助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇内科学试题及答案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
形考使命3
一、名词解释,每题2分，共10分
请将下面的名词拖拽至适宜的方位，将之与正确的暗示相匹配。
标题1
[肝硬化]：是各种肝病展开的晚期阶段，首要病理改变为肝安排弥漫性纤维化、伪小叶和再生功用结节构成，临床上常以肝功用危害和门脉高压为首要体现。
[急性胰腺炎]：是多种病因引起胰酶在胰腺内被激活后引起胰腺安排本身消化、水肿、出血乃至坏死的炎症反响。
[上消化出血]：指屈氏韧带以上的消化道(包含食管、胃、十二指肠、胰腺或胆道、胃空肠符合术后的空肠病变引起的出血。
[消化性溃疡]：首要指产生在胃和十二指肠球部的缓慢溃疡，因为溃疡的构成与胃酸及胃蛋白酶的消化效果有关，故称为~。
[肝性脑病]：是严峻肝病引起的、以代谢紊乱为根底的中枢神经体系功用失调的概括病怔，以认识妨碍、行为异常和昏倒为首要临床体现。
二、单项挑选题,每题2分，共40分
标题2
在我国引起急性胰腺炎的最常见原因是,
挑选一项：
A.
胆道疾病
标题3
上消化道出血的特征性体现是,
挑选一项：
D.
呕血和黑便
标题4
急性胰腺炎患者应禁用的药物为,
挑选一项：
C.
吗啡
标题5
削减胃酸排泄，促进溃疡愈合的药物是,
挑选一项：
C.
西咪替丁
标题6
溃疡性结肠炎患者在不同病程阶段均具有的症状是,
挑选一项：
B.
腹泻
标题7
肝硬化患者呈现肝掌、蜘蛛痣的原因是,
挑选一项：
D.
肝脏灭活雌激素的功用下降
标题8
医治肝性脑病时灌肠时应禁用,
挑选一项：
A.
肥皂水
标题9
十二指肠球部溃疡的痛苦规则为,
挑选一项：
A.
痛苦－进食－缓解
标题10
肝硬化失代偿期最杰出的临床体现是,
挑选一项：
A.
腹水
标题11
下列不是肝性脑病产生诱因的是,
挑选一项：
A.
腹泻
标题12
下列归于肝性脑病前驱期的体现的是,
挑选一项：
D.
轻度性情改动和行为异常
标题13
肝硬化食管静脉曲张决裂大出血后产生的改变，下述不正确的是,
挑选一项：
B.
腹水削减
标题14
某患者，肝硬化食管胃底静脉曲张决裂出血，呈现休克征象。经输液、输血等处理后，下列调查休克好转的最重要的方针是,
挑选一项：
A.
血压95/60mmHg
标题15
李先生患十二指肠球部溃疡，医嘱口服法莫替丁、阿莫西林及胶体铋，护理做服药辅导，过错的是,
挑选一项：
D.
服胶体铋前1小时及服药后半小时内不该进食
标题16
下列不归于门脉高压症临床体现的是,
挑选一项：
C.
肝掌
标题17
肝性脑病患者康复期护理办法中最首要的是,
挑选一项：
C.
防止各种诱发要素
标题18
溃疡性结肠炎首选的医治药物是,
挑选一项：
D.
柳氮磺胺吡啶
标题19
某男性患者疑为急性胰腺炎，病程12天，此刻最具有确诊价值的试验室检查为,
挑选一项：
B.
尿淀粉酶测定
标题20
上消化道出血病因确诊的首选检查办法是,
挑选一项：
C.
胃镜检查
标题21
十二指肠溃疡患者康复出院，护理的出院辅导中过错的是,
挑选一项：
C.
酸性药物或食物可促进胃口
三、概括填充题,每空1分，共35分
请把标题下方的选项拖拽至适宜方位，将肝硬化有关内容弥补完好,10分
标题22
肝硬化是各种缓慢肝病展开的[晚期]阶段，病理改变以[肝安排]弥漫性纤维化、[伪小叶]和再生结节构成为特征。临床上常以[肝功用]危害和[门静脉]高压为首要体现，晚期常有严峻并发症。我国肝硬化的病因首要是[病毒性肝炎]。失代偿期首要体现有蜘蛛痣、[肝掌]和男性乳房发育等；门静脉高压首要体现为脾大、[腹水]和侧支循环构成。本病最常见的并发症为[上消化道出血]；最常见的逝世原因是[肝性脑病]。
请把标题下方的选项拖拽至适宜方位，将去除和防止诱发肝性脑病的要素弥补完好,13分
标题23
,1留意调查[血压]和[大便]色彩，及时发现[出血]状况。
,2防止[快速]利尿和[放腹水]，防止[许多进液]或输液。
,3防治[皮肤]、呼吸体系、[泌尿]体系感染。
,4防止运用[含氮]药物和麻醉药，削减药物对[肝脏]的危害。
,5坚持大便晓畅，可用[生理]盐水或[弱酸性]溶液灌肠。忌用[肥皂水]灌肠。
请把标题下方的选项拖拽至适宜方位，将急性胰腺的内容弥补完好,12分
标题24
,1病因和发病机制首要有：胆石症与胆道疾病，尤以[胆石症]最多见；[许多喝酒]和暴饮暴食；胰管堵塞。
,2临床体现要害：[腹痛]为本病的[首要]体现和[首发]症状；厌恶、吐逆与腹胀；发热；低血压或休克；
水、电解质、酸碱平衡及代谢紊乱。
,3医治要害：按捺或削减[胰液]排泄，包含[禁食]及[胃肠]减压
，抑酸医治，生长抑素类药物；止痛医治，禁用[吗啡]；按捺[胰酶]活性，抗生素运用；抗[休克]及纠正[水电解质]平衡失调。
四、请把标题下方的选项拖拽至适宜方位，将病例剖析内容弥补完好,每空1分，共15分
男性，35岁。主诉上腹部痛苦1年，加剧3天。
患者1年前开端间断性呈现上腹部痛苦，呈钝痛，空腹时加剧，进食后可缓解，无夜间痛，同
时伴反酸、嗳气、烧心。3天前喝酒后腹痛加剧，呈痛苦，伴有厌恶，无吐逆，门诊胃镜示十二指肠球部前壁可见0.8cm×1.0cm巨细的溃疡，为求进一步诊治入院。体格检查T
36.8℃，P
84次/分，R
16次/分，Bp
120/80mmHg。神清语明，皮肤黏膜未见异常，浅表淋巴结未触及肿大。双肺呼吸音明晰，未闻及干湿啰音，心率84次/分，节律规整，心脏各瓣膜听诊区未闻及病理性杂音。腹平软，上腹部压痛，无反跳痛及肌严重，Murphy征阴性，肝肋下未触及。双下肢无水肿。
问题：
,1患者的确诊根据是什么？
,2应采纳哪些医治办法？
,3对该患者健康教育的首要内容是什么？
标题25
病例剖析：
,1[缓慢]病程、重复产生、产生呈[周期性]，以上腹痛为首要症状、进食后可缓解；查体上腹部有压痛；[胃镜]示十二指肠球部溃疡。
篇2
一、考试方案和考试纲要
本次考试方案是对照教育纲要，根据每个章节教育方针的具体要求来拟定的，经过对学生的查核，来检查学生对教育内容的把握程度。
二、出题阐明
1.出题准则
09-17班是印象技术专业，结业后首要从事X线、超声、心电等方面的印象技术作业。但特别检查毕竟是辅佐确诊的，在进行确诊时假如能结合临床的症状和体征，就能进步确诊的精确性，这就需求印象专业的学生把握必定的疾病常识。本次出题侧重于疾病的临床体现和确诊，在查验根底常识的一起，更重视对学生的临床概括才干的培育。本次的片面题有名词解释、简答题、论说题，客观题有填空和单项挑选题。
2.出题标准
此试卷是根据教育纲要，严厉依照教育方针编写的，言语简练连接、无歧义、无重复、无暗示，无有争议的试题和答案，出题科学、标准、谨慎。
三、试题组成及内容
1.试题组成
依照教育纲要、考试纲要和校园教务科要求的精力，试题要广，掩盖面要大，理论与实践偏重；关键内容占70%～80%，非关键占20%～30%。因为本班是印象技术专业，有的内容没有学，只考学过的内容。各章节试题分配及题量分配状况见表1。
2.试题内容
分别为：呼吸体系疾病(17％)，循环体系疾病(30％)，消化体系疾病(18％)，泌尿体系疾病(3％)，造血体系疾病(9％)，内排泄体系疾病(8％)，风湿性疾病(1%)，理化要素所构成的疾病(3%)，神经体系疾病(10)，精力疾病(1%)。
3.试题办法及试题量
名词解释5道小题，每题3分，共15分；填空共14道题，30个空，每题1分，共30分；单项挑选30道题，每题1分，共30分；简答3道题，每题5分，共15分；论说1道题，10分，共53道题。
四、考试时刻
2011年6月23日上午，共100分钟，榜首个人交卷为开考后40分钟，终究一个人交卷为开考后100分钟，一半交卷人数交卷时刻为开考后90分钟左右。
五、考试成果
本班应考人员26人，实考26人，优(90分以上)3人(12%)，良(70～89分)15人(57%)，及格(60～69分)3人,12%，不及格,60分以下5人(19%)；最高分98分，最低分7分，平均分67.6分，合格率81%。
六、剖析评论
1.考试效度和考试信度
本次考试由教务科一致安排监考。在校园领导、教务科科级干部及学科主任巡视的前提下进行，无做弊行为。平常学习好的本次考试的成果依然好，平常学习差的本次考试的成果也差,倒数前三名的都是平常常常旷课的学生，考试成果实在牢靠。此试卷题量大，掩盖面广，涵盖了各章节的首要教育方针，有着较高的考试效度和信度。
2.试题根本特征
本试题内容广泛，办法多样，关键杰出，重视根本常识和根本技术的调查，有回忆的内容，有回忆和了解并用的内容，也有所学常识的实践运用，检查学生剖析问题和处理问题的才干。出题时还考虑了学科的新展开，以激起学生学习的爱好。此次考试力求使学生经过对试题的答复反映出他们实在的学习效果。
3.试题剖析
合理的难度分配是一套高质量试题的重要方面。难度系数在0.5左右的试卷通常被以为是比较好的试卷，本试卷难、中、易的份额为24.5%、56.6%、18.8%，见表2。全体难度0.52，适中，归于好的试卷。但各题型散布方面，单项挑选题中13道较难，占总题型24.5%，而片面性简答题和论说题难度适中偏易，这个成果根本到达了咱们在试题规划中以客观性概念常识调查为根底，侧重调查学生临床概括剖析才干的意图。
区分度是试题质量的另一重要方面，区分度在0.2以上为较好试卷。本试卷区分度D值为0.38,见表3，属杰出试卷，但区分度＜0.2的试题仍占11.3%，，首要散布在客观性试题中，结合难度方针，提示此方面尚有待改善。
七、存在的问题及对策
本次考试合格率为81％，90分以上的有3人占12％，不及格有5人占19%，呈正态散布。这阐明本试卷全体来说是抱负的，绝大部分学生对内科学常识把握杰出，教育效果较好。但最低分为7分，最高分达98分，阐明学习好的学生与学习差的学生距离较大。这提示教师在往后的教育中，要特别留意统筹学习差的学生，应采纳一些特别办法，如个别辅导、加强答疑等，进步学生的全体水平。
篇3
嵌体冠修正短冠磨牙临床评论 万仕军，陈丽娟，张洁，骆小平
可乐丽菲露树脂和氟化玻璃聚合体修正牙体残缺的临床效果调查 张浙，姚遥
自配ZrP99铸钛包埋材料最适铸模温度研讨 陈大海，杨晓东，于秀英，康映姝
牙及牙周安排联合切片制造技术现状与展开 千亚红，蒋勇，WANG Ya-hong，JIANG Yong
桩冠微渗漏研讨展开 严晖，连文伟，YAN Hui，LIAN Wen-wei
正畸医治中牙周致病菌检测技术的研讨展开 董一磊，刘红彦，DONG Yi-lei，LIU Hong-yan
拟定我国口腔疾病操控和防治战略的深度剖析 李刚
唇腭裂的序列医治及相关问题评论 吴楠，秦晓飞
下颌榜首磨牙根管医治228例临床领会 马勇
口腔内科学(6) 包穆蓉
克己清热解毒丹方医治复发性阿弗他溃疡效果调查 赵长斌，ZHAO Chang-bin
重度氟斑牙不同处理办法托槽掉落率的比较 王云军，马东湘，赵世俊
C形根管体系及其根管准备的研讨展开 刘文哲，欧阳勇，LIU Wen-zhe，OU-yang Yong
《我国有用口腔科杂志》2008年第8期持续医学教育试题答案
蜂胶在口腔临床中的运用展开 储雯，税艳青，雷雅燕，CHU Wen，SHUI Yan-qing，LEI Ya-yan
唾液有机成分与龋易理性 马飞，陶人川，MA Fei，TAO Ren-chuan
术前螺旋CT三维重建辅导医治面中部复合骨折32例 文世生，郭雯瑾
树脂联合方丝支架牙周夹板医治牙周病致前牙松动 张喆，王娜
口腔内科学(4) 包穆蓉
龋病流行病学研讨办法及相关陈述 杜民权，樊明文，DU Min-quan，FAN Ming-wen
龋病病因学研讨展开 刘正，LIU Zheng
龋病病因及免疫防备 樊明文，FAN Ming-wen
龋病的微创医治 陈智，纪伟，CHEN Zhi，Ji Wei
儿童龋病的临床医治 葛立宏，GE Li-hong
颌骨骨折医治中微创及美容外科技术的临床运用 孙晋虎，SUN Jin-hu
杰出有用特征兴办精品期刊 路振富，LU Zhen-fu
口腔医学(医院)的分科穿插和概括 张震康，ZHANG Zhen-kang
成人根管体系形状与根管医治难度点评 周学东，ZHOU Xue-dong
根管医治中的若干问题 梁景平，LIANG Jing-ping
根管准备在根管医治中的要害效果 高学军，GAO Xue-jun
根管冲刷和根管消毒 倪龙兴，余擎，陈兴兴，谷苗
三维根管充填技术 詹福良，ZHAN Fu-liang
根管医治的预后及影响要素 边专，闫萍，BIAN Zhuan，YAN Ping
肉毒杆菌毒素在口腔医学中的运用 丁刚，王松灵，DING Gang，WANG Song-ling
光固化复合树脂密合度的研讨展开 李子木，仇丽鸿，LI Zi-mu，QIU Li-hong
开(牙合)变形的确诊医治与矫治后坚持 胡敏
修正新材料——聚合瓷的临床合理有用运用 王洁
固定矫治器在下颌髁状突骨折医治中的运用 刘奕，张文君，毕玮玮，杨鸣良
运用颌面赝复体修正单侧下颌骨全切1例 战德松，郝凤渝，唐新东
持续医学教育专栏
伴有牙弓不对称的闭锁型深覆(牙合)矫治1例 武广增，吕泽锋
谈谈您对该病例的矫治思路 武广增
全体移动和歪斜移动技术内收尖牙医治时刻及支抗操控的比较研讨 王瑞端
氧化锆陶瓷的临床运用 刘小舟
辽宁省晚年人根面龋抽样调查剖析 刘璐，张颖，程睿波，LIU Lu，ZHANG Ying，CHENG Rui-bo
口腔颌面病术前肌注盐酸戊乙奎醚对血压心率和腺体排泄影响的研讨 田波，TIAN Bo
儿童口腔颌面部急诊外伤306例临床剖析 杨重恒，YANG Zhong-heng
Cortisomol糊剂对防备根管医治术后痛苦的临床效果研讨 于海燕，周铁莲
牙齿楔状残缺病因及其医治展开 闻妍，张英，王贤辐
三维数字化牙颌模型在口腔正畸学中的运用 彭佳美，严斌，王林，赵春洋
颌面部血管瘤药物医治临床研讨展开 袁尉力，王绪凯
金属烤瓷合金的研讨展开 战德松，王强，李柘
颌下腺导管巨大结石1例 于加友，孙健，王舵德
关于第1期"考虑病例"矫治思路的考虑 张桂荣
影响口腔栽培美学效果的要素:生物学临床手术及修正方面 张翀，邓春富
口腔解剖生理(1) 李波
全口义齿修正的有关问题 冯海兰
牙槽嵴低平患者的全口义齿修正 郭地理，尹路
树脂粘接固定桥及其临床运用 巢永烈，孟玉坤
咬合重建的序列医治 殷新民
MK-1精密附着体义齿的临床运用 艾，周彩滨
"2008年持续医学教育函授考试办法"改变告诉
维护固定修正体基牙生物学安全性的要素 陈吉华
我国儿童口腔医学回忆与展望 石四箴
婴幼儿龋与儿童气质的相关性 葛立宏，赵彦
怎么树立儿童口腔科调和的医、患、监联系 杨富生
怎么战胜儿童龋病医治进程中的恐惧心理 汪俊
儿童牙科全麻技术 陈旭
怎么获取儿童口腔初诊医治的协作 赵玮
修正前正畸85例临床剖析 王萍珍，昝昊
Z350纳米树脂修正前牙残缺120例效果调查 赵英姿
牙源性上颌窦炎54例临床剖析 赵连玖，刘巍，许颖华
自锁托槽矫治器特征及其临床运用 杨震宇，徐钢梅，谷志远，YANG Zhen-yu，XU Gang-mei
牙髓卟啉单胞菌内毒素致病性研讨展开 李任，仇丽鸿，LI Ren，QIU Li-hong
晚年冠心病患者口腔科门诊医治时的心脏维护 王俊
FR-Ⅲ型功用矫治器医治前牙功用性反殆效果调查 吴伟忠
《史记》记载龋齿医案 李刚
篇4
培育立异式医学人才是当今医学院校的重要使命之一，考试是其间的一个重要环节，它既是对学生常识与才干的一种丈量，也是现在点评教育教育质量的根本办法。考试具有激烈的导向性，科学的查核可以引导学生依照教育方案和教育纲要的要求全面地展开和刻画自己，促进学生勤奋学习、奋发向上，然后培育学生全面地把握理论常识和根本技术，培育学生的自学和立异思想与才干，一起也是进步任课教师的教育水平与教育技巧的途径之一。
跟着信息化、网络化、核算机技术的迅猛展开，新式的考试方法也逐渐被运用到许多高校，最大化地开发和运用网络在线考试体系，对进步医学院校的办学功率、推动医学院校的教育质量进步都具有重要效果。
网络在线考试(以下简称“网考”)是运用核算机网络技术完结的一种无纸化考试，可将随机抽题组卷、智能阅卷评分、试卷剖析以及学生在线自测等功用会聚于一身，考试不受时刻和空间的约束，可以随时进行在线测验。选用网考，教育办理部门人员不再整天忙于印刷、分装试卷，任课教师也从此告别了人工组卷、手艺阅卷、挂号、录入分数、试卷剖析等烦琐作业，节省了许多的名贵时刻。取而代之的是教育办理部门人员有更多的时刻考虑和办理教育，任课教师有更多的精力投入到一线教育中去，这对高校教育办理和教育质量的进步都具有重要效果。网考现在现已受到了许多高校学者和教师的重视和认可，那么比较于传统考试方法，网考具有哪些优势呢?
一、保密性得到了进步，做到了公平公平
考试有用性要害的环节便是试卷的保密性，假设考试试题呈现走漏，考试也就没有任何含义。传统的考试试卷抵达学生手中，中心阅历了多重环节，试卷保密性有时得不到保证。一次考试试卷的完结需求经手教研室教师、教研室主任、学院教育秘书、试卷印刷人员、试卷分装人员、试卷运送人员，虽然大多数教师都有着杰出的职业道德，但不免有少量人员在触摸试卷的时分，不经意间就把考试试题走漏了出去。因为考试试卷经手的环节、人员较多，一旦产生试题泄题，很难查清在哪个环节呈现了走漏。
施行网考，可以很好地防止走漏试题现象的产生。考前，任课教师经过自己的账号和暗码进入考试体系里边进行组卷、审阅，审阅无误后构成终究的考试试卷，经过核算机网络将考试试题发放给学生进行考试，其别人员没有任何权限检查本次考试试题。一起，在考试进程平分发给每个学生的考试试卷次序都彻底不致，并且每位考生的电脑屏幕上只能显现一道考题，根本上杜绝了考试进程中同学间彼此做弊现象的产生。因而，网考在安全保密、考试公平公平方面是传统考试办法无法做到的[1]。
二、高效精确的考试剖析功用
考试的意图是检测学生的学习效果，一份好的试卷，考试成果可以精确反映学生的学习状况。怎样判别一份试卷是否杰出，就需求对试卷、试题进行剖析。现在，这个环节关于许多高校的教师来说还存在必定的困难，许多教师需求投入许多的时刻和精力才干完结这项作业，因而直接影响了试卷剖析的效果。施行网考，考试结束之后，体系可以主动生成试卷和试题的丈量学剖析陈述，相关于教师手艺操作，核算机体系具有更高的精确性和高效性。广阔教师可以根据体系生成的剖析陈述，及时调整教育方向，改善考试试卷质量，进步教育质量和学习效果。
三、进步了教师的作业功率
考试是一个烦琐杂乱的作业，履行一个考试流程需求花费一周乃至更长的时刻。在此进程中，教师需求阅历出试卷、印刷试卷、分装试卷、安排学生考试、阅览试卷、挂号成果、网上录入成果等，在此进程中，教师需求屡次往复院系、考试中心，教师将许多的时刻花费在非中心的教育作业上，不能把有用的精力用于加强教育研讨、改善教育内容和教育办法上。施行网考，考试流程时刻将大大缩短，考前，任课教师只需求在考试体系里边进行抽题组卷、审阅即可，大大简化了考试进程。考试结束后，核算时机主动接纳保存考生试题，客观题考试结束直接出成果，片面题阅卷可在电脑上进行阅览，终究由体系汇总成果，假如设置考试体系与校园教务办理体系进行对接，考试成果将主动导入教务办理体系，不需求任课教师在网上逐个录入成果，大大节省了教师的名贵时刻，进步了教师的作业功率[2，3]。
四、为规划新题型供给了条件
医学是一门实践性很强的学科，比较其他专业，有其特别性，有些内容用言语是无法描绘的。比方医学课程中的病理学切片的辨认、内科学中的听诊以及一些经过操作来辅佐确诊的疾病，不管言语描绘得多么丰厚精彩、多么生动，都不如直接看到图片、听到声响那么直观，传统的纸质试卷是无法规划这种题型的。但是经过网考，可以将各种病理切片、听诊音频、查体进程等，经过图片、视频修改的办法进行出题，这样既丰厚了医学考试题型，也能测验学生的根本操作技术、临床思想才干等概括运用才干[4]。
五、节省高校教育本钱，发明节省型校园气氛
现在，绝大多数高校的考试都需求阅历试卷的印刷、分装和运送，中心需求消耗许多的财力、物力、人力以及名贵的时刻资源。咱们都知道，纸的原材料离不开木材，在试卷印刷进程中需求许多的印刷用纸，这也构成许多森林资源的糟蹋，但是运用网考，在整个考试进程中，直接经过核算机网络渠道进行组卷，将试题发放给学生，不需求供给纸质试卷，防止了试卷的许多印刷，可以有用下降高校的教育本钱，重视环保和经济效益，一起也能在高校中构成资源节省的气氛。
以上咱们具体介绍了网考的一些长处，现在，部分高校现已展开施行了网考，并取得了非常好的效果。我校也于2015年上半年初次在八门主干课程中施行网考，共有九十多个教育班，五千多人次学生参加了网考。经过各方面座谈交流信息，教师遍及反映网考在组卷功率、组卷质量、进步考务功率、试卷试题剖析等方面较传统考试有了较大进步，但在实践考试进程中也遇到了以下困难。
1.网考需求运用核算机进行操作，在考试进程中不免会呈现核算机死机、误操作导致的电脑关机、考试终端机与服务器失联等要素，因而要求考试体系要有适当老练的应急程序，要保证考生在呈现毛病之前的答题可以悉数保存。体系康复正常之后，考生可以持续登陆体系，在原有答题根底上持续进行答题，否则将无法满足高校的考试需求[5]。虽然考试体系设有考试答案主动保存功用，但在考试进程中，咱们仍是呈现了几位同学考试答案没有保存成功，可能与考试进程中核算机屡次死机或与服务器失联有关，因而要及时改善和更新核算机硬件设备，一起还要保证考试期间校园网络正常作业。
2.网考全程要进行核算机操作，要求教师对核算机具有必定的掌控才干。当时，绝大多数教师都具有必定的核算机操作才干，但依然有部分教师电脑操作才干比较单薄，因而会在实践操作进程中会呈现各种技术问题，给在线考试体系施行带来必定困难。我校在展开网考的进程中，也呈现了部分教师在电脑出题、审题、组卷、网上阅卷等环节上遇到难题，操作不娴熟，功率不高，对网考的展开抵触心情较大，极大地阻止了网考的推动。因而，需求校园加大力度安排这些教师进行专门的练习，并且加强核算机操作操练，一起要做好思想安慰作业，让他们可以渐渐承受并娴熟网考程序，然后习惯网考的要求。
3.因为现在各医学院校每年的招生规划不断扩大，尤其是一些医学根底课程，简直一切的专业都开课，构成考试人数较多，一起进行网考，核算机硬件数量不行或服务器拜访量过大，这些都会导致考试无法正常进行。本次网考进程中，咱们发现在含有片面题课程考试中，一旦考试人数增多，在作答片面题时，就有部分学生呈现“假死机”，考试界面无法进入下一题，学生被逼退出考试体系，再次进行二次登陆，不只耽搁学生的考试时刻，并且对学生考试心态也影响较大。选用对学生进行分批次考试，可以有用地处理核算机数量不行、服务器拜访过大等问题，考试效果很好。但为了保证考试的公平性，需求很好地把握前后批考试试卷的难度和区分度，一起分批次考试也会糟蹋必定的人力、物力以及时刻[6]。
4.部分学生打字根本功底太差，在本次网考含片面题的课程中，这些学生要将大部分时刻花在打字上面，直接影响了他们的考试发挥，也构成了他们对网考有着适当大的抵抗心情，对推动网考变革也起了必定的阻止效果。
当时，我国医学院施行网考还处于一个起步阶段，需求在不断地运用和总结中得到优化和遍及。网考将打破传统考试的冗杂程序，在很大程度上进步了考试组卷质量，供给了更精准的考试剖析数据，为教师改善教育供给了牢靠的根据。总归，网考是一种新式的考试方法，是教育信息化展开的必然趋势，对进步医学院校的教育质量、培育优异的医学人才具有重要的效果。
篇5
要害词： PBL教育法 确诊学 试验教育 教育效果
根据问题,problem-based learning，PBL教育法1969年首先由Barrows教授提出，是医学生进入临床曾经或学习临床课时，以患者的实践问题为中心，将学生分红小组进行评论，要害不在处理问题，而在评论问题的进程、处理问题的办法及与别人联合协作的才干等[1]-[2]。本研讨旨在对PBL教育法在确诊学试验教育中运用状况进行剖析。
1.材料及办法
1.1一般材料
2012年9月—2013年1月随机挑选我院2010级本科临床专业的96名学生，选用随机分组的办法将其分为两组：PBL组48名，男28例，女20例，年纪20—22岁。对照组48名，男26例，女22例，年纪21-22岁，两组学生性别、年纪差异无统计学含义,P>0.05。
1.2教育办法
PBL组学生分红6个小组，每组8人，选用PBL法进行教育，经过若干预设的临床典型病例引出相关学习内容，并针对关键难点进行人物扮演，安排评论，代表讲话与自在讲话相结合，鼓舞学生活跃着手动脑、踊跃讲话，寻觅要害问题的处理途径。对照组选用惯例教育办法进行教育。两组学生由4名授课教师一起任教，带教教师均经严厉练习，动作轻柔、调和、精确、娴熟。课前一致办法、标准教育，要求手把手地演示每项操作的办法，并保证每名学生在教育进程中不知道试验分组，以保证其参加活跃性。选用教材均为陈文彬、潘祥林主编的《确诊学》,公民卫生出版社，第7版及广东医学院确诊学与内科学教研室主编的《确诊学实习手册》,2008年12月。
1.3教育效果点评办法
1.3.1问卷调查
课后选用克己问卷对PBL组学生的教育效果进行点评。问卷内容首要包含：①PBL教育是否可以激起学习爱好；②团队协作精力是否得到进步；③是否促进了确诊学技术操作要害的把握；④经过学习和评论，临床病例剖析才干是否有所进步；⑤自学才干、独立处理问题的才干是否进步。
1.3.2考试
两组学生的考试办法及内容均相同，由客观题及片面题组成，客观题为机考心音查核，片面题为技术操作试题。
1.4统计剖析办法
2.成果
2.1考试成果
见表1。
表1 PBL组与对照组学生考试成果
注*与对照组比较P
2.2问卷调查
学生对PBL教育的满足度测定收回问卷共48份，满足的学生39人,81%，较满足6人,13%，不满足3人,6%。96%以为有助于激起学习爱好，进步自学才干。88%以为有助于进步临床剖析才干。82%以为促进了技术操作要害的娴熟把握。
3.定论
PBL教育法使学生学习动力、爱好显着增强，教育效果较好，稳固了学生对理论常识的了解把握，进步了学生的临床技术，使其构成开始确诊的逻辑思想办法。
4.评论
确诊学是根底医学与临床医学之间的桥梁学科，确诊学教育负重致远，确诊学试验课教育的意图，是让学生娴熟把握体系问诊、全身体格检查及病历书写、病例评论办法，建立紧密的临床逻辑思想，培育杰出的医德，为见习、实习打下根底。
以往的灌注性试验教育存在方法陈腐、内容滞后、办法单一、意图违背、备课缺乏、重理论轻技术、连接性差等问题[3]-[4]，简单导致学生死记硬背浅尝辄止，临床思想才干和常识的概括运用才干难以得到练习。PBL教育法首要是以病例为中心，由教师预设一些问题，可经过Standard Patient剧本的人物扮演、仿真电子标准化患者教育体系、病例剖析评论或发问互动[5]-[6]等办法，让学生分组团体评论后互相配合寻觅答案并收拾概括出自己的观念，以进步学生自主学习、独立剖析处理问题的才干，一起练习其临床技术，并留意临床思想的培育，到达融会贯通的终究意图。在PBL法的教育进程中，教师首要起催促、辅导效果，要鼓舞每名学生都英勇参加，充沛着手动脑，把握各项操作的要害。学生评论结束，教师应及时点评，进一步侧重难点关键，并侧重剖析共性问题，对勤于考虑、活跃动脑的学生还要给予表彰[4]。本研讨成果显现，PBL组学生相关于对照组对确诊学技术操作要害的把握更娴熟，临床逻辑思想剖析也有显着进步，阐明PBL法有助于激起学生的好奇心和学习爱好，做到温故知新、学以致用，进步了教育质量，增强了教育效果，有利于学生更好地与临床接轨，更好地完结培育方针。
参考文献：
[1]Korin TL.Problem—based learning faculty development：a comprehensive.Approach[J].Med Educ，2007，41,11：1086-1087.
[2]罗亚，康玉坤，黄颐.PBL教育法在医学心理学课程中的教育效果[J].高等教育展开研讨，2012，29,1：29-30.
[3]兰萍，刘颖，邵锦霞.浅谈确诊学临床技术教育变革[J].我国医学立异，2011，8,34：114-116.
[4]姚晨姣，刘纯，李安莹.浅谈试验确诊学见习教育变革[J].我国西部科技，2011，10,36：78-79.
