描绘春天的诗篇范文

导语：怎样才干写好一篇描绘春天的诗篇，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

艾青

春姑娘来了--

你们谁知道，

她是怎样来的？

我知道！

我知道！

她是南边来的，

前几天到这儿，

这个好音讯，

是燕子告知我的。

你们谁看见过，

她长的什么姿势？

我知道！

我知道！

她是一个小姑娘，

长得比我还美丽，

两只眼睛水汪汪，

一条辫子这么长！

她赤着两只脚，

裤管挽在膝盖上；

在她的手臂上，

挂着一个斗胆柳筐。

她渡过了河水

在沙滩上慢慢走，

她低着头悄悄地唱，

那声响像河水在流……

看见她的姿势，

谁也会高兴；

听见她的歌声，

谁也会高兴。

在她的大柳筐里，

装满了许多东西--

还有金色的种子。

她把花挂在树上，

又把草铺在地上；

把种子撒在田里，

让它们长出了绿秧

她在田垅上走过，

母牛仰着头看着，

小牛犊蹦跳着，

大小羊咩咩地叫着……

她来到村子里，

家家户户都高兴，

一个个果子园，

都翻开门来欢迎；

那些水池子，

擦得亮亮的；

春姑娘走过期，

还照一照镜子。

各式各样的鸟，

唱出各式各样的歌，

每一只鸟都说：

“我的心里真高兴！”

各式各样的鸟，

唱出各式各样的歌，

每一只鸟都说：

“我的心里真高兴！”

只需那些鸭子，

不会飞也不会歌唱，

它们呆呆地站着，

拍着翅膀大笑着……

它们说：“春姑娘，

咱们等你好久了！

你来了就好了！

咱们不会歌唱，哈哈哈……”

2、《在城效的小树林》

返青了，我的小树林

小树林里的蚂蚁和飞虫

这些低微的生命都和春天一同降临

泥土下，我听到蚯蚓爬动的声响

用柔软的头颅撞开泥土封闭的大门

在小树林的草地上，我看见一群山羊

摇晃着长胡须，咩咩地叫着

轰动着我的芳华和魂灵

一只黑山羊，向我款款走来

脸上挂着夸姣的泪水

3、《推开春的大门》

听到鸟叫了

在城效，有几只报春鸟

它们不敢进城

只在效外喝彩和跳动

它们朴素得像乡间的农人

让我萌生一种接近

它们是我的朋友啊

又好像是我偶遇的亲人

它们在寻找不知名的虫子

向伙伴宣布亲和的声响

在效外，我爱上了鸟的声响

在鸟的争鸣中

篇2

在校园中学习和日子着

自身便是一种夸姣和美丽

小草探头带出泥土的芳香

紫荆把全身涂满嫣红

垂柳枝头摇晃春天的舞姿

玉兰花散宣布淡淡的幽香

即便花落

也只能带走你全部的忧伤

剩余果实高兴的生长

即便叶黄

也只能感谢秋天

秋去冬来孕育下一次的期望

满眼都是生气勃勃

中听皆是琅琅书声

和年青的孩子们在一同

日子

一向充溢春的呼吸

美丽着夸姣着

在我的春天我的校园

描绘校园的诗篇大全_描绘校园的诗篇(二)

走近校园

我的脚步落叶般悄悄

一颗绿色的头颅用阳光的汁水润染、滋长

母乳喂食的土地上

搜索一些清澈的诗行、远去的光和花朵

此刻，咱们相对默默无语

彼此张望却仍旧用自己的办法夸姣

你用最憨厚的办法

一口一口地，喂食

我逐步长高的幼年

我用目光将你，举过头顶

穿过村头那条

不断改变路程的河流

却永不走失

你的涟漪，至今

仍旧泛动着

我连绵不断的温暖

温暖桌椅

仍旧是那些故交

生疏而又了解

仍旧是那些朴素的不能再朴素的

桌椅

儿时的奶名，

一些叫的土腥味很重的外号

乐颠颠地在桌面疯跑

跑着跑着，花儿就开了

叫着叫着，爱情就长大了

那块高挂不语的黑板

指点拨点的教鞭

耳畔一些了解的声响传来

含糊又明晰

点拨的文字返璞归真

停靠在细节深处

泊成年月中抹不去的

生命之痂

咱们的钟点

一枚穿过风雨的弹皮

把自己瘦瘦的年月

伤成刻骨的

印记

高挂在咱们的回忆里

不能忘掉

也不敢忘掉

只需悄悄敲击

经过钢铁锻炼的洗礼

一枚枚文字幻化成

浴火的精灵

劝慰咱们整个

从前受过伤的土地

半块橡皮

目光触及已够悠远

但仍旧不行抵达

让一只归鸟攀爬老去的窗棂

和默不作声的桌椅

一片树叶为了表达自己

完成了回归的飘落

一群蝶

在时节改换之前

进行一场自我救赎的搬运

半块小小的橡皮呢

可以擦亮从此明丽的生命

也可以点缀，美丽如昨的

嫁衣

土地之上的感动

草的心思现已长到半腰

一些花朵也擦亮了阳光

由风辅导

做着当年了解的广播体操

姿势婀娜多姿

咱们的姿势夸姣

一只母鸡

将一群鸡仔集合在牧场

诲人不倦地唤叫

咱们听不懂的言语

韶光的镜头也被翻译的

时而聚集

时而拉长

花朵的考虑

窗台之上

你的身姿仍旧翠绿娇美

发育的叶子忠诚的落坐

我的诗文每诵读一边

你的气质如花

是的，即便千里之外

一张玻璃也无法阻挠阳光

请翻开这一扇窗

不要惧怕穿越而来的风雨

包含小小的忧伤

只需自己具有

盛装阳光的心房

心灵举过头顶

浅笑，只需浅笑

阳光就会扫荡脸庞

描绘校园的诗篇大全_描绘校园的诗篇(三)

亲爱的兄弟

陪我逛逛这冬季的校园吧

在一个无风的早晨

或是

幽静的黄昏

去十四栋看看吧

看看那位顽强的楼管大叔

那些个不小心晚归的夜晚

总免不了被他一通责怪

那张旧饭卡

还能否敞开三单元那扇破门

我想上楼

回到咱们的宿舍

看看地上翻滚的篮球

听听你们爽快的笑声

躺在我床上的学弟

你或许读懂咱们的感伤

宿舍的篮球不见了

必定是你现已在球场等了我吧

再让我投个球吧

哪怕是三不沾

去图书馆么

前次借的书一本没看

再不还得扣钱了

图书馆——那个人口密度很大却唯一没有我的当地

还能否寻找到你手捧书本的背影

镜湖仍是静湖?

早晨该有些背书的孩子吧

若是黄昏

就该是恋人的天下了

天鹅悠然

情人纠缠

我静静坐在湖畔

静静等候

行将路过的你

远远的看看情人坡

那个我一向想去却没资历去的当地这一次

若是没人

我也想上去看看

也许

草地上还有情侣们留传的甜美

空气中姑且充溢罗曼蒂克的滋味

我想躺会儿

看天边那张美人微醉的脸

持续走

沿着那条了解的路

待路灯一个个睁开眼睛

带上耳机

听我独爱的歌曲

披着温顺的灯火

一向走

走过每个咱们未曾到过的旮旯

讲讲曩昔的故事吧

那些年

咱们一同翘过的课

那些年

咱们一同追过的女生

还有

那些个像现在这般的

想你的清晨

描绘校园的诗篇大全_描绘校园的诗篇(四)

假山前一群心爱的小鸟

叽叽喳喳地在寻食嬉闹

这儿是她们高兴的王国

也没有任何外界的侵扰

啊，美丽的校园静悄悄

白杨树和风中悄悄地摇

树上的蝉儿在声声欢叫

这是她们最高兴的时节

歌唱中享用生长的夸姣

啊，美丽的校园静悄悄

办公室桌椅在安静睡觉

梦中回味着温暖的依托

脱离主人也有一些孑立

期望再看到教师的浅笑

啊，美丽的校园静悄悄

黑板上不见跳动的符号

也没有小手在上面涂描

眼前一排排规整的书桌

牢记取每一个音容笑貌

啊，美丽的校园静悄悄

怎样看不见孩子们舞蹈

怎样看不见孩子们跑跳

宽广的操场也郁郁寡欢

开学的那一天快快来到

啊，美丽的校园静悄悄

暑假里又一次来到校园

眼前的风光是多么夸姣

想起一个个心爱的同学

不由流露出欣喜和骄傲

啊，美丽的校园静悄悄

待秋风吹过高高的树梢

孩子们回到温暖的怀有

处处又是一片朝气蓬勃

咱们再灌溉碧绿的禾苗

啊，美丽的校园静悄悄

教师尽管暂时脱离校园

那份职责没有减轻分毫

他们正在精心做着预备

篇3

读懂古典诗篇办法之一：译读

读懂诗篇的第一步是译读，行将白话的韵文转译为白话。古典诗篇自身是用白话创造并且考究音节调和的韵文，因而，战胜了解妨碍，进步译读水平尤为重要。

一、 战胜了解白话词语的妨碍

首要，要加强常见白话词汇的堆集。

例1 忆：1.回想，牵挂；2.记住，记住。

知晓了“忆”的“怀念”词义，天然了解了诗题《春日忆李白》的含义：我在春天怀念李白，天然能大体读出诗句“渭北春天树，江东日暮云”所抒发的情感。

其次，特别注重并堆集有关文明常识的词语，如“青冢、绿琴、阳关”等典故和“春树暮云”类由诗句凝练成的成语，具有这类常识，常能事半功倍。

再者，斗胆揣度生疏的白话词语含义。江苏考题挑选的常常是较浅显的词语，但生疏的词语仍是有的，依据上下文或字形往往可以揣度出词义；这种状况呈现频率很低，近八年高考试卷中只呈现“牖、幌、畿、锷、圞”这五个字，不构成了解妨碍。

例2 畿 “铁骑满郊畿”,2009年《满江红·登黄鹤楼有感》

“铁骑满郊畿”，主谓宾结构，“郊畿”充任宾语，再依据词语组合判别“郊”“畿”是近义词，因而“畿”该是市郊之意。

例3 牖 ,2005年《竹窗闻风寄苗发司空曙》

联络标题和首联“和风惊暮坐，临牖思优哉”可以判别“牖”是“窗”的意思。

例4 幌 ,2005年《竹窗闻风寄苗发司空曙》

联络标题和尾联“何当一入幌，为拂绿琴埃”，大致可以揣度“幌”是“窗布”的意思。

二、 战胜了解词语组合联络的妨碍

怎样精确了解诗句，需求把握语法剖析这个法宝。

首要，一般诗句仍是遵从一般的语法规则的：一般单句还会选用主谓宾式常用句式，复句会运用相关词语，这也是古今汉语都恪守的规则。

例5 “三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。”,2004年《征人怨》

这两句便是主谓宾结构。可翻译为“整个春天白雪归向青冢，辽远的边塞黄河绕着黑山”。别的修饰语也是有必要具有的。假如去掉修饰语“三春”、“万里”，就减少了“苦寒绵长”、“地域隔绝”之意，怨情就不稠密了。

例6 “却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。”,2009年《满江红·登黄鹤楼有感》

这组复句就运用了相关词语“却、再”，和前后文联接，可翻译为“再回来，再接续上此次汉阳游，,到黄鹤楼骑上黄鹤”。

其次，古典诗句当然要遵从白话特别句式的特色。

省掉句，在古典诗篇中常见。

例7 “新鲜庾开府，飘逸鲍从军。”,2011年杜甫《春日忆李白》

因省掉只呈现两个形容词和两个诗人，需求补上主语和谓语，真实句意为“李白的诗风新鲜如庾开府，飘逸如鲍从军”。

颈联“渭北春天树，江东日暮云”，呈现的是两幅画面“渭北春季的树木，江东黄昏的云彩”，两个偏正短语，含义含糊，需求补上主语谓语。这有多种补法，或“我对你的怀念就像渭北春天的树木开端爆芽、越来越郁盛，你对我的怀念就像江东黄昏的云彩依依”；或“春天我坐在渭北的树下怀念你，黄昏你在江东的落日下徜徉”；或“春天我在渭北、黄昏你在江东，咱们彼此眺望，但是却被树木云雾遮住了视野”。由于省掉构成许多空白，内容跳动，增加了了解的难度，但也增添了幻想的趣味。

例8 “兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。”,2009年《满江红·登黄鹤楼有感》

因宾语前置和承前省掉，翻译为“战士在哪呢？,战士润泽了刀剑，公民在哪里？,公民填埋到沟坑。”

倒装句中，尤其要注重诗句创造因字数、押韵、平仄、对仗的约束而调序的类型。

例9 “江头未是风波恶，别有人世行路难。”,2007年辛弃疾《鹧鸪天·送人》

由于平仄约束，相关词“未是”方位挪后。句序应该调整为“未是江头风波恶，别有人世行路难”，翻译为“不只是江边风波险峻，更有人世间行走困难”。

别的语法剖析在词语活用区分及解说上也大有作为。

例10 “时滴枝上露”,2005年《竹窗闻风寄苗发司空曙》

“滴”应为使动用法，翻译为“和风不时使竹枝上的露珠滴下”。

综上所说，要进步译读水平，既要坚持白话、文明常识的堆集，更要加强语法剖析的练习。译读，才干扫清阅览妨碍，为联读诗篇、深度解读诗句做好衬托。

读懂古典诗篇办法之二：联读

联读，行将部分的诗题和诗篇的最初、主体、结束联络满足体的阅览办法。牢牢建立标题统篇，词、句、联、层、段组成篇，彼此前后相关的全体知道，决不能孤登时读标题和诗句。有标题的诗篇常常奉告了时刻、地址、人物、工作、情感、题眼、体裁、体裁、创造办法等，而诗句也因题而起承转合，相彼此互照应勾连。联读有如下好处：

首要，把诗作为一个全体阅览，能精确而迅速地切入诗篇的宗旨。

例1：岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。,2004年《征人怨》

全诗选用直接抒发办法，读者很难把握诗句抒发的激烈的仇恨之情。但标题点明晰边塞诗体裁，“怨”是抒发的情感，也是全诗描绘紧扣的题眼。诗题便是诗篇的组成部分。其次参看诗题，剖析诗句的起承转合，对明晰诗句间的联络，自有奇效。

例2：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水平分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。,2008年《登金陵凤凰台》

诗题点明晰归于登高望远类的咏史诗，诗篇的首联“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”，扣住“凤凰台”之名奉告地址、工作，就所见现象抒发物是人非、天然永久的慨叹；颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”扣住“金陵”六朝故都的往事而现在已成废墟的现象，慨叹昔盛今衰、人世沧桑；颈联“三山半落青天外，一水平分白鹭洲”则是登高远眺所见的永久而美丽的天然之景；颔联颈联都是登台所望，别离从时刻空间视点照应首联提醒的道理；尾联“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”则承上远望而转机，因“浮云蔽日”、“不见长安”而忧虑，也道出金陵王朝更迭频频、盛衰重复的原因，抒发为国、为君、为民、为己的忧虑。假如不彼此参照，孤立阅览，读的就不是诗，而是言语材料罢了。

例3：白也诗无敌，飘然思不群。新鲜庾开府，飘逸鲍从军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。,2011年《春日忆李白》

标题奉告了时刻、目标、工作、情感、创造办法，而“忆”包办了后三项。颈联“渭北春天树，江东日暮云”，是写景句，因省掉太多，尽管有注释奉告“杜甫在渭北”、“李白在江东”，假如不结合诗题也很难清晰句意。但全体阅览后，此联所抒发的相彼此互怀念的深沉爱情，及真假结合、借景抒发的艺术办法仍是能确认的。

其次，联读要点注重题眼、诗眼、头绪，这些往往是结构全篇的关节点。

如《征人怨》的“怨”、《鹧鸪天·送人》的“送”、《竹窗闻风寄苗发司空曙》的“闻风”、《满江红·登黄鹤楼有感》的“登”“感”、《春日忆李白》的“忆”都是诗篇的关节点。

以杜甫《春日忆李白》的“忆”为例阐明：首、颔二联忆李白的诗,忆的内容或着眼点，颈联抒彼此怀念之深,忆之程度，尾联望再见论诗,由忆白诗而在结束再次回应，整首诗便是环绕“忆”构思、选材组材的，结构精巧完好。

再次，联读还要注重提示内容层次联络的词语、实际和幻想内容转化的词语、时刻空间改变的词语，这样剖析诗篇才干切中肯綮、挥洒自若。

例4：眺望华夏，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到当今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村冷清。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。,2009年《满江红·登黄鹤楼有感》

“眺望、想当年、到当今、何日、却、再”，串联起登上黄鹤楼所见的荒芜，回想当年盛况，再回到眼前描绘被侵犯残杀的现象，期望能抗敌报国，再幻想取胜归来再游黄鹤楼。正是这些词句，使材料安排放收自若，抒发的情感丰厚多变。

例5：醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 ,2010年《送魏二》

“忆”由此地想到友人地址的悠远的潇湘水上，由此刻现已别离想到对方独安闲深夜月下做梦听见凄清猿啼声，更觉黑夜凄冷孤单而绵长。友人已在异乡，但怀念未已，可见情长而真。

读懂古典诗篇办法之三：解读

解读，即对诗篇的组材、结构、宗旨、技巧等解构剖析的阅览办法。而解读的利器便是表达办法，诗篇常用表达办法为：记叙、描绘、抒发和谈论。

一、 解构材料。各种表达办法有必要传达相应内容：记叙要奉告时刻、地址、人物、工作、原因、进程、效果；描绘要描画目标的状貌神态；抒发要抒感；谈论要宣布见地，标明观念和情绪。而这些便是组成诗篇的材料。因而，解读古典诗篇的第一步便是判别诗句的表达办法，然后解构材料内容。

例1：,2007年 鹧鸪天·送人

辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无量树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应聚散是悲欢？江头未是风波恶，别有人世行路难。

这首词上片描绘场景，下片抒发谈论。组满足词的材料内容是送行时唱完《阳关》泪水还不止，殷殷吩咐对方“功名馀事且加餐”，看远方连天江水无量树，黑云压住一半山。由此抒发古今怅恨，不止源于悲欢聚散之情，慨叹险峻的不止是路程行舟之难，更有人世险阻之困。解构材料是进一步解读的根底。

二、 整理结构。在解构材料的根底上，依照次序串联全篇内容。诗篇的结构是完好的，内容也是一脉相承的，但诗句的内容是跳动的，因而，在整理结构的进程中，就要有意填补空白，补足脉断之处，使得诗篇的起承转合紧凑相连。

例2：,2011年 春日忆李白

杜 甫

白也诗无敌，飘然思不群。新鲜庾开府，飘逸鲍从军。

渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。

注：庾开府、鲍从军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。

渭北、江东：别离指其时杜甫地址的长安一带与李白地址的长江下游南岸区域。

论文：此处指论诗。

前四句谈论李白的诗，五六句写渭北江东两地之景，最终表达重聚首细论诗的期望。假如把上述解构材料连缀起来，作为结构整理的答案，根本可以。但由于还不完好，没能扣住诗题或诗眼一脉相连地奉告清楚每组诗句间情感或逻辑的联络，所以还不行。补足脉断之处：整首诗以“忆”为题眼，以高度谈论李白的诗做最初是“忆”的具体内容，借景抒宣布达“忆李白”的情感深沉，最终，直接抒发，直接表达再聚首、畅喝酒、细论诗的激烈期望，照应最初。再与参考答案“立足于诗，怀念李白：从赞许李白的诗篇开端，转为对李白的怀念，最终以巴望相见、商讨诗艺作结”比较，几近相同。

三、 把握宗旨。抒发和谈论便是直接提醒宗旨的两种表达办法，而记叙和描绘是辅佐手法，把握宗旨当然应该沙里淘金，注重前者，尤其是有清晰的诗眼、题眼的诗篇。

例3：,2012年江苏卷 梦 江 南

篇4

春天一向是文人的宠儿，是他们笔下的宠儿。古往今来歌春咏春的诗句便如雨后新芽，不乏其人。尽管诗人的心境纷歧，让落在纸笔尖的诗句或热心，或伤怀，或慨叹，或高兴，但每一首诗句的言外之意，都融汇着挥不去的春色春心。

春天在文人笔下是丰厚多姿的，是颜色斑斓的。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，这是黄莺唤醒了的春天；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这是江水怀念着的春天；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒柳树风”，这是细雨润泽了的春天；“人世四月芳香尽，山寺桃花始怒放”，这是桃花眷恋着的春天……文人墨客的浅吟轻唱，让咱们感触到春风的温暖，春雨的宝贵，春色的柔美和诗人的痴迷。无论是“草长莺飞二月天”的早春，仍是“春色满园关不住”的二月，抑或是“各样红紫斗芳香”的晚春，诗人笔下的春天，阳光普照，惠风和畅，百花竞放，满目翠绿，可谓“姹紫嫣红总是春”。诗人把赞誉写入了春天，把高兴融进了春天，把柔情长留在了春天。

散步在古诗苑中，咱们发现在一些妇孺皆知的咏春古诗中，春天其实是有时刻感觉的。这感觉用言语很难描绘，但用心底的感觉去触摸，就能感觉到春天正在一丝丝消融，在暖风中一丝丝飘散。王安石在《元日》中写道：“爆仗声中一岁除，春风送暖入屠苏”，便是对春天开端的详尽描绘。这时分的春天，还带着年的余味，饱蘸着新年的喜庆。在爆仗的响声中，人们能感觉春天带来的暖风，这暖风绵软无力，却能吹去一个冬季的冰冷，让人从心底充溢了期望。

篇5

常熟市董浜中心小学三,1班 朱佳怡

“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”，每逢我想起王安石这赞许江南的诗句，就为自己是个江南人感到骄傲，而江南最美的便是春天。　 【首段便勾起了咱们对江南的神往】

江南的春天实在是美呀！你看，粉红的桃花像小朋友的笑脸，柳条在和风的吹拂下随风飘荡，像一个个小姑娘在翩然起舞。当然，咱们最喜欢的仍是那朝气蓬勃的郊野了。

篇6

还记住我读的第一首也是会背诵的第一首唐诗是《春晓》。我想，第一次和《春晓》做朋友，必定是始于春天。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”，我问爷爷“闻啼鸟”是什么意思，爷爷说，闻便是听，当你每天清晨起床时，不是经常会听见鸟叫声吗？这便是“闻啼鸟”。哦，懂了。

我就这样一首首读了下来，读了许多描绘春天的诗。“野火烧不尽，春风吹又生。”哦，这句诗我懂得。一团团野火在焚烧野草，但怎样也烧不完还留根，当一阵阵春风吹起，野草又重生了。

“国破山河在，城春草木深。”这两句我也懂得，我不喜欢这样的现象，国家残缺，尽管山河仍旧，但是乱草满城，荒木满街。读到：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”眼前就呈现了一幅清淡的墨水图，诗人最终一句还用了疑问的句式，又让我幻想出一幅“明月”“照我还”的画面，可看出诗人王安石是多么怀念家园啊！

篇7

一年之计在于春，全部从春开端。开学恰逢立春。我让学生查找有关春的诗篇，在班上举办“诵春诗竞赛”。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“草木知春不久归，各样红紫斗芳香”……学生们乐此不疲，诵读不停。在诗中春来早，咱们好像现已沐浴在温暖的春风中。“雨水”表明两层意思：一是气候回暖，降水量逐步增多了；二是在降水方法上，雪渐少了，雨渐多了。“春雨贵如油”，许多文人墨客描绘春雨的诗篇也许多，所以咱们又开端了春雨的诵读：“好雨知时节，当春乃发生。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒柳树风。”……同学们彼此应和着。咱们还朗读朱自清的《春》，背诵其间描绘雨的句子：雨是寻常的，一下便是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟……清明，咱们去查阅寒食节的材料，去读介子推的故事，每个同学查阅有关清明的诗篇，然后一同沟通，咱们挑选最有名的古今诗文摘录、背诵。假日，咱们去郊游、祭祖，并记载感触。花开花谢落满地，风起花飘动韵姿，此情形虽然凄婉，可在春天亦是一道美丽的风光，由于花落孕育着硕果。那是一个飞花的时节，我带领学生们调查“落花缤纷铺满地”。咱们来到小城的绿化带，村庄的桃园，择一席之地，静静地坐在几棵樱花、梨花、桃树下，任白色和粉色的花瓣随着风打着旋儿落在咱们身上、头上、脸上。没曾想，花儿飘落竟这般夸姣。咱们悄悄地哼唱《红楼梦》中的葬花吟：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜……”咱们轻声朗读：“零完工泥碾作尘，只需香如故。”“正是江南好风光，落花时节又逢君。”“落花有意随流水，流水无心恋落花。”“落红不是无情物，化作春泥更护花。”咱们吟着，诵着，沉醉着……巢宗祺教授在谈到语文素质的构成中说：语感、感悟、堆集仍是语文教育的根本点。学生们诵读着祖国的经典诗文，阅历了审美领会，受到了情感及文明的熏陶，不只感悟了中华言语文字的意境和魅力，并且有用地堆集了言语。

二、泥土里的春种夏收

课程标准对咱们牵动最大的是“进程”，语文素质的培育也要注重进程。在春天这个充溢期望的夸姣时节，何不带领学生们去栽培、去欣赏？让学生种下一棵棵小树，让他们为小树命名，建立“护绿小队”。学生们干得可尽心了，他们在同小树一同生长。班级的菜地工程启动了。先安置学生使用节假日去乡间参加劳作、拜访耕耘、调查农田，然后让学生们去查阅春耕材料，看看种什么好、用什么办法种。总算，咱们种下了小青菜。学生们写起了调查日记，还有人捉来了蚯蚓，洒水、除草和捉虫天然不必忧虑，学生们总是抢着去干。四月中旬，预备收成了。学生们亲身去摘、拣、洗，正午吃午饭时，我带来了锅、电磁炉，让学生们亲身动手做青菜汤。当然，每个学生也都品味到了自己的劳作果实——一碗香馥馥的青菜汤。

三、文字间的童言稚语

把春天的回忆注入文字里，是最夸姣的工作。我鼓舞学生把春天里的阅历和领会，及时地写进文字里。有的学生写了厚厚一本，还将自己的这份记载取名为《春天里》这是王亚楠同学的记载：星期五正午就餐时，赵教师高兴地对咱们说：“今日咱们要来品味咱们自己的劳作效果——甘旨的青菜汤啦！”同学们听了，一个个欢欣鼓舞，乐得合不拢嘴。教师首要选了几个同学去摘菜，其间就有我一个。咱们高兴地来到小菜园，俯下身子，双手伸了曩昔，悄悄地把小青菜摘了下来，咱们的动作都特别轻，生怕弄疼了小青菜似的。然后咱们几个又把小青菜拿到校园食堂的水池里去清洗，被冲洗过的小青菜显得更绿了。纷歧会儿，小青菜就被咱们洗得干干净净了。带着洗净的小青菜，咱们飞快地跑回教室，教师现已预备好了电磁炉，炉上一口钢锅正烧着水呢。很快水就欢腾起来了，教师笑着挥一手：“放青菜吧！”只见同学们你拿几根，我拿几根，纷繁把青菜放进锅里。小青菜在锅里愉快地上下翻滚，颜色变得更深更绿了。教师又让咱们放入油、盐，还加了甘旨的榨菜，等再烧开一滚之后，就可以出锅了……甘旨的青菜汤总算做好了！咱们拿着小汤碗排队去打汤。教师给咱们每人分了一小碗，我坐回座位，悄悄嘬了一小口，哇，特别幽香！这碗青菜汤是咱们自己的劳作果实，吃着可香了！

篇8

在这个时节里，咱们多想大声地诵读一首描绘春天的诗篇：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，

是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？”

咱们在这儿留下春日的脚印，让咱们一同来赞许它吧：“春姑娘悄悄挥洒春日的气味，咱们天然地呼吸着。这仓促的脚步是谁呢，哦！原来啊，是春姑娘走在咱们的身旁！”

篇9

关键词：小学；诗词；教育

中华民族文明博学多才，灿烂辉煌，古诗词是文明宝库中一颗灿烂的明珠。中华民族的精力、时令都在文明中显示出来，在小学语文教育中诗词教育是十分重要的一个组成部分，具有十分重要的含义。因而要从细微处着手，优化小学诗词教育。

一、小学诗词教育的重要含义

我国的诗篇汗牛充栋，诗人也是灿若星汉，在诗篇教育方面也是十分注重的。古诗词孕育着丰厚的人文精力，是我国传统文明的沉淀。认真学习诗词，是我国小学生知道传统文明的一个重要途径，也是他们触摸古典文明的一个很好教材。小学诗词教育的重要含义体现在以下几个方面。

1.经过诗词学习我国的传统文明

中华民族的文明灿烂辉煌，古诗词更是其间的珍宝。诗词的体裁是丰厚多样的，风格也是各不相同的，许多优异的诗词在内容与方法上都达到了很好的结合。如“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这首诗篇众所周知，是唐代诗人李绅的《悯农》。诗篇首要描绘了劳作果实来之不易，劳作是十分艰苦的，我国自古就有勤劳节省的传统美德，这便是诗词对传统文明的体现，日子是诗词教育的资源库。

2.强化小学生的审美教育

在小学语文教材中选入的诗词都是我国诗篇史上比较有代表性的著作。这些著作篇幅不长，表达的意境比较深远，关于学生审美观的构成起到了很好的辅佐效果。文学是言语的艺术，诗词便是用言语表达的。诗词之所以被人们觉得言语很美，便是由于言语的节奏美感。诗词在表达爱情的时分会选用拟声、双声或许押韵等方法来表达诗词的声韵美。诗词把这些方法很好地结合在一同，具有必定的规则性，就构成了节奏明显、读起来波澜起伏的著作。

二、优化小学诗词教育的办法

1.启示幻想，领会诗词的意境美

幻想力是人类所独有的思维能力，它可以开发学生的发散思维，而发散正是立异的根底，也是全部发现和创造的柱石。如，对有些充溢活力画中有诗的诗文，就可让学生在读文的根底上充沛打开幻想，画一幅可以表达出诗意的画。古诗的特色是诗中有画。一首诗往往便是一幅山水画，一幅田园风光图。因而了解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅夸姣的画面。但是从文字到图画，需求思维的加工进程。不同的学生，对画面会有不同的体现办法和不同的构图布局。让学生经过诗篇体现自己脑海中诗的画面，追求一种异乎寻常的了解。在诗词教育的时分，让学生运用多种学习办法，发散思维，不但能稳固讲堂教育效果，还能进步学生的学习爱好。如，在古诗《村居》中诗人用生动的笔法描绘了一幅村庄的春天的现象：在春天的村庄，草长莺飞，柳树拂堤，小孩子们兴味盎然地放风筝，有风光，有人物，充溢日子颜色，这是一幅夸姣的春天的画卷，整个古诗都是描绘诗人对春天降临的欢欣。在诗词讲堂教育中，教师可以引领学生进行幻想，让他们充沛感触大天然的魅力。

2.入境悟情，注重学生的情感领会

诗词是诗人思维情感的体现，在诗人心中涌动的情感经过言语表达出来，就成了简略精练的诗词。每一首诗词都是作者心底声响的流露，也是他们情感的重要沉淀。在诗词文学宝库中有表达热爱祖国河山的诗词，有表达亲情、友谊的诗词，有忧国忧民的诗词，也有表达质朴的爱情方面的诗词，这些情感都在每首诗词中酣畅淋漓地体现了出来。在教育中不该该有过多的引导倾向，要让学生自己去领会。如，咱们把唐代诗人李白的“举头望明月，垂头思故土”直接用现代汉语翻译出来，便是“咱们一瞬间昂首看天上的月亮，一瞬间垂头想想咱们的家园”，这句妇孺皆知的诗词中体现的那份淡淡的思维之情就不复存在，读起来毫无美感可言，味同嚼蜡。事实上诗词中那些深入的爱情是可以感动咱们心里的，如，王维的《九月九日忆山东兄弟》，深入地阐明晰流浪在外的游子怀念家园、怀念亲人的爱情，“每逢佳节倍思亲”，即便在千百年之后，仍是能引起人们的情感共识。除此，这些诗词中还有体现必定道理的，这就需求在教育进程中注重学生的情感领会，优化小学诗词教育效果。

3.拓宽学习空间，让诗词走进学生的心灵

古诗词精妙的句子、高远的意境、深入的内在，是咱们取之不尽、用之不竭的瑰宝。学习诗词，得到的不只仅是一种享用，一种沉淀，更是心灵与诗篇的交融。因而，咱们要拓宽诗词学习的途径和空间，展开丰厚多彩、生动活泼的关于诗词学习的课外活动，把诗词融进日常的学习和日子中，引导他们爱诗、读诗，在古诗词的海洋中品悟诗意，陶冶性情，放飞心灵。

总归，好的诗篇具有夸姣的意境、丰厚的情感，是深受小学生喜欢的语文学习内容。因而，要让学生在学习中把握古诗词学习的实质，进步他们学习古诗词的爱好。

篇10

明丽的春色照射着大地.“花叶扶疏,上下错落着,共有五丛；或散或密，都小巧有致。叶嫩绿色，好像掐的出水似的，花正怒放，红艳欲流；黄色的雄蕊，历历的，闪闪的。衬在那丛绿之间，分外觉得妖娆了。”这便是此刻一番美景了，鸟鸣不觉于耳，一派生机盎然的现象，春天的诗篇是翠绿色的。

知了在树上高兴的叫着，告知人们夏天到来的音讯，泉流叮咚作响，落在石头上，像是那铃铛彼此碰击而宣布的夸姣声响。夏天的雨别有一番景致，在一片雾的讳饰下，雨悄悄的来了，细如丝的雨滴飘落在你的身上，脸上，凉爽爽的，带给你夏天独有的问好，坐在家中观雨，也是个不错的主意，却没有了感同身受的爽快......夏天的诗篇是通明的。

“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”秋天，总会使人联想到收成，枫叶漂荡，一夜之间，地上全都变成金灿灿的了，有种叫做冰冷的东西扑面而来。在郊野上，却是别的一个国际了，人们欢天喜地，收成效果，每个人的脸上都洋溢着夸姣，它赋予了咱们无比的高兴和艳丽的颜色。秋天的诗篇是金色的。