后培育学生的自主性、挑选性和发明性，更有利于学生自主、调和的打开，进步学生语文实质。

一、联络学生日子，优化作业内容。

1、结合教材内容，规划参加式作业。

新课标教材具有很强的敞开性，留心构建课表里联络、校表里交流、学科间交融的教材系统。教材的每一个部分都不是关闭的，而是用各种办法联络到课外，联络到其他学科，直接通向丰厚多彩的社会、天然、日子和文明的方方面面。规划了许多向学生日子扩展和延伸的操练。例如，认姓氏字和牌子字等，与日子实践接轨。留心引导学生在日子中学语文、用语文。如一年级下册《语文园地一》鼓舞学生认姓氏字，经过活动引导学生不光知道一些常用姓氏，并且知道本班同学的姓氏，知道身边最常用的汉字；语文园地四鼓舞学生认牌子字，经过学生之间的彼此交流，激起儿童随时留心日子中的汉字，自动识记日子中的汉字，交流了讲义识字和日子识字两个系统。教师能够充沛发掘教材资源，活泼打开语文实践活动，为学生营建杰出的校园、家庭、社会日子环境。使学生在日子化的语文材猜中，很多地亲自触摸语文常识，激起爱好。愈加自动地参加作业活动。

2、结合教材视域，规划专题性作业。

语文教材内容上涉及到天然、前史、地舆、社会、科技等常识范畴的方方面面，这就为学生供给了宽广的活动、探求、领会的时机。学生在办法多样的综协作业中自动探求、着手实践供给了才干。例如，教师能够规划这样的语文课外作业：查阅性的作业，如在学《香港，美丽的明珠》曾经，安置学生上网、上图书馆查阅有关香港的材料，为深化了解课文作衬托，并培育其搜集、收拾、运用信息的才干。专题性的作业，即环绕一个专题打开一系列活动，完结系列查询报告。如三月“学雷锋，树新风”活动中，组织学生查找雷锋材料，查询周围学习雷锋的好人、功德，了解新世纪儿童勤俭节约状况，最终写日记，开班会，出小报，评论交流等。收听收看播送、电视台的新闻节目，记载自己最重视的新闻；观看动画片，学写矮小的神话、科幻故事；查询大天然中的某种现象，写查询日记；了解某种产品的功用、用处，学写产品阐明书、广告语；阅览课外读物，做读书笔记，办手抄报；背诵经典古诗文，在班上举行诗文朗诵会；操练书法，在班上举行书法展览；搜集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流；走上街头，查找纠正大街两旁的错别字；搜集本地文明、资源，重视家园前史及打开……其他，还有探求性、交流性、观赏性的日子化作业规划等，这些都能够引导学生去研讨身边的日子，重视社会动态，做在日子中学习的主人。这样的课外作业，既培育了学生的传闻读写才干，让学生在实践中增长了才华，又使学生感到学习语文是一件非常有用、风趣的作业。

3、结合学生自身，规划自主性作业。学生在教师的引导下，自动参加、自主挑选作业的内容规划。作业能够自己留，彼此留，学生自己决议每次作业的标题、数量和时刻，并答应学生超前学习教育进度今后的教材。并经过展现性的“暗示”评比，引导学生自我打开。

二、尊重学生差异，优化作业办法。

每个学生对作业都有着共同的需求、共同的意图，学生的日子环境不同，身心不同，作业的办法也因人而异。教师尊重学生的特性差异，奇妙地设置丰厚多彩的语文日子化作业办法，如，画一画，演一演，辩一辩，读一读，课前查阅材料、前史背景等，将曩昔单一的文本作业改为多元的日子化作业。作业规划力求表现运用讲堂所学常识，运用于日子实践。引导学生直接参加日子实践活动。既调理学生的学习日子，又激起学生的参加知道、运用知道和自主才干，让学生在情味盎然的日子中学习语文，教导学生学会学习，培育学生发明性思想和立异才干，激起学生的成就感和责任感。使他们在愉悦的环境中学到常识，承受教育。

三、重视主题整合，优化作业方针。

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一、运用文本资源，拓展概括性学习的学习空间

概括性学习要重视课程资源的开发，加强学科与日子、学科与学科之间的联络，交流课内与课外，充沛运用校园、家庭、社会等教育资源，拓展学生的学习空间，运用图书馆、网络日子等多方面的信息途径获取材料，处理学习与日子相关问题。如教育《自己的花是让他人看的》一课，学生在学完这课后，我以本文中心“多么奇秀的风光！多么独特的民族！”为切入点，打开一次了解不同地域的民族风情特色的概括性学习，课前引导学生多途径搜集材料，让学生知道世界多姿多彩，每一个民族，每一个国家都有许多奇美的当地和风趣的文明，比一比，看谁对世界各国了解的多，这样同学们把搜集到的材料有的制成手抄报，有的编成剧本，有的写心得领会，还有的写导游说明词等……报告课上同学们摩拳擦掌，一个个边说明边展现所搜集到的异国风情图片，经过活动使学生了解了维也纳处处是音乐的幽雅；悉尼动物园以天然为美，呼吁人类和动物调和共处，学会尊重动物；美国人视读书为平常事的心情……

二、巧用日子领会，加强概括性学习的有用教导

概括性学习有必要重视实践，实践活动既是知道的源泉，又是思想打开的根底。学生学习常识的获取、学习技术的培育、学习实质的进步无不是在实践中得以完结。应该说：学生的学习是以实践为根底和生长点的，在实践中学生开阔了视界，领会了获取常识的进程，堆集了学习经历。如“咱们的奇思妙想”是人教版四年级上册第八单元的习作内容。咱们无妨从以下几个方面营建一段“奇思妙想”的日子。聊一聊伦敦奥运会的奇思妙想、找一找日子中的点点缺憾、赏一赏二十一世纪科技打开与科幻故事、画一画美好日子的梦想世界。教师引导学生留神查询日子，从自己的切身感触说起，引导学生广泛阅览赋有幻想的文学著作和科普著作，让孩子们随时将自己搜集的材料在展现台展出。经过直观形象的画面，激起学生的探求希望，影响他们对未来世界的遥想。在教师不经意的运营中，孩子们具有了一段“奇思妙想”的日子，这段日子调动了他们的日子感悟，激起了他们的写作热心，有了这段日子，信任“咱们的奇思妙想”白话外交和习作，都会得到有用进步。每一个环节都给予了学生勇于实践，斗胆测验的时机。侧重学生的亲自经历，鼓舞学日子跃参加到各项活动中去，从狭小的讲堂和书本中解放出来，为学生的终身学习打下了杰出的根底。

三、运用学科常识，发掘概括性学习的学习材料

由于概括性学习拓展了学习空间，和单一的学科课程比较，更需求概括运用学科常识。如一节小学语文课一般是针对拼音、汉字、语句、修辞、阅览、作文等七种的某一个方面来授课的，是有所偏重的，而概括性学习，需求对以上多项常识进行整合，从多个视点进行操练。比方《蔬菜总动员》咱们规划了看蔬菜、说蔬菜、写蔬菜等三种活动办法，概括运用传闻读写等语文常识，讲堂上有汉字的识记、量词的运用、猜一猜有关蔬菜的灯谜、读一读有关蔬菜的儿歌、以蔬菜为论题说一说我最喜爱的蔬菜、模仿生意蔬菜、写一写你知道的蔬菜等，经过活动拓展了学生的常识面，使学生进一步了解常见的蔬菜，懂得了蔬菜品种繁复，具有咱们人体需求的各种养分，咱们每天应该多吃一点蔬菜，做到不偏食、不挑食，才华使咱们的身体愈加健康。

四、善用自主学习，激起概括性学习的学习爱好

概括性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面进步学习才干和实质，是培育学生自动探求、团结协作，勇于立异精力的首要途径。“轻叩诗篇大门”是人教版六年级上册的语文概括性学习的内容，咱们即可规划诗篇朗诵会、常识竞赛、自主发明等多种办法进行展现，讲堂上概括运用传闻读写等语文常识，使学生进一步了解感触诗篇的美丽、拓展常识面。诗篇朗诵会环节，在展现进程中，有个人朗诵、小组朗诵、齐读、接读、轮读、伴奏朗诵等，使每个学生都能够得到时机，唤起了学生朗诵诗篇的稠密爱好，一起培育了学生的立异精力，整个进程既分工又协作，进步了学生团结协作的才干；常识竞赛环节能查验学生概括性学习的常识作用，用竞赛办法激起他们的爱好，培育他们的竞赛知道，在更短的时刻里取得更多的常识；自主发明环节使学生清晰写诗能够写各种事物，一起要发挥幻想，用上拟人、比方、夸大等修辞手法。上述规划中各项活动的完结所培育的才干是概括的。除语文才干外，也培育了其他知道才干和活动才干，在人际交往、行为标准、思想办法等方面都得到了不同程度的进步。

五、活用点评手法，进步概括性学习的考察办法

教师要侧重于学生的概括才干和实质的打开，摒弃单一的常识考察点评办法，对学生的概括性学习成效进行多元化的点评，重视学生协作心情和参加程度、自动地发现问题和探求问题的才干、学科常识的概括运用等方面的表现，促进学生常识堆集完好化、系统化和娴熟化。如教完了《赠汪伦》和《送元二使安西》后让学生从这两首诗中任选一首，打开幻想，规划一个简略的小剧本，让学生依据人物规划台词，进行扮演或许任选一首打开幻想写话，先让学生说说你眼前好像看到了一个怎样的画面，然后把幻想到的现象写下来。

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一、加强自身实质，发明“愉快教师”形象

要让学生“愉快”，首要教师有必要“愉快”，在教育进程中，教师一个会意的浅笑、一个亲热的目光、一句诙谐的发问、一个循循善诱的举动，乃至整齐、高雅的穿着，都会给学生带来杰出的心境和活泼向上的求知情味。因而，教师要留心精心备课，博学多才，充沛预备。讲堂上运用各种教育办法，发挥学生的主观能动性，营建愉快的学习气氛，到达师生间的和谐默契，将学生引导进崇高的科学殿堂。关于讲堂或许出现的不愉快要素，教师要以宽恕、大度的气质，奇妙地融而消之。其他，还要留心作好后进生的思想作业，让那些后进生逐渐加入到风趣的讲堂教育中来。

二、将杂乱问题简略化，笼统事物形象化，营建愉快气氛

歌曲、诗篇、谜语是文学的重要组成部分，具有比较特其他格局、办法。他们能增强教育言语的感染力，充沛招引学生的留心。在导人新课时，打破安分守己的引课办法，运用歌曲、诗词等使学生对学习内容发生巴望探求的心动。

一则好的谜语，能协助学生记住有关概念和称号，打破和处理课文中的难点。例如：在讲矿产资源时，能够引证谜语：“黑汉性高强，浑身闪亮亮，入炉放光热，工业好粮食。”(谜底：煤)。

一节地舆课，有歌曲、有诗篇、有诗词，又有谜语……将地舆常识与前史常识、语文常识交融，杂而不乱，整个讲堂充满了浓郁的人文气氛。他们的心情高涨、思想活泼、爱好稠密，聚精会神地听讲，好像在期待着教师下面会有什么样的“意外”送给他们。

三、经过相关的前史故事来辅佐学生回忆，了解

地舆事物和全国万物相同是不断打开的，今日正是曩昔的连续。在讲到非洲政治地图的改变时，我教导学生看图并发问：为什么非洲许多国家之间的鸿沟会呈显着的几何图形呀?许多学日子跃猜想。最终，我给出答案，构成这种疆界的区分首要是西方殖民主义者为了便于到达买卖，就直接在地图上用尺子区分各殖民地的鸿沟，然后构成了非洲许多国家直线鸿沟的特色。咱们茅塞顿开。

依据讲义的内容，转述或假造一些简略而生动活泼的小故事，协助学生了解、回忆、消化讲堂常识。如在讲到洋流时，能够引证日本狙击珍珠港的工作，并可巧设问题：在狙击珍珠港时，为什么日本挑选了气候较差的北太平洋热流流经的海区为隐秘进军道路?

四、巧设比方、谐音，便于回忆

恰当地运用一些比方，常起到“调味品”的作用，将常识爱好化。咱们总结等温线的散布规则时，可指着《1月、7月世界等温线散布图》，顺水推舟：这弯弯的等温线是否更像一个安图享用的人呢?热时向冷的当地(高纬)跑(杰出)，冷时向热(低纬)的当地跑(杰出)。登时，讲堂气氛活泼起来。

运用谐音汉字将讲义中的地名、物资、数据等单调乏味的内容变成一些顺口溜。如地壳物质组成由多到少摆放次序为：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等元素，我教育生回忆：“养闺女贴给哪家美”，言语诙谐生动，学生好学易记。

五、经过什物标本、多媒体等办法协助学生了解

经过什物标本、多媒体等要素，把杂乱、笼统的地舆事物或地舆现象很形象的展现在学生面前，加深学生对地舆现象的深化了解。例如在讲地球自转和公转时，能够刺进一些FLASH动画，把学生没有触摸过的运动，很形象地展现在他们面前。

正所谓：百闻不如一见。中学生尤其是初中学生的笼统思想才干还较低，将地舆事物形象化、直观化更有助于他们了解。因而，讲到“陆地地势”时，学生怎么才华差异多种多样的地表形状呢?咱们能够用幻灯片将各种典型地势的图片投影出来，同学们在查询概括后便都了解了。再如讲到“矿产资源”这一节时，学生对石英、方解石、硫铁矿等矿藏比较生疏，我便将相应的一系列矿藏标本出现在咱们面前。同学们一时兴致高涨，很感爱好。

六、当令联络学生所关怀的时势热门进行教育。

学生总是比较喜爱新鲜的事物，时势热门由于具有较新的时效性，简单引起学生的爱好。如温习初中地舆西亚这一章时，我联络其时阿富汗反恐战役为时势热门的状况，提出现在正剧烈进行的“反恐战役”发生在哪个国家呀?学生共同喊到：阿富汗!那么阿富汗坐落亚洲的哪个部分呢?学生们便纷繁开端翻查地图，所以，很天然地进入了该章节的学习。

我把热门界说为世界上最近发生的一些重大工作及学生身边的工作，在学习到海水的运动时，能够以2004年12月26日在东南亚发生的海啸为例，并可延伸到现在的世界人道协助，加强情感教育。

七、活泼打开第二讲堂，进步学生对地舆的爱好

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为多途径培育学生的地舆爱好，除定时打开第二讲堂活动外，还先后组织学生观赏天象馆、气象卫星观测站等科普基地，拍照月球外表、太阳黑子等地舆相片，不断丰厚学生的地舆常识和进步地舆爱好。经过一年的预备，地舆爱好小组的同学用电脑排版，自编了一份内容丰厚、图文并茂的《天、地、人》地舆杂志，既进步了自己运用常识的水平，又使全校同学能一齐共享他们的作用与高兴。

八、让学生充沛领会成功，领会愉快

学生都巴望他人的了解，也比较爱面子，许多人惧怕在讲堂之上答错问题。所以讲堂中，我很少点名发问。一般是将较杂乱的问题分拆成几个小问题，按列或排让学生顺次作答，使每个人参加的次数和成功的时机大增；若遇到学生不会答复或答复不正确时，我会立刻给予鼓舞和启示。逐渐培育学生的参加知道，战胜不良的心思习气。

九、运用活动。引导愉快的行为

“学”的主体是学生，一节课的成功与否不只看教师讲得怎么，要害是要看学生学得怎么。所以，我会在讲堂上组织一些恰当的活动，引导学生参加到教育中，自动的去学习，这也是愉快教育不行短少的一个环节。

结合地舆学科特色，我组织学生制造“小地球仪”、“手抄报”等活动性作业，并在讲堂上及时进行讲评。同学们都很活泼的参加其间。这样，不同常识水平的同学都能参加进来。没有畏难心情，能够愉快地承受这些常识。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基以为：“学生对一眼能看到的东西是不感爱好的，但对藏在后边的微妙却很感爱好。”因而，在讲堂上应让学生自己经过学习去寻觅答案。即加深形象，本来单调的东西也因而而变得快活丰厚了。

讲堂上这些实践活动，能引导学生及时的参加。所以，它能不断地引起和满意学生学习的爱好和需求。

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一、当时中职学生语文学习状况剖析

1.语文学习习气。作业校园不同于普高，生源质量良莠不齐，差异性很大，学生入学的起点不高，不少学生实践上没有到达初中结业的合格要求。许多学生语文根底单薄，语文实质不高，没有养成杰出的语文学习习气。一起，缺少必要的常识储藏，其他学科如前史、地舆、政治等常识也相对缺少，构成相对的常识断层，也不同程度地影响学生语文实质的进步。

2.语文学习观念。部分学生上作业校园是想学些立身技术。部分同学却仅仅被家长逼着来上学的，自己底子没有上学的主意，即便是来上学了，也仅仅抱着学不学无所谓的心情。关于他们来说，教师教什么就学什么，就现已很好了。更有一些学生上课肯本不想听。专业课如此，更何况是他们以为底子没用的语文呢？

3.言语表达才干。部分中职学生的言语表达才干比较弱，一是由于学习根底比较单薄，自卑心思强；二是学习习气差，不愿说；三是想说说欠好。一朝一夕，言语的表述才干能够说是逐年退化。

4.书面表达才干。由于作业校园的学生遍及关于学习语文的重要性比较忽视，并且学生一向害怕写作，何况中职校园学生写作又大都偏重于运用文写作，关于记叙文都写欠好的中职学生来说，略显单调的运用文写作更像是一个紧箍咒。

二、进步中职学生语文概括实质的思路

1.以教材为基点，拓展学习内容。语文概括实质的培育绝不能过于依靠讲义，必定要让学生自主地打开活动。咱们要知道到：语文概括实质是要让学生在宽广的社会日子中培育。教师不只要引导他们在日子中学语文，并且要引导他们在日子中用语文，把讲堂上的日子情境再现为实实在在的日子领会，然后感触“日子语文”的无穷乐趣与价值。能够结合教材，多引导、带领学生走入企业、走入社会，让他们在宽广的空间中学习有用的风趣的有爱好的常识，知道自我、进步自我。

2.以课程资源为支点，打开惯例教育。陶行知先生曾指出：“‘鸟笼式’的校园不利于学生发明力的打开，咱们要解放小孩子的空间……解放了空间，才华搜集丰厚的材料，扩展常识的视界，以发挥其内涵的发明力。”不行否认，当时教材仍是最重要的课程资源载体，但活泼开发与运用校表里显在与潜在的课程资源，有着宽广的空间。作业校园语文教师应该战胜各分科课程的约束，加强学科常识内容的整合，完结与专业课程的整合，充沛运用各种课程资源满意学生的好奇心，进步学生学习的活泼性。

3.以灵敏办法为依托，供给学习空间。语文概括实质的培育能够以更灵敏更敞开的办法施行。当小记者，搞社会查询，写人物通讯，访谈录，写行记，到公共场所搜集运用不标准的汉字。运用朗诵、讲演、争辩、扮演、拍摄、写作竞赛、专题讲座、办手抄报、制造课件等多种办法引导学生重视社会，酷爱日子，培育查询日子、表现日子的才干。当学生能用自己的笔点评社会现象，表达心里感触，当他们觉得自己能为社会作出奉献和服务时，他们学习的爱好和决心就会进步，参加的自动性和活泼性就会更高。

4.交融多学科常识，进步概括实质。中职语文教材在每一单元后边都规划了一个语文概括性学习的专题，这些专题的规划表现的是语文常识的概括运用、语文才干的全体打开、语文课程与其他课程的交流、书本常识和实践活动的概括等教育理念，是归于与语文学科结合最严密的一类活动内容，充沛表现了语文概括性学习,学习方针、内容、办法的概括既概括又立足于语文学科自身的特色，有助于进步学生的语文概括实质。当然，不管语文与其他学科概括的程度怎么，语文概括性学习的最实质的特色仍是要回归到“语文”这点上，它的动身点和归宿都是促进学生语文实质的全体进步和和谐打开。

5.重视多元性点评，共享学习高兴。“教师的责任现在越来越少地传递常识，而是越来越多地鼓舞考虑”。假设以为学生能够运用不同的智力办法学习、回忆和运用常识，那么用单一的教育点评办法点评学生必定是有局限性的，取而代之的办法应该是多元点评，用多种点评手法和办法衡量不同的学生。只要这样才或许真实发挥点评的功用，培育出具有剖析、考虑和问题处理才干的学生，进步学生的概括实质。作业教育的意图便是培育合恰当地经济社会打开需求的具有必定作业实质的适用人才,高档技工或许高档蓝领工人。为此，要侧重培育学生习气社会的才干，培育学生运用所学常识在详细情境中的运用才干，而不是一味地玩无谓的试卷游戏，片面垂青书面成果。

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[要害词]高年段 英语 爱好 查询 办法

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068,201518-001

《英语课程标准》清晰提出：在责任教育阶段，英语课程的方针是激起和培育学生的学习爱好，协助学生建立决心，养成杰出的学习习气，打开自主学习的才干，构成有用的学习战略……可是，跟着学习的不断深化以及年级的递加，学生学习英语的爱好逐渐减退，教师也感到教育越来越费劲。对此，邕宁区教育研讨室小学英语组打开了课题研讨，规划了问卷查询，力求经过数据和现实来剖析学生的学习现状，把握影响学生学习爱好的要素，为下一步的研讨作业指明方向。

一、查询办法

1.时刻：2012年3月13日

2.目标：本城区部分城镇小学五年级的学生，共311名。

3.内容：查询内容共16项，分以下几方面。,1对现有学科的爱好怎么及发生爱好的原因和改变。,2了解学生学习英语的自动知道。,3了解学生对英语讲堂教育的观点及心情。,4了解学生课外稳固和获取常识的途径。

4.办法：问卷查询法。在英语教师的监督下，发放不记名查询问卷。共发放问卷311份，悉数回收，有用问卷为311份，回收率100%。

二、查询内容及作用

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三、作用剖析

1.英语教师方面存在的首要问题

一是教育办法保守、落后。查询标明，烦闷、严峻、没劲的讲堂仍占53.70%，“填鸭式”的传统教育法在乡村依然占主体位置。二是教师安置的英语作业不能引起学生的学习爱好。查询中发现，教师给学生安置的作业中，78.46%是重复誊写单词、语句，同桌操练对话占6.75%，小组课前扮演占0.32%。这种单一、机械的作业办法，忽视了学生自主获取常识的才干培育，使学生构成了对英语的厌学心情，并且降低了作业作用。三是打开英语课外活动少。查询中发现，常常打开课外活动的校园或班级只要9.97%，这也是导致学生对英语学习不感爱好的原因之一。

2.学生方面存在的首要缺少

学生方面的缺少是欠自动、缺办法、学习资源贫乏。一是欠自动。查询发现，学生课前预习，课后温习的杰出习气没有构成。每天坚持朗诵英语的只要22.83%，课前会自动预习英语的也只要15.43%。英语学习中，遇到困难会自意向教师寻求协助的只要20.90%。二是缺办法。绝大部分乡村小学生选用“背+做”的办法来学英语。他们不重视英语的了解，偏重于对讲义的机械回忆、死记硬背及做很多习题来稳固常识，关于所学的常识缺少比较、总结、概括、推行和引申等，违反了言语的特色，言语的外交性没有得到表现。三是学习资源贫乏。查询发现，除了英语书以外，还有其他英语读物的学生只占28.62%，装备复读机或点读笔等学习东西的学生只占21.54%。乡村学生除了英语讲堂上的言语输入和运用外，很少有其他途径的输入与运用，学生出了教室，简直就触摸不到英语，这大大阻止了学生英语概括运用才干的打开。

3.学生家长方面需求改善的当地

其一，家长无法教导孩子。有的家长尽管也能知道到小学英语学习的重要性，但自己自身对英语一无所知，更谈不上教导孩子或许为孩子创设杰出的英语学习环境了，而这些状况恰是构成学生忽视英语学习的原因之一。其二，家长催促不力。乡村多是留守儿童，爸爸妈妈终年打工在外，孩子跟着白叟或亲属日子，外地的爸爸妈妈无暇照料、管束孩子，亲属欠好过于严管，垂暮白叟只能照料孩子的饮食起居，而学习方面只能任其自然，这也是构成学生忽视英语的原因之一。

四、处理问题的有用对策

针对查询作用，课题组经充沛研讨，从以下几个方面打开了试验，较有用地进步了学生学习英语的爱好。

1.重整活用教材

《英语课程标准》指出，教师要长于结合实践需求，灵敏地和有发明性地运用教材，对教材的内容、编列的次序、教育的办法等方面进行恰当的舍取或调整。

,1调整教育次序。依据教育的实践状况，教师可对教材内容的次序进行恰当的调整，使其更契合学生的爱好和才干需求，愈加靠近学生的日子实践，以引导学生更有用地学习。例如，对模块之间有彼此相关的内容,如家人、作业、喜爱等进行调整，有用地协助学生构建常识系统。再如，教材中某个模块的内容恰巧与学生实践日子中所发生的某些作业相关，在言语常识的联接方面没有太大问题时教师也可提早教育这个模块。

,2依据教育难度重整教材。如标明月份的12个单词，自身便是发音长且难，还要让学生记住和背出这些词更是难上加难。为了处理这一问题，在安置家庭作业时，教师能够要求学生以写日记的办法，在作业本上用英语写下日期、星期、气候，并在每次安置作业时都有知道地问学生：“What’s the date today？What day is it today？What’s the weather like today？”由此让学生在耳濡目染中学习、回忆并把握有关日期、星期、气候的词汇。

2.选用灵敏多样的教育办法

为进步学生学习英语的爱好，在讲堂中教师能够恰当地运用传闻法、情境教育法、视听法、外交法等，凭借什物，运用多媒体、图片、幻灯片、录音、点读笔等教育手法进行传闻操练，并合作歌唱、游戏、角色扮演等办法进行扮演、规划各类主题活动，将教育内容轻松地出现出来，促进学生在做中学、乐中学、趣中学，让教育真实成为生动活泼和学生自我需求的活动。如教授新标准英语五年级上册Module10 unit1《He was in the kitchen.》时，教师运用多媒体图文与动画相结合的办法制造课件：一只调皮的小猫跳来跳去，一瞬间待在桌子底下，一瞬间跳到桌子上，一瞬间又钻进盒子里，然后又躲到盒子后，最终，它站在了两个盒子之间。学生一会儿就被这风趣的画面招引住了。在这个进程中，学生发生了稠密的爱好和激烈的学习希望。这使得他们在学习、运用介词“under、in、on、behind、between”和语句“Where’s...？”及“It’s...？”时，爱好盎然，收到了杰出的教育作用。

3.对学生进行识记单词技巧的教导，霸占单词难关

跟着年级的递加，单词的量和学习内容逐渐添加，学生依然靠死记硬背或在单词周围注上汉字来协助背诵单词，久而久之，必定影响他们学习的爱好。对此，很有必要对学生回忆单词加以重新研讨和教导，以协助学生建立决心，把握办法，霸占单词难关。

,1面目一新记单词。在原有单词上添加或削减或替换一个字母，使本来的单词变成另一个单词。如“for”添加字母变成“four”，换个字母为“fork”，删掉字母“f”变成“our”等。

,2拆词游戏。把原有单词拆分红若干个单词。如“watermelon”可拆成“water”“melon”“me”“on”“tear”“wear”“eat”等词。

,3单词接龙游戏。原有单词的最终一个字母作为下一个单词的首字母进行衔接。如“car-read-desk-kite-ear”等，看谁接的单词最多。该游戏特别能使学生发生不服输的心思，鼓舞学生全员参加。为了能比他人写得多，学生就会翻阅讲义查单词、写单词，这一查一写的进程就使学生不知不觉地记住了单词，这比教师安置的誊写单词的作业取得的作用要好得多。这就使英语学习从本来的“要我学”转化成了“我要学”。

4.安置办法纷歧的课外作业

小学英语作业是讲堂教育的有用延伸。可是，单纯地听磁带、朗诵、抄单词等机械固定、没有难度和缺少发明性的作业将严峻摧残学生的学习爱好。因而，经过规划办法不同的英语作业来进步学生的英语学习爱好、培育学生的立异才干和多元智能，不失为一种有用的途径。如创设英语“小口袋”就能培育学生杰出的学习习气。乡村学生的常识面窄，查找材料不方便，教师能够给学生安置从日子中去寻觅英语的作业，引导学生发现日子中所见的英文，如“hamburger”,汉堡包，“pizza”,比萨饼，“Coca Cola”,可口可乐等，再有公共场所的标语，如“No Smoking”,制止吸烟，“Keep Silence”,坚持安静，还有公共汽车上标有的英文字母缩写如“up，down，on，off”等。教师可引导学生随时留心查询周围的日子，将与英语有关的材料、信息用笔记下来，构成学生自己的英语“小口袋”。每过一段时刻，就让学生将自己的“小口袋”拿到班内进行展现。这样不只扩大了学生的常识面，还培育了学生仔细查询日子的杰出习气。

5.打开生动活泼的英语课外活动

教师可运用学生的课余时刻，为学生发明丰厚多彩的课外活动，拓展学生的视界。如依据本校实践状况，运用播送、板报、手抄报、学习园地等，让学生自编或摘录英语。针对不同层次的学生打开听力竞赛、朗诵竞赛、书写竞赛、歌曲歌谣竞赛等，让他们学到一些书本上没有的常识，使学生英语常识得到延伸，特性得到打开。活动的打开，将有用地激起学生的学习爱好，然后培育学生的参加知道，使学生感到英语学习其乐无穷，并且对英语常识也能到达形象深化，经久不忘。