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篇1
英文名称：Application of Statistics and Management
主管单位：我国科学技能协会
主办单位：我国现场核算研讨会
出书周期：双月刊
出书地址：北京市
语
种：中文
开
本：16开
世界刊号：1002-1566
国内刊号：11-2242/O1
邮发代号：82-69
发行规模：国内外一致发行
创刊时刻：1982
期刊录入：
CBST 科学技能文献速报(日)(2009)
我国科学引文数据库(CSCD―2008)
我国人文社会科学引文数据库(CHSSCD―2004)
中心期刊：
中文中心期刊(2008)
中文中心期刊(2004)
中文中心期刊(2000)
中文中心期刊(1996)
中文中心期刊(1992)
期刊荣誉：
Caj-cd标准获奖期刊
联络办法
期刊简介
《数理核算与办理》,双月刊创刊于1982年，是由我国科协主管、我国现场核算研讨会主办的会刊。
办刊主旨
推进数理核算与办理办法的研讨与运用，更好的为我国社会主义建设事业服务。办刊政策：坚持面向底层、面向运用、侧重办法、注重效果，发挥传递效果信息、沟通运用办法、服务出产和研讨的重要效果。
首要刊登
数理核算与办理科学的研讨效果，并统筹介绍核算学科的其他科学办法常识及其运用。
篇2
然后证明现代核算学的翻开及其在社会政治经济日子中发挥效果越来越大的趋势,数理核算研讨问题的理念及其办法已对核算学的翻开发生重要的革命性影响
[要害词] 数理核算 作业 特色 位置
一、数理核算的首要特色
数理核算便是经过对随机现象有限次的观测或试验所得数据进行概括,找出这有限数据的内涵数量规则性,并据此对全体相应现象的数量规则性做出揣度或判别的一门学科。
从数理核算的学科特征来看,数理核算是运用数学中最重要、最生动的学科之一。由此可见!数理核算从学科差异来说,应归于数学学科,可是其重在运用!而不是纯数学理论或办法的研讨,故其选用的办法也就重在概括法,而不是数学的演绎法。
二、数理核算在核算学中的位置
1.数理核算在核算思维翻开中的位置。核算作为一项社会实践活动,已有几千年的前史。“统而计之”,便是人们对核算的朴素知道。跟着社会出产力的不断进步,今世的核算已不圄于“统而计之”的范畴。
(1)核算作为人们知道社会的最有力的兵器之一,已广泛运用于社会、政治、经济、科技等许多范畴,而每一个范畴有其杂乱多样性,若选用简略地“统”,即全面查询几乎是不行能的,可是全面地了解每一个范畴的根本状况及不同范畴之间的数量联络的规则性,又为现代社会办理所必需。数理核算研讨问题的思路和办法,天但是然地为核算学所运用,即数理核算为现代核算学的翻开点着了处理杂乱实践问题的科学思维火花――为用全体的部分去阐明全体奠定了数理根底。
(2)20世纪30 年代以来,跟着政府要有用地干涉国民经济理念的构成,政府以社会经济日子直接参加者的身份呈现,依据对大局数据的把握,大大地推进了核算思维的翻开,不只投入了许多的资金对核算这支“兵器”进行开发,更重要的是从立法的视点对核算行为进行标准。在当今许多国家的核算法规中,都清晰地规则抽样查询在核算查询中的重要位置。比方,在我国1996 年5月经修改后公布并施行的《中华人民共和国核算法》第二章第十条就清晰规则:“核算查询应当以周期性普查为根底,以常常性抽样查询为主体,以必要的核算报表、关键查询、归纳剖析等为弥补,搜集、收拾根本核算资料”。而抽样查询的根本原理就依据数理核算的揣度原理。可见,数理核算的揣度理念在核算实践中的位置已用法令的办法确认下来。
(3)作为社会经济活动主体的企业单位,在世界经济全球化、区域经济一体化的翻开布景下,不只没有满意的资金、技能支持从事某一方面的全面查询,有时也没有必要经过全面查询以获得出产经营方面的全面数据资料,而抽样查询就足以供给相应牢靠的数据作为企业出产经营决议计划的依据。这也阐明数理核算有着微观的实践需求,为微观经济办理活动拓荒了无限广大的远景。在微观核算运用中有着坚实的思维根基。
(4)核算的理念,已不只仅在于用前史数据描绘前史的翻开特征,而今世更侧重经过对前史数据的搜集、收拾和剖析,去猜想未来,而这种猜想的根底相同依据数理核算的原理。即从前史的时序数据中找出数据的内涵数量规则性,以把握未来的走向,即数理核算的剖析原理在时刻序列数据猜想中的效果,相同功不行没。
2.数理核算在核算办法中的位置。跟着数理核算处理实践问题的理念在核算思维中位置的建立,数理核算在核算办法中的重要位置也相应地得以建立。
大数规则为数理核算运用于核算学搭起了衔接的枢纽。许多查询法是现代核算学的根本办法之一,而大数规则又是许多查询法的根底。核算学若没有许多查询法的支撑,则核算剖析中的根本方针――平均数与相对数,则失掉其应有的效果和意义,可见数理核算在核算办法中的根底位置不容置疑。
3.数理核算在核算内容中的位置。核算学是一门关于怎么搜集、收拾和剖析核算数据的一门办法论科学。不论数理核算对核算思维的翻开有多大的影响,也不论数理核算在核算办法中居于何种位置,数理核算在核算学中的位置仍是首要表现在核算剖析中的位置。数理核算对数据的搜集办法与收拾办法的实践影响要比其对核算数据剖析办法的影响小得多。也便是说,核算学作为一门办法论科学,其研讨范畴要比数理核算广大得多。试图用数理核算代替核算学的观念明显是不正确的,相同试图用大核算学代替数理核算的观念也不正确,究竟数理核算作为一门数学学科有其本身的不行代替的特色。因而,数理核算在核算内容中的位置,也只能首要表现在核算剖析方面。
(1)核算数据搜集办法的研讨仍然是现代核算学的首要内容之一。正如前所述,在我国现阶段怎么获得许多真实有用的核算数据,是咱们所面临的火急使命之一。不真实、不全面的核算数据,使国家的宏观办理"经济理论’经济模型和经济政策的核算查验,以及企业的出产经营猜想、决议计划,都不能有用地进行。可见,“核算数据的质量是核算悉数作业的生命”的观念的正确性。而数理核算在核算数据搜集方面的影响仅表现在核算数据查询办法办法方面,即抽样查询怎么组织施行的办法办法,在核算数据搜集办法中得以杰出和侧重。
篇3
依照运用性为主的教育意图要求，在概率论与数理核算教育进程中，应该以培育学生运用概率论与数理核算办法处理实践问题的才干为起点，使学生把握概率论的根本常识和了解核算办法的根本思维，并将理论的学习转化成必定的核算运用才干。跟着现在核算作业所面临的数据日益巨大，传统教育中的核算公式现已很难运用手艺核算的办法进行求解，因而凭借于核算机及核算软件完结核算核算，剖析核算成果、做出核算揣度便成为核算教育中不行忽视的一个办法。运用软件辅佐概率论与数理核算的教育能使课程中的数据处理和数值核算更简易、更精确。伴跟着核算机技能及数学软件的翻开，使得许多的核算剖析凭借数学软件得以完结，如参数估计、假定查验、方差剖析和回归剖析等核算问题，也无需忧虑许多的核算数据带来的核算量等问题。一起，在高级教育核算教育中运用核算软件，有利于培育学生学习核算、核算机及软件等专业课的爱好，进步学生的核算才干和运用专业常识处理实践问题的才干，科学整合核算教育内容，促进核算教育面向社会需求，进步学生的实践才干。在教育中进行软件的练习也能为学生将来的作业打下开端的根底，为了更好进行概率论与数理核算的教育和实践，近年来新编教材也添加了数学软件的内容，在概率论与数理核算课程教育中运用数学软件已成为变革翻开的趋势。在讲堂教育中，为了让学生加深对理论的了解，实践环节的设置变得十分要害，概率论与数理核算课程中参加数学试验能很好的添补学生在理论和实践之间的空白。数学试验的翻开能够在数学教育中表现学生的主体知道，让学生做到边学边用，进步学生学习的趣味性、表现数学教育的年代性。因而，将数学试验融入概率论与数理核算教育，是概率论与数理核算教育变革中十分值得评论和研讨的课题。依据概率论与数理核算课程的特色，数学试验的内容规划能够和事例教育办法进行有机结合。事例式教育能处理概率常识归纳运用的问题，能丰厚课程内容、加深学生对常识的了解。教育事例能将所学常识有机联络起来，使课程的各部分不再是孤立的，经过对事例设置问题的求解，便能使学生完结由学概率论与数理核算理论到用概率论与数理核算处理问题的改动。在处理实践问题的进程中辅以软件进行数值核算试验，能最大极限发挥软件的优势，使学生学致使用，将理论学习与实践运用有机结合起来。在传统概率论与数理核算教育进程中，概率论与数理核算课程核算量大一向是困扰讲堂教育的难点问题，如二项散布，若试验次数较多，其间的详细概率核算将变得十分杂乱。杂乱的核算往往使得教师的教育关键发生偏移，侧重课后习题核算的处理，使得课程的规划关键倾向摆放组合公式的核算。别的在教育进程中，前后常识的联络对初学者也是一个妨碍，比方条件概率等根本公式在评论多元随机变量时还会用到，但在教育实践中咱们会发现，因为短少互相联络的教育实例，学生一般都是将这两部分分开来学习，不习气将前面的常识和随机变量进行有机结合。因而规划恰当的事例，将常识前后贯穿是教师面临的重要使命。
2软件介绍
在侧重学生为主体的实践式教育规划中，教师规划事例的求解一般要挑选适宜的软件进行辅佐，当时数学软件许多、功用强壮，如归纳性软件Mat－lab，核算专业软件SPSS、SAS等。关于专业数学软件一般要先进行软件的学习才干用来处理实践问题，关于概率论与数理核算这样一门独立的课程，明显不宜专门来进行软件的练习，为了应对实践教育讲堂运用，简略易学且简略装备的软件能最大极限完结教育使命。在此以Excel为例介绍事例式教育和运用Excel进行软件试验的一点测验。Excel运用简练，根本不触及程序的编制，在图形化界面下进行操作，且具有有强壮的图形功用，便于概率成果的呈现和剖析。Excel有丰厚的概率函数，能帮忙用户进行各种类型的概率核算，或进行随机模仿来学习概率论与数理核算。Excel能够核算大部分常用理论散布的概率密度函数PDF、累积散布函数CDF以及模仿发生遵守常用概率散布的随机数据。假如能够正确运用，Excel能够成为十分强壮的学习东西。选用Excel作为概率论与数理核算教育辅佐软件的另一个原因是作为微软Office东西之一，大部分学生均了解Excel的运用，因而不必进行软件的教育即可用来处理实践问题，在学习进程中也能进一步促进学生对软件的运用增强他们处理实践问题的才干。下面介绍一个运用Excel辅佐的事例式试验教育规划实例。为了使数学试验布景靠近学生的学习日子，以考试中挑选题成果剖析为例。布景剖析：考试是每个学生都阅历的学习进程，其间挑选题是常常遇到的类型，挑选题的规划与概率常识之间有亲近的联系。经过与学生亲近相关的问题引入概率教育，能极大激起学生的学习爱好。问题规划：挑选题在答复时不同于填空题或许答复题，因为在彻底不会的状况下仍有或许靠猜想得到正确的答案，那怎么来点评挑选题在考试中的效度，能够运用什么样的概率论与数理核算的根本常识予以研讨？
3试验教育事例规划
首要提出根本假定，考试时一个挑选题有4个选项，仅有一个选项是正确的，假如不会做就随机作答，因而在不会做题的状况下随机挑选答案有25％的或许性得到正确答案，即从卷面上看该题做对了，关于教师来说，依照成果点评学生实践常识水平十分重要，因而需求点评在答案正确的前提下求学生实践会做该题的概率。图画闪现出挑选题答案正确而闪现被试者会做该题的概率一向大于被试者实践会做该题的概率，阐明挑选题简略高估被试者的水平，为了有用差异被试者的不同程度，需求恰当调理题意图难度来差异被试者是不是真的会做。作为一个比方，若学生会做与不会做的概率相同，取x＝0．5，则简略核算出P,A｜B＝0．8，即实践会做概率为0．5时，挑选题表现出来的得分或许为0．8分。关于数学试验来说，让学生自己对该事例进一步评论，亲身实践在软件辅佐下的概率解题，对促进学生将理论用于实践十分重要。在讲堂教育的根底上，能够将学生自学内容引申到用随机变量的散布律和散布函数来研讨在实践考试中挑选题得分状况演示，结合二项散布理论研讨挑选题对学习点评的状况。点评凭借于Excel软件规划如下试验。假定某项考试由100道挑选题组成，每道题1分，学生会做该题的概率为x,实践问题中相当于难度系数为1－x，当x＝0的时分，被试者对考试内容彻底不会，每题都随机挑选，能够当作遵守参数为,100，0．25的二项散布，运用Excel中的BINOM－DIST,函数进行二项散布概率密度值和散布函数值的核算来演示考试成果。函数用法为：BINOM－DIST,k，n，p，FALSE／TRUE，其间k表明答复正确的标题数量，能够运用单元格主动生成，n，p为二项散布的参数。n表明总试验次数，p表明每次试验中工作呈现的次数即答对题的概率。后边的参数FALSE／TRUE用来阐明是核算概率密度函数和是核算散布函数。如BINOMDIST,A2，100，0．25，FALSE表明对A2单元格中的自变量核算参数为,100，0．25的二项散布概率密度函数值。运用Ex－cel的主动填充功用，便可便利生成该二项散布的概率密度表。为便利调理二项散布参数，能够将参数,n，p用单元格的肯定引证代替，改动参数单元格的数值就能得到不同二项散布的概率密度表格。Excel还能够对概率密度表和散布函数表生成条形图和线图，若试题难度系数0．5，学生现实会做的标题应该有50道，因而会做的标题有50道，别的不会做的随机挑选，正确率0．25，因而答复正确的题数为12．5，两者相加可知终究得62．5分的概率最大。
4结束语
篇4
《高级教育心思学》说到，学习爱好是学生心思上的一种学习需求，而学习需求是学习动机的首要要素，学习动机则是学生进行学习的内驱力。数学作为文明根底课，大都学生以为数学课笼统、枯燥无味，无新鲜感且无运用价值。激起起学生学习的爱好，这样的教育会有高的教育质量。因而在概率论的教育进程中，要一直留意培育学生学习的爱好，使学生既学到必要的常识，又享遭到必定的学习趣味，到达进步教育质量的意图。各门课程的特色不同，培育学生学习爱好的途径和办法也不尽相同，可是深化研讨教材，依据教材的内容和特色，挖出潜在的有利于培育学生学习爱好的活跃要素并加以充沛运用，这一点是一起的，是当时进步教育质量的一个重要方面，或许仍是进步教育质量的“治本”的方面。因为《概率论与数理核算》所研讨的问题浸透到咱们日子的方方面面，每一个理论都有其直观布景。因而，在教育中，应该致力于从多方面下手，去激起学生的爱好，使学生在领会每个根本概念、定理和公式的发生进程中，把握概率论与数理核算解题的思维和办法。详细办法有：
1.组织试验活动
数学教育家弗赖登塔尔提出，与其说让学生学习数学不如让学生学习“数学化”，学习数学不能仅满意于记住定论，更要注重数学常识的发生进程。针对概率论与数理核算这门课的特色，在教育中恰当地组织试验活动让学生经过试验发现某种偶然性后边所躲藏的必定性，从直观布景中了解某些理论发生的进程。如在教育几许概率时，能够让学生做一下闻名的蒲丰试验；在教育随机工作的独立性时，能够让学生做一下闻名的德梅尔掷骰子试验等。组织试验化的教育活动，既能够帮忙学生了解根本概念，把握概率论处理问题的办法，又能大大激起学生学习这门课的爱好，有利于培育学生的探究精力，进步学习功率。
2.选用疑问式教育法
疑问式教育是指经过提出疑问、剖析疑问、处理疑问而进行教育的办法，该办法有利于养成学员活跃考虑、新颖猎奇、勇于批评、勇于逾越等杰出的心思品质，也是激起学生爱好的有用办法。在教育中要全面施行这一办法要长于设疑，“读书无疑者，须教有疑”。好的疑问能激起爱好，促进考虑，而欠好的疑问不只不能引发爱好，或许拔苗助长。长于设疑便是设置问题要天然、适可而止，不能故作技巧。
3.组成课外爱好小组
培育学生的归纳本质和立异才干，仅靠课内教育是不行能彻底完结的。在教育中，要紧紧环绕教育方针，把课内教育和课外活动作为一个全体来考虑，进行优化规划，构成合力。为此，有必要组成由教师引导，学生自主建立的概率论与数理核算课外爱好小组。小组活动的主旨，是运用课余时刻，经过定时组织活动，激起人家的学习爱好，评论热门、难点问题，加深对理论常识的学习和了解，拓展常识面，练习考虑问题和研讨问题的才干。组织课外爱好小组这种办法关于进步学习效果，进步学员归纳本质和立异才干有明显成效。
二、教育中要杰出一个“活”字
1.教育事例要“活”，注重学科实践
概率论与数理核算是一门有着广泛运用的数学学科，因而在教育中咱们应精确把握这门课与学生所学专业的结合点，杰出其运用性。在概率论与数理核算的教育中，许多高校教师是文理课概率论与数理核算课程都带，这就触及到课程实例的挑选问题。在教育中应结合学生的专业常识，调整教育实例。对文理科的实例别离对待，因为它们触及到一些专业术语的问题。在教育进程中，将核算理论与实践问题相结合，培育学生用所学的常识去处理详细实践
问题的才干及理论联络实践的风格，然后使学生进一步深化了解核算中的根本概念和根本原理。
2.改动灌注式教育，翻开互动式教育
传统的教育办法是常识教授型的，教师是教育的主体，只注重教的进程，忽视了教育是教与学互动的进程。教师在讲堂上满堂灌、注入式的教育办法不能充沛调集学生学习的主动性，没有立足于培育学生的学习才干和不同学生的特性翻开。现代教育办法首要是发掘学生的学习潜能，以最大极限地发挥和翻开学生的聪明才智为寻求方针。以教师的体系解说为主是现在教师多选用的教育办法，它虽能使学生在单位时刻内敏捷体系地把握较多的数学根底常识和技能，但整个进程由教师直接操控着，学生实践上处于一种被迫承受教师所供给常识的位置，学生学习的主动性、发明性极易遭到忽视或约束。因而，在高校教育中，教育办法应杰出一个“活”字，依据不同的内容挑选不同的教育办法，采纳多法并用的教育办法。教师在深化了解教材和了解学生的根底上，用“启示”办法写出自学提纲，以课外作业的办法安置下去。在上课时，或是请学生们评论本节的常识关键，或是请学生解说本节的内容，最终由教师进行有针对性的辅导，全面进行教与学的点评。这种办法的主导思维是杰出教育进程中师生的双方活动，进步学生的自学才干，然后变曾经被迫承受为活跃主动参加整个教育进程，培育了学生剖析、争辩、理论联络实践、与别人协作等归纳才干。总归，在概率论与数理核算教育中，教师“施教之功，贵在引导”，即引导学生去发现日子中的随机现象所躲藏的规则性，把握概率论与数理核算研讨问题的办法。
三、注重现代化信息技能的教育运用
教育效果不只取决于教材的质量、教师的学术水平，在很大程度上，也取决于教师所运用的教育办法。要真实建立起先进、科学的立异教育办法，有必要经过体系优化教育规划，针对不同的教育内容，采纳各种有用的教育办法，这就有必要凭借于现代化信息技能。现代化信息技能对教育的意义表现在：
1.动画演示。多媒体具有色彩斑斓的二维动画闪现，能演示一般讲堂教育难以表达的内容。例如，凭借于核算机，可对概率论与数理核算中的一些随机现象进行模仿。对比方散布的性质、散布之间的联系可用图形的办法进行演示。
2.高效性。多媒体教育使教育内容以簇新的而貌呈现在学生的面前，使学生易于承受和了解，再加上核算机本身的功用，能规划出形象的画和舒畅的学习气氛，使学生在轻松生动的气氛中获得丰厚的常识。在概率论与数
理核算的教育中，运用对某些试验进行模仿、演示随机现象的核算规则性，能有用地调集学生的听觉和视觉。改动传统的口授、板书教授常识的办法，使标题中停止的内容运动起来，使学生能充沛地查询到运动的全貌、增强了学生的查询和剖析才干、进步了教育质量。
3.自由性。在教育实践中，不只仅是教师要用核算机，一起还要鼓舞学生尽或许运用核算机来处理数据，进行模仿活动。多媒体教育不只可在规则的时刻内教育外，还可给学生自由挑选学习的时刻和内容并使枯燥无味的习题变得风趣、有利于常识的稳固，更深化地领会核算的思维和概率的意义。
四、注重“辩误”的教育办法
许多学生因为对概念短少了解，因而在解题经常会呈现许多一起的一些惯例的过错。在教育中，教师应当组织一些有典型意义的过错题解，然后学生在对比剖析中正确了解概率核算中的概念，把握正确的解题办法。比方有许多学生以为，不同的随机变量，它们的散布函数必定不同；同散布的随机变量必定持平；两个一维正态变量合在一起就必定是一个一维正态随机变量；若ε与η不彼此独立，则ε2与η2就必定不彼此独立等等，便是对概念短少正确而全面的了解。教师应该结合恰当的比方加以阐明，使学生纠正这些过错观念。“辨误”教育能给学生留下深化的形象引导学生从正反两方面而汲取经历教训，加深对概念的了解，然后更好的了解这一学科范畴。
参考文献：
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篇5
河北省塞罕坝机械林场总场 河北承德 068466
摘要]现如今，跟着社会经济的敏捷翻开，农业商场也随之发达起来，不论是工业仍是农业都有了杰出的成果，但是在商场翻开的进程中数理核算是不行短少的一个环节，特别是在林业的翻开进程中，假如不能做到经过精确数据来进行核算或许总结，那就不能完好精确的完结林业商场的复兴翻开。本文将会针对数理核算在林业上的运用，从土壤质量、气候、树木成长环境以及生态环境等方面翻开陈说运用数理核算的必要性以及其在林业出产中的运用。
[
要害词 ]数理核算；林业翻开；运用
导言
众所周知，林业办理所指的是树木、植物乃至大到森林规模的办理作业，可是实践上林业所指的方面往往不只仅这些，它还包含栽培物的土壤质量、气候要素以及各种种类不同的生物物种，更有关于绿植后期的维护以及培育防火功用的方面。这些错综杂乱的办理作业使得数理核算在林业办理中所占的位置越来越遭到注重，因而，数理核算在林业中的运用是必不行少的。
一、数理核算在林业翻开的开端涉入
,一、经过数理核算进行揣度
在人们开端的认知中，数理核算只在一些工业、企业中运用到，经过数理核算办法来核算人流量或许营业额等成果的核算，大大都作业人员都会经过先查询后核算的办法将数理核算的体系有序的进行下去，当然，在林业的办理上数理核算起到了不行忽视的效果，例如：数理核算能够经过查询树木的成活率来确认出最佳的栽培日期和气候；还能够经过查询一片土地栽培物所需肥料多少来确认林业的本钱和赢利；别的，遇到扎手气候，许多作物会遭受虫灾乃至是水灾旱灾，这时能够经过对树木进行抽样查询的办法来确认树木遇虫灾的程度巨细。
以上叙述的是数理核算对林业大规模的操控与核算，其实，数理核算对林业的细节问题也有很大的效果，比方：经过查询来确认种子的分量是否处于一个适宜的轻重，当然这个查询核算是要经过正态散布来完结；还能够在树木的成长进程中核算数目是否到达规则的高度，然后能够把握树木的成长快慢的影响要素，经过数理核算的各种办法来翻开林业的办理。
,二、经过数理核算来进行试验核算
在投入一个物种的时分应当进行预试验，当咱们想知道一种肥料对植物的影响时，不能大批量投进配料给一切植物，因而此刻就需求不断的进行试验核算，经过试验得出的数据就能够进行数理核算，存入数据总共往后运用或许学习，此外，像病虫灾的影响、种子的质量等问题都能够经过数理核算来进行试验核算以确保林业的稳步翻开。
,三、数理核算中的收拾比较剖析
经过查询和核算，咱们能够对实践状况有个大体上的了解，但是这不能成为终究的施行计划，咱们应该做的便是将一切核算数据会集起来，进行回归剖析，经过核算所核算数据的平均数以及方差等核算数据来剖分出相应的规则，比方：针对研讨树木的成活率与生态环境的联系问题，首要应该对树木的种类进行查验和分类处理，查询树木的周遭环境,土壤质量、培育的温度、气候的好坏、是否有人为要素并做好核算与分类，其次对时刻要做到一起按时，不能大意丈量植物的成长状况，然后对植物的日子规则进行核算，最终将一切搜集的有用信息进行总结和会集，进行数据剖析，也是得出精确认论的至关重要的一个环节。
二、在林业中运用数理核算的举例以及留意问题
核算的意图便是得出具有说服力的数据来为出产中的办法作为依据和担保，数理核算要留意的问题便是精确无误，在林业翻开施行进程中，进行核算的作业人员，假如不能很精确无误的进行查询和核算，那么得出的数据就像一个具有空壳的人，没有依据的数据不能作为核算的依据，因而，仔细核算是数理核算运用中要侧重留意的问题。为了让数理核算一望而知的呈现在办理人员思维中，本文将简略的举一个比方来解说数理核算在林业中的运用。在某林业局林场中，要对红叶石楠扦插成长状况进行核算剖析。那么，首要办理人员应当在每一块土地上查询处红叶石楠的麦苗总数进行核算，然后在这些红叶石楠中随机抽出66株进行有必要的丈量作业，例如：红叶石楠的树高、枝条的长度以及个数、冠幅的巨细等等。并且能够经过对核算软件的运用将查询核算的数据进行方差剖析、性状剖析、以及表现出的特别性状。经过试验得出的数据进行成果的剖析，从多个数据视点对红叶石楠扦插成长麦苗总数进行核算剖析，经过对树高、冠幅的巨细、枝条多少等多方面的比较，针对规则或许正常高度进行调整和核算，不急能够在林业翻开中防止不必要的费事，还能尽最大或许削减林业翻开中的不必要丢失，节约本钱，为林业翻开者制造最大极限的赢利。
经过红叶石楠扦插麦苗成长的核算比方，咱们总分知道到数理核算在林业翻开、林业办理以及林业科研进程中的位置，它应该被大力提倡以及广泛运用与注重，伴跟着当今社会经济的敏捷翻开以及人们日子需求的不断进步，使得智能建筑、绿色日子成为干流，因而林业将面临一次巨大的翻开以及应战，面临应战，办理人员应当及时学习数理核算运用来习气高速翻开的林业商场，何况在核算机遍及的今日，许多核算软件的鼓起满意给数理核算带来很大的便利，因而，高难度的核算剖析现已不在话下，也不是触不行及的愿望，故应该活跃响应数理核算在林业办理中的运用，让林业商场进一步扩展。
结语
经济的翻开是带给了人们更高的日子水平，可是在翻开的进程中，在无形中给了环境一种压力，一系列环境问题的涌出使得更多的人注重林业的翻开，每一次环境问题的迸发都是对人类的一次发泄，也就致使人与天然的对立不断上升。林业的翻开也就成为人人注重的工作，林业不只要栽培树木还要进行绿色的维护和维护，而数理核算体系能给林业的翻开供给有用精确的数据以及正确的剖析成果，帮忙林业办理和翻开来挑选合理的翻开路途，下降林业翻开的危险，尽最大或许削减本钱丢失以及树木资源的糟蹋，因而，在往后的林业翻开中应当充沛运用数理核算办法，让完结绿色日子不再是愿望。
参考文献
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1体系结构及运转环境
体系主体架构为浏览器和服务器架构。运用程序代码、数据库均装置于服务器端，便于会集办理。服务器端为Apache+PHP+MySQL，体系可在Linux、Windows、Unix等渠道上运转。
PHP是一种被广泛运用的多用途脚本语言。它可嵌入HTML中，特别适宜WEB开发。PHP包含了许多的函数库，可完结包含数据核算、数据库操作、图形操作等在内的各种杂乱的功用。MySQL是一个真实的多用户、多线程的SQL数据库服务器，功用强壮，快速高效。PHP和MySQL均为开源免费软件。
2体系功用及完结
2.1常用数理核算剖析体系功用首要经过PHP的数学函数库和图形函数库完结，包含出产上常用的数理核算剖析办法。它由以下几大模块组成。
1方差剖析。单因子两向分类、单因子协方差剖析、两因子协方差剖析、两因子裂区、两因子体系分组、两因子交叉分组、三因子体系分组、三因子交叉分组、拉丁方试验。
2相关回归。简略直线与曲线回归、毒力回归、多元回归、多元二次回归、通径剖析、逐渐回归、二次旋转回归、通用旋转回归、偏相关联系剖析。
3最优规划。二次饱满D—最优规划、单纯形格子混料规划、单纯形重心混料规划。
4多元剖析。主成分剖析、聚类剖析、判别剖析、逐渐判别剖析、含糊聚类剖析、含糊辨认剖析。
5周期剖析。时刻序列剖析优选法、方差周期外推法、周期图法。
6种群散布。空间散布频次查验法、空间散布集合度判别法、负二项散布的公共K值。
7其他剖析。包含加权列联表剖析法、多因子归纳相关剖析法等,图1。
2.2数据的图形化模仿运用图形直观反响处理数据改动的特征规则。如在曲线回归剖析中，运用回归方程结合图形进行回归拟合,图2。
2.3在线示例辅佐本项功用首要适用初度运用本体系的人员，特别是底层数理核算根底常识较单薄的用户。每项核算剖析办法包含算法简介、示例、运用范畴、参数意义、成果剖析。经过示例数据辅导用户把握每种数据核算剖析办法的运用范畴、试验怎么规划、选用什么样的剖析办法、数据怎么进行处理以及处理后得到的成果参数表明的意义，然后能科学地对数据进行剖析,图3，而不必顾及和把握杂乱的数理核算剖析进程。
体系运转比较简略，挑选相应的数理核算剖析办法，将经过Excel开端处理或直接从Word文档中将数据直接拷贝到文本区域框内，单击提交运转按钮即可直接闪现得出相应的成果,图4。
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1更新办法,增强立异才干
培育立异才干的高层次人才是高级教育的新方针,这也对教师们的教育办法变革给予了清晰的规则。与前期传统的教育办法比较,现代教育办法的更新呈现出了许多先进的特色,为医药数理核算教育作业发明了条件。前期教育存在的缺少首要表现在教师讲课过于板滞和技能化,讲堂上短少师生沟通与互动,导致了全体讲堂教育功率低下。教师需活跃引入启示式、评论式和事例式等教育办法别的还在医药数理核算课程的教育完结立异型教育,以培育学生的实践才干。研讨性学习是最近几年提出的新观念,首要是指以学生的自主性、探究性学习为根底,让学生在社会实践进程里收成不同的常识,以加强对专业常识的了解。依据本课程的教育方针要求,咱们翻开研讨性学习时要为学生供给更多的学习体裁。还需求顾及到学生没有研讨性学习的经历,这样才干确保教育办法的有用性,满意现代教育事业翻开的需求。例:预算池塘中鱼的数量、合理验血问题、医疗保险的补偿问题等等。教师要求学生经过社会实践来获得答案,最终依据概率与数理核算的常识处理问题。经过这样的实践学习,能够让学生的思维才干得到练习,增强了学生归纳运用所学常识处理实践问题的才干,让学生的发明思维得到开辟。
2调整内容,常识体系立异
当时,教育事业变革广泛进行,许多方面的理论常识学科得到了更新调整。数学在科学、技能、经济、社会等区域的研讨也愈加深化,医药数理核算这门课程就表现了概率论和数理核算在医药中的运用价值。但遭到传统教育理念的捆绑,关于医药数理核算这们学科的教育仅局限于理论常识教育,学生的思维才干没有彻底翻开,接触到的教育内容也相对陈腐。高校仍旧存在重理论轻实践,重常识轻才干的现象。教师在教育体裁的挑选上根本都是照搬前期教育遗留下来的内容,这就难以闪现核算在现代医药范畴的运用。面临新时期的高级教育,教师应该学会在思维观念上改动教育办法,让学生能接触到更多的理论,懂得怎么去把握医药数理核算常识的学习办法。教师需对概率论常识归纳解说,优化定理的推理证明,注重教会学生用概率的思维了解根本概念,不断培育学生的实践才干。数理核算部分的教育进程里,应该把握好核算概念及核算办法的运用状况,使得学生的学习不再局限于书本教材,能够接触到各类与数理核算相关的常识。作为教师,在授课进程中不能仅运用教育部门颁布的教材,还要从教育资料及相关书本上搜集教育资源,为学生展现数理核算在医药范畴的新运用。前期数学教育将关键放在了常识结构的教育上,关于理论常识的实践运用没有给予注重。伴跟着科学技能水平的进步,我国的医药学范畴研讨开端结合了数学模型,如:医师问诊时的贝叶斯模型、药物剖析的假定查验模型等。教师应该深化知道到数学模型的重要性,在教育进程里活跃引入数学建模。这样既能完结现代教育的需求,也能确保教师的教育作业获得杰出的程序,以此来增强学生常识剖析、处理问题等多方面的才干,满意了现代专业课程教育的需求。
3改动观念,查核制度变革
虽然现代教育理念中要求校园注重学生才干的培育,不能仅仅是注重学习的学科成果,但考试仍旧是教育中不行短少的部分,经过课程查核能让教师把握学生的学习状况,以反思自己教育作业存在的缺少。校园应该在查核试卷上进行更新处理,标准化的试卷能够让学生在查核中闪现出自己的优势,但假如校园仅仅将考试成果作为衡量学生成果好坏明显存在缺少。因而,面临新时期但教育变革,教师应该改动查核观念,履行立异的查核办法验证学生的学习状况。咱们能够将学生本课程的查核成果分红平常成果、研讨陈述(或论文)及期末考试成果3部分。平常成果触及到作业质量、讲堂表现、学习态度等;研讨陈述(或论文)触及到数学建模、专题研讨等,最终写出一个总结性的论文,让学生的立异才干得到加强。在期末考试中要倡议实施开卷考试,对学生的归纳运用才干关键查核,这样才干将学生的热情带动起来。
4结合技能,进步教育功率
医药数理核算教育中选用先进的技能能够进步学生的学习兴致,减轻教师的教育作业担负。当时,我国正处于信息化年代,先进的网络技能得到了广泛的运用,许多现代化教育办法也被运用到教育傍边。教师在引入教育技能时,应该充沛结合核算机设备,课前制造相应的多媒体课件,一起结合先进的教育办法运用技能。在多媒体课件制造时坚持图文并茂,一起合作动画演示,这样能从多个方面临学动身生影响,让学生活跃参加到讲堂教育中。例如,在授课时参加了蒲丰投针、二项散布、大数规则及中心极限定理和假定查验的两类过错等等许多内容的演示,这就进步了讲堂教育的全体功率。需求留意的是多媒体仅仅辅佐教育的一种办法,不能用它代替传统的教育办法,只要在教育中合理运用多媒体才干获得最佳的效果。另一方面,当时许多的核算软件,如Excel(电子表格)、SAS(核算剖析体系)和SPSS(社会科学核算软件)等都需求经过核算机演示才干到达教育意图。经过核算软件的教育使学生了解到在实践进行核算剖析时,能够凭借科学办法对数据等进行科学的剖析。
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1现状剖析
1.1学生根底良莠不齐现在，我国的高级教育已从精英教育转化为群众教育，越来越多的高中生进入高校学习，生源差异较大，一起因为高中教育还存在区域差异，然后使得进入高级教育的学生的根底良莠不齐.因而一味沿袭曾经的教育纲要、教育办法就显得不达时宜.并且，现在高校中的某些专业在招生时是文理兼收的，但学生的数学学习内容是不同的，如江苏省，数学中的摆放、组合、二项翻开等常识是文科生不需求把握的，但这些在学习“概率论与数理核算”课程时却是有必要的.在进入高校后，对不同专业及文理兼收专业的学生，在教授“概率论与数理核算”课程时，不加差异地运用相同的教育纲要，教育相同的教育内容，就显得很不当.
1.2教材内容组织有缺点关于这一点，浙江大学的林正炎教授早就提出了[2].从现在全国高校的“概率论与数理核算”课程的教材来看，大大都教材都是概率论占大部分，约60%～70%，剩下为数理核算部分.这与“概率论与数理核算”课程是一门处理实践问题的运用性课程不相契合.许多学生学了该课程往后，仍不具有处理实践问题的才干，部分原因就在于现行教材重理论轻实践.别的，从现有教材的习题来看，过于误差理论，短少实践环境.编者为了题意图简练，而将原有环境进行了笼统化、理论化，使学生失掉了对概率核算问题及思维布景的了解，然后影响了他们处理实践问题的才干.
1.3课时组织不合理因为“概率论与数理核算”是一门公共课，许多专业在编制培育计划时为添加专业课的学时数而有意紧缩该课程的学时数，致使极大地影响了教育效果.一起，因为教材重概率轻核算，也影响了教师对概率与核算教育时数的组织，概率部分占去了太多的时刻，核算部分仓促而过，影响了核算办法、思维在学生处理实践问题及专业中的运用.
1.4教育办法落后在教授“概率论与数理核算”课程时，许多教师仍是习气选用“粉笔+黑板”的教育办法，在现代教育布景中，这不契合现代学生的学习心思，影响学生的学习爱好，也影响了授课功率.
1.5查核办法单一许多校园选用平常加期末考试的查核办法，仅仅两者所占份额有所差异罢了.这样的查核办法，也导致了教育中以概率为主，侧重理论，课程的运用性表现不明显，学生处理实践问题的才干无从闪现.
2变革办法
2.1分层次教育应依据学生的不同根底、不同专业、高中阶段文理科选修的差异，在教育中实施分层次教育.依据学生的详细差异，拟定不同的课程教育纲要、教育进度，整合教育内容，以实在进步教育功率.
2.2编制适宜教材适宜的教材应以“数理核算”为主线，概率论的常识可在其间需求的部分恰当参加，并且难度要适中，不宜太深，否则又变成现有教材互换各章内容罢了.编写教材时，在注重内容的一起，也要相同注重习题编制，防止笼统化、理论化，在习题中供给实践环境，使学生在解题进程中，培育处理实践问题的才干.
2.3合理组织课时合理组织课时既是指课时数的组织，一起也是指在规则的课时数内的教育内容的组织.首要应从各个校园各个专业培育计划的组织动身，注重“概率论与数理核算”课程的根底性、运用性特色，各专业在编制培育计划时给足学时数.主张至少组织64课时.其次，在总课时有限的状况下，教师要合理组织概率与核算的教育时数，在内容组织上，纠正现行教材重概率轻核算的问题.概率部分不能占用太多，要多介绍一些核算思维，处理实践问题的核算办法，这样更有利于学生的实践运用.但这种中心有一个对立:从以往考研数学纲要来看，对“概率论与数理核算”的要求仍是以概率论为主的，但对大部分学生来说，学习该课程是为了往后在专业中的运用，因而，在教育中，教师仍是需求留意概率与核算两部分内容课时的合理组织.关于因为将来预备考研而对这门课程有特别需求的学生，能够以其他办法满意他们的需求，如选修课、考研辅导班等等，这样学习会更有针对性.
2.4改动教育办法教育办法要不断更新，可将幻灯、投影、电脑等恰当引入讲堂，如凭借电脑演示随机数的生成、二维正态散布参数改动后图形的改动、二项散布的泊松近似等等[3].这样的改动不光是为了激起学生学习的爱好，更要让学生学会运用核算机来处理一些实践问题.跟着科技的翻开，“数理核算”中所要处理的问题及办法现已构成了许多核算软件，如SPSS、SAS等等.这些软件能够很好地处理“数理核算”的参数估计、假定查验、回归剖析等问题.任课教师应与时俱进，不光要有概率论常识的素质，了解数理核算中的根本理论和办法，还要把握若干核算处理软件.
2.5激起学习爱好作为教育的组织者，教师要长于创设教育情境，使学动身生新鲜感，激起其学习爱好，使爱好成为求知的导游，促进学生学习.激起学生的学习爱好有多种办法，如以史料引趣，概率论与数理核算的翻开史便是一部生动的发明史，可结合教育内容，选讲部分相关史料，介绍一些前史上闻名的概率核算学家泊松、高斯、贝叶斯等对概率论的奉献及其研讨办法、概率论的发生布景、某些概念的构成、翻开等等[4]，一方面能够激起学生的学习爱好，一起也可吸收数学家在发明进程中反映出来的发明思维和办法.再如，以新知诱趣，在教育中恰当介绍最新的科研效果，介绍不同学派在处理问题中的不同观念，使学生看到概率论与数理核算中的不确认的一面，需求持续根究的一面，以鼓励学生的发明精力;介绍概率论与数理核算在其他学科范畴中运用，以开阔学生的视界，在讲独立这部分内容时，提出是否有非独立的描写，怎么描写，然后能够简略提出最近世界上正在研讨的几种不独立的状况，再扼要介绍随机微分方程、鞅的理论、随机场、点进程等新的概率核算分支的发生布景，使学生知道到概率论与数理核算的不断翻开及其广泛运用，激起其探究知道及求知欲.
2.6培育立异才干“概率论与数理核算”作为一门重要的根底课程，浸透到了许多研讨方向，特别工科类和财经类.所以在教育进程中，应尽量给学生弥补一些概率论与数理核算在相关专业中的运用实践模型，拓展学生的视界，启示学生的思维，尽或许组织一些讲堂评论，安置一些课后阅览资料，培育学生的立异才干和习气社会翻开的才干，进步学生的竞争力.
2.7采纳多种查核办法“概率论与数理核算”是一门运用性学科，在注重理论的一起，更要查验学生处理实践问题的才干，所以，应选用多样化查核办法.例如，在总评成果中参加试验成果的比重；在平常教育中，能够安置一些归纳性的课题，然后将学生分组，评论处理问题，最终以提交陈述的办法完结作业等等.这样既检测了学生处理问题的才干，一起也进步了他们科技论文的写作才干，为日后毕业论文的写作打下根底.
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要害词：分层次教育；概率论与数理核算；独立学院
概率论与数理核算是本科院校面向理工科和经管等专业开设的一门重要的数学根底课程，是学生在本科阶段接触到的为数不多的研讨随机现象和核算规则的一门课程．跟着科学的翻开，在云核算以及大数据理论的推进下，概率论与数理核算的思维办法现已越来越多地进入到天然科学和社会科学的各个范畴中[1]．怎么结合独立学院学生的特色，将概率核算较强的运用性和实践性充沛表现出来，是独立学院概率核算教育变革中值得评论和研讨的课题．
1独立学院的学生特色
独立学院是我国经济社会翻开和高级教育变革中呈现的新生力量，为我国高级教育的群众化起到了很大的推进效果[2]．独立学院学生大大都的进校分数介于二本院校和专科院校之间．从多年的教育实践来看，独立学院学生数学根底相对单薄，学生自控力较差，学习短少主动性且比较随意．与社会全体认知有所差异的是独立学院中也会有15%左右的学生有必定数学根底，学习仔细；此外还有5%左右的学生因为偏科或考试发挥异常导致高考失利来到独立学院．这些学生往往是独立学院参加各学科比赛的主力，他们不只要较强的数学根底，并且学习活跃主动，经过必定的练习在某些常识的运用方面乃至会超越一本、二本的学生．因而需求对症下药，针对不同专业、不同类型的学生开设不同层次的数学根底课程教育，在确保根底理论教育的一起，恰当添加一些试验实践课程．这样能够进步学生的学习爱好，充沛练习学生的着手才干和运用才干[3-4]．
2分层次教育实践
与其他课程不同，概率核算研讨的目标为不确认现象．因为不确认性，概率论与数理核算的许多概念很难了解．一起，作为概率论与数理核算的根底课，微积分和线性代数在概率论与数理核算的教育中有很深化的表现，特别微积分，根底是否厚实直接影响着概率论与数理核算的学习．因而，对不同数学根底、不同专业的学生进行分层次教育是十分必要的．分层次的概率论与数理核算教育并非简略地将学生按成果分红不同等级，而是让学生在对本身数学根底有全面知道的前提下，结合自己的爱好，在教师的辅导下进行自主选班．分层次教育首要包含3个层次，即根底层、进步层和探究层．前2个层次为课内教育，别离在一般班和进步班进行．一般班与进步班人数按4∶1进行分配．第3层次结合网络渠道及课外学习小组面向对概率论与数理核算有更多爱好，且期望进一步学习实践运用的学生翻开．
2.1分层次的教育纲要和教育内容
一般班和进步班学生在数学根底和学习主动性上存在必定的距离，而概率论与数理核算又是许多专业及后续课程的根底，依据这种状况，别离对一般班和进步班编写不同的教育纲要和教育计划．从教育学时来看，一般班学时是50学时，进步班是64学时,54+10，其间10学时的试验．从教育纲要内容来看，一般班关键杰出对常识布景和核算思维的把握，注重体会数学和试验数学的进程，然后进步学生的学习活跃性和主动性．因而，删除了大数定理与中心极限定理的理论部分，取而代之的是要求在教育概率与频率、二项散布和正态散布时别离回归到实践布景，运用多媒体课件及核算软件,Excell，Matlab等进行随机模仿试验演示，让学生查询并参加到试验中，直观地得出相关定论．考虑到一般班学生数学根底较为单薄，关于高维随机变量的相关杂乱核算也下降了要求．而把关键放在了一维和二维随机变量的简略核算上，要求学生进一步加强根本积分求和核算的根底练习，确保学生把握根本的数学内容和核算办法，为学习后续相关课程供给必备的数学素质．此外，在核算部分，核算量、参数估计和假定查验等都存在许多的公式，因为手艺核算的局限性，大样本数据的处理进程无法贯穿整个讲堂，往往使得学生关于成果感到很茫然．在实践运用中，绝大部分核算公式是能够实践查表核算，乃至能够经过一些运用软件直接得出核算成果[5-7]．
