助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇地舆试题，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
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一、改换概念
地舆概念是人们对地舆理性常识所反映地舆现实的特征进行笼统、概括等思想活动后得出的反映地舆现实特征的常识，它表现了地舆事物的实质特征。能否对地舆概念作出精确的了解是高考调查考生对地舆事物的实质和规则的把握程度的重要手法。高考地舆试题为增强选项的迷惑性，出题者常常偷梁换柱、“掉包概念”，即出题人将资料,包含图表、文字等中的词语掉包成一些类似的词语，改变了概念的修饰语、适用规模、所指方针等详细内在的一种设错办法。
【例一】,2013高考新课标II卷图表明我国部分省级行政区域2005-2010年间搬迁人口比重。读图，2005-2010年
A.迁出人口数量贵州多于四川 B.迁入人口数量上海多于广东
C.人口添加率浙江高于江苏 D.人口天然添加率安徽低于天津
【解析】该题以文字和直角坐标计算图为信息载体，调查考生获取和解读地舆信息、调集和运用地舆常识的才干。资料给的是“搬迁人口比重”信息，选项则掉包成了“搬迁人口数量”和“人口,天然添加率”。解题的关键在于考生首先在审题获取信息时，要发现到出题者这一“哄人手段”，然后调集和运用相关地舆常识，剖析概念间的相互联络：迁入,迁出人口数量=迁入,迁出人口比重×人口总数；人口添加率=天然添加率-机械添加率,迁入-迁出。读图可知，苏、津、粤、浙、京、沪等省市迁入人口比重高，皖、赣、黔、川等省迁入人口比重低，迁出人口比重高。然后比较得出机械人口添加率浙江高于江苏，C项正确。迁出、迁入人口总量还与各省人口总量有关，人口总量四川远多于贵州、广东远多于上海，故A、B项过错。D项人口天然添加率一般是经济兴旺区域较低，安徽的经济水平低于天津，故人口天然添加率安徽高于天津。
二、改换图例
图例是地图的特别言语，是地舆信息的载体。只需阅览图例才干把握图中所包含的内容，这样才会进步图表剖析的有用性和针对性。但需求留意的是高考地舆试题图画中所给的图例既有惯例习惯性的图例，此种图例只能靠平常回忆来把握，也或许是设定的新图例，所以要因题而异，不行混为一谈。
【例二】,2009年高考浙江卷读图，四地气候类型的判别，正确的是
A.①温带海洋性气候 ②亚热带季风气候 B.②热带草原气候 ④温带季风气候
C.①温带季风气候 ③亚热带季风气候 D.③地中海气候 ④温带海洋性气候
【解析】本题调查气候类型判别这一骨干常识。其立异之处首要表现在，一是图例改换：变传统的气温曲线为气温柱状图，变传统的降水柱状为降水曲线；二是数值改换：变传统坐标单位一起为单位纷歧，解题时如在某一方面粗枝大叶，思路不畅，就会导致解题失误。本题简单犯错的当地便是“气温――柱状图 降水――曲线图”错读为“气温曲线-降水量柱状图”。
三、改换时刻
地舆环境要素有其空间散布规则，也有时刻、时节的改变规则，空间差异表现为时刻差异，时刻差异实践上又是空间差异。高考地舆题中给定的条件，往往隐藏着限制性的时刻、时节、年份等信息。有的试题，资料里是“月份”，问题是“时节”，如下面例三；而有的试题，资料里是“时节”，问题是“月份”，如例四；还有的试题，资料里是“年”，问题却是“季”。诸如此类，假如不加鉴别，极易犯错。
【例三】,2013高考四川卷下图是北半球亚热带某地降水量逐月累计曲线图。读图答复该地水循环最活泼的时节是
A.春季 B.夏日
C.秋季 D.冬天
【解析】该图办法较为新颖，图中横坐标表明“月份”，但问题却悄然无声地换成了“时节”。 由图可知5-9月降水较少，12-2月降水较多，结合题干中的“北半球亚热带某地”能够判读该地为地中海气候，即冬天是该地水循环最活泼的时节，故选D。
【例四】,2012高考上海卷图表明某河流水文测站春夏秋冬四季气温、降水量和径流分配状况。该地河流的径流量最低的月份出现在
A.1月 B.2月 C.11月 D.12月
【解析】本体裁料给的是某河流“春夏秋冬四季”径流分配状况，问题耍了一个把戏，变成了该地河流的径流量最低的“月份”。明晰了这一点，再调集时节和对应的月份，上图中横坐标自左至右就可转化为12月、1月、2月、3 月――10月、11月，清楚明了，该地河流冬天的1月径流量最低。
【例五】,2010高考新课标卷图所示区域内自南向北年降水量由约200mm增至500mm左右，沙漠区域年降水量仅50mm左右。图中甲区域夏日降水量最接近
A.50mm B.150mm
C.200mm D.250mm
【解析】该题犯错率很高，原因便是考生没有留意到试题里“时刻”信息的“改换”。题干给的所示区域内自南向北“年降水量”，设问却是图中甲区域“夏日降水量”。依据图中的经纬度和海陆方位，再结合降水量，确认该区域应为地中海气候与热带沙漠气候的过渡带。关键词是“夏日”，不论甲地是地中海气候仍是热带沙漠气候，夏日都是干旱少雨，故答案为A。
四、改换数值
地舆试题离不开图表，正确提取图表中的信息是解题的根底。在试题给出的图表中，有时出题者有意将不同图表中的数值发生改变，不细心审题的者就很简单在这方面出问题。
【例六】,2004年高考江苏卷2004年和2008年夏日奥运会将别离在雅典和北京举办，图是两地的气候资料。与雅典8月比较，北京9月的降水与气温特征是
A.降水较多 气温较高 B.降水较多 气温较低
C.降水较少 气温较高 D.降水较少 气温较低
【解析】该题给出的是两幅咱们非常了解的图，不少考生只留意比较了两图降水柱的凹凸，而疏忽了降水量纵坐标的数值不同，然后出现了误判。许多同学误选D，首要是没有看到两气候图纵坐标刻度纷歧样，只看到图中北京9月降水柱状比雅典8月降水柱状“低”，就以为北京9月降水比雅典8月降水少。脑际中有这样的思想定势：高、长就表明大、多，低、短就表明小、少。因而读坐标时有必要看清坐标轴的单位，解读图画表格时不能忽视其间的定量信息。
五、改换规模
众所周知，地舆学是与空间规模紧密联络在一起的。地舆事象的空间规模散布、空间规模的演化等在每年的高考地舆试题中都占有适当比重，所以出题者也很留意空间规模信息的改换：有的在笔直方向上改换，有点在水平方向上改换；有的规模或许会变大，有的规模或许会变小。所以，做题时必定要留意到这种空间规模信息的改换。
【例七】 ,2009年高考上海卷2008年头的雪灾与大气的逆温现象有关。逆温是指对流层中气温随高度上升而增高的现象。下列四图中表明近地上逆温现象的是
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>> 原创地舆试题的命制技巧 地舆试题命制初探 浅谈中学地舆试题的命制进程 AAA检验地舆试题的命制特征及备考战略 例谈高中地舆试题的命制进程 怎样命制出高质量的地舆原创试题 地舆开放性试题的命制办法 试题命制与地舆思想才干培育 一道以碳酸饮料为资料的原创试题命制思路与反思 通用技术试题的命制技巧 也谈原创试题的命制战略 浅谈高中历史原创试题的命制 培育地舆教师命制原创试题才干的必要性和办法 初中数学试卷的命制技巧与办法 浅谈地舆试题规划与出题的要求 区域地舆试题剖析与温习战略探求 例析地舆试题信息的解读与运用 时势热门与试题命制 时势热门与试题命制 地舆原创试题 常见问题答复 当时所在方位：有国际各地的气候资料，可构成表格或柱状曲线图；又如，百度百科有许多关于地舆方面资料等。
插图：首要来自地舆图册、大学教材、网络。如全球微观数据网站,有许多的数据，可构成直角坐标折线图；又如，百度图库里有许多区域地图等。
,1裁剪并需修正图片。取得图片后应对其进行处理，把剩余信息删去。如图1“非洲地图”裁剪后构成图2“尼罗河区域图”，图3“澳大利亚气候散布图”去布景并修正后构成图4。
,2运用底图从头制作。最好经过绘图东西,Word本身就有绘图功用对需求的河流、路途、乡镇、区域界限等信息进行制作，关于剩余的信息进行删去。如图5重绘后成图6。
,3徒手绘图。在地球运动这一章内容中的插图，往往是由圆、弧、直线、点等要素构成，这种图只需徒手就能够制作完结。如图7、图8、图9、图10。
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三、出题实例
例1：该组题在《考试报·高考地舆》,新课标版2013-2014学年第4期宣布
图11所示，大圆为晨昏圈，小圆为北半球某纬线圈，两圆相切于A点，∠CAE=70°，C点的经度为120°E，读图答复,1～,2题。
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,1图中信息显现：
A.A地此刻出现极昼现象
B.B地气候类型为热带雨林气候
C.C地与E地的当地时相同
D.一架飞机自A地沿最短途径飞往E地，其飞翔方向为先东北，后东南
,2若此刻为国际标准时刻4时，则：
A.该日北京的昼长比上海更短
B.此刻A地太阳坐落正南方向
C.该日长城站能看到午夜的太阳
D.该日海口正午太阳高度为90℃
出题思路：出题前考虑要调查光照图的有关常识，但一般的光照图考得许多，特别是侧视图、俯视图、打开图，这些图难度相对较小，而部分图也考得较多，但难度相对较大，所以想原创一组部分图标题。先是绘出侧视图，然后在侧视图上寻觅部分要素，如图12，再把部分要素抠出来并旋转，最终编写出标题与选项。
例2：该组题为赣州市2013届高三二模考试题。
读图13与资料，答复下列问题。
资料一：人参是多年生草本植物，多生善于海拔500～1 100米山地缓坡或斜坡地的针阔混交林或杂木林底层，首要散布在亚洲东部区域的我国、朝鲜、日本、俄罗斯东部接近我国的部分区域。
资料二：丹东市帕斯特谷物有限公司为大型现代化大豆加工企业，现在具有国内最先进的大豆加工出产线，日出产才干可达3 000吨。在项目投产试运行短短一个月内，前来订购的客户川流不息，每天出产的2 000余吨豆粕求过于供。
资料三：白头山天池，坐落在吉林省东南部，是我国和朝鲜的界湖，是松花江之源。由于它所在的方位高，水面海拔达2 150米，所以被称为“天池”。
,1结合资料一，从光照、温度、水分、土壤等方面说出人参的成长习性。
,2剖析丹东市开展大豆深加工工业的有利区位条件。
,3说出白头山天池的首要补给水源，并简述该湖泊的构成原因。
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【关键词】高考试题 剖析 备考主张
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810,201407-0099-02
2013年6月10日至17日，我有幸第三次参加了高考新课标卷文综地舆的阅卷作业。结合自己接连三年的高考阅卷亲身阅历，自己以为2013年高考新课标卷地舆部分与2012年和2011年比较，整体上改变不大，根本上表现高考试题安稳中有所立异和打破的开展思路。从全体来说，2013年的试题注重调查考生的地舆学习才干和学科素质，即调查考生对根底常识、根本技术的把握程度和概括运用所学常识剖析、处理问题的才干。现对2013年高考新课标卷地舆试题做扼要剖析，并谈谈对2014年高考文综地舆部分备考的几点主张。
一 2013年新课标文综地舆试题剖析
2013年高考大幕已落下，细心研读新课标文综地舆试题，全体出现非常着重根底、骨干和才干的特征，题型安稳，与去年比较距离不大，整体感觉试卷难度在比2012年略有上升的根底上仍然坚持适中，出题不拘泥于教材，根本上是“源于教材”而又“高于教材”。自己从以下三方面进行剖析。
1.出标题的的剖析
注重运用新资料，创设新情境。试卷杰出了地舆空间思想才干和概括剖析问题才干的调查，充分表现了以才干立意为主旨的出题思路。从调查方针和要求上看，客观题首要调查了获取和解读地舆信息的才干和调集运用地舆常识的才干，而主观题四种才干,获取和解读地舆信息的才干、调集和运用地舆常识的才干、描绘和阐释地舆事物的才干、证明和探求地舆问题的才干在卷面上都有表现。
高考出题尽管从“常识立意”转为“才干立意”，重在地舆学科思想才干的调查，但要清醒地知道到，才干是以常识作为载体的，脱离了地舆根底常识，地舆学科才干也就无从谈起了。所以，从调查内容上看，试题杰出了对地舆学科骨干常识的调查。
2.调查内容的剖析
客观题首要调查了农业出产、区域特征和定位、气温文降水的影响要素、人口改变及散布、等压线气候形势图的判读；主观题首要调查了影响气候特别是气温的要素及气候特征的描绘，环境问题的原因剖析，地舆环境与渔业出产的相互影响；选修部分首要调查了三沙市旅行的特性及问题；我国江南丘陵水灾的成因及办法，我国某地的固体废弃物污染潜在损害及办法等学科骨干常识。而难度较大的地球运动接连多年没有出现，但并不意味着地球运动会从高考试题中永久消失，仅仅为了下降难度，稳步推动新课程变革的一种战略，所以这部分内容教师在往后的教育中应该给予满意的注重，不能忽视。
3.试题办法的剖析
从考题的出现办法上看，着重图画信息的判读与运用，
文综地舆部分共出现10个图表，充分表现了地舆学科特征，注重区域图、等值线图，全面调查学生的读图、剖析、提取信息，运用图表处理问题的才干。比较2012年的试题，从考题的比重上看，天然地舆的比重上升，人文地舆偏重人口和特征农业的调查。区域定位在挑选题里难度较大，而非挑选题中难度较小，但试题中区域图却有八幅，所以区域定位仍不能忽视。从考题的设问办法看，注重探求性和开放性，如36题的第3问。这些开放性试题的答案并不只需，只需考生能论说清楚理由即可，杰出了对考生发现、探求、点评地舆问题以及处理地舆问题才干的调查。
4.成功之处
榜首，契合新课程标准和《考试大纲》的相关要求，保证了出题变革的接连性和安稳性。调查内容没有超出规则的规模，没有偏题和怪题。
第二，试题难易适中，区分度较好，契合高考的选拔性。
第三，试题表现出探求性,第36题第3问、运用性,43～44题的第2问都出现了办法类设问，较好地调查了考生“知其地、析其因、究其理”的地舆思想才干。
第四，试题注重对骨干常识的调查，表现根底性。如：河流的水文特征、气候干旱的原因、农业区位、工业区位和工业集聚、等值线问题、文明遗产问题、飓风和地震、城市水源问题等。
第五，试题结构比较合理，内容份额力求均衡，但必修2部分试题所占分值较多。
第六，地舆学科的区域性和概括性得到显着表现。注重地舆现实问题和热门，表现显着的时代性。如依据三沙市的地舆特征旅行开发应留意的问题。
总归，2013年文综地舆试题整体难度适中，杰出地舆骨干常识的调查，试题以地图为载体，学科特征显着，情形设置贴近日子，试题设问一起新颖，注重对常识灵敏运用的调查，充分表现了新课标理念。
二 2014年文综地舆备考主张
1.杰出对地舆骨干常识和骨干思想办法的整合与练习
近年来，高考地舆的出题以“问题立意”、“才干立意”为主旨，杰出对地舆骨干常识和骨干思想才干的调查。因而，在温习时要杰出地舆骨干常识和骨干思想办法的整合和练习。如在温习区域天然地舆时，能够选用“在哪里有什么为什么”的办法来进行整合，既执行了地舆骨干常识，也杰出区域地舆学习的骨干思想办法。
2.加强区域地舆学习，强化地舆空间定位
要加强我国各国土整治区域、周边毗连的国家和区域地舆的学习。对这些区域：一要从经纬方位、海陆方位及其他相关方位,区域概括图、地形剖面图、特征事物等，熟记重要的经线、纬线经过的沿线区域和重要的国家，建立起地舆事物空间定位的参照系统，能进行左邻右舍地舆事象的空间揣度，构成空间逻辑才干；二要把关键区域的分层设色地形图转变为等值线,地形、温度、降水图进行判读练习；三要加强地舆方位的有关运用，揣度和概括区域特征，如水文、气候、地形、经济、人文状况等。
3.以地舆考纲为辅导，加强学生地舆才干的练习
由于高考出题已从“以常识立意”转向“以才干立意”，因而，温习内容也应以才干立意，学好多视点搬迁和转化常识，构成完好的常识系统。高三的地舆才干练习要环绕几个方面进行：
榜首，学生获取地舆信息和运用地舆常识的才干。要协助学生学会从试题供给的有关资猜中，获取信息资料的有用内容，并运用地舆常识对其进行剖析与整合，找出与试题要求和调查目的有关的信息，构成概括性的信息解读。
第二，学生对地舆事物的描绘和阐释才干。要加强地舆学科言语表达和答题标准的练习，使学生能标准、完好地运用地舆学科言语正确的解读地舆图表，辩证地调查事物和现象，进行正确的地舆表述，精确解说地舆事物的特征和原因。
第三，学生对地舆问题的证明和评论的才干。要加强概念教育，在地舆问题的证明进程中使学生审题、答题伊始就能明晰标题的目的，知道从什么视点切入，应当答复到什么程度才算到位。在证明进程中，能够运用概括、演绎、比较、概括等剖析办法，观念明晰、逻辑紧密、层次明晰。
4.安身根底，注重进程与办法的概括与表述
高考试题以才干立意为主导，注重调查考生的地舆学习才干和学科素质，即考生对所学相关课程根底常识、根本技术的把握程度和概括运用所学常识剖析、处理问题的才干。所以，不只需安身根底，让学生对高考考点过关，要将常识系统网络化、概括化，建立起各常识点之间的联络，并且要能用地舆术语标准地表述出来。
5.开辟学生视界，留意与现实日子的联络
试题多取材于出产日子实践，设问视点灵敏多样。要求考生拓宽思想和常识延伸，多视点全方位考虑。所以，在地舆高考备考中，教师应该紧密结合实践，刺进新的案例，深化研讨身边的地舆、日子中的地舆。这样，不只能激起学生的学习爱好，并且能进步学生的思想和概括运用所学常识剖析、处理问题的才干。
6.把握答题办法，严厉标准答题
高考阅卷采纳流水作业的办法，阅卷教师要在短时刻内阅完必定数量的试卷，因而学生关于地舆简答题的答复，就应该尽或许做到书写逻辑紧密、辞意顺利。这样的话，阅卷教师比较简单判别考生的解题是否“踩点”或“踩了哪些点”。地舆专业术语的运用也很重要。学生在平常的温习中，必定要对文字的安排、层次的区分以及遣词的精确等状况进行深化的讲究，从中不断地加以总结，然后真实进步思想办法的科学性、思想进程的谨慎性，削减由于文字表述不妥而构成的不必要的失分。
总归，跟着新课程变革的不断深化，高考将更会表现出新课改的特征和素质教育的要求。这对高三地舆教师来说是一个新的应战，咱们只需坚持在新课程的理念下的科学备考，及时反思，与时俱进，才干取得素质教育和高考双丰收。
参考文献
[1]吕凤秀.依据学生存在问题的地舆备考温习战略[J].地舆教育，2012,9
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【关键词】试题命制 调查方针 调查载体 出题结构 出题视点
好的试题，往往给人目耳一新、眼前一亮的感觉，究其原因，一是体裁新，二是出题视点好，设问奇妙。这是咱们一切地舆教师都想到达的一种境地。可命制这样的试题并非易事。
现在，介绍出题准则的文章不少，但多迥然不同，宽广一线教师习以为常，嗤之以鼻。为了协助咱们进步出题才干，揭开地舆教研作业中这一奥秘的范畴，现结合详细案例，将自己多年出题的一些收成和领会与咱们一起共享。
出好一道试题，离不开以下几个进程：
1.确认调查方针
调查方针确实认是出题作业的榜首步，说得浅显一点便是你要"考什么"。在确认调查方针时，咱们应该留意到以下两个方面的问题：
1.1 调查方针因考试性质、教育时段而异
如阶段检验调查的方针便是短期教育的内容、期终考试调查的方针便是学年或规则模块教育的内容，高三调研考试的调查方针那便是对整个高中三年地舆教育内容的调查。调查内容应当遵从《考试阐明》与《课程标准》及阶段所学内容，不能出现"超纲"、"超支"、"超时"内容，这样才干够发挥考试的正确导向效果，引导学科教育，减轻师生担负。在出题时，调查方针的划定一般能够经过"出题计划表"来完结。
1.2 调查方针因调查性质不同而设置不同的难度
一般来讲，单元考试、期中、期末考试出题的难度应当与平常教育的难度相一起，调查的首要目的是检测阶段教与学的状况，高二学业水平考试或其模拟考试也归于方针参照性考试，难度应当操控在0.75以上，也便是要让正常教育状况下的大部分考生能够经过。高考及高三的调研考试则归于常模参照性考试，调查的目的首要是鉴别和选拔功用人才，所以难度一般操控在0.55左右，这样区分度较好。这儿讲的难度是相对的，往往是一种阅历值，相同是高三调研考试，因教育时段不同，跟着温习作业的打开，相同的试题难度会逐步变小。为了操控好试题的难度，咱们能够经过"出题双向细目表"对每道题的难度进行不同规划。
2.寻觅调查方针载体
好的试题，有必要凭借于好的调查载体，这便是咱们常说的"题在书外，考在书内"。俗话说"巧妇难为无米之炊"，好的体裁来历于对资料的堆集，这对进步出题质量至关重要。下面就体裁的搜集谈谈个人的一些领会。
2.1 体裁有必要服务于调查方针
同一调查方针，触及的资料或许许多，但纷歧定都能用于试题的规划。"考什么""怎样考"咱们就寻觅什么样的体裁，做到"材"为题用。
2.2 鲜活的体裁往往来历于日子
学习日子中的地舆也是地舆教育的根本理念之一，因而，从学生日子或身边吸取地舆学习的元素是执行地舆新课程理念的重要途径。日子中的资源、环境、人口、生态、开展、灾祸等地舆问题无处不在、无时不在，出题者应当充分运用。
2.3 体裁要能够表现地舆学科的普遍性原理或根本的规则
区域个案的资料，假如经过提炼加工后，能够包含调查方针所提醒的根本规则或原理，这样的资料能够作为体裁运用；假如个案反映的是区域一起性的一面，一般就不能作为体裁了。对此，出题者要加以剖析研讨。
2.4 体裁的来历要具有权威性
研讨专著、论文、大中学教材、各类揭露宣布的报刊、实时记载等是出题能够信赖的资料。各类成卷中的体裁要慎重对待。网络是现在大部分教师获取试题信息最快捷的通道，但网络传达的一些图文信息咱们要采纳非常慎重的情绪加以对待，关于一般原理性图片能够直接选用，而触及到地舆现实资料及地舆数据等要经过判别正误后才干作为出题的资料。
3.规划试题结构
有了体裁，还不是试题，还离"题"万里。现在需求考虑"怎样考"了。要把取得的体裁变成试题,题干和题肢的有机组成部分，还要经过深度加工处理。这个进程也便是试题结构的构建进程，首要包含确认题型、信息精编、确认体裁出现办法等几个重要环节。
3.1 确认题型
现在地舆调查中常见的题型有两种。一种是挑选题，包含单项挑选题和双项挑选题。挑选题一般用于对单立常识点的调查，如散布、数量、要素、特征、特征、原理、联络等方面。概括题分为读图概括题和资料剖析题，一般凭借于各种地舆图表或资料，调查学生获取有用,中心信息，进行地舆建构剖析、搬迁运用、判别推理、概括表述等方面的才干。出题者需求依据考点的特征和手中获取的体裁状况决议调查常识点出现的根本题型。
3.2 信息精编
咱们从各种渠道取得的出体裁料往往量大线粗，需求经过化繁为简、去粗存精、资料出现办法转化等进程才干在试题中出现出来。这个进程比如淘金，是资料量的削减、质的进步的进程，需求教师具有杰出的言语功底和学科素质。
4.答案与试题的匹配
一道好的试题必定会有一个令人信服的答案。试题命制完结后，必定要制作一份完好的答案，这样一道试题的命制作业才算完结。客观题的答案要具有仅有性；主观题的答案关键要完好全面，人文地舆试题的答案要有必定的开放性。
经过制作答案，出题者还或许发现许多试题本身的一些问题，如题干信息缺乏或剩余、设问言语不顺，问题不明，或易让学出发生歧议等。这就要求咱们回过头来对体裁、设问办法和视点进行从头的加工调整，使其愈加科学、谨慎、标准，让考生拿题后能快速地进入学科思想的状况。
5.反思与拓宽
从事地舆教研作业二十年，命制近百份各类地舆试卷，要做到精确把握出题导向、操控好难度和区分度、试题常出常新，我有以下几点领会：
5.1 不断研讨和学习
要深化研讨考试阐明、课程标准和各种版别教材，了解其根本要求；要研讨高考及学业水平考试试卷、研讨各地的沟通试卷，从中发现和捕捉有用信息，挑选值得学习的思路与阅历。
5.2 留意出题堆集
在短时刻内拿出一道或几道好题能够，但想拿出一份好试卷是很困难的，这就要求留意平常出题的堆集。日子作业中，咱们要注重国内外严峻时势并作好记载，留意搜集经济、人口、环境、海洋、旅行等各种年报或年鉴，注重国家可持续开展白皮书，经过网络搜集与地舆热门相关的新颖图文资料等。并在此根底上定时对自己所占有的资料进行加工提炼，编制"草题"，以便后用。
5.3 加强出题沟通
试题质量的好坏，教师的认同度是重要的方针，但要让教师认同，与他们的沟通是必不行少的。要让他们了解出题者的目的，试题命制完结后假如能配上相应的出标题的和解析阐明，告知一线教师"我调查的目的是什么"、"我是这样考的"、"还能够怎样考"、"评讲中要留意什么问题"等，这将能更好地发挥试题的效果，有利于一线教师用好试题、讲评试题，发挥试题的正确导向效果。
自己从事地舆教研作业好多年，出题作业是教研员有必要完结好的一项作业。说实在话，自己真的怕出题，怕的原因不是出不了题，而是怕出不了好题，出不了咱们都认同的试题。面上的出题作业，始终是"惋惜作业"，很多双眼睛总能找出试题中存在的点点滴滴问题，因而在与一线教师进行试卷沟通剖析时，不免听到一些批判的言语，这些也不是一切人都能挺得曩昔的。因而在这个进程中，我学会了谦善、平平地来看待这件事。
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,一注重对骨干常识的调查，不逃避关键内容
各套试卷首要调查了气候、气候系统、农业、工业、人口、城市、资源、环境等高中地舆的关键内容，杰出调查了地舆根底常识、根本技术以及在此根底上构成的剖析问题、处理问题的才干。部分骨干常识的调查状况见下表。
1.气候及气候系统
,二杰出对才干的调查，契合高校选拔人才的需求
对考生才干的检验，是高考永久的主题。由常识立意向才干立意转化是高考出题所要到达的方针。2016年各套高考地舆试题充分表现了 “坚持才干立意，旨在调查考生的地舆学习才干和地舆素质，即考生对所学地舆课程的根本常识和根本原理、根本技术的把握程度，以及概括运用所学常识、技术与根本观念剖析地舆问题、处理地舆问题的才干。”的出题辅导思想。本年的高考试题没有直接调查常识点的原题，一切试题都是首先为考生供给布景资料、图表等，让学出发生新的情境，答复新的问题。这就要求考生具有获取信息、解读信息的才干，调集和运用地舆常识处理问题的才干，描绘和阐释地舆事物、地舆根本原理与规则的才干，论说和评论地舆问题的才干等。
如天津卷第5题：读图1，答复问题。
以下四图中，与该省人口添加率改变进程根本契合的是,
将图1中各柱顶上的点连接成滑润的曲线，如图2所示，曲线的斜率便是人口添加率，这样就很简单得到正确答案D。人口数量添加与人口添加率的联络，类似于物理上的速度和加速度的联络，还类似于数学上的函数与导数的联络。
水土流失给河流带来许多泥沙，所以泥沙丰厚的首要原因便是水土流失的原因。水土流失的原因首要有以下几点：
天然原因：地上斜度大，降水丰厚会集且强度大，地表物质疏松，地质灾祸频发。
人为原因：根本原因――人口添加敏捷，人地对立杰出。直接原因――不合理的土地运用；损坏植被。,注：人为原因是构成现代水土流失的首要原因
该题解题的关键是能够联络到水土流失的原因，这就要求考生有必定的常识搬迁才干。
,三调查社会日子，理论联络实践
纵观各套高考地舆试卷，简直一切试题的资料都来自现实日子，纯理论的试题简直没有。国内外的严峻时政和社会热门问题，更简单成为高考出题的资料来历。这就要求考生理论联络实践，用地舆学科理论来了解、剖析社会实践日子。与前几年比较，2016年调查热门的试题偏少，对一般的社会现象剖析偏多。
,四注重图文结合，调查学生的读图才干
近几年的高考试题，图文结合型的标题所占的比重较大，北京卷、江苏地舆单科卷是题题有图，这契合地舆学科的特征。答复有些试题时，只需求将图中的信息提取出来，用文字表述即可。如：全国卷Ⅱ，第37,1题描绘该区域大熊猫休息地规模的改变。
考生只需对照图例，细心读图即可得到正确答案： 20世纪70年代,1976年，休息地连成一片；到80年代后期,1987年面积畏缩，碎片化严峻；90年代至21世纪初,2000年，休息地上积碎片化趋势削弱，散布规模有向北、向西扩展的趋势。
有些试题要求考生细心阅览图表和资料，提取有用信息，结合所学常识，细心揣摩，才干获取答案。如江苏卷，第27,3题：澜沧江―湄公河流域各地每年都要阅历一次强度不等和历时不同的干旱，这是由于____________、____________。严峻的干旱或许对湄公河河口三角洲区域发生的影响有____________、____________。
考生做题时要想到气候包含两个根本方面――气温文降水，这样就简单得到干旱原因的正确答案：冬半年盛行东北季风，降水少；气温高，蒸发旺盛。干旱发生的影响，首先要想到缺水，还要想到河流径流量削减给河口区域带来的结果：地下水位下降；海水倒灌，土壤盐碱化加重，水质变差；来水来沙削减，使沿岸土地肥力下降，河口邻近海域渔业资源削减；海水侵略，海岸腐蚀加重；湿地削减、影响动植物的成长与休息；下流生态环境趋向恶化等。这样就得到了正确答案：河口受波浪腐蚀效果，三角洲撤退；工、农业出产缺水，日子用水困难；海水倒灌，生态环境恶化。
,五自主出题省份，有调查本省区地舆概略的试题
2013年以来，江苏卷每年都有调查江苏地舆的试题。2013年第28题，以江K地舆为布景资料，调查了城市化概念、特征、开展战略等常识，共14分；2014年，第19～20题，调查了江苏省茶树栽培条件，共6分；2015年第29题，以江苏地舆为布景资料，调查了城市的分类、影响地价的要素等常识，共13分；2016年第29题，调查了江苏的交一般识，共13分。 2016年天津卷的1～4题调查了天津地舆，共16分。2016年上海卷的17、18、22、39～42题，触及上海地舆，共24分。
,六单个试题超出了《考试阐明》的要求
《2016年江苏省一般高中学业水平检验,选修科目地舆考试阐明》只着重“人口搬迁的首要原因”，没有说到人口搬迁的影响，而第28,3题，许多外来人口对攀枝花“阳光花城”鼓起有哪些积极影响？调查了人口搬迁的影响，显着超出了《考试阐明》规则的规模。
,七单个试题在答案的紧密性等方面还存在着瑕疵
尽管2016年各套试卷的出题都非常成功，但还存在着美中缺乏之处：
1.有些试题答案不完好、不灵敏
全国卷Ⅲ第44题，剖析导致长江刀鱼资源衰竭的原因并提出维护办法。长江刀鱼资源衰竭的原因之一：大坝制作阻隔了洄游通道，构成部分刀鱼不能到达产卵场所进行繁衍。标准答案中，没有这样的答案关键。
江苏卷，海洋地舆第,1题：,马六甲该海峡南侧海岸类型以____________为主。标准答案为“淤泥质海岸”。这儿滨海邻近是沼泽地，为冲积平原，确实是淤泥质海岸，但此处坐落热带区域，淤质海岸往往发育成红树林海岸，因而我以为若考生的答案为红树林海岸、生物海岸都应该正确，但标准答案中没有阐明考生假如这样答能否给分。
上海卷第49题，简述怒江州经济开展能够采纳的对策。
标准答案：量体裁衣，开展特征农业、林果业及初级农产品加工业；运用国家级森林及生物多样性生态功用区资源，适度开展生态旅行业。
笔者以为答案关键还有以下部分：维护植被，康复天然林；建筑水库，开发小水电；开展立体农业；维护生态环境等。
2.有的试题两个设问差异不显着
江苏卷，第27,4题：澜沧江―湄公河流域国家和区域在____________、____________等范畴具有宽广的协作远景。为了完结流域的可持续开展，应采纳的办法有____________、____________。笔者以为流域内国家和区域的协作就归于可持续开展的办法，完结流域可持续开展的办法也应该归于协作的范畴，考生很难分辨出这两小问的差异。
3.有的图形在答题时简直没有用果
如浙江卷第37题：依据下列资料，完结,1～,3题。
资料一 图5为我国西南部分区域略图。图6 为2014年重庆工业结构图。
资料二 成都和重庆是成渝城市群两大中心城市，成都电子信息工业兴旺，重庆工业根底雄厚。轿车为两城市支柱工业，成都以客车、商用车、轿车出产为主，重庆以重型轿车和轿车出产为主。在十三五规划中，两城市都把中高n轿车、新动力轿车和智能轿车作为开展关键。
,1阐明甲所在区域水动力开发的有利和不利条件。
,2某轿车制作企业拟在重庆建造出产基地，说出其有利条件。
,3剖析成都与重庆之间轿车工业分工协作的开展思路，并阐明其含义。
该题中，图6在答题时没有多大效果，资料二就足以阐明重庆的工业根底好。别的，甲所在区域地质条件杂乱是该区域水能开发的不利条件之一，由于该区域坐落板块的交界处，地质结构不安稳。但标准答案中没有地质条件杂乱这一关键。
,4有接连两题调查同一常识点的现象
如江苏卷第7～8题：图7为某流域森林火灾后第1 年、第6 年两次相同降雨条件下河流流量进程线图。读图，答复,1～,2题。
,1关于两次径流进程，说法正确的是,
A.第6 年的流量峰值大
B.第1 年的流速峰值小
C.第6 年的河流含沙量大
D.第1 年的河流径流量大
,2导致图示径流差异的关键环节是,
A.蒸发 B.下渗
C.蒸发 D.地下径流
第,1题调查的常识点是：地上植被好，有利于地表水下渗，转化为地下水，在相同降雨条件下，河流径流量改变就相对较小；反之亦然。第,2题仍是相同调查这一常识点。接连两题调查同一常识点，与高水平的高考出题不相适应。
二、对往后地舆温习的几点主张
针对2016年高考试题的特征，笔者以为，在往后地舆温习中应做到以下几点：
,一夯实根底，杰出骨干
地舆根底常识是构成地舆技术的条件，脱离根底常识，就不行能构成各种地舆才干，因而在地舆温习中要非常注重根底常识，要细心整理根底常识，强化常识系统，多层次多视点全方位地舆解每一个常识点，对地舆概念、地舆理论、地舆规则要回忆清楚，了解正确，重在运用。一起要杰出对骨干常识的温习，由于骨干常识简直年年都考。中学地舆讲义中的骨干常识首要有：经纬网及其运用；日照图的判读；气候及气候系统；资源、动力；人口和城市；人类的出产活动及区位剖析；环境问题和可持续开展等等。2016年热门试题比从前偏少，使得猜题、押题的命中率变低，这更要求咱们夯实根底，杰出骨干常识温习，以不变应万变。
,二杰出对区域地舆的温习
注重把系统地舆常识执行到必定的地舆区域中去剖析和处理问题，特别是人文地舆部分。如结合我国水能的散布、犁地的散布温习我国地形，结合河流水温习我国的河流，结合气候类型和农作物的散布温习我国的气候，结合西部大开发温习我国区域地舆，结合重要的经纬线、资源、动力、工业、农业温习国际首要八国地舆特征。对高考中独立成题的常识内容，如地图、当地时和区时，独自以专题办法温习。
,三进一步进步对各类图形的解读才干
地图是地舆的第二言语，是学习地舆的重要东西，温习时坚持图文结合，左书右图，图文交换，图图转化，引导学生细心调查、阅览、剖析各类图形，协助学生笼统思想和形象思想协调开展，培育学生对图画信息的获取才干，增强思想的灵敏性和变通性。还要将图形分红若干类，如：日照图、等值线图、坐标图、区域图、景象图、饼状图、表格等，进行专题温习。对每类图的阅览要捉住关键，把握办法。如区域图，要把握图中海岸线、大洲、国家、省区、湖泊和地形区等概括和规模；河流、山脉的形状和走向；首要经纬线穿过的区域等等。特别着重的是首要经纬线穿过的区域，记住越细越好,如相差10°的经纬线穿过的区域，这样在考试时就能够对区域图进行精确认位，这是正确答复此类标题的首要条件。
解读地舆图表要讲究必定的流程。一般状况下有如下的流程：
1.读图表称号
经过“图表称号”能够取得对图示内容的大纲性知道。图表的上下或许没有图表的称号，但往往在题干部分现已加以阐明，需求细心阅览。
2.看清图示
图中一般都有图例和注记。只需阅览图例和注记后，再去读图中内容，才干进步读图的有用性和针对性。要特别留意依据图表中所表现的内容，精确、全面、有用地从中提取显性的和隐性的信息。一起要留意将图表资料与文字资料结合起来加以灵敏运用。
3.定量剖析，精确表述
依据地舆事物的数字信息阐明特征，比较差异，剖析原因，猜测趋势，定量剖析，得出定性定论。最终，还要留意用精确的言语将答案表述清楚。
,四不断概括总结，构成正确的答题模板
概括题很简单摆开地舆成果距离，平常咱们要不断概括概括题的答题办法，总结答题规则，构成适用于同一类标题的答题模板，对进步地舆成果，占据高考制高点显得尤为重要。如人文地舆方面的含义或效益，咱们往往从社会、经济、生态三个方面去安排答案。如南水北调有哪些积极含义？社会效益：满意居民用水需求；缓解争水对立；促进工作等。经济效益：缓解水资源紧张状况，促进经济开展等。生态效益：美化环境；缓解地上下沉等。
2016年高考有不少标题就能够从社会、经济、生态三个方面来答题。如：
1.江苏卷，第28,3题：许多外来人口对攀枝花“阳光花城”鼓起有哪些积极影响？
社会：促进多元文明沟通，促进工作。
经济：促进房地产、旅行、养老服务等工业开展，促进工业结构转型晋级，带动当地的消费，促进经济开展。
生态：促进生态环境改进。
2.江苏卷第30题，旅行地舆第,3题：厦―漳―泉西部土侨悍⒄孤糜蔚囊庖迨________________、________________、________________。
社会：宏扬传统民族文明，促进工作，维护国际文明遗产。
经济：改进这一区域的根底设施条件，促进区域的经济开展。
生态：开展旅行业对环境影响不太大，既能开展经济，又能维护环境。
3.江苏卷第30题，环境地舆第,3题，该办法,库布齐沙漠生态治沙办法在促进当地可持续开展中的效果有________________、________________、________________。
社会：带动工作，消除贫穷，促进社会调和开展。
经济：促进当地经济,制药业、农牧业、旅行业的开展。
生态：促进生态环境维护。
4.全国卷Ⅲ，第36,3题：你是否附和在该区域,热带雨林区域拓宽旅行观光业？请表明情绪并阐明理由。
附和理由：
社会：添加当地工作。
经济：热带雨林旅行资源一起，具有全球吸引力；旅行开发与运营成本低，经济效益好；带动相关工业开展。
不附和理由：
社会：给当地居民日子、文明等带来冲击。
生态：对热带雨林环境构成损坏，发生污染。
不附和的理由还有：来自天然的要挟,疾病、野生动物突击等较大。不附和理由没有经济方面的，由于旅行业能促进经济的开展。
5.北京卷，第36,3题：概述该高速公路对大别山区社会经济开展的影响。
社会：添加工作；扩展对外联络；缩短距离，节省时刻。
经济：带动相关工业，促进经济开展。
标题只需求答对社会经济的影响，没有要求答对生态环境的影响，标准答案就没触及对生态环境的影响。
,五关怀时势，注重社会热门
尽管2016年热门试题相对偏少，但2026年高考题仍有或许添加以国内外一起注重的社会热门、焦点为切入点的试题，这就要求咱们依据教育内容，联络社会实践，关怀国内外严峻的时政和生存环境，注重与日常日子相关的地舆现实资料，加强社会热门与讲义常识的结合，用地舆常识和原理剖析点评社会热门，真实做到学以致用，进步信息处理才干，加强运用新情境剖析和处理新问题的才干。
,六答案表达要精确，书写要标准
篇6
关键词 试题剖析；地舆教育；青海省；高考；首要特征
地舆学作为一门重要的根底学科，对学生本身的完善和社会的开展起着巨大的效果。地舆学科以文科概括的办法出现。剖析高考中地舆学科的出题技巧、方向和导向具有重要含义。
一、常识系统剖析
2013年一般高等学校招生全国一致考试文科概括才干检验由榜首卷,挑选题和第二卷,非挑选题组成，其间榜首卷的1―11题和第二卷的36、37，以及42、43、44中3选一为地舆题。满分100分，其间挑选题44分，非挑选题56分。
1.试题中地舆科学要素常识剖析
在试卷中的以地图办法出现的常识类型，别离是⒍⒎⒏⒐⒑⒒36题，到达46分，和“气候”有关的是⒎⒏⒑⒒36⑵、36⑶、37⑷题，到达31分，触及“地球上的水”常识点的是⒐37⑴、⑵，有18分，与“农业”有关的常识点是⒊⒋⒌题，分值为12分，触及“工业”常识点的37⑶，到达6分，与“人口”的常识点是⒈2题，分值是8分，与“地形地形”相关的常识点是⒍36⑴、36⑵、题，分值达13分。
从试题的类型来看，该套试题与以往有了显着的纷歧样之处在与有了选做题，这也是新课改施行的情境下所表现的考试内容。
试题的内容是概括的，想要单一的区分出归于哪张类型是非常困难的，由于一道题或许检验是的是好多个常识点，即当一道题检验多个常识点的时分，我别离作了计算。该试题的必做题部分首要查核了地图、地形与地形、气候、地球上的水、农业、工业、人口。其间地图、气候常识所占比重高。从中能够看出该套试题抽样调查了常识点，并不着重常识点的覆盖面，关键调查了地舆骨干常识和地舆常识的概括运用才干。
2.试题的天然地舆与人文地舆常识剖析
本试题的天然地舆常识是分值为80分，人文地舆常识分值10分。从中该套试题天然地舆常识所占份额大。
3.试题的我国地舆和国际地舆常识剖析
该试题中我国地舆占了108分，而国际地舆占了12分我国地舆常识显着大于国际地舆常识。由此可见，本套试卷与区域地舆紧密联络，地舆试题直接或直接的以区域地舆为资料，表现了地舆学科的区域性特征。
4.试题的地舆理性与理性常识剖析
表1 试题的地舆理性与理性常识剖析
从表1可知，该套试题调查了地舆理性常识和地舆理性常识，理性常识包含地舆称号、地舆散布、地舆景象、地舆演化、地舆数据。
地舆理性常识调查了地舆景象、地舆演化、地舆散布，地舆理性常识调查了地舆成因、地舆规则和地舆特征常识。该套试题检验了地舆理性常识和理性常识，杰出对地舆理性常识的检验。
二、试题的“常识技术、进程与办法、情感、情绪与价值观”剖析
表2 试题对三维方针的调查计算
阐明在表5的进程中，加上了选做题三题。从表中能够看出，该套试题调查进程与办法居多。一起杰出常识与技术，包含了必定份额的情感情绪价值观。试题要求考生运用已学的地舆常识进行整合，运用地舆剖析、概括、概括、概略、比较等逻辑办法，处理问题，表现了“进程与办法”立意导向。
试题中对考生把握阅览、剖析、运用地图的技术进行了关键的调查，杰出了地舆学科以地图为载体的学科特性。
三、试卷特征
从以上的剖析能够看出这套试卷的特征
⒈杰出了地舆学科的特征，以图为根底
本套试题共16个题，其间有7题中是有图出现，别离是1张图表，5张区域图，1张示目的。
⒉注重调查学生的地舆剖析才干
整套试卷没有一题是要求学生死记硬背的，而是要求学生的学习根底常识的进程中学会对常识的搬迁，这也是表现新课标的内容表现。
⒊注重社会热门
地舆试题联络着日常日子中的热门，如对农业“白色污染”的注重，环太湖泉流的污染。
参考文献：
篇7
一、全国新课标文综卷地舆试题的出题特征
纵观近六年全国课标文综试卷地舆部分在出题上整体出现特征，如图1所示
